小學教學質(zhì)量的分析報告范文（精選10篇）
在生活中，越來越多人會去使用報告，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？以下是小編為大家整理的小學教學質(zhì)量的分析報告范文，歡迎大家分享。
小學教學質(zhì)量的分析報告 1
為了進一步加強教育教學常規(guī)管理，全面推進素質(zhì)教育，切實提高學校課堂教學質(zhì)量。我校在接到縣教育局關(guān)于開展中小學教學工作視導檢查的通知后，對照標準，就學校的各項教學常規(guī)管理工作進行了認真的自查，現(xiàn)將檢查情況匯報如下：
一、教學管理
1、嚴格按課程計劃開設(shè)課程，每學期有新排課程總表。學校每學期均根據(jù)山東省頒發(fā)的學校課程開設(shè)標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關(guān)、課時關(guān)，并能科學規(guī)劃，重新設(shè)計課程總表，并將班級課程表、作息時間表上墻，及時向教師、家長公布。
2、學校有教學常規(guī)管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，同年級統(tǒng)一教學進度，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。
3、學校建立了教學管理實施細則，從教學計劃的制定、設(shè)計到備課，上課、學生的作業(yè)、教研活動等均制定了相應(yīng)的管理制度來規(guī)范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質(zhì)量。
4、實行行政領(lǐng)導包教研組、備課組制度。包組領(lǐng)導采取循環(huán)聽課的方法，爭取一個月在蹲點的年級聽課一個輪回，積極與教師交流，促進教師提高課堂教學水平。
為了使教學常規(guī)管理能持之以恒地堅持下去，學校中層以上的領(lǐng)導首先做持之以恒的表率，身體力行。要求教師堅持每學期聽課不少于30節(jié)，校長聽30節(jié)，中層干部聽40節(jié)，關(guān)注教師課堂表現(xiàn)，向40分鐘要質(zhì)量。
二、教學工作
1、重視集體備課
本學期，我校對教師提出教學常規(guī)“六認真”的要求，強調(diào)認真?zhèn)湔n是每位教師的職業(yè)底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規(guī)之外，積極倡導發(fā)揮教研組集體的智慧，重視集體備課。各教研組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課。備課做到有三定：定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，運用集體智慧，幫助個人設(shè)計教案。
備課提前一周，精心備好每一課，沒有出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。教案教學目標要明確，重難點、教學準備、板書設(shè)計等要齊全，有教詳細的教學過程，合理的教學方法，字跡工整、清晰。有教學反思，反思，內(nèi)容多是教學過程中教師的想法、做法，學生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學生作業(yè)反饋等。教導處進行定期或不定期檢查，檢查之后資料作為個人業(yè)務(wù)檔案。
2、課堂教學是主陣地，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，因此要體現(xiàn)“新課程標準”的理念，認真處理好學、教、練三者的關(guān)系。要構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學氛圍，在師生平等的基礎(chǔ)上強調(diào)教學互動，在教學過程中要留有足夠的時間和空間給學生思考和活動；善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度；要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的教學，并充分關(guān)注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)；把培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健康的審美情趣列入教學目標；積極幫助和指導學生建立適合自己特點的學習方式，鼓勵合作學習、探究學習，促進師生之間相互交流，相互溝通，共同發(fā)展，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣；充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源的共享或自制課件來優(yōu)化教學過程，激發(fā)學習興趣，注意發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂教學中學會知識的遷移，得到創(chuàng)新的啟迪，體驗成功的喜悅，獲得更多的知識。
3、教師精心布置作業(yè)，加強針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學生的課外作業(yè)量。語文忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學忌機械、重復性作業(yè)，注重實踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。各年級扎扎實實抓好寫字工作，嚴格抓好學生的`寫字質(zhì)量。作業(yè)批改認真、及時、正確，還進一步加強面批的次數(shù)。
三、教學教研
1、校本教研
堅持以發(fā)展為主題，以關(guān)注學校發(fā)展為根本，以促進師生的發(fā)展為宗旨，以新課程實驗過程中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，開展形式多樣的校本教研活動，學校教研氛圍濃厚，有力推動了學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。
2、區(qū)域教研
積極參加縣市教研室組織的教研活動，且承擔了好幾學科的集體備課。
我校以本次視導為契機，通過教學工作自查自究，使我們發(fā)現(xiàn)了存在的問題和不足，找到了今后努力的方向。我們將針對這些問題和不足，下大力氣進行整改，使垛石鎮(zhèn)索廟小學的教育教學常規(guī)工作再上一個新的臺階。
小學教學質(zhì)量的分析報告 2
提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質(zhì)量，而且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。
一、重視培訓，更新教師教育觀念
實施素質(zhì)教育，推進課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進行培訓，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓方面加大了力度，拓展理解培訓的范圍，拓寬學科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。
