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學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告(通用5篇)
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告(通用5篇),希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告1
一、調(diào)研的目的和意義
一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育,而家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的一種教育,它直接塑造了一個(gè)人個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛好、才能等,對(duì)促進(jìn)少年兒童的成長(zhǎng)具有不可替代的作用。隨著家庭結(jié)構(gòu)的變化,家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度越來(lái)越高,學(xué)生的家庭教育問題逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一,這些孩子的家庭教育狀況如何,直接決定著學(xué)校教育的質(zhì)量,也決定著未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)。本次對(duì)本地區(qū)的學(xué)生家庭教育情況的調(diào)研,將有助于家校的相互配合,提高對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的管理水平。
二、地區(qū)現(xiàn)狀分析
我校地處石嘴山市大武口區(qū)石炭井溝口辦事處,距離城區(qū)較遠(yuǎn),學(xué)校服務(wù)范圍4平方公里,人口9千人,本地主要經(jīng)營(yíng)果園和農(nóng)產(chǎn)品,經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品比較單一,被規(guī)劃為防護(hù)林帶。隨著城市化進(jìn)展的加速,本地區(qū)人口逐漸減少,有75%居住的是老人,還有一些是租地種糧和租果園的,隔代教育、單親家庭是這一地區(qū)家庭的特點(diǎn)。
三、研究方法與研究對(duì)象
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查和訪談的方式,調(diào)查對(duì)象主要為小學(xué)二至九年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng),發(fā)出問卷100份,收回有效問卷97份。
四、結(jié)果與分析
對(duì)問卷所得資料進(jìn)行了定性分析,再結(jié)合訪談所得的材料得出以下結(jié)論:
。ㄒ唬⿵募议L(zhǎng)的學(xué)歷來(lái)看:父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我校學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)1.55%;父母親是高中文化學(xué)歷的約占其總數(shù)5.1%。父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)83.35%。
。ǘ⿵募彝サ慕(jīng)濟(jì)收入來(lái)看:由于各種原因,大部分家庭收入不容樂觀,家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的約占68.65%,家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較差的約占26.74%,家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的約占4.61%。
(三)從家長(zhǎng)的教育觀念來(lái)看:幾乎所有的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的品德教育,其次是身體健康,再次是智力開發(fā)。家長(zhǎng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變,但是家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度,從“投資讓孩子課余參加培訓(xùn)”來(lái)看,小學(xué)家長(zhǎng)比較重視“唱歌、跳舞、美術(shù)”等,而初中學(xué)生家長(zhǎng)比較重視“文化課補(bǔ)習(xí)”,從對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)滿意看,小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)滿意程度較高,而初中學(xué)生家長(zhǎng)滿意程度較低。
。ㄋ模⿵募议L(zhǎng)的教育內(nèi)容來(lái)看:還是重視書本知識(shí),課外閱讀書籍極少,但從“您孩子經(jīng)常做的家務(wù)”來(lái)看,幾乎所有的學(xué)生在“掃地倒垃圾、洗衣服、做飯”方面做得比較好。
(五)從家長(zhǎng)的教育方式方法來(lái)看:大部分家庭民主氛圍較濃,從“您孩子成績(jī)不理想時(shí)采取的教育手段”來(lái)看,大多數(shù)家長(zhǎng)都是“談心”,“責(zé)罵、打罰”較少。從“您教育孩子最大的煩惱”來(lái)看,“孩子個(gè)性強(qiáng),不聽話”較多,其次是“沒時(shí)間”?梢钥闯黾彝ソ逃绞椒椒ㄓ泻艽蟾纳。
五、家庭教育存在的問題
。ㄒ唬┘彝ソ逃(zé)任觀念仍然落后
部分家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送進(jìn)了學(xué)校,教育孩子就屬于學(xué)校的事了,培養(yǎng)和教育好孩子是學(xué)校的應(yīng)盡之責(zé)。近些年,很多家長(zhǎng)忙于生計(jì),將孩子交到學(xué)校之后就不聞不問了。特別是到了高年級(jí),有些家長(zhǎng)從來(lái)不到學(xué);蛳蚶蠋熈私庾优谛W(xué)習(xí)情況,連家長(zhǎng)會(huì)也不來(lái)參加,甚至不知道自己的孩子在哪個(gè)班級(jí),老師是誰(shuí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況就更不清楚了。家長(zhǎng)不關(guān)心在校子女的表現(xiàn),,有些家長(zhǎng)還習(xí)慣替子女說(shuō)話,庇護(hù)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)與學(xué)校缺乏配合和協(xié)調(diào),致使學(xué)校教育成效減弱。
(二)家長(zhǎng)不主動(dòng)與學(xué)校的聯(lián)系
被調(diào)查的老師均表示,目前家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系的較少,很多家長(zhǎng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系,以了解孩子的學(xué)習(xí)思想狀況。目前家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系方式主要有以下幾種:一是一學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì),有些家長(zhǎng)還不一定到,來(lái)的'家長(zhǎng)大多數(shù)是爺爺奶奶姥姥姥爺。二是班主任老師電話聯(lián)系,有的以沒時(shí)間為理由拒絕來(lái)學(xué)校。三是教師不定期對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行家訪,多數(shù)學(xué)生家中沒有家長(zhǎng)在家。
。ㄈ┘彝ト笔Ъ医讨R(shí)不足
從我校學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)變化看,家庭結(jié)構(gòu)日趨小型化、多元化,獨(dú)生子女家庭成為家庭的主流格局,還出現(xiàn)了較多的流動(dòng)家庭、空巢家庭、單親家庭、重組家庭等多種類型的家庭,家庭的缺失給家庭教育帶來(lái)了困惑!巴映升、盼女成鳳”的良好夙愿仍舊是每一名學(xué)生家長(zhǎng)的共同心聲,當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事情,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)教育,但總感現(xiàn)在的孩子不服管、不聽話,所掌握的家教知識(shí)不足,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了目前家庭教育的需要。
六、建議和對(duì)策
(一)家庭層面
社會(huì)在發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)在加劇,家長(zhǎng)應(yīng)把子女教育擺在優(yōu)先發(fā)展的地位,每一位家長(zhǎng)都要認(rèn)識(shí)到做父母的責(zé)任,要認(rèn)識(shí)到科學(xué)的家庭教育對(duì)孩子學(xué)業(yè)成功的重要性,不要過(guò)分依賴學(xué)校,要提高自身的素養(yǎng),起到一個(gè)榜樣示范作用,并且積極主動(dòng)尋求家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn),培養(yǎng)身體健康,人格健全,習(xí)慣良好的好孩子。
。ǘ⿲W(xué)校層面
