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師范生小學(xué)見習(xí)報(bào)告
在生活中,接觸并使用報(bào)告的人越來越多,通常情況下,報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?以下是小編為大家收集的師范生小學(xué)見習(xí)報(bào)告 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。
師范生小學(xué)見習(xí)報(bào)告 1
見習(xí)時間:XX年12月5日上午
見習(xí)地點(diǎn):棠澍小學(xué)
見習(xí)者:11中文語文教育班全體學(xué)生
見習(xí)目的:真實(shí)感受小學(xué)教育,學(xué)習(xí)師范技能,增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
見習(xí)過程:聽兩節(jié)語文課。
XX年12月5日上午10:00,11中文語文教育班全體同學(xué)準(zhǔn)時到達(dá)棠澍小學(xué)。按照我們的習(xí)慣,在進(jìn)行見習(xí)前我們要拍一張集體照。一切都安頓好后,我們進(jìn)入教室開始聽課。
這次見習(xí)的兩節(jié)課與我平時在網(wǎng)上看的優(yōu)質(zhì)課的上課方式差不多,效果在我看來也幾近完美。
見習(xí)的第一節(jié)課是xxx老師給二年級x班上的(從現(xiàn)在開始)。
上課前,由班長上講臺喊“起立”,全班同學(xué)向老師問好,然后老師對同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定,他們的互相肯定和自我肯定的“標(biāo)語”是“棒棒棒,你真棒”和 “棒棒棒,我最棒”。緊接著,老師引出課題,學(xué)生讀課題。在生字方面,老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面:由學(xué)生說寫這個字時該注意什么,你是怎么記住這個字的。
學(xué)習(xí)了將近一學(xué)期的(語文課程與教學(xué)論),我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來幫助他們理解和記憶,因此,這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動物們的圖片按照當(dāng)“萬獸之王”的順序貼在黑板上,還制做了一些動物的頭環(huán)送給一些小朋友們,既滿足了小學(xué)生的欲望,又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。但我不知道其他沒有獲得小動物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會怎么樣的不平衡。
我注意到,老師在讓學(xué)生回答一些問題時,會用“匯報(bào)”這個詞,為什么呢?我發(fā)現(xiàn),其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組,每組四人,每次老師提出問題時,每個討論小組就進(jìn)行討論,然后“派”出一名成員起來“匯報(bào)”他們討論所得到的內(nèi)容,并提出問題,向同學(xué)需求幫助——“有誰能替我解決這個問題?”因此,我認(rèn)為分小組討論這個方式,一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力,另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識。而“匯報(bào)”這個詞,一般是在工作場合使用的,以前,起碼在我讀書的時期,沒有老師跟我們這么說過,它顯得比較正式、嚴(yán)肅,因此,我認(rèn)為使用這個詞能讓學(xué)生更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝ふ遗c回答老師提出的問題,這也是對他們思維能力的一個鍛煉。
另外,老師在引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析課文中當(dāng)“萬獸之王”的動物和其他小動物的心理活動和語言之外,還讓學(xué)生想象、補(bǔ)充別的動物(課文中沒提及的動物)當(dāng)“萬獸之王”時的語言和其他小動物的反應(yīng)。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語言組織能力,另一方面是激發(fā)學(xué)生們的想象力。
最后,老師總結(jié)了這篇課文的中心思想,并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人,才能得到別人的尊重”。
下課時,學(xué)生們向老師道謝后,還轉(zhuǎn)過身來向我們這些“老師”道謝,讓我們有點(diǎn)小驚喜。
見習(xí)的第二節(jié)課是xxx老師給二年級x班上的(“紅領(lǐng)巾”真好)。
