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聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì)

時(shí)間:2023-09-04 14:16:32 雪桃 報(bào)告 我要投稿

聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì)(精選12篇)

  在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告對(duì)我們來說并不陌生,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編為大家整理的聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì)(精選12篇)

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 1

  20xx年3月29日,我懷著朝拜的心情聆聽了省五名特級(jí)教師的師德報(bào)告。她們高尚的師德、奉獻(xiàn)的精神、高超的教育藝術(shù),深深地感染著我。從她們身上我感悟名師的精神品質(zhì)、人文情懷、眼界修養(yǎng),感悟她們快樂幸福的“教育人生”,再一次經(jīng)歷了精神的洗禮、觀念的沖擊、生命的潤(rùn)澤、心靈的震撼、人格的完善,師德報(bào)告為我插上了隱形的翅膀。

  收獲之一:品嘗教育的快樂

  五名特級(jí)教師精彩紛呈的報(bào)告,磁石般的吸引了我,我如饑似渴地聆聽,潛心的琢磨反思?茖W(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性、針對(duì)性相融匯的教育思想、教育理念、教育智慧、教育案例,名師的成長(zhǎng)發(fā)展歷程,令我大開眼界,嘆為觀止。心靈的共鳴和思維的共振令我或深思冥想,或怦然心動(dòng),或豁然開朗,或悠然心會(huì),釋放了太久太多的不良情緒,放飛著沁人心脾的快樂情愫,疲憊的心靈舒展開來。于是,心態(tài)變得平靜恬淡,不再迷茫困惑;心情變的輕松快樂,不再壓抑郁悶。我徜徉在她們的精神家園,分享、體味著她們快樂幸福的“教育人生”。

  聆聽報(bào)告讓我品嘗到了教育的快樂,快樂會(huì)促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。

  收獲之二:找回久違的激情

  沒有激情的教育是枯燥的,甚至是負(fù)作用的。面對(duì)教育的新情況、新問題,面對(duì)越來越個(gè)性化的學(xué)生,面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的高期望,面對(duì)中考的壓力,近幾年來,我一度迷茫、苦惱、困惑,倦怠心理和消極情緒不斷滋生:對(duì)學(xué)生的抱怨、指責(zé)多了;欣賞、鼓勵(lì)少了;牢騷多了,進(jìn)取少了;無奈多了,創(chuàng)新少了。盡管在責(zé)任心的驅(qū)使下,對(duì)學(xué)生始終能夠盡職盡責(zé),但面對(duì)學(xué)生似乎找不到感覺了,自己仿佛被隔離在了學(xué)生的世界之外,學(xué)生的目光充滿了陌生甚至敵意,我與學(xué)生之間常“彈奏”出不和諧的音符。我深深感覺到,生活和工作失去了昔日的樂趣,心情沉重而壓抑,工作辛苦而痛苦。缺乏激情的工作消蝕了教育的生機(jī)和活力,甚至降低了自身的生活、工作、生命質(zhì)量。面對(duì)現(xiàn)狀,我曾苦苦追尋:快樂工作的源頭在哪里?

  五位特級(jí)教師的報(bào)告有一個(gè)共同的特點(diǎn):聲情并茂、才思敏捷、激情飛揚(yáng),洋溢著對(duì)生活、工作、學(xué)生的熱愛,充盈著“教育人生”的幸福感。她們以教育工作者激情而自信的教育生涯,展示了用心感悟生活、對(duì)事業(yè)充滿激情的優(yōu)秀教育工作者的形象。她們?yōu)榻逃⑷肓松募で,用生命影響生命,用生命感悟生命,用生命撞擊生命,用生命激活生命。因(yàn)榫哂屑で,她們從容自信?shí)施教育,教育智慧時(shí)時(shí)閃耀;因?yàn)橛辛思で,她們和學(xué)生淡化了“代溝”,贏得了學(xué)生的尊敬信任和擁戴,學(xué)生的主觀能動(dòng)作用得到了充分的發(fā)揮;因?yàn)閾碛屑で,她們的日常工作總是洋溢著情趣和樂趣。聽完?bào)告我情不自禁的感慨:做她們的學(xué)生是幸運(yùn)的、幸福的、快樂的!

  我茅塞頓開:成功的教育需要激情。激情飛越的教育,會(huì)伴有永恒的激勵(lì),激勵(lì)能使創(chuàng)新思維萌芽、智慧光芒噴發(fā)。擁有了教育激情,我們的笑容會(huì)飛越在學(xué)生的心田,讓學(xué)生的心扉也放飛快樂;擁有了教育激情,我們的心會(huì)與學(xué)生的心相通,讓學(xué)生成為我們真正的朋友和創(chuàng)造伙伴;擁有了教育激情,會(huì)迸發(fā)教育智慧的火花,使枯燥的工作變得生動(dòng)有趣。保持一顆童心,保持對(duì)教育的激情,保持健康向上、樂觀自信的心態(tài),是做一名快樂、幸福教師的前提。

  我欣幸找到了快樂工作的源頭,找回了久違的教育激情。

  收獲之三:更新教育觀念

  談到觀念的轉(zhuǎn)變,我感到最大的收獲就是轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀。縱觀各位特級(jí)教師的教育思想、成功的教育案例,無不彰顯著人文情懷:教育的對(duì)象是人,是一個(gè)個(gè)鮮活的、有獨(dú)特個(gè)性的、獨(dú)一無二的生命體,是成長(zhǎng)中、發(fā)展中的未成年人,不可避免存在缺點(diǎn)和不足,所犯的錯(cuò)誤都是成長(zhǎng)過程中必不可少的錯(cuò)誤,學(xué)生成長(zhǎng)的過程就是不斷犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過程。因此作為教師不能用成年人的眼光看待學(xué)生,不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,不能用一把尺子衡量學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備,不能對(duì)教育成效急功近利。要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,并給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);要了解學(xué)生的心理需求,尊重學(xué)生的人格,寬容學(xué)生的幼稚,賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步,悅納學(xué)生的不足,耐心等待學(xué)生的變化;要處理好嚴(yán)格要求和寬容、賞識(shí)的關(guān)系,做到嚴(yán)愛相濟(jì),嚴(yán)中有寬,寬中有愛。

  我豁然開朗:換一個(gè)角度、用發(fā)展變化的眼光、以樂觀的心態(tài)看待學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,寬容學(xué)生的幼稚和異想天開,睜大眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),就會(huì)建立起民主、和諧、融洽的師生關(guān)系,從而達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

