聽報告有感
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告十分的重要，不同種類的報告具有不同的用途。相信許多人會覺得報告很難寫吧，下面是小編為大家收集的聽報告有感，希望能夠幫助到大家。
聽報告有感1
聽完魏書生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干�！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。
魏老師所說的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，管理能力等諸多能力，在一個班級里，一個教室，一個有限的空間里得到了無限的展示機會。在這個基礎(chǔ)上，老師給予了積極的表揚和肯定，學(xué)生的個性和創(chuàng)造性思維在班級這個小型社會里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個人組成的一個班級里，居然有“法院”“警察局”等機關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng)造的最真實的情景中，得到了最真實的社會體驗。很早就聽說“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說的“主任能做的校長不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導(dǎo)的這個思想吧！也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時間與精力身兼數(shù)職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責(zé)，負責(zé)管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來，使每個同學(xué)感覺到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺，就會更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無形中每個學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽了魏書生老師的講座后，我同時也感受到我們心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。想想自己也有不滿的情緒，也曾有抱怨的時候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會，抱怨學(xué)生太調(diào)皮了，聽了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問，既然困難已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢？所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個人。學(xué)生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會減少，快樂會多起來，生活會更和諧。
聽報告有感2
今天下午，我們排著縱橫的隊伍，走下樓梯來到操場上。哦，原來是一年一度的《法制教育報告會》。
臺上的校長清了清嗓子鄭重的說道:“各位老師們，同學(xué)們:在這一年一度的《法制教育報告會》上，我想和大家談一個事情，‘校園暴力’。我們青少年正是犯罪的高發(fā)季節(jié)，稍稍不注意就會走上犯罪道路！在此，帶來一件校園暴力事件:20xx年2月10日，丁某在蘭州市某中學(xué)操場，與被害人張某發(fā)生口角爭執(zhí)后繼而互相毆打。丁某用腳踢打張某腹部。后經(jīng)司法鑒定，張博所受損失屬重傷二級。法院以被告人丁某犯故意傷害罪，判出有期徒刑一年六個月，緩期兩年。同學(xué)們，這件事告訴我們要遵守法律、校規(guī)。不能因為發(fā)生一些口角問題，而隨意毆打。希望前進小學(xué)能像現(xiàn)在一樣不會發(fā)生校園暴力！《法制教育報告會》到此結(jié)束！”校長的聲音剛落，臺下響起雷鳴似的掌聲。
回到班級，我就在想:只有知法、遵法、守法才能不讓自己走上犯罪道路，只有用法律才能保護自己，保護他人。“匆以善小而不為，匆以惡小而為之。”這警句每時每刻在我腦海里閃現(xiàn)著。
聽報告有感3
此次法制報告的目的是進一步增強學(xué)生的法制意識，做優(yōu)秀學(xué)生，做合格公民。
結(jié)束之后我回過頭來想想朱老師的精彩演講，感到受益匪淺。不禁感慨：我們青少年正是犯罪的高發(fā)季節(jié)，如果我們稍稍不注意就會誤入歧途，身不由已。只有懂得了法律我們才知道怎樣不觸犯法律，做一個可愛的地球人。
老師向同學(xué)們分析了青少年犯罪的原因，教育同學(xué)們明辨是非，提醒同學(xué)們在違法犯罪面前要進行自我防范：服從學(xué)校老師的管理；交友慎重；凡事考慮后果，克服一時沖動，不過分爭強好勝；自尊、自立、自強，珍惜學(xué)習(xí)機會；珍愛生命，做到學(xué)法懂法，增強維護自身合法權(quán)益的意識，提高自我保護能力。
我深知在學(xué)校的小范圍之內(nèi)連最起碼的紀律遵守都做不到，何談社會上的遵法，哪怕是犯一個小錯誤，都足以在一瞬間否認你！
我相信種瓜得瓜，種豆得豆，自己的所作所為將會不久的未來見證你所得到和擁有的，所有人都要為自己的所作所為負責(zé)，代價必定是你犯錯時所必須付出的。
