中國(guó)城市兒童閱讀情況調(diào)查報(bào)告
為更好了解兒童閱讀習(xí)慣，為讀者和出版界人士提供更有價(jià)值的參考，中國(guó)童書博覽會(huì)聯(lián)合本報(bào)及部分出版機(jī)構(gòu)開展了兒童閱讀調(diào)查，調(diào)查對(duì)象為3~14歲，覆蓋學(xué)齡前、小學(xué)、初中等不同年齡段的孩子及家長(zhǎng)，調(diào)查范圍為北京、上海、廣州、深圳、成都、武漢和太原7個(gè)重點(diǎn)城市。本次調(diào)查通過線上線下并舉的方式，在線上，形成了全國(guó)較大范圍的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研;在線下，則采取重點(diǎn)城市的小規(guī)模入戶訪問以獲得更直觀、深入的信息。最終，此項(xiàng)調(diào)查共抽取了2257份有效樣本，對(duì)兒童閱讀習(xí)慣、閱讀影響、閱讀資源等進(jìn)行了較為全面的調(diào)查。
作為全國(guó)首份兒童閱讀調(diào)查報(bào)告，《中國(guó)城市兒童閱讀調(diào)查報(bào)告》的發(fā)布既給出版商、創(chuàng)作者帶來了出版和創(chuàng)作的方向性引導(dǎo)，也給苦于提高孩子閱讀水平、閱讀量的家長(zhǎng)們帶來指路明燈。這對(duì)于全球范圍內(nèi)各國(guó)兒童閱讀情況的橫向比較，以及當(dāng)代兒童和未來兒童之間閱讀情況的縱向比較都極具參考意義�，F(xiàn)摘發(fā)報(bào)告部分內(nèi)容，此次調(diào)查還涉及兒童閱讀讀物來源、兒童對(duì)繪本閱讀需求、兒童期刊閱讀狀況、兒童閱讀場(chǎng)所、家庭購(gòu)書費(fèi)用等內(nèi)容，本報(bào)將后續(xù)刊發(fā)。詳情請(qǐng)關(guān)注本報(bào)官微、官網(wǎng)或者直接與本報(bào)聯(lián)系。
閱讀習(xí)慣
閱讀啟蒙時(shí)間早，閱讀時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)
調(diào)查結(jié)果顯示，在閱讀習(xí)慣上，孩子的閱讀“開蒙”時(shí)間集中在1~2歲，這一年齡段的孩子占比53.7%(見圖1)。除教科書外，孩子平均的年讀書量主要在11~30本之間(見圖2)，日均閱讀時(shí)長(zhǎng)主要集中在半小時(shí)至兩小時(shí)之間(見圖3)。盡管數(shù)字化閱讀已成為普遍的閱讀方式，但紙質(zhì)閱讀更受家長(zhǎng)、孩子青睞，仍是兒童閱讀的'主要方式(見圖4)。但是，不論孩子還是家長(zhǎng)，對(duì)數(shù)字化閱讀的接受度都隨“學(xué)齡”的增長(zhǎng)，到了初中階段后，孩子數(shù)字化閱讀成為主流閱讀方式(見圖5)。
74.8%的孩子從2歲前即開始閱讀
此外，童話故事類、動(dòng)漫卡通類、益智游戲類是兒童喜歡的3大類讀物(見圖6)，這些讀物多以繪本的形式呈現(xiàn)。輕松有趣的童話、動(dòng)漫與游戲最受學(xué)齡前孩子歡迎，上學(xué)后，教輔書的重要性迅速上升，特別是初中(見圖7)。這一結(jié)果對(duì)出版商和創(chuàng)作者來說極具參考意義。
日均閱讀是長(zhǎng)：1小時(shí)左右
年均閱讀量：10本以上
調(diào)查還顯示，上學(xué)后，孩子的閱讀時(shí)間明顯延長(zhǎng)了，學(xué)齡前孩子更多是30分鐘以內(nèi)的“短閱讀”，學(xué)齡后孩子的日均閱讀時(shí)間明顯延長(zhǎng)，30分鐘以上者超過70%(見圖8)。孩子上學(xué)以后，不僅閱讀量明顯增多，其閱讀資源(家中童書量、年均購(gòu)書量、期刊訂閱率等)都明顯增加(見圖9)。小學(xué)是課外閱讀開展最普遍的階段，有助于培養(yǎng)兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子“學(xué)齡”越長(zhǎng)，其閱讀方式、讀伴種類、閱讀內(nèi)容的廣泛性，乃至訂購(gòu)的期刊數(shù)量等都明顯增加，展示了閱讀形式的多樣化(見圖10)。
