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中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告
中國(guó)青少年研究中心先后于1999年、2005年、2010年、2015年對(duì)全國(guó)十個(gè)省(市)進(jìn)行了四次“中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r”調(diào)查，2015年的調(diào)查在北京、廣東、上海、山東、遼寧、河南、湖南、四川、云南和陜西等10個(gè)省(市)42個(gè)區(qū)縣162所中小學(xué)的小學(xué)四年級(jí)至初中三年級(jí)進(jìn)行，回收有效問(wèn)卷9360份，其中男生47.6%，女生52.4%;小學(xué)生53.1%，中學(xué)生46.9%;城鄉(xiāng)樣本各半。“90后”和“00后”的代際對(duì)比分別以2005年和2015年的調(diào)查數(shù)據(jù)為根據(jù)。
今天上午，由中國(guó)青少年研究中心、中國(guó)青少年研究會(huì)、中國(guó)青年政治學(xué)院和共青團(tuán)四川省委共同主辦的“第十二屆中國(guó)青少年發(fā)展論壇”在成都開(kāi)幕，中國(guó)青少年研究中心在論壇上發(fā)布了這項(xiàng)研究成果。
今天的小學(xué)生和初中生與10年前相比有什么不同?公眾一直關(guān)注的孩子睡眠時(shí)間不夠、運(yùn)動(dòng)時(shí)間不夠是否有所改善?被稱(chēng)為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“00后”在價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、休閑生活、媒介素養(yǎng)、心理、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、校園環(huán)境等方面存在哪些特征?
記者從中國(guó)青少年研究中心了解到，“中國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r研究”課題組2015年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“00后”學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，睡眠不足現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)從課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移，師生關(guān)系親密度下降，多半不會(huì)與老師進(jìn)行有深度的交往和溝通;半數(shù)“00后”閑暇時(shí)間不足一小時(shí)，信息化休閑偏好明顯;普遍存在運(yùn)動(dòng)量不足，超過(guò)兩成“00后”缺乏校園安全感;家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童同伴關(guān)系較差;“00后”小學(xué)生見(jiàn)網(wǎng)友更多，網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)亟待提高。
“00后”學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重
睡眠不足現(xiàn)象嚴(yán)重
調(diào)查顯示，“00后”在校時(shí)間和做家庭作業(yè)時(shí)間均超過(guò)“90后”，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在一定程度上有所加重，睡眠不足現(xiàn)象也更嚴(yán)重。
本次調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，“00后”小學(xué)生在校時(shí)間平均為8.1小時(shí)，初中生平均為11.0小時(shí);有57.0%的“00后”學(xué)習(xí)日睡眠時(shí)間不足9小時(shí)，休息日睡眠不足9小時(shí)的也有34.5%;學(xué)習(xí)日有66.4%的小學(xué)生花1.7小時(shí)做家庭作業(yè)，78.5%的初中生花3小時(shí);休息日有81.1%的小學(xué)生花2.8小時(shí)做家庭作業(yè)，87.1%的初中生花4.3小時(shí)。