后悔這兩個字寫起來容易，但卻是人生最難捱的痛苦。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這句警言應(yīng)該時刻在我們的腦中閃現(xiàn)！
歷史的長卷是由自己譜寫的，不要讓其沾上不光彩的污點，人生只有在光明的道路上才會綻放光彩！
聽報告有感4
聽了魏書生老師在全國班主任工作論壇的發(fā)言，聯(lián)系自己的工作經(jīng)歷，我認為對待后進生要做到三要三不要。
1、要因材施教，不要輕易發(fā)火。我們對后進生的態(tài)度往往是三部曲：怒發(fā)沖冠→非打即罵→不歡而散，于是，失敗了，煩惱了，學(xué)生也更難管教了。對待后進生，我們做老師的要因材施教，正如魏老師說的別難為人家，考慮人家的可接受性。因為每一個學(xué)生的能力不同，我們不能用同一個標準要求他們。如98班學(xué)生陳，這孩子行為習(xí)慣不好，第一周我要求他先把鞋帶系緊，把衣服扣子扣好，他點頭答應(yīng)了，也做到了。就這樣，每周一要求，他的行為習(xí)慣慢慢好多了。再如，學(xué)生書寫錯了，最多讓他改正五遍就行了，千萬不要罰抄十遍二十甚至五十一百遍，這就是難為學(xué)生了。當然，不難為學(xué)生不等于放松學(xué)生，魏教授講到不放松任何一個學(xué)生，只是對學(xué)生的要求各有區(qū)別。
2、要鼓勵學(xué)生，不要一味批評。作為老師要相信，所有的學(xué)生，都有向真、向善、向美的一面，都有積極、好學(xué)的一面，老師要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的每一點進步，及時適度地加以贊賞和肯定，讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，感覺自己在這個班的價值，你給他一個微笑，他就看到了滿天的陽光，從而促使學(xué)生自覺拋棄不好的品行而積極地向好的方面努力。再說陳吧，這孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，有一次我發(fā)現(xiàn)他作文里面有一非常新穎形象的比喻，他把春天的花朵比成待嫁的新娘，借此機會，我及時表揚了他，從此，他對作文日記非常感興趣，寫作水平也逐漸提高，畢業(yè)時還自編了一本作文集。同時我還充分發(fā)揮他繪畫、演講的特長主持班會，出黑板報。他哪還有時間淘氣呢？他正專心看書，準備演講，籌劃板報的設(shè)計呢。
3、要換位思維，不要自以為是。要從學(xué)生的利益出發(fā)，才會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，成為學(xué)生的朋友，他們也愿意把煩惱、喜悅、成功、失敗等告訴我們，我們的教育更有針對性、合理性、實效性，還能避免師生間的矛盾沖突。如：72班學(xué)生張，性情暴躁，喜歡打同學(xué)，六年級的學(xué)生連九九乘法表都背不全。通過了解才知道，這孩子家庭情況非常特殊，父親是街上的混混，母親天生聾啞。一至四年級都是和母親住在鄉(xiāng)下舅舅家讀書。最美好的童年時期用他自己的話說沒有一個人喜歡我。于是，我總是無意地與他說說話，開開玩笑，請他幫忙做做事，很快我就發(fā)現(xiàn)，每天進教室，他就用一雙滿含期待的眼睛望著我，我也總是最先朝他微笑。有一天，他走到我身邊，跟我說：老師，你住得遠，中午我來管班上的紀律，好嗎？從此，教室門窗的開關(guān)，午休紀律都由他負責(zé)，效果很好，老師，你就可以多休息一會兒了。多懂事的學(xué)生啊。換位思維要站在學(xué)生的角度，容其之過，多理解學(xué)生。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會有很多錯誤的認識、錯誤的行為。犯錯誤的時候，有時是不自覺的，事先并不都意識到，教師不要糾纏不放，更不能無原則地加以放大或恐慌不已。在學(xué)生的錯誤中，找出其向善的亮點，深入內(nèi)心，矯正是非標準，以引導(dǎo)為主，而不是全盤否定。即使需要批評，也要就事論事，有根有據(jù)，以理服人，以情感人，讓學(xué)生認識到錯誤，誠心接受老師的批評，改正錯誤。如學(xué)生打架，我允許學(xué)生打架，但要三不，即不傷和氣，不傷身體，不傷財務(wù)。
聽了魏書生老師的報告后，讓我們時刻記�。簩Υh(huán)境，積極適應(yīng)，少發(fā)牢騷，多干實事；對待生活，懷著感激之心，珍惜現(xiàn)在擁有的一切：對待學(xué)生，要有愛心耐心，讓每朵花兒都享受陽光的溫暖。
聽報告有感5
8月23日下午，徐東成同志先進事跡宣講團來到最后一場巡回報告地——徐東成的家鄉(xiāng)衢州�！拔遗c徐東成同志有過多次工作接觸，他的工作熱情、工作水平和嚴謹務(wù)實的作風(fēng)，都給我留下了很深的印象。徐東成的先進事跡彰顯了一個共產(chǎn)黨員的偉大和崇高。徐東成是我們衢州人的驕傲，全體黨員干部要向老鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，要以徐東成先進事跡為標桿，對標補短，爭做合格的共產(chǎn)黨員；要以徐東成同志先進事跡為指引，立足崗位，不忘初心，爭做最美科技人；要以徐東成同志的先進事跡為動力，忠實履責(zé)，扎實工作，為全市科技工作做出自己應(yīng)有的貢獻。”衢州市副市長湯飛帆在宣講會中說。
