教師職業(yè)報(bào)告
在日常生活和工作中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編幫大家整理的教師職業(yè)報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師職業(yè)報(bào)告1
尊敬的院系領(lǐng)導(dǎo)：
你們好！感謝幾年來(lái)對(duì)我的教導(dǎo)、批評(píng)和指正�；厥兹辏瑵M懷感慨！學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將刻骨銘心，令我無(wú)法釋?xiě)�。我珍惜這三年的時(shí)光和珍貴的感情，不舍那些同事和學(xué)生。而現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈，注定我和小學(xué)緣分之淡薄，面對(duì)父母的高齡，婚姻的實(shí)際，生活的'真實(shí)，我無(wú)奈之下提交此申請(qǐng)。
我于參加工作以來(lái)，一直以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)的為教育付出真心，并取得實(shí)際成果。我曾經(jīng)一度把自己的理想和熱情交給學(xué)校�？释麨閷�(shí)現(xiàn)最好最完善最合理最實(shí)際的教育而努力。而今，不免有負(fù)學(xué)院的期許。不僅沒(méi)有做到最好，并提前提出辭職，真是有愧于領(lǐng)導(dǎo)厚望。
對(duì)于小學(xué)，我感情頗深。特別是對(duì)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生我懷著一片赤誠(chéng)。但自己感覺(jué)到力量之單薄，思想之局限并不能勝任學(xué)院教學(xué)體制之發(fā)展，教學(xué)改革之初衷。同時(shí)，父母年歲日漸衰老，生活壓力日益加大。不得已而為之提出此辭職申請(qǐng)，還望領(lǐng)導(dǎo)體諒、擔(dān)待、理解、海涵。
最后感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們的的鼓勵(lì)和支持、理解和認(rèn)可。希望有機(jī)會(huì)能為學(xué)校的發(fā)展再盡綿薄之力！望能考察批準(zhǔn)！
此致
敬禮！
申請(qǐng)人：
日期：
教師職業(yè)報(bào)告2
各位幼師的領(lǐng)導(dǎo)、老師，新同學(xué)們：
大家上午好！
首先我來(lái)自我介紹一下，我叫，從畢業(yè)至今，在幼兒園擔(dān)任班主任工作已經(jīng)有6年時(shí)間了。這幾年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但說(shuō)短也不短，雖說(shuō)在幼兒園的每一天都覺(jué)得充滿了精彩，但有時(shí)候也有自己的無(wú)奈。園里只有我一個(gè)男教師，總覺(jué)得有點(diǎn)勢(shì)單力薄的感覺(jué)。跟小朋友們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，感到很快樂(lè)，很充實(shí)，但一閑下來(lái)，心里就覺(jué)得空空的，平時(shí)更沒(méi)有人可以打打籃球，談?wù)勑模y免感到有些孤獨(dú)。當(dāng)然，今天我看到在場(chǎng)有這么多的男同胞，相信不久的將來(lái)會(huì)有許多男老師和我做伴，這一點(diǎn)我非常的開(kāi)心。
今天，非常榮幸能夠有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起分享我在幼兒園的點(diǎn)滴故事。
本學(xué)期我擔(dān)任小6班的班主任。從9月1號(hào)開(kāi)始到現(xiàn)在的這段時(shí)間，我們所有小班的老師確實(shí)忙的夠嗆，為什么這么說(shuō)呢，我給大家描述一下剛開(kāi)學(xué)的場(chǎng)面：我左手抱一個(gè)，右手抱一個(gè)，腿上坐一個(gè)，背上爬一個(gè)，小朋友鼻涕眼淚全往我身上擦。尿床了、尿褲襠了、擦屁股了、喂飯了、有的男孩子年齡比較小，還不會(huì)站著小便，于是就教他們?nèi)绾涡”悴挪粫?huì)小在褲子上，怎么教我就用省略號(hào)代替了，還有搞笑的是因?yàn)閯倎?lái)幼兒園，孩子在家上廁所用的語(yǔ)言也豐富多彩：噓噓、擦拭、尿尿、拉粑粑、把尿、當(dāng)特所等等，老師一不留神沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)那就尿褲襠了……畢竟孩子年齡小，而且剛進(jìn)幼兒園，所以什么事情都需要老師來(lái)幫助他們�，F(xiàn)在3個(gè)星期過(guò)去了，開(kāi)頭那一幕都不見(jiàn)了蹤影，孩子情緒都穩(wěn)定了，基本上聽(tīng)不到孩子的哭聲，動(dòng)手能力也強(qiáng)了，大多能自己上廁所、吃飯、睡覺(jué)，上課時(shí)孩子也能安靜坐端正。這些都是需要一個(gè)幼兒園老師具備無(wú)比的耐心和細(xì)心。
但是小班的孩子真的非�？蓯�(ài)的，等會(huì)你們就可以自己去感受一下。
接下去，我想和大家談?wù)勎覍?duì)幼兒園男老師的一些看法。當(dāng)然也是對(duì)我自己的看法。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候許多人都會(huì)這樣問(wèn)我：“你怎么會(huì)做幼兒園老師的？”我就說(shuō)：“我比較喜歡小孩子，所以就來(lái)幼兒園了”。其實(shí)大家問(wèn)這個(gè)問(wèn)題從側(cè)面反映出，許多人都在質(zhì)疑，——為什么一個(gè)男人，會(huì)去做看孩子的事情。他們可能還覺(jué)得男老師照顧孩子肯定沒(méi)有女老師細(xì)心。但是從開(kāi)始工作到現(xiàn)在，我用自己的實(shí)際行動(dòng)否定了他們的質(zhì)疑和猜測(cè)，我證明了，男老師同樣可以非常細(xì)心，同樣適合幼兒園。只要你心中有孩子，你就會(huì)做得比別人更好。
舉個(gè)例子：我們班有一個(gè)孩子，在家吃壞了肚子，早上家長(zhǎng)送來(lái)時(shí)和我說(shuō)明了這個(gè)情況。我讓這個(gè)孩子每次上廁所都要和我說(shuō)一聲，而且不能馬上沖掉，要讓老師看完后再?zèng)_，后來(lái)這個(gè)孩子一天去了n次廁所，而我就進(jìn)廁所查看了n次。因?yàn)楹⒆铀�小，他不懂什么叫拉稀，什么叫正常的。需要老師去幫助他，關(guān)心他，及時(shí)做出反應(yīng)，晚上和家長(zhǎng)也有一個(gè)信息的反饋。這只是許許多多班主任工作中很細(xì)小的一件事情而已。
其實(shí)幼兒園真的非常需要男老師的加入。孩子從出生到進(jìn)入小學(xué)的.那一段時(shí)期，大多一直被女性所包圍，這對(duì)兒童，尤其是男孩子而言，對(duì)他的個(gè)性、品質(zhì)的培養(yǎng)都有一定的消極作用。幼兒園清一色的女教師，使得幼兒的性格呈“女性化”傾向，缺乏挑戰(zhàn)性。這里就有個(gè)真實(shí)的例子：我在幼兒園就看到有個(gè)男孩子，學(xué)校是寄宿制的，從周一來(lái)，周五回家，大多數(shù)時(shí)間都在幼兒園度過(guò)。他的老師從托班就開(kāi)始帶他，直至大班畢業(yè)，總共帶了4年，到最后這個(gè)孩子的言行舉止都和班上的女老師一個(gè)樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣、走路的姿勢(shì)，女性化傾向非常明顯。而且這種性格一旦形成，就很難改變。
我們從生活實(shí)踐中也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒雖然安靜、內(nèi)向、循規(guī)蹈矩、卻喪失了勇敢、進(jìn)取、冒險(xiǎn)、拼搏等優(yōu)秀品質(zhì)；女老師總想著保護(hù)幼兒，她們不讓幼兒參加有一點(diǎn)危險(xiǎn)的活動(dòng)。這就像一個(gè)家庭中，父親總是愛(ài)帶孩子爬山、賽跑，讓孩子有嘗試新事物，領(lǐng)教新問(wèn)題的機(jī)會(huì)。母親則總擔(dān)心孩子會(huì)不會(huì)累著了，傷著了，情愿放棄嘗試而保證安全。長(zhǎng)期生活在單純女性化的教育中，孩子自然會(huì)表現(xiàn)得膽小和脆弱。所以，我覺(jué)得男女老師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、合理搭配，才會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)更為有利。
又如，前兩年發(fā)生的幾起歹徒持刀沖進(jìn)幼兒園傷害孩子的事件，如果幼兒園多幾名男老師，我相信至少能起到一定的震懾作用吧。發(fā)生意外時(shí)還能充當(dāng)保安，保護(hù)孩子，這一點(diǎn)也是我們男老師的優(yōu)勢(shì)所在啊。
我覺(jué)得如果你真正地喜歡孩子，有愛(ài)心、有耐心，男生學(xué)幼教沒(méi)什么不可以。其實(shí)現(xiàn)在也有很多人的看法和以前不一樣了，在我的身邊有許多人鼓勵(lì)并支持我做一名幼兒園老師，家人說(shuō)：“幼兒園老師很好啊，可以教育小朋友，也可以鍛煉自己，讓自己更加成熟穩(wěn)重�！庇H戚說(shuō)：“你本來(lái)就很喜歡小孩子，幼兒園老師肯定很適合你�！编従诱f(shuō)：“杜老師，等我家小寶也要上幼兒園了，就送你班去！”朋友說(shuō)：“現(xiàn)在幼兒園缺的就是男老師，祖國(guó)的下一代就靠你了！”有了這么多人的支持，我還有什么理由，不堅(jiān)持把我喜歡的這份工作做好。
另外作為一位幼兒園里的男老師，我深刻地意識(shí)到突出自己的特長(zhǎng)有多么重要。我們除了要學(xué)習(xí)女老師的優(yōu)點(diǎn)之外，還應(yīng)該具備自己的特長(zhǎng)。像我在幼兒園里除了擔(dān)任小班的班主任，還兼顧學(xué)校的的電腦軟硬件維護(hù)工作，現(xiàn)在也是創(chuàng)建科技幼兒園的負(fù)責(zé)老師，還有英語(yǔ)特色班、美術(shù)興趣班、數(shù)學(xué)興趣班的教學(xué)。在課堂教學(xué)方面也應(yīng)該突出自己的特色。
我經(jīng)常和小朋友上有趣的科學(xué)活動(dòng)課。記得有一次我?guī)е∨笥岩黄鹑ゲ賵?chǎng)邊的草地里挖蚯蚓，他們非常的開(kāi)心。我會(huì)讓孩子們把挖到的蚯蚓帶回到教室里，用投影儀放大，給他們看蚯蚓的身體構(gòu)造，和他們講講蚯蚓是吃什么的，蚯蚓段斷成兩截也不會(huì)死。
還有一次早上在戶外活動(dòng)的時(shí)候，有個(gè)小男孩很認(rèn)真的問(wèn)我，為什么小草上有水啊？是不是天太熱他出汗了呢？孩子真的很有想象力的，我跟孩子們講，這個(gè)小水珠是小草的好朋友，她們白天在天空中玩，到了晚上他就跑到小草的葉子上睡覺(jué)了，等一會(huì)太陽(yáng)出來(lái)了他又要出去玩了呢。
孩子們對(duì)這些從大自然中學(xué)到的知識(shí)，總是非常感興趣，而且這些知識(shí)他們記得非常牢。有的時(shí)候我會(huì)和他們一起做一些小實(shí)驗(yàn)。比如有一次我上了一堂科學(xué)課，是關(guān)于如何發(fā)電的，我特地從初中的物理老師那里借了臺(tái)手搖發(fā)電機(jī)過(guò)來(lái)給孩子們直觀講解電是如何形成的。這時(shí)候有些調(diào)皮的孩子會(huì)想上來(lái)試一試，我就讓他們碰一下發(fā)出來(lái)的電，讓孩子體會(huì)到小小的電流都會(huì)使手指發(fā)麻，那么我們平時(shí)用的電會(huì)怎么樣？他們齊聲回答“會(huì)觸死”，我們也從課堂延伸到了孩子的安全教育。還有介紹動(dòng)物的仿生學(xué)、如果蝙蝠為什么閉著眼睛都會(huì)飛，飛機(jī)在晚上和蝙蝠一樣也能飛，潛水艇像鯨魚(yú)等等孩子們都很喜歡上我的科學(xué)活動(dòng)課，經(jīng)常有孩子圍著我不停地問(wèn)：“杜老師，我們什么時(shí)候再上科學(xué)活動(dòng)課啊？”很多家長(zhǎng)都告訴我，他的孩子很喜歡上我的課，每天回家都會(huì)滔滔不絕地和他們講今天杜老師帶著他們學(xué)了什么，學(xué)校里是多么多么的有趣。聽(tīng)了這些話，心里特別高興了。我們所有的老師這么努力，不正是為了讓每一個(gè)孩子都能快樂(lè)地學(xué)習(xí)、快樂(lè)地成長(zhǎng)嗎？
和孩子相處是我最大的快樂(lè)。他們的童言童語(yǔ)總是讓我開(kāi)懷大笑，下面我就和大家分享一下我和孩子們發(fā)生的故事。
有一次我問(wèn)小朋友：如果你是孫悟空，你會(huì)變成什么？孩子回答我：會(huì)變成小鳥(niǎo)，我問(wèn)為什么？他的答案你永遠(yuǎn)也想不到，他回答：因?yàn)樾▲B(niǎo)大了便不用擦屁股。
五大洲：
記得一次科學(xué)活動(dòng)課上，我正在和孩子們講世界上有幾大洲、幾大洋，剛開(kāi)始我就提了一個(gè)問(wèn)題：你們知道中國(guó)屬于哪個(gè)洲嗎？有位孩子馬上高高舉起了小手，我心想：他的知識(shí)面可真廣，連這個(gè)問(wèn)題都能馬上回答出來(lái)，于是我讓他來(lái)回答，他站起來(lái)大聲地說(shuō)：“是蘇州！”當(dāng)時(shí)我笑得半天合不攏嘴，這么經(jīng)典的答案估計(jì)也只有他能回答出來(lái)，從也反映出來(lái)孩子的語(yǔ)言是多么地天真，富有童趣。
寶寶雨：
還有一次，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)跑步，才剛開(kāi)始跑，就下起了蒙蒙細(xì)雨，我就讓孩子們回來(lái)，別跑了，其中一個(gè)孩子望著我說(shuō)：“杜老師，是不是在下寶寶雨，所以不跑了呢？”我頓時(shí)就被他那童真的語(yǔ)言感染了，我就回答：“是在下寶寶雨，等過(guò)了一會(huì)他的爸爸媽媽就要來(lái)找他了，我們得趕緊回教室�！蹦銈兟�(tīng)聽(tīng)孩子們的語(yǔ)言多么的可愛(ài)。
杜老師，我來(lái)幫你捶捶背吧！
在我們班有一個(gè)傳統(tǒng)，每當(dāng)我上完課坐下來(lái)的時(shí)候，就會(huì)有幾個(gè)小朋友偷偷走到我身后，用他們的小拳頭幫我捶背，還會(huì)開(kāi)心地問(wèn)我，杜老師，舒不舒服��？如果哪個(gè)孩子沒(méi)有輪到，他就會(huì)非常沮喪，和我約定好下次一定要讓他來(lái)捶。
在和孩子們相處的日子里，我和可愛(ài)的孩子們之間發(fā)生了許多有趣的故事，我也用我的鏡頭留下了許多美好的瞬間。和大家一起分享一下（播放幻燈片，簡(jiǎn)單介紹。）
我最后，衷心地希望各位幼師的同學(xué)們，特別是男同胞們，能夠努力學(xué)習(xí)基本功，在不久的將來(lái)，和我們一起撐起幼教這片廣闊的天空。
得到孩子喜愛(ài)、家長(zhǎng)的信任、領(lǐng)導(dǎo)的放心，
教師職業(yè)報(bào)告3
教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)神圣的職業(yè)，從我們出生到我們長(zhǎng)大成人，這一路上離不開(kāi)老師的教導(dǎo)與引領(lǐng)。因此我在小時(shí)便夢(mèng)想著長(zhǎng)大后要成為一名教書(shū)育人的好老師，然而成為一名優(yōu)秀的老師并不是件容易的事情。
成為一名優(yōu)秀的老師需要具備哪些品質(zhì)呢？成為老師后要怎樣用合適的方法將知識(shí)教授給學(xué)生呢？如何在批評(píng)糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)又不傷害學(xué)生的心靈呢？如何… …？眾多的問(wèn)題擺在我的面前，由此可見(jiàn)成為一名合格的老師是多么的不容易。
今天天氣晴朗，我來(lái)到了我的母校進(jìn)行此次調(diào)查，我找到了之前教過(guò)我的班主任，詢問(wèn)她教學(xué)這么多年的經(jīng)驗(yàn)是什么？她回答說(shuō)：“首先要熱愛(ài)工作，關(guān)愛(ài)學(xué)生，如果連工作都不熱愛(ài)，那么對(duì)待學(xué)生的態(tài)度也就只有厭倦了。這樣工作的效率就會(huì)很低，你也會(huì)感到很煎熬。所謂的關(guān)愛(ài)學(xué)生，要做到‘平等’，不僅對(duì)好學(xué)生關(guān)愛(ài)，更要對(duì)差學(xué)生呵護(hù)與關(guān)心，避免在學(xué)生中種下不平等的種子。作為老師，要去尋找學(xué)生的'閃光點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，給予他們肯定與鼓勵(lì)，讓他們信任老師，把老師當(dāng)成朋友�！闭f(shuō)完，她向我微微一笑，說(shuō)：“成為一名優(yōu)秀的老師可不容易，要加油！”我寫(xiě)過(guò)她后，便去訪問(wèn)另任課教師了。
我找到了我之前的物理老師，她原來(lái)很器重我，我的物理也比較好，她一見(jiàn)到我就請(qǐng)我坐下，我還沒(méi)來(lái)得及開(kāi)口，她就開(kāi)始詢問(wèn)我過(guò)得怎么樣，我略微敘述后，便正式地問(wèn)她：“老師，您的物理課講的一直都是那么好，您是怎么做到的呢？”她微微一笑，說(shuō)道：“肚子中有知識(shí)是必須的，但是教給孩子們的時(shí)候我們要講究方法，一股腦門(mén)灌進(jìn)去是絕對(duì)不行的。而且作為物理這一學(xué)科，當(dāng)然化學(xué)生物也是一樣的，需要同學(xué)們的創(chuàng)新思維，所以作為老師也要具有創(chuàng)新的授課方式，盡量是引領(lǐng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是直接將結(jié)論灌輸給學(xué)生，若是機(jī)械地授課，那么天才也將被抹殺成為普通人了�！彼謬�(yán)肅地對(duì)我說(shuō)：“你將來(lái)若是成為了一位老師，一定要記住不能磨滅了學(xué)生的好奇心！”她的這一番話讓我受益匪淺，“老師的教誨我將銘記于心，終生不忘�！�
最后，我將此次關(guān)于教師職業(yè)體驗(yàn)調(diào)查進(jìn)行了總結(jié)，成為一名好老師需要具備以下條件：有良好的心態(tài)，熱愛(ài)工作，知識(shí)淵博，善于創(chuàng)新。由此看來(lái)，我距離成為一名優(yōu)秀合格的老師還有漫長(zhǎng)的路要走啊。
教師職業(yè)報(bào)告4
為全面貫徹落實(shí)中共中央頒發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，和教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，不斷推進(jìn)教師職業(yè)道德建設(shè)工作，確保教師為人師表的良好形象。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)始終把抓好學(xué)校行風(fēng)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是教師的師德師風(fēng)建設(shè)放在重要的位置，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈，常抓常新，并開(kāi)展了一系列的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)，收到了較好的效果。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，師德建設(shè)始終列入學(xué)校日常工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)工作納入了學(xué)校工作的重要議事日程，成立了師德工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，多次專(zhuān)題開(kāi)會(huì)研究落實(shí)師德師風(fēng)工作的各項(xiàng)任務(wù)。要求教師學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。采取了全干會(huì)集體學(xué)，自學(xué)、聽(tīng)輔導(dǎo)講座、討論、答卷等靈活多樣的形式，力求使學(xué)習(xí)收到最好的效果，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，制定了《到中教師師德規(guī)范》，《師德學(xué)習(xí)制度》，公布在學(xué)校櫥窗內(nèi)，要求教師在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)自我反省，做學(xué)生的表率。每學(xué)年都評(píng)定師德模范，并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，建立健全師德檔案，并定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)制的作用。
二、學(xué)先進(jìn)典型，塑教師形象
一個(gè)學(xué)校只有始終抓住師德建設(shè)不放，利用各種輿論，宣傳各類(lèi)先進(jìn)典型，把師德建設(shè)貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中，才能塑造出好的.教師形象，才能把師德建設(shè)不斷推向新的高峰。
1、首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無(wú)窮的，而身邊的典型將有更強(qiáng)的說(shuō)服力，學(xué)校在廣泛開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組織教師學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀教師事跡，在各種集會(huì)上對(duì)這些先進(jìn)教師的工作予以肯定，弘揚(yáng)正氣。其次，組織教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)校還組織教師討論，談體會(huì)，談感想。再是學(xué)習(xí)媒體，報(bào)紙上的的師德標(biāo)兵，象5.12汶川地震中的優(yōu)秀教師等。
2、重視師德建設(shè)研究成果，對(duì)獲得研究成果的人積極表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
三、抓住重點(diǎn)，自查自糾
針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)我們主要采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。
1、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)。要求班子成員對(duì)自己公正廉潔，勤政務(wù)實(shí)，公開(kāi)辦事制度，社會(huì)承諾服務(wù)制度，依法治教，依法從教，規(guī)范辦學(xué)秩序。
2、召開(kāi)黨員大會(huì)，會(huì)上要求全體黨員積極參與到師德師風(fēng)建設(shè)中去，大力配合學(xué)校開(kāi)展師德師風(fēng)工作，把師德師風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做師德師風(fēng)的楷模。
3、召開(kāi)教職工會(huì)。要求教職工根據(jù)工作崗位對(duì)工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量、工作效率、亂收費(fèi)、亂訂教輔及學(xué)生用品、體罰或變相體罰學(xué)生等情況進(jìn)行自查自糾。
4、設(shè)立師德師風(fēng)投訴箱。向?qū)W生、學(xué)生家長(zhǎng)公開(kāi)學(xué)校投訴電話，接受學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)師德師風(fēng)的監(jiān)督，學(xué)校對(duì)收到投訴及時(shí)進(jìn)行了自查自糾。
5、開(kāi)展師德師風(fēng)家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)校及時(shí)給予了處理、整改。
6、學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)與年度考核、晉職晉升、教育教學(xué)管理等師資隊(duì)伍建設(shè)的其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效地促進(jìn)了師德師風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。學(xué)校每一學(xué)期都要對(duì)教師師德師風(fēng)情況組織學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，以學(xué)生的滿意率作為評(píng)先、評(píng)優(yōu)的首要依據(jù)，同時(shí)在對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量考核中，學(xué)生的測(cè)評(píng)得分占一定的比例。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)自查自糾，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，提高了辦事效率，文明執(zhí)教，優(yōu)質(zhì)服務(wù)于學(xué)生。亂收費(fèi)、亂訂資料、體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥、刁難學(xué)生家長(zhǎng)的違規(guī)行為得到有效遏制，學(xué)校的師德師風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，社會(huì)效益顯著提高，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師工作的滿意度大幅度提高。連續(xù)幾年行風(fēng)評(píng)議被評(píng)為先進(jìn)。
當(dāng)然我們也深知，師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)長(zhǎng)期歷史任務(wù)，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長(zhǎng)抓不懈，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思路，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，才能不斷提高師德水平。
教師職業(yè)報(bào)告5
摘要
教師教學(xué)反思對(duì)于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著十分重要的作用。但在實(shí)際教學(xué)反思過(guò)程中,許多教師缺乏有效反思技巧和手段,在較大程度上阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,也影響到了課堂教學(xué)實(shí)效的達(dá)成以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高。理清教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀,梳理出其存在的問(wèn)題與困難,深入挖掘相關(guān)的影響因素,進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決對(duì)策,對(duì)于促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義。本研究以某某鎮(zhèn)周邊的五所農(nóng)村小學(xué)中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師為例,通過(guò)課堂觀察、發(fā)放問(wèn)卷以及針對(duì)性訪談等多種形式,了解到了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師在教學(xué)反思方面的重視程度、開(kāi)展教學(xué)反思的主要內(nèi)容和方法、學(xué)校內(nèi)部的反思氛圍等方面的基本狀況,并分析了影響小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要因素。其中內(nèi)部因素包括農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思認(rèn)識(shí)不深刻;農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師缺乏必要的教學(xué)反思理論做支撐〃外部環(huán)境因素,包括農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師工作繁重,時(shí)間緊張;學(xué)校反思氛圍淡薄;農(nóng)村學(xué)校缺乏教學(xué)反思的條件;缺乏必要的外部支撐力量等。最后,論文提出了促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思的有效對(duì)策,包括提髙農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)反思的重視程度;提高自身的教育理論素養(yǎng);加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思方法的指導(dǎo)。完善教學(xué)反思的外部環(huán)境,包括營(yíng)造良好的教學(xué)反思氛圍;改善教學(xué)反思條件,提供物質(zhì)保障;加大外部力量的支撐。最后通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)了策略的有效性,試圖幫助農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師提出切合實(shí)際的策略,進(jìn)而提高教師教學(xué)反思水平。
一、國(guó)外研究情況
(一)對(duì)反思、教學(xué)反思的相關(guān)理解
英國(guó)教育家洛克在《人類(lèi)理解論》中談到:"‘反思’是人們獲得觀念的心靈的反觀自照,在這種反觀自照中,心靈獲得不同于感覺(jué)得來(lái)的觀念�！甭蹇怂f(shuō)的反思主要指的是人們對(duì)于自身在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上所獲得的一些想法觀念等在內(nèi)心深處進(jìn)行思索、探究、衡量和評(píng)價(jià),并積極吸收其中有益的東西使其內(nèi)化到自身的知識(shí)體系中去。斯賓諾莎則認(rèn)為“反思”是認(rèn)識(shí)真理的比較高級(jí)的方式,他把自
己認(rèn)識(shí)論的方法稱(chēng)為“反思的知識(shí)”,即“觀念的觀念”。斯賓諾莎把思維活動(dòng)的結(jié)果作為進(jìn)行反思的對(duì)象,而洛克把思維活動(dòng)的過(guò)程作為反思的參照物。美國(guó)名為實(shí)用主義教育家杜威是進(jìn)入20世紀(jì)以來(lái)最早對(duì)反思進(jìn)行了系統(tǒng)論述,他在自己的代表作(How We Think)中,對(duì)反思的概念進(jìn)行了界定和闡述,即:“對(duì)丁任何信念或假設(shè)性的知識(shí),按其所依據(jù)的基礎(chǔ)和進(jìn)一步結(jié)論而進(jìn)行的主動(dòng)的、持續(xù)的和周密的思考”。①杜威認(rèn)為教育即經(jīng)驗(yàn)之改造,而經(jīng)驗(yàn)乂是人與環(huán)境之間的相互作用,這種相互作用的實(shí)現(xiàn)要通過(guò)“反省”思維,即對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的持續(xù)不斷地深思。②在前人研究的基礎(chǔ)上美國(guó)學(xué)者舍恩創(chuàng)新性的把反思與行動(dòng)相互結(jié)合,取得了一定的成果。他在研究過(guò)程中,始終把關(guān)注作為問(wèn)題重新建構(gòu)或重新建構(gòu)的一個(gè)維度來(lái)考慮。除此之外,他還強(qiáng)調(diào)要重視在行動(dòng)中反思和行動(dòng)后進(jìn)行及時(shí)反思的重要意義,對(duì)行動(dòng)研究范式的興起起到了巨大的推動(dòng)作用。他還認(rèn)為,教學(xué)反思的開(kāi)展及其成效與教師自身建立起來(lái)的內(nèi)部?jī)r(jià)值體系密切相關(guān),而教師所確立的價(jià)值體系對(duì)教師教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的認(rèn)識(shí)程度能否及時(shí)改進(jìn)有著很大的影響。其中教學(xué)反思最重要的任務(wù)在于讓教師樹(shù)立良性的教學(xué)反思理念,掌握動(dòng)態(tài)的教學(xué)反思方法。
綜上,每位學(xué)者都從不同的角度、不同的深度分別對(duì)反思和教學(xué)反思做了比較詳細(xì)的闡釋,對(duì)丁他們所闡釋山的觀點(diǎn)以及山發(fā)的角度等都可以為后續(xù)一些研究教學(xué)反思的研究者奠定一定的理論基礎(chǔ),也為探究農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)反思提供了理論依據(jù)。
(二)關(guān)于教師教學(xué)反思水平的研究
有不少學(xué)者以教師教學(xué)反恐水平為切入點(diǎn),對(duì)教師教學(xué)反思進(jìn)行了深入的研究。許多學(xué)者從不同的側(cè)面對(duì)教師教學(xué)反思水平的評(píng)價(jià)模式、模等進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述和解釋,對(duì)于后來(lái)的相關(guān)研究起到了很大的作用。特別是馬克斯?范梅南、安妮﹒布威克班克、伊恩﹒麥吉爾等幾位學(xué)者對(duì)教師教學(xué)反思水平的研究做出了突山貢獻(xiàn)。在這些學(xué)者中,提出了著名的教師教學(xué)反思水平三階段理論的馬克斯﹒范梅南影響最大,其主要理論內(nèi)容為:技術(shù)的合理性反思階段、實(shí)踐行動(dòng)反思階段和批判性的反思階段。安妮﹒布威克班克和伊恩﹒愛(ài)吉爾則認(rèn)為教師的反思水平分為五個(gè)層次:①行動(dòng)中反思;②對(duì)行動(dòng)中反思結(jié)果的描述;③對(duì)行動(dòng)中反思結(jié)果的描述的反思;④對(duì)行動(dòng)反思的反思:⑤強(qiáng)調(diào)教師的反思不僅是個(gè)體的,還應(yīng)該
包括團(tuán)體的反思。
二、國(guó)內(nèi)研究情況
隨著新課改的實(shí)施,國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的人對(duì)教學(xué)反思的關(guān)注程度逐步加深,對(duì)此方面的研究也在不斷的增多。筆者主要從以下方面進(jìn)行了整理:
(一)教學(xué)反思的內(nèi)容
