有關(guān)教育調(diào)查報(bào)告(通用6篇)
當(dāng)去接觸不知道的一個(gè)情況或事件,我們通常要進(jìn)行深入的調(diào)查研究,并將探尋到的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但是調(diào)查報(bào)告有什么要求呢?以下是小編為大家整理的有關(guān)教育調(diào)查報(bào)告(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教育調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性,提高教育教學(xué)的實(shí)效性,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,共發(fā)問卷80份,回收有效問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大部分小學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的小學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示,小學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門話題,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的生活工作有所幫助。
3、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有明顯不同。
1、教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
小學(xué)生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。小學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,小學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于:一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明, 37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育調(diào)查報(bào)告2
教育是民族振興的基石,在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語境中,教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程,肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。但農(nóng)村教育仍存在師資差、設(shè)施差等問題,通過此次調(diào)查研究,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)越。希望通過本次調(diào)查帶動(dòng)我系同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)我校學(xué)風(fēng)及骨干校建設(shè)。
我系調(diào)研小組利用學(xué)生返校時(shí)間,分別由五位成員帶領(lǐng)同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村小學(xué)進(jìn)行調(diào)研、并做問卷調(diào)查。每組調(diào)查問卷共15份,學(xué)生10份,教師5份。在同學(xué)及老師的配合下,我們工作順利結(jié)束。經(jīng)過我們各隊(duì)調(diào)研,總結(jié)成果發(fā)現(xiàn),每個(gè)小學(xué)均內(nèi)部?jī)?nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠(yuǎn)程教室等,各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。各農(nóng)村學(xué),F(xiàn)有師生不多,但都開設(shè)了7個(gè)教學(xué)班(包括學(xué)前班),雖在各種的條件都有了很大的改善,但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問題:
一、學(xué)校合并,學(xué)生上學(xué)不方便
通過與老師的交談得知
。1)學(xué)校規(guī)模小,硬件設(shè)施落后
盡管目前各小學(xué)在政府的支持下,在教學(xué)樓和設(shè)施配臵上比以前有了很大的改善,但是,與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的,在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足, 現(xiàn)在小學(xué)還沒有微機(jī)室、多媒體教師,有的小學(xué)有幾臺(tái)電腦還是畢業(yè)生捐獻(xiàn)的,基本都是老師有時(shí)候用一下,學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)。此外,圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,體育器材也很貧乏,學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地,下過雨之后要天晴幾天才能用,而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè),壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。
。2)農(nóng)村教師隊(duì)伍問題突出
隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。從這次的調(diào)查中得知,現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問題: 第一、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高,F(xiàn)在很多教師的學(xué)歷都是中專的水平,但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn),中師已不多,師專正在減少,演變?yōu)閹熢,綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列,一個(gè)開放性的教師教育體制正在形成。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低,很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念,所以,最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。
第二、教師的業(yè)務(wù)水平不高,工作負(fù)擔(dān)重。在農(nóng)村小學(xué)中,年齡偏大的教師較多,這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富,但教育方式落后,教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞,與外界的交往不多,造成小學(xué)教師的教育觀念滯后,教育教學(xué)能力不強(qiáng)。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。這種原始的教學(xué)方式,不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,而且加重了師生負(fù)擔(dān),消耗了他們大量的時(shí)間和精力,取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí),村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工,使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校,要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