徐東成是浙江龍游人。1990年，他考入北京大學(xué)深造，先后獲得有機化學(xué)專業(yè)碩士、博士學(xué)位，并留校任教。20xx年開始，先后赴韓國、美國從事“精細有機合成藥物化學(xué)”博士后研究。20xx年3月作為高層次人才引進到金華市工作，歷任金華省級高新園區(qū)管委會副主任，金華開發(fā)區(qū)管委會副主任、黨工委委員，中共東陽市委常委、副市長，中共金東區(qū)委副書記，金華市科技局黨組書記、局長，金華市政協(xié)副秘書長等職。20xx年10月因積勞成疾，不幸英年早逝，年僅51歲。
20xx年，徐東成同志被科技部評為“全國縣（市）科技進步考核先進個人”；20xx年10月，他被浙江省委宣傳部、省科技廳授予“最美科技人”特別獎榮譽稱號；20xx年3月，中共浙江省委和金華市委分別追授徐東成同志“浙江省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“金華市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”稱號。今年3月28日，省科技廳下發(fā)了《中共浙江省科學(xué)技術(shù)廳黨組關(guān)于開展向徐東成同志學(xué)習(xí)爭做“最美科技人”的決定》。
報告團三位主講成員——金華市科技局專利執(zhí)法處副處長來怡、金華市中燁超硬材料有限公司董事長申建中、金華市科技情報所干部陸軍雄，分別作了《燃燒到最后的赤子之心》、《企業(yè)的貼心局長》、《生命之愛》等三篇報告，從不同側(cè)面詮釋了徐東成勤政忘我、積極有為、對科技事業(yè)“只爭朝夕”、爭當“店小二”的璀璨一生。
一個小時的精彩演講緊緊抓住了觀眾的心。衢州市科技局黨組書記、局長徐須實內(nèi)心久久不能平靜：“我與徐東成雖然只有一面之緣，但他海外雙博士后的履歷和他對科技工作的深刻理解以及他那高大的身影和爽朗的笑聲給我留下了深刻的印象。今天宣講團三位成員的講述，更加深了我對徐東成的了解，他用實際行動生動詮釋了什么是共產(chǎn)黨員，什么是最美科技人。徐東成同志雖英年早逝，但給我們留下了寶貴的精神財富，徐東成的先進事跡必將激勵科技系統(tǒng)的全體同志更加奮勇前行�！�
相識的人感懷，不相識的人感動�！霸诼犃诵鞏|成先進事跡巡回宣講之后，我被這位高學(xué)歷的局長深深地打動。他有一顆誠摯的愛國之心，放棄國外奮斗多年的所有，回來實現(xiàn)報國的志愿；他有不達目的誓不罷休的決心，竭盡全力為科技夢想而奮斗�？上В上�，夢想已起航，生命卻終止。東成同志，您放心不下的科技事業(yè)，還有我們，有您的精神鼓勵著，我們將肩負重任，將我們共同的科技夢想繼續(xù)下去�！� 衢州市工業(yè)科技信息研究所鄭慧娟感慨道。
聽報告有感6
今天下午，我校召開《法治報告會》，警察叔叔說：“必須總守法律、必須學(xué)習(xí)怎么才算不違反法律規(guī)定、不要和心術(shù)不正的人交往、不能吸毒、不要在馬路上玩耍。”校長說：“你們要嚴格要求自己、不能遲到、不能買零食吃零食、要按時完成家庭作業(yè)、不罵臟話�！�
我心想：我們男子漢要說到做到，要在遵守法律規(guī)定。大會快要結(jié)束時，還給我們看了吸毒后造成的后果，我看見了，他們把家里所有的物品賣光了，賣得的錢都買了毒物，有些還注射了快速死亡水，注射后成了“無臉人”全身都污染了。
我又想：我們長大了，不能吸毒，不然會造成全身污染。大會結(jié)束了，我離開了學(xué)校，我自言自語的說：“學(xué)校真好，學(xué)校里的老師教了我很多知識�！蔽蚁耄合麓卧儆袑W(xué)校的活動，我會積極參加的。
聽報告有感7
聽完陶教授的報告，感受頗深，要想提高教學(xué)效率，我認為不管學(xué)習(xí)什么教學(xué)方法，都要學(xué)習(xí)其精髓，這樣，我們才會很快把握并加以運用，否則，不但不能很快地學(xué)以致用，反倒易出現(xiàn)邯鄲學(xué)步的現(xiàn)象，得不償失。
高效課堂是新課程改革標準運行中的關(guān)鍵一章，它的精髓無非是放手學(xué)生，解放課堂上的教師，讓老師創(chuàng)新，讓學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生“動”起來，在“動”中去尋找飛躍，讓學(xué)生“動”起來就是要在放手學(xué)生中把學(xué)生的主動性調(diào)動起來，把學(xué)生的創(chuàng)造力激發(fā)起來，把學(xué)生的注意力集中起來，把學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ν诰虺鰜�。心理學(xué)研究表明，人在“動”中是不容易分散自己的注意力和精力的，“動”是集中學(xué)生精力的最主要的手段。只要學(xué)生有了正事可做，他就能集中精力做該做的事情，就不會找“閑事”而搗亂課堂。反思傳統(tǒng)教學(xué)法，教師一味地講啊講，而不顧及學(xué)生的上課吸納知識的情緒，只是通過考試，讓學(xué)生被動的反思上課不注意聽是不行的，于是養(yǎng)成了“考、考、考，教師的法寶，分、分、分，學(xué)生的命根”的惡習(xí)，如果我們每位教師對教材吃透，結(jié)合學(xué)生實際，找準講授和接納的楔入點，一語點破天機，學(xué)生就會欣然聽懂講義，然后帶著躍躍欲試的姿態(tài)去琢磨教師的講義，學(xué)生就會動起來，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造力、注意力和無限潛能都可以達到很好的訓(xùn)練挖掘。
