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教育研習(xí)報告
在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，接觸并使用報告的人越來越多，報告具有雙向溝通性的特點。那么一般報告是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的教育研習(xí)報告，歡迎閱讀與收藏。
教育研習(xí)報告1
我的進修地點定在了一所中學(xué)，這也就是我曾經(jīng)就讀于過的學(xué)校，雖說曾經(jīng)教導(dǎo)過我的老師都已經(jīng)無此這里了，但是這里的老師們還是給了我力小的積極支持和協(xié)助，使我受益匪淺。
說實話，剛來的時候覺得很奇怪，雖說這里有很大的變化，房間變亮了，設(shè)備齊全了，注意板凳不那么糟糕了，而且還新增了很多像工具箱之類的人性化極強的東西，但畢竟我曾經(jīng)在這里生活學(xué)習(xí)了三年的時間，那時的我是學(xué)生，而現(xiàn)在的我卻以教師的身份來到這里，真的覺得有種怪怪的感覺，身份的轉(zhuǎn)換還真是讓我有點一下直接受不了呢。不過，很快我就被安排了指導(dǎo)老師，并很快投入了工作，心里這小小的波瀾也就很快消失了！呵呵，很不一樣的感覺！
在一個多月的進修生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，時時特別注意言行和儀表，熱心愛惜進修學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)管理的態(tài)度盡力搞好進修工作；同時，做為實習(xí)生一員，一直很緊記進修守則，嚴格遵守進修學(xué)校的規(guī)章制度，認同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，自學(xué)他們的經(jīng)驗，主動順利完成進修學(xué)校布置的任務(wù)，刻畫了較好的形象，給進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都遺留下了不好的印象，獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致贊譽，對此，本人深感欣喜。在這較長時間的進修期間，我主要展開了教學(xué)工作進修和班主任工作進修。
一、課堂教學(xué)工作方面
怎樣上等每一節(jié)課，就是整個進修過程的重點。剛開始的兩個禮拜的任務(wù)就是聽講和自己展開合議工作。在這期間我聽到了3個課任老師共10文言。在聽講前，深入細致寫作了教材中的有關(guān)章節(jié)，如果就是習(xí)題課，則事前深入細致略過題目，把做題的思路直觀記下，并內(nèi)心鞭葉自己談的話可以怎樣談。聽講時，深入細致記不好筆記，重點特別注意老師的聽課方式，聽課思想及與自己思路相同的部分，同時特別注意學(xué)生的反應(yīng)，稀釋老師的優(yōu)點。同時直觀記下自己的困惑，想要老師為什么這樣談。
在正式上講臺前我還進行了多次試講。在準(zhǔn)備教案前，認真閱讀教材，并與任課老師上課內(nèi)容相聯(lián)系，按自己的思路寫出教案。但課任老師的要求與自己準(zhǔn)備的內(nèi)容經(jīng)常有出入，所以對教案作了一定的修改，做到自己的思路不亂，又能達到課任老師的要求。為了克服上講臺時的緊張，不斷的進行試講。同時在本子上把自己上課講的話都寫一遍，作足充分的準(zhǔn)備。
經(jīng)過幾次空戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能操控課堂，勝任教師的角色了。雖然我除了很多搞的不是較好的地方，但這次進修真的.使深深的體會至教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長的內(nèi)涵，并使我的教學(xué)理論變成教學(xué)課堂教學(xué)，并使交互式教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。必須想要淪為一位杰出的教師，不僅必須學(xué)識淵博，其它各方面例如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等等都就是很關(guān)鍵的，東站在教育的最前線，真正努力做到“布道、communicate、答疑”，就是一件任重道遠的事情，我更加須要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