二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展
（一）抓教案嚴格要求
提出一系列具體要求引導教師精心備課，備“活”課，備彈性課。
�。ǘ┳ズ谜n堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動
（三）以校為本開展教研
1、從教師基本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的潛力
2、加強教育信息技術(shù)培訓，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段的潛力。
3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組。
�。ㄋ模撔难芯浚瑯�(gòu)建“三動合一”的教學模式
為了把素質(zhì)教育落實到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中“動”起來，使他們在課堂上能做到“樂于學習、積極主動、思維活躍、相互交流”。我們提出了“生動—主動—活動”三動合一的課堂教學模式，即：設(shè)置情境，讓學生生動地學習，激發(fā)情趣，讓學生主動地學習，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中學習，引導學生做學習的主人。
�、僮寣W生生動地學習。
�、谧寣W生主動地學習。
�、圩寣W生在活動中學習。
我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：
�。�1）發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；
�。�2）激發(fā)學習興趣，吸引學生參與；
�。�3）創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；
（4）尊重心理需要，幫忙學生成功；
（5）善于啟發(fā)思考，教會學生學習。還要對學生做到“五個鼓勵”，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結(jié)。
三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴把質(zhì)量關(guān)
統(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的.了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測（包括語文、數(shù)學、英語、自然、社會、品德），交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學效果。
四、客觀分析，謀求對策
（一）各科試卷狀況
1、重視了學生基本功的考查。
2、注重了知識的積累。
3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不同的理解方式。
4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}：
1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。
2、個別學科成績差異大。
3、課堂教學中，個別教師課堂教學還存在隨意性，教師的精力還沒有全部投入到課堂教學中去。
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1、倡導科學管理、人本管理。
2、以課改為契機加強培訓、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。
3、加強教學的全程管理，對教學計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)批改、復習考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴格的要求，規(guī)范教學全過程的管理。
4、抓實教研組活動，不斷提升教師教學水平。
5、完善檢查制度。
6、加大獎懲的力度。
小學教學質(zhì)量的分析報告 3
一、參考學生的基本情況分析
全班參加考試的學生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓練�；旧鲜瞧邆�題型。有看拼音寫詞語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學習能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。例如學生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的`知識是很寬泛的。學習應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學教學質(zhì)量的分析報告 4
質(zhì)量，始于教育，終于教育。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了總結(jié)經(jīng)驗，全面的了解我校教學的現(xiàn)狀，尋找尚存的問題，以利于今后的教學工作，現(xiàn)將我校本學期教學質(zhì)量分析如下：
存在的問題，首先是教師素質(zhì)，其次是學校管理�，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，我校教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
一、回顧考試情況
本學期末，在統(tǒng)一安排下，對我校小學質(zhì)量進行了抽測、分析工作。整個考試過程嚴縝，閱卷程序嚴密，分數(shù)統(tǒng)計科學，能更公平、公正考核學生的學業(yè)成績及學校的教學質(zhì)量。下面，就檢測中顯現(xiàn)的成績與問題，結(jié)合對當前教學現(xiàn)狀的了解和教學理念的學習，做以分析。
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1、注重“雙基”教學。學生普遍基礎(chǔ)知識得分率高，說明在日常教學過程中，教師非常注重基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的培養(yǎng)，如語文字詞的書寫、理解、積累與運用等，得分率高；
2、注重實踐教學。學生的動手操作，實踐能力進一步得到增強。從檢測結(jié)果看，各年級大多數(shù)學生在圖形操作、統(tǒng)計分析上得分率比較高，這說明教師在注重學生基礎(chǔ)知識的同時，也重視了學生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)，教師教的扎實，學生掌握的牢固，理解和操作能力得到進一步提高。
3、注重過程教學。“既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注獲得知識的過程”，這種思想得到教師的普遍重視，應(yīng)用意識得到了進一步的提高。
