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貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告

時間:2024-05-27 22:42:02 報告 我要投稿
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貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告

  在不斷進(jìn)步的時代,報告十分的重要,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?下面是小編整理的貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。

貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告

貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告1

  一、高考之后的困擾

  也許是長期受中國傳統(tǒng)思想的影響,在廣大中國家長的心里仍然存在著這樣一種想法:“學(xué)而優(yōu)則仕”,學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生就有能力,學(xué)習(xí)好就意味著將來會有一個好的前途……在城里人的腦子里這種想法尚且流行,更別說在知識,經(jīng)濟普遍不發(fā)達(dá)的農(nóng)村,只有把學(xué)上好了才有出路,這種想法更是深入人心。對于家庭不富裕的學(xué)生來說,這一點更成了他們擺脫困境的出路,甚至被認(rèn)為是唯一的出路。

  在我的印象之中,從小到大班里學(xué)習(xí)成績好的好像總是那幾個,而且那幾個人有一個共同點,他們都是貧困生。他們的家庭一年的收入只有白領(lǐng)家庭一個月的工資,甚至還要少,而這些家庭的收入一大半都用于孩子的讀書上。這些貧困生從小就被灌輸只有通過學(xué)習(xí)才能過上好的生活,才能擺脫貧困,擺脫做農(nóng)民的命運。因此這些貧困生在學(xué)校里面的成績一般都很優(yōu)秀,他們將讀書不僅僅是看成獲取知識的途徑,更多的是他們走出貧困的一種手段。但這也只是總體情況,并不是每一個貧困生的學(xué)習(xí)成績都是比較優(yōu)秀的,這一部分的貧困生由于家庭的貧窮只好帶著他們的讀書夢,并希望它能在自己的下一代身上實現(xiàn),從而這種思想不斷地繼承下去。

  由于貧困,這些學(xué)生們在擇校時,盡管自己的分?jǐn)?shù)很高,他們考慮的首先因素往往就轉(zhuǎn)移到學(xué)校的學(xué)費多少上,這樣的事情就發(fā)生在我們的身邊。暑期,我深入農(nóng)村接觸了不少貧困生,他們之中有成績非常好的,也有高考落榜的。其中有一位留給了我深刻的印象。

  到他家去的時候,是個早晨,我走了大概三個小時的山路。路上很少有人家,不過(只有一個感覺,就是我一直沿河上的,一段行程之后,在路人的指引下,我看見了一座用黃泥制成的土磚建筑的房屋。進(jìn)去以后,林青(化名)和他母親熱情地接待了我,林青是一個挺活潑的人,很健談。他今年已上大二,在西北工業(yè)大學(xué)讀書。

  “我填志愿時,只考慮了兩個方面,一方面就是我不能上一個太差的大學(xué),另一方面,學(xué)費是一個我不能不考慮的問題,所以我只能選擇西北方向的學(xué)校,我不希望給家庭帶來更多的負(fù)擔(dān)。”

  林青在大學(xué)的成績不錯,接連四個學(xué)期都拿了獎學(xué)金,林青還有一個妹妹在讀高中。據(jù)林青的母親說,林青的父親在外務(wù)工,她在家務(wù)農(nóng),一年的收入加起來也不過五六千塊錢。除掉家里的日常開銷,根本就無力供兩個孩子讀書。林青在無奈之下只好申請了助學(xué)貸款。在農(nóng)村似乎家家戶戶都除了務(wù)農(nóng)之外,還有一種賺錢的方式,沒事的時候就摸錫紙,據(jù)說一打錫紙大概有一千多張,可以賣10元,平均一下,一張錫紙還不到一分錢,一天下來摸的熟練的也就一百來張。不光是這樣,夏天的時候錫紙由于高溫,常常會發(fā)出一種刺鼻的氣味。林青的母親沒事的時候也就靠這個賺點錢,另外還制作一點香找人代銷。就是這樣也還不能滿足林青的大學(xué)學(xué)費,更不用說生活費了。林青在大學(xué)里,不光要學(xué)習(xí),還要做兼職。

  “我這個學(xué)期帶了兩份家教,勉強能夠安排好時間,使學(xué)習(xí)與工作能夠同時進(jìn)行。“

  對于林青這樣的學(xué)生來說,學(xué)費問題是家里的主演負(fù)擔(dān)。但他總算是金榜題名,跨進(jìn)了大學(xué)的大門。同時對于那些家庭狀況不好,學(xué)習(xí)成績又不怎么理想的學(xué)生來說,存在的問題就更多了。

  二、進(jìn)入大學(xué)之后的困擾。

  今年來,黨中央、國務(wù)院下大力氣構(gòu)筑完善高校貧困生資助體系,原來為家長揪心、學(xué)校擔(dān)心、學(xué)生憂心的貧困生入學(xué)難、在校讀書難的現(xiàn)象已經(jīng)有了較大改觀。其中一項重要的措施就是設(shè)立國家助學(xué)貸款。但是這項措施實施的到底怎么樣?有沒有真正的解決貧困大學(xué)生的問題呢?