目前關(guān)于教師教學(xué)反思的內(nèi)容構(gòu)成,教育理論界尚未達(dá)成較為一致的意見(jiàn)。由于相關(guān)的教育研究工作者與學(xué)者選取不同的視角對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探究與分析,所以得出的結(jié)論也是各有各的特點(diǎn)。中繼亮、劉加霞站在心理結(jié)構(gòu)的角度,對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容給出了詳細(xì)的觀點(diǎn),主要有教師教學(xué)過(guò)程;學(xué)生接受和反應(yīng)情況;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及教師自身素養(yǎng)的方面;教育部門(mén)的各種改革措施;生生、師生以及與社會(huì)之間的人際交往關(guān)系。李長(zhǎng)吉和張雅君分別從兩種角度為研究點(diǎn),對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容主要從四個(gè)方面來(lái)闡述,即教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、教師教學(xué)關(guān)系和教學(xué)理論。張葵明從教師自身的角度出發(fā),提出教學(xué)反思應(yīng)包括對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)監(jiān)控能力和自身性格特點(diǎn)及弱點(diǎn)的反思四個(gè)方面。海鶯是以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為前提,認(rèn)為教師反思包括對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的反思、對(duì)教育信念的反思、對(duì)教師道德的反思二個(gè)方面。盡管各研究者從不同的角度對(duì)教學(xué)反思內(nèi)容進(jìn)行了分析和研究,不過(guò)從整體上看基本上很多研究者都從教師和學(xué)生兩方面來(lái)論述的,教師是教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是主體,所以不能忽視這兩者的作用,在教師教學(xué)反思過(guò)程中也是如此,必須從這兩個(gè)角度入手。
(二)教學(xué)反思的階段
在閱讀了大量前人研究過(guò)的相關(guān)文獻(xiàn)并通過(guò)總結(jié)和整理了解到,對(duì)于教學(xué)反思階段研究,大家主要集中在以下四個(gè)方面來(lái)研究的,主要有:首先,確定內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中,教師首先要意識(shí)到問(wèn)題確實(shí)存在,并開(kāi)始有意識(shí)的分析問(wèn)題并找出具體方法來(lái)解決,也是反思的開(kāi)始;其次,診斷分析。教師首先從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或備課環(huán)節(jié)等教學(xué)行為中對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行診斷分析整理,最后通過(guò)尋找切實(shí)可行的策略來(lái)解決;再次,二次審視。通過(guò)診斷分析之后,教師需要重新認(rèn)識(shí)以前的教學(xué)思想,并在此基礎(chǔ)上用新的理念、新的方法、新的思路來(lái)對(duì)課堂教學(xué)行為進(jìn)行―次審視,設(shè)計(jì)出合適的方案進(jìn)行改進(jìn);最后,實(shí)踐過(guò)程。對(duì)于設(shè)計(jì)出的新方案需要在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐,目的是為了驗(yàn)證該方案的有效性。通過(guò)實(shí)踐之后發(fā)現(xiàn)一些新
的問(wèn)題,再進(jìn)行思考,這樣循環(huán)往復(fù),逐步推進(jìn)。
(三)教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思的方法是指通過(guò)對(duì)詳細(xì)的所要反思的內(nèi)容進(jìn)行分析和調(diào)整變化時(shí)采取的明顯、適用的策略。中繼亮、劉加霞把教師反思方式分為四種,一是“想一想”;二是“記反思日記”;二是“同伴討討”;四是“行動(dòng)研究”。①在教學(xué)反思方法的研究方面,每個(gè)學(xué)者都從不同的角度提出了不同的方法,也有許多研究者對(duì)籠統(tǒng)而廣泛的教學(xué)反思方法進(jìn)行了整理與總結(jié),最終提煉為一下兒種:
總結(jié)法。此方法可以是以教學(xué)后記、教學(xué)小記、博客、教育敘事和教學(xué)案例等方式。
微格教學(xué)法。微格教學(xué)也就是把教師的課堂教學(xué)過(guò)程用錄像的形式錄下來(lái),課后可以重新播放,教師自己和同事通過(guò)錄像進(jìn)行回顧與總結(jié),就課堂中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予一定的指導(dǎo),這種方式最大的優(yōu)點(diǎn)就是更直觀、更形象、更準(zhǔn)確。
行動(dòng)研究法。行動(dòng)研究法是為了有效提升教師教育教學(xué)的能力,比如合作討論,這是人力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)理念。它集中研究的角度在于教學(xué)實(shí)踐本身,最終是為了達(dá)到提升自己教學(xué)效果和教學(xué)水平的目的。
合作交流法。同事之間相互合作可以避免教師個(gè)體獨(dú)立,這也符合新課程的要求。“智者見(jiàn)智,仁者見(jiàn)仁”,不同的人對(duì)某一問(wèn)題的看法也不盡相同,因此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需階段性的把教師組織在一起,針對(duì)某些普遍的問(wèn)題進(jìn)行交流、合作探討,共同討論并提出解決問(wèn)題的辦法,來(lái)讓大家共同所用,這也是教師共同成長(zhǎng)的一種方式。
專(zhuān)家引導(dǎo)法。專(zhuān)家引導(dǎo)也就是在反思方面的一些優(yōu)秀教師(校內(nèi)或校外的教師)和專(zhuān)門(mén)研究的教育家引導(dǎo)和帶領(lǐng)教師進(jìn)行反思。通過(guò)引導(dǎo)可以讓教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例,積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,來(lái)提升自己的'教學(xué)反思水平。
觀摩教學(xué)法。讓經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師上公開(kāi)課,通過(guò)觀摩別人的教學(xué),分析別人的成功和失敗之處,找到原因,為自己的教學(xué)提供新的啟示。這樣可以拓展思路,吸取他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),少走彎路。
通過(guò)對(duì)教學(xué)反思相關(guān)理論文獻(xiàn)的閱讀,筆者主要對(duì)教學(xué)反思的內(nèi)容、教學(xué)反思的階段、教學(xué)反思的方法這幾個(gè)方面進(jìn)行了分析和整理,國(guó)內(nèi)不同的學(xué)者從不同的角度來(lái)進(jìn)行了研究,總得來(lái)說(shuō)有了一定的了解,為以后的研究奠定了理論基礎(chǔ)。
三、總結(jié)
近幾年來(lái),雖然國(guó)內(nèi)對(duì)教師的教學(xué)反思等的相關(guān)研究逐漸增多,但適合我國(guó)農(nóng)村實(shí)際狀況、符合現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境、具有可操作性的教學(xué)反思的理論與實(shí)踐模式等方面的研究還是很缺乏。盡管大家都在關(guān)注教學(xué)反思,也認(rèn)識(shí)到了教師教學(xué)反思對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、新課改理念的貫徹實(shí)施等方面起著很大的作用,但卻很難使教學(xué)反思“實(shí)踐化”。這讓教學(xué)反思的研究?jī)r(jià)值只是停留在了理論層面,沒(méi)有發(fā)揮其實(shí)際作用。己有教學(xué)反思研究多數(shù)都是針對(duì)初中學(xué)科的教學(xué)反思研究,同時(shí)絕大多數(shù)研究關(guān)注的是城市教師的教學(xué)反思,對(duì)于研究農(nóng)村教師教學(xué)反思的文章也僅為不多的幾篇,而專(zhuān)門(mén)研究關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思的文章非常少,有的是以農(nóng)村中學(xué)教師教學(xué)反思的現(xiàn)狀來(lái)進(jìn)行分析,有的是從農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思方面來(lái)進(jìn)行研究的,具體學(xué)科研究的很缺乏,對(duì)于一些策略的提出也大多是停留在理論層面,真正實(shí)施的可能性比較小。而農(nóng)村小學(xué)教師的素質(zhì)和教學(xué)能力相對(duì)于城市小學(xué)教師來(lái)說(shuō),整體素質(zhì)明顯偏低,教育教學(xué)能力相對(duì)較弱,教學(xué)反思的意識(shí)以及能力都不高。對(duì)于農(nóng)村小專(zhuān)業(yè)學(xué)教師在教學(xué)中是否要進(jìn)行教學(xué)反思,是否能進(jìn)行教學(xué)反思的問(wèn)題還存在爭(zhēng)議,對(duì)此研究者也還沒(méi)有足夠的重視。因此對(duì)于本課題的研究,通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教師教學(xué)反思中出現(xiàn)的問(wèn)題,提出有效的策略來(lái)指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)行有效的教學(xué)反思,提升農(nóng)村小學(xué)教師的化水平。
教師職業(yè)報(bào)告6
我校地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)，經(jīng)常有教師擔(dān)心教不好書(shū)，擔(dān)心學(xué)生們不喜歡自己的課，整日心緒不寧，幾乎無(wú)法正常工作和生活。為此我和一些同行以“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問(wèn)題”為課題進(jìn)行了調(diào)查研究，其目的是幫助教師了解這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及解決方法。課題組設(shè)計(jì)了“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問(wèn)題研究”問(wèn)卷調(diào)查表，并在我縣選擇了幾所具有一定代表性的學(xué)校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
一、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理的基本情況及分析。
此次調(diào)查選取了筠連中學(xué)、景陽(yáng)中學(xué)、海瀛小學(xué)為樣本進(jìn)行全員問(wèn)卷調(diào)查，另外利用阻止初中教師進(jìn)行期末閱卷的機(jī)會(huì)，對(duì)這部分教師也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
1． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的精神寄托情況分析。
從被調(diào)查的所有教師來(lái)看，認(rèn)為學(xué)生、班級(jí)能成為精神寄托的占%34；認(rèn)為有時(shí)能成為精神寄托的占46.6%；而不能的占19%。從調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，筠連縣的教師們絕大多數(shù)對(duì)學(xué)生、對(duì)所教班級(jí)非常熱愛(ài)，感情很深。一旦學(xué)生不理解老師或者所教班級(jí)在教學(xué)、教育過(guò)程中出點(diǎn)問(wèn)題，老師心理上承受的打擊可想而知。
2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師是否愿意改行的情況分析。
在問(wèn)卷中我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一道題：您如果有機(jī)會(huì)重新選擇職業(yè)，還會(huì)選擇教師嗎？問(wèn)卷最終的統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：愿意的占25.2%，不愿意的占46.6%，隨緣的占28.2%。其中筠中教師愿意的占17%、不愿意的占43.8%；海瀛小學(xué)教師愿意的占43.8%，不愿意的占28.1%。
二、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理的主要問(wèn)題
通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我縣不少教師心理健康存在不同程度的問(wèn)題，如：不少教師表現(xiàn)出抑郁、焦慮、過(guò)分擔(dān)心、易被激怒、與人交往不自在、容易猜疑、無(wú)法入睡等，情況令人擔(dān)憂。
三、 問(wèn)題形成原因分析。
形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師職業(yè)心理問(wèn)題的原因有以下幾個(gè)三方面。
1． 繁重的工作導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問(wèn)題突出。
在這次的問(wèn)卷調(diào)查中，50.6%的教師認(rèn)為自己工作太累，42%的教師工作時(shí)間超過(guò)8小時(shí)，最長(zhǎng)的達(dá)12個(gè)小時(shí)。我國(guó)一些大城市的小班化教學(xué)正在興起，一個(gè)班二三十人，而我縣一個(gè)班有60至70人，最多的超過(guò)了90人。農(nóng)村小學(xué)由于缺老師，甚至是一個(gè)教師包班上完所有的課，超負(fù)荷的工作壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)，長(zhǎng)此以往不出問(wèn)題才怪。
2． 改革帶來(lái)的壓力是導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要原因。
近年來(lái)，基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行全面改革，如教師聘任制、成績(jī)考核量化、學(xué)生評(píng)價(jià)教師分?jǐn)?shù)量化、學(xué)分制等，在改革進(jìn)程中，每位教師都感受到前所未有的壓力，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，由于受種種條件限制，他們適應(yīng)改革需要的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)要差一些，往往因壓力太大而導(dǎo)致心理危機(jī)。有的教師甚至把這種危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，導(dǎo)致各種體罰或變相體罰學(xué)生的.時(shí)間發(fā)生。
3． 對(duì)教師要求過(guò)多過(guò)高導(dǎo)致教師心理問(wèn)題嚴(yán)重。
教師職業(yè)的神圣感在客觀上迫使教師不得不掩蓋自己的喜怒哀樂(lè)，再加上社會(huì)對(duì)教師的期望值越來(lái)越高，教師處于全社會(huì)輿論的焦點(diǎn)當(dāng)中，于是許多教師不得不努力克制自己的七情六欲，長(zhǎng)此以往心理問(wèn)題自然就產(chǎn)生了。其實(shí)教師也有著普通人一樣的情緒，不能把教師當(dāng)作圣人來(lái)要求，相反在對(duì)教師提出更高要求的同時(shí)，也應(yīng)給予更多的關(guān)愛(ài)。
四、 對(duì)策與建議。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師心理問(wèn)題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要解決也不是一朝一夕的事情，我們必須從各個(gè)方面加以關(guān)注，才能夠標(biāo)本兼治。
1． 從源頭抓起，提高教師準(zhǔn)入的資格。
眾所周知，由于歷史的原因，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師有許多是由民辦教師轉(zhuǎn)為正式教師的，這批教師從整體上來(lái)說(shuō)沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格、系統(tǒng)的培訓(xùn)，素質(zhì)不高，再走上教師工作崗位后，難以適應(yīng)教育體制改革與發(fā)展的要求，如果心理素質(zhì)不好的話，就會(huì)背上沉重的心理包袱。所以應(yīng)該從源頭抓起，適當(dāng)提高教師的資格。
2． 提高教師心理素質(zhì)，為教師營(yíng)造有利于心理健康的氛圍。