二、學情分析
我校是鄉(xiāng)村學校，學生見識少，基礎(chǔ)差，底子薄，有一部分學生都是農(nóng)村留守兒童，老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導，所以學生的整體素質(zhì)很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質(zhì)的飛躍。學校通過對各班的作業(yè)抽樣檢查，發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進步，大部分學生作業(yè)干凈整齊，拖欠作業(yè)的情況比較少了。
三、教情分析
我校總共有教師11人，但從年齡結(jié)構(gòu)來看都趨于年青化，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言。因為學校小，教師在教學中遇到的困難有時沒有同一專業(yè)的教師進行討論。大部分老師工作踏實，以校為家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課后都有教學反思，作業(yè)批改一絲不茍，大部分作業(yè)都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課余時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
�。ㄒ唬┲饕獑栴}及剖析：
雖然我們付出了很多的努力，各年級、各學科的成績基本比較穩(wěn)定，但有的年級或?qū)W科成績還是有所下降，試卷中反映出的問題還很多：
1、語文
各年級平均分相差不大，及格率高，優(yōu)秀率也可以，不及格學生人數(shù)較少。
（1）還是有極少數(shù)學生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學過的漢字不會書寫，補充音節(jié)、拼音聲調(diào)不準確、錯別字等；個別學生查字典知識掌握得不是很好，音序、音節(jié)混淆，還有的把音序?qū)懗尚懙牧�；個別字沒積累到，學生不認識。
�。�2）有部分學生書寫不夠規(guī)范，不認真，字跡潦草。審題不認真。
（3）綜合運用能力不高。如根據(jù)一定的.語言情境，用一個詞語來概括，少數(shù)學生運用得不準確。
�。�4）學生的閱讀分析能力還有待提高。部分學生閱讀的得分率還是不高，究其原因：一是平時訓練得材料少；二是學生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，短文沒有讀懂，讀透，就隨意開始回答問題。
2、數(shù)學
平均分、及格率都還可以，但優(yōu)秀率不高，優(yōu)秀率邊緣的學生數(shù)較多，年級越高，兩極分化現(xiàn)象越嚴重。
（1）部分學生基礎(chǔ)知識掌握得不好，尤其是高年級的學生，填空題失分率高。部分學生概念混淆，如三年級解決問題中求長方形的周長，個別學生求長方形的面積了。
（2）學生分析問題的能力還是不高，練不到的題學生就不會。有難度的題很多學生解決不了。
（3）部分學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，學生良好的數(shù)學思維品質(zhì)還沒有逐步形成。不認真審題，如忘寫單位名稱；個別班級的部分學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高。有的甚至豎式計算準確，橫式寫錯得數(shù)甚至忘寫。
�。�4）極個別學生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。
四、存在的問題和今后努力的方向
1、教學質(zhì)量下滑的主要原因
（1）家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
�。�2）學校內(nèi)部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度匯編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
�。�3）教研組如同虛設(shè)，沒有起到多大的作用。
2、提高教學質(zhì)量的策略
（1）加強學習，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。自新課改以來，各種新課標、新教材的培訓和教學研討活動，確實使大部分教師的教育觀念和教學方法有了一定的改觀，但穿新鞋走老路，死教教材的現(xiàn)象還是大有人在。因此，學校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師加強學習，提高自身素質(zhì)。
�。�2）加強教學常規(guī)管理，全面提高課堂教學效益。要把教學過程每個環(huán)節(jié)落到實處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學。要求教師之間要認真聽課，深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
�。�3）充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。
（4）多一些反思，少一些埋怨。有的教師面對不理想的成績，總是在埋怨學生，馬虎、審題能力差、反應(yīng)問題慢等等，缺少自我反思。因此，應(yīng)引導教師反思自己的。教學，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計劃、措施，有針對性的做好輔差工作。我們教師都有反思筆記，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象，沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。
本學期，我校教學工作在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績。但教學工作中存在的問題和面臨的困難還很多。下學期，相信在教育局精心指導下，在學校領(lǐng)導的團結(jié)協(xié)作和全體師生的共同努力下，我們一定會求真務(wù)實、腳踏實地地改進教學，不斷提高教學質(zhì)量。
小學教學質(zhì)量的分析報告 5
教育質(zhì)量是學校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質(zhì)量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結(jié)、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數(shù)：503人
2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。
3、組織考試：外校老師監(jiān)考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。
三、分析原因：
1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。