進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),轉(zhuǎn)變教師的的教育觀念,提高教師的素養(yǎng)。改變家長(zhǎng)會(huì)形式,制定家長(zhǎng)學(xué)校章程和考核辦法,落實(shí)好家長(zhǎng)學(xué)校的任務(wù)。積極開展家庭教育研究,家庭教育研究指導(dǎo)要跟上形式的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)新家庭教育方式方法,密切家庭教育和學(xué)校教育的結(jié)合,提高家庭教育質(zhì)量。
。ㄈ┥鐣(huì)層面
政府應(yīng)加強(qiáng)社區(qū)家庭教育的管理、研究和考核,舉辦家庭教育學(xué)校,落實(shí)家庭教育經(jīng)費(fèi),配備家庭教育專職人員和兼職人員,進(jìn)一步加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社區(qū)的合力,形成時(shí)時(shí)處處教育的網(wǎng)絡(luò)格局。
學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告2
一、家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作現(xiàn)狀
1、組織網(wǎng)絡(luò)健全。成立了以主管副縣長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,加大對(duì)家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)力度;把家庭教育工作納入縣精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃,進(jìn)一步明確了婦聯(lián)、教育、民政等部門家庭教育工作的目標(biāo)和職責(zé)。目前,全市17個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均建立了家庭教育工作指導(dǎo)中心,縣、鄉(xiāng)家庭教育指導(dǎo)工作兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成。全縣24所學(xué)校均建立了家長(zhǎng)學(xué)校,絕大多數(shù)家長(zhǎng)學(xué)校做到了有機(jī)構(gòu)、有師資、有教材、有計(jì)劃、有考核,基本形成了以各級(jí)家庭教育指導(dǎo)中心(站)為觸角,家長(zhǎng)學(xué)校為主陣地的家庭教育組織網(wǎng)絡(luò)。
2、宣傳氛圍濃厚?h婦聯(lián)聯(lián)合縣宣傳部運(yùn)用現(xiàn)代傳媒和各種宣傳渠道,把家庭教育科學(xué)知識(shí)送到千家萬(wàn)戶。邀請(qǐng)家庭教育專家或成功家長(zhǎng)圍繞科學(xué)教子、“母親”理念、生活智能等話題進(jìn)行訪談。在全縣舉辦家庭教育巡回報(bào)告會(huì)。結(jié)合社會(huì)創(chuàng)新管理,挑選一批從事家庭教育理論研究的優(yōu)秀老師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng),組成家庭教育講師團(tuán),采取“菜單式”培訓(xùn)方式,開展家庭教育“五進(jìn)”活動(dòng)(即進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)村組),受到廣大媽媽的一致好評(píng),被她們譽(yù)為“送到家門口的精神食糧”。舉辦誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、爭(zhēng)做美德少兒、賞識(shí)教育、感恩教育、道德講堂等大規(guī)模的教育指導(dǎo)活動(dòng),為家長(zhǎng)和孩子架起一座溝通心靈的橋梁。
3、工作成效彰顯。近年來(lái),各級(jí)各部門在新聞媒體上開辟家庭教育知識(shí)宣傳欄目2個(gè);組織家庭教育報(bào)告會(huì)、講座場(chǎng);舉辦咨詢服務(wù)活動(dòng)場(chǎng),受益家長(zhǎng)逾萬(wàn)。全縣從事家庭教育的專兼職工作者有人,其中有人參加過(guò)專題業(yè)務(wù)培訓(xùn),業(yè)務(wù)培訓(xùn)率達(dá)到80%,建立了一支以學(xué)校老師、離退休老同志及優(yōu)秀家長(zhǎng)為主體的家庭教育骨干隊(duì)伍。目前,全市有所家長(zhǎng)學(xué)校被評(píng)為“示范家長(zhǎng)學(xué)!,所被評(píng)為“示范家長(zhǎng)學(xué)校”,所被評(píng)為“雙合格”家長(zhǎng)學(xué)校。
。2)家長(zhǎng)學(xué)校基本狀況家長(zhǎng)學(xué)校以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象,是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的成人教育機(jī)構(gòu);是宣傳正確的家庭教育思想,普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要場(chǎng)所。家長(zhǎng)學(xué)校的開辦,促進(jìn)了少年兒童的健康成長(zhǎng)有重要的積極作用。我縣現(xiàn)有家長(zhǎng)學(xué)校24所,其中,80%的家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)較規(guī)范,具備“有領(lǐng)導(dǎo)班子、有教學(xué)計(jì)劃、有師資隊(duì)伍、有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、有活動(dòng)場(chǎng)所”的辦學(xué)要求。目前,我縣家長(zhǎng)學(xué)?傮w運(yùn)行狀況基本良好,呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):
1、領(lǐng)導(dǎo)思想重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視家庭教育工作,把家庭教育納入德育建設(shè)的總體規(guī)劃,把家長(zhǎng)學(xué)校工作作為學(xué)校德育工作的重要組成部分,作為加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的有效平臺(tái),促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展。我縣家長(zhǎng)學(xué)校,組織機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)比較健全,學(xué)校有明確的辦學(xué)宗旨,制定了具體的職責(zé)、年度工作計(jì)劃,并按計(jì)劃開展工作。
2、堅(jiān)持開展活動(dòng)。多年來(lái),我縣各中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校立足實(shí)際,開展各項(xiàng)活動(dòng)。從對(duì)家長(zhǎng)的所做的調(diào)查也表明,40%家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期開展1次活動(dòng),50家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期不定期開展活動(dòng),10家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)年開展活動(dòng)。內(nèi)容主要有舉辦家長(zhǎng)會(huì)、講座、親子活動(dòng)、心理咨詢等。
3、家校關(guān)系密切。各家長(zhǎng)學(xué)校十分重視與家長(zhǎng)間的聯(lián)系,建立了一系列家校聯(lián)系渠道,開展了形式多樣的聯(lián)系方式,主要有家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)、建立家校聯(lián)系卡。
二、我縣家庭教育和家長(zhǎng)學(xué)校工作的主要做法和基本經(jīng)驗(yàn)
(一)加強(qiáng)宣傳,普及家教知識(shí)
為鞏固提高家長(zhǎng)學(xué)校的家長(zhǎng)參與面,提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育知識(shí)的認(rèn)知能力,各家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮家庭教育主陣地作用,把普及宣傳家庭教育知識(shí)作為家長(zhǎng)學(xué)校的重要內(nèi)容之一。各校采取的主要做法:一是舉辦專題講座,向家長(zhǎng)宣講家庭教育知識(shí);二是印發(fā)宣傳資料,擴(kuò)大家庭教育知識(shí)宣傳的覆蓋面;三是開展咨詢,解答家長(zhǎng)教育子女中的困惑。通過(guò)各種途徑的宣傳,幫助家長(zhǎng)掌握正確教育子女的方法,提高家長(zhǎng)教育子女理念。
。ǘ┲匾暪芾恚⒁(guī)章制度
中小學(xué)、幼兒園普遍重視對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理,主要做法有:一是健全機(jī)構(gòu)。各家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子健全,形成了校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管校長(zhǎng)直接抓,教務(wù)主任具體抓,相關(guān)人員共同抓的層級(jí)管理體制。二是成立家長(zhǎng)委員會(huì),并把家委會(huì)建到年段、班級(jí),暢通了家長(zhǎng)與學(xué)校的交流渠道。三是建立健全制度。各家長(zhǎng)學(xué)校制定了《家長(zhǎng)學(xué)校章程》、《家長(zhǎng)委員會(huì)章程》、家長(zhǎng)學(xué)校會(huì)議簽到制度等,各區(qū)根據(jù)實(shí)際提出管理辦法,把家長(zhǎng)學(xué)校工作情況列入每年中小學(xué)幼兒園文明學(xué)校暨教育教學(xué)評(píng)估中;
