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初高中生課外閱讀的調(diào)查報告

時間:2020-09-16 09:12:20 報告 我要投稿

初高中生課外閱讀的調(diào)查報告范文

  為了了解某一情況、某一事件,我們需要帶著創(chuàng)新精神去開展調(diào)查,最后用調(diào)查報告將調(diào)查成果展示出來。怎樣寫調(diào)查報告才規(guī)范呢?下面是小編為大家整理的初高中生課外閱讀的調(diào)查報告范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初高中生課外閱讀的調(diào)查報告范文

  一、調(diào)查的背景和目的

  前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,各學科教育都是智育,但是智育的目標不僅在于發(fā)展和充實學生的智能,而且也在于形成他們高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì),語文課外教育也不例外。很好地開展語文課外閱讀,可以鞏固學生課內(nèi)閱讀的成果,擴大閱讀領(lǐng)域,提高閱讀能力,鍛煉其思維,陶冶其品德。課外閱讀是開拓學生視野、發(fā)展學生智力的重要途徑之一。學生進行課外閱讀,既可讓學生直接接受書中的藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學生,培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。

  課外閱讀如此重要,實際情況又如何呢?筆者在上課的過程中就常常遇到這樣的情況:有時在上課時生發(fā)一下,如說說一些作品中的人物,一些名言、警句、甚至一些很簡單的諺語、成語,往往說出一部分,叫學生續(xù)說,但大多數(shù)情況是令人尷尬的,臺下是一片鴉雀無聲,由此,我深感學生閱讀量的狹窄和詞匯量的枯竭。故而送走了前一屆畢業(yè)生之后,從這一屆開始就特別留意并著手調(diào)查了一些情況。在初一冊課文《龍宮索寶》和二冊《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》以后,我就格外關(guān)注了中學生課外閱讀的現(xiàn)狀,設(shè)置了一些題目,作為這次調(diào)查的內(nèi)容,同時也作這調(diào)查的結(jié)果。

  二、調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果

  1、你喜歡閱讀課外書嗎?喜歡哪一種類的文學作品?你周圍流行哪一類的書籍?

  2、你閱讀過哪些名著?是通過什么方式閱讀的?

  3、課外閱讀的時間怎么安排?會不會對所學的課程產(chǎn)生影響?是正面的影響還是負面的影響?

  4、課外讀物的來源有哪些?你是被動閱讀還是主動閱讀?你的老師和家長支持你進行課外閱讀嗎?

  5、你對中學生的課外閱讀有什么獨到的見解和想法?你認為怎樣的課外閱讀形式最適合你?

  (一)、我對所任普通班級的120名學生進行了調(diào)查,對第一個問題,我設(shè)置了三個選項,即“喜歡”“一般”“不喜歡”,結(jié)果選擇喜歡的有96名同學,占80%;一般的有18人,占有15%;不喜歡的有6人,占5%。這個結(jié)果大致上反映了中學生對課外閱讀的態(tài)度,絕大多數(shù)學生是喜歡,這一點無庸置疑。而且,不喜歡課外閱讀的6名學生恰恰就是語文成績最差的,由此可見,學生的語文素質(zhì)和喜歡課外閱讀成正比。

  喜歡小說的學生占大多數(shù),是中學生課外閱讀的主流,有著其他各種讀物所無法取代的地位和優(yōu)勢,但進一步的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn),這些喜歡小說的同學,絕大部分喜歡的是武俠、言情之類的作品,他們僅憑自己的喜好和

  直覺來選擇,閱讀存在很大的盲目性。而閱讀的原因則是作為消遣,或是欣賞瓊瑤的文筆和金庸武俠小說驚險離奇的情節(jié)。從表中我們也可以看出,盡管很多學生不喜歡政治歷史、詩歌甚至是科普作品,認為它們太枯燥乏味,或是過于老化過于偏激,科普讀物過于深奧,缺乏形象性和通俗性,但我們也不能忽視,隨著改革開放的持久和深入,特別是隨著21世紀的到來,學生開始關(guān)注的面越來越廣,所涉獵的點也越來越多,他們已把目光的`觸角伸到了社會、人生這部百科全書,有了多方面了解社會的要求。

  周圍流行的書籍,有一種令人擔憂的現(xiàn)象,初一學生還在看一些諸如《七龍珠》、《籃球飛人》、《灌籃高手》《老夫子》等一類漫畫作品,跟實際的閱讀能力極不相聯(lián)系符,需要引起我們的重視。當然也有一些健康向上的,如《讀者》、《文摘》之類的,男同學尤其喜歡像《足球世界》、《新兵器》之類的書籍,說明中學生的閱讀跟興趣有很大的關(guān)系。

  (二)、關(guān)于名著的閱讀。調(diào)查表明,結(jié)果堪憂。本人在教學《龍宮索寶》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時,曾對學生名著閱讀情況作了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在四大名著中,《西游記》的閱讀率最高,占98%;其次,是《三國演義》,占81%,接著,是《水滸》和《紅樓夢》,分別是69%和30%。但閱讀的方式大多以電視劇為主,以閱讀率最高的《西游記》為例,閱讀過原著的僅有5人,占4.2%,其他作品進行過原著閱讀的更是鳳毛麟角。除此之外,中學生偶爾也有閱讀過《儒林外史》和《聊齋志異》《封神演義》的,對現(xiàn)代作家作品的閱讀,如魯迅的、茅盾的,也有一二。

  對外國文學名著的閱讀,絕大部分同學的紀錄是零,只有二三個同學閱讀過《基度山伯爵》、《簡愛》和《堂吉訶德》等幾部情節(jié)離奇,趣味性較強的作品。許多同學甚至連名字也沒聽說過。

  就總體而言,中學生閱讀中外名著的數(shù)量也與閱讀的實際需要之間有很大的差異,與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個不容忽視的事實卻是,閱讀中外名著較多的同學,語文成績一般都名列前茅,而且作文水平也不錯。他們也有一個較好的閱讀習慣,往往做一些摘記。由此看來,如果要提高中學生的素質(zhì),應該在課外閱讀上加以引導。

  (三)、閱讀的時間安排,除了有同學見縫插針看名著的有關(guān)電視劇外,大多數(shù)學生放在假期中閱讀,或在雙休日老師要求做摘記時才閱讀一些,其余情況閱讀時間每天幾乎為零。究其原因,多數(shù)認為是每天完成老師布置的作業(yè)尚且覺得時間緊迫,沒有時間放到課外書上。至于課外閱讀會產(chǎn)生怎樣的影響,幾乎全體學生都認為課外閱讀可以開拓知識面,增長見識,尤其對提高語文成績效果明顯。這說明了學生普遍認識到了課外閱讀的重要性,只要稍加引導,相信會形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

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