目前，我縣還沒(méi)有一名專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，老師們有了心理問(wèn)題無(wú)法找到專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行疏導(dǎo)，只好自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，我縣從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)針對(duì)教師的心理培訓(xùn)。要想解決教師的心理問(wèn)題，必須首先解決好這兩個(gè)問(wèn)題，即以教師為服務(wù)對(duì)象的心理培訓(xùn)和提供專(zhuān)業(yè)的心理教師。營(yíng)造有利于保持教師心理健康的內(nèi)在環(huán)境。在教師中普及心理健康知識(shí)，開(kāi)辦面向教師的心理健康咨詢，定期不定期地為在職的中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
教師職業(yè)報(bào)告7
有人說(shuō)，老師是辛勤的園丁，培育著學(xué)生茁壯成長(zhǎng);有人說(shuō)，老師是靈魂的工程師，塑造著人類(lèi)的高尚心靈。老師是嚴(yán)冬里的炭火，給人以溫暖，老師是霧海中的航標(biāo)燈，指引人前進(jìn)。老師如園丁，為祖國(guó)山川添秀色;老師如春雨，神州大地盡芳菲。教師是神圣的，光榮的，偉大的。我從小都?jí)粝胫蔀橐幻處�，隨著年齡的增長(zhǎng)，我的目標(biāo)日益明確，就是以后成為一名高中教師。
為了更好的了解高中教師這個(gè)職業(yè)，明確自己努力的方向和內(nèi)容，我訪談了南京市田家炳高級(jí)中學(xué)的老師。
一、目標(biāo)職業(yè)生涯人物簡(jiǎn)介
趙婕，女，普通老師，30歲，南京師范大學(xué)研究生。趙老師一直致力于生物的教學(xué)與研究工作，長(zhǎng)期從事高中教學(xué)工作，曾多次上公開(kāi)課，授課質(zhì)量和授課口碑得到廣大學(xué)子一致好評(píng)。
二、訪談過(guò)程簡(jiǎn)介
1.時(shí)間：20xx年04月12日
2.地點(diǎn)：高一（1）班門(mén)口
3.方式：面對(duì)面訪談
4.過(guò)程概述：我向老師說(shuō)明了來(lái)意之后，開(kāi)始了訪談。按照事先設(shè)計(jì)好的訪談問(wèn)題，我們開(kāi)始了交流，主要圍繞著趙老師青年時(shí)代的職業(yè)目標(biāo)、如何走上教師崗位、對(duì)高中教師工作的看法、任教的經(jīng)歷和對(duì)我的規(guī)劃的看法等方面的內(nèi)容展開(kāi)訪談。趙老師熱情而耐心的解答著我的疑問(wèn)，訪談過(guò)程順利而愉快。
三、訪談心得
通過(guò)與趙老師的交流，我了解到了從事高中教師所需要的基本素質(zhì)，深化了對(duì)高校教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，更加明確了自己今后的行動(dòng)方向和軌跡。下面我從訪談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)目標(biāo)職業(yè)的分析、自身的認(rèn)識(shí)變化、對(duì)自己就業(yè)和將來(lái)職業(yè)發(fā)展的幫助幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勗L談體會(huì)。
1.訪談經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
此次訪談十分順利，比較成功。源自于幾個(gè)方面：(1)正確的選擇了對(duì)象。本人就去南京市田家炳高級(jí)中學(xué)見(jiàn)習(xí)，趙老師給我們的上課，這比選擇一個(gè)陌生的老師訪談要順利。加上趙老師平易近人、和藹可親，和她交流，我不感覺(jué)拘謹(jǐn)和緊張。(2)時(shí)間安排合理。在訪談前，我就和趙老師預(yù)約了時(shí)間，因?yàn)楦咧欣?/p>
師一般都比較忙，一定要協(xié)商好時(shí)間，有利于訪談的連續(xù)性和操作性。(3)事先準(zhǔn)備到位。在去訪談趙老師之前，我設(shè)計(jì)好了訪談問(wèn)題，并找上協(xié)助我攝影的同學(xué)，保證了訪談的連貫性。(4)訪談方式選擇恰當(dāng)。在訪談期間，我和趙老師更多的是一種生活式的閑聊，這樣既結(jié)合事先準(zhǔn)備的訪談問(wèn)題，又能在自然中延伸話題，比起那種形式的采訪更有利于交流。當(dāng)然，在訪談中也存在些問(wèn)題，如設(shè)計(jì)的問(wèn)題太過(guò)于宏觀，訪談中對(duì)高中教師的具體工作內(nèi)容挖掘不夠等。
2.對(duì)目標(biāo)職業(yè)的分析
通過(guò)訪談，首先，我了解到了現(xiàn)在很多有點(diǎn)名氣的高中對(duì)招聘的教師的要求越來(lái)越高，單從學(xué)歷水平來(lái)看，起初是本科，后來(lái)是碩士，現(xiàn)在南京市田家炳高級(jí)中學(xué)研究生文憑。加上其他著名高校對(duì)教師本科階段所讀的學(xué)校等要求，可見(jiàn)，從事高中教師越來(lái)越不是件簡(jiǎn)單的事情。
其次，高中老師的待遇和工作環(huán)境相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較好的。對(duì)于名校的有限崗位來(lái)講，教師是供大于求的，高中教師的崗位競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，這與國(guó)家重視教育的發(fā)展、提高教師的待遇是分不開(kāi)的。
最后，從事高中教師應(yīng)該具備一些基本的條件。除了目標(biāo)高校的明確規(guī)定的應(yīng)聘教師的條件外，正如趙老師講的，高中教師應(yīng)該具備愛(ài)心、耐心、責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和業(yè)務(wù)能力。而愛(ài)心是首要的，因?yàn)榻處熥鳛橐环莶煌诤芏嗦殬I(yè)的特殊職業(yè)，在于教師的崇高和奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)心的人即使走上了教師的工作崗位，也是很難有所作為的。相反，會(huì)因?yàn)椴粺釔?ài)這份職業(yè)而倍感痛苦。
3.自身的認(rèn)識(shí)變化
在和趙老師交流過(guò)后，我感到自己的一些認(rèn)識(shí)有所深化。一是更加堅(jiān)定了選擇高中教師作為未來(lái)自己的職業(yè)的信心。正如趙老師所講的那樣：高中教師是崇高的，是一種榮耀，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。二是高中教師并不是一份能夠帶來(lái)權(quán)力金錢(qián)的職業(yè)，從事高中教師的職業(yè)主要的收獲是擁有穩(wěn)定的生活狀態(tài)、豐富的精神狀態(tài)和享受桃李滿天下的成就感和滿足感。能夠在每逢節(jié)假日之際，打開(kāi)手機(jī)，看見(jiàn)眾多的學(xué)生祝福短信是最大的幸福。三是作為一名高中教師也不是件容易的事情，除了走上崗位的困難，還有走上崗位后的成長(zhǎng)的痛苦。
4.對(duì)自己就業(yè)和將來(lái)職業(yè)發(fā)展的幫助
通過(guò)此次訪談，我學(xué)習(xí)到了很多東西。在訪談中，趙老師指出我的規(guī)劃不夠具體，應(yīng)該要想到職業(yè)道路上的各種困難，做好面對(duì)挫折的準(zhǔn)備，要提出具體的應(yīng)對(duì)措施。前途是光明的，道路是曲折的。我今后將從以下幾方面努力，不斷提高自己：
(1)努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。作為一名大學(xué)生，學(xué)習(xí)是天職，而且我以后打算從事高中生物教師職業(yè)，更加要求有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)。我要合理安排時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異的成績(jī)。
(2)積極投身實(shí)踐。在讀書(shū)期間，除了基本的學(xué)習(xí)之外，我將積極參加各類(lèi)學(xué)校之內(nèi)和之外的活動(dòng)，全面提升自己，因?yàn)閺氖陆處煿ぷ鞑粌H需要有知識(shí)文化，還需要口才、組織等綜合素質(zhì)。
(3)努力做一名富有愛(ài)心、德才兼?zhèn)涞母咧薪處�。想要成為一名高中教師，首先必須要有一顆博愛(ài)之心，要有優(yōu)良的品德，所謂德高為師，身正為范說(shuō)的就是這個(gè)道理。其次是要培養(yǎng)自身基本的素質(zhì)，達(dá)到成為教師的基本條件。身為一名教師，一定要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，還要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷關(guān)注每一屆學(xué)生的變化情況，同時(shí)不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
通過(guò)此次生涯人物訪談，讓我了解到了更多的關(guān)于高中教師職業(yè)的信息，讓我知道了成為一名高中教師所需具備的能力和條件，也讓我認(rèn)識(shí)到了自身的不足，將有助于我及時(shí)制訂合理的.職業(yè)規(guī)劃，為將來(lái)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。千里之行，始于足下，把握今天，成就未來(lái)。我堅(jiān)信，長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，只要我勤奮努力，朝著目標(biāo)一步一步前進(jìn)，職業(yè)目標(biāo)終究會(huì)實(shí)現(xiàn)。附件一：
職業(yè)生涯人物訪談?dòng)涗?/p>
1.請(qǐng)問(wèn)您怎么看待高中教師這份工作
答：教師很崇高，尤其是思想道德素質(zhì)對(duì)社會(huì)意義重大;能夠讓學(xué)生走入社會(huì)、融入社會(huì)，社會(huì)價(jià)值較大;教師是一種榮耀。
2.您能簡(jiǎn)單介紹下您從大學(xué)到從事高校中老師的經(jīng)歷嗎
答：我是大學(xué)畢業(yè)后考上的，其實(shí)原來(lái)并沒(méi)有想做教師的想法。不過(guò)從事教師工作后，就把這種職業(yè)當(dāng)做了一種追求，我很熱愛(ài)教師這份工作。
3.您在學(xué)生時(shí)代的有過(guò)職業(yè)目標(biāo)嗎若有，是什么您是什么時(shí)候決定做一名高校老師的
答：有；當(dāng)一名醫(yī)生；大學(xué)
4.請(qǐng)問(wèn)您認(rèn)為高校老師這份職業(yè)給您帶來(lái)的收獲是什么
答：主要是讓我擁有了穩(wěn)定的生活狀態(tài)，豐富的精神追求，以及桃李滿天下的成就感和滿足感。
5.您在從事數(shù)年的教學(xué)工作中印象最深的事情是什么
答：剛開(kāi)始給同學(xué)們上的那半個(gè)學(xué)期，同學(xué)們考試生物成績(jī)本節(jié)差。
6.您覺(jué)得做一名高中老師需要什么樣的素質(zhì)
答：做一名高中老師需要具備很多素質(zhì)，我覺(jué)得起碼要具備這幾種素質(zhì)：一是要有愛(ài)心，這是首要的;二是要有耐心，才能教好學(xué)生;三是要有責(zé)任感，要對(duì)學(xué)生和自己負(fù)責(zé);四是要有奉獻(xiàn)精神;五是要有基本的業(yè)務(wù)能力;六是要有寬容之心。
7.您覺(jué)得如何才能做好高中教師這份工作
答：做好高中教師工作應(yīng)該做到兩點(diǎn)：(1)不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力水平，這是基礎(chǔ)。(2)要學(xué)會(huì)用變化的觀點(diǎn)去看待事物，除了不斷更新自己的知識(shí)體系外，還要關(guān)注每一屆學(xué)生的發(fā)展變化情況，以更好的進(jìn)行教學(xué)工作。
8.您覺(jué)得擔(dān)任高中教師存在什么樣的困難
答：主要在于成長(zhǎng)的壓力。當(dāng)一名高中教師，在教學(xué)等方面都有一定壓力，我們學(xué)校現(xiàn)在的老師還要做班主任，需要處理的事情很多。
9.您對(duì)我選擇做一名高中老師有什么建議嗎
答：你應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一是要努力學(xué)習(xí)，達(dá)到當(dāng)一名高中教師的基本條件;二是要培養(yǎng)自己的基本素質(zhì)，能夠勝任教師這份工作;三是要有優(yōu)良的品德，德高為師，身正為范，當(dāng)一名教師德行為先。
10.那對(duì)于即將出去實(shí)習(xí)的我，你會(huì)有什么建議呢
答：專(zhuān)業(yè)就不用說(shuō)了，肯定要學(xué)好，但是你的性格和你的設(shè)計(jì)理念，我覺(jué)得你可以偏向于策劃跟市場(chǎng)，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所掌握的情況下，可以偏市場(chǎng)與策劃多一點(diǎn)，因?yàn)槟愫苌朴谂c客人溝通，如果你躲在屋子里做設(shè)計(jì)，那就有點(diǎn)可惜了
教師職業(yè)報(bào)告8
經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)合組織）日前發(fā)布一期主題為“教師職業(yè)中的性別失衡”的《教育指標(biāo)關(guān)注》。該報(bào)告指出，教師職業(yè)的一個(gè)重要特征是嚴(yán)重的性別失衡。不僅女性在教師中占大多數(shù)，而且女性在各教育階段和教育領(lǐng)域的分布也非常不均衡，令人擔(dān)憂。
教師職業(yè)性別差距日益擴(kuò)大
教師是一個(gè)高度性別化的職業(yè)，在經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體，從學(xué)前教育到高等教育階段，女性平均占2/3。教師性別失衡在愛(ài)沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛和俄羅斯尤其嚴(yán)重，這些國(guó)家大約4/5的教師都是女性。在有數(shù)據(jù)的31個(gè)國(guó)家中，日本是唯一一個(gè)女教師比例低于男教師的國(guó)家，女性教師占48%，這一結(jié)果可能與日本勞動(dòng)力市場(chǎng)女性參與率整體較低有關(guān)。
目前有很多證據(jù)顯示，在過(guò)去10年，教學(xué)行業(yè)在逐漸女性化。例如，在經(jīng)合組織成員經(jīng)濟(jì)體中，平均女教師比例從20xx年的61%提高到了20xx年的65%，20xx年則達(dá)到68%。女性教師比例不同程度的提高在有可得數(shù)據(jù)的'國(guó)家都有體現(xiàn)。但是，各經(jīng)濟(jì)體女性教師增加幅度存在巨大差異，如斯洛文尼亞和美國(guó)女性教師增長(zhǎng)不到1%，而德國(guó)、希臘和日本則增長(zhǎng)了15%。
不同教育領(lǐng)域與階段性別比例差異顯著
盡管女性在教師職業(yè)中占大多數(shù)，但是她們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)崗位的比例仍然不足。根據(jù)20xx年調(diào)查數(shù)據(jù)，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體中平均68%的中學(xué)教師為女性，但是女性校長(zhǎng)所占比例則為45%。由于校長(zhǎng)通常從教師中產(chǎn)生，這表明女性教師與男性同輩相比晉升為校長(zhǎng)的可能性較低。
另外，不同教育領(lǐng)域也存在性別失衡。20xx年，在經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體的初中階段，科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)科女性教師所占比例低于她們?cè)谡麄�(gè)教學(xué)行業(yè)所占的比例。
隨著教育階段的提高，性別失衡逐漸降低，女性教師比例趨于下降。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，在學(xué)前教育階段，女性教師占97%，小學(xué)階段占82%，在中學(xué)階段下降為63%，高等教育階段則為43%。這一現(xiàn)象在有數(shù)據(jù)的大多數(shù)國(guó)家都非常普遍。在小學(xué)階段，除沙特阿拉伯和土耳其外，所有國(guó)家女性教師比例都超過(guò)了60%。而在高等教育階段，只有芬蘭、立陶宛、拉脫維亞和俄羅斯4個(gè)國(guó)家的女性教師比男性教師多。
女性勞動(dòng)力市場(chǎng)參與度提高為主要原因
在20xx年至20xx年間，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體女性就業(yè)率平均從56%提高到59%。即使這一相關(guān)性可能不適用于所有國(guó)家，但女性勞動(dòng)力市場(chǎng)參與度提高可能是教學(xué)職業(yè)女性化的一個(gè)重要原因。例如，在過(guò)去10年中，女性教師比例增長(zhǎng)最多的3個(gè)國(guó)家日本、德國(guó)和希臘，女性就業(yè)率提高了11%，而其他有數(shù)據(jù)的國(guó)家女性就業(yè)率平均增長(zhǎng)了8%。
此外，對(duì)女性和男性各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域以及能夠從事的職業(yè)的刻板印象，也可能造成不同教育領(lǐng)域的性別分隔。例如，科學(xué)領(lǐng)域女性教師比例低可能因?yàn)樯鐣?huì)上將科學(xué)看成主要是男性所從事的領(lǐng)域，從而妨礙了女性追求該領(lǐng)域的高等教育階段學(xué)習(xí)。