(三)表彰先進(jìn),發(fā)揮典型示范縣教育局、婦聯(lián)、關(guān)工委等單位每?jī)赡曷?lián)合表彰“為國(guó)教子、以德育人”好家長(zhǎng),各家長(zhǎng)學(xué)校都堅(jiān)持開展“好家長(zhǎng)”、“文明家長(zhǎng)”評(píng)選表彰活動(dòng)。學(xué)校組織好家長(zhǎng)為其他家長(zhǎng)進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法,與家長(zhǎng)們交流教育子女的方法和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)表彰先進(jìn),樹立家庭教育榜樣,在家長(zhǎng)中起到積極示范作用。有的“好家長(zhǎng)”成為家庭教育的骨干,積極參與家長(zhǎng)學(xué)校工作,撰寫家庭教育的理論文章。
(四)創(chuàng)新方式,增強(qiáng)教育實(shí)效
許多家長(zhǎng)學(xué)校在堅(jiān)持以講座、家訪、簡(jiǎn)報(bào)等傳統(tǒng)的方式開展工作的同時(shí),不斷充實(shí)工作內(nèi)涵,探索家長(zhǎng)學(xué)校新的工作方式和手段,使得家長(zhǎng)學(xué)校的工作在創(chuàng)新中提高。一是創(chuàng)新工作方式。家訪是家長(zhǎng)學(xué)校的主要工作方式之一,許多家長(zhǎng)學(xué)校特別是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的學(xué)校尤其重視家訪工作,在實(shí)踐中不斷完善傳統(tǒng)的家訪工作,賦予家訪工作新的時(shí)代內(nèi)涵。對(duì)家訪工作提出具體要求,要求家訪時(shí)從學(xué)生積極、可喜的一面談起,積極向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的教育方法,并將每個(gè)老師的家訪心得編成專輯;城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村的家長(zhǎng)學(xué)校為了提高家長(zhǎng)會(huì)的效果,把家長(zhǎng)會(huì)開到農(nóng)村、社區(qū),從而提高家長(zhǎng)的到會(huì)率。針對(duì)學(xué)校外來(lái)務(wù)工子女多,家長(zhǎng)文化素質(zhì)較低的特點(diǎn),與社區(qū)、村委會(huì)聯(lián)系,利用雙休日或晚上到家長(zhǎng)較集中的居住地和農(nóng)村開家長(zhǎng)會(huì),從而使每期取得較理想的效果。二是創(chuàng)新教學(xué)載體。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及,為了使家長(zhǎng)學(xué)校工作適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,更好地滿足家長(zhǎng)的需求,我縣一大批家長(zhǎng)學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代便捷的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為家長(zhǎng)學(xué)校服務(wù),家長(zhǎng)們?cè)诰W(wǎng)上學(xué)習(xí)、探討家庭教育知識(shí),家庭教育專家在欄目上開設(shè)家庭教育講座,許多家長(zhǎng)養(yǎng)成了及時(shí)上網(wǎng)站了解學(xué)校、年段、班級(jí)信息的習(xí)慣,及時(shí)在網(wǎng)上與教師進(jìn)行溝通交流。三是創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。為了豐富家長(zhǎng)學(xué);顒(dòng)內(nèi)容,有的家長(zhǎng)學(xué)校在實(shí)踐中創(chuàng)造出許多新鮮經(jīng)驗(yàn)和做法,成立了“家庭教育互助協(xié)作小組”,由老師組織開展活動(dòng),在活動(dòng)中得到家庭教育知識(shí)的充實(shí)。家長(zhǎng)與子女利用休息日組成小分隊(duì)自行開展有意義的活動(dòng),從小培養(yǎng)子女高尚情操,密切親子、家庭之間的關(guān)系。四是創(chuàng)新教育對(duì)象。在做好中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的同時(shí),延伸了家長(zhǎng)學(xué)校的教育對(duì)象范圍,使得家長(zhǎng)在孩子幼兒時(shí)期就更加注意融入科學(xué)教育子女的理念。
(五)開展研討,提升理論水平
堅(jiān)持開展家庭教育理論研討,一大批家長(zhǎng)學(xué)校的老師和家長(zhǎng)積極撰寫文章參加研討,許多家長(zhǎng)學(xué)校在長(zhǎng)期的工作中,及時(shí)總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn),開展家庭教育理論研究,促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的工作水平提高。
三、存在問題
。ㄒ唬┘彝ソ逃ぷ鞒青l(xiāng)發(fā)展不平衡。在城鎮(zhèn),各種教育資源相對(duì)集中,家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)相對(duì)較高,為家庭教育指導(dǎo)工作的開展創(chuàng)造了良好的條件,家庭教育知識(shí)普及率高。而在農(nóng)村,特別是較為偏僻的邊遠(yuǎn)地區(qū),地理?xiàng)l件和生活條件落后,家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低于城鎮(zhèn)的家長(zhǎng),家庭教育知識(shí)的傳播、傳授渠道也相對(duì)較窄,成為家庭教育工作的.薄弱環(huán)節(jié)。
。ǘ┘彝ソ逃ぷ鞯奶魬(zhàn)性凸顯。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和我市城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快,家庭教育出現(xiàn)了許多前所未有的新特征,家庭教育的對(duì)象、環(huán)境和內(nèi)涵也發(fā)生著變化,對(duì)我縣家庭教育工作的開展提出了許多新的問題和挑戰(zhàn)。
。ㄈ┘议L(zhǎng)學(xué)校工作發(fā)展不平衡。各校對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)工作的認(rèn)識(shí)水平和重視程度不一,家長(zhǎng)學(xué)校工作的發(fā)展?fàn)顩r不平衡,家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)效果也有一定的差距,存在著小學(xué)好于中學(xué);中心校好于一般校,城市好于農(nóng)村的狀況;公辦校好于民辦校。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)學(xué)校工作流于形式,缺乏創(chuàng)新,甚至名存實(shí)亡,以家長(zhǎng)會(huì)取代家長(zhǎng)學(xué)校工作,應(yīng)付了事,沒有開展實(shí)質(zhì)性的活動(dòng)。
。ㄋ模⿴熧Y隊(duì)伍力量缺乏培訓(xùn)。我縣家長(zhǎng)學(xué)校師資來(lái)源主要有三部分:一是本校領(lǐng)導(dǎo)和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熱心家庭教育工作的老師,一般都是班主任兼任,這支隊(duì)伍主要是滿足本校自身的需要,由于個(gè)別老師自身家庭教育知識(shí)比較欠缺,加上他們的特殊身份,往往會(huì)使家庭教育課從內(nèi)容到形式都變成另一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì),偏離了家庭教育的核心內(nèi)容;二是本校的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表,他們更多的是介紹教育子女經(jīng)驗(yàn)體會(huì),理論成分較少;三是學(xué)校聘請(qǐng)的心理教育、保健、法律教育工作者,哪個(gè)學(xué)校需要給家長(zhǎng)上課,便臨時(shí)請(qǐng)這些人員去舉辦講座。由于師資隊(duì)伍組織形式上的松散,很難有目標(biāo)、有組織、有系統(tǒng)地對(duì)這支隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)和提高。
。ㄎ澹⿲(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理督導(dǎo)不夠。我縣家長(zhǎng)學(xué)校缺少規(guī)范統(tǒng)一的評(píng)估、約束標(biāo)準(zhǔn),對(duì)其機(jī)構(gòu)組成、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施等軟硬件缺少具體、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。沒有建立家長(zhǎng)學(xué)校的激勵(lì)約束機(jī)制。