二、班主任見習(xí)工作
班主任的工作就是很有意思的，剛開始的時候，用我的指導(dǎo)老師也就是我所值班的班主任的觀點，我就似的著這個班的大班長一樣，顯然看看不但班主任的影子。我想要這必須就是受了上學(xué)時當(dāng)班長的影響吧，我把那就是當(dāng)班長的經(jīng)驗統(tǒng)統(tǒng)拎出用了，哈哈，不過效果真的很不好，因為現(xiàn)在的孩子和我們那時的孩子可以太不一樣了，那時的孩子就是害怕老師的，現(xiàn)在的孩子對老師沒害怕，只有討厭和不討厭之分后。所以在指導(dǎo)老師和我及時的溝通交流之后我發(fā)生改變了戰(zhàn)略，和同學(xué)們多溝通交流，多交流，多商量，搞朋友，這樣我的班主任工作就可以成功的順利完成，而且還和孩子們結(jié)緣了濃厚的友誼！
在班主任日常管理工作中，積極負責(zé)，認真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負責(zé)到底，細致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時不忘結(jié)合他們的個性特點進行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂觀人生態(tài)度和正確的人生價值觀。
班主任就是班級的組織者、管理者和策劃者，也就是學(xué)生活動的參與者，更是學(xué)校管理的中堅力量和骨干分子，對較好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的構(gòu)成起著了舉足輕重的促進作用。必須說道在這次進修班主任過程中斬獲很多，在工作過程中進一步增強了自身的責(zé)任感、榮譽感和自信心，懂如何以一個老師的身份與學(xué)生相處，向班主任老師自學(xué)了班級管理等，自身獲得了較好的鍛煉身體，水平存有一定的提升，但也存有著一定的問題。比如說沒較好的步入角色，工作經(jīng)驗不足等，這些就是今后自學(xué)工作中要消除的。通過進修班主任工作，我的最小體悟就是：必須代價很大的難以想象的心血就可以打造出一個不好班。
現(xiàn)在，實習(xí)結(jié)束了。通過這次實習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！
教育研習(xí)報告2
經(jīng)過兩個月的進修，我斬獲了很多，也懂了許多，同時也明朗了不少，進修總結(jié)：英語專業(yè)師范生教育進修總結(jié)。下面我將把我兩個月的進修生活分為五個部分展開總結(jié)：教學(xué)經(jīng)驗、班主任工作、處事態(tài)度、學(xué)生友誼、關(guān)愛的心。
教學(xué)經(jīng)驗：如何上好一個普通班的課？普通班的學(xué)生其實可分為幾個類型：好學(xué)的，不學(xué)的，想學(xué)但又學(xué)不進的，想學(xué)好但成績就是上不去的學(xué)生。整個班的基礎(chǔ)是參差不齊的。所以在設(shè)計一堂課的教學(xué)內(nèi)容時，要考慮到的問題很多。如
一、課前：
是否完全了解這個班大部分學(xué)生的真實水平。
二、課時：
設(shè)計的教學(xué)活動是否能激起學(xué)生的興趣，從而使他們能夠積極參與、配合。
三、課后：
是否達到這節(jié)課的教學(xué)目的，教學(xué)成果，即不同層面的學(xué)生是否掌握了他們應(yīng)該要掌握的知識。
對于一個普通班來說，不可能要求每一位學(xué)生都能一學(xué)就會，一聽就懂，一說就明。要分層次去要求不同類型的學(xué)生。如：成績相對較好的學(xué)生，就要求他們能百分之百地在課堂內(nèi)能夠消化這節(jié)課的重、難點。成績中等的學(xué)生，要求他們至少要接受70%的教學(xué)內(nèi)容。