經(jīng)濟(jì)考慮也可能影響教師職業(yè)男性與女性的職業(yè)定位，導(dǎo)致各個(gè)教育階段性別失衡。有趣的是，盡管女性教師比例通常隨著教育階段提高而下降，但是她們的工資卻在增加。例如，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體25歲至64歲教師的平均實(shí)際工資隨著教育階段的提高都逐漸增加，從學(xué)前教育階段的37300美元提高到高中階段的46600美元。平均而言，小學(xué)和中等教育階段女性教師收入略低于男性教師，但收入差距沒(méi)有超過(guò)3%。
然而，該調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與其他受過(guò)高等教育的工人相比，教師工資的性別差異更加明顯。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，25歲至64歲的男性小學(xué)教師收入為受過(guò)高等教育的同齡男性的71%，初中階段提高到76%，高中階段增長(zhǎng)到81%。而女教師收入明顯更高，小學(xué)女性教師收入為受過(guò)高等教育的同齡女性工人的90%，在初高中教育階段，甚至略高于同齡女性。男性與女性相對(duì)工資的巨大差異可能讓教學(xué)行業(yè)對(duì)女性更具吸引力，尤其在較低的教育階段。
新一代教師中女性比例較高
男性教師與女性教師目前的年齡分布可能成為未來(lái)教師職業(yè)性別失衡的一個(gè)指標(biāo)。在大多數(shù)國(guó)家的各級(jí)教育階段，新一代教師中女性比例最高。例如，在初中階段，年齡在30歲以下的女教師占70%，50歲及以上占65%。這種情況存在于35個(gè)有可得數(shù)據(jù)國(guó)家中的22個(gè)，年長(zhǎng)和年輕教師群體中女性教師占比差異在8個(gè)國(guó)家都超過(guò)15%。
該報(bào)告表示，年輕教師中女性教師比例過(guò)高的現(xiàn)象讓人擔(dān)憂，將造成在較低教育階段教學(xué)職業(yè)性別失衡加劇。此外，經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體獲得高等教育學(xué)位的女性比例平均從20xx年的72%提高到78%，這也將加劇教師職業(yè)未來(lái)的性別失衡。
但是，報(bào)告最后指出，在高等教育階段，尤其是年輕教師群體中，女性教師比例的提高，表明性別平等在過(guò)去10年間趨于改善。經(jīng)合組織各經(jīng)濟(jì)體平均而言，高等教育階段女教師比例接近50%，在年輕教師群體中，30歲以下女教師占53%，50歲及以上占38%。
該報(bào)告表示，教師職業(yè)持續(xù)的性別失衡已經(jīng)引起許多國(guó)家的重視，例如英國(guó)在20xx年已經(jīng)實(shí)施了相關(guān)政策鼓勵(lì)招募男教師，以解決該行業(yè)日益女性化問(wèn)題。此外，研究教學(xué)行業(yè)性別差距對(duì)于教育結(jié)果或職業(yè)預(yù)期的潛在影響也非常必要。
教師職業(yè)報(bào)告9
教師職業(yè)道德行為規(guī)范“十不準(zhǔn)”時(shí)間：
1．不準(zhǔn)參加邪教組織和封建迷信活動(dòng)；不傳播有悖于黨和國(guó)家路線、方針、政策的言論；
2．不準(zhǔn)坐著上課，不準(zhǔn)帶手機(jī)、尋呼機(jī)進(jìn)課堂，嚴(yán)禁酒后上課，不在教室內(nèi)吸煙，嚴(yán)格按課程表上課，不誤課拖堂、擅自停課；
3．不準(zhǔn)穿奇裝異服、戴奇特飾品、濃妝艷抹、留怪發(fā)型；
4．不準(zhǔn)說(shuō)臟話、粗話；
5．不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生以及諷刺、挖苦、羞辱學(xué)生；
6．不準(zhǔn)歧視殘疾、弱智和后進(jìn)學(xué)生，不勸迫學(xué)生輟學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)；
7．不準(zhǔn)私自向?qū)W生收費(fèi)或攤派學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)用品；
8．不準(zhǔn)接受學(xué)生和家長(zhǎng)的'禮品；
9．不準(zhǔn)訓(xùn)斥、羞辱、指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)；
10．不準(zhǔn)利用職務(wù)之便吃請(qǐng)及讓學(xué)生家長(zhǎng)辦私事。
中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)“六條禁令”
一、嚴(yán)禁聚眾或參與賭博。
二、嚴(yán)禁在工作時(shí)間飲酒和酒后進(jìn)入課堂。
三、嚴(yán)禁向?qū)W生家長(zhǎng)索要財(cái)物或吃請(qǐng)。
四、嚴(yán)禁擅自向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料和商品。
五、嚴(yán)禁義務(wù)教育階段學(xué)校教師搞有償家教或參與社會(huì)上的各類(lèi)補(bǔ)習(xí)班。
六、嚴(yán)禁侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。
教師職業(yè)報(bào)告10
作為一名黨員教師，本人在做好本職教育教學(xué)工作的同時(shí)，也經(jīng)常深刻反思自己的師德言行、工作作風(fēng)和生活態(tài)度，查找自己存在的主要問(wèn)題、謙虛聽(tīng)取同事等各方面的意見(jiàn)和建議，為今后的工作、學(xué)習(xí)與生活調(diào)整好新的奮斗目標(biāo)，將自己存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析。
一、自己存在的一些問(wèn)題：
1、學(xué)習(xí)上還不夠積極主動(dòng)，一是理論學(xué)習(xí)還不夠系統(tǒng)，主動(dòng)擠時(shí)間學(xué)習(xí)不夠。不夠合理利用時(shí)間，總給自己的懶惰找借口。二是知識(shí)面不夠廣。政治理論方面的內(nèi)容看得多，法律知識(shí)，科學(xué)文化知識(shí)鉆研得少，教科研工作探究的'不夠深入，結(jié)果使得自己的知識(shí)面不夠廣。
2、在平時(shí)的生活中，批評(píng)與自我批評(píng)做得還不夠。對(duì)有不良習(xí)慣的學(xué)生批評(píng)的多，對(duì)同事打不開(kāi)情面，怕傷害同志間感情，不利于工作的順利開(kāi)展。還有對(duì)自己的批評(píng)不夠徹底，深入。
3、在工作要求上。對(duì)自己工作的要求不夠高。滿足于現(xiàn)有的事情干完，只是盲目的追求數(shù)量而忽略了數(shù)量。沒(méi)有將數(shù)量與質(zhì)量有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，雖然能按時(shí)完成工作任務(wù)，但目標(biāo)定的不夠高。
4、在工作創(chuàng)新上。對(duì)待困難有畏難情緒，滿足于上面安排啥事就干啥事，積極主動(dòng)性不夠強(qiáng)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。
5、溝通能力不是很強(qiáng)。在平時(shí)工作中，我只顧自己工作，而不顧與人交流溝通，認(rèn)為只要工作做好，就萬(wàn)事大吉了，這樣造成有時(shí)工作不細(xì)致，同時(shí)同事間的交流也就缺乏了。
二、存在上述問(wèn)題的根源：
歸到根本，這其實(shí)是由于自己的人生觀、世界觀模糊的問(wèn)題，也是放松自己學(xué)習(xí)的后果。由于對(duì)自己壓力不夠，從而動(dòng)力不足，產(chǎn)生一種浮躁心理、急躁心態(tài)、急于求成的思想。
三、整改措施和今后努力方向：
沒(méi)有最好，只有更好，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但人確實(shí)是可以改得更好的。在今后的工作中，我將做到如下幾點(diǎn)：
一是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是系統(tǒng)性政治理論學(xué)習(xí)，合理利用自己的時(shí)間，多用書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己的生活，同時(shí)樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，，努力提高自身素質(zhì)，提高工作水平和能力，爭(zhēng)當(dāng)模范黨員。
二是要嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己，時(shí)刻警示自己。在充分認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，努力改變克服松懈心理，急躁心理，樹(shù)立生活、工作目標(biāo)，化劣勢(shì)、失敗為前進(jìn)的動(dòng)力，保持旺盛的戰(zhàn)斗力，永遠(yuǎn)保持自己積極肯干、吃苦耐勞、艱苦奮斗的優(yōu)點(diǎn)。
三是要立足于工作進(jìn)步和自身全面發(fā)展，廣泛學(xué)習(xí)一切有益知識(shí)。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極參加教育改革；既學(xué)習(xí)與自己的業(yè)務(wù)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也要廣泛涉獵多方面的知識(shí)，多學(xué)習(xí)一些反映當(dāng)今世界文明進(jìn)步的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，做到專(zhuān)與博相結(jié)合，“求知”與”修身”共進(jìn)步，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理，個(gè)人素質(zhì)全面提高。
四是要能坐得下來(lái)，踏下心來(lái)，敬業(yè)愛(ài)崗，勇于吃苦，甘于奉獻(xiàn)，正確對(duì)待榮譽(yù)、地位，自覺(jué)抵制各種不良風(fēng)氣的侵蝕，勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，做一名合格的黨員、高素質(zhì)的教育工作者。
總之，在今后工作中，我愿和大家一起在開(kāi)拓中前進(jìn)，在前進(jìn)中開(kāi)拓，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài)，恪盡職守，奮發(fā)有為，以前所未有的工作熱情投入到各項(xiàng)工作中。
教師職業(yè)報(bào)告11
本學(xué)期，我校根據(jù)縣教育局的統(tǒng)一布署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)全校教師加強(qiáng)了職業(yè)道德教育，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)形式和開(kāi)展不同的活動(dòng)方式，提高教師們的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教師的教風(fēng)，全體教師形成了一個(gè)共識(shí)：人民教師必須具有忠誠(chéng)和獻(xiàn)身于教育事業(yè)的職業(yè)道德，勤奮鉆研，一絲不茍的敬業(yè)精神，熱愛(ài)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的職業(yè)情操，舉止文明，為人師表的`職業(yè)規(guī)范。使學(xué)校的師德工作開(kāi)展的扎實(shí)有效，但也存在著一定的不足，現(xiàn)將我校的師德自查工作做一匯報(bào)：
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的職業(yè)道德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，具體指導(dǎo)全校的師德建設(shè)工作。
組
長(zhǎng)：張偉濤
副組長(zhǎng)：閆小榮
成
員：張艷華周建玲聞安
朱瑞
尹小霞袁新芳霍云霞閆淑芬
二、組織實(shí)施
1、制訂有效的活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)校工作歷中，師德工作的份量進(jìn)一步加重。領(lǐng)導(dǎo)小組以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合我校實(shí)際，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，努力形成一支業(yè)務(wù)精，作風(fēng)正的教師隊(duì)伍。
2、扎實(shí)展開(kāi)各項(xiàng)工作。為了幫助教師領(lǐng)會(huì)職業(yè)道德建設(shè)的重要性，學(xué)校師德工作小組專(zhuān)門(mén)組織了一次師德專(zhuān)題講座，校長(zhǎng)向全體教師講述了師德建設(shè)的重要性，真實(shí)的案例，結(jié)合學(xué)�，F(xiàn)狀，調(diào)動(dòng)起了全體教師積極參與教師職業(yè)道德建設(shè)的熱忱。
堅(jiān)持常規(guī)工作，做到：
�。�1）嚴(yán)格考勤。把考勤作為教師評(píng)先晉級(jí)的重要依據(jù)。（2）嚴(yán)肅紀(jì)律。學(xué)習(xí)期間，教師不得隨便離開(kāi)學(xué)習(xí)地點(diǎn)，確保了每次學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。（3）認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)筆記。
3、在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和政治學(xué)習(xí)中，教師適時(shí)地會(huì)圍繞學(xué)校和個(gè)人的工作，尤其是職業(yè)道德方面的工作，廣泛地進(jìn)行自查、互查活動(dòng)。主要是剖析自己在職業(yè)道德方面存在的問(wèn)題，為改進(jìn)今后的工作指明方向。
4、每位教師要針對(duì)“查”的結(jié)果，反思自己的不足，及時(shí)在下一步的工作中整改。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了檢查，及時(shí)糾正教師違規(guī)行為對(duì)嚴(yán)重違規(guī)行為在教師例會(huì)上通報(bào)批評(píng)，從而促進(jìn)我校教師職業(yè)道德素質(zhì)的全面提高。
學(xué)年末，工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)平時(shí)工作中的師德表現(xiàn)，評(píng)出我校教師隊(duì)伍中樂(lè)于奉獻(xiàn)、忘我工作、愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)強(qiáng)，嚴(yán)于律己，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表的先進(jìn)個(gè)人。
但是，在整體教育教學(xué)中，師德小組通過(guò)自查、互查活動(dòng)，在我校教師隊(duì)伍中也暴露出一些較嚴(yán)重的與職業(yè)道德相悖的現(xiàn)象。
1、少數(shù)教師缺乏奉獻(xiàn)精神，思想認(rèn)識(shí)還是不夠高;
2、工作馬馬虎虎，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)意識(shí)不長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，教學(xué)成績(jī)較低;對(duì)于自查、互查中存在的問(wèn)題和現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)教導(dǎo)處師德考核方式促動(dòng)他們更快的成長(zhǎng)起來(lái)。今后，我校將繼續(xù)積極配合上級(jí)主管部門(mén)，一如既往加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，使我校全體教師真正成為政治強(qiáng)，業(yè)務(wù)精，作風(fēng)正的合格教師。
教師職業(yè)報(bào)告12
蘭陵縣XX中專(zhuān) 韓XX
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、老師們：
大家好！我申報(bào)的《數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》課題，已經(jīng)學(xué)校教科室研究批準(zhǔn)，被列為研究課題，經(jīng)過(guò)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的悉心指導(dǎo)和課題組的精心籌備，今天正式開(kāi)題，我代表課題研究組作課題研究開(kāi)題報(bào)告，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們對(duì)課題研究實(shí)施方案給予指正、審議。
一、課題名稱(chēng)
《數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》
二、課題提出的目的和意義