(六)家長(zhǎng)素質(zhì)參次不齊。調(diào)研中了解到我縣家長(zhǎng)學(xué)校都不同程度地存在著家長(zhǎng)不理解學(xué)校、學(xué)校難教育家長(zhǎng)的情況。有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己付錢給了學(xué)校,就把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校;有的家長(zhǎng)工作忙,難請(qǐng)假參加家長(zhǎng)學(xué)校舉辦的活動(dòng);有的家長(zhǎng)則對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的課程不感興趣;有的家長(zhǎng)教育觀念陳舊,教育手段簡(jiǎn)單粗暴。這些情況在城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校、外來(lái)工子女較多的學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校中尤為嚴(yán)重。
。ㄆ撸┗顒(dòng)經(jīng)費(fèi)缺乏保障。家長(zhǎng)學(xué)校普遍反映沒有專門的辦學(xué)經(jīng)費(fèi),只能從有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中擠出資金來(lái)維持運(yùn)作,部分學(xué)校缺少舉行大型家教活動(dòng)多功能室。經(jīng)費(fèi)的不足,嚴(yán)重制約了家長(zhǎng)學(xué)校的擴(kuò)大及發(fā)展,影響學(xué)校舉辦家長(zhǎng)學(xué);顒(dòng)的主動(dòng)性,制約了家長(zhǎng)學(xué)校的工作開展。
四、思考與建議
為進(jìn)一步促進(jìn)我市家長(zhǎng)學(xué)校工作,推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校的健康協(xié)調(diào)發(fā)展,我們提出如下建議。
(一)推動(dòng)工作整體開展。家庭教育是項(xiàng)系統(tǒng)工程,在既有組織網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)建立完善的基礎(chǔ)上,縣婦聯(lián)應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)整項(xiàng)工作的整體推進(jìn),將政策舉措適當(dāng)向農(nóng)村傾斜。要充分挖掘社會(huì)資源,推動(dòng)各類家庭教育組織的創(chuàng)建。要積極培養(yǎng)農(nóng)村家庭教育骨干,形成一支專兼結(jié)合、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、覆蓋面廣的家教工作隊(duì)伍。
。ǘ┥罨彝ソ逃顒(dòng)內(nèi)容。要通過(guò)建立跟蹤評(píng)比,動(dòng)態(tài)回訪等制度,及時(shí)了解掌握家庭教育進(jìn)展情況和家長(zhǎng)需求,適時(shí)調(diào)整跟進(jìn),增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的適應(yīng)性和可操作性。要廣泛開展調(diào)查,著力研究新形勢(shì)下家庭結(jié)構(gòu)、功能、環(huán)境的變化給子女教育帶來(lái)的新變化,研究當(dāng)前家庭教育中存在的主要誤區(qū)和薄弱環(huán)節(jié),研究單親、特困、流動(dòng)人口、留守兒童等特殊家庭的子女教育問題,形成一批有份量的研究成果,用以指導(dǎo)家庭教育工作實(shí)踐,為科學(xué)決策提供依據(jù),讓家庭教育指導(dǎo)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
(三)加強(qiáng)指導(dǎo),完善管理機(jī)制。為促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展,要建立和完善全市統(tǒng)一的管理辦法。一是明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。婦聯(lián)和教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行指導(dǎo)與管理,教育行政部門負(fù)責(zé)對(duì)中小學(xué)、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體指導(dǎo),規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校工作,提出切實(shí)可行的辦學(xué)實(shí)施辦法,進(jìn)一步規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校管理。二是加強(qiáng)考核評(píng)估。要把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校德育評(píng)估體系,對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理、組織建設(shè)、辦學(xué)條件、教學(xué)管理、理論研究、家長(zhǎng)受教育率、考核合格率等情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。三是建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制。建立家長(zhǎng)學(xué)校與教師的職責(zé)考核獎(jiǎng)懲制度,明確職責(zé),定期進(jìn)行考核測(cè)評(píng),表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、優(yōu)秀教師和家長(zhǎng)。
(四)加強(qiáng)研究,提高家長(zhǎng)學(xué)校工作水平。一是要加強(qiáng)家庭教育理論研究,增強(qiáng)理論指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)校工作的實(shí)效;二是加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研究,為我縣家長(zhǎng)學(xué)校工作取得突破性進(jìn)展出謀劃策;三是加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作機(jī)制的研究,探索建立家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò),提高家長(zhǎng)學(xué)校工作實(shí)效。
。ㄎ澹┘訌(qiáng)建設(shè),增強(qiáng)服務(wù)家長(zhǎng)的能力。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與管理,建設(shè)一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、熱心家庭教育工作的師資隊(duì)伍。加大家長(zhǎng)學(xué)校師資隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,每年至少統(tǒng)一培訓(xùn)一次,幫助教師掌握家長(zhǎng)學(xué)校的工作方法,更新家庭教育知識(shí)。要形成一套適合我縣家長(zhǎng)學(xué)校使用的教材,實(shí)現(xiàn)全市的資源共享,提高家長(zhǎng)學(xué)校教育的針對(duì)性、實(shí)用性、系統(tǒng)性。要增強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校的凝聚力,通過(guò)舉辦各種活動(dòng),讓家長(zhǎng)切實(shí)感受到學(xué)有所得。
。┘訌(qiáng)學(xué)習(xí),提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)。家長(zhǎng)是孩子第一任老師,家庭是孩子的終身課堂。家長(zhǎng)素質(zhì)在家庭教育中發(fā)揮重要影響,要通過(guò)大力開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。特別是通過(guò)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),掌握科學(xué)的教子方法,克服“重智輕德”的家庭教育傾向,樹立“為國(guó)教子,以德育人”的觀念,以家長(zhǎng)的言傳身教引導(dǎo)幫助孩子健康成長(zhǎng)?蓢L試推行家庭教育專業(yè)證書制度等形式,家長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué);蛏鐓^(qū)家庭教育學(xué)校培訓(xùn),取得相應(yīng)的證書,并作為其子女上幼兒園或小學(xué)的必備要求之一。通過(guò)強(qiáng)制性的教育措施,幫助家長(zhǎng)從“自然父母”向“合格父母”轉(zhuǎn)變。
。ㄆ撸┘訌(qiáng)投入,促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校良性運(yùn)作。首先,政府應(yīng)加大對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的資金投入,把家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)作為專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,并確保逐年增長(zhǎng),縣財(cái)政可采取按生均標(biāo)準(zhǔn)撥給家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi),保證家長(zhǎng)學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。其次,推行有償教學(xué),允許家長(zhǎng)學(xué)校收取一定的費(fèi)用。因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)校是成人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),不應(yīng)納入義務(wù)教育“一費(fèi)制”的限制范圍。通過(guò)“政府撥一點(diǎn)款、家長(zhǎng)交一點(diǎn)費(fèi)、學(xué)校出一點(diǎn)力”這樣“三個(gè)一點(diǎn)”來(lái)解決經(jīng)費(fèi)問題。
