教育調(diào)研報(bào)告――化學(xué)社團(tuán)課的上課方式及內(nèi)容
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的適用范圍越來(lái)越廣泛，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的教育調(diào)研報(bào)告――化學(xué)社團(tuán)課的上課方式及內(nèi)容，歡迎閱讀與收藏。
一、化學(xué)社團(tuán)課的上課方式及內(nèi)容
本學(xué)期，非常高興能夠在濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)期間，濟(jì)南實(shí)驗(yàn)初中計(jì)劃開(kāi)設(shè)化學(xué)社團(tuán)課，由初三化學(xué)老師授課，以培養(yǎng)學(xué)生的基本的科學(xué)觀念以及樹(shù)立對(duì)化學(xué)的興趣愛(ài)好為目標(biāo)，面向初一、初二的低年級(jí)同學(xué)，在每周三的下午于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課。本次教育調(diào)研活動(dòng)主要研究化學(xué)社團(tuán)課的上課方式及內(nèi)容，即學(xué)習(xí)方式是否適合學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生是否喜歡與接受，學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件能否滿足教學(xué)需要，老師講授內(nèi)容的難度是否適中，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與綜合分析，探索學(xué)生喜歡、老師可接受的授課方式，同時(shí)選擇一部分學(xué)生感興趣、老師易講解的教學(xué)內(nèi)容，將新開(kāi)設(shè)的社團(tuán)課體系完整化。
按照認(rèn)識(shí)過(guò)程理論，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是一種特殊的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，化學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)化學(xué)興趣的有效途徑。化學(xué)社團(tuán)課可以低年級(jí)同學(xué)更早地接觸到化學(xué)，通過(guò)自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)、觀看科學(xué)電影和紀(jì)錄片等方式，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科基本素養(yǎng)，為初三學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自信心以便于進(jìn)行更加有意義的學(xué)習(xí)。
本次教育調(diào)研活動(dòng)主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查與課堂反饋的方式進(jìn)行，其中，問(wèn)卷調(diào)查的主要調(diào)查對(duì)象主要是選擇化學(xué)社團(tuán)課的學(xué)生和其他社團(tuán)課的部分同學(xué)，課堂反饋面向化學(xué)社團(tuán)課的授課教師。本次調(diào)查中，問(wèn)卷調(diào)查為普查，在征得校領(lǐng)導(dǎo)的同意后，面向全體初一、初二的學(xué)生展開(kāi)調(diào)查；課堂反饋為抽樣抽查，即僅抽取選擇化學(xué)社團(tuán)課的學(xué)生和其他社團(tuán)的部分學(xué)生與講授化學(xué)社團(tuán)課的老師進(jìn)行調(diào)查。
二、數(shù)據(jù)分析
我們將收集的'問(wèn)卷進(jìn)行分類整理，按照性別、期待程度、期望學(xué)習(xí)方式、期末考核方式分別得出以下數(shù)據(jù)：
1、從學(xué)生對(duì)化學(xué)社團(tuán)課的期待程度來(lái)看，有782名、接近90%的同學(xué)表示期待化學(xué)社團(tuán)課的開(kāi)設(shè)，另外87名、約10%的同學(xué)表示沒(méi)有必要浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行化學(xué)社團(tuán)課，其中期待化學(xué)社團(tuán)課的同學(xué)中，男女生比例約為5：4。
2、從學(xué)生期望的社團(tuán)課學(xué)習(xí)方式來(lái)看，主要有實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)、室外研究調(diào)查活動(dòng)、化學(xué)相關(guān)電影及紀(jì)錄片、傳統(tǒng)班級(jí)授課和極少部分其他方式。其中約有42%的同學(xué)想要在實(shí)驗(yàn)室做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，約29%的同學(xué)想要進(jìn)行室外研究調(diào)查活動(dòng)，約21.5%的同學(xué)想要觀看化學(xué)相關(guān)電影及紀(jì)錄片，7%的同學(xué)希望與正常的班級(jí)授課一樣進(jìn)行，還有約0.5%的同學(xué)有其他想法。