1.當(dāng)前無(wú)論是我們學(xué)校送學(xué)生到各個(gè)企業(yè)單位，還是企業(yè)主動(dòng)來(lái)我們學(xué)校招人，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)選擇人才時(shí)看中的不僅只是學(xué)生擁有的文憑和證書(shū)，更看重的是學(xué)生個(gè)體基本素質(zhì)、基本技能與職業(yè)素養(yǎng)。
2.我校學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村， 由于各種原因，很多學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。特別是在這個(gè)手機(jī)橫行的時(shí)代，不玩手機(jī)，就沒(méi)有了方向，不能清醒的認(rèn)識(shí)自己，看不上當(dāng)?shù)匦∑髽I(yè)，向往大城市；還有只是想學(xué)點(diǎn)技術(shù)混口飯吃，缺少遠(yuǎn)大的職業(yè)理想；有的干脆混張文憑，不思進(jìn)取，文化課學(xué)習(xí)不認(rèn)真，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)怕吃苦，動(dòng)手能力差。一些學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后往往只講究工資待遇，稍不如意就回家了。還有的則適應(yīng)不了單位嚴(yán)格的勞動(dòng)紀(jì)律、缺乏吃苦耐勞的精神而為企業(yè)所不容，造成一方面企業(yè)需要工人，而另一方面一些學(xué)生感到就業(yè)難的尷尬局面。
3.基于這種情況，我們感覺(jué)到在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，確保就業(yè)成功率與優(yōu)質(zhì)就業(yè)率，正因在這樣的背景下，我們開(kāi)始了本課題的研究。
三、本課題研究?jī)r(jià)值
1．理論價(jià)值。通過(guò)研究，探索我校學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”的目標(biāo)、方法、策略和途徑，為培養(yǎng)農(nóng)村中職生職業(yè)素養(yǎng)提供理論依據(jù)和實(shí)踐方法。
2．實(shí)踐價(jià)值。本課題的研究對(duì)我校如何就業(yè)及時(shí)調(diào)整思路，尋求培養(yǎng)我校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑，將對(duì)推動(dòng)我校學(xué)生職 業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供切實(shí)的幫助和支持。
四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析
我查閱大量文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外已有許多學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了多方位探討，但是我感覺(jué)他們研究題目范圍過(guò)大，對(duì)于我校的學(xué)生不是很具體，我們這里學(xué)生文化素質(zhì)偏低 ，較落后，難以找到適合的'工作崗位，家長(zhǎng)希望孩子有份穩(wěn)定工作，特別珍惜孩子的每一次工作機(jī)會(huì)，而孩子因沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)很容易失去工作，因此我針對(duì)我們這里的實(shí)際，具體情況具體對(duì)待，研究了這一課題。
五、創(chuàng)新之處
1.課題立足本校實(shí)際，進(jìn)行合理具體的分析，尋找就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。為蘭陵縣農(nóng)村孩子提供更好的教育條件。
2.題目的選定，對(duì)我校學(xué)生具有重要意義，將德育教學(xué)與社會(huì)環(huán)境、學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將來(lái)找到適合的工作崗位。
六、課題的界定
1.職業(yè)素養(yǎng)是指人在社會(huì)上從事一定職業(yè)的基本素質(zhì)和職業(yè)能力。
2.數(shù)控工種學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是指根據(jù)實(shí)際情況培養(yǎng)我校學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，主要表現(xiàn)為行為習(xí)慣，吃苦耐勞，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，持之以恒，以及適應(yīng)工作崗位的技能等。
七、課題的理論依據(jù)
本課題“以教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》（教職成[20xx]8號(hào)）為指導(dǎo)思想，以國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的總體要求和精神為依據(jù)，以校本職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求”背景為出發(fā)點(diǎn)，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。
八、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
（一）研究目標(biāo)
1.在新形勢(shì)下，培養(yǎng)高素質(zhì)的中職生。
2.提高學(xué)生素質(zhì)，綜合能力，適應(yīng)社會(huì)的能力。
(二)研究?jī)?nèi)容
1.如何調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立正確的人生觀，多學(xué)習(xí)技術(shù)，適應(yīng)企業(yè)的需要。
2.對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行探究，找出解決辦法，提高學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)合格。
九、研究方法
本課題主要采用以理論探究和各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展相結(jié)合進(jìn)行研究。主要采用以下方法：
1．調(diào)查研究法。通過(guò)訪談、問(wèn)卷和統(tǒng)計(jì)了解當(dāng)前職校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀、就業(yè)情況、用人單位人才的緊缺需求等，掌握了第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為課題提供事實(shí)依據(jù)，從中總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出對(duì)策。
2．案例分析法。通過(guò)就業(yè)的畢業(yè)生和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)訪談了解現(xiàn)狀確定思路，提出自己的觀點(diǎn)
3．座談法。
十、研究對(duì)象
蘭陵縣職業(yè)中專(zhuān)在校生及部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生。
十一、研究過(guò)程
課題研究預(yù)計(jì)分三個(gè)階段：
1.準(zhǔn)備階段：20xx年3月15日—20xx年9月15日
�。�1）成立課題組，建立健全研究小組；
（2）分析學(xué)生存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作；
�。�3）廣泛收集資料就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的文獻(xiàn)資料；
�。�4）擬定課題實(shí)施操作方案，請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)，進(jìn)行開(kāi)題論證。成果形式：課題開(kāi)題報(bào)告，論文。
2.實(shí)施階段：20xx年9 月16日—20xx年5月16日
�。�1）按照研究方案具體實(shí)施研究；
�。�2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究教育的內(nèi)容、途徑、并著力研究課內(nèi)外相結(jié)合的操作方法。依據(jù)邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整,再研究再總結(jié)的原則，全面完成課題各項(xiàng)研究工作；
�。�3）請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)；
�。�4）建立較為完整的檔案，并擬定實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
成果形式：優(yōu)秀論文、問(wèn)卷調(diào)查、教師總結(jié)、學(xué)生總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等。
3.結(jié)題階段：20xx年5月17日—20xx年9月26日
�。�1）課題總結(jié)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；
�。�2）學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，案例分析總結(jié)；
�。�3）對(duì)課題完成情況和取得成果全面總結(jié)，請(qǐng)專(zhuān)家鑒定。
成果形式：結(jié)題報(bào)告。
十二、研究措施
1．先了解學(xué)生，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，通過(guò)德育課把我們的理論貫徹到教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的職業(yè)素養(yǎng)。
2．實(shí)地考察，到企業(yè)，工廠里去，邊研究邊總結(jié)邊調(diào)整。
十三、預(yù)期研究成果
1.調(diào)查研究板塊 各類(lèi)調(diào)查表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析報(bào)告等。
2.多樣化活動(dòng)板塊 視頻、圖片、案例等。
十四、人員分工
韓XX：課題實(shí)施方案的策劃，課題的組織、管理、協(xié)調(diào)
曹XX：課題實(shí)施方案的制定,研究活動(dòng)的組織、安排,結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)
王XX：資料的收集、整理、分析、匯編
顏XX：攝影剪錄、制作
十五、完成課題的條件和保證
1.本課題組成員，課題負(fù)責(zé)人為中學(xué)高級(jí)教師，研究生，青年教師。具有較高教研能力；學(xué)校是一所全日制公立中等職業(yè)學(xué)校，設(shè)施完備，管理規(guī)范，建有校園互聯(lián)網(wǎng)，這是確保課題研究正常運(yùn)行的良好條件。同時(shí)，本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科室、政教處，教務(wù)處的大力支持。
2.經(jīng)費(fèi)保證：課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上給予全力保證。
3.制度保證：為使課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校制定一系列相關(guān)制度，監(jiān)督、激勵(lì)該課題
十六、參考文獻(xiàn)
<<教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)學(xué)校教育改革的若干意見(jiàn)>>（教職成[20xx]8號(hào)）。
謝謝大家
教師職業(yè)報(bào)告13
一引言。
隨著全球政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國(guó)生產(chǎn)力不斷提高，相互之間的競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，而當(dāng)今世界國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，文化軟實(shí)力與科技競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越成為世界的焦點(diǎn)。
為了提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，我國(guó)不斷提升人民的素質(zhì)，想要打造成一個(gè)人才強(qiáng)國(guó)，提出科教興國(guó)的戰(zhàn)略，不斷發(fā)展教育事業(yè)，提高全民素質(zhì)。而教師，則擔(dān)任了一個(gè)教人育人的角色在這其中發(fā)揮著重大的作用。
所以，在這次調(diào)查報(bào)告中，我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)查和分析。
二職業(yè)簡(jiǎn)介。
教師，既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。廣義的教師是指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人，狹義的教師系指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的.人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，狹義方面來(lái)理解，即教師是指受過(guò)專(zhuān)門(mén)教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專(zhuān)業(yè)人員。
三職業(yè)概況。
（一）職業(yè)的需求的供給情況：
據(jù)了解，在當(dāng)今社會(huì)，中小學(xué)的教師需求與供給以及基本達(dá)到平，已經(jīng)趨于飽和；高等教育，如高中，大學(xué)的教師資源也十分充分；而學(xué)前教育的教師需求非常大，供小于求，教師資源嚴(yán)重供應(yīng)不足，從而導(dǎo)致了許多兒童無(wú)法上學(xué)前班的情況。
�。ǘ┞殬I(yè)待遇與發(fā)展：
1待遇：
據(jù)悉，在20xx年的兩會(huì)已經(jīng)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》中，出臺(tái)了關(guān)于教師的一條政策：“實(shí)行縣（市）域內(nèi)城鄉(xiāng)中小學(xué)教師編制和工資待遇同一標(biāo)準(zhǔn)，以及教師和校長(zhǎng)交流制度�！睖乜偫硪苍凇墩ぷ鲌�(bào)告》中提到教師工資時(shí)說(shuō)到這樣一條政策：“義務(wù)教育階段教師績(jī)效工資制度全面實(shí)施。”可見(jiàn)，教師的工資日益增長(zhǎng)，前景十分可觀。
根據(jù)我調(diào)查的一位教師所說(shuō)，現(xiàn)在教師的工資在社會(huì)上可以說(shuō)是中等水平，工資也逐漸增長(zhǎng)，現(xiàn)在與事業(yè)編制的工資相近。從一開(kāi)始從事教師職業(yè)的300多，再到1000多，20xx多，現(xiàn)在一年已有7，8萬(wàn)，而新教師每月也有4，5千，十分穩(wěn)定。
2發(fā)展：
1教師轉(zhuǎn)業(yè)比例低，基本穩(wěn)定；
2教師在職業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)上有很大的需求，在繼續(xù)教育與學(xué)習(xí)中會(huì)面臨新的
問(wèn)題，需要不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力。
四工作描述。
一工作目標(biāo)：
1成為名特優(yōu)教師，在自己的領(lǐng)域上有所發(fā)展
2樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情操，提高專(zhuān)業(yè)心理素質(zhì)。
3提高一般意義上的文化素質(zhì)。
4提高學(xué)科與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
5掌握教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)技能。
�。ǘ┕ぷ髀氊�(zé)：
培育學(xué)生，為人師表，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
（三）工作任務(wù)：
1．在教學(xué)方面：
每一天：完成一天的教學(xué)任務(wù)；
每一學(xué)期：完成其教學(xué)目標(biāo)，盡可能實(shí)現(xiàn)自己定的教學(xué)目標(biāo)。
2．在育人方面：
以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。
（四）考核指標(biāo)：
1在教學(xué)上：
1）每一學(xué)期的考試的教學(xué)成績(jī)考核；
3教科研考核，例如：科研立項(xiàng)，調(diào)研等；
4學(xué)生等對(duì)教師的評(píng)價(jià)，即民意組測(cè)評(píng)。
2崗位素質(zhì)要求：
1具有一定的專(zhuān)業(yè)能力，掌握充分的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力；