。3)素質(zhì)教育難以實(shí)行,課程改革舉步維艱
農(nóng)村教育,一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo),學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),但實(shí)則難以得到保證,學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,知識(shí)面狹窄,觀念滯后。
。4)讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈
雖然我國(guó)宣布在20xx年全面普及九年義務(wù)教育。但是,通過這次的調(diào)查,我們了解到農(nóng)村學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生,學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困,少部分是家長(zhǎng)不重視教育,特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。另一方面,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響,在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下,那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子,一旦畢業(yè)無法就業(yè),相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào),而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢,即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá),導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒有什么用處,使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮,尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子,受家庭財(cái)力的制約,對(duì)教育的需求也很微弱,很多人小學(xué)都沒有畢業(yè)。在調(diào)查中,當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書考大學(xué)學(xué)文化時(shí),有的村民說:“讀書有什么用,花錢又多,將來也不分配工作,還不如在家種地放牛,或者出去打工,早點(diǎn)賺錢呢!边@是大部分村民思想的突出表現(xiàn)。農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難,但讀書費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi),這是一個(gè)尚待解決的問題。
二、發(fā)展農(nóng)村教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀
發(fā)展農(nóng)村教育,辦好農(nóng)村學(xué)校,是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益;提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變,是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在;是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè),提高農(nóng)民思想道德水平,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。因此,只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié),使農(nóng)村教學(xué)走出困境,為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。
。1)改善農(nóng)村辦學(xué)條件
教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的,貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展,教育也不可能得到發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸,,改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件,必需以政府投入為主,多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi),并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜,向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。沒有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍,提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校,這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。
。2)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)
教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低,建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。
第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。這是穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍的關(guān)鍵。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇,保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。各級(jí)政府要認(rèn)真貫徹知識(shí)分子的政策,想方設(shè)法改善農(nóng)村教師的工資條件和生活待遇。加強(qiáng)對(duì)教師的年度考核和聘期考核,逐步實(shí)行教師聘任制、崗位責(zé)任制,結(jié)構(gòu)工資制,實(shí)現(xiàn)多勞多得,優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo),優(yōu)化教師資源配臵。
第二、提高教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。充分發(fā)揮進(jìn)修學(xué)校和培訓(xùn)基地的短期集中培訓(xùn)引導(dǎo)功能,完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,在知識(shí)的廣度和深度上不斷有所完善,從而提高教師的整體素質(zhì)。
第三、教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育的要求,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué),發(fā)展農(nóng)村孩子良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學(xué)校條件的限制,農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)心、激勵(lì)和幫助。盡可能對(duì)每個(gè)學(xué)生,尤其是打工子女的基本情況進(jìn)行了解,多關(guān)注其學(xué)習(xí)完成和變化情況,多與他們談話和交流,及時(shí)了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問題與困難。對(duì)他們的教育應(yīng)以鼓勵(lì)為主,使老師的鼓勵(lì)變?yōu)楹⒆訉W(xué)習(xí)的監(jiān)督和動(dòng)力。