  過去,助學(xué)貸款政策為解決貧困高考生的大學(xué)經(jīng)濟難題發(fā)揮了重要作用,通常人們認(rèn)為,經(jīng)濟越困難的家庭越愿意選擇貸款,但在中國青少年發(fā)展基金會的關(guān)于貧困聲問題的調(diào)查中,中國青少年基金會意外地發(fā)現(xiàn),貧困高考聲對助學(xué)貸款的需求呈兩頭細(xì)中間粗的“紡錘狀”分布:

  分析認(rèn)為這種情況的原因是低收入家庭的貧困的學(xué)生更需要社會的.資助,而中等收入家庭的孩子因為還貸款能力更強,對還貸能力的自信決定了他們更愿意申請助學(xué)貸款。而對于家庭收入稍高的貧困學(xué)生來說,上大學(xué)后勤工儉學(xué)等方式補貼生活費或者學(xué)費的選擇更為突出,畢竟家庭的經(jīng)濟承受能力在該群體中相對較強。

  報告披漏的一組數(shù)據(jù)讓人感到吃驚。調(diào)查顯示,截至20xx年8月,我國普通本專科在校生數(shù)是1561余萬人,其中貧困大學(xué)生405萬人,約占學(xué)生總數(shù)的26%。然而,截至20xx年底全部大學(xué)生中,獲得助學(xué)貸款的比例約為11.4%,約有178萬貧困大學(xué)生未能取得助學(xué)貸款。

  四、貧困大學(xué)生的就業(yè)問題

  南方周末曾刊登過這樣一篇報道《畢業(yè)陷學(xué)債泥潭就業(yè)如鏡花水月》,其中有這樣一段話,深刻描敘了西部大學(xué)生的就業(yè)情況:

  同樣的大學(xué)學(xué)費,在西部,這相當(dāng)于一個強勞動力35年的收入

  同樣的就業(yè)壓力,在西部,這或許意味著多年待業(yè)靠搬磚頭謀生

  知識沒能改變他們的命運,相反可能加劇了他們的困境

  這一切,急需引起社會各界的警惕和關(guān)注

  20xx年,全國普通高校招生504萬人,是1998年的4.7倍,高校在校人數(shù)達(dá)2300萬人,規(guī)模躍居世界第一。有教育專家分析,中國高等教育規(guī)模的擴張,只用4年時間就走過了美國27年的歷程,堪稱壯舉。

  如此快速的擴招,在給更多人上大學(xué)機會的同時,后遺癥也難以避免地開始頻頻發(fā)作,在西部貧困地區(qū)癥狀更為明顯。

  與經(jīng)濟條件好的學(xué)生相比,貧困畢業(yè)生多來自窮鄉(xiāng)僻壤或城鎮(zhèn)低保家庭,沒有可恃的`經(jīng)濟基礎(chǔ);沒有可依靠的“人脈”,只能靠自身奮斗;免得不菲的就業(yè)成本,背負(fù)著個人的夙愿、家庭的寄托,承受著巨大的身心壓力。

  因此,貧困畢業(yè)生的就業(yè)行為取向顯示出迫于生計、更為務(wù)實的特點。

  ——畢業(yè)后發(fā)展的選擇。由于家庭經(jīng)濟困難的原因,貧困生更趨向盡快分擔(dān)家庭的重?fù)?dān),回報自己的家人。因此,貧困生考研比例明顯低于非貧困生,他們中的大多數(shù)人選擇了直接就業(yè)。筆者對華中地區(qū)10所高校所做的專題調(diào)查表明,應(yīng)屆畢業(yè)貧困生考研的比例比非貧困生低40%左右。

  五、小結(jié)