這節(jié)課,老師的導(dǎo)入是播放一個視頻——一群快樂的小鳥在樹林里快樂的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導(dǎo)入方式。在分析完詩歌的第一、二后,老師又播放了一個小鳥遭到人類的捕捉時驚慌的表現(xiàn)的視頻,以此來引出詩歌的第三節(jié)——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請愛護(hù)小鳥”。老師的的板書也比較能吸引小朋友的眼球——在標(biāo)題(“紅領(lǐng)巾”真好)“紅領(lǐng)巾”下畫一只簡筆畫的小鳥,在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥”中間畫兩箭頭,在向下的箭頭旁寫“保護(hù)”,在向上的箭頭旁寫“高唱”。最后,由四人小組討論:要保護(hù)小鳥我們還能做什么?除了保護(hù)小鳥,我們還應(yīng)保護(hù)哪些動物?可以怎么做?同時老師給予保護(hù)環(huán)境與動物的
提示。
總的來說,(“紅領(lǐng)巾”真好)這節(jié)課,老師是以朗讀與體會詩中字詞運(yùn)用的好處為主,同時充分調(diào)動同學(xué)們的主動性、參與性,從課文的學(xué)習(xí)中學(xué)會愛護(hù)動物,保護(hù)環(huán)境。
綜合以上,我認(rèn)為,這兩節(jié)課有幾個共同特點(diǎn),也是值得我們這些未來的教師們學(xué)習(xí)的教學(xué)技能:
一、以學(xué)生為主,把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生在交流討論中互相解答,尊重學(xué)生的想法;教師加以點(diǎn)撥,而不是給出所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案;
二、語文在講解、分析課文的同時,還應(yīng)加以延申,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,同時也要調(diào)動學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活、實(shí)際操作中去的意識;
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、交流能力;
四、小學(xué)的.課堂紀(jì)律很難把握,所以教師要掌握好教學(xué)方法,盡可能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思路跟著老師迅速旋轉(zhuǎn);五、教師在對學(xué)生進(jìn)行肯定的同時,也要學(xué)生對其他同學(xué)、對自己進(jìn)行肯定。
如果有人問我,教師這門職業(yè)是一種技術(shù)還是一種藝術(shù)?我會說,既是技術(shù)也是藝術(shù)。
首先,教師在課堂上講課,并不能依照教材和自己決定要講什么而就講什么,而是要依據(jù)情況而定,這種情況包括你對這個班級已經(jīng)了解到的情況和在課堂上的突發(fā)情況,第一種情況教師可以憑經(jīng)驗(yàn)在課前進(jìn)行規(guī)劃,而第二種情況就要考驗(yàn)上課教師的隨機(jī)應(yīng)變能力了。因此,教師這門職業(yè)是要講究技術(shù)的。
其次,教師站在講臺上講課,既要注意別讓聽課者產(chǎn)生聽覺疲勞,也要做到不讓聽課者產(chǎn)生視覺疲勞。聽課者會產(chǎn)生聽覺疲勞的原因相信大家都明白是為什么,不論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),如果一位教師上課一直都只用一種上課模式,那不管他的模式有多好、上的課有多豐富,久而久之,學(xué)生也會覺得煩膩。那產(chǎn)生視覺疲勞的原因呢?除了與教師在課堂上所展示內(nèi)容有關(guān)外,還與教師的衣著打扮密切相關(guān)。在展示的內(nèi)容方面,比如有字跡、板書的設(shè)計(jì)、多媒體課件的色彩與內(nèi)容等;在教師的衣著打扮方面,相信大家都有體會,如果一位教師衣冠不整,邋邋遢遢,尤其是女教師(我也是女生,在此沒有任何偏見),那在留給學(xué)生的印象分方面就“略遜幾籌”了,要學(xué)生再認(rèn)同你和你的課,那你就不得不做出其他的努力來彌補(bǔ);但教師也不能穿著太華麗,這樣容易讓人產(chǎn)生誤解,或者顛覆教師本有的形象。因此,不得不說教師這門職業(yè)也是一門藝術(shù)。
師范生小學(xué)見習(xí)報(bào)告 2
我們懷著無比激動的心情來到XX市XX小學(xué),開始了一周的見習(xí)。雖然大家來回都擠公交車,每個人的臉上多少有些倦容,但看到孩子們純真可愛的笑臉,聽到他們圍繞著我們甜甜地叫著老師,看到他們甜美的笑容,我感到無比的幸福。
第一天見習(xí)的時候,我們一大早就坐車來到躍進(jìn)路小學(xué)。早晨的校園里到處可見的是田徑道上跑步的孩子;籃球場上進(jìn)行籃球訓(xùn)練的小男孩;一群跳繩的小女孩。學(xué)校的體育活動豐富多彩,孩子們早晨都積極鍛煉,朝氣蓬勃。我們按照學(xué)校分配,我和隊(duì)友郭XX來到二年級3班見習(xí)。我們的指導(dǎo)班主任是向老師。向老師對我們非常熱情和友善,對我們的到來,她表示很,接下來的五天我們都受到了她悉心指導(dǎo)。
