班級內(nèi)上網(wǎng)情況的調(diào)查報告
在學習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫報告呢？以下是小編整理的班級內(nèi)上網(wǎng)情況的調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認識、創(chuàng)造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包括三個方面的基本內(nèi)容：信息道德、信息意識、信息能力。
培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)實質(zhì)上是要教會學生學習和再學習的能力，而且學會使用現(xiàn)代信息技術(shù)高效率地學習，使學生真正成為學習的主人。
1、學科課程教學為"主食"
學科課程教學是學生獲取基礎(chǔ)知識和基本技能的有效途徑。開好《信息技術(shù)》課程教學是提高學生信息素養(yǎng)的"主食"，學生在學科課的學習中增加信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的儲備，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
在課程教學中，采取"任務(wù)驅(qū)動"、"主題性研究"等教學模式與方法，加強基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培養(yǎng)，提高學生運用知識和處理信息的能力。
2、學科課程整合為"配菜"
信息技術(shù)與其他學科課程整合是提高學生信息素養(yǎng)的一條有效途徑。學生運用信息技術(shù)去學習其它課程，不但能提高其它學科的學習效率，而且對提高信息素養(yǎng)也起了不斷補充和逐步完善的作用。
3、各種傳媒為"佐料"
電腦報刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導學生運用好這些資源，學生將受益非淺。
例如，如果學校給開設(shè)《信息技術(shù)》課程的班級規(guī)定了讀報時間，讓學生定期學習相關(guān)讀物。若學生在學習《電腦小神童》，IT行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對制造病毒程序人員的懲罰過程中，不斷提高信息素養(yǎng)。
4、建好學習環(huán)境"生力軍"
學校、家庭和社會是學生學習和生活不可分割的有機組合體，提高學生信息素養(yǎng)需要學校、家庭和社會的多方面努力。
5、學校教育是"主力軍"
提高學生信息素養(yǎng)，學校必須營造一個適合學生學習的良好環(huán)境——加強硬件、軟件和潛件建設(shè)。由于對信息技術(shù)教育認識上的不到位，大多數(shù)學校只重硬件建設(shè)，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導致硬件設(shè)備成了擺設(shè)，信息技術(shù)教育成了口號，學科教學成了形式。因此，提高學生信息素養(yǎng)，必須加強"三件"的建設(shè)，三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進，才能真正形成信息化的教學環(huán)境。
6、家庭教育是"地方軍"
現(xiàn)今，電腦進入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的"地方軍"，我們通過"�！�"聯(lián)合培養(yǎng)的方式取得了較好效果。
7、社會教育是"游擊隊"
社會培訓可以彌補學校教育的不足，我們可以引導對信息技術(shù)有興趣的學生參加社區(qū)教育或少年宮的電腦愛好者俱樂部，鼓勵他們參加少兒計算機水平考試，提高學生對信息技術(shù)的興趣。
實踐證明，當學生通過一段時間的學習，參加水平考試，拿到了證明自己學習水平的證書時，學習的興趣更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術(shù)也實現(xiàn)了因材施教。
8、搭好學習形式"表演場"
若是脫離實際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識，學生會覺得乏味，而且不容易引起學生學習的興趣，我們只有以多種學習形式，激發(fā)學生的學習興趣，為其學習鋪路搭橋。
9、建設(shè)生活應用"主舞臺"
提高信息素養(yǎng)最終是為學生適應社會的學習、工作和生活打下基礎(chǔ)。所以，教師在設(shè)置教學內(nèi)容、選擇教學形式時，應盡量使學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活接近，讓學生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)。
10、組織個性發(fā)展"分會場"
培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，發(fā)展個性特長是實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。為偏愛信息技術(shù)的學生提供一個展示才華的空間，是促進信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式。
（2）結(jié)合課例研究，如何提高學生的信息素養(yǎng)
深入理解基本概念和規(guī)律，通過操作實踐，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，具體來說，應該培養(yǎng)學生獲取信息的能力；評價、判斷、組織信息的能力；運用信息解決問題的能力；
