如何寫好一份調(diào)查報告

　　須要明白一個情況或一個事件的時候，我們務(wù)必要去調(diào)查清楚情況，并且最終的調(diào)查結(jié)果會寫在調(diào)查報告中�，F(xiàn)在你是否對調(diào)查報告一籌莫展呢？以下是小編整理的如何寫好一份調(diào)查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、概念與特點

　　調(diào)查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經(jīng)過深入細致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導匯報調(diào)查情況的一種文書。

　　調(diào)查報告有以下幾個特點：

　�。ㄒ唬�寫實性。調(diào)查報告是在占有大量現(xiàn)實和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調(diào)查報告的基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）針對性。調(diào)查報告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調(diào)查報告反映的問題集中而有深度。

　�。ㄈ�）邏輯性。調(diào)查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數(shù)據(jù)和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預測事物發(fā)展變化的趨勢，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學的結(jié)論。

　　二、分類

　　調(diào)查報告的種類主要有以下幾種：

　�。ㄒ唬┣闆r調(diào)查報告。是比較系統(tǒng)地反映本地區(qū)、本單位基本情況的一種調(diào)查報告。這種調(diào)查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

　�。ǘ�）典型經(jīng)驗調(diào)查報告。是通過分析典型事例，總結(jié)工作中出現(xiàn)的新經(jīng)驗，從而指導和推動某方面工作的一種調(diào)查報告。

　�。ㄈ�）問題調(diào)查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調(diào)查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質(zhì)，確定造成的危害，并提出解決問題的途徑和建議，為問題的最后處理提供依據(jù)，也為其他有關(guān)方面提供參考和借鑒的一種調(diào)查報告。

　　三、寫法

　　調(diào)查報告一般由標題和正文兩部分組成。

　　正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

　　1.前言。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)查本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)查對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)查的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

　　2.主體。這是調(diào)查報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)查研究的基本情況、做法、經(jīng)驗，以及分析調(diào)查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結(jié)論。

　　3.結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結(jié)全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們的進一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞。

　　調(diào)查報告的寫作要點

　　第一，調(diào)查內(nèi)容具有整體性。

　　從學習條件、學習狀態(tài)、學習結(jié)果三個方面，較全面地分析了小學生的學習狀況。與以往調(diào)查相比，本調(diào)查所涉及的視野更寬廣，內(nèi)容更豐富。它不僅關(guān)注影響學生學習的外部因素，而且也關(guān)注學生學習的內(nèi)部因素。根據(jù)美國心理學家麥克利蘭提出的個體素質(zhì)的“冰山模型”理論，本調(diào)查十分關(guān)注冰山下層看不見但又是支撐冰山上層看得見部分的重要因素。如在學習條件方面，調(diào)查了學生的學習時間、睡眠和運動、外部支持以及學習能力這四項內(nèi)容。學習能力這一項又關(guān)注了學生的自我評價和學習自信心；在學習狀態(tài)方面，調(diào)查了學生進校、離校的心情。對學生學習動力的調(diào)查所顯示的問題，是一個值得教育部門和教育工作者，乃至全社會都要思考的問題。本調(diào)查報告的主題《除學習負擔以外，還應(yīng)關(guān)注什么》正是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)》所關(guān)注的一個至關(guān)重要的問題。

　　第二，調(diào)查結(jié)果具有思考性。

　　本調(diào)查報告讓人思考的問題很多。

　　其一，20xx年中國青少年研究中心在我國6個省、市、自治區(qū)進行的調(diào)查報告就指出了學生課業(yè)負擔過重、活動空間狹窄和自由支配時間過少這一現(xiàn)象。從本調(diào)查結(jié)果可以看出，這一現(xiàn)象并沒有改觀。如近一半的學生每天在教室里上課的節(jié)數(shù)超過6節(jié)；在校外，一到三年級70％的學生，四到六年級60％的學生每天放學后的學習時間超過教育部門限定的時間，56％的學生周末還要參加各種。這樣一算，學生還有多少自由支配的時間呀!學生的課業(yè)負擔能不重嗎?為什么近6年這個問題不單沒有得到任何改觀，從某種角度看，反而越來越嚴重了�？磥�，單憑發(fā)文件和制定規(guī)則還是不能解決這個問題的。

　　其二，在外部支持一項調(diào)查表明，竟然有28％、22％、13％的學生一周內(nèi)沒有向老師、同學、家長提問。個體求知欲的心理反應(yīng)在孩子行為上，就是喜歡提問。孩子好問的行為是先天習性和后天教育的合金，為什么我們有28％的小學生一周內(nèi)沒有向老師提出任何問題呢?而善于提出問題恰恰是當今創(chuàng)新型人才的重要素質(zhì)。

　　其三，關(guān)于學習習慣的調(diào)查結(jié)果顯示，只有12.83％的學生能搜集、整理錯題；能制作讀書卡片的只有11.58％；畫知識結(jié)構(gòu)圖的只有8.55％。而這幾個方面恰恰又是提高學習質(zhì)量、學會學習的重要學習策略。為什么我們學生的學習策略如此欠缺?

　　其四，關(guān)于學習狀態(tài)的調(diào)查結(jié)果顯示，竟有59.2％的學生，其學習動力來自讓老師、家長高興和得到獎勵等外部動力。對學習知識本身感興趣的只有24.6％。調(diào)查還表明，當前小學生的心里還很煩，最讓學生心煩的因素：35.5％來自家長要求太高；29.3％認為要背的內(nèi)容太多；23.4％認為作業(yè)量太大�？磥�，當今要提高學生學習質(zhì)量，讓每個孩子快樂地學快樂的知識，教育者要關(guān)注影響學生學習的諸多因素，我們要不斷完善現(xiàn)行的教育體制，讓教育真正實現(xiàn)以人為本。

　　總之，調(diào)查報告的總結(jié)和建議是實事求是的，是中肯的。此外，本調(diào)查還分別通過紙筆調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查兩條途徑獲得數(shù)據(jù)，而且兩種方式在某幾項調(diào)查中得出了有明顯差異的結(jié)果。這個結(jié)果本身也是一個值得進一步研究的課題。

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