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小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告

時(shí)間:2024-08-29 12:43:32 報(bào)告 我要投稿

最新小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告(精選12篇)

  在當(dāng)下社會(huì),我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,下面是小編為大家整理的最新小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

最新小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告(精選12篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇1

  隨著課程改革的不斷深入,近幾年來(lái)“創(chuàng)設(shè)情境”,已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必備一個(gè)環(huán)節(jié),《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。事實(shí)證明,創(chuàng)設(shè)情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索奧秘、從而創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí),使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人?上驳氖,情境創(chuàng)設(shè)已被越來(lái)越多的教師所重視。但是,隨之而來(lái)的問(wèn)題和偏差也不斷出現(xiàn),在數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何避免走入誤區(qū),真正體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值呢?

  為此,我校展開(kāi)了校本教研活動(dòng)。全體數(shù)學(xué)教師聚集在一起,討論自己對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的幾點(diǎn)看法。面對(duì)大家的質(zhì)疑與困惑,我們上網(wǎng)查閱各種有關(guān)于創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)境進(jìn)行教學(xué)的資料,并一起研讀、討論,雖然在理論上,我們的頭腦逐漸清晰,但是,談到課堂實(shí)踐,還是感到手足無(wú)措,做不到胸有成竹。我正好參加我們響水中心小學(xué)教研活動(dòng),我就決定上一節(jié)研討課。我挑選了一節(jié)五年級(jí)的數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》一課,課后大家對(duì)我的這節(jié)課展開(kāi)了評(píng)論。

  1、整堂課因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的情境、動(dòng)境過(guò)于多,使本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)不夠突出。

  2、學(xué)生在動(dòng)境中,老師有些要求沒(méi)有講清,學(xué)生合作時(shí)出現(xiàn)了亂、散現(xiàn)象,有的學(xué)生并沒(méi)有積極參與到里面,教師應(yīng)該事先安排好,做到小組之內(nèi)責(zé)任制,使每一位學(xué)生都有事做。

  3、有些環(huán)節(jié)過(guò)于拖沓,影響了整個(gè)教學(xué)進(jìn)度,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。

  于是我們結(jié)合大家的教學(xué)建議,認(rèn)真進(jìn)行反思,結(jié)合新的教學(xué)理念,悉心鉆研教材,研究學(xué)生特點(diǎn),我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè),應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)以下三個(gè)方面價(jià)值:

  1、能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)課堂感興趣,才能參與到數(shù)學(xué)課堂中來(lái),才能為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。因此,作為一般形式的數(shù)學(xué)課,都是從一個(gè)數(shù)學(xué)情境著手來(lái)展開(kāi)教學(xué)的,如果在課的開(kāi)始階段能一下子將學(xué)生的注意力吸引住,使他們進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容中來(lái),無(wú)疑這樣的情境創(chuàng)設(shè)是有價(jià)值的。

  2、能為課堂教學(xué)的內(nèi)容服務(wù)。我們每節(jié)數(shù)學(xué)課,都有一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容,必須完成具體的教學(xué)目標(biāo),所以我們的教學(xué)情境必須為教學(xué)的內(nèi)容服務(wù),圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì),而不能游離于教學(xué)內(nèi)容之外。

  3、能體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)。

  作為數(shù)學(xué)課本身,他承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的任務(wù),所以一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境,他應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn),著眼于數(shù)學(xué)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最近發(fā)展區(qū)。

  根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)這節(jié)課教學(xué)的:

  插入說(shuō)課稿

  插入教案

  創(chuàng)設(shè)情境

  設(shè)動(dòng)境

  體現(xiàn)學(xué)生主體性這一理念有了更加深刻的理解和掌握:

  一、創(chuàng)設(shè)情境要關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。《新標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。“說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?”“你都發(fā)現(xiàn)了哪些好的方法?”課堂上,我盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去操作、去觀察、去交流、去實(shí)踐、去創(chuàng)新,讓學(xué)生在”描”中感知,在“找”中理解,在“做”中內(nèi)化,在“算”中鞏固,在“比”中升華,從而真正在經(jīng)歷求知過(guò)程的同時(shí),讓學(xué)生體會(huì)周長(zhǎng)的含義,使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思維,學(xué)會(huì)從多種角度去尋求解決問(wèn)題的策略,更重要的是獲得了豐富的情感體驗(yàn),建立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

  二、創(chuàng)設(shè)動(dòng)境要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放。新課程背景下的課堂教學(xué)要求教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放、思維方式的開(kāi)放、評(píng)價(jià)形式的'開(kāi)放等等。這些開(kāi)放交織在一起,使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)多維開(kāi)放的格局,教學(xué)也由此從封閉、單一、機(jī)械走向了開(kāi)放、多維、靈活。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的畫(huà)一畫(huà)活動(dòng),在第一次三、體現(xiàn)學(xué)生主體性要關(guān)注以人為本的理念。《新課標(biāo)》提出:學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重“三維目標(biāo)”的有機(jī)整合,即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。只有它們和諧統(tǒng)一,才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。本節(jié)課我不失時(shí)機(jī)的給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),例如“你的做法真是與眾不同啊!薄翱纯凑l(shuí)有一雙機(jī)靈的眼睛,”“你真是一個(gè)善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,希望其他同學(xué)也能向他多多學(xué)習(xí)!薄斑@與你們的團(tuán)結(jié)合作是分不開(kāi)的,祝賀你們!”等等這些充滿激勵(lì)與鼓舞的話語(yǔ)使課堂充滿了人文氣息,還有在課堂的最后,我還鼓勵(lì)學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@和感受,真正的關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,使學(xué)生在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也促進(jìn)了人格的健全與發(fā)展。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇2