對教材的理解，大部分教師一直不能站在一個高度去理解�？傉J為“教師是第一位的，學(xué)生是第二位的，教師先教，學(xué)生后學(xué)�！笔翘旖�(jīng)地義的。其實，這是一種非常錯誤的思想。試想，中國的教材變了一茬又一茬，為什么一直更新？更新的原因和標準又是什么？無非是越來越適應(yīng)學(xué)生自學(xué)，能讓學(xué)生“動”起來，進而激發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造力、注意力和潛能挖掘嗎？培養(yǎng)學(xué)生們的成長合力嗎？可我們的教師只知道學(xué)生們的教材是換湯沒換藥，還是那些內(nèi)容，而不注重去研究其實質(zhì)，不注意及時發(fā)動學(xué)生。其實，只要學(xué)生養(yǎng)成了好學(xué)的習(xí)慣，任何教材都是適應(yīng)其發(fā)展的，都是完全可以自學(xué)的，特別是如今的教材更是如此。作為教師，要相信學(xué)生，放手學(xué)生，讓他們?nèi)W(xué)，讓他們?nèi)グl(fā)掘，教師只需當一個“技術(shù)員”就可以了，沒有必要去事事都干，又是和泥，又是粘磚，又是打混凝土那樣的情況只會培養(yǎng)出懦夫的學(xué)生，無能的學(xué)生。
只要我們把握好了注重培養(yǎng)學(xué)生“成長合力”的這一標準，再參考一下外地的先進做法，我們的高效課堂就會很快誕生，就會很快成為一名成功的人民教師。
聽報告有感8
十月的蓉城，金風(fēng)穿行在每棵樹的枝杈間。
在這樣一個秋意深濃的季節(jié)，我有幸聆聽了全國特級教師丁榕老師的講座。
上千人端坐的大禮堂，我與丁老師遙遙相對。她不認識我，可她懂教育，懂教育者的甘甜心酸。我剛認識她，認識到她的風(fēng)度與歲月留在臉頰的淡定。
全省中小學(xué)教師研討會場因丁老師生動、深刻、深情的講述而顯得貼心，顯得輕松。我像她生命里出現(xiàn)的所有學(xué)生一樣，坐在下面，靜靜地聽她講時光與愛，講過往與甘苦。
“更新觀念、改進方法、 拓寬途徑”這些抽象且生硬的概念在老師的口中就是一段一段歲月的故事。那刻骨銘心的感懷，流淌在會場中，惹得我們時而歡笑、時而唏噓、時而默默無語。其實，打動我們的正是老師純正的教育理念與理想！
她以人為本，嚴中有情，嚴中有愛。在嚴與慈中飽含著對生命體的尊重，在一時一事中透露出對學(xué)生一生一世的影響。
她以人為本，不斷改進方式方法，按學(xué)生所需施教，智慧地變“要你做”為“你要做”。尊重個體生命的需求，寬容地俯身，靜聽學(xué)生的真實想法。
她以人為本，以心理教育作為突破口，真正做到亦師亦友、亦友亦親。“親其師，信其道”，不是一句冰冷的古語，而是有著人格溫度的行為引導(dǎo)——引導(dǎo)她的學(xué)生陽光、良善，引導(dǎo)我們?nèi)�，去收獲愛的回報。
聽著丁榕老師的報告，泰戈爾的《榕樹》也款款地走進心來——“他想做風(fēng)，吹過你的蕭蕭的枝杈；想做你的影子，在水面上隨了日光而俱長�！�
而此時，金風(fēng)正好，日光也正好。
聽報告有感9
“成熟是一種并不耀眼的光輝，是一種不再陡峭的高度”。這次聽竇桂梅的《丑小鴨》名著導(dǎo)讀課和她的專題報告《親近母語，做有根的中國人》，讓我有了全新的感受。
如果說《曼谷的小象》是一幅清新純樸的兒童畫，《秋天的懷念》是一軸精雕細刻的工筆畫，而《丑小鴨》卻是信手拈來，游仞有余，大手筆大寫意的潑墨長卷。一點不露雕啄的痕跡，絲毫沒有粉飾的色彩，舒展流暢，恢弘大氣，和諧唯美。
導(dǎo)讀《丑小鴨》，竇老師不僅是引領(lǐng)學(xué)生走近名著，習(xí)得閱讀名著的方法，積淀文學(xué)的底蘊，提升文化的素養(yǎng)，也是引導(dǎo)學(xué)生在童話世界里經(jīng)歷人生的蛻變；更是引領(lǐng)小學(xué)語文教師在攀登教改的階梯，澄清了小語教師心頭不知如何教語文的點點陰影，融化了專家與一線教師楚漢分明的界限�？梢暤懈叨龋蓪W(xué)但有距離。這正是一線專家竇桂梅所獨有的。不空洞，不脫離實際，不遙不可及。學(xué)不全，但有方向可尋，做不來，但從中能受到啟迪，做不到極至，但可學(xué)點點滴滴。我想與會人員，從不的視角，不同的起點，都會有收獲，有裨益。
報告《親近母語，做有根的中國人》，從理念上也是一種質(zhì)的飛躍。如果說“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂，尊重教師，超越教師”是竇桂梅語文教學(xué)改革立足語文學(xué)科的一種成功的探索與追求；那么《親近母語，做有根的中國人》則是立足于人成長的一種廣闊視野的大膽創(chuàng)造，更是對發(fā)展祖國語言，根系民族振興的一種導(dǎo)向。正如她所言“母語是人成長的精神河床”，她承擔(dān)著傳承文明，豐厚心靈，開啟視野的更多任務(wù)。人成長過程所需的更多的精神營養(yǎng)都是通過母語這個渠道輸入的，這就是語文的“母性”特點，也決定了語文教學(xué)的特殊性。
原以為語文豐富的內(nèi)涵和魂系民族根的“母性”特點，注就了語文教學(xué)博大浩如煙海而摸不著邊際。當聽了竇桂梅定義的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量目標，一下子澄明透徹起來，“一手好字，一副好口才，一篇好文章”，如此的簡潔，如此的明了。但靜下心來細細的慢慢的品味，實施起來，又是那么的極不簡單。好在竇桂梅也給了實施途徑和方式的建議，“吟誦，對天賦之門的叩啟；寫字，對心性習(xí)慣的培養(yǎng)；閱讀，播下一顆顆精神的種子；寫作，兒童心靈成長的記錄”。從其意義上看，語文學(xué)習(xí)與語文教學(xué)的確是人生成長的一條伸向遠方的大路�！皟和邮苁裁礃拥恼Z文學(xué)習(xí)，究竟要成為他人生的一部分”，其中的哲理不言而喻。因此才有余光中的經(jīng)典之說“英語充其量是了解世界的工具，而漢語才是我們的根”。
