關(guān)于小學(xué)教育的考察報(bào)告范文

　　一、基本情況：

　　xx年年9月底到10月中旬，按照縣局的安排，潼關(guān)教育考察團(tuán)一行16人在教育局張局長的帶領(lǐng)下先后赴河南省XX市、XX市XX區(qū)、澄城、合陽、韓城、XX市XX縣等縣市進(jìn)行了為期8天的實(shí)地考察。此期間，我們聆聽了兄弟學(xué)校的情況介紹，進(jìn)行了座談，查閱了相關(guān)資料，進(jìn)行了實(shí)地參觀等活動。通過考察學(xué)習(xí)，使我們進(jìn)一步開闊了視野，拓展了思路，更新了觀念，增強(qiáng)了工作的危機(jī)感、使命感和緊迫感，也為我縣中小學(xué)教育發(fā)展及我們今后的工作提供了許多良好的可借鑒經(jīng)驗(yàn)。

　　二、主要收獲

　�。ㄒ唬�、一個好校長就是一所好學(xué)校

　　考察中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，學(xué)校越具有辦學(xué)特色，學(xué)校的各項(xiàng)工作更能得到長足發(fā)展。我們所考察的八所學(xué)校的校長可以說是學(xué)者型、專家型的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識，這是諸所學(xué)校在新時期教育教學(xué)工作改革浪潮立于不敗之地的取勝法寶。經(jīng)過與多位校長的交流，認(rèn)真查閱各種管理資料，實(shí)地考察管理運(yùn)作機(jī)制，使我們清楚的認(rèn)識到做一名現(xiàn)代校長要有“四個一”：

　　一個清醒靈活的頭腦，能認(rèn)識社會主流和教育工作改革動向，能在日新月異的改革變化中抓住主要矛盾，堅(jiān)持以人為本，嫻熟地駕馭學(xué)校管理。

　　一個清晰透徹的思路，能以人為本，調(diào)動校內(nèi)外一切可以調(diào)動的力量，能切合當(dāng)?shù)�、本校�?shí)際制訂出學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)規(guī)劃，并能將長遠(yuǎn)規(guī)劃化解成幾個部分，按照規(guī)劃進(jìn)行學(xué)校建設(shè)。

　　一股敢為人先的勇氣。八所學(xué)校的校長都有改革的魄力和開拓進(jìn)取的精神，在學(xué)校管理中獨(dú)辟溪徑，形成鮮明的辦學(xué)特色。

　　一套科學(xué)規(guī)范的管理策略。能夠?qū)�學(xué)校各種制度進(jìn)行分析整理歸類，形成聯(lián)合制度管理的合力，充分發(fā)揮制度管理的作用，用好的制度規(guī)范教師的行為，并制定教育教學(xué)管理的規(guī)范性文本，以引導(dǎo)學(xué)校向著規(guī)范化、科學(xué)化方向發(fā)展。

　　八所學(xué)校校長都將制度管理和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來，形成規(guī)范化、科學(xué)化、人性化相結(jié)合的管理模式，管理水平高，學(xué)校發(fā)展迅速。

　�。ǘ�）、建設(shè)高素質(zhì)、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍

　　首先，八所學(xué)校都十分重視教師隊(duì)伍建設(shè)，都制定了切實(shí)可行、極具操作性的教師成長的目標(biāo)規(guī)劃。學(xué)校積極為教師的進(jìn)步、發(fā)展提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，搭建教師展示個人才能的平臺，在實(shí)際的教育教學(xué)中煅練教師的能力，提高教師的教學(xué)水平。各校靈活地、創(chuàng)造性地利用校本研修，專家引領(lǐng)，內(nèi)部拉練，相互學(xué)習(xí)，促使教師形成具有科學(xué)性的個人教學(xué)風(fēng)格。通過考察我感覺到這八所學(xué)校的大多數(shù)教師已經(jīng)具備了六種意識：服務(wù)意識、道德意識、發(fā)展意識、民主意識、合作意識、質(zhì)量意識。

　　其次，各校根據(jù)教師的發(fā)展情況不同程度構(gòu)建教師成長梯級體系，即：普通教師—骨干教師—校內(nèi)名師—校外名師。教師在實(shí)踐中得到發(fā)展，在相互學(xué)習(xí)中得到提高，在煅練平臺上找到人生的價(jià)值，體驗(yàn)職業(yè)的幸福感。

　　再次，各校非常重視對教師的人文關(guān)懷，不但在生活、工作中關(guān)心教師疾苦、幫助教師渡過難關(guān)，而且將教師福利轉(zhuǎn)化為出外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，將培訓(xùn)作為教師的最大福利，著眼于教師專業(yè)化成長和學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。其作法是創(chuàng)造性的，眼光長遠(yuǎn)，值得借鑒。