  教育觀念決定教育行為,有什么樣的觀念就有什么樣的.教育行為與之對(duì)應(yīng),因此,更新教育觀念,是實(shí)現(xiàn)“正確地做正確的事”的重要前提。

  我悠然心會(huì):欣賞、悅納、寬容學(xué)生是一種修養(yǎng)、一種境界、一種態(tài)度、一種觀念、一種尊重,更是一種教育理念和教育智慧。因此,在基礎(chǔ)教育課程改革的背景下,作為“精神關(guān)懷者”的教師,要從對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)懷轉(zhuǎn)向精神關(guān)懷,從知識(shí)本位的教育轉(zhuǎn)向以人為本的教育。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

  收獲之四:領(lǐng)悟“愛與責(zé)任”的真諦

  五位特級(jí)教師分別以“背起智慧行囊之路”、“只為心中那塊熱土”、“用愛心耕耘,用智慧育人”、“陽(yáng)光心態(tài)工作,暢談職業(yè)道德”、“追求教師職業(yè)的生命價(jià)值”為題,通過一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的教育故事,對(duì)“沒有愛就沒有教育,沒有責(zé)任就辦不好教育”的思想做了完美的詮釋。縱觀她們的教育思想和教育策略無不閃爍著“愛與責(zé)任”的光輝,洋溢著對(duì)教育、對(duì)“人”的關(guān)懷。在我看來她們的“愛和責(zé)任”不是停留在早來晚歸、問寒問暖等感性層面上,而是上升到了關(guān)注學(xué)生的生命意義和民族未來發(fā)展理性層面。她們關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的精神世界,關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展,關(guān)注學(xué)生自我教育、自我管理、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高。從她們身上我深刻地領(lǐng)悟到:對(duì)學(xué)生真正的愛、對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)任,應(yīng)該不僅考慮為學(xué)生做什么,更考慮引領(lǐng)學(xué)生做什么、怎樣做;不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī),更關(guān)注學(xué)生的身心健康、精神需求;不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、責(zé)任心、自信心、進(jìn)取精神、興趣、習(xí)慣。實(shí)踐證明,所關(guān)注的這些問題,對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的、重要的、關(guān)鍵性的,同時(shí)也是培養(yǎng)現(xiàn)代化高水平、高素質(zhì)人才所必需的。教育的最高境界是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力和自主學(xué)習(xí)能力,當(dāng)他們走出校園,離開老師,依舊具有學(xué)習(xí)能力和自我管理、自我教育的能力,這才是教育的成功,這才是“愛與責(zé)任”的真正體現(xiàn)。

  “促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和諧發(fā)展”、“為學(xué)生一生的幸福奠基”的理念,貫穿報(bào)告始終。因此我認(rèn)為專業(yè)化的教師首先應(yīng)具備實(shí)施精神關(guān)懷的意識(shí)和素養(yǎng),提高進(jìn)行精神關(guān)懷的能力,使精神關(guān)懷貫徹到教育的全過程,使每一位學(xué)生在充盈著精神關(guān)懷的環(huán)境中,真實(shí)地感受精神關(guān)懷的存在,并在踐行精神關(guān)懷的實(shí)踐中,形成學(xué)生的關(guān)懷精神。從各位特級(jí)教師身上我深刻的體會(huì)到,教師對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷,教師自身的人格魅力,教師的愛心和責(zé)任心是影響教育工作質(zhì)量和水平的首要因素。

  聆聽報(bào)告,讓我品嘗到了收獲的喜悅,增強(qiáng)了教育的責(zé)任感和使命感,這種責(zé)任將促使我更加努力的學(xué)習(xí)和工作。我是教師,更是一名學(xué)生,一名在教育戰(zhàn)線上永不畢業(yè)的學(xué)生,教育的每一天都是新的,每天的內(nèi)涵和主題都不同,教育的每一個(gè)對(duì)象都是獨(dú)一無二的,每天都會(huì)演繹出不同的“故事”來,因此,每一天都要問自己一次:“你學(xué)習(xí)了嗎?思考了嗎?處理問題的策略符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律嗎?”我要虛心向特級(jí)教師學(xué)習(xí),不斷完善自我、超越自我,以適應(yīng)迅猛發(fā)展的的教育形勢(shì),勇敢地、滿懷信心地面對(duì)思想多元化、性格個(gè)性化的學(xué)生,承載起每一個(gè)家庭的希望,承擔(dān)起國(guó)家、社會(huì)賦予教育的重任!

  隱形的翅膀,帶我飛向希望!

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 2

  20xx年6月12日和13日我參加了《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課業(yè)革命——高效課堂展示及研討會(huì)》,本次研討會(huì)上有幸聆聽了幾位特級(jí)教師高屋建瓴的報(bào)告,欣賞到他們經(jīng)常紛呈的課堂,充分的感受到了數(shù)學(xué)的魅力。

  徐長(zhǎng)青老師的《退中的數(shù)學(xué)》一課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,讓我感覺學(xué)生們不是在上課,而是他和學(xué)生在合演的一臺(tái)小品。徐老師在課堂上并沒有把解決問題作為最終目的,而是運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言向?qū)W生傳達(dá)了這樣的一個(gè)觀點(diǎn):“退,退,退;進(jìn),進(jìn),進(jìn);回頭看,找規(guī)律!睂W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅學(xué)習(xí)到了學(xué)生知識(shí),還充分而徹底地感受到和學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法。最終解決本課的問題已顯的不那么重要了,重要的是學(xué)生在此過程中將“知難而‘退’”這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方法內(nèi)化成自身解決問題的能力,這將對(duì)他們終身受益,也將成為他們今后人生道路上的“法寶”。

  劉松老師的《認(rèn)識(shí)方程》一課,以“提出問題”——“解決問題”的方式來學(xué)習(xí)方程。劉老師的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,帶一點(diǎn)南方口音的普通話,還時(shí)不時(shí)的會(huì)問“ok?”,會(huì)親切得稱呼學(xué)生們“小鬼”、“寶貝”,課堂上不時(shí)傳來笑聲和掌聲,學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)帶來的思考和快樂。