(3)更新教育觀念,開展形式多樣的素質(zhì)教育活動(dòng)
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?梢允箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時(shí),重視課外活動(dòng)的開展,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。同時(shí),也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平。
三、收獲和感悟
這次的社會(huì)實(shí)踐使我們調(diào)研對(duì)受益匪淺,看到了農(nóng)村教育發(fā)展欣欣向榮的大好局面,同時(shí),也了解到了農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育被列入國(guó)家教育的重點(diǎn),而農(nóng)村的教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育,改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀,是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ),只有加強(qiáng)農(nóng)村教育的力度,才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,農(nóng)村教育需要國(guó)家和政府更高的重視和不斷的探索。
這次實(shí)踐也讓我們充分認(rèn)識(shí)到,社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展。通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),我們從與人們?nèi)罕姷膹V泛接觸、了解、交流中受到真切的感染和體驗(yàn),從無數(shù)活生生的的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育,使思想得到升華,社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)。在社會(huì)實(shí)踐中,也使我的人生觀、價(jià)值觀得到進(jìn)一步的強(qiáng)化,提高了認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
教育調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份,對(duì)我實(shí)習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查。調(diào)查,對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的,為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向,深化教學(xué)改革,教育教學(xué)的性,教育教學(xué)的實(shí)效性,實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查方法
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
學(xué)生問卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)。問卷調(diào)查在六中學(xué),共發(fā)問卷80份,回收問卷70份,接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析,中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時(shí)代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示,大中學(xué)生較為的教育價(jià)值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),16%的中學(xué)生考慮。
調(diào)查還顯示,中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。,青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多,8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)
調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且,在調(diào)查中還,90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因,與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活緊、實(shí)用性強(qiáng)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語是初中的核心課程,有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生的熱門話題,在調(diào)查中,大學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有的認(rèn)識(shí),92%的學(xué)生有感興趣的,且有52%的學(xué)生希望教師的。,78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實(shí)用的科技知識(shí),使之能對(duì)以后的生活工作幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明,高中畢業(yè)后的打算,99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示,當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,有不同。
1、教育價(jià)值趨向、務(wù)實(shí)化、功利化
中的大人認(rèn)識(shí)到了教育的價(jià)值在于幫助的綜合素質(zhì),使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識(shí),以在未來社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。基礎(chǔ)上,家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價(jià)值觀的兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強(qiáng)烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定在不同課程上的努力程度。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,多的中生的教育價(jià)值觀是迷茫的.。其原因在于:越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),從而使對(duì)考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多
在調(diào)查中,中學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來的期望等的差異,使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,只要求基礎(chǔ)知識(shí);考高職或藝術(shù)類院學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求培養(yǎng)的特長(zhǎng),還要求更多的實(shí)用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的,但主觀性和不性