3、從學(xué)生期望的期末考核方式來(lái)看，綜合學(xué)生期待的學(xué)習(xí)方式，期望進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的學(xué)生希望期末考核是按照實(shí)驗(yàn)成品的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行評(píng)比；期望進(jìn)行室外研究調(diào)查活動(dòng)的同學(xué)更期望期末考核考察收集材料的完整程度；期望看化學(xué)電影與紀(jì)錄片、班級(jí)授課的同學(xué)更傾向于做紙質(zhì)版期末考試試卷。
根據(jù)以上調(diào)查數(shù)據(jù)，我們根據(jù)學(xué)生的期望，隨機(jī)抽取了有意向參加化學(xué)社團(tuán)課的同學(xué)40名，組成四個(gè)化學(xué)社團(tuán)課小組，每組10人。其中一組以實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)為主，二組以室外研究調(diào)查活動(dòng)為主，三組以觀看化學(xué)電影和紀(jì)錄片為主，四組以班級(jí)授課為主。進(jìn)行為期兩周（每周三下午為化學(xué)社團(tuán)課時(shí)間）的教學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)。
在試驗(yàn)的兩周內(nèi)，各組分別呈現(xiàn)出以下情況：一組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)十分活躍，非常喜歡做實(shí)驗(yàn)，但由于缺乏化學(xué)知識(shí)與必備素養(yǎng)，常常把實(shí)驗(yàn)室搞得一團(tuán)糟，教師往往難以控制局面，某些藥品帶有危險(xiǎn)性，不能有效排除；二組同學(xué)第一周積極參與調(diào)研，但過(guò)程艱苦，很多同學(xué)到第二周出現(xiàn)的倦怠、不耐煩的心理，教師需要時(shí)刻注意學(xué)生的動(dòng)向與人身安全，比較辛苦；三組的同學(xué)在觀看電影時(shí)十分興奮放松，但觀看紀(jì)錄片時(shí)會(huì)昏昏欲睡，有關(guān)化學(xué)的電影和紀(jì)錄片不多，且多數(shù)深?yuàn)W，教師難以找到適合入門(mén)學(xué)生觀看的電影或紀(jì)錄片；四組同學(xué)顯示出了對(duì)化學(xué)社團(tuán)課深深的失望，認(rèn)為像上文化課一樣就喪失了社團(tuán)課的意義，教師表示課堂學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)。
三、討論與建議
經(jīng)過(guò)前期的問(wèn)卷調(diào)查與為期兩周的教學(xué)試驗(yàn)，各種授課方式都呈現(xiàn)出了各自的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)研究討論，我們認(rèn)為化學(xué)社團(tuán)課不應(yīng)該只有一種單一的模式，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)條件，進(jìn)行融合改進(jìn)。由此我們提出了一種新的授課方式，即講課――研究――實(shí)驗(yàn)為一體的教學(xué)模式。取消分組，選擇一個(gè)淺顯易懂、與實(shí)驗(yàn)融合的課題，首先進(jìn)行課堂講解，講述它的背景故事與簡(jiǎn)單原理，引發(fā)學(xué)生好奇心；再由教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)并說(shuō)明注意問(wèn)題，以神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣；在下一節(jié)課中，由教師強(qiáng)調(diào)紀(jì)律后，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，并培養(yǎng)基本的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；最后，綜合本學(xué)期化學(xué)社團(tuán)課的全部?jī)?nèi)容，期末考核方式為：設(shè)計(jì)出某課題的實(shí)驗(yàn)方案，由教師指導(dǎo)打分，確認(rèn)可行后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，按照操作的準(zhǔn)確程度與結(jié)果打分。
四、結(jié)論
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，以及老師和同學(xué)的積極配合，我們初步探討出了滿足老師和學(xué)生雙方需要的社團(tuán)課程即理論聯(lián)系實(shí)際，既要講解基礎(chǔ)的理論知識(shí)，又要相應(yīng)的展示相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。要提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生進(jìn)行危險(xiǎn)性低且現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)加深感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要拓展學(xué)生的知識(shí)面，給學(xué)生放一些科技紀(jì)錄片以及科幻電影，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。
有了明確的方法，相信加以時(shí)間的錘煉，實(shí)驗(yàn)初中的社團(tuán)課將成為一個(gè)有創(chuàng)造性，有更深遠(yuǎn)意義的體系。
五、參考資料
《新概念化學(xué)教學(xué)論》王后雄
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