  本次數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),受益匪淺,深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,從理論上提高教師的職業(yè)水平,從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教學(xué)能力,不僅是教師自身的需求,而是社會(huì)發(fā)展的要求。在這短短的一個(gè)多月中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了很多專家的精彩講座,積極做好學(xué)習(xí)筆記,努力用新知識(shí)來(lái)提高自己。

  此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),升華自己的理論水平,讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。通過(guò)這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),我感到收獲很大,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。

  一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常必要。

  整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理,內(nèi)容豐富,專家們的解惑都是我們農(nóng)村教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容,可以說(shuō)是“人心所向”。在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中,讓我激動(dòng)和回味的是教授從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例讓我身臨其境。使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn),它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的,而是需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累而成的。作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的思路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  二、知識(shí)更新非常必要。

  作為教師,我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰;畹嚼希瑢W(xué)到老,知識(shí)也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水,更要有流動(dòng)的水”作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆,骨干教師都有熟練駕馭課堂的能力,那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實(shí)施新課程中會(huì)不自覺(jué)地走上老路。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,這種抵觸情緒我也有過(guò),所幸沒(méi)有持續(xù)很久。在這次培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。在新課程改革的.今天,深刻的感受到了學(xué)生知識(shí)的廣泛化,作為新時(shí)代的傳道、授業(yè)、解惑者,名教師,應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí),不斷地增加、更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去!拔沂怯媒滩慕,還是教教材?”作為一名教師,應(yīng)當(dāng)經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己。而這次專家給了我明確的回答。今后,我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦,這次的培訓(xùn)無(wú)疑給我們一次頭腦風(fēng)暴。

  培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的,但無(wú)論是從思想上,還是專業(yè)上,對(duì)我而言,都是一個(gè)很大的提高。至此之后,我會(huì)努力學(xué)習(xí),踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,一步一個(gè)腳印的走好以后的路,盡快地成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。相信通過(guò)自己不懈的努力,用自己的真誠(chéng)和愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,在教育事業(yè)中做出成績(jī)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇3

  通過(guò)這次研修,我有如下感想:

  一、重新認(rèn)識(shí)了自己:

  這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變,研修總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識(shí),良好的思維品質(zhì),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中,不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問(wèn)題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。

  二、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基矗

  面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;

  2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;

  3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力;

  4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,并自主解決問(wèn)題。

  三、關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),刻板的`情態(tài),不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:

  1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;

  2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;

  3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì);

  4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。

  四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)情感態(tài)度:

  新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此,我們無(wú)疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹(shù)立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂(lè)。這也是中國(guó)數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。

  五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

  對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和使用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;

  2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  新課程改革不是說(shuō)說(shuō)而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂(lè)于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂(lè)于與廣大同仁們共同成長(zhǎng),我也更樂(lè)于實(shí)踐課堂教學(xué)。

  時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇4

  經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的研修學(xué)習(xí),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí),網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,盤(pán)點(diǎn)收獲主要有以下諸多方面:

  1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提

  首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。

  2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

  課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念。”力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

  3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理,因此,我在教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹(shù)立自信心,在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng),讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心,他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性,就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。

  真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

  為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中,教師要扮演小組角色,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

  4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程。

  作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的'教學(xué)模式引入課堂。

  多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生的潛能,與此同時(shí),通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

  對(duì)于一個(gè)教師,通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。

  讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí),課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操,樹(shù)立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)。通過(guò)努力,我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),迎合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性,大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動(dòng)為主,讓數(shù)學(xué)課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我積極地承擔(dān)學(xué)校的數(shù)學(xué)公開(kāi)課任務(wù),積極參與交流活動(dòng)、網(wǎng)上研修課程,提升自己的教學(xué)能力。通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。馮子子上傳

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇5

  本次網(wǎng)上數(shù)學(xué)研修的學(xué)習(xí),使我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)海無(wú)涯真不假,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)遠(yuǎn)程研修,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多。

  通過(guò)研修,對(duì)我在實(shí)際教學(xué)有很大幫助。

  如:創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行課堂教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。、通過(guò)培訓(xùn),更新了自己的教育思想和課程理念。

  由于工作在農(nóng)村,沒(méi)有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的情況,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),使我更清楚地知道了我們教師必須樹(shù)立以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為價(jià)值取向及以“人”為本,關(guān)注學(xué)生全面、和諧、完美的發(fā)展的.的教育理念。同時(shí)更清楚地明確了新課程改革對(duì)教師所提出的要求,教師必須以學(xué)生發(fā)展為本,集中更多的時(shí)間與精力從事一些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng),即不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。