　　（三）、扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)工作

　　考察的學(xué)校中，靈寶一小、后宰門小學(xué)采用“合格十特長”模式進(jìn)行教學(xué)運(yùn)作，其90%以上學(xué)生學(xué)業(yè)成績合格率都在95%以上；澄城北關(guān)中學(xué)、合陽中學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在教學(xué)管理中突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”特點(diǎn)，尤其是合陽中學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理，以課堂教學(xué)為中心，從教學(xué)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求教師，把質(zhì)量細(xì)化到教育教學(xué)管理的每一個細(xì)節(jié)，通過抓細(xì)節(jié)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　1、精心研究，取長補(bǔ)短。所考察的學(xué)校教導(dǎo)處對備課的管理十分嚴(yán)格，教師備課非常認(rèn)真。從備課形式上，多采用同級同科集體備課、群策群力設(shè)計(jì)、教學(xué)、采用先備后議或共議后備的形式，擬定教學(xué)方案，充分調(diào)動了教師參與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的積極性，博眾家之長、去自己之短，匯集于一課，其設(shè)計(jì)質(zhì)量遠(yuǎn)比個人設(shè)計(jì)要全面、科學(xué)得多。從書寫備課的方式上，一些學(xué)校鼓勵教師用活頁備課，備完后共同展示，一部分學(xué)校要求教師電子備課，實(shí)現(xiàn)資源共享。對于備課的檢查，合陽的城關(guān)小學(xué)要求節(jié)節(jié)查，由教研組長簽字后方可進(jìn)班授課。通過以上措施，教師可以提高設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力，能與他人一起合作做課，取長補(bǔ)短，備好課、上好課，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、教研工作。教研是教學(xué)的第一生產(chǎn)力，在考察的學(xué)校中都通過不同形式的教研工作引領(lǐng)教師發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)工作的`開展。從教學(xué)研究的方向看，多數(shù)學(xué)校傾斜于研究新課程中課堂教學(xué)凸現(xiàn)的各種問題，從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，有針對性地搞好校內(nèi)教研工作。有部分學(xué)校承擔(dān)了國家或省級課題研究，以課題研究為契機(jī)，推動教研工作的進(jìn)行。個別學(xué)校在教研工作中銳意創(chuàng)新，例如：XX縣城關(guān)小學(xué)在教研活動中啟動“雙通工程”即通教材、通教法，并且制定相關(guān)方案，對“雙通”情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)測試。合陽城關(guān)

　　小學(xué)重視教師每節(jié)課后認(rèn)真書寫教學(xué)反思，每月總結(jié)本月工作后寫好月教學(xué)隨筆，并且將其納入量化考核內(nèi)容，宜川城關(guān)小學(xué)制定了教學(xué)常規(guī)的“五導(dǎo)、五多”進(jìn)行系統(tǒng)研究，并在全校試行，成效顯著，總之，所考察的學(xué)校的教研工作都能從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教研活動，并能扎扎實(shí)實(shí)搞好教研工作，經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

　　3、特色教育異彩紛呈�，F(xiàn)代的辦學(xué)思想中非常重視學(xué)生的特長教育，使不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。所考察的學(xué)校都能結(jié)合地域、學(xué)校情況開展特色教育。靈寶一小開展的藝術(shù)特色教育，將學(xué)生分層次教學(xué)，校內(nèi)常規(guī)教學(xué)和周六日的特長培訓(xùn)提高相結(jié)合，有一部分學(xué)生在國家、省級器樂大賽中獲獎，成績卓然。后宰門小學(xué)開展了剪紙、攝影、秧歌、古詩誦讀等校本課程，將古詩文朗讀與傳統(tǒng)舞蹈結(jié)合，創(chuàng)造了新的誦讀形式。澄城北關(guān)小學(xué)等學(xué)校都有校內(nèi)小報(bào)和管樂隊(duì)，在平常訓(xùn)練、遇升國旗、重大節(jié)日、集會慶典中展示學(xué)校特色教育成果，西安后宰門小學(xué)、合陽城關(guān)小學(xué)在“陽光體育”中開辟了每天25分鐘中大課間活動，并且組建了學(xué)校合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)，詩文朗誦班，英語說唱班，讓學(xué)生根據(jù)本人興趣選擇適宜自己發(fā)展的團(tuán)體，由學(xué)校安排時間進(jìn)行輔導(dǎo)、訓(xùn)練。宜川城關(guān)小學(xué)則結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣�開展了陜北大秧歌，剪紙、民歌，宜川胸鼓等校本課程，組建了學(xué)校武術(shù)隊(duì)和體操隊(duì)。以上學(xué)校在特色教育中都能立足實(shí)際，靈活、創(chuàng)造性地開發(fā)校內(nèi)外資源，將平時訓(xùn)練和集中展示相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　（四）、深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　在考察的學(xué)校中都通過不同方式深化課程改革，積極推進(jìn)新課程研究，把先進(jìn)的教育理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，他們的具體做法是：