對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查表明,89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,對(duì)調(diào)查問卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察,我,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在:認(rèn)識(shí)到了未來城市就業(yè)的艱難性。很,如此大的群體想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動(dòng)的不。調(diào)查結(jié)果表明, 37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。
教育調(diào)查報(bào)告4
教育是民生之基、強(qiáng)國(guó)之本。在國(guó)家的大力支持下,第八次教育改革正在蓬勃發(fā)展。各級(jí)各類學(xué)校也積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召,紛紛致力于本校的教育改革,取得了一些成就,同時(shí)也存在很多問題。因此,為了了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一些基本情況,我對(duì)中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、習(xí)慣、語文學(xué)科基礎(chǔ)等做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
了解高中學(xué)生目前的語文學(xué)習(xí)狀況,分析產(chǎn)生這種狀況的原因以探求相關(guān)的改進(jìn)方法。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象主要是內(nèi)江市第一中學(xué)高一年級(jí)學(xué)生。
三、調(diào)查方法及步驟:
本次調(diào)查主要采取了問卷法、訪談法、觀察法、抽樣調(diào)查法等進(jìn)行。
步驟:
1、制作“關(guān)于高一學(xué)生學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況調(diào)查”的問卷,然后在高一年級(jí)16個(gè)班中各發(fā)放5份問卷由學(xué)生如實(shí)填寫,再回收問卷做統(tǒng)計(jì)分析。
2、通過在內(nèi)江一中兩個(gè)月的語文學(xué)科專業(yè)實(shí)習(xí),我有機(jī)會(huì)觀察了解學(xué)生課堂語文學(xué)習(xí)情況和學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。因此,在實(shí)習(xí)過程中我不斷記錄下學(xué)生的相關(guān)表現(xiàn),以便于最后的情況匯總和分析。
3、通過批改學(xué)生作業(yè),尤其是作文和考試試卷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面的問題并做相關(guān)記錄。
4、尋找個(gè)別在語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面較有代表性的學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)語文學(xué)科的理解情況和基本態(tài)度。
5、將以上信息匯總分析,呈現(xiàn)最終的調(diào)查總結(jié)。
四、調(diào)查結(jié)果:
通過兩個(gè)月的實(shí)踐和觀察,我對(duì)內(nèi)江一中高一學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況有了一個(gè)初步的了解。結(jié)果如下:
1、語文學(xué)習(xí)興趣方面:
本次調(diào)查共發(fā)放問卷80份,回收有效問卷79份。通過對(duì)本次問卷進(jìn)行分析可以看到對(duì)語文學(xué)習(xí)很感興趣的同學(xué)僅僅只占了15%,而無所謂喜歡不喜歡的占了45%,其余40%的同學(xué)則表示不喜歡語文課。不只問卷顯示語文學(xué)科越來越不能夠吸引學(xué)生的注意力,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的訪談過程中很多學(xué)生也表示,一上語文課就不知道自己應(yīng)該干什么事,老師在上面講得眉飛色舞,學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡。
更有以為姓李的學(xué)生表示,語文課沒意思,反正聽不聽都是考那么多分,沒必要去下工夫。我想這種情況的出現(xiàn)決不是偶然的,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從小就有的一種心態(tài),而在教學(xué)的過程當(dāng)中,老師在教授知識(shí)之外,可能也忽視了發(fā)揮語文學(xué)科的人文性,缺少對(duì)學(xué)生的人文熏陶和適當(dāng)引導(dǎo)。
2、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動(dòng)性,這種情況突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是學(xué)生的課前預(yù)習(xí),二是學(xué)生的作業(yè)完成情況,主要包括課后練習(xí)的完成和每周的周記完成情況。
在我聽課的兩個(gè)班中(高一二班和高一九班),高一二班的學(xué)生表現(xiàn)很好,老師布置的任務(wù)基本上能夠按時(shí)按質(zhì)按量完成,甚至有的學(xué)生會(huì)很主動(dòng)地詢問老師相關(guān)的安排,并提早完成。但九班的學(xué)生就缺乏一種自我約束性,通常情況下老師安排的任務(wù)不能夠按時(shí)完成。比如:在上《荊軻刺秦王》一課時(shí),老師要求周一就要背誦“易水送別”一段,但是到了周三還有80%的學(xué)生沒有完成背誦。
再如:有的學(xué)生在讀書的過程中不認(rèn)真,字音字形沒有引起足夠的重視,又一次語文老師在上課時(shí)就抽查學(xué)生讀書是受認(rèn)真,隨堂抽取了兩名學(xué)生上講臺(tái)聽寫《再別康橋》中的詞語,結(jié)果兩個(gè)學(xué)生沒有一個(gè)是完全寫正確了的,更有一個(gè)學(xué)生把“青荇”二字寫作“青杏”,錯(cuò)誤百出,讓人哭笑不得。
在周記中的錯(cuò)誤就更多了,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng),有的是一逗到底,有的是不該停頓的地方打上標(biāo)點(diǎn)而該標(biāo)寫的地方不標(biāo)寫,病句更是千奇百怪,很多語文老師都感嘆,現(xiàn)在的學(xué)生真是不知道該怎么教了。
我想這些問題的出現(xiàn),與學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系,由于從小沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,所以干脆破罐子破摔,看到有錯(cuò)誤也不去改正,下次遇到同樣的內(nèi)容仍舊把錯(cuò)誤的答案呈現(xiàn)出來。這些情況都給老師增加了教學(xué)的困難。
3、語文方法方面:
通過批改作業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和訪談發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上沒有良好的方法。很多同學(xué)都把精力放在數(shù)學(xué)和外語的學(xué)習(xí)上,而語文學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保障。這一方面與學(xué)校有關(guān)。在內(nèi)江一中:就語文學(xué)科每周就有小字7篇,周記一篇,摘抄,背誦,練習(xí)冊(cè)等等作業(yè),學(xué)生任務(wù)重,在完成過程中難免會(huì)力不從心,敷衍了事。