學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告3
一、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查分析
(一)農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)相對(duì)偏低,家教觀念較為落后
一是農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度相對(duì)較低,普遍缺乏科學(xué)育兒的基礎(chǔ)知識(shí);二是相當(dāng)部分家長(zhǎng)思想素質(zhì)和道德水準(zhǔn)不高,對(duì)孩子的教育缺乏正確引導(dǎo);三是部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育重視力度不夠,往往為了繁重的農(nóng)活而把子女當(dāng)作生產(chǎn)、生活上的幫工,有的父母甚至因?yàn)槿鄙賱诹Σ辉杆妥优邮芙逃蜃优噍敗白x書無(wú)用”的思想,將孩子的前途定位在外出打工上,使孩子的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力受到抑制;四是相當(dāng)部分家長(zhǎng)對(duì)子女的期望過(guò)高,“望子成龍”心切,天天輪流“夾攻”,時(shí)時(shí)語(yǔ)言“轟炸”,造成孩子心里負(fù)擔(dān)過(guò)重而“物極必反”;五是不少家長(zhǎng)認(rèn)為“孩子好壞,個(gè)性天成”,對(duì)孩子的教育放任自流。在調(diào)查的13934名留守少年兒童中,絕大多數(shù)外出父母在增加家庭經(jīng)濟(jì)收入和子女教育之間取舍失衡,導(dǎo)致留守少年兒童得不到應(yīng)有的管教而在學(xué)習(xí)、生活和思想品德方面問題日益突出。
(二)教育方法適用錯(cuò)誤,家庭學(xué)校溝通堵塞
在調(diào)查中,大多數(shù)家長(zhǎng)也急于教育好、培養(yǎng)好孩子,但由于方式方法多半是哄嚇法、武斷法、支配法、“棍棒”法、“變調(diào)”法、遙控法等,再加上重言教,輕身教,致使家庭教育起不到行之有效的作用
在對(duì)680名農(nóng)村家長(zhǎng)的調(diào)查問卷中,有68.2%的家長(zhǎng)缺乏與學(xué)校溝通,不少家長(zhǎng)甚至認(rèn)為交了學(xué)費(fèi)孩子的教育就應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé),孩子的學(xué)業(yè)和品行出現(xiàn)了問題,應(yīng)由學(xué)校來(lái)承擔(dān),由于認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤,家長(zhǎng)把教育子女應(yīng)盡的責(zé)任推給了學(xué)校,從而與學(xué)校、與老師缺乏溝通,造成了家庭和學(xué)校教育的斷層。
(三)育人環(huán)境有待優(yōu)化,家庭教育投入嚴(yán)重不足
一是語(yǔ)言環(huán)境有待凈化。在農(nóng)村,家長(zhǎng)和孩子很隨意就“出口成臟”,臟話流話就象“家常便話”;二是學(xué)習(xí)環(huán)境需要營(yíng)造。在農(nóng)村,很少看到家長(zhǎng)捧上書本,孩子在一邊寫作業(yè),而家長(zhǎng)在一邊看電視或打牌的現(xiàn)象非常普遍,學(xué)習(xí)氛圍很淡薄;三是娛樂環(huán)境有待優(yōu)化。當(dāng)前,家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育很難把握正確的導(dǎo)向,孩子迷上“網(wǎng)絡(luò)游戲”較為嚴(yán)重,一旦變成“網(wǎng)蟲”,家庭、學(xué)校教育的成果一夜之間就被顛覆,這種現(xiàn)象在農(nóng)村的初高中學(xué)生中比較普遍。
目前,全縣有家長(zhǎng)學(xué)校49所。但由于沒有經(jīng)費(fèi)投入,家長(zhǎng)課多半是“考試分?jǐn)?shù)通報(bào)會(huì)”,有的學(xué)校甚至很少召開或不開家長(zhǎng)課,家長(zhǎng)學(xué)校的職能作用不能得到發(fā)揮。其主要原因一是師資力量薄弱,學(xué)校教師完成正常的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)非常繁重,無(wú)時(shí)間和精力研究家庭教育知識(shí);二是家庭教育資料欠缺;三是牽頭單位無(wú)此項(xiàng)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi),開展工作難度很大。
二、對(duì)策與建議
百年大計(jì),教育為本。歷來(lái)十分重視教育工作,把教育事業(yè)放在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,“科教興縣”位居“五大戰(zhàn)略”之首,使素質(zhì)教育、學(xué)校教育得到了很大的發(fā)展,但就廣大農(nóng)村家庭而言,家庭教育仍不容樂觀。兒童是祖國(guó)的花朵,民族的未來(lái),因此,抓好家庭教育,尤其是廣大農(nóng)村的家庭教育,應(yīng)成為全社會(huì)不容忽視的的`重要課題。
(一)建立家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制
1、加強(qiáng)家庭教育組織建設(shè)。一是建立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),把家庭教育工作納入各級(jí)政府工作規(guī)劃中,為家庭教育工作的開展提供必要的政策支持。二是發(fā)展家庭教育師資隊(duì)伍。建設(shè)一支指導(dǎo)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的穩(wěn)定的家庭教育工作講師團(tuán)隊(duì)伍以及老干部、骨干教師及優(yōu)秀家長(zhǎng)組成的志愿者隊(duì)伍,為家庭教育工作提供必要的人力保障。
2、增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)投入,確保家庭教育工作順利開展。每年劃撥一定的?罱(jīng)費(fèi),用于聘請(qǐng)教師、購(gòu)買教材、樹宣典型等開支,做到每學(xué)校每學(xué)年至少可以開課一次,確保家庭教育工作能夠正常開展。
3、進(jìn)一步建立健全家庭教育培訓(xùn)陣地,充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用。根據(jù)兒童規(guī)劃綱要提出要建立多元化家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)體制、增加各類家長(zhǎng)學(xué)校數(shù)量的目標(biāo)和當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的狀況,努力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)、幼兒園普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校,使其成為普及家庭教育知識(shí)的主要陣地。同時(shí),對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范管理,加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)資料建設(shè)和制度建設(shè),把開辦家長(zhǎng)課列入各校年度工作計(jì)劃中,使家長(zhǎng)培訓(xùn)課進(jìn)一步制度化、經(jīng);、規(guī)范化,確保農(nóng)村家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的知曉率不斷得到提高。
(二)創(chuàng)新工作方法,延伸家庭教育工作面
一是聘請(qǐng)專家對(duì)家庭教育工作隊(duì)伍和較高層次的家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn),使他們成為優(yōu)秀“二傳手”;二是改變單一的家長(zhǎng)課模式,變單向式、傳統(tǒng)式家長(zhǎng)會(huì)為雙向式、開放式家長(zhǎng)會(huì);三是拓展家庭教學(xué)內(nèi)容,使其更全面、更系統(tǒng)、更切合農(nóng)村實(shí)際;四是結(jié)合家訪、技術(shù)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作,把校內(nèi)家長(zhǎng)會(huì)延伸到校外,利用農(nóng)閑把家長(zhǎng)會(huì)開到村、到組、到戶,為農(nóng)村家長(zhǎng)輸送科學(xué)的家教知識(shí)。
(三)以活動(dòng)為載體,樹立典型,強(qiáng)化宣傳
一是創(chuàng)建家庭教育示范點(diǎn),通過(guò)示范帶動(dòng),推廣家庭教育工作經(jīng)驗(yàn);二是開展“學(xué)習(xí)型家庭”活動(dòng),引導(dǎo)農(nóng)村父母成為學(xué)習(xí)型家長(zhǎng);三是繼續(xù)培養(yǎng)和評(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”、“雙合格家庭”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)!被顒(dòng),在對(duì)家教成功的好典型進(jìn)行表彰的同時(shí)著重大力宣傳,通過(guò)帶動(dòng)輻射,使科學(xué)的家教知識(shí)逐步深入廣大農(nóng)村。