  通過(guò)這次研修,在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育,堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心,以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。

  通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平。

  這次網(wǎng)上學(xué)習(xí),通過(guò)專家引領(lǐng),掌握了不少教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)方法,這些教學(xué)策略和教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于指導(dǎo)我們小學(xué)數(shù)學(xué)及小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐是大有益處的,專家給我們傳授的新知識(shí),新理念,使我大開(kāi)眼界,給我指引了學(xué)科教學(xué)的新方向和目標(biāo),通過(guò)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流、反思體會(huì),幫助我準(zhǔn)確地把握了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容及如何突破教學(xué)的重難點(diǎn),幫助我認(rèn)識(shí)并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去,對(duì)提高自身的專業(yè)發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

  通過(guò)本次培訓(xùn),極大地豐富了我的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。但也看到了自己的不足之處,我將以此為新的起點(diǎn),讓不足成為自身發(fā)展的動(dòng)力,及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己,不斷總結(jié)與自我反思,促使自己不斷成長(zhǎng)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇6

  我參加了國(guó)家組織的遠(yuǎn)程“國(guó)家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國(guó)培學(xué)習(xí)中,我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí),明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。通過(guò)本次學(xué)習(xí),使我的執(zhí)教觀念有了變化,對(duì)新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識(shí)與理解。

  一、通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。

  以前沒(méi)有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況,就像井底之蛙,對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過(guò)此次培訓(xùn),我清楚地知道了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識(shí),不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。

  二、通過(guò)培訓(xùn),我的收獲如下:

  (一)學(xué)習(xí)理論知識(shí),對(duì)我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

  我自參加工作以來(lái),是初次參與這樣的大型培訓(xùn),對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決,對(duì)于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)把握也只是停留在自己的模糊層面上,因此在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國(guó)家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無(wú)形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時(shí)安排上,每個(gè)專題都設(shè)置了一定學(xué)時(shí)的理論研討,為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對(duì)面地感受專家的理論研討,但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述,這對(duì)我不僅是一種提高,更是使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證,對(duì)提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的.促進(jìn)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)經(jīng)典的課例,開(kāi)闊了我的視野。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例,是指導(dǎo)我的良師益友。通過(guò)學(xué)習(xí),讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn),以及駕御課堂的能力,可以說(shuō)重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中,教師要勇于創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢(shì),針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)與幫助,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過(guò)觀看培訓(xùn)的課例,,它從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了我的視野。

 。ㄈ⿲<以诰解答,剔除我心中困惑。

  這次培訓(xùn),有專家答疑環(huán)節(jié),對(duì)困擾教師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答,通過(guò)與專家的留言答疑,使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對(duì)的困難很多,作教師的我還是要主動(dòng)積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法,積極進(jìn)行嘗試,以此來(lái)更好地適應(yīng)教學(xué),讓學(xué)生得到有效的提高。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)校本研發(fā),促動(dòng)教育教學(xué)有效開(kāi)展。

  在學(xué)習(xí)中,我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué),積極進(jìn)行校本研發(fā),以此來(lái)更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中,教師要積極進(jìn)取,大膽創(chuàng)新,努力找尋適合自己教學(xué)專長(zhǎng)的內(nèi)容,傳授給我們的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓,使其得到更好的傳承。只有這樣,我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。

 。ㄎ澹┰趯W(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)思維與技能

  這次學(xué)習(xí),極大地豐富了我的視野,無(wú)論是理論上的,還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué),才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì),只有堅(jiān)持不懈努力,才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的,但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無(wú)所作為的借口,相反,作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難,扎根沃土,立足于自己的課堂教學(xué),主動(dòng)積極地進(jìn)行自我改革與提升,使自己更好地適應(yīng)課程改革,在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長(zhǎng),讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

  三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了交流。

  “和諧進(jìn)取”,新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動(dòng),師師互動(dòng)”。而平時(shí),我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中,多數(shù)情況下還是自己研究,自己思考。通過(guò)這次國(guó)培,我徹底打開(kāi)了固步自封的思想,無(wú)所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流,共同研討,開(kāi)拓了教研視野。平時(shí)由于工作忙,很少潛下心來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)這次培訓(xùn)提高,真是感受頗深,更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

  總之,這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長(zhǎng)有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會(huì)給我極大的推動(dòng)作用,正如一位老師所說(shuō)的:“這次培訓(xùn)像梳子,幫我反思,梳理過(guò)去的教學(xué)理念;像春風(fēng),給我送來(lái)春的氣息;像舞臺(tái),給我展示自我,收獲自信的機(jī)會(huì);像燈塔,照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)到讓自己學(xué)有所學(xué),學(xué)有所得,學(xué)有所悟,學(xué)有所獲,學(xué)有所成。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇7

  在忙忙碌碌中,一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。這學(xué)期我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃、轉(zhuǎn)變思想、積極探索、改革教學(xué)。在繼續(xù)推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的同時(shí)把構(gòu)建有效課堂落實(shí)到教學(xué)中來(lái),收到了很好的效果。具體總結(jié)如下:

  一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。

  本著“多學(xué)、常思考”的宗旨,本學(xué)期我除了經(jīng)常閱讀有關(guān)的專業(yè)資料和網(wǎng)絡(luò)信息外,積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng),并經(jīng)常到有經(jīng)驗(yàn)、有先進(jìn)教學(xué)理念的教師那里去聽(tīng)課。在學(xué)校組織的“三制”、“三課”中,我們教師相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,并將學(xué)到的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)中來(lái),提高了自己的教學(xué)水平。

  二、創(chuàng)建有效情境,提高課堂效率。

  我們數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的'實(shí)踐者。為了創(chuàng)建有效課堂,這學(xué)期我研究的小課題是:“如何創(chuàng)設(shè)有效數(shù)學(xué)情境的研究”,是想把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是教師之間、學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程。讓他們真正體味到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。本著這一原則,我主動(dòng)參加了我校組織的自愿上一節(jié)創(chuàng)新的課,在教學(xué)“拋硬幣”一節(jié)時(shí),我采用情境探究式教學(xué)模式,在情境中設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸[小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)報(bào)告(共2篇)]、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感知問(wèn)題的可能性,在一系列的游戲情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在學(xué)中學(xué)、玩中學(xué)、大大的增加了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣。并且在與同行們研討時(shí)既能提高自身水平,又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而整體提高課堂效率,達(dá)到自主、創(chuàng)新、高效的教學(xué)效果。

  三、做好常規(guī)教學(xué)工作、保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

  在抓好課堂教學(xué)的同時(shí) ,本學(xué)期每位教師平均每人聽(tīng)課不少于20節(jié),好的教學(xué)設(shè)計(jì)16篇,反思16篇,學(xué)習(xí)筆記10000字等。并且認(rèn)真?zhèn)湔n,作業(yè)批改仔細(xì),扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事。真正做到了課前有準(zhǔn)備、課后有反思。

  四、認(rèn)真落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差,激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科而言既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。每個(gè)數(shù)學(xué)教師在這方面付出了大量的時(shí)間和心血。學(xué)校也很重視,除了培優(yōu)補(bǔ)差外,每個(gè)教師還指定了詳細(xì)的轉(zhuǎn)差計(jì)劃、轉(zhuǎn)差有記錄,有總結(jié)。本學(xué)期每位教師至少轉(zhuǎn)化一至二名學(xué)困生。由于我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都有插班生,再加上家庭等各方面的原因,學(xué)困生很多,所以把每周一下午最后一節(jié)課,給學(xué)生補(bǔ)差,特別是臨近期末考試這段時(shí)間,有時(shí)還要利用利用中午休息時(shí)間給差生補(bǔ)課,確實(shí)很辛苦。好在,功夫不負(fù)有心人,這些學(xué)生都有較大的進(jìn)步。說(shuō)明補(bǔ)差效果很好。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往、再接再厲,力爭(zhēng)把工作做得更好!

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇8

  本節(jié)課突出的優(yōu)點(diǎn):

  一、數(shù)學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)是學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

  心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾曾說(shuō)過(guò):“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸結(jié)為一條原理的話,那么我將一言以蔽之,影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)!

  本節(jié)課的第一環(huán)節(jié):“溫故導(dǎo)航”的設(shè)計(jì)遵循了從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)出發(fā),讓學(xué)生類比平行四邊性質(zhì)探究平行四邊形的判定,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考,明確平行四邊形的判定也應(yīng)該先從邊的角度進(jìn)行研究,張老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起點(diǎn)是在學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)之上進(jìn)行的,將新知識(shí)的學(xué)習(xí)類比轉(zhuǎn)化為已有的舊知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的生成過(guò)程,這樣學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上輕松的構(gòu)建了新知識(shí)。

  二、數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景是學(xué)生熟悉和感興趣的。

  “興趣是最好的老師”,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

  本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):“自主探究”的設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材,將教材中的細(xì)木條的封閉情景問(wèn)題,改編為有挑戰(zhàn)性的開(kāi)放式的問(wèn)題“學(xué)習(xí)了平行四邊形后,小明回家用細(xì)木棒釘制了一個(gè)。第二天,小明拿著自己動(dòng)手做的平行四邊形向同學(xué)們展示。小輝卻問(wèn):你憑什么確定這四邊形就是平行四邊形呢?大家都困惑了......”,并設(shè)計(jì)讓學(xué)生用熟悉的硬紙條動(dòng)手操作。

  張老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際,從他們熟悉或感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)生的探索欲,這種有目的地進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)探究,讓學(xué)生在更廣闊的空間里自由發(fā)展,讓新知識(shí)自然產(chǎn)生,既讓新知識(shí)產(chǎn)生的魅力吸引學(xué)生,又激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入了問(wèn)題情境之中,以教學(xué)的藝術(shù)感染了學(xué)生。

  三、數(shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)化是學(xué)生原始思維的可視化。

  荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出:如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動(dòng)的話,那就必須通過(guò)數(shù)學(xué)化來(lái)教數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)。他認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征就是數(shù)學(xué)化,即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),經(jīng)過(guò)自己的思考,得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論,建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。