兒童期刊的訂閱呈“兩極分化”
——要么不訂閱，要么就往往同時(shí)訂閱多本
閱讀資源
購(gòu)買量少，市場(chǎng)潛力大
在閱讀資源上，73.5%的家庭中，適合孩子閱讀的書籍?dāng)?shù)量超過10本;53.2%的家庭中擁有超過20本適合兒童閱讀的藏書(見圖11)。實(shí)體書店是孩子居所周邊最多的資源。62.9%的家庭中，每年為孩子購(gòu)買的書籍?dāng)?shù)量在10本左右(見圖12)，我國(guó)童書市場(chǎng)廣闊由此可見一斑。
對(duì)家長(zhǎng)們來說，國(guó)內(nèi)出版物的整體表現(xiàn)一般。其中，裝幀表現(xiàn)最不令人滿意、設(shè)計(jì)表現(xiàn)則相對(duì)最好(見圖13)。學(xué)齡前孩子家長(zhǎng)更擔(dān)憂部分圖書內(nèi)容中的低級(jí)趣味教壞孩子;小學(xué)生家長(zhǎng)更煩惱如何從雜亂的種類中給孩子選擇適合的書籍;初中生家長(zhǎng)更不滿市場(chǎng)價(jià)格的混亂。與此同時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀讀物，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都表示愿意去購(gòu)買相關(guān)的衍生產(chǎn)品或觀看改編的電影作品，電影的吸引力比產(chǎn)品更大。
閱讀影響
父母，兒童閱讀的“榜樣”
在閱讀影響上，父母、老師、同伴是對(duì)孩子閱讀習(xí)慣養(yǎng)成最重要的三類人，其中父母以居于首位(見圖14)。父母越重視親子閱讀、親子閱讀開展得越頻繁，學(xué)齡前孩子就越喜歡閱讀。父母自身的閱讀量越大，他們也越傾向于為孩子購(gòu)買、儲(chǔ)藏更多書籍，孩子也就讀得越多(見圖15)。為此，要想孩子養(yǎng)成閱讀好習(xí)慣，家長(zhǎng)還需以身作則。到了初中，同伴和網(wǎng)絡(luò)的影響力迅速增加。特別是同伴的影響力，已經(jīng)超越了父母老師，成為主流。
攻略
攻略1：推出更多優(yōu)質(zhì)繪本
優(yōu)秀的繪本有助于孩子良好閱讀習(xí)慣的形成。優(yōu)質(zhì)繪本應(yīng)該具備以下特性：首先是要充滿正能量，讓家長(zhǎng)不再為“低級(jí)趣味”擔(dān)憂;其次是注重全方位的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，從材質(zhì)、印刷、設(shè)計(jì)到裝幀;還要有明確的階段性，幫助家長(zhǎng)厘清自己孩子適合閱讀的內(nèi)容;系列化也格外重要。
攻略2：提供更多優(yōu)秀的數(shù)字化作品
既然數(shù)字化閱讀傾向不可逆轉(zhuǎn)，就需要考慮為孩子提供更多適合數(shù)字化的作品。符合數(shù)字化閱讀的短而精作品，能夠讓孩子在較短的時(shí)間內(nèi)享受到閱讀的樂趣;及時(shí)了解孩子們的閱讀偏好、語言特色，可以讓讀物更貼近孩子的需要。
攻略3：開展更多的親子閱讀活動(dòng)
有針對(duì)性的親子閱讀活動(dòng)，應(yīng)該具有指導(dǎo)性，能夠幫助家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)如何在親子閱讀中進(jìn)行交流溝通。除了傳統(tǒng)的線下活動(dòng)之外，還可依據(jù)家長(zhǎng)們現(xiàn)在普遍較為忙碌的情況，開展一些線上互動(dòng)式、“短平快”的親子閱讀活動(dòng)，方便更多人參與。
攻略4：推出更多優(yōu)秀作品的衍生品
優(yōu)秀作品，特別是優(yōu)秀兒童影視作品，對(duì)家長(zhǎng)和孩子都有較高的吸引力。這些衍生品要注重提升作品內(nèi)容和制作的品質(zhì)，逐漸打消家長(zhǎng)們對(duì)兒童電影“低幼化”的成見，吸引更多家庭進(jìn)入影院，享受優(yōu)秀文字作品改編的視覺盛宴。
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