竇桂梅大手筆的語文教學(xué)探索，居高臨下的教學(xué)理念，尋其根源，終在于她深厚的積淀，執(zhí)著的追求，深刻的思考，不輟的實踐。在“世界的眼光，中國的靈魂”引領(lǐng)下，每一階段都有新的成就奉獻給我們，像一朵永不凋謝的`玫瑰，在我們的小語界活力四射，歷久彌香。
聽報告有感10
周六，教育局安排我們?nèi)一小聽朱樂平教授做報告。對朱教授并不太了解，晚上，在網(wǎng)上搜索到朱教授的簡介，才知道，這可是全國小學(xué)數(shù)學(xué)權(quán)威專家，心里，充滿期待。為了可以占到一個好位置，我們五點半就從平邑出發(fā)，提前一個小時就到了會場，坐在會場的前排。
第一次見到這樣的專家，他穿著一個馬夾，給人的感覺非常樸素。沒有說太多，就開始講課——《認識分數(shù)》。課給人的感覺平淡，質(zhì)樸，如其人。沒有激烈的討論，沒有歡呼雀躍的氣氛，就連課件，也沒有一個好看的背景或者圖片�？墒�，我們卻看到學(xué)生學(xué)得專心，思考的認真，一節(jié)課安安靜靜，學(xué)生從不知到半懂，再到理解，認識分數(shù)，學(xué)生到最后竟然會做分數(shù)的加減乘除。安靜的課堂，卻充滿著智慧，讓我們好像聽到竹子拔節(jié)的聲音。
又聽了《圓的認識》，下午的報告，一天不知不覺過去，卻不想離開，朱教授的話，似一股股清泉，注入我們的心中�；丶业穆飞�，還在回味，只感覺，收獲了滿滿的一筐，所以寫下來，不想忘，亦分享。
等一等，花兒才會開放
朱教授告訴學(xué)生，回答問題只要說出兩件事：結(jié)論是什么，為什么？他說，數(shù)學(xué)是一個永遠要弄清為什么的科學(xué)。出示的每一個問題，他都不說話，學(xué)生安靜地看著。逐漸，有三兩個學(xué)生舉手。朱教授仍然不說話。慢慢地，舉手的多起來，他才開始找學(xué)生回答。如此反復(fù)。其實，一開始我是看不懂，朱教授為什么這樣教，為什么每一個數(shù)學(xué)題既沒有情景的引入，學(xué)生在回答時也沒有所謂合理的引導(dǎo)，只是這樣讓學(xué)生自己去想，去說。朱教授告訴我們，數(shù)學(xué)，需要安靜，要讓學(xué)生安靜地思考。數(shù)學(xué)，需要等一等，因為大部分的學(xué)生的反應(yīng)沒有那么快。我在想，我平時的課堂里，有三兩個舉手的，我有時就急著讓他們回答，而那時或許是因為時間來不及，急著往下進行新課；而有時竟是覺得學(xué)生反應(yīng)那么快，值得去表揚，所以也快速地讓他們起來回答，以顯示人家反應(yīng)快呢。現(xiàn)在想來，朱教授的課，才是數(shù)學(xué)課，我們的課堂，太浮躁了。
所以，我要等一等，也許，等一等，花兒就會開放。
讀一讀，記憶才會更深
朱教授每出示一個數(shù)學(xué)名詞，或者定義，他都讓學(xué)生讀一讀。在我們看來，一個再平常不過的教學(xué)手段。我們的教學(xué)過程中，可能曾經(jīng)用過，又曾經(jīng)被反對過，然后不再去讀。而我們是不是堅持，取決上級的策略，取決于評課專家的指點�？墒牵裉旖K于明白，數(shù)學(xué)需要讀，小學(xué)數(shù)學(xué)，更需要讀。數(shù)學(xué)語言，只有在數(shù)學(xué)課上才會被說起，生活中，不會有人用數(shù)學(xué)語言交流，比方說，我們不會把35路公交車，說成十位上是3，個位上是5的公交車。
所以，數(shù)學(xué)課上，我們必須讓學(xué)生多讀一讀，說一說，才能讓學(xué)生的記憶更深刻。我們的課堂，太粗糙了。
摸一摸，卻有意想不到的收獲
從二分之一，到四分之一，八分之一，朱教授用了再平常的不過的折紙的方法，我們也用。朱教授讓學(xué)生折完，讓學(xué)生一定要摸一摸，感覺一下二分之一，每折一次，出現(xiàn)新的分數(shù)，他都會讓學(xué)生摸一摸。我覺得，摸也是很正常的教學(xué)手段，我們講課的時候也用，但是我們用的時候，更多的感覺是為了讓學(xué)生動手而動手，沒有體會到，讓學(xué)生摸了對分數(shù)的認識會有什么作用。直到我們看到學(xué)生在最后用分數(shù)寫出很多算式，并且學(xué)生會進行加減乘除的運算時，我們才發(fā)現(xiàn)，正是因為每一次重復(fù)進行的摸一摸，才讓學(xué)生感覺到每個分數(shù)是多大，才會出現(xiàn)學(xué)生連二分之一除以四分之一都可以直接算出答案。從認識分數(shù)，到可以計算出分數(shù)的除法，關(guān)鍵就在這一摸。
所以，才明白，摸一摸，學(xué)生的收獲卻很多。我們的課堂，太膚淺了。
問一問，孩子心里怎么想
朱教授舉了這樣一個例子，學(xué)生在做“一根黃瓜的長度是2”一題時，括號里填的是厘米。老師們都會想，學(xué)生對厘米和分米的概念不清�？墒钱斨旖淌谧鲈L談時卻得到意想不到的結(jié)果，學(xué)生說黃瓜本來就是2厘米呀。原來，學(xué)生平時見到的黃瓜，都是切好放在盤子里的，怎么會有2分米一根的呢？
是啊，太多時候，是我們想當然了，老師總是由著自己設(shè)計著學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計著學(xué)生的所謂“錯誤”，而我們?nèi)鄙賹W(xué)生的了解。我們確實應(yīng)該靠近學(xué)生，問一問，學(xué)生心里怎么想。我們，又太自以為是了。