  本節(jié)課的第二環(huán)節(jié):自主探究中的“三個(gè)活動(dòng)”設(shè)計(jì)了7人次個(gè)體思維可視化的講臺(tái)動(dòng)手操作演示、黑板板演展示交流,有效的重視了學(xué)生思維的發(fā)展過(guò)程,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)化的原始思維可視化中經(jīng)歷思維過(guò)程,去理解,去感受,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,不斷提升思維水平,彰顯了數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效之美。

  本節(jié)課的最大亮點(diǎn)在于,在“一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形”的講臺(tái)動(dòng)手操作演示,該生采用分類的方式全面分析,對(duì)邊在位置上可分為平行和不平行兩種情況進(jìn)行分類講解,考慮問(wèn)題很全面。讓人耳目一新,深感后生可畏,這種課堂是真正意義上的生命化課堂,它讓全班學(xué)生經(jīng)歷了原始思維的可視化過(guò)程,他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)的數(shù)學(xué)化中,不但提升了自身的思維水平,也提升了分析和解決問(wèn)題的方法水平,還得出并記住了有關(guān)“平行四邊形從邊的角度的三種判定”的數(shù)學(xué)結(jié)論,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中建立了數(shù)學(xué)模型。

  建議:

  1、在探究式教學(xué)中,不但要強(qiáng)化了知識(shí)與技能以及能力目標(biāo),老師還要重視發(fā)揮多種形式的評(píng)價(jià)功能,情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)才能達(dá)成的更好,更能激發(fā)學(xué)生提高探究活動(dòng)的興趣和積極性。

  2、在探究式教學(xué)中,知識(shí)梳理環(huán)節(jié)不但要有知識(shí)的總結(jié),更要注意數(shù)學(xué)思想、分析方法等的總結(jié)。

  3、在探究式教學(xué)中,本節(jié)課的集體回答高達(dá)26次太多,有的學(xué)生就會(huì)濫竽充數(shù),可將其改為學(xué)困生抽答,個(gè)體搶答、同桌互答等形式。

  收獲:

  1、在探究式教學(xué)中,利用素材資源創(chuàng)造性使用教材是設(shè)計(jì)好問(wèn)題的關(guān)鍵。問(wèn)題要指向教學(xué)目標(biāo),有層次,并注意質(zhì)量和數(shù)量的統(tǒng)一。

  2、在探究式教學(xué)中,有效利用貼近學(xué)生生活的課程資源是重要前提,因此,我們選取素材時(shí)應(yīng)注意生活的趣味性,典型性,針對(duì)性,思想性、教育性。

  3、在探究式教學(xué)中,學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)是重要標(biāo)志。素材貼近生活,問(wèn)題設(shè)計(jì)難易適當(dāng),教師引導(dǎo)及時(shí)到位,教學(xué)內(nèi)容適合探究等都有利于提高學(xué)生課堂參與度。

  4、在平時(shí)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),也要注意活動(dòng)數(shù)學(xué)化,還要把“看不見(jiàn)的”學(xué)生原始思維的過(guò)程和方法清晰地通過(guò)學(xué)生演示、板演展講等多種形式呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生思維可視化,從而促進(jìn)對(duì)目標(biāo)的達(dá)成,提高學(xué)生思維水平。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇9

  優(yōu)化課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求,同時(shí)也符合國(guó)家教育部的規(guī)定——減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。有效的教學(xué)體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),并且要關(guān)注學(xué)生的情感、道德和人格的養(yǎng)成,這就要求教師自身專業(yè)與水平不斷地提升與發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程、培養(yǎng)學(xué)生的情感、意識(shí)談?wù)勛约旱那猩眢w會(huì)。

  一、何謂課堂教學(xué)的有效性

  課堂教學(xué)有效性是指教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),同時(shí)使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。具體表現(xiàn)在:在認(rèn)知上,促使學(xué)生從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì);在能力上,逐步提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力;在情感上,促使學(xué)生從不喜歡數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué),從不熱愛(ài)到熱愛(ài)。通過(guò)有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的知識(shí)、技能,獲得影響今后發(fā)展的價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對(duì)教師來(lái)說(shuō),通過(guò)有效的課堂教學(xué),感受到教師自身的教學(xué)魅力與價(jià)值,同時(shí)享受課堂當(dāng)中生成的許多精彩的瞬間,讓教師不斷追求永無(wú)止境的數(shù)學(xué)教學(xué)。

  二、探究數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

  1、關(guān)注數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)

  數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程實(shí)際上是知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程,是學(xué)生把課堂上所學(xué)的技能與方法用于訓(xùn)練和鞏固的過(guò)程,也是學(xué)生的情感得以體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明:重視問(wèn)題的解決過(guò)程,即要求教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使問(wèn)題有層次性,讓學(xué)生有“跳一跳摘得到葡萄”之感;而且要使問(wèn)題有挑戰(zhàn)性,要給學(xué)生留有做數(shù)學(xué)與思考數(shù)學(xué)的空間,讓學(xué)生在課堂中有暢所欲言的機(jī)會(huì)。