  綜上所述,貧困大學(xué)生已經(jīng)成為一個非常嚴(yán)峻的社會問題。在農(nóng)村,大學(xué)的學(xué)費支出

  成為了農(nóng)民的主要負(fù)擔(dān),從而與農(nóng)民問題又聯(lián)系在一起;貧困大學(xué)生在將國家助學(xué)貸款作為學(xué)費來源以后,從而又引發(fā)的助學(xué)貸款的申請的問題,進(jìn)而涉及到整個貸款體制的問題;貧困大學(xué)生畢業(yè)以后能不能按照約定償還貸款,又會引起以后的助學(xué)貸款的發(fā)放問題;四年大學(xué)畢業(yè)以后,大學(xué)生面臨就業(yè)問題,貧困大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時,還要為了自己的生存奔波,在學(xué)業(yè)的完成上又將面臨與常人不同的困難,有些貧困生過于看重獎學(xué)金,從而忽略自身綜合能力的培養(yǎng),引起貧困生就業(yè)難的問題。貧困不僅僅給大學(xué)生帶來的是經(jīng)濟問題,還在很大程度上是引起貧困大學(xué)生心理問題的重要因素,與大學(xué)生犯罪也息息相關(guān)。貧困大學(xué)生問題不是能在短時間內(nèi)就能解決的問題,它的解決需要社會各個方面的努力與幫助,同時,我認(rèn)為更加重要的是,貧困大學(xué)生應(yīng)該要一個健康的心態(tài),一顆感恩的心,“人窮志不窮”努力學(xué)習(xí),培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì),以優(yōu)異的成績回報社會,回報家庭。

貧困大學(xué)生問題調(diào)查報告2

  [摘要]:由于社會生活節(jié)奏加快,競爭日趨激烈,貧富差距拉大,人們的心理問題普遍增多。在“高校貧困生”群體中,他們由于經(jīng)濟壓力較大引起的各種各樣的問題導(dǎo)致心理上所承受的壓力也要比其他學(xué)生大得多,因此,相對更容易出現(xiàn)心理問題。貧困生在缺乏基本的學(xué)習(xí)、生活條件和身心嚴(yán)重受損的情況下,學(xué)業(yè)上感到困難和吃力,他們或者因四處奔波打工學(xué)習(xí)時間不能保障,或者因身心壓力和生活困頓而不能集中精神學(xué)習(xí),由此學(xué)業(yè)受損而影響其長遠(yuǎn)發(fā)展。高校貧困生問題已經(jīng)成為一個家長揪心、學(xué)校擔(dān)心、社會憂心的不可輕視的問題,了解和掌握貧困生的心理及其人格發(fā)展,已經(jīng)成為高校育人和管理工作中重要的一環(huán)。

  一、 調(diào)查貧困大學(xué)生心理問題的意義

  貧困大學(xué)生問題已經(jīng)不再是一個個家庭的問題,也不僅僅是教育問題,而是一個普遍存在的社會問題,需要全社會共同關(guān)注。通過研究貧困大學(xué)生心理問題,可以使他們理性地對待貧窮,摒棄“等、靠、要”的依賴心理,樹立起自強自立的精神,正確看待生活中的不幸,正確看待貧富和義利,以積極樂觀的人生態(tài)度去面對經(jīng)濟貧困的現(xiàn)象。提高貧困大學(xué)生自身心理素質(zhì),通過個別輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)等步驟,分析學(xué)生無助、困惑、自卑心理產(chǎn)生的原因和后果,幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力,進(jìn)行自我接納和自我欣賞,順利地完成大學(xué)學(xué)習(xí)生活,讓貧困大學(xué)生懂得只有擺正心態(tài),奮發(fā)圖強,德才兼?zhèn)洌晕彝晟,才能報效祖國,才能最終徹底擺脫貧困的道理,所以,調(diào)查貧困大學(xué)生的心理問題尤為重要,為此,我調(diào)查了長春市奮進(jìn)鄉(xiāng)興華村、太平村、隆西村、隆北村、一間村。訪問了18—25歲的相對貧困的大學(xué)生120名。

  二.調(diào)查中反映的問題及其分析

 。1)自卑心理

  表現(xiàn)為現(xiàn)為對自己的能力評價過低,看不起自己。由于經(jīng)濟的原因,他們過著節(jié)衣縮食的日子,與那些衣食無憂、大把花錢的同學(xué)相比,難免會產(chǎn)生巨大的心理反差。貧困生的貧困雖然并非其個人造成的,但是貧困卻常常困擾著他們,影響著他們的學(xué)習(xí)、生活與就業(yè),有些同學(xué)大部分時間用來勤工儉學(xué),學(xué)習(xí)時間不夠充足,參加學(xué)校各類活動也相對較少,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想,綜合水平弱。此外, 由于在中學(xué)時代過分注重應(yīng)試能力訓(xùn)練,忽視綜合能力的'培養(yǎng),知識結(jié)構(gòu)和實際操作技能相對較弱。以上種種不利因素直接導(dǎo)致貧困畢業(yè)生