  劉老師教學(xué)《閱讀資料·數(shù)列》時(shí),從老子的話“天下難事做于易”引入,讓學(xué)生再現(xiàn)了斐波那契數(shù)列的探究過程。并且他豐滿了“閱讀資料”,呈現(xiàn)了大量斐波那契數(shù)列在大自然的鮮活畫面:海螺的螺線、花的瓣數(shù)、樹丫的數(shù)目、種子的排列、鋼琴鍵盤的黑鍵給每一位學(xué)生和與會(huì)成員都帶來了美的享受。整節(jié)課他不但抓住了孩子們的心,也緊緊抓住所有老師們的心。這正是劉老師"跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)","自然而不隨便,規(guī)范而不死板"的課堂教學(xué)風(fēng)格的.展示。隨后劉老師又進(jìn)行了《根據(jù)學(xué)生需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容》的講座,劉老師的講座觀點(diǎn)鮮明、立意深刻,列舉了很多生動(dòng)的實(shí)例,耐人尋味、發(fā)人深省,讓人不禁贊嘆這些“點(diǎn)子”匠心獨(dú)到。

  在這短短的2天時(shí)間里讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師專家的課,從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。

  工作以來,主要從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,雖然沒有太多的成績(jī),但也能感覺到自己在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。這次聽名家的課突然感到自己的進(jìn)步是那樣的微不足道。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣,不斷的學(xué)習(xí)新知,不滿足于墨守成規(guī),提高自身的素質(zhì),創(chuàng)建平等和快樂的課堂,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),做學(xué)生喜愛的老師。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 3

  在黨員學(xué)習(xí)時(shí)我有幸聆聽了“全國(guó)教書育人楷!庇阡衾蠋。雖然不是第一次聽于老師的講話,但每一次都會(huì)讓人久久難忘。于老師的報(bào)告秉承她一貫的風(fēng)格,誠(chéng)字為先,以理服人,給人體貼入微之感,“教在今天,想在明天”、“教師的生命是在學(xué)生身上延續(xù)的,教師的價(jià)值是在學(xué)生身上體現(xiàn)的。”……于老師的一句句話語(yǔ)深深打動(dòng)著我,于老師的人格魅力引導(dǎo)我去感悟如何做一名好老師。

  于老師在談到困難學(xué)生時(shí)說道:要善于聆聽,在聆聽中學(xué)會(huì)育人,F(xiàn)在我們所面對(duì)的學(xué)生,都很有自己的想法和見解,簡(jiǎn)單的批評(píng)教育很難對(duì)他們產(chǎn)生效果,而硬性的壓制只會(huì)帶來更強(qiáng)烈的逆反心理。因此,作為德育工作者,就應(yīng)該象于老師講的那樣,與學(xué)生站在平等的.角度,在批評(píng)教育之前不妨耐心聆聽一下學(xué)生的所思所想,然后再對(duì)癥下藥,才能達(dá)到做好的教育效果。同時(shí)于老師還講到“真情教育”很重要,教師不能只在感情上“作秀”,而發(fā)自內(nèi)心的東西不多。只有對(duì)學(xué)生情真意切,才會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。

  一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師,這應(yīng)該成為每一位教育工作者努力的方向。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 4

  震撼:用這個(gè)詞來形容我聽完講座的感受,我認(rèn)為是再恰當(dāng)不過的了。

  震撼一:剛一上臺(tái),沙老師就非常嚴(yán)肅地說:“剛才在導(dǎo)師代表、學(xué)員代表發(fā)言時(shí),有兩位老師在小聲說話,我現(xiàn)在很沖動(dòng),想把他們叫起來讓他們說說,剛才兩位老師發(fā)言的主要意思,但我考慮到不是我們海淀老師,所以給你留個(gè)面子,但我希望你認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,這不但是對(duì)發(fā)言者的尊重,同時(shí)也是你獲取新知識(shí)、新理念的絕好機(jī)會(huì)。”夠厲害的吧。ㄕZ(yǔ)調(diào)平靜)著實(shí)讓我“精神”了一下。從中,我感覺到了沙老師做事一絲不茍的態(tài)度。真是個(gè)認(rèn)真的老太太!

  震撼二:七十多歲的老人,應(yīng)該是享受老年清閑自在生活的年齡,告別工作的繁忙,告別緊張、忙碌的都市生活節(jié)奏,而我見到的沙老師卻是一位有著先進(jìn)教育教學(xué)理念,仍舊為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己余熱的一位兢兢業(yè)業(yè)的教育先導(dǎo)者,他的一些理念,他看待教育的角度不得不讓人折服,教師要培養(yǎng)多方面的人才,國(guó)家的建設(shè)需要多方面、多層次人才,需要高尖端科技人才,需要有專業(yè)技術(shù)的工人,需要無私奉獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者,作為教師,要明白:并不是所教的學(xué)生成績(jī)一流就是最好的老師,要給學(xué)生不同的發(fā)展空間。

  震撼三:涉取知識(shí)的廣、博。深厚的'文化底蘊(yùn)需要積累,沙老師就是一位極具文化底蘊(yùn)的教師,她的積累來源于生活、實(shí)踐、講座、讀書??善于學(xué)習(xí)的人總能發(fā)現(xiàn)身邊處處皆學(xué)問,總能把同時(shí)、身邊人的一些想法變成自己的想法,沙老師說:“不要放過每一次講座,講座短短幾小時(shí)的時(shí)間,可能是他幾年甚至十幾年在工作中不斷實(shí)踐、總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),可能是他看過數(shù)十本書總結(jié)、悟出的道理?赡苁撬ㄙM(fèi)很多時(shí)間才總結(jié)出的方法,你短短幾個(gè)小時(shí)甚至一兩個(gè)小時(shí)就學(xué)到了,多劃得來呀!”沙老師知識(shí)的廣泛涉取還表現(xiàn)在:旅游也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。

  年過半百的沙老能有這樣的理念,還有這樣不斷學(xué)習(xí)的精神,做為教學(xué)中堅(jiān)力量的我們又該以怎樣的姿態(tài)去從事和對(duì)待自己的工作呢?這確實(shí)是個(gè)值得我們思考的的問題,也是值得我們用行動(dòng)來證實(shí)的問題。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 5

  為期三天的教師教學(xué)觀摩研討會(huì)培訓(xùn)結(jié)束了,如果用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這兩天的學(xué)習(xí)體會(huì)的話,那就是“實(shí)用”。在這兩天里共聽了王世明,李春芳,賁友林張琪和付曉波五位老師的精彩課堂教學(xué),學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法,解決了一些在教學(xué)中的困惑,受到了很大的啟發(fā),學(xué)習(xí)到的不僅僅是專業(yè)知識(shí),同時(shí)也是上了一堂很好的人生課,感覺受益匪淺,收獲頗豐。

  從幾位老師的課堂中,我學(xué)習(xí)到了以下幾點(diǎn):

  一、把握教材;

  二、煉學(xué)生的的問題;