向老師是二年級3班的語文老師。她上課課堂效果非常好,從中我們學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。老師課堂言行舉止優(yōu)雅得體,特別讓人印象深刻的是她的板書美觀大方,筆畫清楚、沒有勾連。,符合基礎(chǔ)教育階段,小學(xué)生識字寫字的要求,向老師授課語層次分明,語言簡練、又富有鼓勵性,極大地激發(fā)了孩子們學(xué)曾語文的熱情。課堂氣氛良好,小朋友們積極舉手回答問題。向老師請同學(xué)到黑板上作答,在小朋友板書答案的同時,老師在一旁用提示性語言提醒小朋友寫的答案是否正確。接下來,向老師和同學(xué)們一起檢驗(yàn)答案的正確性。指正同學(xué)們易犯的錯誤,然后大家齊讀兩遍,加深小朋友對知識的記憶。向老師聲音清脆甜美又響亮,她恰到好處的使自己的音調(diào)有起伏有,語速有輕重緩急,引起小朋友的注意力。在課堂時間安排上也十分合理,二十分鐘講解,二十分鐘的當(dāng)堂練曾。因?yàn)樗嬖V我們,我們老師要懂得在課堂上觀察小朋友聽課的情緒狀態(tài)。低年級的小朋友的注意力不可能一直集中,課堂安排要張弛有度,時間安排應(yīng)該合理化。向老師講解知識時,很會抓重點(diǎn),講易錯點(diǎn)也講得典型生動。特別是向老師在講解一個知識點(diǎn)的同時會積極引導(dǎo)小學(xué)生思考與這個知識點(diǎn)有關(guān)的并且以前學(xué)過的知識,這樣既鞏固了他們學(xué)過的知識,也提高了他們的聯(lián)想能力,也開發(fā)了大腦的智慧。同時課堂也有讓人感動的一面,在上課過程中,當(dāng)有小學(xué)生感到不舒服時,向老師就會很關(guān)心他們,并且?guī)メt(yī)務(wù)室或者叫他休息一下。向老師臨堂,對同學(xué)們做作業(yè)進(jìn)行集體輔導(dǎo)。同學(xué)們邊做,向老師一邊從旁觀察,提醒小朋友們易錯的地方。向老師在黑板上做一個案例示范,同學(xué)們明白怎么做后,由自己完成。我認(rèn)為作業(yè)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力和實(shí)際解決問題的能力。向老師愛生心切,過多的提示和幫助學(xué)生完成作業(yè),雖然起到了引導(dǎo)作用,但大大的.削減了學(xué)生獨(dú)立思考的難度,易造成學(xué)生的思維惰性。向老師布置的家庭作業(yè)都要求家長簽字檢查,實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)校和家長共同關(guān)心孩子的學(xué)曾成長,在新課改中,家庭教育和學(xué)校教育都不可忽視,在學(xué)校老師是最主要的管理者和引導(dǎo)者,但是在家里,家長也必須認(rèn)真負(fù)責(zé)。從向老師的家庭作業(yè)布置中,我們不難發(fā)現(xiàn)作業(yè)的布置也要讓小朋友溫故而知新。對已學(xué)的知識要鞏固,還要對將要學(xué)的課文進(jìn)行預(yù)曾。
見習(xí)期間我們還聽了曾老師精彩的數(shù)學(xué)課。課前小朋友還在吵吵鬧鬧,曾老師用口令的方式控制了課堂紀(jì)律,老師喊:"123",同學(xué)們對:"請坐好",老師再喊:"小眼睛",同學(xué)們說:"看黑板",老師喊:"678",同學(xué)們喊:"閉嘴吧".課堂立刻安靜下來,體現(xiàn)了老師對課堂的良好控制能力。接下來,曾老師打開數(shù)學(xué)書,問小學(xué)生看書上的圖能在圖上發(fā)現(xiàn)什么?然后小學(xué)生就會把書上的數(shù)字報(bào)給曾老師,曾老師為了充分調(diào)動小朋友的思維活躍性,由老師報(bào)加法式子,小朋友們搶答。曾老師在講課時,還時時觀察學(xué)生課堂表現(xiàn),提醒小朋友認(rèn)真聽講,不能當(dāng)堂寫作業(yè)。曾老師在分析應(yīng)用題時講解深刻而仔細(xì),力求要讓小朋友自己明白,用最簡單的話解釋,在分析題目時講究多種方法,不局限于思維。提醒下朋友開動腦筋?傊蠋熓谡n非常有方法,注重對方法的講解,側(cè)重讓小朋友自己思考問題,尋找正確答案。符合新課改的要求,體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。應(yīng)對一些突發(fā)事件曾老師處理得當(dāng),對整個課堂駕馭得非常好,課后作業(yè)布置及時。教完的課程她會及時的給小學(xué)生布置小考試,以此來檢測學(xué)得怎樣。
除了語文和數(shù)學(xué)課,小朋友的課程是十分豐富多彩的,有音樂,美術(shù)、體育、品德、自然科學(xué)、文體活動、傳統(tǒng)體育等。都說游戲是兒童的天性,玩具是兒童的伙伴。學(xué)校開展特色的文體活動課,小朋友在文娛活動中快樂放松自己我覺得這樣的教學(xué)方式能讓小學(xué)生在玩中學(xué)到知識。也在玩中放松大腦,讓大腦及時的休息。在玩游戲的同時,實(shí)際上也是對教師的能力素質(zhì)提出更高要求。老師要學(xué)會創(chuàng)新課堂,在娛樂中,把該掌握的知識讓小朋友明白。
這一個星期,我們還體會到了班主任在班級管理中發(fā)揮的重要作用,班主任要監(jiān)察小朋友們做課間操,眼保健操。早讀要帶讀課文,中午催促小朋友們午休,下午要組織同學(xué)們們放放學(xué)。我認(rèn)為向老師所帶班級值得
學(xué)曾和借鑒的是分明的獎懲制度,小朋友表現(xiàn)積極,回答問題正確,就自己上來在黑板的右下角的座位方格打上一個五角星,充分調(diào)動了小朋友積極思考,踴躍舉手、大膽發(fā)言的學(xué)曾興趣,也幫助小朋友養(yǎng)成了良好的曾慣。小朋友的能力得到了肯定,倍增了學(xué)曾信息,同時,也符合了小朋友活波好動的天性。
一周的見習(xí)時間太短,我們忘不了孩子們天真可愛的笑臉,忘不了他們愛問問題的嚴(yán)重閃著迷離的光,我們更不會忘指導(dǎo)老師對我們的諄諄教誨。忘不了他們給我?guī)淼目鞓贰N抑孕牡母兄x懷化學(xué)院和躍進(jìn)路小學(xué)給我們提供了良好的見習(xí)機(jī)會。我知道自己要做一名合格優(yōu)秀的人民教師,還有許多能力素質(zhì)需要提高,還有很多經(jīng)驗(yàn)需要我去積累。為此,我將在今后的學(xué)習(xí)中更加努力,更加刻苦。同時也會增加自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
