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教學質量診斷分析報告

時間:2020-11-12 10:59:06 報告 我要投稿

教學質量診斷分析報告

  報告使用范圍很廣。按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務,一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等,以取得上級領導部門的指導。以下是小編整理的教學質量診斷分析報告,希望能夠幫助到大家!

教學質量診斷分析報告

  九年級化學教學質量抽測分析報告1

  本次抽測試題總分30分,學生最高得分30分,學生最低得分0分,全市總平均分12。4分, 學校最高平均分20。2分,學校最低平均分7。3分,總體看學生和學校得分存在極大的不平衡性。現(xiàn)將本次抽測的命題意圖、閱卷中反映出的學生問題和建議反饋如下。

  命題意圖:

  1。加強核心知識、能力和題型的考查!半妼W”是9年級物理學習的主要知識,也是學業(yè)考試中的重要考點,更是學業(yè)考試壓軸試題的重要知識載體,約占總考查比例的30~40%!半妼W”知識考查方多樣,涉及到選擇題、填空題、作圖題、實驗題和計算題各個題型,而“實驗”和“計算”是重要的考查載體;此外,“電學”的核心知識是歐姆定律和電功率兩個章節(jié),且“電功率“知識學生剛剛學過,故本次抽測物理試題依據(jù)教材設計了物理學中經(jīng)典的兩個題目:一是“測量小燈泡的電功率”,二是“滑動變阻器”改變電路的電學綜合計算,試題總體難度較大,能較好地反映出學生的實驗能力、綜合分析能力和計算能力。

  2。 突出“基礎知識和基本技能”的考查,體現(xiàn)基礎性。根據(jù)義務教育的性質和物理課程標準的要求,“基礎知識和基本技能”依然處于初中物理考查的核心地位,為此試題1(1)、2(1)(2)等多問考查學生的基本實驗操作和基本計算。

  3。突出“科學探究”考查,突出創(chuàng)新性!稑藴省分赋觯骸翱茖W探究既是學生的學習目標,又是重要的教學方式之一”,這就是說科學探究既是我們的主要學習方式之一,同時也是我們的重要教與學內容。試題中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)從實驗的故障分析、實驗操作及設計、圖象的分析以及實驗現(xiàn)象的評價等方面考查學生的“實驗能力”,同時也是為了引導加強“實驗教學”。4、突出電學動態(tài)電路計算考查,展現(xiàn)綜合性。在高考綜合考試和時代發(fā)展需要的引領下,泰安中考試題中學科內綜合、學科交叉的試題已成為中考壓軸題的首選,為此在試題2(4)一問設計了滑動變阻器引起電路動態(tài)變化的計算。

  問題與建議:

  問題1。學生的基礎知識掌握不牢。比如個別學生將電功率的公式“P=UI”,在運用時錯誤地代入公式“p=”;再比如有的學生將電阻的計算公式“R = ”錯誤地帶入為“R = UI”。

  建議1:加強基礎知識的教學與復習。從以上兩個問題可以看出學生對物理經(jīng)典的公式出現(xiàn)了理解和記憶的混淆,在教學中要從對基本公式的物理意義和表述等多方面加強教學,此外,教師也要注意從物理量的使用角度引導學生加以甄別,比如功率的符號用“P”、壓強的符號是“p”,確保學生能正確理解和運用基礎知識和公式。

  問題2:學生的實驗能力較差。比如個別學生在解答1(1)時,不會正確連接導線;比如個別學生在解答1(3)時,不知道在什么條件下測量額定功率;比如個別學生在解答1(5)時,學生不知道利用“控制變量”的實驗思想去設計選擇合適的實驗器材;再比如1(2)中多數(shù)學生不會分析電路故障;再比如1(3)中,學生不會根據(jù)實驗現(xiàn)象調節(jié)滑動變阻器……

  建議2:加強實驗教學。在今后的新授與復習中,一定要加強新授實驗的開出率,同時要加強“經(jīng)典實驗”的重開率,一定讓學生做到“明白為什么做實驗”、“這樣做實驗的目的是是什么”、“實驗數(shù)據(jù)為什么這樣分析與處理”、“實驗現(xiàn)象怎樣進行分析與評價”……,總之,加強學生對實驗原理、方法的理解和掌握,讓學生從“身”、“心”兩個維度親歷實驗,力戒出現(xiàn)“教師空講實驗、學生死背實驗”的教學現(xiàn)象。

  問題3:學生的綜合分析能力較差。在2(4)問解答中部分學生錯誤地認為小燈泡兩端電壓一直保持前三問中的“4V”不變,故導致整個分析、計算錯誤。

  建議3:加強習題規(guī)律的研究與方法教學。學科組和教師要積極開展“做萬題、提能力”的活動,尤其是畢業(yè)班的后期復習教學中,要站在“方法”、“能力”的制高點上,輻射引導學生掌握基本的和綜合的各類問題解答策略和技巧。