  在就業(yè)中處于弱勢, 一些貧困大學(xué)生由于不能正確對待自身存在的不足和差距,總是自慚形穢、自我封閉、不相信自己。

  (2)焦慮心理

  主要表現(xiàn)為恐懼、不安、憂慮及某些生理反應(yīng)。由于深知家庭經(jīng)濟的困難和父母的艱辛, 知道上學(xué)機會的來之不易,因此貧困生雖然身在學(xué)校,卻始終惦記在遠(yuǎn)方的家庭,總為家里擔(dān)心。由于國家政策的調(diào)整,高校招生規(guī)模的擴大,每年走上社會的大學(xué)生越來越多,就業(yè)難問題日益顯著。面對未來,他們經(jīng)?紤]自己的理想能否實現(xiàn),憂慮、彷徨隨之而來。他們想找一份滿意的工作來改變貧困的生活,為家里減輕負(fù)擔(dān),然而現(xiàn)實和理想存在很大差距, 讀書的成本和就業(yè)的預(yù)期收入產(chǎn)生很大矛盾,因此他們心理上產(chǎn)生很大負(fù)擔(dān)。諸如此類問題,使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生對個人的生存和未來生活危機持續(xù)的焦慮心理,表現(xiàn)為緊張煩躁、心神不寧、萎靡不振,甚至產(chǎn)生對未來的恐懼感。

  (3)抑郁心理

  抑郁心理是一種消極情緒體驗, 挑戰(zhàn)困難與憧憬未來是貧困大學(xué)生心理成長的主線。在大學(xué)學(xué)習(xí)生活的過程中,面對社會現(xiàn)狀,他們既有想進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的考慮,又有對找工作不抱希望的擔(dān)憂。一方面渴望競爭,尋找到理想職業(yè),以證明自身的價值,另一方面害怕競爭,害怕競爭中的失敗,害怕選擇帶來的風(fēng)險。這種壓力長期存在, 再加上在平等競爭的用人機制還沒有健全的今天, 大學(xué)生各種社會關(guān)系會對他們的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響,客觀上會造成各種的不平等,特別是有一部分學(xué)生在校表現(xiàn)并不是太好, 然而畢業(yè)之后卻能依靠父母的關(guān)系找到不錯的工作,容易使他們產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用論”的思想,從而產(chǎn)生抑郁心理。

  三、解決貧困大學(xué)生心理問題的措施:

  貧困大學(xué)生的心理問題嚴(yán)重影響著大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活,甚至有些學(xué)生不堪經(jīng)濟壓力和心理壓力,而最終走上自殺之路,為了能夠幫助貧困大學(xué)生擺脫心理壓力,健康快樂的過好大學(xué)生活,本人提出解決大學(xué)生心理問題的幾點措施,具體如下:

  1.家庭方面

  貧困大學(xué)生家庭中,家長盡量不要給貧困生過高的期望,這樣會加大他們的心理負(fù)擔(dān)。雙方要多理解寬容,才能營造一個和諧的家庭氛圍。幸福不但是靠錢累積起來的,沒錢但是相互支持理解同樣可以幸福。

  貧困生應(yīng)該樹立自強不息的信念,通過努力實現(xiàn)就學(xué)和就業(yè)。貧困大學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)該努力學(xué)好專業(yè)知識,增加資本,提高自己綜合能力,而不是像部分大學(xué)生那樣昏昏度日。

  2.學(xué)校方面

  學(xué)生工作既是服務(wù)學(xué)生也是教育學(xué)生,是促進(jìn)學(xué)生成材的一項重要內(nèi)容。從學(xué)生工作的角度開展心理健康教育,提高學(xué)生的心理素質(zhì)必須和系統(tǒng)性的心理健康教育、素質(zhì)教育、學(xué)生成材教育聯(lián)系起來,也必須和學(xué)生的家庭和他們所處的社會環(huán)境聯(lián)系起來。學(xué)生工作應(yīng)該能夠在學(xué)生心理健康教育方面發(fā)揮更大的作用。原因在于,做學(xué)生工作的老師是和廣大同學(xué)接觸最多的人,對學(xué)生思想狀況、心理問題的了解是最直接的。但就目前情況來看,心理健康教育還未有實質(zhì)性進(jìn)步,這是所有做學(xué)生工作的同仁努力的方向和目標(biāo)。貧困大學(xué)生的心理健康教育是一個很棘手的問題。目前,我國高校從事學(xué)生管理工作的老師,大多不是心理學(xué)專業(yè)或臨床心理學(xué)、心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的,對學(xué)生的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作缺乏專業(yè)知識,甚至有的采取輕視的態(tài)度來對待。由此,我認(rèn)為學(xué)生管理工作者自身必須不斷地學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)和提高心理素質(zhì)和修養(yǎng),當(dāng)好學(xué)生的先導(dǎo)和楷模,大膽創(chuàng)造自己的心理健康教育工作的新天地。

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