  案例:在教學(xué)“實(shí)數(shù)”一節(jié)時(shí),教師安排了一道思考題:兩個(gè)無(wú)理數(shù)的和是否一定是無(wú)理數(shù)教師給學(xué)生兩分鐘時(shí)間,要求他們先各自獨(dú)立思考再發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生列舉了兩個(gè)互為相反數(shù)的數(shù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,如與-、π與-π等,也有學(xué)生列舉了諸如-2與2-此類的相反數(shù)來(lái)解釋。在教師將要為這個(gè)問(wèn)題畫(huà)上句號(hào)繼續(xù)教學(xué)時(shí)又見(jiàn)有學(xué)生舉手,在那一瞬間教師猶豫了,要讓這位學(xué)生再發(fā)言嗎?時(shí)間很寶貴啊!但最終還是讓這位學(xué)生發(fā)言了:如果以a=1.414141414…b=1.323232323…,a與b都是無(wú)理數(shù),但a+b=2.737373737…卻是一個(gè)無(wú)限循環(huán)小數(shù),是有理數(shù),學(xué)生舉出了一個(gè)成功的反例,巧妙地從另一角度解釋了這一問(wèn)題。

  上述案例中,正是因?yàn)榻處熃o了學(xué)生思考的空間、發(fā)言的機(jī)會(huì),才使得學(xué)生有了種種解決問(wèn)題的方法,而且一種比一種巧妙,最終使課堂教學(xué)得以有效生成。

  2、重視知識(shí)的形成過(guò)程,提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

  美國(guó)著名心理學(xué)家布魯諾說(shuō):“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)該是知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者!薄疤剿魇菙(shù)學(xué)的.生命線,沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”所以我們?cè)诮虒W(xué)中,必須最大限度地把時(shí)間還給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)、感受、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)。只有這樣,才能使學(xué)生親身體驗(yàn)到自己發(fā)現(xiàn)的成功喜悅,才能激起強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲,提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。

  案例:在人教版二十四章第四節(jié)《圓錐的側(cè)面積和全面積》教學(xué)時(shí),筆者提早一天叫學(xué)生自己做了一個(gè)圓錐模型,上課時(shí)說(shuō):“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《圓錐的側(cè)面積和全面積》,圓錐的側(cè)面積怎么求呢?你能以你制作的圓錐模型為工具,運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)探究出圓錐的側(cè)面積嗎?能用字母表示圓錐的側(cè)面積的計(jì)算公式嗎?”經(jīng)過(guò)約2分鐘的時(shí)間,筆者看到大部分學(xué)生都找到了方法------把圓錐的側(cè)面剪開(kāi)展平成一個(gè)扇形,還有一部分學(xué)生不知所措。又問(wèn):“圓錐的側(cè)面是曲面,怎么求曲面的面積?”“利用轉(zhuǎn)化思想把曲面轉(zhuǎn)化為平面。”大多數(shù)學(xué)生齊答。一小部分學(xué)生欣然一笑,把圓錐的側(cè)面剪開(kāi)。又過(guò)約1分鐘,有一學(xué)生高興地喊:“老師我知道了:其實(shí)圓錐的側(cè)面積就是剪開(kāi)的扇形面積S圓錐側(cè)面積=S扇形面積=”,“還有別的表示方法嗎?”“老師我的是S圓錐側(cè)面積=rl”,“我覺(jué)得是S圓錐側(cè)面積=πrl”,“我認(rèn)為是S圓錐側(cè)面積=πl(wèi)”學(xué)生搶著答。大概過(guò)了五分鐘后,我叫各種答案的代表站起來(lái)解釋!把貓A錐的一條母線剪開(kāi),圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖是扇形,根據(jù)扇形的面積計(jì)算公式,就得到S圓錐側(cè)面積=”“能解釋n、R各代表什么嗎?”“n指扇形圓心角的度數(shù),R是圓錐的底面半徑!薄拔业姆椒ê退囊粯,但得到S圓錐側(cè)面積=lr,其中l(wèi)是扇形的弧長(zhǎng),r是扇形的半徑。”“我的方法也一樣,但得出的S圓錐側(cè)面積=πrl,其中r是圓錐的底面半徑,l是圓錐的母線!薄拔业玫降肧圓錐側(cè)面積=πr,其中r是圓錐的底面半徑,h是圓錐的高。”“大家說(shuō)的都有道理,作為公式該選哪個(gè)呢?為什么?”“第四種,求圓錐的側(cè)面積,就該已知圓錐的相關(guān)量,而第三種雖然也已知圓錐的相關(guān)量,但比第三種復(fù)雜,所以我覺(jué)得應(yīng)該采用第三種作為公式。”筆者笑著為他鼓起掌。接著,教室里掌聲一片。

  總之,有效的課堂教學(xué)作為一種理念,更是一種價(jià)值追求,一種教學(xué)實(shí)踐模式。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的探索和研究,逐步完善和提高自己的教學(xué)觀念和教學(xué)水平。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇10