四、今后工作思路：
在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質(zhì)量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關(guān)鍵（新招教師成長是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設(shè)要落實好，課程的開設(shè)要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。“教學有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要�，F(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領(lǐng)導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。
2、強化兩項工作
（1）強化教學過程的全程管理
一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心布置和批改作業(yè)。
四是精心輔導。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學校的主要指標。
�。�2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。
新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一是加強課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展；
二是加強教師間業(yè)務(wù)交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結(jié)提高。
3、抓好三個關(guān)鍵
�。�1）新教師成長是關(guān)鍵
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領(lǐng)導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學校的累贅。
（2）現(xiàn)代化的教學手段運用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認為現(xiàn)代化的教學手段對教學質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們?nèi)狈γ處�，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現(xiàn)代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。
（3）教師反思是關(guān)鍵
反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
（4）新課程非常強調(diào)教師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。
反思的內(nèi)容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應(yīng)變、學生的見解、教案的`修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。
上學年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。
4、促進四項落實
�。�1）理念學習要落實好
新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養(yǎng)能力，提高學生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
�。�2）課程的開設(shè)要落實好
課程的具體開設(shè)要落實到日常的教學行為之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網(wǎng)上找些資料給學生背。畢業(yè)考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因為里面還涉及到3-5年級的內(nèi)容，最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上，我們都應(yīng)該落實好，不要存在僥幸心理。
（3）教研組建設(shè)要落實好
抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節(jié)公開課的記錄（并且是會議后面補上去的），活動形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學習、案例分析、課題研究等形式，以活動為載體，加快業(yè)務(wù)交流，共同研究，達到資源共享、提高質(zhì)量之目的。
�。�4）學困生幫輔工作要落實好
做好學困生的幫輔工作是提高教學質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學困生（特別是留守學生）幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導到位。班級內(nèi)充分發(fā)揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好社會環(huán)境。
小學教學質(zhì)量的分析報告 6
我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。
一、期末考試分析：
1、數(shù)據(jù)分析說明： 我校語文合格人數(shù)占70%，優(yōu)秀人數(shù)占30%；數(shù)學合格人數(shù)80%，優(yōu)秀人數(shù)35%。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，綜合運用題目適當，重點在于考查學生掌握基礎(chǔ)知識的同時，能否將理論聯(lián)系實際，解決實際問題。從答卷看，學生的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，教師還需加強學生的基礎(chǔ)知識訓練，從而進行理論聯(lián)系實際引導。加強學生的習慣培養(yǎng)。
二、主要措施
1、樹立教育質(zhì)量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。 各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀率、特優(yōu)率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量
教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。