另一方面是學(xué)生自身沒有找到好的方法,一寫周記就上百度,沒有自己的感受。我在批改周記時(shí)就曾發(fā)現(xiàn)有三個(gè)同學(xué)同時(shí)抄了一篇文章。有的學(xué)生在作文時(shí)常常是把不會(huì)的字留空,有的一句話有幾個(gè)空白處,老師批改過程中還要去猜他那句話是什么意思。有的同學(xué)作文中寫的錯(cuò)別字老師改了看都不看一眼,一門心思只顧著看老師的評(píng)語,看完了就完了。
通過觀察了解,每個(gè)同學(xué)都訂購了字典,但是真正使用的同學(xué)不超過10%,他們遇到不懂得字只會(huì)問老師,卻從來不會(huì)想到要自己去查詢并記憶。
4、語文基礎(chǔ)方面
整體而言,內(nèi)江一中整個(gè)高一年級(jí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)很差,在兩次年級(jí)考試(包括月考和半期考試)中,語文上115的都沒有,雖說與題的難易程度有很大關(guān)系,但這種情況在我上高中時(shí)是沒有的。
為了使結(jié)果更有說服力,我從學(xué)生考試的試卷中抽取了部分試卷進(jìn)行分析,在抽取的試卷中發(fā)現(xiàn),基礎(chǔ)知識(shí)(字音、字形、病句、選詞填空)的錯(cuò)誤率達(dá)到了32%,比率相對(duì)來說是比較高的。而名句填空部分全部正確的只占了27%,學(xué)生基礎(chǔ)差可見一斑。
建議:
1、學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的改進(jìn)不可能一蹴而就,也不可能僅僅靠某一方面的努力就能改善的。因而,需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一些改進(jìn)
A、國(guó)家方面:國(guó)家應(yīng)該給予相關(guān)的政策支持,要保障語文學(xué)科的地位,不斷完善教育體制和相關(guān)的政策措施。從北京高考的改革當(dāng)中,我們看到了語文學(xué)科發(fā)展的曙光。
B、學(xué)校方面:一直以來,大多數(shù)學(xué)校都以追求升學(xué)率為教學(xué)之本,而忽視了對(duì)學(xué)生的人文性熏陶。要改變這種狀況,學(xué)校需要積極響應(yīng)和落實(shí)國(guó)家的教育方針政策,同時(shí)加強(qiáng)本校的文化建設(shè),將國(guó)家課程、地方課程和校本課程有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮其語文的工具性和人文性作用。
C、語文教師;教師必須要擺脫高考指揮棒的誤導(dǎo),同時(shí)要注意加強(qiáng)自身的綜合素質(zhì),因?yàn)榻處熞o學(xué)生一碗水,自己就必須像一條大河,不斷流動(dòng)更新自己的知識(shí),才能更好的教育學(xué)生。其次,要重視語文人文性的發(fā)揮,讓學(xué)生真正感受到生活的美,語文的美,從內(nèi)心深處喜歡上語文。
D、學(xué)生方面:首先要端正態(tài)度,采取良好的學(xué)習(xí)方法。其次了解語文的內(nèi)涵,多閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,提升個(gè)人內(nèi)涵。最后,留心周圍事物,關(guān)注他人,培養(yǎng)觀察力。惟其如此,才能真正做到有話可說,有話想說。
教育調(diào)查報(bào)告5
一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法
全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況。
二、調(diào)查的基本情況
1、教學(xué)問題
在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有71%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),68%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識(shí)的,知識(shí)可以讓他們開拓視野,知識(shí)可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識(shí)可以讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費(fèi)短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施;思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。
2、教師問題
在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實(shí)施著新課程改革。尤其是小學(xué)從三年級(jí)開英語課,但很多小學(xué)校里英語老師數(shù)量太少,導(dǎo)致老師工作量太大,出現(xiàn)了“一人多課”的現(xiàn)象。一些老師竟教全校學(xué)生的英語,可見工作量之大!由此導(dǎo)致教師不能安心工作。
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊(duì)伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:
1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級(jí)學(xué)校向縣、鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會(huì)降低師資隊(duì)伍的總體水平。
2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實(shí)不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對(duì)任何形式的教研活動(dòng)絲毫不感興趣。近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。
另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級(jí)教育機(jī)構(gòu),這是因?yàn)檗r(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。
近年來各級(jí)政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對(duì)教師的思想教育工作,對(duì)于不良傾向不大膽批評(píng),造成教師為人師表意識(shí)淡薄、見異思遷。
3、學(xué)生問題
通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識(shí)的,缺乏主動(dòng)性,需要家長(zhǎng)及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。據(jù)調(diào)查,76%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。就學(xué)生資源而言,學(xué)生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀,學(xué)校里也因自身經(jīng)濟(jì)、書目?jī)r(jià)格太高等原因無法大量購進(jìn)閱讀書目供學(xué)生閱讀,這就導(dǎo)致閱讀視野很窄。
4、家庭問題
在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對(duì)他們溺愛有加,這對(duì)孩子的成長(zhǎng),性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個(gè)6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他!