2至少為大學(xué)本科文憑，高等教育的文憑要求更高，依情況而定；
3有從事教師職業(yè)所具備的良好的政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；
4有從事教師職業(yè)所具有的身體健康狀況和程度要求。
五崗位規(guī)范
�。ㄒ唬⿳徫宦氊�(zé)：
根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，把握學(xué)生實(shí)際，能夠運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教育教學(xué)，熟練地制作、運(yùn)用課件堅(jiān)持用循序漸進(jìn)因材施教原則培育學(xué)生，為人師表，以身作則，用良好的道德修養(yǎng)和政治素養(yǎng)培育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展，完成自己的教學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┥蠉彈l件：
1思想品德條件：
熱愛(ài)祖國(guó)和職業(yè)教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，具有良好的道德品質(zhì)和職業(yè)道德，為人師表。
2學(xué)歷及技能條件：
教師上崗認(rèn)定條件按原勞動(dòng)和社會(huì)保障部《技工學(xué)校、就業(yè)訓(xùn)練中心以及民辦職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師上崗認(rèn)定條件》（試行）執(zhí)行
3教育教學(xué)能力條件
1身體條件：
具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，適應(yīng)教學(xué)工作的需要。
2普通話水平：
擁有普通話等級(jí)證書(shū)，能準(zhǔn)確、清晰地使用普通話授課。
3職業(yè)教育理論相關(guān)課程學(xué)習(xí)要求：
非統(tǒng)招本科師范教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的人員申請(qǐng)認(rèn)定教師上崗資格，要經(jīng)過(guò)職業(yè)教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)法、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法（實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和一體化教師要求）等課程培訓(xùn)，并經(jīng)考試成績(jī)合格。
教師職業(yè)報(bào)告14
摘要： 教育是以人育人的事業(yè)，教師作為這一特殊的職業(yè)，直接負(fù)擔(dān)著培養(yǎng)下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任，因此，師德比其他職業(yè)道德，有著更加強(qiáng)烈的典范性。了解教師的職業(yè)道德?tīng)顩r及學(xué)生對(duì)教師職業(yè)道德的期望和評(píng)價(jià)，對(duì)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。
關(guān)鍵詞： 職業(yè)道德 教師 教學(xué)質(zhì)量
教育事業(yè)的發(fā)展當(dāng)以教師為本，而教師的職業(yè)道德水平又是影響教育事業(yè)的重中之重。隨著學(xué)校的改革和發(fā)展，一批80后、90后的青年教師，不斷充實(shí)到教師隊(duì)伍中，他們是教育事業(yè)的新鮮血液，也是學(xué)校發(fā)展的希望和未來(lái)。但是，學(xué)校要可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，而師德建設(shè)又是教師素質(zhì)的核心。
為了了解青年教師的真實(shí)思想，弄清青年教師中出現(xiàn)職業(yè)倦怠心理和職業(yè)認(rèn)同程度下降的原因，找到提高青年教師師德修養(yǎng)的方法和途徑，解決在青年教師中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)本院師生組織了一次“教師職業(yè)道德”的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。下面將調(diào)查結(jié)果及部分?jǐn)?shù)據(jù)分析做如下公示：
一、調(diào)查的基本情況
本次教師職業(yè)道德調(diào)查采取網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象為我院本科師范生，其中包括在校師范生及已畢業(yè)且從事教師職業(yè)的師范生，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷182份，有效回收率為91.0%。從問(wèn)卷回收情況和答卷的情況來(lái)看，廣大師生積極配合了此次調(diào)查工作。調(diào)查對(duì)象中教師占被調(diào)查人員的27.5%，學(xué)生占被調(diào)查人員的72.5％；從政治面貌上看，共產(chǎn)黨員占被調(diào)查人員的12.1％，其余是群眾占26.4％，共青團(tuán)員占61.5％；從教育工作年限來(lái)看，從事教育工作1～5年的教師占被調(diào)查人員的70.0％，6～10年的占被調(diào)查人員的20.0%，從事教育工作10以上的占被調(diào)查人員的10.0％。此次調(diào)查是采用匿名的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查方式，很大程度上代表了我校教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
本次調(diào)查的重點(diǎn)是青年教師及師范學(xué)生的師德師風(fēng)觀念和素養(yǎng)、師德師風(fēng)評(píng)價(jià)，以及提高師德師風(fēng)措施的認(rèn)可度等，統(tǒng)計(jì)調(diào)查情況，并對(duì)結(jié)果和存在問(wèn)題作較深入的闡述和分析。
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1、職業(yè)意識(shí)較強(qiáng)
當(dāng)問(wèn)到“您喜歡自己的職業(yè)（或?qū)?lái)要從事的教育工作）嗎？”這一問(wèn)題，79.1％的被調(diào)查人員認(rèn)為自己熱愛(ài)教師職業(yè)，回答“一般”的占16.4％，回答不喜歡的只占4.5%。
可見(jiàn)，我校青年師生對(duì)自己的職業(yè)還是非常認(rèn)同的，是學(xué)校發(fā)展可以依靠的主力軍。愛(ài)崗敬業(yè)是任何職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的共同要求，也是做好本職工作的思想前提。我校絕大多數(shù)師生是熱愛(ài)自己的職業(yè)的，表現(xiàn)出較強(qiáng)的教師職業(yè)傾向。
但當(dāng)被問(wèn)到喜歡教師職業(yè)的原因時(shí)，大多數(shù)被調(diào)查者只是認(rèn)為“工作相對(duì)穩(wěn)定（75.8％）”、“教師職業(yè)很神圣（55.5％）”、“喜歡學(xué)校環(huán)境（67.6％）”、“有寒暑假（76.9％）”，而對(duì)“工作的待遇（較好45.1％）”、“工作的趣味性（19.8％）0”，以及“工作的前途（有發(fā)展前途25.3％）”。結(jié)果如圖2
圖2：您喜歡自己職業(yè)的原因
在當(dāng)今人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的情況下，教師職業(yè)的假期及較穩(wěn)定性成為了吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)的一個(gè)重要的有利條件，另外教師職業(yè)的神圣以及學(xué)校優(yōu)越的工作環(huán)境也是吸引廣大學(xué)子置身教育事業(yè)的另一重要因素。但另一方面，教師職業(yè)的收入和待遇、工作的單調(diào)性，以及對(duì)未來(lái)的發(fā)展前景，并不能得到大部分師生的認(rèn)同。因此，利用師德學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)我校師生
進(jìn)行教師職業(yè)角色的引導(dǎo)，培養(yǎng)廣大師生的職業(yè)情感和道德，采取切實(shí)有力的措施，以保持教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性是很有必要的。
2、教育行為規(guī)范
問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，廣大師生對(duì)涉及師德的一系列教育行為有比較正確的認(rèn)識(shí)，且能采用規(guī)范的教育方法與行為。對(duì)于“你是否會(huì)查閱學(xué)生日記或物品”時(shí)，80.4%的認(rèn)為“不會(huì)，這是對(duì)學(xué)生隱私的侵犯”，16.2%認(rèn)為“看情況，這是了解一些特殊學(xué)生情況的途徑”，3.4%認(rèn)為“會(huì)，這是教師的權(quán)力”。這組數(shù)據(jù)反映了教師法律意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的人格的尊重�！坝龅讲宦�(tīng)話的學(xué)生時(shí)，你是否會(huì)不耐心”，82.3%的教師采取“不會(huì)，耐心教育是教育學(xué)生的最好方法”，14.3%的教師選擇“看情況，罰抄幾遍課文或在全班進(jìn)行教育”，3.4%的教師則選擇“會(huì)，直接讓家長(zhǎng)帶回去”。對(duì)于“面對(duì)壓力和煩惱，你是否會(huì)拿學(xué)生加以排解，86.8%的教師選擇“不會(huì)，會(huì)采用讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等自我心態(tài)調(diào)整”，10.2%的.教師選擇“看情況，如果學(xué)生剛好激怒到我時(shí)的話”，只有3.0%的教師選擇“會(huì)，找由頭批評(píng)學(xué)生”的方式加以排解。對(duì)于“教師是否該收學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、禮金”的態(tài)度時(shí)，73.1%的教師認(rèn)為是“不會(huì)，加重了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，影響了教師的形象，損害了學(xué)生的心靈”，24.4%的教師覺(jué)得“看情況，只要把握住度，也沒(méi)什么”，只有2.5%的教師認(rèn)為“可以，無(wú)所謂”。
3、學(xué)生對(duì)教師師德素養(yǎng)的反映
來(lái)自學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)證實(shí)了上述狀況的真實(shí)可信性。有60.7%的學(xué)生將老師視為“自己學(xué)習(xí)的榜樣”，20.5%的學(xué)生認(rèn)為“在日常生活中，老師是其最可信賴的朋友”，感到“除了學(xué)習(xí)之外，與自己沒(méi)有更多的關(guān)系”的學(xué)生占18.8%。教師良好的道德素養(yǎng)和行為修養(yǎng)，使其成為學(xué)生的楷模，也使教師贏得廣大學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。認(rèn)為“老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己”的學(xué)生達(dá)60.4%，認(rèn)為“老師較關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生”亦有33.2%，認(rèn)為“不關(guān)心自己”的只有6.4%。對(duì)于老師是否推銷(xiāo)與學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的書(shū)籍或參考資料，83.6%的學(xué)生反映“沒(méi)有”，14.4%的學(xué)生回答“有”，2.0%回答“經(jīng)�！薄�94.5%的學(xué)生反映“老師沒(méi)有要求其與其家人為他辦私事”，4.2%的學(xué)生反映是“有”，另有1.3%的學(xué)生回答“不想說(shuō)”。69.4%學(xué)生反映“沒(méi)有老師因各種原因偏袒或歧視學(xué)生的現(xiàn)象”，26.6%的學(xué)生認(rèn)為“有”，4.0%的學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)常有”。 盡管在其中一些相同的問(wèn)題上師生所反映的情況有些差異，但總體還是一致的。學(xué)生問(wèn)卷中所反映的數(shù)據(jù)更多的是現(xiàn)實(shí)的情況，是檢驗(yàn)教師對(duì)師德的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐是否一致，因此，更能真實(shí)地反映教師師德的實(shí)際狀況。
�。ǘ┪倚煹聨燂L(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
1、對(duì)師德師風(fēng)狀況總體評(píng)價(jià)
教師肩負(fù)著教書(shū)育人、教育研究、社會(huì)服務(wù)和精神文明建設(shè)的重任，是學(xué)生美好心靈的塑造者、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳授者、學(xué)生心目中的楷模、學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、有關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)生身心健康的保健員。因此，教師的品德則顯得極其重要。從調(diào)查中看到，大部分的教師對(duì)目前我校教師的職業(yè)道德素質(zhì)是比較滿意的（回答“很滿意”占49.7%、“較滿意”占44.7％），但也有部分的被調(diào)查者對(duì)我校的師德師風(fēng)不太滿意或非常不滿意（不太滿意占3.8%，非常不滿意占1.8%）。
2、對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性的認(rèn)識(shí)
教師的社會(huì)角色，是社會(huì)精神文明的傳播者。因此，在任何教育體制中，教師總是充當(dāng)著引領(lǐng)者的角色。教師的品行和精神內(nèi)涵，代表著社會(huì)的文明程度。所以，絕大多數(shù)教師都有認(rèn)為必須加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
在回答“您認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)有無(wú)必要”問(wèn)題時(shí)，有94.36％的被調(diào)查者認(rèn)為進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)“很有必要”或“較有必要”，僅有1.8%的被調(diào)查者認(rèn)為師德師風(fēng)建設(shè)“較沒(méi)有必要”或“很沒(méi)有必要”。絕大多數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)同是我校進(jìn)一步搞好師德師風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)，但另一方面也反映出了進(jìn)一步提高師德師風(fēng)的緊迫性和艱巨性。
3、對(duì)提高師德措施的認(rèn)同
被調(diào)查者對(duì)于改進(jìn)我校師德師風(fēng)的措施，如“學(xué)校重視師德師風(fēng)建設(shè)”、“加強(qiáng)教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)”、“提供針對(duì)性培訓(xùn)”、“宣傳表彰師德先進(jìn)個(gè)人”、“加強(qiáng)教職工隊(duì)伍的管理”，以及“抓好教學(xué)科研工作環(huán)境建設(shè)”等,有84.2％的教師較為贊同，但6％的被調(diào)查者認(rèn)為“引入教師上崗競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制”對(duì)提高師德師風(fēng)
不太重要或很不重要。從數(shù)據(jù)上分析，我校大部分師生對(duì)提高師德師風(fēng)的重要性還是持肯定態(tài)度的，這也為后續(xù)師德師風(fēng)的建設(shè)提供了有力的數(shù)據(jù)支持。
（三）存在問(wèn)題及分析
我國(guó)具有數(shù)千年的尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師被理所當(dāng)然地認(rèn)為是德行高尚的典范。作為一名教師，應(yīng)該具有一種與此俱來(lái)的神圣感、使命感，因而師德師風(fēng)是教師從事教育工作的精神動(dòng)力，是教師思想道德素質(zhì)中的核心內(nèi)容。雖然我校師德?tīng)顩r總體較好，但也存在一些不盡如人意的地方，主要表現(xiàn)在極少數(shù)教師存在工作敷衍、品行不端、效率低下、散漫隨意等與教師身份不相符的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析，可以得知影響我校師德師風(fēng)的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1、個(gè)人思想認(rèn)識(shí)不夠