聽了朱教授的課，我們好像突然之間明白了很多，懂得了很多。聽了朱教授的課，我才知道，什么叫大師的風(fēng)范，什么是大氣的課堂。而聽了朱教授的報告，我才懂得，怎樣才是一個好老師。我們從一開始就立志做一名好教師，可是我們究竟做到了什么程度？好教師，要讓你的學(xué)生用心思考，好教師，要有好問題，好教師，眼里不只是有好學(xué)生，還要有差生，而且，是要教他們，不是罵他們。好教師，還要多讀書，讓自己更具知識和智慧，好教師，要學(xué)會積淀，要有一顆愿意在教學(xué)中成長的心。
教師的成長，我們還在路上。
聽報告有感11
今天，學(xué)院組織我們這些初級黨校的學(xué)員聽了一堂非常獨特難忘的老黨員報告，聽后令我感受頗深。
我感覺老黨員報告其形式獨特在于互動性非常強，傳統(tǒng)的黨校形式都是老師授課式，很少涉及同學(xué)參與與互動環(huán)節(jié)。而參與報告的老黨員其實他們的“老”是相對意義上的“老”，是相對于我們這些初級黨校學(xué)員，我們這些還沒有入黨積極分子而言的。實際上他們的黨齡也不是很久，有的甚至是去年才剛在我們學(xué)院轉(zhuǎn)正從預(yù)備黨員成為正式黨員。
但他們作為加入中國共產(chǎn)黨的成功先例其經(jīng)驗還是很值得我們參考學(xué)習(xí)的，這些老黨員都是我們身邊普通的同學(xué)，一步一步經(jīng)過學(xué)校的培養(yǎng)和自身的修養(yǎng)逐漸成長為一個合格的黨員，這個過程是漫長的，動態(tài)的，其經(jīng)驗是豐富的。
如何從一個普通的初出茅廬的大學(xué)生成長為一個思想覺悟高的黨員，我想他們在提高自身思想覺悟上是經(jīng)過一個循序漸進的過程的。我們知道黨員是不能脫離群眾的，而黨員又是從群眾中選拔出來的，是普通群眾中思想覺悟較高者。我想他們之所以可以從眾多入黨候選人中脫穎而出，肯定是有其原因和優(yōu)勢的。但我們?nèi)绾尾拍塬@悉這些經(jīng)驗和原因呢？我們沒有途徑，因此學(xué)院組織了這次老黨員匯報活動便給我們一個與老黨員交流經(jīng)驗的平臺。為黨員與普通同學(xué)之間架起了一座溝通的橋梁。
每一位入黨的同學(xué)肯定在入黨前走過一些彎路，而如果我們在入黨的過程中避開了這些彎路，采納他們的經(jīng)驗，我想效率一定會事半功倍。與會上報告的老黨員中有許多人就現(xiàn)身說法的介紹了自己以往走過的彎路，這些真誠的諄諄告誡，這些坦誠的箴言令我們十分受益匪淺。如果沒有他們前輩般謙遜，樸實的告誡，我們還不知要在生活上走多少彎路，這是一筆寶貴的精神財富，是書本以外的珍貴知識，是一種無形的精神財產(chǎn)。
而參與報告的黨員報告做的也非常的優(yōu)秀，他們并沒有說大話，說空話，而真正是聯(lián)系自身的生活實際，聯(lián)系自身的處事經(jīng)驗，像一位真誠的朋友，向我們傾吐他的所遇，所感，所想。這體現(xiàn)了黨員的那種樸素，親民，腳踏實地，實事求是的唯物主義精神和道德情操。
最令我印象深刻的當屬第一個發(fā)言的武斌同學(xué)。我感覺他所講的內(nèi)容非常實用，而且他的演講技巧也非常高超，他無論是內(nèi)容還是演講技巧都使他成功的吸引了大家的注意力，引起了大家的興趣。他結(jié)合自己多次考試經(jīng)驗進行暢談，在他的談話中無不顯露他豐富的生活閱歷和考試經(jīng)驗。他的求學(xué)之路是曲折的，但他成功的經(jīng)驗是明顯的。在他身上真正體現(xiàn)了黨員那種應(yīng)有的品質(zhì)，可以說他是優(yōu)秀的。他對待學(xué)習(xí)有著一種執(zhí)著的熱情和一種堅定的信念，這種熱情和信念正是一個合格黨員所應(yīng)具備的。我從他身上學(xué)會努力的必要性，也學(xué)到了許多關(guān)于考研，公務(wù)員考試等非常實用的經(jīng)驗。而同時我也被他的話鼓舞著，在他看來，只要努力，夢想終究會實現(xiàn)。他的堅韌，他的矢志不渝，他的從一而終都令我感觸頗深，雖然他經(jīng)過高考的失敗，專升本的失敗，公務(wù)員考試的失敗，但這些失敗卻絲毫沒有打消他對于學(xué)習(xí)的信心與追求。最終他以優(yōu)異成績考取了沈陽師范大學(xué)的公費研究生。對于也想要考研的我來說，這無疑是最大的鼓舞，他使我感受到，考研并不是遙不可及，也并不是海市蜃樓，而就是一種腳踏實地，一步一個腳印落實的過程�！坝兄菊呤戮钩伞敝灰环艞壸约旱睦硐�，不拋棄自己的信念，命運終會對我們有所回報。
老黨員與新黨員進行交流，是一種思想的交流，是一種心靈的溝通，是一種經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。我很慶幸我有機會聽這么意義深刻的報告。原來黨員就在身邊，就是我們中普通的一員，不是遙不可及，也不是天仙下凡，是一種信念，是一種政治崇拜，是一種落實的精神。他們的報告使我了解到，如何我努力提高思想認識，我也終將會成為他們中的一員。
聽報告有感12
近幾天，我有幸學(xué)習(xí)了xx雙語學(xué)校汪校長的課改專題報告，感受頗深。
從教十幾年，我對語文教學(xué)的摸索一直沒有停止。20xx年，我調(diào)入一所教硏氛圍較濃的鎮(zhèn)小學(xué)，在那里，我第一次接觸了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，我的課堂上，也有了這種學(xué)習(xí)模式的雛形。教學(xué)中，我盡可能地創(chuàng)造時間和機會，讓學(xué)生在課堂上認真讀書、獨立思考、交流反饋，在一些難點的突破上，也常常組織小組討論，這種模式教出來的學(xué)生，朗讀能力、口頭表達能力有了很大提高，學(xué)習(xí)語文的興趣也增強了。但是，這些年來，苦于考試的壓力，以及有限的教學(xué)時間，這種學(xué)習(xí)模式的運用效益始終未見提高，自主學(xué)習(xí)時，自覺的學(xué)生在學(xué)，不自覺的躲著玩，小組討論時，很多學(xué)生根本就不開口，開了口的討論有時也只是形式……并且，在應(yīng)試教育的天空下，花了這么多時間培養(yǎng)學(xué)生的能力，結(jié)果往往是顧此失彼。
