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初中校長蕪湖之行教育考察報告范文
2004年4月11日一4月21日,第四期全國初中校長高級研修班45名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心吳志綋書記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進行考查學(xué)習(xí),F(xiàn)將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習(xí)的總結(jié)體會摘發(fā)如下):2004年4月15日一16日,我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國語學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實驗學(xué)校召開了教育研討會。會上蕪湖市二十五中劉桂林校長、田家炳實驗學(xué)校許湘校長分別作了“現(xiàn)代校長”的素養(yǎng)、開展校本教研為主題的報告。陳xu東局長也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進器——蕪湖市實施基礎(chǔ)教育課題改革實驗的實踐與反思”報告。陳局長的報告從理論到實踐,從宏觀到微觀,無不充滿著一種朝氣,令人敬佩。讓我們看到一個嶄新的教育創(chuàng)舉,將在這里展現(xiàn)。他結(jié)合蕪湖市的實際,確定了教育的宗旨:一是為地方經(jīng)濟建設(shè)提供合格人才,二是為高一級學(xué)校提供合格的新生。他從幾個層面談了如何實施新課程改革、怎樣去實踐,并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
首先,明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次,就是起到示范輻射功能,產(chǎn)生社會影響。第三,經(jīng)過探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗。
(1)學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了,參與意識明顯增加、創(chuàng)新意識和實踐能力逐步增強。
(2)教師變了——專業(yè)水平進一步提高、觀念更新了,教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了,科研意識和能力顯著提高。
(3)學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成,合作意識逐步強化,文化品位不斷提升。
(4)完善組織和規(guī)章制度作為保障。
(5)強化隊伍建設(shè)作為依托。
(6)立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。
(7)堅持科研帶動作為支撐。
(8)構(gòu)建科學(xué)的評價機制作為動力。
(9)構(gòu)建以校為本的教研制度。
有效的措施,良好的行政部門操作,保障了蕪湖市教育改革的順利進行,并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂團”,安師大附屬外國語學(xué)校的家校教育模式。最后,他總結(jié)出實施新課程改革決策在政府,支持在家長,關(guān)鍵在校長,實施在教師,受益在學(xué)生。聆聽了四位校長的辦學(xué)思路,辦學(xué)特色的情況介紹,從中得到以下幾點感悟:
一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。
我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國語學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué),初中部“四獨立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的,他們都體現(xiàn)了機制管理,并建立了健康、高質(zhì)的運行機制:聘任機制、評價機制、激勵機制等。這些管理機制都為學(xué)校的工作正常運行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ),而這些機制的正常運行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上,特別是人事改革上的自主,才能保證師資的質(zhì)量,從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、校長有先進的辦學(xué)思想體系和對教育執(zhí)著的追求。
從四位校長的報告中我們體會到了他們對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié),他們把自己對教育工作的理解和獨立的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教育實踐,創(chuàng)出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的"健美操,"管樂團",安徽師大附屬外國語學(xué)校的雙語教學(xué)。這需要多么大的魄力,這是來源于對教育事業(yè)的執(zhí)著追求。報告中,四位校長從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想,我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是"以人為本,素質(zhì)教育出人才"、蕪湖二中是"以人為本,全面推進素質(zhì)教育"。他們的教育目標(biāo),就是對孩子的一生負(fù)責(zé),培養(yǎng)高尚品德、極具愛心,有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。所以我們覺得作為校長,就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校,確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長部講到教育不是一件急功近利的事情,端正教育思想,校長負(fù)有重要的責(zé)任。實踐證明,全面育人的學(xué)校,它的升學(xué)率也是不會低的,如安師大附中03年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元,蕪湖市二中數(shù)名學(xué)生考上了中央音樂學(xué)院,這充分說明了學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是可持續(xù)發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中,各校都把“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”做為切入口。培養(yǎng)教師應(yīng)把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會”六個字上,培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑,敢于提問”,為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間,尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點,這是“人本思想的體現(xiàn)”,是“人本規(guī)律的核心”。
三、加強環(huán)境建設(shè),鍛造出高素質(zhì)的教師隊伍。
在校園中營造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學(xué)校的建校都有百年歷史,他們都非常重視校園文化建設(shè),提高學(xué)校文化品位,并創(chuàng)造一切條件為每一位教師提供一個充分施展個人才華、實現(xiàn)個人價值的寬松環(huán)境,努力為教職工創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的人際環(huán)境、創(chuàng)造一個良好的校園自然環(huán)境。四所學(xué)校的校園自然環(huán)境建設(shè)部非常美麗。在培養(yǎng)教師隊伍上,四所學(xué)校都非常重視師德建設(shè),狠抓繼續(xù)教育,注重背年教師的培養(yǎng)。加強班主任隊伍建設(shè),在教育科研方面,四校都積極開展課題研究,以學(xué)校為主,承擔(dān)國家級、省級課題:如蕪湖市二中“教師信息素質(zhì)培養(yǎng)之研究”、語文“木蘭詩”說課、安師大附屬外國語學(xué)校的“信息技術(shù)教育與學(xué)科教育整合”。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)上,蕪湖市二中提出了教師角色的幾個轉(zhuǎn)變:一是教師由教學(xué)實踐者向?qū)嵺`者與研究者的轉(zhuǎn)變,二是由課程的實施者向?qū)嵤┱吲c開發(fā)者并重的轉(zhuǎn)變,三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習(xí)者并重的轉(zhuǎn)變,四是由教案的執(zhí)行者向課堂教學(xué)、智慧的實踐者轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變無疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進行重新的思考和學(xué)習(xí)。安師大附屬外國語學(xué)校每學(xué)期開學(xué)都對教師進行教學(xué)設(shè)計考試,對發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養(yǎng)出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍,才能培養(yǎng)出高水平的學(xué)生,辦出高質(zhì)量的學(xué)校。
四、德育工作注重實效。
近年來,一直困擾我們德育工作的一大難點就是德育的實踐性,這是我們所有學(xué)校和教育工作者都在研究探討的課題。如何使德育工作作產(chǎn)生巨大的教育力,切實培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操和良好品質(zhì),規(guī)范行為習(xí)慣,蕪湖市二中和安師大附屬外國語學(xué)校的德育工作給了我們很大的啟示,很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。他們的做法是把社會、學(xué)校、家長、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要,使德育教育成為學(xué)生的一種需求,這樣就極大顯現(xiàn)出了德育工作的教育力。如,蕪湖市二中成立“健美操隊”、“管樂團”,安師大附屬外國語學(xué)校
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