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關(guān)于鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃報(bào)告
中國(guó)330萬(wàn)鄉(xiāng)村教師的待遇有望大幅提高。近日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，要求改進(jìn)鄉(xiāng)村教師評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不做外語(yǔ)成績(jī)（外語(yǔ)教師除外）、發(fā)表論文的剛性要求，并要求各地依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇，依法保障鄉(xiāng)村教師工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員；實(shí)行差別化補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，“越往基層、越是艱苦、待遇越高”。
我們的鄉(xiāng)村教育，長(zhǎng)期以來(lái)都存在教師結(jié)構(gòu)不盡合理、整體素質(zhì)不高以及隊(duì)伍不穩(wěn)定等短板，嚴(yán)重制約著鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，影響著鄉(xiāng)村孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，阻礙著教育公平的實(shí)現(xiàn)。這種教育現(xiàn)狀，有人將總結(jié)為“城擠、鄉(xiāng)弱、村空”，也有人將其比喻為“幾匹瘦骨嶙峋的馬拉著一輛車子，吃力地行駛在曲曲折折的鄉(xiāng)村小道上”。
鄉(xiāng)村教育之所以出現(xiàn)這種狀況，除了交通地理?xiàng)l件、學(xué)校辦學(xué)條件較差和師生比配備不合理之外，最核心的問(wèn)題，正是工資待遇水平的問(wèn)題。調(diào)研結(jié)果顯示，超過(guò)3/4的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師年收入低于3萬(wàn)元。由于鄉(xiāng)村教師收入低，壯年男性寧愿出去打工，也不愿意在農(nóng)村當(dāng)教師。鄉(xiāng)村教師因工資待遇水平低，面臨著職業(yè)吸引力不強(qiáng)的尷尬。
提高鄉(xiāng)村教師的工資待遇水平，成為補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育師資短板的主要呼聲。在近幾年的全國(guó)兩會(huì)上，有不少代表委員建議，給鄉(xiāng)村教師提高20%~30%的工資。確實(shí)，當(dāng)?shù)靥幤h(yuǎn)、條件艱苦的鄉(xiāng)村教育處于“缺錢”的境地，也就不可避免地會(huì)“缺人”，剛畢業(yè)的年輕教師不愿去，在職的教師想調(diào)動(dòng)—村小教師想調(diào)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師想調(diào)到縣城，鄉(xiāng)村教育如何持續(xù)健康發(fā)展？“下不去”“留不住”“教不好”便會(huì)成為一個(gè)突出問(wèn)題，鄉(xiāng)村孩子的教育問(wèn)題也就會(huì)處于被荒蕪的狀態(tài)。
所幸的是，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃）》，要求各地依法依規(guī)落實(shí)鄉(xiāng)村教師工資待遇，依法保障鄉(xiāng)村教師工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員；實(shí)行差別化補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，“越往基層、越是艱苦、待遇越高”。這是回歸教育公平，讓鄉(xiāng)村教師安心從教、樂(lè)崗愛(ài)崗的好舉措。東北師范大學(xué)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)：如果教師工資達(dá)到四五千元，88%的大學(xué)生都愿意去農(nóng)村任教�，F(xiàn)在的問(wèn)題是，如何避免提高鄉(xiāng)村教師待遇的規(guī)定，不再像以往那樣，淪為墻上的一張“畫餅”？
這些年，為鄉(xiāng)村教師提升待遇，國(guó)家層面一直在努力，到了基層則遭遇執(zhí)行難，莫說(shuō)依法繳納公積金及社保，莫說(shuō)讓鄉(xiāng)村教師工資水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員，更莫說(shuō)“越往基層、越是艱苦、待遇越高”，光是基本工資就有被扣發(fā)的可能。所以，規(guī)定再好，執(zhí)行到位才是關(guān)鍵�！皟�(yōu)惠政策”是否真的全都落實(shí)到那些鄉(xiāng)村教師身上？這些待遇拿什么保證十足兌現(xiàn)？都是需要正視的問(wèn)題。
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