我的語文教學(xué)路在何方？
正當我“山窮水盡疑無路”時，安徽銅都雙語學(xué)校汪校長的課改專題報告讓我看到了語文課改之路的曙光。哦，小組的合作探究居然可以這般有實效：兩人結(jié)對子檢查自學(xué)成果，小組長記錄組員自學(xué)時遇到的難題，組織成員一起討論、探究；課堂教學(xué)時間居然可以這般優(yōu)化：各小組抽簽決定課堂展示的內(nèi)容，避免展示內(nèi)容的重復(fù)；展示交流的形式居然可以這般豐富：或聲情并茂地朗誦，或洋洋灑灑揮筆作詩，或結(jié)合課文即興表演，或拿起畫筆當場作畫……這樣的課堂迸射了學(xué)生智慧撞擊的火花，彰顯了課堂上活力四射的個性魅力，達到了語文教學(xué)無與倫比的藝術(shù)高峰。它把“自主、合作、探究”這六個字發(fā)揮得淋漓盡致！
聽報告有感13
在中國，要成就一番事業(yè)，首先要關(guān)注人際關(guān)系，要敏于研究“人學(xué)”，要善于采用一系列辦法讓大眾從較遠的地方欣賞自己，久而久之，使大眾在不經(jīng)意中把自己搬到他們的心坎上扎根。應(yīng)該說，這是一條制勝之道。當代初為人師者是否應(yīng)從這里得到啟示，我想該是不言而喻的。
其二，對于語文教學(xué)本身，魏書生根據(jù)自己的經(jīng)驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學(xué)往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習(xí)慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學(xué)與研究，一般不會產(chǎn)生多大的“轟動效應(yīng)”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產(chǎn)生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學(xué)總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學(xué)期的教材”“只有30多節(jié)課就講完了”。
(2)一般人都是對學(xué)生的作業(yè)精批細改，至多只不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業(yè)，沒批改過一本作文”。
(3)一般人都是注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應(yīng)試，即使是抓素質(zhì)，也無法離開或摒棄考試�！翱伎伎迹處煹姆▽殹币殉晒餐J識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統(tǒng)考外，我沒有搞過測驗、考試�！�
(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎么說都不對，這是普遍認識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學(xué)生自己去學(xué)了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會�！背�(jié)假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學(xué)時間。對于一般教師來說，這簡直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導(dǎo)學(xué)生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學(xué)生“自學(xué)整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學(xué)期一開學(xué)就可以安排學(xué)生進行“期末考試”。照常規(guī)來看，這實在讓人感到太越軌了。
還有很多奇特現(xiàn)象，這里就不一一枚舉了�，F(xiàn)在要研究的是，這種奇特現(xiàn)象產(chǎn)生了什么影響？之所以如此的根源又在哪里？
從影響說，目前人們對魏書生大致有兩種看法：一是以之為“怪”，魏書生是“鬼才”，他的語文教學(xué)是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學(xué)習(xí)。一是以之為“神”，魏書生有“神功”，語文教學(xué)有“神效”，想學(xué)而難以學(xué)到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書生這個人和他的語文教學(xué)都離我們比較遠。他是縱向地走到了21世紀了呢？還是橫向地誤入歧途走進了“異國他鄉(xiāng)”？我想，我們目前還不便于下結(jié)論。魏書生畢竟是一個銳意進取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對于我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規(guī)文秘站:天地中，他刮起了一股“反常規(guī)之風(fēng)”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書生的探索至少要比那些沒有什么探索就匆忙自詡為教育家的“跨世紀的人兒”來說要高明得多。因此我主張，今天提出學(xué)習(xí)魏書生，就要學(xué)習(xí)他的銳意進取，敢于創(chuàng)新，善于標新立異的精神，而不要去學(xué)習(xí)他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤否定這樣一個少見的奇才。在中國，奇才，鬼才，實在是太少了。