2013年教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定(征求意見(jiàn)稿)》建議，小學(xué)每日家庭作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)、中學(xué)不超過(guò)1.5小時(shí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，伴隨學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，少年兒童睡眠時(shí)間被擠壓，睡眠不足的情況愈加嚴(yán)重。
“00后”學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
從課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移
“00后”上課外班的時(shí)間大幅度增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)日上課外班的時(shí)間為0.8小時(shí)，是“90后”的兩倍;休息日上課外班的時(shí)間為2.1小時(shí)，是“90后”的三倍。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)了從課內(nèi)向課外轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，小學(xué)生尤其突出。
數(shù)據(jù)顯示，無(wú)論是學(xué)習(xí)日還是休息日，城市的、小學(xué)的和家庭經(jīng)濟(jì)富裕的“00后”上課外班時(shí)間多于農(nóng)村的、初中的和家庭經(jīng)濟(jì)困難的，女生、學(xué)生干部和獨(dú)生子女休息日上課外班時(shí)間明顯多于男生、非學(xué)生干部和非獨(dú)生子女。表明“00后”擁有的資源越多，上課外班的時(shí)間越長(zhǎng)。
其中值得注意的是，調(diào)查顯示小學(xué)生上課外班時(shí)間長(zhǎng)于初中生，表明“減負(fù)”政策的出臺(tái)在一定程度上將教育的壓力從學(xué)校轉(zhuǎn)向了家庭。
“00后”師生關(guān)系
親密度明顯下降
師生關(guān)系方面，“00后”在學(xué)校學(xué)習(xí)中的主體地位不斷得到重視和體現(xiàn)，但師生關(guān)系的親密度明顯下降。
師生關(guān)系包括社會(huì)關(guān)系、人際關(guān)系和教學(xué)工作關(guān)系三重含義。本次調(diào)查中，“00后”對(duì)師生關(guān)系的評(píng)價(jià)呈現(xiàn)兩高一低的趨勢(shì)，即對(duì)師生之間的教學(xué)關(guān)系和社會(huì)關(guān)系評(píng)價(jià)高，說(shuō)明10年來(lái)老師的職業(yè)道德得到穩(wěn)步提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得到重視和體現(xiàn)。
然而，與“90后”相比，“00后”感受到來(lái)自老師的親密感、認(rèn)同感和工具性支持等人際支持明顯減少，對(duì)師生關(guān)系的人際關(guān)系評(píng)價(jià)低。例如只有12.9%的“00后”遇到困難時(shí)最愿意向老師求助，不到一半(45.1%)表示會(huì)把自己的心里話(huà)告訴老師，大多數(shù)不會(huì)與老師進(jìn)行有深度的交往和溝通。
“00后”信息化休閑偏好明顯
半數(shù)閑暇時(shí)間不足一小時(shí)
在休閑生活方面，“00后”閑暇時(shí)間較“90后”多，視聽(tīng)娛樂(lè)的吸引力大于玩耍，總體上的休閑方式是“喜靜不喜動(dòng)”。
課外閱讀仍是最受歡迎的休閑方式，但近七成(67.9%)“00后”一年的紙質(zhì)書(shū)閱讀量不超過(guò)20本，上網(wǎng)的吸引力大幅上升，喜歡看電視的減少，喜歡看電影的增多。“00后”學(xué)習(xí)日閑暇時(shí)間超過(guò)了“90后”，但是僅50.0%休閑時(shí)間達(dá)到1小時(shí)，15.4%不足半小時(shí)，11.7%基本沒(méi)有閑暇時(shí)間，說(shuō)明仍有相當(dāng)數(shù)量的少年兒童仍難以享受休閑時(shí)光。
“00后”的休閑偏好染上了日漸濃烈的信息化色彩，33.4%最喜歡的是上網(wǎng)，比“90后”幾乎增長(zhǎng)了兩倍，45.7%的“00后”休息日上網(wǎng)超過(guò)1小時(shí)，紙質(zhì)書(shū)閱讀量較“90后”減少，僅26.9%一年能閱讀20-99本書(shū)。在休息日，玩耍超過(guò)1小時(shí)的有六成(60.0%)，而看電視、電影超過(guò)1小時(shí)的近七成(69.7%)。
運(yùn)動(dòng)日益受到“00后”青睞
運(yùn)動(dòng)量不足仍普遍存在