  煉“勾引”學(xué)生的本領(lǐng)。

  重點(diǎn)講了第三個(gè)方面的內(nèi)容,這也是我所渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)容,因?yàn)樵谧约旱慕虒W(xué)中缺乏的就是這種本領(lǐng)。

  1、要懂得欣賞與愛的藝術(shù)。作為一名教師只有會(huì)欣賞孩子、愛孩子,才會(huì)贏得孩子們的愛與尊敬,“親其師才能信其道”。

  2、營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)背景。只有營(yíng)造出具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,孩子們才能有興趣學(xué)習(xí),在興趣的引領(lǐng)下才能高效地學(xué)習(xí)。

  3、給學(xué)生提供探索與交流的空間。才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有利于學(xué)習(xí)能力的提高。

  4、抓住時(shí)機(jī)激活學(xué)生的思維。

  5、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維和創(chuàng)造的境界。 我們都知道興趣是最好的老師!白寯(shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都在努力去做的事情,至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情,張琪老師的《軸對(duì)稱圖形》讓數(shù)學(xué)回歸生活:

  1、課前要在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不要帶著空空的腦袋走進(jìn)課堂。

  2、課堂:要在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  3、課后:在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)。感到收獲頗豐。

  聽取了賁友林老師的《7的乘法口訣》,我感受最深的是他在教學(xué)方面的一些做法:

  1、“蹲下身來”做好身邊每件小事。任何教育的精彩,無不源于身邊的小事,躬身把每一件小事做好,就是在成就大事。

  2、“放開手腳”與學(xué)生共享有效課堂。其中提到設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),力避“面面俱到”,課堂教學(xué)抓“核心問題”,這也是我在教學(xué)中所欠缺的一種理念,總感覺每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要設(shè)計(jì)到,學(xué)生才能掌握,殊不知這樣同時(shí)也沖淡了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解。在今后的教學(xué)中還要注意這一點(diǎn)。

  欣賞付曉波老師的課《小數(shù)的加減法》,有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、角色的定位明確。教師在教學(xué)中不僅僅是知識(shí)的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。真正讓學(xué)生成為了課堂的主人,教師為學(xué)生提供學(xué)生合作交流的'空間與時(shí)間,這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源環(huán)境。在教學(xué)中,教師采用個(gè)別學(xué)習(xí),同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式,這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間,同時(shí)教師還給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間,讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、教學(xué)中“活用”教材。付老師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用教材,在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧,對(duì)教材深加工,設(shè)計(jì)出活生生的,豐富多彩的課來,充分有效地將教材的知識(shí)激活,形成具有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí),并收到了良好的教學(xué)效果。何為高效?就是用盡可能少的時(shí)間達(dá)成盡可能多的功效。

  3、教學(xué)中尊重學(xué)生已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu),自我生成的過程。在本節(jié)課中正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),充分利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法、小數(shù)的基本性質(zhì),通過教師的引導(dǎo),把已有知識(shí)轉(zhuǎn)化為小數(shù)加減法的計(jì)算方法,過度自然細(xì)膩,課堂達(dá)標(biāo)率也很高。

  4、科學(xué)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。付老師在教學(xué)過程中非常重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),不論是對(duì)群體同學(xué)、合作小組還是對(duì)學(xué)生個(gè)體,評(píng)價(jià)都非常的及時(shí)到位,關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異,鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。

  通過這次觀摩,使我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,了解了自身還有很多不足的地方,對(duì)我自己也是一種成長(zhǎng)的好方式。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 6

  聽了著名教師薛法根的觀摩課《鞋匠的兒子》,盛新鳳的《烏塔》。彭峰的《七顆鉆石》,吳勇《舌尖上的滋味》的觀摩課。每堂課都精彩不斷。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,每一節(jié)課都讓我學(xué)有所收獲。這次聽課對(duì)我來說是次提高,也是促進(jìn)。在以后的教學(xué)中,我會(huì)努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  大德無形,大教無痕。名師們的課堂沒有華麗的外衣,也沒有所謂扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ),在課堂教學(xué)中非常善于抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生感悟課文。感覺一堂課上下來很樸實(shí),卻又緊緊地圍繞著小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)。他們的課堂樸實(shí)自然,卻又令人回味無窮。叫人深有“曲終人散有時(shí)盡,余音繞梁無絕期”的'感覺。

  在日常教學(xué)中我總以為低年級(jí)寫字是重點(diǎn),到了中高年級(jí)生字詞可以讓學(xué)生通過自學(xué)來掌握了,加上生字教學(xué)顯得枯燥無味,學(xué)生學(xué)起來索然無味,漸漸地我就忽視了?擅麕焸儏s教育了我中高年級(jí)同樣要注重生字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),還要注重指導(dǎo)學(xué)生去寫。薛法根老師的《鞋匠的兒子》教學(xué)首先讓學(xué)生聽寫生字,并通過連詞成句的練習(xí)和重點(diǎn)字詞的區(qū)分比較,完成了字形的識(shí)記,字義的理解。盛新鳳老師的《烏塔》課堂回味無窮,以練導(dǎo)學(xué),落到實(shí)處,學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升,教學(xué)方法讓一線教師很受用。盛老師設(shè)計(jì)三個(gè)訓(xùn)練三種口語(yǔ)能力讓我記憶猶新,即、訓(xùn)練獨(dú)白體語(yǔ)言、訓(xùn)練對(duì)白體語(yǔ)言、訓(xùn)練辨白體語(yǔ)言,通過三個(gè)環(huán)節(jié)(講得簡(jiǎn)潔、對(duì)得自然、駁得有理)將整堂課環(huán)環(huán)相扣。

  薛法根老師執(zhí)教的《鞋匠的兒子》真是讓人感慨萬(wàn)千:既樸實(shí)、扎實(shí),又讓人眼前一亮,看似漫不經(jīng)心,又是有法可依。

  薛老師的教學(xué)過程分為四個(gè)板塊:

  1、詞語(yǔ)積累,

  2、概括事件,

  3、揣摩話語(yǔ),

  4、情境運(yùn)用。薛老師讓學(xué)生分兩組聽寫6個(gè)詞語(yǔ),看似是很簡(jiǎn)單的形式,其實(shí)頗具匠心。把6個(gè)詞語(yǔ)分兩類出現(xiàn),富有內(nèi)在聯(lián)系。一組“尷尬、傲慢、羞辱”是寫參議員的,一組“出生卑微、毫不猶豫、反對(duì)分裂”是寫林肯的。薛老師通過糾正、找近義詞、找反義詞、品析,解決了字音、形、義的重難點(diǎn),還教學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要去歸類。頗具幽默的言語(yǔ),使學(xué)生對(duì)字的學(xué)習(xí)印象深刻,更為后面深入理解感悟課文做好了鋪墊。