　　1．借鑒經(jīng)驗(yàn)。各校都能結(jié)合實(shí)際，采取“走出去”的辦法，到兄弟縣市學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)，出臺了一系列教師校本培訓(xùn)的制度，從備課、上課、聽課、評課等多方面對學(xué)校的教學(xué)管理進(jìn)行規(guī)范，制度的建設(shè)，為教師參與教研活動提供了航標(biāo)，使學(xué)校校本教研工作得以高質(zhì)量的開展。

　　2．注重教研組建設(shè)。多數(shù)學(xué)校制定教研組長工作職責(zé)量化評比辦法。從教研組長的教學(xué)效果、組織各類比賽、開展教研教改工作等方面進(jìn)行量化評分，根據(jù)考核的分值，對教研組長的工作職責(zé)進(jìn)行全方位的評價(jià)，并設(shè)立獎勵制度，這樣極大調(diào)動了教研組長的積極性。

　�。常�組織教研活動。學(xué)校通過開展了“同一節(jié)課”的教研活動，以各學(xué)科典型課例為依托，以同一科目在教學(xué)實(shí)踐中的共性問題和突出問題為切入點(diǎn)，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)切磋�！巴�一節(jié)課”研討同一教學(xué)內(nèi)容的不同課型，對教師們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)思路、制作技術(shù)、整合效果等加以比較分析，課目雖同，在每一位教師的手下卻是各有千秋，上得有聲有色，真正體現(xiàn)了教學(xué)有法，教無定法的教學(xué)理念。體現(xiàn)了教師教學(xué)工作的創(chuàng)造性和教學(xué)的個性化。通過這些教研活動，大部分老師都覺得課改精神在我校得到充分的體現(xiàn)，而且認(rèn)為“同一節(jié)課”這種教研活動的開展，為老師展現(xiàn)不同的教學(xué)風(fēng)格提供了一個很好的舞臺，增強(qiáng)了教師課改必勝信心，以達(dá)到駕馭新課程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　�。矗�采取集體備課。各學(xué)校要求以教研組為單位要進(jìn)行集體備課，由教研組長牽頭帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行分工備課，將難點(diǎn)分散，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。在進(jìn)行新課之前，首先由負(fù)責(zé)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的教師進(jìn)行說課，陳述備課思路，進(jìn)行教材分析，確立重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教法學(xué)法，詳述教學(xué)流程，并著重說明設(shè)計(jì)的依據(jù)與理念；然后本組教師針對課的設(shè)計(jì)進(jìn)行集體研討、辯論、修正、完善、補(bǔ)充、力求創(chuàng)新，不落俗套；最后將完善后的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行集中保存，形成學(xué)科資源庫。備課要求做到“三定”，即定時間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。備課時個人備課與整體備課相結(jié)合，集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享。相關(guān)教師根據(jù)本班實(shí)際及自身素質(zhì),在拷貝他人教案或復(fù)印優(yōu)秀教案的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出富有個性的教學(xué)方案。教務(wù)處不用整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)式”教案來要求教師，教師可以按照自己的理解和教學(xué)實(shí)際的需要，科學(xué)有序地將原有教材改變順序，重新組合，對教師教案檢查的重心后移，注重對“課后反思”的檢查，提倡教師以研究者的態(tài)度不斷審視自己的教學(xué)行為，及時記錄下教學(xué)中的閃光點(diǎn)，問題分析，理性反思以及改進(jìn)措施等。評課做到人人發(fā)言，并對授課教師進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)量分，作為教師發(fā)展性評價(jià)的資料。教研組長做好總結(jié)性發(fā)言，從教師的教學(xué)策略與學(xué)生的學(xué)習(xí)姿態(tài)等方面指出優(yōu)點(diǎn)與不足，并形成書面總結(jié)材料。

　�。担畬�(shí)行幫、傳、帶活動。各校在教學(xué)實(shí)施過程中，積極開展新課程教學(xué)支持活動，促進(jìn)教師的交流與互助，在互聽互評中共同進(jìn)步。