教師明確教學管理要求。根據(jù)我校的具體情況，開學初召開教學管理工作研討會，討論、制定我校本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處組織教研組每月對教師的備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助、指導。在對教學環(huán)節(jié)的`管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。 規(guī)范各項考試考核，期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。
4、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)。
成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。開學初制定學校校本培訓計劃。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。本校優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。根據(jù)需要送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑�？己耍嚎己嗽u價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。
三、存在的問題：
學生從不同的地方來，參差不齊，教學質(zhì)量一時難以提高。主要原因在于：
1、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。
2、由于家長大多外出打工，留守學生占據(jù)一定比例。家庭教育缺失，導致學生復習不及時。
四、今后教學設(shè)想及對策
1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。
學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點
結(jié)合每學期教學計劃和課程綱要交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。
4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。
課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。
5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。
主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。
小學教學質(zhì)量的分析報告 7
一、基本情況
本學期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓練三門課程。培五班有學生6人，培六班有學生5人。
二、考核內(nèi)容
實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習題。生活第七冊課本內(nèi)容。
三、考核情況
1、語文情況
培五班的田益梅同學掌握較好。能較流暢地讀課文；會認讀生字，并能聽寫大部分的生字；會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目；會讀詞語和兒歌；較難的給字加部首需要指導。張岸同學的書寫能力較強。只能跟讀課文；會認讀部分生字，但有的發(fā)言不規(guī)范；可以聽寫簡單的生字，書寫很漂亮；會寫出生字的部首；要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的`題目。李冬同學不能獨立地讀課文，要跟讀；會認讀生字但個別發(fā)言不準，能聽寫簡單的生字；會認讀部首并找出生字的部首要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。萬惠強同學的書寫能力也較強，會讀簡單的課文，復雜的需要老師指導；會認讀生字，但不能聽寫；能寫出生字的部首；要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差，可以跟讀少數(shù)詞語，書寫生字不規(guī)范。
培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學能流暢地讀課文；會認讀生字并能全部聽寫，書寫也很好；會讀部首名稱；能找出生字的部首，會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目；會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學能較流暢地讀課文；會認讀并聽寫大部分生字；會讀部首名稱，找出生字的部首；能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學書寫能力較強，語言表達能力欠缺。可以跟著老師打手勢讀課文，生字書寫較好。
2、生活情況
大部分學生能掌握課本上的知識，少數(shù)學生掌握較差。
四、存在的問題
1、教師在設(shè)計時，沒有能根據(jù)智障兒童的特點，結(jié)合一些圖片，一些情境來檢驗學生真正的掌握情況。
2、在語文教學和生活的聯(lián)系緊密度上，還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍，所以教學中知識點多，個別學生掌握得卻不盡如人意。
3、教學中，對于部分學生的關(guān)注不夠多。對于他們的學習基礎(chǔ)沒有深刻把握，可能在制定教學目標時要全面考查學生的基礎(chǔ)，在教學中也要用多種有效的教育教學方法。
4、教學中，忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng)，部分學生的語言表達能力較差。
5、在教學中教學活動的趣味性不夠強，不能把握住40分鐘，教會學生更多的需要的知識。
五、今后教學改進建議
1、培養(yǎng)良好的學習習慣。在平時的教學中，加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養(yǎng)，使他們認真仔細地讀題，清楚整齊地書寫。
2、重視學生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學中，要給學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達環(huán)境，開闊學生的視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解。要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠讓學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，促進他們思維發(fā)展和良好的口語表達能力。
3、重視生字的教學，特別要加強同音字，形近字，的區(qū)分與比較。
4、要加強學習困難學生知識的輔導，不使他們掉隊。
5、堅持“從生活中來，到生活中去”的教育理念，在教學中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學生學習。
小學教學質(zhì)量的分析報告 8
一、試卷簡析