  問題4:學生的非智力因素應考能力較差。主要表現(xiàn)為:審題能力較差——比如有的學生沒有注意1(1)的存在而漏答;整體搭配時間的能力較差——三個學科的時間分配存在問題;畏難思想較重——受到壓軸試題難度的影響,個別學生對基礎問題也沒有做出正確解答;學生試卷的解答布局存在隨意性——計算題整體解答布局差,比如有的學生直接在試題正文中解答。

  建議4:注意應考能力等非智力因素的指導與培訓,確保“會而不丟分”。

  九年級物理教學質量抽測分析報告2

  九年級化學是初中義務教育階段最晚開設的一門學科,是化學的入門階段,它的主要任務是培養(yǎng)學生的學科思想和科學素養(yǎng),從而建立起學習化學的興趣,為高中的.學習打下基礎。

  命題意圖:

  1、主要測試學生對初中化學基礎知識、基本技能的掌握情況,考點均為初中化學核心知識和主干知識。本試卷涉及的學科基礎知識主要有儀器裝置的認識、氣體的制取、催化劑、儀器的組裝、化學反應類型、化學方程式的書寫、化學反應的有關計算等。

  2、體現(xiàn)學科內綜合,處處體現(xiàn)新課程理念和中考改革的要求。第一題將初中階段的兩大氣體氧氣和二氧化碳的制取結合起來,提升了學生對反應原理的認識,集實驗、化學用語、反應類型等考核于一題,綜合性強,能力要求高。

  3、關注學生是否具備應有的化學觀和價值觀,考查化學研究基本方法的掌握,關注科學研究經(jīng)歷的思維過程。第二題將化學問題抽象成為數(shù)學問題,利用數(shù)學工具,通過計算和推理(雜質的處理)解決化學問題的能力。

  閱卷分析:

  化學部分滿分為30分,總平均分為17。5分;就各單位情況來看,平均分最高為23。2分,最低分為10。3分,相差13分;學生最高分為30分,最低分為2分。反映出的主要問題和典型錯誤主要有:

  1、基礎知識有缺陷;瘜W方程式的書寫錯誤較多,存在不配平、化學式錯誤、漏掉氣體符號、沒有反應條件等問題;基本概念和基本理論理解不透徹等等。

  2、部分學生的邏輯推理能力較弱,思維的嚴密性、完整性有欠缺,考慮問題不夠全面 ,造成顧此失彼的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。如一個集氣瓶中一長一短兩個導管裝置的用途,很多學生不知道如何從密度的角度去思考。

  3、規(guī)范答題能力和化學計算能力較差。計算題設未知數(shù)時帶單位、計算過程不帶單位、相對分子質量計算錯誤、計算不準確的現(xiàn)象普遍存在。

  4、不重視教材的運用。教師在平時的教學中只是側重綜合能力訓練和相關資料的使用,不注重回扣課本,如計算題為課本題的簡單變形,有相當一部分學生得分在2分以下。

  幾點建議:

  1、展示化學魅力,培養(yǎng)學習興趣!痘瘜W課程標準(2011版)》指出:堅持突出義務教育化學課程的基礎性和啟蒙性,倡導科學探究的學習方式,密切結合化學與社會生活的聯(lián)系,讓學生充分感受和領悟化學學科的價值。因此在化學教學中一定要結合身邊事物,讓學生學習有用的化學、有趣的化學,讓學生體會到化學就在我們身邊。

  2、關注薄弱學生,實施分層教學。教學中要以學生學會沒學會設定目標,要給每個學生成功的機會,不要只是關注個別“尖子”學生,要尊重學生的個體差異。要做到分層輔導,對教師來說要搞“題!庇柧殻瑢庾由訌姟邦}型”訓練,對中等生要做好 “題量”訓練,對薄弱學生強化 “必考題”的訓練。

  3、加強規(guī)范訓練,提高書面表達能力;瘜W用語是化學最基礎的東西,要特別強化化學式的規(guī)范書寫;化學方程式的配平、條件、狀態(tài)的標注;化學專有名詞及儀器名稱的書寫。同時還要注意計算題解題格式的規(guī)范性。

  4、重視實驗教學。要充分挖掘化學實驗中蘊含的各種教育功能,改革化學實驗教學,利用各學,F(xiàn)有的條件開齊開好實驗,鼓勵有條件的學生做好一些家庭小實驗,教師至少應該利用已有條件,做好演示實驗,可結合實際情況,改革教材中的“活動天地與實驗探究”等欄目中的實驗內容,因地制宜地搞好實驗教學;建議各學校充分利用多媒體手段,采取“看實驗(錄像、教師的演示)+做實驗”等多種手段,使學生體驗實驗探究的魅力,培養(yǎng)科學探究的興趣。

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