  薛老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言流暢、機(jī)智、幽默,時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),連批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)言,也不亞于文中林肯的語(yǔ)言。學(xué)生讀得很有感情,師評(píng)價(jià):你已經(jīng)有點(diǎn)像林肯那樣,具有演講的口才了。

  更讓我想不到的是,全國(guó)特級(jí)教師居然會(huì)在公開課上既直言學(xué)生的錯(cuò)誤,又敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤呢!又有誰(shuí)能想到薛老師居然還會(huì)給五年級(jí)的指導(dǎo)“尷尬”的寫法呢!還會(huì)有誰(shuí)能想到薛老師居然能指導(dǎo)學(xué)生給“傲慢”找出“謙虛、謙遜、謙恭和謙卑”四個(gè)反義詞呢! 整個(gè)課堂,薛老師用自己詼諧幽默的語(yǔ)言征服了孩子們,整個(gè)教學(xué)一氣呵成,令人回味無窮 課后,薛法根老師還作了《散文,如何教得不散》的講座。他以林清玄散文為例,詳解了散文該怎樣教。薛老師先分析了散文的特點(diǎn)即“散”,散文的缺點(diǎn)也是“散”,再具體講述了如何處理這樣的關(guān)系,從以下幾個(gè)層面考慮:類與篇、虛與實(shí)、人與我、內(nèi)與外、言與意、文與聲、閱讀與生活、起點(diǎn)與終點(diǎn)。薛教師從文學(xué)的高度暢談,從教學(xué)的角度引領(lǐng),深入淺出的闡述令人受益良多。薛法根老師作為當(dāng)今小語(yǔ)屆的重量級(jí)人物,他特有的“薛氏幽默”,獨(dú)有的厚實(shí)底蘊(yùn)、平實(shí)心態(tài)、樸實(shí)話語(yǔ)、踏實(shí)作風(fēng)都令人如沐春風(fēng);仡檭商斓膶W(xué)習(xí),反思自己的課堂,我們有理由、更有信心踩著前人的足跡,繼續(xù)向著本色語(yǔ)文之路踏實(shí)前行。

  老師們與名師面對(duì)面,感受名師的人格魅力,享受名師的智慧課堂,分享名師的成功經(jīng)驗(yàn)。未來的日子,老師們將站在語(yǔ)文教學(xué)的枝頭暢想春暖花開,一同為分宜二小的明天播下幸福希望!

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 7

  會(huì)議的主要內(nèi)容是集中學(xué)習(xí)前沿教育理論,布置特級(jí)教師所承擔(dān)的帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)、建設(shè)好一個(gè)名師工作室的任務(wù)。特級(jí)教師是在學(xué)科教育教學(xué)的某一方向有獨(dú)特建樹的人,因?yàn)樵谶@方面思考的深入,有獨(dú)特的實(shí)踐和探索,所以取得了突出的成績(jī)。有了一定的成績(jī)、得到認(rèn)可之后,需要繼續(xù)在這一領(lǐng)域做排頭兵,拿出更多的實(shí)踐成果來。所以從某種角度看,特級(jí)教師也是一個(gè)“孤獨(dú)的行者”,始終實(shí)踐探索在學(xué)科教育的最前沿。培訓(xùn)給特級(jí)教師帶來的`是“家”的溫暖,大家可在其中找到相互支撐的力量。

  此次培訓(xùn),讓我們印象最深的是特級(jí)教師的“譽(yù)”后再發(fā)展話題。特級(jí)教師作為一種榮譽(yù)是對(duì)一個(gè)老師前期十多年乃至幾十年來工作的高度認(rèn)可和表彰,是教師一個(gè)區(qū)域和領(lǐng)域內(nèi)影響力的證實(shí)。這是一個(gè)高尚的稱號(hào),對(duì)于特級(jí)教師本人而言,他要承擔(dān)起神圣的使命,承載學(xué)校和地區(qū)的期望,同時(shí)還扮演著一個(gè)莊嚴(yán)的角色。所以說,特級(jí)教師不僅是榮譽(yù),更是責(zé)任和使命。特級(jí)教師不僅僅是個(gè)人資本,更是國(guó)家的資本、全社會(huì)的資源和財(cái)富。特級(jí)教師,并不是站在巔峰的教師;重要的不是你所處的位置,而是你朝的方向。成為專家級(jí)、大師級(jí)的特級(jí)教師是這些受人矚目的特級(jí)教師努力的方向。怎樣才能成為專家級(jí)大師級(jí)的特級(jí)教師呢?首先是學(xué)習(xí),只有不斷地學(xué)習(xí),從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),在同事間博采眾長(zhǎng),廣泛涉獵各類知識(shí),為我所用,特級(jí)教師才能保持自己的優(yōu)勢(shì),鞏固自己的特色,形成自己風(fēng)格。其次是敢于改革,善于創(chuàng)新,在不斷的實(shí)踐中形成自己特色、流派和風(fēng)格。再次是注重個(gè)人的修養(yǎng),修煉,提升自己的品位和氣質(zhì)。

  常態(tài)的課堂才是老師的舞臺(tái)。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)我們會(huì)更加立足課堂,把不斷學(xué)習(xí),改革,探索作為自己常態(tài)的生活方式,生活習(xí)慣,在教書育人的道路上走遠(yuǎn),走好。真正做到“靜下心來教書,潛下心來育人”。因?yàn)檫@對(duì)于年輕的我們而言,責(zé)無旁貸。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 8

  長(zhǎng)安鎮(zhèn)教辦開展了小學(xué)數(shù)學(xué)青年骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),聽了特級(jí)教師黃愛華老師的專題講座后,我受益匪淺,下面幾點(diǎn)值得我借鑒:

  一、用好教學(xué)用書、教科書。

  黃老師在演講中著重講了教科書的重要性怎樣去讀好教學(xué)用書?怎樣運(yùn)用?