1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》（2022年版）理念精神及第一學段教學目標，緊扣教材具體要求，立足我市學生學習的實際情況。
2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學生學習語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學期“識字寫字”的教學重點。此外，命題還滲透了提示學生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍藍的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運用等。
3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學生的認知特點，重在激發(fā)學生學習語文的興趣和學習語文的信心，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。
二、檢測情況分析
參考人數(shù)
平均分
及格人數(shù)
60分以下
60—79分
80—90分
90分以上
三、答題情況分析
本班實有學生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運用能力較差。少部分學生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：
第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導不到位，二是學生沒有用心注意同音字的用法。
第二大題：給加點字標讀音丟分也多，主要原因是學生對多音字的記憶不牢固。
第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學生的識字量，基礎(chǔ)較差的學生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細節(jié)。
第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運用，學生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學習中要加強學生注意力和觀察力的培養(yǎng)。
第五大題：照樣子，我會填。主要考察學生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學生不會看樣子導致出錯，今后要加強引導。
第六大題：我會選，主要考察量詞的運用，大部分學生能根據(jù)要求完成，但少部分學生因?qū)懽植徽J真而丟分，今后要加強細節(jié)方面的訓練。
第七大題：我會連，主要考察學生的詞語搭配能力，很多學生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強訓練。
第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學生因不認真看例子和寫錯字而丟分，需要加強記憶，加大訓練力度。
第九大題：填標點符號，主要考察“.，？”的用法，學生基本能夠做對。
第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運用范疇，少部分學生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強訓練。
第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學生多度多記。
第十二大題：閱讀理解，大部分學生因不認識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學中需要對孩子的閱讀理解能力加強訓練，培養(yǎng)孩子的細心、耐心。
第十三大題：看圖寫話。大部分學生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的.內(nèi)容，但少部分學生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標點符號不正確，有的不符合主題�？梢妼W生的綜合運用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學中的一個訓練重點。
從以上做題情況看：學生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：
1、學生在幼兒教育階段的學習習慣較差，沒有進行必要的常規(guī)訓練，造成了幼小銜接嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學生學習常規(guī)教育用了一個學期都還不會）;
2、 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導致家庭教育跟不上需要;
3、 我的外出培訓較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導致時間緊迫，學生訓練不扎實。
四、改進措施
1、進一步強化課本知識，要求人人過關(guān);
2、注重學生學習習慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學生能舉一反三，學以致用;
3、重視提優(yōu)補差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學習形式，加大監(jiān)督和訓練力度，以改變班內(nèi)學生參差不齊的現(xiàn)狀;
4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓練及講評，教給學生寫話的技巧與方法，使學生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);
5、教育學生養(yǎng)成處事認真、負責、踏實的學習態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范;
6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴大學生的閱讀面，加大學生語文知識的積累量，教給學生閱讀的方法和技巧，進一步提高學生的閱讀能力。
總之，經(jīng)過一學期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學期，將盡量減少外出時間，并在本學期的基礎(chǔ)上加強訓練，充分重視學生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓練，以爭取更好的成績。
小學教學質(zhì)量的分析報告 9
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學工作質(zhì)量分析會，目的就是認真總結(jié)上學期教學工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進教學工作穩(wěn)中有升�，F(xiàn)就20XX學年第一學期期末教學質(zhì)量分析如下：
一、出題意圖