37.7%的“00后”課余時(shí)間最喜歡做的事情是運(yùn)動(dòng)，但休息日運(yùn)動(dòng)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)的高達(dá)46.3%、學(xué)習(xí)日運(yùn)動(dòng)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)的高達(dá)66.3%，甚至還有7.6%學(xué)習(xí)日基本沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，8.3%在休息日基本沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)量不足的情況仍普遍存在，其后果和損失仍未得到足夠重視。
調(diào)查還顯示，初中生運(yùn)動(dòng)少于小學(xué)生，女生運(yùn)動(dòng)少于男生，家庭經(jīng)濟(jì)較差的少于條件好的。家庭條件不好的孩子學(xué)習(xí)日運(yùn)動(dòng)與家庭條件好的孩子沒(méi)有差別，但休息日運(yùn)動(dòng)超過(guò)1小時(shí)的(53.6%)要少6.7個(gè)百分點(diǎn)。
超過(guò)兩成“00后”
缺乏校園安全感
調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過(guò)兩成(23.0%)的“00后”覺(jué)得校園不夠安全。校園安全感缺失既有個(gè)體因素帶來(lái)的情感體驗(yàn)，也有對(duì)客觀(guān)存在威脅的主觀(guān)反應(yīng)。從個(gè)體因素來(lái)說(shuō)，年級(jí)、家庭經(jīng)濟(jì)水平和撫養(yǎng)狀況對(duì)少年兒童的校園安全感影響較大，29.8%的初中生、35.8%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有校園不安全感。交叉分析還發(fā)現(xiàn)，31.1%的母親長(zhǎng)期外出務(wù)工的少年兒童，31.9%的父/母去世的少年兒童校園安全感差，均高于平均水平(23.0%)。
家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童同伴關(guān)系較差
但同伴關(guān)系更具價(jià)值
針對(duì)同伴關(guān)系的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的“00后”同伴關(guān)系較差，但同伴對(duì)他們的社會(huì)支持更具價(jià)值。
數(shù)據(jù)顯示，僅兩成(21.9%)家庭經(jīng)濟(jì)困難的“00后”肯定自己“是一個(gè)受歡迎的人”，分別比家庭富裕的和一般的低25.09%和10.8%，而22.1%則認(rèn)為自己不是一個(gè)受歡迎的人。只有一半(50.2%)家庭經(jīng)濟(jì)困難的“00后”認(rèn)為“我有知心朋友”，分別比家庭經(jīng)濟(jì)富裕和一般的低21.3%和14.5%�？梢�(jiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難的少年兒童對(duì)同伴接納和友誼信心不足。
但數(shù)據(jù)同時(shí)顯示，同伴對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的“00后”的各種支持更具價(jià)值，例如，31.0%遇到困難最愿意向同伴求助，36.7%會(huì)把內(nèi)心的秘密告訴伙伴，都比家庭富裕和一般的高。此外，在“心情不好時(shí)，誰(shuí)最能理解、安慰你”“在空閑時(shí)間，你和誰(shuí)在一起的時(shí)間最長(zhǎng)”兩項(xiàng)調(diào)查中，家庭經(jīng)濟(jì)困難的“00后”將同學(xué)或同齡伙伴排在第一，而“00后”總體排位是母親第一。
“00后”上網(wǎng)頻繁
小學(xué)生見(jiàn)網(wǎng)友更多
“00后”上網(wǎng)最頻繁的活動(dòng)是交往，部分少年兒童在網(wǎng)絡(luò)社交中存在風(fēng)險(xiǎn)行為。33.4%的“00后”在網(wǎng)上與陌生人聊過(guò)天，11.8%在網(wǎng)上透露過(guò)家庭或?qū)W校地址、電話(huà)號(hào)碼等私人信息，10.1%見(jiàn)過(guò)網(wǎng)友。其中男生、初中生和家庭經(jīng)濟(jì)困難的“00后”在網(wǎng)絡(luò)交往中會(huì)更加積極地拓展新關(guān)系，受侵害的風(fēng)險(xiǎn)也更大。
值得關(guān)注的是，小學(xué)生見(jiàn)網(wǎng)友的比例高于初中生，有11.9%的小學(xué)生表示自己見(jiàn)過(guò)網(wǎng)友，比初中生高2.8%。小學(xué)生戒備心理比較弱，更容易被別有用心的人利用，導(dǎo)致其合法權(quán)益受到侵害。
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