  (1)站在編者的角度去看教材;

  (2)站在學(xué)生的角度去看教材;

 。3)站在教師者的角度去看教材。

  讀懂教材,理解教材中的知識(shí)和重、難點(diǎn),在教學(xué)中應(yīng)如何去展開教學(xué),學(xué)生對(duì)我的這種方法是否接受?學(xué)生在閱讀例題時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些問題?……等等都要考慮好。所以在上課前一定要認(rèn)真專研教材,從多個(gè)角度去思考教材,做到活學(xué)活用。

  二、提倡“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。

  在會(huì)中,黃老師提倡的“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式正好與我校開展的數(shù)學(xué)“學(xué)案式”的教學(xué)法相吻合。聽了他的課后,我學(xué)得這點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)和借鑒,在教學(xué)中提倡學(xué)生先提前預(yù)習(xí),再抓重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué),然后進(jìn)行大容量的課堂練習(xí),當(dāng)堂消化,不留或者盡可能少留家庭作業(yè),提倡減負(fù)工作,這些不正是我校正在進(jìn)行的教學(xué)模式嗎?

  我校從三至六年級(jí)開始正在嘗試使用“學(xué)案式”教學(xué)法,今學(xué)期我也開始嘗試使用學(xué)案進(jìn)行教學(xué),在嘗試使用教學(xué)的過程中,我曾產(chǎn)生了一些疑問,遇到了一些問題,聽了黃老師的講座后,找到問題的根源和解決問題的辦法。使我更加明確自己的教學(xué)方法和對(duì)策,懂得怎樣更好的運(yùn)用“學(xué)案式”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),堅(jiān)定這樣的教學(xué)模式,在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索,繼續(xù)完善自己的教學(xué)。

  三、勤寫教學(xué)反思,養(yǎng)成經(jīng)常閱讀教材、文本、書刊的.習(xí)慣。

  作為站在教學(xué)一線的我,深受啟發(fā),只有不斷的積累教學(xué)心得,不斷的反思自己的教學(xué),才會(huì)有更大的進(jìn)步。同時(shí),也要經(jīng)常性的閱讀教材、書刊等書籍豐富自己的知識(shí),開拓自己對(duì)知識(shí)面的寬度。針對(duì)性的對(duì)閱讀的書刊進(jìn)行“勾、點(diǎn)、畫”等記錄的標(biāo)示,并寫讀書心得,如有可行的方法可在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和調(diào)整,不斷完善自己的教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 9

  12月8日至9日,我有幸參加了在城北小學(xué)舉行的新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教學(xué)“疑難問題”研討會(huì),并聽取了西湖小學(xué)教育集團(tuán)章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座。

  在歷時(shí)兩天的學(xué)習(xí)中,我認(rèn)真地聽了講座,并做了詳細(xì)記錄。章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座讓我感覺受益匪淺。在這章獻(xiàn)明校長(zhǎng)幾個(gè)小時(shí)的講座里,沒有感覺到疲勞,反而如沐春風(fēng)。章校長(zhǎng)的幽默、樂觀、豁達(dá),令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲,讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)特級(jí)教師的人格魅力,感觸頗多。聽章獻(xiàn)明校長(zhǎng)的講座,我更折服于他的語(yǔ)言藝術(shù),章校長(zhǎng)很少看演講稿,但卻旁征博引,侃侃而談。那詼諧的話語(yǔ),讓人覺得親切輕松;章校長(zhǎng)從美術(shù)教師“備課、課堂教學(xué)、評(píng)課”幾個(gè)角度出發(fā),闡述了自己的觀點(diǎn)并與老師們進(jìn)行了交流。

  回憶章校長(zhǎng)的講座,我得出以下幾點(diǎn)體會(huì):

  1、聽課與評(píng)課體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)能力

  章獻(xiàn)明校長(zhǎng)在講座中提到西湖教育集團(tuán)的教師聽課要求做到“三個(gè)六”指標(biāo)。對(duì)上課教師要提出六個(gè)優(yōu)點(diǎn)、六個(gè)缺點(diǎn)和六條建議。他建議教師們?cè)诼犝n時(shí)要做到筆要勤、手要快,做好每個(gè)環(huán)節(jié)的記錄和評(píng)語(yǔ),尤其強(qiáng)調(diào)了同步評(píng)課的優(yōu)越性。對(duì)于集中評(píng)課要有針對(duì)性、實(shí)效性。類似“教態(tài)自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評(píng)價(jià)盡量少講,甚至不講。

  結(jié)合章校長(zhǎng)的聽課要求,對(duì)照自己的聽課筆記,發(fā)現(xiàn)平時(shí)聽課過程中大都是以上課教師教學(xué)環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行的。雖然評(píng)課中,也能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)落實(shí)等方面記錄評(píng)語(yǔ),但都停留在自己平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上,沒有一整套的理論聯(lián)系實(shí)際的有效性點(diǎn)評(píng)。今后仍將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),在聽課、評(píng)課過程中還要進(jìn)一步探究、細(xì)化。

  2、讀透教材是備好課的大前提

  備好課是上好課的前提,這是毋庸置疑的。在平時(shí)的教學(xué)中,我先全面了解教材,再進(jìn)行備課。但有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`參與積極性不高,完成的作品思路單一等問題。所以,如何才能讀透美術(shù)教材是上好課的關(guān)鍵因素。

  在章校長(zhǎng)的講座中我找到了方向,他針對(duì)如何讀透教材的幾個(gè)問題做了進(jìn)一步探究。第一,教師要讀“透”教材的地位和重要性,一課教材往往包含了諸多內(nèi)容,如何對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的處理就是建立在明確教材地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第二,教師要“深入”教材,要挖掘教學(xué)內(nèi)容,加之地區(qū)美術(shù)教育資源的不平衡,對(duì)教材的處理與整合就顯得尤為重要。第三,教師要注重學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平,強(qiáng)調(diào)了備課就是備學(xué)生的教學(xué)觀。

  3、教師要拓展視野,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望

  以往自己的美術(shù)教學(xué)是以向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛,但學(xué)生的創(chuàng)作欲望不強(qiáng)、作品中也缺少孩子們天真、浪漫的氣息。聽過章校長(zhǎng)的講座后,我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體,選擇什么樣的內(nèi)容,對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生探索世界的興趣起著重要的作用,同樣也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。

  為此,我設(shè)想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法,應(yīng)該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn),將目標(biāo)拓展到學(xué)生的興趣方面,還要開展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材,將美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中,使學(xué)生不斷體驗(yàn)探究新知的樂趣。

  4、教師運(yùn)用各種途徑與手段,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力

  在章校長(zhǎng)的講座中我了解到圖畫、符號(hào)、剪貼等美術(shù)手段經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生的手段。這些記錄雖然稱不上藝術(shù)作品,卻十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何去把握新的信息。教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理資料并加以利用,是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的行之有效的方法。不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)美術(shù)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索世界的手段時(shí),它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式,而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法,形成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的能力,使美術(shù)在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