除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學生綜合運用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。
還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運用，習作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導寫字，學生重視練好漢字，人人能寫一手好字。
設(shè)想是美好的'，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學，能對我們的學科起到更好的引領(lǐng)作用。
二、閱卷標準
學校的閱卷標準：
1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細致強調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。
2、生字只要是寫正確即給分，沒有細究每個筆畫是否寫得規(guī)范。
3、閱讀積累和閱讀運用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。
統(tǒng)考的閱卷標準：
1、生字扣分很嚴格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。
2、積累和運用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0.5分。
3、作文方面，
三、今后考題
期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。
四、教學建議
�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問題
我區(qū)大部分學生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學生講標準的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導學生讀準容易混讀的生字，請學生按聲母給生字分類，讓學生做做辨音練習，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。
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雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復雜，學生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學。為讓學生很好地掌握二會字，可在課堂教學中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學生四人小組內(nèi)比賽認讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。
（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學中，應(yīng)注意引導一年級學生在讀句子時準確把握“四要素”。
（四）聯(lián)系生活開展寫話練習
寫話練習要緊密聯(lián)系學生生活實際，在學生學完拼音后可以鼓勵學生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學生及時表揚，調(diào)動學生寫的欲望，樹立寫的信心。
小學教學質(zhì)量的分析報告 10
一、引言
教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，為了全面提升我校的教育教學質(zhì)量，深入了解教學工作的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學策略，特對我校本學期的教學質(zhì)量進行了全面、深入的分析。
二、考試基本情況
本次考試涵蓋了語文、數(shù)學、英語等主要學科，考試對象為[具體年級]的全體學生。考試采用了統(tǒng)一命題、統(tǒng)一監(jiān)考、統(tǒng)一閱卷的方式，保證了考試的公平性和客觀性。
三、成績數(shù)據(jù)分析
�。ㄒ唬┱w成績概況
1. 各學科平均分、優(yōu)秀率、及格率等指標的統(tǒng)計。
2. 與以往學期或同區(qū)域其他學校的成績對比。
（二）學科成績分析
1. 語文
基礎(chǔ)知識部分得分情況較好，說明學生在字詞、背誦等方面掌握較為扎實。
閱讀理解和寫作部分失分較多，反映出學生的'閱讀分析和語言表達能力有待提高。
2. 數(shù)學
計算能力方面整體表現(xiàn)不錯，但在解決實際問題和圖形幾何方面存在不足。
部分學生對數(shù)學概念的理解不夠深入，導致應(yīng)用時出現(xiàn)錯誤。
3. 英語
聽力和單詞拼寫部分得分較高，而閱讀理解和書面表達相對薄弱。
英語口語表達能力的培養(yǎng)需要進一步加強。
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1. 不同班級之間在平均分、優(yōu)秀率和及格率上存在一定的差距。
2. 分析造成班級成績差異的可能原因，如師資配備、班級管理、學生基礎(chǔ)等。
四、教學質(zhì)量影響因素分析
（一）教師因素
1. 教學方法的多樣性和有效性。
2. 對教材的把握和處理能力。
3. 作業(yè)布置的合理性和批改的及時性。
（二）學生因素
1. 學習態(tài)度和學習習慣。
2. 學習方法的掌握和運用。
3. 家庭環(huán)境對學習的影響。
�。ㄈ⿲W校管理因素
1. 課程設(shè)置的合理性。
2. 教學資源的配備和利用。
3. 對教師教學工作的監(jiān)督和指導。
五、存在的問題及改進措施
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1. 部分教師教學觀念陳舊，教學方法單一，不能充分調(diào)動學生的學習積極性。
2. 部分學生學習動力不足，缺乏良好的學習習慣和方法，作業(yè)完成質(zhì)量不高。
3. 學校的教學資源在某些學科的分配上不夠均衡，影響了教學效果。
（二）改進措施
1. 加強教師培訓，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學的趣味性和吸引力。
例如，組織教師參加教學研討活動，觀摩優(yōu)秀教師的示范課。
2. 加強學生學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，開展學習經(jīng)驗交流活動。
定期舉辦學習方法講座，設(shè)立學習進步獎，激勵學生積極進取。
3. 優(yōu)化學校教學資源配置，加大對薄弱學科的支持力度。
添置相關(guān)的教學設(shè)備和圖書資料，合理安排課程和教師資源。
六、結(jié)論
通過本次教學質(zhì)量分析，我們明確了學校教學工作的優(yōu)勢和不足，為今后的教學工作指明了方向。我們將以此次分析為契機，采取有效的改進措施，不斷提高教學質(zhì)量，努力為學生的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育。更具針對性和詳細的分析報告。
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