成績極差的學(xué)生，就可以建議他們拒絕接受40%的知識點。全然不學(xué)的學(xué)生，也必須對他們有所建議，否則他們就真的.全然退出一切了。對他們的建議就是能夠忘記這文言里面的5個單詞，即使就是厲害的了，就應(yīng)該表彰！在普通班聽課，一定必須引導(dǎo)、確實多于抨擊、駁斥。首先，普通班的孩子自信心度就比較，又加之羞澀，溫順，怕錯被人苦笑，所以教師一定必須多引導(dǎo)他們，表彰他們，更多就是給與他們確實的目光和話語。使他們漸漸突破自我，發(fā)生改變自我，從而堅信自我，那就順利了。除了普通班的孩子存有一個較顯著的特點，就是被迫辭職總比聽課精神更好，更活躍。做為老師，不僅必須高度關(guān)注自己的教學(xué)，更必須擅于觀測學(xué)生，多與學(xué)生聊天，碰觸，就可以真正介紹學(xué)生的真實見解和他們的市場需求。通過兩個月的進修，我也初步了解到為什么學(xué)生們被迫辭職精神狀態(tài)總比聽課要是？大部分學(xué)生都說道："因為看不懂所以想要睡，因為不明白所以可以走神，因為研習(xí)不入所以可以整天。"一個班只要存有一部分學(xué)生存有以上情況，那么就可以影響至整個班級的課堂氛圍，也可以直接影響至教師的教學(xué)和教師的教學(xué)態(tài)度。這個問題細想，其實根源還是老師如何教導(dǎo)？一節(jié)課40分鐘，該如何掌控？如何分配？直面學(xué)生的聽課狀態(tài)，教師若想及時作出適度的調(diào)整，教師的應(yīng)變能力與否高明？所以學(xué)生不是想象中的那么不好教，課也不是那么不好上的啊，老師更不是那么房錢的呀！雖然兩個月的進修，自己也贏得了一點點的教學(xué)經(jīng)驗，但我曉得，這還遠遠不夠呢。"經(jīng)驗"這東西就是必須依靠長時間的不斷累積，課堂教學(xué)，總結(jié)，不斷探索，就可以存有更深的體會，就可以贏得更多寶貴的財富。兩個月的進修所贏得的教學(xué)經(jīng)驗，也并使我明白了教授學(xué)生科學(xué)知識，如果僅僅只懂書本上的科學(xué)知識的話，那就是遠遠不夠的。俗話說得好："必須給學(xué)生一碗水，自己就要先存有一桶水。"
教育研習(xí)報告3
學(xué)院專業(yè)
學(xué)號姓名
實習(xí)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師
實習(xí)年級高二
題目
反思也是一種學(xué)習(xí)方式
——關(guān)于實習(xí)中各項工作研習(xí)
引言
通過為期兩周的研習(xí)，在陳柄木老師的帶領(lǐng)下我們就在實習(xí)過程中遇到的各種問題和得到的收獲談?wù)勛约旱目捶ú⑶疫x取有代表性的內(nèi)容跟大家一起交流，主要從教學(xué)、班級管理等方面展開討論。在第一階段每一個同學(xué)都談到了自己在實習(xí)期間的收獲和遇到的問題，臺下的同學(xué)認真聽取，給予中肯的意見，老師給出總結(jié)式的意見和建議。第二階段大家以說課的形式并且借助自己的教學(xué)視頻向大家展示自己的教學(xué)設(shè)想及教學(xué)流程，臺下的同學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題并加以改進，最后由老師給出建設(shè)性意見。下面我將自己在教學(xué)中遇到的問題結(jié)合同學(xué)和老師的建議進行總結(jié)：
正文
一、課堂教學(xué)研習(xí)；
如何有效提問
提問環(huán)節(jié)是課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)，運用得當(dāng)既可以充分調(diào)動課堂氣氛又可以檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。但是在課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的一個問題是，一個問題拋出去，下面鴉雀無聲，大部分同學(xué)都無從下手。這個時候提問環(huán)節(jié)對本堂課似乎就沒有多大的意義。我在實習(xí)過程中也遇到這樣的問題，比如有一節(jié)課上的是算法概述，在舉出了許多與算法有關(guān)的實例之后，讓大家總結(jié)算法的概念時，原本很活躍的課堂一下子變得很沉悶。