  XX年的八月,那是我轉(zhuǎn)換身份的一個(gè)假期,當(dāng)我還未正式踏上講臺(tái)之前,便有幸參加了數(shù)學(xué)教學(xué)研修班,聆聽(tīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)水平經(jīng)驗(yàn)極其豐富的老師們的講座,讓我又一次在正式上課之前學(xué)到了許多教學(xué)、課堂管理以及與學(xué)生溝通等多方面的經(jīng)驗(yàn)。雖然整整21天的培訓(xùn)占用的是我們的休息時(shí)間,從炎炎夏日一直持續(xù)到凜冽寒風(fēng),不管刮風(fēng)下雨,始終堅(jiān)持不缺席。同時(shí)參加培訓(xùn)的很多老師已經(jīng)在教育崗位上奮斗了幾年、十幾年、甚至是幾十年,每次看到他們認(rèn)真的聆聽(tīng)各個(gè)專家、教研員的講座時(shí),自己作為一個(gè)將要踏上講臺(tái)的新人有什么理由不認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  培訓(xùn)的內(nèi)容多種多樣,涵蓋了數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)(《數(shù)學(xué)思想和方法論研究》、《數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)發(fā)展前沿》)、教學(xué)能力(《二期新教材分析與教法》、《如何做教學(xué)反思研究》、、《學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》、《數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《自我教學(xué)風(fēng)格形成》)、課堂管理能力(《課程管理》)、溝通技巧(《與學(xué)生溝通技巧》)、現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用(《常用多媒體輔助軟件應(yīng)用》)等方面的內(nèi)容,每一次講座或多或少都會(huì)有所收獲。其中印象最深的是《如何做教學(xué)反思研究》,在這個(gè)講座中我記住了一句話“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師”。早在上大學(xué)的時(shí)候,老師就提醒我們每次上完課之后都要把本節(jié)課的得失及時(shí)記下,只有對(duì)教材不斷研究、對(duì)自己的課堂不斷反思,才會(huì)快速成長(zhǎng)。

  本次培訓(xùn)的一個(gè)形式——聽(tīng)課、評(píng)課,充分體現(xiàn)了二期課改的精神:以學(xué)生為主,大家都把自己的課刻錄成光盤(pán),分組進(jìn)行觀摩、評(píng)課。我所在的組中除了我跟一個(gè)大學(xué)校友是新教師之外,其他都是比我們有經(jīng)驗(yàn)的老師,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的上課姿態(tài)、語(yǔ)言表述,積累經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)自己的.教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)在其他老師面前的時(shí)候心理忐忑不安,生怕看到失望的表情,但看到其他老師專注的眼神時(shí)感覺(jué)很開(kāi)心,在這里,每個(gè)人都能從其他人身上學(xué)到東西:新教師向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、老教師向新教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。

  培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了一段時(shí)間,培訓(xùn)的收獲對(duì)于一個(gè)教師是終生受用的。通過(guò)這次培訓(xùn)和與同行們的交流,讓我感受到自己的學(xué)識(shí)疏淺,同時(shí)也讓我對(duì)自己所從事的數(shù)學(xué)教學(xué)工作充滿了信心。作為我們學(xué)校里一線的教師,我們有良好的條件,有豐富的資源,我們有能力 、有義務(wù)把數(shù)學(xué)教學(xué)搞好。在今后的工作中,一方面我會(huì)多學(xué)習(xí)關(guān)于數(shù)學(xué)教育科研的理論知識(shí),提高自己的專業(yè)素養(yǎng);另一方面我會(huì)向同行學(xué)得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),努力提高自身的教學(xué)水

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇11

  在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程觀課評(píng)課學(xué)習(xí)中,我收獲頗豐,結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課,各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù),讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運(yùn)用信息技術(shù)手段,個(gè)人所表現(xiàn)出來(lái)的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng),使我受益匪淺。

  四位教師綜合素質(zhì)較高,他們的教學(xué)基本功扎實(shí),都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn),深入挖掘教材,了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)明確,三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確,每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出,使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。

  他們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中,盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動(dòng)性,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí),使整堂課學(xué)生的參與面廣,參與度高,讓學(xué)生融入到課堂中來(lái),發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)拉近了師生距離,活躍了課堂教學(xué)。

  在教學(xué)中,教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運(yùn)用能力,教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際,有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí).

  授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析,將教學(xué)任務(wù)由淺入深,由易到難,促進(jìn)學(xué)生理解和掌握知識(shí),使新知識(shí)的建構(gòu)更加自然順暢,真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式,方法靈活多樣,寓情感教育于教學(xué)過(guò)程中,潛移默化。

  在教學(xué)中,從課堂組織來(lái)看,四位教師對(duì)教學(xué)理論的理解無(wú)疑是深刻的,并做了大膽的嘗試。情景教學(xué),任務(wù)教學(xué),合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運(yùn)用,使我對(duì)理論與實(shí)際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,效果顯著。訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。同時(shí)也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。