再從根源上探究。魏書生語文教學(xué)之“奇”，歸根結(jié)底還是因為他的“人”“奇”。沒有這樣的“奇人”，就沒有這樣的“奇教”。我一直以為，魏書生所以能像上述那樣施展奇術(shù)，徹底放手讓學(xué)生自學(xué)，根本原因在于，魏書生把他的學(xué)生看作是一代“小魏書生”。魏書生不同常人之處是同時有兩個魏書生在。一個是凡身肉體魏書生，一個是意念魏書生。意念魏書生始終依附在凡身魏書生身上并時刻指揮著活生生的魏書生的一舉一動，一思一想。魏書生初三時就停學(xué)了，他的語文能力是如何提高的呢？他從未說過有什么名師從旁指路，事實是有一個意念魏書生在指使凡身魏書生行動。凡身魏書生的成功就得力于意念魏書生的指導(dǎo)。現(xiàn)在，魏書生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書生，用自己成才的經(jīng)驗來指導(dǎo)新一代“小魏書生們”的學(xué)習(xí)。他的學(xué)習(xí)語文的多種“系統(tǒng)”和規(guī)則活動實際上就是他個人從前學(xué)習(xí)語文的切實經(jīng)驗，他把自己的自學(xué)之路變成了眼下的教學(xué)之道。所以我堅持認為，“奇教”完全由“奇人”而來。從研究魏書生上說，我們實在有必要研究他的這種變“自學(xué)”為“教人”的巧謀的。
聽報告有感14
別走，抓住我的手生命如此短暫，如花開花謝。不要讓別人在你最美麗的時候把你帶走，朋友，抓住我的手。
在這個交通飛速發(fā)展的時代里，交通事故成了在背后掐住你脖子的黑手，我們時時刻刻都被危險所包圍，如果不注意這一點，不加以防范，就隨時可能凋謝，不管是在什么季節(jié)。在我們身邊就有不少血的教訓(xùn)。有一位小學(xué)老師在車禍中受重傷，至今還是植物人，他可能一輩子都要這樣躺在床上了；還有今年，衛(wèi)生所的一個衛(wèi)生員醉酒后開著自己剛買的新車撞到了樹上，當場死亡，一時間，人財兩空；就在幾個月前，我的一個鄰居在上班途中出車禍死亡，而且現(xiàn)場慘不忍睹，家人悲痛欲絕。我們是不是該好好想想，這血淋淋的事實告訴我們了什么。對于每個人來說，生命只有一次，而且相當?shù)亩虝�。在這短暫的時光里，我們應(yīng)該好好把握自己的生命，而不是讓別人來操控自己的命運。
據(jù)統(tǒng)計，大約已有4000多萬人在車禍中喪生，平均每年有120萬人死于交通事故，損失約1500多億美元。不知道那一天，你我也會成為那群不幸的人當中的一員，希望不會，但怎樣才能避免呢？在報告會中總結(jié)了以下幾點：1、出門行走不亂行，各行其道是保證2、橫過公路要記牢，一慢二看三通過3、年齡不到莫亂開，遵章騎車才安全4、酒后開車咱不做，家庭團圓才和諧5、
時時刻刻想安全，方能健康保平安為了避免悲劇的發(fā)生，我們必須要遵守交通規(guī)則，珍惜生命，萬不可拿生命當兒戲，要記得，生命健康是無法用金錢來買賣的。我們是祖國的花朵，正到了蓓蕾初綻的時候，越是這個時候，就越是顯得嬌艷美麗，請不要讓人隨意的采擷，因為生命只有一次，如果你不想過早的枯萎，如果你還想開出最絢麗的花朵，如果你還想讓空氣中彌漫你的芳香，朋友，請抓住我的手，別走。
聽報告有感15
今天，我聽了一場不同尋常的報告會，兩位老先生用自己的所見、所聞、所感緬懷了鄧小平同志偉大、光輝的一生和我們的祖國從過去到現(xiàn)在發(fā)生的翻天覆地的巨大變化。通過聽講，使我們清楚地了解到我們偉大祖國的歷史和現(xiàn)在，讓我們更加珍惜今天的美好生活。
舊中國人民生活在水深火熱之中，衣不蔽體、食不裹腹，人民沒有尊嚴，沒有地位，更沒有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會，吃飽穿暖都是幻想和奢望。我經(jīng)常從電影、電視中看到，那時候的青少年有的流浪街頭，有的為了吃飯而去當童工，有的街頭賣報，有的甚至沿街討飯……他們沒有寬敞明亮的教室，他們無法讀書識字，他們無法擁有美麗的衣服，他們無法和父母牽手在公園游玩，他們無法和伙伴嬉戲，生活的重擔(dān)把他們的父母的脊背壓彎，家庭的磨難讓他們無法享受童年應(yīng)該享受的一切。
凄苦的生活境域，艱難的生存壓力，使他們沒有歡笑。忘記歷史舊意味著背叛。珍惜現(xiàn)在,就是要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。幽雅干凈的教學(xué)樓，寬敞明亮的教室，讓我們的學(xué)習(xí)變的輕松自在，樂趣無窮；舒適美麗的服裝，快捷方便的交通工具，使我們的生活充滿陽光和色彩；和小伙伴們快樂而無拘無束的玩耍嬉鬧，使我們的幼年生活魅力無限，幻想無限……不對比，我們不知道今天的生活有多幸福；不珍惜今天的一切，我們對不起無數(shù)為了今天拋灑熱血的先烈；在這個和平美麗的世界里生活，不努力學(xué)習(xí)我們無法面對未來，也愧對先輩。
國家社會給予我們很多，我們就應(yīng)該盡我們一切的力量給社會以回報。生活恩惠我們，我們應(yīng)該存有感激之心，珍惜現(xiàn)在，愉快學(xué)習(xí)。
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