他們很清楚老師的這個問題讓他們干什么，就是總結(jié)算法的概念，但是他們確無從下手。這到底是為什么呢？讓一個初次接觸算法的高中生通過簡單的實例來總結(jié)算法的概念難度偏大，由抽象思維一下子過渡到具體思維，對于一個高中生來說是有點難度的。這個時候我就該反思為什么我提問他們沒有反應(yīng)呢？是不是難度過大？既然已經(jīng)認識到這個問題，接著我馬上給出提示。在老師的循循善誘之下，學(xué)生最終是總結(jié)出了算法的概念。在這次的教學(xué)研習(xí)中，許多同學(xué)也遇到了類似的問題，結(jié)合同學(xué)和老師的意見，我總結(jié)出了以下幾個有效提問的方法:
1、思考問題的興趣；
也就是老師拋出的這個問題，同學(xué)們感不感興趣？他們愿不愿意回答。如果老師拋出的問題對學(xué)生沒有一點吸引力，學(xué)生怎么可能會積極參與回答問題呢？怎么會進一步提高課堂氣氛呢？所以這就要就教師在設(shè)計課堂問題的時候首先要考慮到，這個問題學(xué)生感不感興趣？當(dāng)老師在提出這個問題時，能不能夠吸引學(xué)生的注意力。
2、問題是否明確；
光吸引學(xué)生還是不夠的，如果教師提的問題很吸引同學(xué)，但是提問不明確，學(xué)生同樣無從下手。比如說，我的指導(dǎo)老師在教學(xué)中提了這么一個問題：“請一位同學(xué)說出‘打死老虎’這句話的含義？”結(jié)果這位同學(xué)站起來愣了半天。最后老師提醒：“說說這句話就幾個意思”。這位同學(xué)這才有方向的回答問題。在提問時一定要明確，你要明確的告訴學(xué)生，老師讓他們干什么。給他們一個明確的方向。這樣他們思考問題才有思路。其實所謂的提問就是給學(xué)生一個思考問題的方向，引導(dǎo)學(xué)生往哪個方向去思考。如果這個方向不明確，學(xué)生是也不知道該往哪個方向去思考。
3、問題的難度；
老師上課提出的問題既具備了吸引力有明確了問題的思考方向。但是結(jié)果還是不盡如人意。比如說在講算法概述的那一課時，通過農(nóng)夫過河的例子總結(jié)算法的特征。農(nóng)夫過河這個例子本身對于學(xué)生來說很有吸引力，而且所提的問題也很明確，通過農(nóng)夫過河的例子總結(jié)算法的特征。但是結(jié)果下面還是沒有同學(xué)積極回答。為什么？因為這個問題對于他們來說難度太大。特征在他們心中沒有多少概念，更不要說初次接觸的算法的概念。意識到自己提出的問題比較難時，我提供更加多的線索，引導(dǎo)同學(xué)往那些方面想。
4、教師自身情緒調(diào)動、傳遞；
這個對策我是在這次研習(xí)中從老師和同學(xué)的建議中學(xué)習(xí)來的，我上課比較的中規(guī)中矩，用指導(dǎo)老師的話來說就是缺乏激情。學(xué)生在課堂上就顯得很拘束，不放松。沒有‘言論自由’，所以在對一些問題的看法上自然有所保留。他們擔(dān)心自己的答案不對，招來老師的批評。但是如果老師能夠用自身積極的情緒去營造良好的課堂氛圍，能夠讓學(xué)生知無不言的話，學(xué)生對老師所提出的每一個問題都會積極回答。
二、班主任工作研習(xí)；
主題班會
開展主題班會是班主任工作中的重要組成部分，在為期兩個月的班主任實習(xí)生活中，我總共開展了兩次主題班會，第一次班會是在到達實習(xí)學(xué)校的第二周。當(dāng)時我所帶的班級是高二（9）班，這是一個9月份開學(xué)成立的班級，所以大家對彼此都不是很熟悉，在這樣的背景之下，班主任指導(dǎo)老師給此次班會確定的主題為認識你我他。第二次班會的主題是我們兩個實習(xí)老師共同商量確定的，主題為‘活在當(dāng)下、展望未來’。希望通過此次班會，使學(xué)生找到生活、學(xué)習(xí)的目標(biāo)。整個班會分成三個主要的環(huán)節(jié)，活在當(dāng)下是以游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式開展，舉行了我愛記單詞的環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)是展望未來，此環(huán)節(jié)通過介紹學(xué)生感興趣的大學(xué)及專業(yè)，激發(fā)學(xué)生對未來的設(shè)想。第三個環(huán)節(jié)是給未來的自己寫一封信。通過第三個環(huán)節(jié)進一步使學(xué)生明確自己的目標(biāo)并進一步的具體化這個目標(biāo)。班會收到了預(yù)期的效果，班會課后學(xué)生普遍反映此次班會有深度，但是有一些細節(jié)的問題還要注意。在開班會的過程中，白板上留著上節(jié)課所留下的內(nèi)容，這些內(nèi)容并不用保留，但是我們在開班會的時候忽視了教室環(huán)境的布置，使得白板上的板書與此次班會的主題顯得有點格格不入。所以在今后的班級管理中一定不能忽略細節(jié)。