通過對課例的研究，來提高學生的信息素養(yǎng)
是選自河北大學出版的高中第四章第三節(jié)的內(nèi)容。在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)初點具備利用POWERPOINT創(chuàng)作。編輯多媒體作品的能力，這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，這樣既可調(diào)動學生的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術(shù)熏陶。所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動手能力，放手讓學生自主探究學習的辦法，實現(xiàn)學會學習。提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
能過這個典型課例讓學生能夠?qū)脽羝械膶ο笤O(shè)置動畫效果并學會幻燈片設(shè)置切換效果。通過學生動手實踐。自主學習。合作交流，提高學生比較，表達，探究等方面的能力，并通過師生的互動交流，鼓勵學生大膽探索，讓學生享受到探索的樂趣，從而樹立自信心；同學們之間交流合作過程中，培養(yǎng)學生互相幫助。團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。適時的提出愿望，將課堂內(nèi)容進行延伸，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
現(xiàn)在的高中學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有一定的自學能力和動手能力，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表線膚淺，不求甚解，老師點則通，不點則不通。因此，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足。同時注重間接興趣的作用，在平等才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實踐操作體會來實現(xiàn)對知識和能力的學習和掌握。
�。�3）落實《全日制普通高中信息技術(shù)課程標準》，如何將建構(gòu)主義教學等新型教學模式、自主、探究、合作等新的教學理念應用于教學中，在提高信息技術(shù)會考過關(guān)率的同時，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
在新一輪的課程改革中，對高中信息技術(shù)課程進行了很大的調(diào)整，明確提出培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標也是總的課程目標。在具體的教學過程中如何實施信息素養(yǎng)？對學生能起到多大的作用？
信息技術(shù)新課標中對高中學生的信息素養(yǎng)具體要求為：對信息的獲取、加工、管理、表達和交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法和結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作及解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。讓學生通過合作解決實際問題，在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過程中，掌握信息技術(shù)、感受信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。
在高中信息技術(shù)課程標準中，提高學生的信息素養(yǎng)，要以學生為主體，所以對學生來說自主學習是非常重要的，但是自主學習必須以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習題集是遠遠不能滿足自主學習的需要的。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應這個發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》明確指出了中學要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目，考試實行等級制，《綱要》從指導思想上確立了信息技術(shù)課的地位，突出了對信息技術(shù)課考查的操作方式（無紙化），側(cè)重考查學生的實踐操作能力。
縱觀近幾年的高中信息技術(shù)會考的模式，大致經(jīng)歷了從Dos（筆試）到Windos（上機操作）的一個過程，形式上立足于計算機網(wǎng)絡(luò)，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò)化模式，體現(xiàn)了對學生能力要求的發(fā)展性。這體現(xiàn)了信息技術(shù)教改的一個發(fā)展方向，也預示了對學生信息素養(yǎng)的要求將越來越高。
（二）課題研究的主要方法
1、肯定該課題在本校或本地區(qū)研究的必要性和重要性，即研究該課題的背景。以課題負責人為核心組建一個長期穩(wěn)定不變的研究團隊。確定總課題的研究目標，達成度及總體方案。以課題負責人具體分工落實各項研究任務(wù)。