極少數(shù)教師的基本道德素質(zhì)較欠缺，沒(méi)有作為一名光榮教師的神圣感、使命感，僅將教書(shū)作為一種謀生的手段，或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過(guò)渡或跳板，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏必然的愛(ài)崗敬業(yè)精神。
2、社會(huì)環(huán)境因素
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，以及對(duì)外交往的愈加頻繁，社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生了急劇變化，給教師帶來(lái)了無(wú)形的巨大沖擊，金錢(qián)至上、享樂(lè)主義在教師隊(duì)伍中有所蔓延。雖然近些年來(lái)，教師待遇有所提高，但相對(duì)于教師職業(yè)的的社會(huì)責(zé)任、歷史責(zé)任、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)以及工作難度來(lái)看，教師的經(jīng)濟(jì)待遇仍顯不足。教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)風(fēng)氣等不利因素使其難以全心全意投入到教書(shū)育人的工作上來(lái)。
3、學(xué)校制度不健全、部門(mén)缺乏重視
師德師風(fēng)很大程度上是教師的一種主觀態(tài)度，而教書(shū)育人的成果往往伴隨著教育對(duì)象成長(zhǎng)和發(fā)展的終生來(lái)顯現(xiàn)的，因此難以用量化指標(biāo)來(lái)考核。這樣一來(lái)，與學(xué)校其他教學(xué)、管理活動(dòng)相比較，師德師風(fēng)建設(shè)的制度不夠健全。這種制度的不健全，進(jìn)一步導(dǎo)致各部門(mén)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的忽視。
三、加強(qiáng)師德建設(shè)的思考和對(duì)策
本次在我校師生中進(jìn)行的師德師風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查，較為詳實(shí)地掌握了當(dāng)前我校師德師風(fēng)狀況的第一手資料，也為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)素質(zhì)提供了依據(jù)。加強(qiáng)我校師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)從以下幾方面入手：
1、充分認(rèn)識(shí)提高師德師風(fēng)的重要意義。教育關(guān)乎我們國(guó)家、民族的未來(lái)，教師作為教育的實(shí)施者，首先要充分認(rèn)識(shí)到自身的歷史使命，要認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前受當(dāng)今社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，教師的社會(huì)認(rèn)可度有所下降，教師自身責(zé)任心顯得不足。因此，提高學(xué)校師德師風(fēng)十分必要。
教師職業(yè)報(bào)告15
一、實(shí)習(xí)情況簡(jiǎn)介：
1.單位的基本情況：
周營(yíng)小學(xué)位于鄢陵縣馬欄鎮(zhèn)周營(yíng)村，是一所實(shí)力很強(qiáng)小學(xué)，校長(zhǎng)周少杰是一個(gè)慈祥的伯伯，他帶領(lǐng)老師們把學(xué)校管理的井井有條，小朋友們都快樂(lè)的在這里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)，在這里度過(guò)自己的愉快的時(shí)光。學(xué)校在馬欄鎮(zhèn)里各小學(xué)成績(jī)一直名列前茅，尤其是語(yǔ)文次次都拿桂冠。
2.實(shí)習(xí)目的和要求：
很小的時(shí)候就有一個(gè)夢(mèng)想，就是能作為一名老師，站在講臺(tái)上揮灑汗水。實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。古人曰：“教然后知困，學(xué)然后知不足”，為了豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更好地教書(shū)育人，配當(dāng)合格的人民教師，本人在參加05級(jí)中文本科電大學(xué)習(xí)其間，一方面，刻苦努力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；另一方面，將理論運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，以人為本，努力提高教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)學(xué)以致用的目的。此次實(shí)習(xí)的要求就是了解作為教師的基本素質(zhì)和要做的工作，為以后真正的職業(yè)生涯的到來(lái)做好充足的準(zhǔn)備。也為大二的暑假畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，為大三的奮戰(zhàn)吹響號(hào)角。
二、實(shí)習(xí)報(bào)告正文
1、實(shí)習(xí)期間所從事的具體工作：
我在實(shí)習(xí)期間主要是幫老師們代課，我教孩子學(xué)寫(xiě)作文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)。三科都帶。
2.實(shí)習(xí)的感受和收獲：
這個(gè)暑假，教會(huì)我了我很多。在小學(xué)里教學(xué)的這段日子我很累，真的很累。一天下來(lái)五六節(jié)課，上午兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，下午還要上英語(yǔ)。剛開(kāi)始確實(shí)有點(diǎn)力不從心。覺(jué)得很累。當(dāng)時(shí)深深體會(huì)到了當(dāng)老師的辛苦，小孩子們都很小，都是七八歲，十來(lái)歲。正是調(diào)皮搗蛋的時(shí)候。有的小男孩很調(diào)皮，喜歡和小朋友們打架，吵架，特別難管。本來(lái)上課就很累了，還要操心這些，我真的有點(diǎn)后悔來(lái)到這個(gè)學(xué)校，他讓我恐懼，厭煩，無(wú)奈�？墒锹匚艺莆樟撕⒆觽兊钠�，知道了他們的可愛(ài)，雖然他們有的時(shí)候很淘氣，可是有的時(shí)候真的很乖，乖乖的跟你說(shuō)話，乖乖得聽(tīng)從老師的吩咐。這時(shí)候我覺(jué)得很欣慰。有幾個(gè)小女孩特別乖，特別懂事，在我不高興的時(shí)候他們會(huì)哄老師開(kāi)心，給我唱童謠，和我一起玩游戲，唱歌，說(shuō)話。人小心不小。有的小孩子很有思想，能說(shuō)出很多大人的話，嘿嘿，還特別有哲理哦，我真的很開(kāi)心，看到他們無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng)。韓紹康是最淘氣的一個(gè)孩子，我當(dāng)時(shí)上課的時(shí)候看見(jiàn)他就頭疼，因?yàn)樗坏约翰粚W(xué)習(xí)，還一直打擾其他小朋友，上課不是玩就是大聲說(shuō)話，我很生氣，每次都把他說(shuō)一頓，可他一直屢教不改。所以我就有點(diǎn)小討厭他。索性不管他了�？墒窃谖铱煲叩臅r(shí)候。發(fā)現(xiàn)這孩子也有乖的一面，他很樂(lè)于助人，小朋友們有啥要幫助的他就會(huì)去幫，我有一次沒(méi)吃早餐上課了，下課后餓得不也行，他就領(lǐng)著我去找買(mǎi)早餐的地方，當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)。小孩子也是有愛(ài)心的。他們淘氣是這個(gè)年齡段的主打。我想我們不應(yīng)該責(zé)怪他們淘氣，太乖的孩子反而以后會(huì)沒(méi)了個(gè)性，一味的隨波逐流。沒(méi)有了自己的想法，干不成大事。最后被社會(huì)淘汰，殘酷的現(xiàn)實(shí)逼著我們接受種種不公平的現(xiàn)象。我們也要學(xué)著去突破常規(guī)，接受新的想法。班里的孩子們都是很可憐的孩子，我以為自己的童年就夠悲慘了，可是沒(méi)想到他們有的更慘，爸爸媽媽忙于工作，幾乎沒(méi)有時(shí)間照顧他們，有的孩子小小年紀(jì)就替媽媽搬運(yùn)東西，而且媽媽忙得沒(méi)時(shí)間做飯，他還的自己做飯給自己還有哥哥吃，他很愛(ài)自己的哥哥，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)好幾次了，他幫哥哥做了好多事，我有時(shí)候很驚訝于這么點(diǎn)的孩子都懂得了親情的可貴。他教會(huì)了我一定要相信親情。我有一次讓孩子們寫(xiě)作文，題目是我的爸爸或者我的媽媽?zhuān)麄兙谷徽f(shuō)不知道你爸爸媽媽長(zhǎng)什么樣子，我知道他們?cè)陂_(kāi)玩笑在夸張了事實(shí)，可是有的小孩子說(shuō)我每次都見(jiàn)不到爸爸媽媽?zhuān)麄兛偸窃诿χぷ�，都沒(méi)有時(shí)間陪著我玩，教我寫(xiě)作業(yè)，輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，小朋友是無(wú)辜的，是可憐的，爸爸媽媽為了養(yǎng)家糊口，不得不工作。爺爺奶又不識(shí)字，或者也因?yàn)槔狭瞬幌氩倌敲炊嘈牧�，就放任孩子們�?ài)怎么辦怎么辦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。性格的缺失。這是現(xiàn)在社會(huì)的一個(gè)通病。沒(méi)有辦法解決。也無(wú)力訴說(shuō)它的'對(duì)與錯(cuò)。唉，現(xiàn)在想想現(xiàn)在的小孩子真是幸福，物質(zhì)上的幸福，我那時(shí)候哪有什么學(xué)習(xí)機(jī)啊，連手機(jī)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是現(xiàn)在孩子上課有的都帶著讀書(shū)郎，才七八歲的小孩，他知道個(gè)啥，給他一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)他也不知道利用，只是家長(zhǎng)單方面的關(guān)心，孩子根本就不學(xué)，時(shí)代不一樣了。家庭條件也不一樣了。生活在變。一個(gè)十歲的小女孩曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話讓我很震撼，小姑娘上課和她的同桌打架，我上課勸不開(kāi)，下課問(wèn)她為什么上課不聽(tīng)老師話還要和同桌打，因?yàn)槠綍r(shí)她是一個(gè)很乖的好孩子，這次打架很反常的，她說(shuō)，老師，我是一個(gè)有恩必報(bào)，有仇也必報(bào)得人，他先惹我的，我就對(duì)她不客氣。我當(dāng)時(shí)著實(shí)嚇了一跳。這么點(diǎn)的孩子竟然說(shuō)出這種有深度的話不簡(jiǎn)單。呵呵。真是后生可畏啊。我這個(gè)老師該退休了。這份短暫的老師經(jīng)歷還告訴我合作的力量，要和同事們相處好這樣會(huì)更有利于工作的展開(kāi)。很感謝資深的老師對(duì)我循循善誘的指導(dǎo)，對(duì)我的鼓勵(lì)，有其實(shí)在我將要放棄的時(shí)候，他們及時(shí)地拉了我一把。是我順利的完成了實(shí)習(xí)。我很感激他們。他們教會(huì)我：教師要有預(yù)見(jiàn)能力，你必須在課堂開(kāi)始以前對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性以及教育效果的估計(jì)能力。教師還必須將處理過(guò)的信息傳輸給學(xué)生，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)，教師還必須要具備掌控課堂的能力。教師在課堂上始終是占主導(dǎo)地位的，在學(xué)生面前要始終處于良好的心理狀態(tài)，以飽滿的熱情、愉快樂(lè)觀、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，在遭遇到各式各樣挫折情況下，仍能善于控制自己，保持良好的心理狀態(tài)在學(xué)生面前。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)周的實(shí)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，我越來(lái)越喜歡教師這個(gè)職業(yè)。雖說(shuō)，有些學(xué)生頑皮、搗蛋和老師作對(duì)，但他們都有一顆追求知識(shí)，探求真、善、美的心，教師應(yīng)該多關(guān)注他們。每當(dāng)我耳邊響起“老師您好”的時(shí)候，我就更加明確自己的目標(biāo)是什么了——桃李滿天下。我知道當(dāng)教師不是一件容易的事，既然我選擇了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，我就必須要成為一名教師，一名出色的教師，一名桃李滿天下的教師。為了這個(gè)目標(biāo)，努力、奮斗、拼搏。相信自己！加油！這段教學(xué)我總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于我教課的技巧：第一，從事教學(xué)工作需要“鉆心”，我為了上好每一節(jié)課，更重要的是把實(shí)習(xí)工作做好。我投入了大量的精力，雖然對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話下但我還是找來(lái)了教材和教參等專(zhuān)心準(zhǔn)備，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在教什么上下功夫，我還在怎么樣教上也不敢有絲毫的馬虎。第二，要有耐心:面對(duì)不同的小朋友，在教學(xué)中，要有不同的教法，不能從自身的主觀愿望出發(fā)想當(dāng)然之。對(duì)他們所提出的問(wèn)題要耐心地講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌簡(jiǎn)單粗暴。第三：要有與人交心的良好品德，在教學(xué)中不能閉門(mén)造車(chē)，要與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的背景。我注意了與僅有的幾個(gè)家長(zhǎng)的交流，及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)。我還向多位老師請(qǐng)教他們的經(jīng)驗(yàn)給了莫大的幫助。
三、問(wèn)題或建議
實(shí)習(xí)中所存在的問(wèn)題：
我覺(jué)得我在實(shí)習(xí)中有很大的不足，尤其是教學(xué)方面。比如我的語(yǔ)言不夠優(yōu)美不夠吸引小朋友；評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言過(guò)少，太寬泛，不豐富，不具有針對(duì)性；由于對(duì)每個(gè)學(xué)生不太了解因而沒(méi)有做到因材施教；對(duì)于意外和突發(fā)事件，不能迅速靈活的處理。我認(rèn)為我最大的問(wèn)題是我的脾氣太過(guò)火爆，老是對(duì)孩子們大吼大叫，而且我很沒(méi)有耐心，總是給他們講一遍題，從來(lái)不想給他們講第二遍，真的，我真的很為自己感到慚愧。沒(méi)有足夠的耐心和細(xì)心來(lái)完成實(shí)習(xí)沒(méi)有盡到老師應(yīng)該做的。做好一個(gè)教師，人格以及德育工作是擺在第一位的。其次，良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)溝通管理能力是一個(gè) 成功老師必要的技能，再次，掌握先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)理念也是非常重要的；第四，教學(xué)過(guò)程中，更加應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，從老師教到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化；第五，多聽(tīng)課，多交流，多思考，多詢問(wèn)，多學(xué)習(xí)；最后，安例的積累，比如突法事件的處理等等地方的知識(shí)。獎(jiǎng)品確實(shí)能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可是在他們達(dá)到了你的要求時(shí)而你沒(méi)有給予他們?nèi)魏蔚莫?jiǎng)勵(lì)，勢(shì)必會(huì)給他們帶來(lái)傷害，使他們的積極性受挫。有時(shí)候他們甚至不再相信你，這都是有可能的。怎樣才能發(fā)揮獎(jiǎng)品的最大作用那？所以就要思考一下了，針對(duì)孩子的不同情況，適當(dāng)鼓勵(lì)，根據(jù)他們的個(gè)性和年齡特點(diǎn)，非常注重鼓勵(lì)他們。畢竟是學(xué)生，還是會(huì)對(duì)禮物有一定的興趣。這便是“澳美加”的另一特色。每次上課后，教師都會(huì)給每個(gè)學(xué)生本堂課的表現(xiàn)一個(gè)積分。每四次積分中取最高分，以換取相應(yīng)的積分禮物。學(xué)生們還是比較喜歡有禮物拿的感覺(jué)。孩子畢竟是孩子，還是喜歡老師表?yè)P(yáng)的和獎(jiǎng)勵(lì)的。
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