三、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)視頻；
由于大家選取的'都是在機房里的操作課視頻，所以我此次選取的交流視頻是在教室上的一節(jié)理論課《算法概述》。在備課之前進行了學(xué)情分析和教材分析。VB由選修模塊提到了必修模塊中，而算法概述又是學(xué)習(xí)VB的基礎(chǔ)，可想而知，算法概述既是基礎(chǔ)也是重點。在加上學(xué)生之前沒有接觸過算法，初次接觸接受能力比較慢。基于以上的學(xué)情分析和教材分析，我把這節(jié)課的重點放在了對算法概念的理解上，當(dāng)然難點也是對算法概念的理解。整個教學(xué)活動分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入，例舉電影里、生活中、以及游戲中的例子，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立起按步驟解決問題的這么一個概念。這個環(huán)節(jié)主要以舉例子為主，重在引起學(xué)生興趣。第二部分是新知識講解，通過第一環(huán)節(jié)的例子總結(jié)出算法的概念和基本特征等一些概念上的東西。此一部分重在引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)去理解算法的概念和特征。第三部分是能力提高，課堂練習(xí)兩個例子，學(xué)生自己理清解題思路，并且嘗試用自然語言去描述這個算法，有基礎(chǔ)的同學(xué)可以在課堂嘗試用流程圖去表示這個算法，其他同學(xué)可以在課外去預(yù)習(xí)算法的流程圖法并且運用到這個例題中去。說課和教學(xué)視頻觀摩完之后，老師及學(xué)生就這一堂課給出了中肯的意見。
1、當(dāng)課堂氣氛過于沉悶的時候，應(yīng)該反思自己所選取的例子是否恰當(dāng)是否具有吸引力。這個在提問算法的特征時遇到。
2、這節(jié)課的重點應(yīng)該是算法的概念，但是學(xué)生對算法概念的理解并不是很透徹。應(yīng)該集中加強學(xué)生對概念的理解。
3、算法表示的方法，不同類型的表示方法應(yīng)該都要有所涉及，而這里只涉及到自然語言表示法。
結(jié)論
一、課堂教學(xué)研習(xí)
備課認真，勤于專研教材，能運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段進行信息技術(shù)教學(xué)突出以學(xué)生為主題的理念，課堂的提問是反饋學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和連接上下兩模塊內(nèi)容的重要形式，還起著活躍課堂氣氛的作用。不僅要注意提問的邏輯性還要關(guān)注所提的問題是否明確、學(xué)生是否愿意回答以及提問的難易性等，更加精煉地突出重點。課前準(zhǔn)備充分，虛心好學(xué)，課中能娓娓道來，想盡辦法通過媒體啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生成為思維的主人們能夠夠多角度開拓學(xué)生視野，打開學(xué)生思維的那扇窗。
二、主題班會研習(xí)
良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，尤其在高二這個特殊的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的心理都處在一個沒有壓力沒有目標(biāo)的階段。所以這個時期的心理引導(dǎo)和教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活顯得很重要。主題班會恰恰就起到了這么一個作用。