  在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生探索新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件;尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機(jī),并時(shí)時(shí)加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究,找到如何解決問(wèn)題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問(wèn)題、掌握解決問(wèn)題的模式技巧做為一節(jié)課的中心,孩子們能把一節(jié)課的時(shí)光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上,真好。 其實(shí)無(wú)論問(wèn)題從哪來(lái),無(wú)論是什么問(wèn)題,過(guò)程都一樣:理解題目,選擇合適的策略,解題,分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問(wèn)題。在未來(lái)的歲月中,我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會(huì)忘記。而他們學(xué)到的這套解決問(wèn)題的技巧都將派上用場(chǎng)。

  通過(guò)此次的觀課學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),吸引學(xué)生的興趣,設(shè)計(jì)分層次的`練習(xí),延伸教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率。我認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)去思考,不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,以教學(xué)目標(biāo)為主線,以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中一定面向全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中,只要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生提供充足的材料,創(chuàng)造一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),自主探究能力和方法就會(huì)得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)教師的有序引導(dǎo),學(xué)生的積極參與,體驗(yàn)合作、討論與交流,就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。

  小學(xué)數(shù)學(xué)研修報(bào)告 篇12

  我觀看了研修平臺(tái)為我推送的六節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)視頻,內(nèi)容涵蓋了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、概率與統(tǒng)計(jì)等不同知識(shí)領(lǐng)域。其中有兩節(jié)課給我?guī)?lái)的收獲和啟發(fā)最大,下面分別就這兩節(jié)課談?wù)勎易约旱目捶ê拖敕ā?/p>

  一、圓的認(rèn)識(shí)——注重動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累

  小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》的課堂教學(xué)實(shí)錄,執(zhí)教教師是濱州市惠民縣孫武鎮(zhèn)十方院小學(xué)的王海燕老師。這是一節(jié)成功應(yīng)用了先進(jìn)的教育技術(shù)輔助教學(xué)的示范課,自動(dòng)錄播教室的錄制效果也很棒,觸控一體機(jī)的使用恰到好處,40人的班額大小適當(dāng),學(xué)生整齊的校服以及積極的`精神面貌為課例增色不少。

  本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是王老師精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)以及高效的教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。王老師通過(guò)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)游戲?qū)胄抡n,然后讓學(xué)生在折一折、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議中明確圓心、半徑、直徑的概念和性質(zhì),充分運(yùn)用了課件的幾何直觀的特點(diǎn),很好的認(rèn)識(shí)圓的特點(diǎn),最后又回歸現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用,設(shè)計(jì)套圈游戲,車輪是為什么是圓的,以及課外練習(xí)的拓展,畫(huà)一個(gè)直徑是10米的圓。

  最后,提一個(gè)的建議:在練習(xí)環(huán)節(jié)有個(gè)練一練的題目,師生一問(wèn)一答,效率低,效果也不很好。可以改由學(xué)生講解,即完整又清晰,難度也不大。

  二、體積單位間的換算——注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透

  濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)的顧建鋒老師執(zhí)教的《體積單位間的換算》,是新人教版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本節(jié)課是在自動(dòng)錄播教室錄制的,雖是借班上課,但是教學(xué)效果非常好,是一節(jié)值得好好學(xué)習(xí)的示范課。

  顧老師是一位數(shù)學(xué)素養(yǎng)非常高的老師,無(wú)論是粉筆字的板書(shū),數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范,數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì),數(shù)學(xué)思想的滲透等多方面都展示了很高的水平。小學(xué)男教師特有的嚴(yán)謹(jǐn)、大氣的教學(xué)風(fēng)格給人以耳目一新的感覺(jué)。

  顧老師首先從復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位、面積單位的換算入手,引入探究體積單位的換算,這期中滲透了化新為舊的轉(zhuǎn)化思想。在探究新知環(huán)節(jié),又是處處滲透轉(zhuǎn)化思想,借鑒長(zhǎng)度單位、面積單位的換算方法學(xué)習(xí)體積單位的換算方法,從高級(jí)單位到低級(jí)單位的“化”——乘進(jìn)率,從低級(jí)單位到高級(jí)單位的“聚”除以進(jìn)率。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí),注重學(xué)生解決問(wèn)題意識(shí)和能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了牛奶包裝箱、用磚砌墻、不規(guī)則物體的體積等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂小結(jié)中,又一次總結(jié)升華了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,化陌生為熟悉,化復(fù)雜為簡(jiǎn)單,化未知為已知。

  給本節(jié)課的一個(gè)建議,由于教學(xué)容量大,教學(xué)時(shí)間比較緊張,有些教學(xué)重難點(diǎn)的處理比較倉(cāng)促。如,在練習(xí)環(huán)節(jié),小組展示講解, 4600立方分米=()立方米()立方分米,小組的展示沒(méi)有完全展開(kāi),教師就草草一帶而過(guò)。應(yīng)該適當(dāng)刪減前面幾個(gè)題型雷同的題目,讓出時(shí)間給這個(gè)小組詳細(xì)展示復(fù)名數(shù)換算的過(guò)程。

  最后,感謝本次網(wǎng)研修,既為優(yōu)秀教師提供了展示自我的平臺(tái),又為我們普通教師提供了學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。這種大范圍、多角度、高層次的溝通交流有效的推動(dòng)了教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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