  5、教師要養(yǎng)成學(xué)科課堂的專業(yè)習(xí)慣

  平時(shí)自己對(duì)于教學(xué)中偶發(fā)事件或?qū)τ诮滩牡男碌恼J(rèn)識(shí),很想記錄下來,但是往往是激動(dòng)之后,沒有動(dòng)筆,還是自己的惰性比較大以及動(dòng)筆的習(xí)慣不好有關(guān)。我覺得章校長(zhǎng)說得很好:“一堂課兩萬(wàn)字的評(píng)課記錄也不為多”。這次講座使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性,尤其在新課改過程中,更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念,以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,孔子教我明學(xué)思之理,外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力,就必須用理性的思維,挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。

  在得知章獻(xiàn)明校長(zhǎng)開完講座后還要立刻奔赴杭州開會(huì)時(shí),我感受最深的還是作為一名教師的敬業(yè)精神。章校長(zhǎng)用精彩的授課方式為我們講解、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,他從不同角度、不同層面就教師的觀念、新課程、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析,讓我獲得進(jìn)步的同時(shí),也感受到事業(yè)心和責(zé)任感的重要性。

  這次聽講座學(xué)習(xí)使我獲得的了一筆豐厚的精神財(cái)富,也對(duì)今后的美術(shù)教學(xué)工作充滿了信心。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 10

  10月31日至11月1日,我有幸聆聽了省特級(jí)教師張志平等教師的專題精彩講座。這是我第一次認(rèn)識(shí)張志平教師,也是第一次聽他的講座,但卻使我受益匪淺,享用不盡。

  張老師給我們的感覺既幽默風(fēng)趣又真誠(chéng)樸實(shí),是一個(gè)極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野,加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教育。他那對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮伎,精辟的歸納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。我突然頓悟:原來數(shù)學(xué)教學(xué)竟可以那么的神秘與美麗!她是一門富有強(qiáng)大生命力的、值得研究探討的學(xué)科,她是集聚藝術(shù)的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我有了從未有過的自豪感。

  但伴隨著更多的是我感到自己很緊張,很恐慌。真是所謂不學(xué)不知道,一學(xué)嚇一跳。我原本以為自己還行(學(xué)生成績(jī)?cè)谌?zhèn)一直都位居前列),但聽了張老師的講座之后,我發(fā)現(xiàn)我離所謂的優(yōu)秀教師實(shí)在太遙遠(yuǎn)了;仡櫸抑暗慕虒W(xué),年復(fù)一年,做著同樣的事,雖然成績(jī)很優(yōu)秀,但我始終不明白為什么我會(huì)教得那么辛苦,學(xué)生學(xué)得也那么辛苦?而不是教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂?不明白為什么成績(jī)這么好,可是我心里卻對(duì)自己的教學(xué)仍沒個(gè)底?為什么我的教學(xué)水平總是老樣子,沒有什么突破?也不知怎么突破?為什么我講不出、寫不出一些數(shù)學(xué)思想方法?

  現(xiàn)在我終于恍然大悟:原因在我自己!是我肚里的.墨水太少,對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)太浮于表面,以至把數(shù)學(xué)教死了。捫心自問:除了給學(xué)生一個(gè)分?jǐn)?shù),還能給什么?我對(duì)教材體系有多少了解?我對(duì)每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)內(nèi)涵有多深的挖掘、延伸?我的教學(xué)對(duì)學(xué)生思維有多少提升?我在學(xué)生心目中是怎樣一個(gè)教師?是十年之后恨之入骨、還是感激不盡?打算做一個(gè)普普通通的教書匠,還是一個(gè)智慧型的教育家?

  面對(duì)以上問題結(jié)合汪校長(zhǎng)的報(bào)告,我反思著自己的不足,尋找著自己應(yīng)該努力的方向。在今后的教學(xué)工作中我首先要樹立正確的數(shù)學(xué)觀、教學(xué)觀和教材觀,掌握鉆研教材的一般策略,做到真正整體把握教材。也將努力做到:

  一、要持之以恒地多學(xué)習(xí)。

  理論知識(shí)的匱乏,讓我的教學(xué)之路走得如此艱辛,卻收獲甚微。一句話:我太需要學(xué)習(xí)了!而且是馬上去學(xué)習(xí),還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)!只有學(xué)習(xí),才能讓我的精神世界變得豐滿。只有學(xué)習(xí),才能更新我的教學(xué)理念;只有學(xué)習(xí),才能引領(lǐng)我有效實(shí)踐。

  二、對(duì)教材要系統(tǒng)思考、整體把握。

  系統(tǒng)思考、整體把握教材是教師的觀念,是教師對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育的理解,是教師教學(xué)素養(yǎng)的充分體現(xiàn)。對(duì)教材沒有系統(tǒng)思考與整體把握,會(huì)使我們的教學(xué)顯得膚淺沒有內(nèi)涵,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)不了解,內(nèi)在思維得不到發(fā)展,那么數(shù)學(xué)教學(xué)也將失去她真正的意義與作用。所以我們教師需要整體把握教材中知識(shí)點(diǎn)之間本質(zhì)的聯(lián)系,站在一個(gè)整體聯(lián)系的層次去審視和處理教材,實(shí)現(xiàn)教材的必要超越,向?qū)W生傳遞一個(gè)完整的數(shù)學(xué)思想,

  幫助學(xué)生建立一個(gè)融會(huì)貫通的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過數(shù)學(xué)教育引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)系看問題的思維習(xí)慣,他們應(yīng)被鼓勵(lì)尋找聯(lián)系以幫助他們理解和解決問題。

  三、要勤于反思。

  美國(guó)學(xué)者波斯納提出:一個(gè)教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。一個(gè)人或許工作了二十年,如果沒有反思,也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的二十次重復(fù)!敖潭谎袆t淺”,反思使人進(jìn)步!所以教師只有跳出教育看教育,才能不斷地超越自我。惟有不滿,才有創(chuàng)新;惟有耕耘,才有收獲。

  張老師的講座不僅為我們指明了今后要努力的方向,更讓我們深刻領(lǐng)悟到:只有系統(tǒng)思考,才能整體把握;只有深入分析,才能融會(huì)貫通。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 11

  最近,在省教育廳號(hào)召下,大江南北的教師掀起了“向吳邵萍學(xué)習(xí)”的熱潮。吳邵萍的先進(jìn)事跡使我深受感動(dòng),她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡,是我學(xué)習(xí)的楷模。我將在這些先進(jìn)教師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下,樹立正確榮辱觀,努力增強(qiáng)“學(xué)高為師,身正為范”的教師使命感,做一個(gè)富有愛心的好老師。