師范生小學(xué)見習(xí)報(bào)告 3
一:見習(xí)目的;
真實(shí)感受小學(xué)教育,增強(qiáng)師范技能,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
二:見習(xí)時間:
20xx年年xx月xx日———20xx年年xx月xx日
三:見習(xí)地點(diǎn):
興安小學(xué)
見習(xí)過程
在我心中”見習(xí)”是一個嚴(yán)肅的詞,在軍隊(duì)中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭。教育見習(xí),對我們來說也一樣,和真實(shí)的三尺講臺零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動的心情,整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。
第一天:我和小組成員準(zhǔn)時到達(dá)興安小學(xué),一切都安頓好后,我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了,快速筆記開始,恨不得把老師的每句話都寫下來。可在這寫的過程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言。我當(dāng)時的表情只有一個,向我開炮。幸好老師教的好,方法新鮮。我見習(xí)的班級是一年級
。1)班,我最喜歡聽的就是那個數(shù)學(xué)老師的課—張老師的課,她把單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)知識教的活潑深動。在她的課堂上,我感覺是一種享受,她把難懂的數(shù)學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機(jī)器一樣,嫻熟。在小學(xué)的課堂中,紀(jì)律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒有時間去想其他,學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂,我當(dāng)時對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。她說她都四十多了,可我們覺得她只有二十六。這是表象上的,可我覺得她讓我覺得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊,仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法,和思路,可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個年齡的時候還會向她那樣嗎?!
語文:語文老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因?yàn)樗姆椒ㄎ疫不敢用,因?yàn)橹v不清楚就會誤導(dǎo)學(xué)生。
第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了,當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見習(xí)什么都沒有做可不知道為什么覺得特別累,躺在床上一動不想動,只覺得頭暈?zāi)垦!?/p>
第二天,我們對路熟悉了,可沒有了新鮮感覺,掌握了小學(xué)的作息時間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。在里面就覺得哆嗦,痛苦的很!特別是下課的時候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的
我個人認(rèn)為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個演員,說哭就哭,說笑就笑,而小學(xué)老師那語言表達(dá)不是等閑之輩所能承受的,對我這個大男生來說是相當(dāng)痛苦的可那是教語文必備的這個藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個新的.方式去表達(dá),那樣和女老師的纖柔結(jié)合起來,小學(xué)生的心理成長就會更健康。
第三天和第二天一樣就是聽,經(jīng)驗(yàn)的吸收。可我總覺得后排的幾個學(xué)生不怎么發(fā)言很沉悶,可下課了又特別活躍。總之就是這樣,上課不發(fā)言,討論中調(diào)皮搗亂。我開始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動,可他們種種行為又反映著什么信號呢?———不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的餓心一陣酸楚,因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來講,小時候的某種心理會影響孩子的成長與學(xué)習(xí),生活,交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?
在這個問題上我有很多思考,并想從中找到一些方法和幫助學(xué)生。把他們從苦難的泥潭拉出來。
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