(四)關(guān)注特殊群體的家庭教育
尤其重視農(nóng)村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育。通過(guò)多種形式和措施,向留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人宣傳其義務(wù)和責(zé)任以及科學(xué)的家庭教育觀念、知識(shí)和方法,防止對(duì)留守、流動(dòng)兒童放任自流、疏于管教的現(xiàn)象發(fā)生。
學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告4
內(nèi)容摘要:目前,農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校相比差異明顯,農(nóng)村的家庭教育狀況令人堪憂。怎樣整合農(nóng)村家庭教育資源,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。本文通過(guò)對(duì)西周鎮(zhèn)小學(xué)生調(diào)查問卷,了解了西周鎮(zhèn)“家長(zhǎng)教育素質(zhì)”的總體狀況,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了分析,提出了農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村家庭教育調(diào)查問卷教育資源家校合作
城鄉(xiāng)教育均衡化是新世紀(jì)教育發(fā)展的一大難題。目前的狀況,農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校相比差異明顯,不可同級(jí)而語(yǔ)。絕大多數(shù)人認(rèn)為,城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異,在于硬件,在于師資,在于生源。其實(shí)不然,硬件可以提升,師資可以培養(yǎng),生源也并無(wú)絕對(duì)優(yōu)劣。城鄉(xiāng)教育教學(xué)質(zhì)量的差異背后更重要的是家庭環(huán)境的差異或者說(shuō)是家長(zhǎng)素養(yǎng)的差異。這里所說(shuō)的差異不全指家庭的貧富,家長(zhǎng)的學(xué)識(shí),家長(zhǎng)的社會(huì)地位,而是指家長(zhǎng)的教育理念和教育行為。家庭是社會(huì)最基礎(chǔ)的單元,一個(gè)人一生所處時(shí)間最長(zhǎng)的是在家庭中,所以在人生的前半階段,家庭教育對(duì)于一個(gè)人整體素質(zhì)的提升以及未來(lái)的人生觀、價(jià)值觀的形成起著決定性的作用。
如何加強(qiáng)整合家庭教育資源,促進(jìn)家校合作是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的課題。
一、調(diào)查和分析家長(zhǎng)目前的教育理念和行為
1、調(diào)查問卷的發(fā)放與回收情況
本次“家長(zhǎng)教育素質(zhì)”調(diào)查的正式問卷于20xx年10月中旬發(fā)放到西周鎮(zhèn)小學(xué)二、四、六年級(jí)家長(zhǎng)手上。共計(jì)發(fā)放問卷708份,約占全校學(xué)生的60%。由班主任教師請(qǐng)學(xué)生將問卷帶回家,請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)填寫。11月中旬共回收到問卷597份,回收率為84.3%,剔除無(wú)效問卷43份,得到有效問卷556份,問卷有效率為93.1%,問卷的填寫和回收情況還是比較理想的。問卷發(fā)放與回收的具體情況見表1。
2、西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)調(diào)查結(jié)果
為了更加全面地了解西周鎮(zhèn)小學(xué)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的總體水平,筆者分別算出了所有被調(diào)查家長(zhǎng)的總體教育素質(zhì)包括教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為的總體平均分,并進(jìn)一步算出各自的比較平均值。教育觀念包含9個(gè)題目,其比較平均值=教育觀念的總體平均值/9,教育態(tài)度、教育能力、教育行為與總體教育素質(zhì)的比較平均值計(jì)算同理。在比較平均值中,1分表示“很差”,2分表示“較差”,3分表示“一般”,4分表示“較好”,5分表示“很好”。具體填答情況如表2。
從上表可以看出,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)在教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為及總體教育素質(zhì)的比較平均值均在3—4分之間,其中教育態(tài)度的得分略高些,為3.84分,教育能力的`得分略低些,為3.52分?梢,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)的教育觀念、教育態(tài)度、教育能力、教育行為、總體教育素質(zhì)都很“一般”,從而說(shuō)明,西周鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育觀念的現(xiàn)代化程度、教育態(tài)度的理性化程度、教育能力以及教育行為的科學(xué)化程度均處在“一般”水平。就總體水平而言,我鎮(zhèn)小學(xué)生家長(zhǎng)教育素質(zhì)的水平尚可,但還存在很多比較薄弱的方面。
從表3中可以看出:從總體上看,在小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)中,教育觀念“好”的占總?cè)藬?shù)的22%,“中”的占64%,“差”的占14%;教育態(tài)度“好”的占總?cè)藬?shù)的30%,“中”的占60%,“差”的占10%;教育能力“好”的占總?cè)藬?shù)的34%“中”的占52%,“差”的占14%;教育行為“好”的占總?cè)藬?shù)的39%,“中”的占49%,“差”的占12%;總教育素質(zhì)“好”的占總?cè)藬?shù)的31%,“中”的占56%,“差”的占13%。
3、調(diào)查結(jié)果分析
在調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)存在的主要問題是:其一,期望值高。90.83%家長(zhǎng)期望自己的子女學(xué)習(xí)成績(jī)好,能考上大學(xué)。其二,過(guò)度溺愛。18.27%的學(xué)生根本不參加任何家庭勞動(dòng),47.78%的學(xué)生只參加每周一小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)。正因?yàn)槿绱耍?0.12%的學(xué)生不會(huì)洗衣、做飯,54.75%的學(xué)生需要家長(zhǎng)在上下學(xué)時(shí)接送,7.61%的孩子經(jīng)常讓家長(zhǎng)幫助打掃教室衛(wèi)生。更有甚者,為了讓孩子能“講究衛(wèi)生”,47.19%的家長(zhǎng)給孩子端洗腳水(“經(jīng)常如此”的占14.83%)。其三,重物輕育。這種類型的家長(zhǎng)不在少數(shù),基本表現(xiàn)是:平時(shí)在物質(zhì)上無(wú)條件滿足孩子的需求,對(duì)子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不聞不問。然而,一旦出現(xiàn)問題則暴跳如雷,對(duì)學(xué)校、老師橫加指責(zé),對(duì)子女則非打即罵,或者干脆撒手不管、放任自流。教育方法的簡(jiǎn)單粗暴,其結(jié)果往往是招致孩子更加強(qiáng)烈的叛逆,從而破罐破摔、離家出走,甚至于對(duì)人生徹底喪失信心而走上絕路。
二、構(gòu)建農(nóng)村家校合作的對(duì)策及思考
農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀表明,農(nóng)村學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育的障礙很大程度來(lái)自家庭和家長(zhǎng)的差異。學(xué)校只有贏得家庭和社區(qū)的積極參與,才可能有條件創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教育。同樣從學(xué)習(xí)心理科學(xué)來(lái)講,“支持性的社會(huì)文化環(huán)境”是有效學(xué)習(xí)的外部條件之一。這“支持性的社會(huì)文化環(huán)境”中占很重大比例的肯定是家庭的文化環(huán)境以及一定范圍之內(nèi)的社區(qū)環(huán)境。無(wú)數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明,家校合作的優(yōu)劣會(huì)產(chǎn)生截然不同的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,贏得家庭和社區(qū)的積極參與勢(shì)在必行,刻不容緩!“家庭、學(xué)校、社區(qū)”齊心合力有三個(gè)關(guān)鍵策略:
策略一:創(chuàng)造家校相互理解互動(dòng)氛圍