  優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神,感人至深,催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到,作為一名教師,開展所有工作都要落實(shí)在一個(gè)"愛"字之上。

  愛生,就要愛的有“真情”。愛,是教育的本色,吳邵萍愛孩子賽媽媽,愛園勝愛家,以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切,用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐心指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候,我們理性的'指導(dǎo)分析,讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。我經(jīng)常對(duì)自己說“假如我是孩子”,所以我就會(huì)用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生,用母親般的愛感化學(xué)生,使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母,甚至勝于父母。對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣,當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí),就一定得怎么教別人的孩子,我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,假如他們是我的孩子,家長(zhǎng)對(duì)我們寄予很大的希望,所以,我得要把他們都看成是自己的孩子,要像愛自己的孩子一樣真誠(chéng)的愛他們,用積極的情感去感染他們,扣擊他們的心扉,激起他們感情的波瀾,這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)孩子,比如:孩子身體不適時(shí),我們應(yīng)該噓寒問暖;孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí),不歧視,不挖苦,不嘲笑,應(yīng)該有顆包容之心,要想到:他們是孩子,擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利;當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng),加以肯定和鼓勵(lì),……總而言之,作為教師,我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂地成長(zhǎng),那才是我們最大的幸福。

  愛生,就要愛的有“智慧”。思考,是教育的冷色!皩W(xué)”,是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的,教師的生命在課堂,思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨(dú),在未知的世界里探索應(yīng)該給予學(xué)生的一切,我們應(yīng)該千方百計(jì)的去尋找在教學(xué)思路和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)有所得,悟有所獲。疲于應(yīng)付、有悖常理的對(duì)待將會(huì)讓良心受到譴責(zé),我們?cè)谧鰷?zhǔn)備的時(shí)候總是想著讓內(nèi)容更充實(shí)、豐富,而更多的忘記了應(yīng)該站在學(xué)生的角度去考慮他們的接受程度,忘記了我們也曾經(jīng)是學(xué)生,忘記了我們自己在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難的時(shí)候是多么的無助。還記得,在上一次青年教師公開課中,我最多的思考就是課堂是否以站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)問題并如何呈現(xiàn)引領(lǐng),在之后的課堂教學(xué)中,通過詢問同學(xué)們的需要,對(duì)有些想法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn),有效果也有更新的思考。學(xué)生的智慧和能力是無窮的,當(dāng)你為他提供一個(gè)舞臺(tái),他將是最真實(shí)的學(xué)習(xí)主人,當(dāng)你為他創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì),他將是最出色的生活演員,當(dāng)你為他插上一雙翅膀,他將成為這個(gè)愛的世界中最能體現(xiàn)教育聲音的精彩元素。正是因?yàn)檫@樣的追求,我的思考里總是在不斷的延續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。

  我希望我們學(xué)習(xí)老師的事跡,是為了借一個(gè)讓我們的教育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì),而不是以往那些徒有形式的老套模式。

  聽特級(jí)教師報(bào)告心得體會(huì) 12

  近期,我有幸參加了省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的教學(xué)展示活動(dòng),這次總共聽了七節(jié)課,課文形式多樣,有古詩(shī)詞、科普小品文、散文等,低中高年級(jí)的課都有,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的深度和廣度。聽了名師們的課,我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著各位名師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此大的魅力,它能引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……祝禧老師在教學(xué)《圓圓的世界》這一課時(shí),她讓學(xué)生聯(lián)系生活,感知圓圓的事物,再品讀小詩(shī)。特別是學(xué)生一邊看漫畫,一邊聽老師聲情并茂地講故事《失落的一角》,真是一種享受。學(xué)生聽入迷了,聽課的老師也入迷了......現(xiàn)在想來,也不知祝老師練了多少次呢,真是“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”!

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。再者吉建和老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言,把學(xué)生帶進(jìn)了那群雄紛爭(zhēng)的年代,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。雷燕老師課堂語(yǔ)言親切優(yōu)美,她帶著學(xué)生走進(jìn)那溫暖的冬夜,去聆聽一位父親對(duì)孩子的諄諄教誨,使學(xué)生的心靈受到了陶冶,喚醒了學(xué)生求知的熱情。

  二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程!蔽蚁,魏星老師所執(zhí)教的《清平樂村居》一文就能讓我們充分感受到這一點(diǎn)。

  給我印象最深的是學(xué)生尋找詞眼這一環(huán)節(jié),老師讓同學(xué)們先分小組討論,再推薦到黑板上寫下詞眼。接著讓他們說出各自的理由,最后讓同學(xué)們舉手表決。這一過程用了將近十分鐘,而結(jié)果有點(diǎn)出乎意料,“溪”的得票最多。魏老師沒有直接說不對(duì),而是說自己認(rèn)為是“醉”字,然后交代作者的背景,引出詞人愛用“醉”來表達(dá)自己的感情,如“醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)”等,還有李白也愛用“醉”,不過,一個(gè)醉得瀟灑,一個(gè)醉得無奈。魏老師沒有將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生,而是以聊天的方式潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo),既尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),又便于學(xué)生更好地接受。

  魏老師的語(yǔ)言也很幽默,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有同學(xué)手沒舉好時(shí),笑著問:“你是向我招手呢還是舉手的呢?”同學(xué)們?cè)谛β曋忻靼琢苏_的`姿勢(shì)也很重要。

  三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

  幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如徐老師在上《珍珠鳥》時(shí),并沒有面面俱到,而是抓重點(diǎn)詞句,品讀重點(diǎn)段落,運(yùn)用“說”、“讀”、“演”的方法引導(dǎo)學(xué)生理解。

  宋老師在指導(dǎo)看圖說話時(shí),從學(xué)生的日常生活中找準(zhǔn)了切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開討論:“急吼吼為什么會(huì)起不來?”“平時(shí)你是誰(shuí)叫醒的?”等,這些問題激起了學(xué)生表達(dá)的欲望,使得整個(gè)課堂氣氛十分活躍,給了學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì),從而使他們的個(gè)性得到了充分張揚(yáng)。

  特級(jí)教師們?cè)谡n堂上瀟灑自如的風(fēng)采讓我羨慕;他們的文學(xué)水平使我贊嘆;他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)最高境界的不懈追求令我慚愧。我深深地體會(huì)到每一次的教研活動(dòng)都是一次促進(jìn)我積極向上的動(dòng)力。我要向這些優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),不斷提高教育、教學(xué)水平。

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