學生行為習慣的調(diào)查報告
一、調(diào)研慨況
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養(yǎng)和訓練，使學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣，克服不良行為，這正是養(yǎng)成教育的基本內(nèi)涵和主要任務。為了更好地對一年級學生進行習慣培養(yǎng)教育，我對我校的一年級三班學生的健康知識及行為習慣進行了問卷調(diào)查。通過調(diào)查研究，對一年級學生行為習慣有了初步的了解，為準確地把握當前小學生的行為習慣特點，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據(jù)。一年級三班共有學生36人，發(fā)出問卷36份，收回35份。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1、看書、寫字姿勢：能做到三個一65%；被提醒時才能做到33%；從不注意寫字姿勢2%。
2、和家長說再見：上學家長送到校門口，主動與家長說再見70%；不說的30%。
3、見到教師主動問好：主動問好90%；被動5%；低頭走過5%。
4、與別人交流使用禮貌用語：經(jīng)常使用88%；偶爾使用10%，從不使用2%。
5、飯前便后洗手：每次都洗手90%；有時洗手8%；太臟了才洗手的占2%。
6、勤洗澡：勤洗85%；不常洗15%。
7、校內(nèi)發(fā)現(xiàn)臟物主動撿起 ：主動撿起來70%；有時會撿起來10%；裝作沒看見20%。
8、幫助有困難的人：主動幫助65%；有時幫助25%；從不幫助的占10%。
9、發(fā)生沖突時主動謙讓：能謙讓80%；和同學理論15%；動手打架5%。
10、主動承認錯誤：主動承認70%；教育下承認 25%；死不承認5%。
11、能認識簡單的交通標志，知道一些常用的急救電話：認識、知道的86%，了解一點的10%，不太熟悉的4%
三、建議和改進措施
�。ㄒ唬┱n中滲透，注重引導
我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)成良好的習慣�！毙W各科教材中都程度不同地滲透著行為規(guī)范的教育內(nèi)容，教學活動又是學校德育的主要途徑之一，它所使用的時間最充足，頻率最穩(wěn)定。在教學中滲透著行為規(guī)范內(nèi)容并進行潛移默化的養(yǎng)成教育，學生容易接受，效果也比較明顯。新課改十分重視學生良好習慣的培養(yǎng)，每冊課本都安排此項內(nèi)容 。因此，我們教師都應認真挖掘教材中蘊涵的思想教育素材，在制定教學計劃時根據(jù)本學科的特點確定明確的德育目標，把行為規(guī)范養(yǎng)成教育滲透到教學之中，尤其是語文、數(shù)學、思品與生活、思品與社會、健康教育、體育等涉及養(yǎng)成教育內(nèi)容最直接的學科，更應充分發(fā)揮教育作用，培養(yǎng)學生正確的道德觀和良好的行為習慣。
（二）樹立榜樣，身先垂范
模仿大人是孩子的天性，小學生，尤其是一年級學生特別希望從具體的人身上找到學習的目標，并做為模仿的對象。所以他們喜歡模仿自己崇拜的人，根據(jù)他們善于模仿的這一特點，使他們在榜樣的鼓舞下，養(yǎng)成良好的行為習慣。
首先可以以偉人名人故事為榜樣教育學生。如向?qū)W生介紹毛主席少年時在雨天幫助毛四阿婆收稻谷的故事，引導他們養(yǎng)成“主動幫助有困難的人和殘疾人”的良好的行為習慣。還有列寧小時候的故事，引導他們養(yǎng)成不說謊話，誠信待人的良好習慣。
其次是用學生中的榜樣教育學生的良好行為。如在班上多表揚一些上課坐姿端正、認真聽講、作業(yè)工整、講究衛(wèi)生的學生，可以在班上評選出“學習星”、“勞動星”、“文明星”、“衛(wèi)生星”“希望星”等等。由于這些榜樣是在學生中產(chǎn)生的，因此，他們表現(xiàn)出來的良好行為更容易被其他學生理解和接受，并激起上進心，使他們自覺模仿形成習慣。
最后，要注意教師本身所起的榜樣作用。在學校教師是學生最崇拜的'人，所以教師是學生最經(jīng)常、最直接的模仿對象。特別是低年級的學生，往往把教師看成完美無缺的人物，一切都要向老師學習。因此，教師的示范作用對學生形成良好的行為習慣有著及其深遠的影響。要注重自己的行為習慣，盡力使自己的言行大方得體，給孩子們樹立好的榜樣。
�。ㄈ┏Ｒ�(guī)教育，反復訓練
行為習慣的教育要反復抓，抓反復，真正做到落實。班主任、科任教師要密切配合學校規(guī)定，抓住契機，開展扎實的訓練，才會卓有成效。比如開展“上下樓梯靠右行”這一訓練時，邊訓練走邊講解，特別是樓梯轉(zhuǎn)角處，給學生強調(diào)：上樓時走黃線外面，下樓時應該走黃線內(nèi)面。每個班都必須訓練。對于部分有困難的學生，要開展了單獨訓練，讓所有學生真正明白“靠右緩行”該怎樣做�？梢愿鶕�(jù)學生的實際情況，每周選取《小學生日常行為規(guī)范》的其中一條內(nèi)容變成短小易懂易記的兒歌進行學唱，要求學生認真執(zhí)行；并讓班干部組成行為規(guī)范檢查小組，由組長負責將當天的情況記錄下來，作為評比的依據(jù)，有獎有罰。學校也可將某月定為行為規(guī)范月，對學生嚴格要求反復訓練直到鞏固為止。 在課堂上、班會上、活動中，都要求學生嚴格按照《小學生日常行為規(guī)范》的要求去做。培養(yǎng)他們按時上學、準時回家、認真聽課、認真讀書按時完成作業(yè)的好習慣，一次不行，就兩次、三次，通過訓練，學生就習慣成自然。所以應該注意使學生事事時時嚴格執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》，長期堅持不懈，并且要督促檢查，不能忽松忽緊。
（四）環(huán)境優(yōu)美，潛移默化
環(huán)境對人有一種潛移默化的教育力量，班級努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。如：班訓上墻，教室內(nèi)設置文明警示語，展示學生特色作品等，美化學習環(huán)境，促使學生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成。通過耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項要求成為學生行為的準則。
�。ㄎ澹┘倚：献�，同步培養(yǎng) 家校結(jié)合，形成合力。
小學生的一半時間在學校度過，還有一半時間在家里度過。更多的學生在學校形成的良好習慣，經(jīng)過一個假期，不知不覺就丟失了，而他們接觸社會機會不多，可見家庭的作用不可忽視，因此家長在家要留心觀察孩子的表現(xiàn)，及時提醒他們保持良好的行為習慣，杜絕不良習慣的養(yǎng)成。 每學期舉辦一次“優(yōu)秀家長”評選工作，家長把自己教子的科學方法及培養(yǎng)孩子良好習慣的做法用書面的形式總結(jié)出來，評選出好家長。創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，保持教育連續(xù)性，提高教育實效性。這樣學校教育與家庭教育有機的結(jié)合起來，讓學生時時都生活在良好的教育氛圍中。
小學階段是一個人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時期，培養(yǎng)學生良好行為習慣就尤為重要，而良好行為習慣的形成并非一朝一夕之功，必須從小抓起，它需要學生長期的努力，也需要老師不斷地督促引導.這樣持之以恒，促使他們自覺養(yǎng)成各方面良好的行為習慣，受益終身。
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