杭州大學(xué)劉力教授將家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為三個(gè)層次。(1)“形式的參與”。這是最表面化的參與層次。家長(zhǎng)在得到邀請(qǐng)時(shí)訪問學(xué)校,參加家長(zhǎng)會(huì)、開放日、作業(yè)展覽等活動(dòng)。(2)“人際的參與”。這是一種雙向交流式參與,家長(zhǎng)與教師在較親切的氣氛中相互交流信息和建議。像家訪、家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)等均可列入此類。(3)“管理的參與”。北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人把家長(zhǎng)參與的活動(dòng)形式分為低層次參與和高層次參與。低層次參與僅僅享有知情權(quán),而高層次參與則享有決策權(quán),可以協(xié)助學(xué)校運(yùn)作,參與學(xué)校決策。農(nóng)村孩子學(xué)前教育的相對(duì)薄弱,新課程容量大靈活性強(qiáng)的特點(diǎn),導(dǎo)致教師把更多的時(shí)間和精力花在完成教學(xué)內(nèi)容上,再加上教學(xué)行政部門對(duì)教師專業(yè)化要求的增強(qiáng),師資隊(duì)伍的快速更替,從而使教師這一職業(yè)逐漸顯現(xiàn)純技術(shù)的特征。
另一方面,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)范圍內(nèi)各村小完小的撤并,通訊手段的日益便捷,都影響了家校溝通的效果。以往家校之間的親情日漸消失,從而很大程度上削弱了教育教學(xué)應(yīng)有的魅力。如何改善這種局面?要根據(jù)實(shí)際情況,除了發(fā)揮現(xiàn)代通訊的優(yōu)勢(shì),保持經(jīng)常性的電話聯(lián)系,使用大容量高速度的校訊通平臺(tái)之外,學(xué)校還是要和家長(zhǎng)及社區(qū)建立更為人性化的溝通渠道。首先是教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行一學(xué)期至少一次的家訪活動(dòng)。對(duì)交通不便的村莊社區(qū),學(xué)校應(yīng)該組織集體家訪。在家訪的過(guò)程中,建立所有學(xué)生的成長(zhǎng)檔案,共同和孩子家長(zhǎng)一起制定孩子的發(fā)展計(jì)劃,從而使家長(zhǎng)參與到孩子的學(xué)習(xí)之中,贏得家長(zhǎng)的自覺支持。其次,歡迎不同年級(jí)的家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校大門,走進(jìn)學(xué)生課堂,走進(jìn)校園生活。在參觀和交流中了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),了解教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從而增進(jìn)了解,相互理解,相互配合。作為學(xué)校和教師,只要把握設(shè)身處地、將心比心和小步行進(jìn)、滲透指導(dǎo)的原則,定能創(chuàng)設(shè)家校聯(lián)系的喜人局面。
策略二:建立家長(zhǎng)學(xué)校長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制
隨著獨(dú)生子女時(shí)代的到來(lái),農(nóng)村家長(zhǎng)和城鎮(zhèn)家長(zhǎng)一樣具有望子成龍,盼女成鳳的愿望,但缺少方法和相應(yīng)的環(huán)境。常聽到家長(zhǎng)抱怨:現(xiàn)在的孩子吃得好,穿得好,就是難教育。其實(shí),問題的根本原因不在孩子身上,而是取決于家長(zhǎng)的教育理念是不是跟上了時(shí)代的步伐。觀念決定行動(dòng),意識(shí)決定未來(lái)。一個(gè)不具備現(xiàn)代家庭教育理念的家長(zhǎng)怎么能面對(duì)新時(shí)代的孩子呢?因此,作為一個(gè)明智的現(xiàn)代家長(zhǎng)必須樹立現(xiàn)代的家庭教育理念。家校的脫節(jié),溝通不良甚至誤解使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣,農(nóng)村學(xué)校在辦學(xué)中越來(lái)越顯得勢(shì)單力薄。與終身教育和終身學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng),就要建立學(xué)習(xí)型家庭。家庭每一個(gè)成員都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),因此要從實(shí)際出發(fā)配置一定的學(xué)習(xí)時(shí)間,增加家庭教育投入中文化投入和時(shí)間精力的投入,形成家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)和孩子共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氛圍。作為現(xiàn)代家長(zhǎng),在加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)以及陪孩子共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,還要科學(xué)地指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)從這樣幾個(gè)方面去指導(dǎo):第一,培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有熱愛學(xué)習(xí)才可能保持永不衰竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力,只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才可能保持學(xué)習(xí)的自覺性。第二,培養(yǎng)孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,這樣才能終身學(xué)習(xí),才能提高學(xué)習(xí)的效率。第三,培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,讓孩子明白學(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的根本,要時(shí)時(shí)事事處處學(xué)習(xí),能夠通過(guò)多種途徑特別是信息化渠道學(xué)習(xí)。
其實(shí),只要學(xué)校積極主動(dòng)引導(dǎo)家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),就會(huì)使家庭教育和學(xué)校教育達(dá)到事半功倍的效果。比如很讓人頭疼的家庭作業(yè)監(jiān)管不力,質(zhì)量不佳問題。針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)素養(yǎng)欠缺的現(xiàn)狀,要讓家長(zhǎng)有效參與,必須加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)。學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開展如感恩教育、責(zé)任教育、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育等一系列專題性的培訓(xùn)輔導(dǎo)項(xiàng)目,使家長(zhǎng)和孩子全程參與,同步提升。為了提升家長(zhǎng)素養(yǎng),農(nóng)村學(xué)校也可開展“親子共讀,快樂同行”為主題的親子素養(yǎng)提升工程,讓家長(zhǎng)和孩子在共讀中增長(zhǎng)知識(shí),轉(zhuǎn)變理念,提升能力,增強(qiáng)農(nóng)村家庭的書香氣息。
xx學(xué)年度,學(xué)校邀請(qǐng)華東師范大學(xué)王鵬博士作了一個(gè)精彩的“感恩教育”報(bào)告,現(xiàn)場(chǎng)感動(dòng)和震撼了上千名家長(zhǎng)和學(xué)生。一些家長(zhǎng)熱淚盈眶,紛紛表示以后要把孩子當(dāng)作獨(dú)立、平等、發(fā)展的個(gè)體,進(jìn)一步融洽親子關(guān)系,做到家庭教育和諧、融洽,愛嚴(yán)有度、寬嚴(yán)相濟(jì),尊重孩子的一切權(quán)利和合理要求,尊重孩子的人格和個(gè)性發(fā)展,不能將孩子“私有化”。同時(shí),很多學(xué)生含著眼淚表示:以后要愛父母、愛學(xué)習(xí),不辜負(fù)父母、老師的期望,在家做個(gè)好孩子,在校做個(gè)好學(xué)生。
策略三:整合社區(qū)村、鎮(zhèn)有效教育資源
我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”,“兩耳不聞窗外事”,很大程度上束縛了學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。因此,讓教育依托社區(qū)就變得日益需要。家校合作要求家庭與學(xué)校除應(yīng)努力發(fā)揮其獨(dú)特的功能外,還應(yīng)重視其彼此之間以及與社區(qū)之間重疊影響力的發(fā)揮,在孩子發(fā)展的任何階段,學(xué)校都應(yīng)主動(dòng)設(shè)法將家長(zhǎng)和社區(qū)對(duì)學(xué)生的影響力納入學(xué)校教育過(guò)程中。
1、抓好社區(qū)、村莊的團(tuán)隊(duì)作用。建立社區(qū)或村莊學(xué)習(xí)小組,為孩子們提供共同學(xué)習(xí)、交流的場(chǎng)所;發(fā)揮高段學(xué)生的幫帶作用,營(yíng)造濃濃的區(qū)域?qū)W習(xí)氛圍,提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、發(fā)揮鎮(zhèn)婦聯(lián)的關(guān)愛作用。西周鎮(zhèn)婦聯(lián)建有巾幗聯(lián)誼會(huì),由女企業(yè)家和各村婦女主任組成,聯(lián)誼會(huì)與學(xué)校一起開展關(guān)愛留守學(xué)生,爭(zhēng)心媽媽系列活動(dòng)。營(yíng)造了良好的育人環(huán)境,讓寂寞的花朵綻開了笑臉。