還有大多數(shù)家長(zhǎng)沒有家教意識(shí),他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長(zhǎng)沒有教育能力,絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長(zhǎng)希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農(nóng)村小學(xué)教育問題的對(duì)策和建議
據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對(duì)教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財(cái)政吃緊還會(huì)挪用教育經(jīng)費(fèi)。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:
第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費(fèi)的挪用作為重點(diǎn)抓,把有限的教育資源用到實(shí)處。迅速成立一個(gè)調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué)、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,對(duì)因負(fù)債建校舍的,要通過財(cái)政撥款支付,使學(xué)校能較好地運(yùn)轉(zhuǎn);其次加大對(duì)農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來補(bǔ)充政府投資教育的不足,建立一個(gè)機(jī)制對(duì)農(nóng)村教育投資監(jiān)督。
第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對(duì)農(nóng)村教師問題要切實(shí)做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊(duì)伍,對(duì)不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時(shí)對(duì)教師的福利等問題要根據(jù)實(shí)際給予改善。
第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,在分配資源時(shí)著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費(fèi),為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實(shí)義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育。重視兒童早期教育,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
教育調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查方法:
1、觀察;
2、問卷調(diào)查。
調(diào)查步驟:
1、觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
2、制作問卷。
3、學(xué)生作答。
4、問卷反饋。
5、歸納總結(jié)。
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容:
在將近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中,與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很多,開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的一些問題。其中一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象就是中學(xué)生的集體主義觀念不強(qiáng),學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中多以自我為中心,而對(duì)集體的活動(dòng)關(guān)注程度不夠,所以針對(duì)這一個(gè)問題進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)從幾個(gè)方面作總結(jié)如下:
第一、中學(xué)生的自我意識(shí)很強(qiáng)。
現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女,在家庭中受到長(zhǎng)輩的寵愛,在整個(gè)家庭中處于中心地位。這就導(dǎo)致之類獨(dú)生子女從小就以自我為中心,認(rèn)為周圍的人都得為自己服務(wù)。當(dāng)這樣的孩子走出家庭,進(jìn)入學(xué)校、班級(jí)這樣的集體后,很難適應(yīng)集體生活,思想中一時(shí)還形不成集體主義觀念。
在辦公室中經(jīng)常聽到學(xué)生與老師的談話,談話中學(xué)生多數(shù)是在講:“我是怎樣的”、“我想怎么做”等類似的語句;發(fā)現(xiàn)老師及同學(xué)的不對(duì)時(shí),很多學(xué)生也是在強(qiáng)調(diào)自己的優(yōu)點(diǎn);在接受調(diào)查的同學(xué)中,半數(shù)以上對(duì)班級(jí)、學(xué)校的事物了解不夠。
第二、中學(xué)生合作意識(shí)不夠。
在班級(jí)開展活動(dòng)時(shí),為了完整得更好,常把活動(dòng)分成幾個(gè)板塊,讓學(xué)生分工完成。但分工后學(xué)生多數(shù)就是各自完成自己的任務(wù),而沒有與其他同學(xué)合作,把任務(wù)完成得更好。被調(diào)查的學(xué)生中,多數(shù)認(rèn)為類似的情況是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有想到合作。
第三、人為集體哦榮辱與己無關(guān)。
在升國(guó)旗、唱國(guó)歌的莊嚴(yán)的氛圍中,學(xué)生多數(shù)都認(rèn)為是應(yīng)該的,認(rèn)為愛國(guó)是每一個(gè)學(xué)生都義不容辭的事情。但問及學(xué)校、班級(jí)等集體榮譽(yù)問題時(shí),學(xué)生了解不夠多,也表示平時(shí)不關(guān)心。
第四、活動(dòng)多局限在小范圍內(nèi)。
學(xué)生喜歡自己所在的小團(tuán)體,同一個(gè)小組或同一個(gè)宿舍的,只要有點(diǎn)共同的語言,就三五成群在一起活動(dòng),但長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn),學(xué)生的活動(dòng)多數(shù)局限在他(她)們自己設(shè)定的小團(tuán)體內(nèi),而與其它集體聯(lián)系比較少。
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