三、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)視頻研習(xí)
一、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)視頻；
1.能夠?qū)⒄n堂要掌握的知識點爛熟于心，整個教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰。
2.整個教學(xué)活動都是以生活舉例的形式展開，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.課堂氣氛活躍，多種教學(xué)方法相結(jié)合。
4.能夠?qū)W(xué)生初次接觸到的知識深入淺出，學(xué)生很快理解，但是沒有做好理論與實際相聯(lián)系，深度不夠，課后學(xué)生對算法的概念依然似懂非懂。
二、建議
1.掌握算法的概念，了解掌握算法概念在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的重要性。
2.全程滲透學(xué)習(xí)方法，留出較多的時間讓學(xué)生自己去思考，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3.教師先將訓(xùn)練要領(lǐng)分解，并做出示范，先讓學(xué)生模仿，然后達到系統(tǒng)全面掌握要領(lǐng)，并通過反復(fù)練習(xí)達到熟練。
4.教師經(jīng)常反復(fù)地提要求，點拔、督促、檢查，使學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
附錄
研習(xí)工作總結(jié)
自我總結(jié)：
在形成自己的教育風(fēng)格之前首先要學(xué)會模仿，模仿優(yōu)秀教師的上課方式、上課動作，語言等等，所以聽課就顯得很重要了，在聽其它優(yōu)秀教師上課的過程中，既可以借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式又可以反思自己的課存在的問題。本次研習(xí)也是個聽課的過程，每個同學(xué)都會上講臺去展示自己的教學(xué)過程，播放視頻和PPT給臺下的其他同學(xué)講述自己的教學(xué)思路，最后再由臺下的同學(xué)進行發(fā)言，大家在進行探討，通過這樣的過程不僅可以了解自己的不足更能對我們這些年輕教師常存在的問題進行深入剖析。這既是一個互相發(fā)現(xiàn)問題的舉措，也是一種進行再學(xué)習(xí)的過程，給即將走向教師崗位的我們帶來巨大的幫助。
現(xiàn)在，我們的研習(xí)生活已經(jīng)落下了帷幕。通過這次研習(xí)，讓我了解了成為一名優(yōu)秀教師還有很長一段路要走。教師這個職業(yè)本身就是復(fù)雜而神圣的，教師不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護學(xué)生，幫助他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師工作的真正意義所在！
研習(xí)評議
研習(xí)教師考核意見（客觀評價研習(xí)中的態(tài)度、表現(xiàn)等）：
該生在研習(xí)中態(tài)度端正，能夠準(zhǔn)時參加教育研習(xí)，認真聽其他同學(xué)的在實習(xí)遇到的問題并且能積極的給出中肯的意見。能夠?qū)⒆约涸趯嵙?xí)中的體會和收獲拿出來跟大家分享，虛心聽取他人的意見和建議。對于他人在實習(xí)遇到的困惑，能夠在聽得過程中認真做好記錄，并思考對策，在他人發(fā)言結(jié)束之后給出建設(shè)性的意見。該生思維活躍、見解獨到、是其他同學(xué)的一面鏡子，透過她的評議往往能夠清楚了意識到自己存在的問題。
研習(xí)成績考評
考評等級：優(yōu)秀良好及格不及格四級，該生成績評定為：
研習(xí)指導(dǎo)教師（簽名）：
20xx年xx月xx日
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