3、重視關(guān)工委的幫扶作用。老教師在關(guān)心下一代工作中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),老教師的威望、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、親情、時(shí)空是做好關(guān)工事業(yè)的最大資源。西周鎮(zhèn)關(guān)工委老教師積極開展對(duì)“德困、學(xué)困、貧困”學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),并自發(fā)籌資每年1萬(wàn)元錢設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)基金,獎(jiǎng)勵(lì)“雙優(yōu)生”和“進(jìn)步生”,起到了良好的激勵(lì)作用。
三、結(jié)語(yǔ)
目前,為了促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展,“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三結(jié)合教育已經(jīng)是世界教育改革的一個(gè)共同趨勢(shì),是提高學(xué)校教育效能的有效途徑。更新教師觀念是做好該項(xiàng)工作的前提。教師都有這種意識(shí)了,并能主動(dòng)積極與家庭、社區(qū)配合,必能體現(xiàn)出一種新的教育境界,創(chuàng)造出明天教育的全新景象。
學(xué)校家庭教育調(diào)研報(bào)告5
當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)建設(shè)飛速發(fā)展,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快調(diào)整,推動(dòng)了城市化進(jìn)程,沿海及各大城市紛紛崛起,這就促使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力逐漸向城市轉(zhuǎn)移;與此同時(shí),開放的城市拉大了城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距,農(nóng)村生產(chǎn)力水平低、經(jīng)濟(jì)落后,使得年輕的勞動(dòng)力難以在農(nóng)村生存,因此誘發(fā)了農(nóng)民工外出務(wù)工的熱潮。
但這些農(nóng)民工在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益的同時(shí),付出的卻是遠(yuǎn)離子女的代價(jià)。在農(nóng)民工之中,有相當(dāng)一部分人沒有能力和條件將自己的子女安置在自己所在的城市,于此形成了新的特殊群體——留守兒童。這些孩子基本屬于需要其他親人或委托人照料并處于義務(wù)教育階段的兒童。據(jù)此,啟東市婦聯(lián)以匯龍鎮(zhèn)愛新村為例,對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育問題進(jìn)行了調(diào)研,情況如下;
一、概況
擁有3000多人口的愛新村,兒童約占總?cè)丝诘?0%左右,留守兒童約占兒童總數(shù)的20%,約有180人左右。在這些留守兒童中,與母親住一起的25.6%,與父親住一起的有15.8%,與爺爺奶奶外公外婆住一起的有35.6%,與叔伯嬸姨住一起的有12.9%,其余寄托在其他人那的有10.1%;在這些留守兒童中,一年之內(nèi)見過(guò)父母1-2次的占56%,見過(guò)3次以上的占15%,一年內(nèi)未見父母的有29%,目前,農(nóng)村留守兒童人數(shù)呈繼續(xù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。
二、存在問題
以上數(shù)據(jù)說(shuō)明了農(nóng)村親情的缺失、家庭教育出現(xiàn)真空對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。
1.健康與成長(zhǎng)方面:在生活中,留守兒童們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和教育,在成長(zhǎng)的最好階段容易形成不良習(xí)慣,生活作息不規(guī)律,缺乏營(yíng)養(yǎng),很容易造成抵抗能力差,身體體質(zhì)偏低等問題。
2.學(xué)習(xí)與認(rèn)知方面:現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,社會(huì)上的各種誘惑逐漸增多,網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所對(duì)留守兒童有著致命的吸引力,使得他們上課不專心,下課沉溺于網(wǎng)吧,自控能力差,容易形成不良的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
3.心理與品行方面:父母的行為往往是孩子的坐標(biāo),留守兒童常年遠(yuǎn)離父母,生活中缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,又缺少正確的是非觀念,極易養(yǎng)成冷漠、自私、孤僻、偏激等不良性格和習(xí)慣。
4.人身安全方面:少年兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,生理和心理不成熟,缺少適當(dāng)?shù)募s束和引導(dǎo),他們極其容易受到不良誘惑影響,遇到突發(fā)事件自救能力差,甚至容易成為不法分子的侵害對(duì)象,人身安全受到威脅。
三、建議對(duì)策
留守兒童群體是當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展時(shí)期的特殊產(chǎn)物,他們的`健康成長(zhǎng)與家庭、社會(huì)和學(xué)校有著密切的關(guān)系。兒童是祖國(guó)的花朵,針對(duì)他們的教育管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的戰(zhàn)略性工作,需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注。為解決農(nóng)村留守兒童家庭教育問題,建議從家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面著手:
1.家庭。要慎重做出每個(gè)選擇,家長(zhǎng)要正確面對(duì)孩子的教育問題,慎重選擇外出務(wù)工,要把家庭教育擺在當(dāng)前最突出的位置上,家長(zhǎng)要明白孩子最需要的是父母的關(guān)愛而不是金錢;引導(dǎo)外出父母切實(shí)負(fù)起養(yǎng)育責(zé)任,盡量改善家長(zhǎng)的外出務(wù)工方式和教育溝通方式。積極引導(dǎo)家長(zhǎng)處理好外出務(wù)工和關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)系,提高自身素質(zhì),注重溝通方式擔(dān)負(fù)責(zé)任,要讓孩子感受到家庭的溫暖;家長(zhǎng)要認(rèn)清家庭教育的重要性,為孩子建立良好的生活環(huán)境,提高自身的家庭教育能力,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育方式方法,增加親子間的良性互動(dòng)。
2.學(xué)校。定期召開家長(zhǎng)會(huì),有的放矢地教育學(xué)生,給留守兒童和家長(zhǎng)更全面的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵(lì)他們積極融入團(tuán)體中,形成良好的心態(tài);開展教師幫扶留守學(xué)生活動(dòng),定期家訪,開展談心談話活動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生的興趣愛好和閃光點(diǎn),了解家庭生活環(huán)境,消除不利因素;提供心理咨詢,幫助家長(zhǎng)和學(xué)生形成健康向上的心態(tài);學(xué)校應(yīng)開展留守學(xué)生普查登記,建立留守學(xué)生個(gè)人檔案,針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)和需要,建立專門的教育管理措施。
3.社會(huì)。政府建立完善的農(nóng)村教育和監(jiān)護(hù)體系,加大對(duì)農(nóng)村娛樂場(chǎng)所的管理,努力整治學(xué)校周邊環(huán)境,加大危害學(xué)生安全和學(xué)校工作秩序的打擊力度;制定方便入學(xué)政策,為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便。在城市農(nóng)民工集中地開辦農(nóng)民工子女學(xué)校,提供優(yōu)質(zhì)的入學(xué)條件,讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧和關(guān)愛;村婦女兒童之家要為留守兒童提供學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)知識(shí)培訓(xùn),讓留守兒童的課外生活更加豐富多彩;社會(huì)各界多關(guān)注留守兒童教育問題,完善家庭教育志愿隊(duì)伍,成立留守兒童義務(wù)輔導(dǎo)站,從生活、學(xué)習(xí)、思想、安全上關(guān)心留守兒童。村干部實(shí)行包片負(fù)責(zé),組織老教師做好代理家長(zhǎng)工作。
留守兒童的教育管理是我們當(dāng)前的一項(xiàng)艱巨任務(wù),他們的健康成長(zhǎng)與我國(guó)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)息息相關(guān)。希望各級(jí)組織、社會(huì)各界都能關(guān)注農(nóng)村留守兒童教育問題,共同努力,讓祖國(guó)的花朵更加燦爛,讓祖國(guó)的未來(lái)更加強(qiáng)大。
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