2、結(jié)合本校，本地區(qū)的實際情況，在總課題的研究目標下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負責人，由總課題負責人進行協(xié)調(diào)。子課題的研究提倡大題小做，以小見大，同樣要有明確的目標和研究重點。
3、課題研究是一個長期。動態(tài)。復雜的研究過程，需要課題組全體人員創(chuàng)造性的勞動，持之以恒。團結(jié)協(xié)作才能達到課題研究的總體目標。要避免開題轟轟烈烈，過程冷冷清清，結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生。課題研究的過程重點要做以下幾個方面工作：
1、開展了課例研究。在課堂教學案例研究的過程中我們把握課例研究的基本思路把教學過程中發(fā)生的教學事件和處理的全過程如實記錄下來，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最終形成教學案例。具體地說，課堂教學案例研究經(jīng)過前期準備、收集材料、分析研究、形成案例等步驟。
�。á保┣捌跍蕚�。課題組成員認真了解當前教學的大背景，通過有關(guān)的調(diào)查，搜集詳盡的材料（如閱讀教師的教學設(shè)計，進行訪談等），同時初步確定針對課題案例的研究目標、研究任務(wù)，初步確定案例的體例、類型、結(jié)構(gòu)等。還針對性地作一些理論準備。
�。á玻┦占牧�。收集充分的.案例材料是教學案例研究的基礎(chǔ)，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀察、訪談與調(diào)查。⑴課堂觀察。觀察是一種較為基本和常用的科學研究方法。在課堂教學活動的自然狀態(tài)下，通過感官和輔助工具對師生的教與學行為和學生的參與狀態(tài)等教學現(xiàn)象進行觀察研究。收集課堂教學第一手資料，借助攝像機等作為輔助觀察的手段，以提高觀察的效果。在課堂觀察中事先經(jīng)過精心設(shè)計和組織，這樣對教學情景的洞察可以獲得一般觀察無法達到的深度和廣度，對觀察的資料，逐字逐句整理成課堂教學實錄、教學程序表、課堂教學時間分配表等，這樣為后續(xù)分析案例提供詳實的原始材料。
�、圃L談與調(diào)查。對一些課堂教學不能觀察到的師生內(nèi)心活動，如教師教學的目的、教學程度的意圖、教學手段的運用以及教學達標的成效度等一些需要進一步了解的問題，我們通過與教師的交談和學生的座談，以豐富、充實課堂教學觀察的材料；從這些訪談、調(diào)查的材料中，分析課堂教學的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)造成各種課堂教學現(xiàn)象與教師教學行為之間的因果關(guān)系，然后具體尋找在哪個教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，從中提煉出解決問題的對策。
（⒊）分析研究。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進行課后反思，圍繞案例中體現(xiàn)的教學理念進行研討，圍繞教學理論進行闡釋。注意對課堂教學作整體的考察和深層次的分析，體現(xiàn)案例真正的意義和價值。同時采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關(guān)，分工合作，共同研究。進行文獻分析，文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現(xiàn)在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而增強了案例分析的說服力。同時，通過有關(guān)教育理論文獻的查閱，去進一步解讀課堂教學的活動，挖掘案例中的教育思想。
�。á矗┬纬砂咐Ｔ趯Π咐牧献鞫嘟嵌妊芯糠治龅幕A(chǔ)上，按一定的結(jié)構(gòu)進行表述形成教學案例。撰寫教學案例，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復的過程，不斷完善。撰寫案例做到目標明確，描述真實具體，情節(jié)合情合理，材料適當，案例構(gòu)思巧妙，文字表達力求生動。
2、尋求信息技術(shù)考試與提高學生信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點。教學中力求將信息技術(shù)會考與學生信息素養(yǎng)并重，實現(xiàn)二者的相互融合、相互促進。
�。�1）以階段性目的而言，信息技術(shù)會考是高中階段計算機教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使學生掌握考試的方法和相關(guān)知識無疑是重要的目標。就這一點來說，需要教師在宏觀上先于學生完成對課程脈絡(luò)的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容，并把知識點形成知識體系；微觀上，分清該課程知識的核心性知識和外延性知識的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，理清形成知識體系的知識點各自的外延。
（2）在豐富考核點以提高知識含金量、豐富學生知識體系的目的下，在素質(zhì)教育的內(nèi)在要求下，又需要教師以點帶面，將課堂內(nèi)外打通，深入細致的了解該門課程的核心知識的具體應用狀況，以及未來可能涉及到的更高層次的知識。
�。�3）由教師在課堂上先用能引起學生興趣的相關(guān)話題引出課題，然后講授核心知識，并且明確諸如哪些是考試重點內(nèi)容等，再介紹相關(guān)的？
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