學科業(yè)務(wù)工作報告
怎樣寫學科業(yè)務(wù)工作報告?以下小編整理了幾篇范文。希望可以幫到你~!
篇一：學科業(yè)務(wù)工作報告
XXX，女，漢族，中共黨員，1979年10出生。2001年7月畢業(yè)于XX地區(qū)農(nóng)業(yè)學校，同年9月到XX縣第三中學參加工作。2005年10月XX師范大學漢語言文學專業(yè)函授專科畢業(yè);2006年4月獲得中學三級教師資格;2008年4月晉升為中學二級教師，2014年9月變更為小學一級教師，履職已滿7年。2009年7月取得XX師范大學漢語言文學專業(yè)函授本科學歷; 2012年9月調(diào)入XX鎮(zhèn)XX完全小學任教。履職期間，我參加了《教師?三生教育?手冊》、《給教師的建議》等7門繼續(xù)教育課程學習，共獲得34個學分。
2012年9月調(diào)入XX鎮(zhèn)XX完全小學任語文教學兼班主任。在這幾年的教學中，我根據(jù)小學語文學科的基本特點和不同學段學生的學習需求、學習能力及身心發(fā)展特點，不斷研討合適的教學方式方法，積極進行課堂教學改革嘗試，有效地開展小學語文教育教學工作。經(jīng)過幾年的磨練，在實踐中我不斷地總結(jié)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力，為教好書、育好人奠定堅實的基礎(chǔ)。以下是我這些年在小學語文教學中的一點粗淺認識：
一、低年級學生的語文教學
學生剛?cè)雽W時就像一張白紙，是學習文化知識的起點。這一時期的語文教學，對促進學生今后的發(fā)展和終身學習產(chǎn)生重大影響，我的教學重點如下：
(一)拼音教學。拼音是學生學習語文的重中之重。在教學中，要求學生熟練掌握漢語拼音的所有聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，正確掌握書寫規(guī)則、拼讀要點及方法，牢記大小寫字母。教學以活動和游戲為主要途徑，增強學生學習的趣味性，從而達到拼音教學的目標。
(二)抓好學生識字關(guān)。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文教學的重點。需要學生掌握漢字的基本筆畫名稱、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)和常見部首，能用鉛筆正確書寫。識字教學中，我充分利用兒童的生活經(jīng)驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識、用結(jié)合;創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率，如：在教學生認識“池”字的時候，我會編寫學生感興趣的順口溜來教學，“有馬能跑千里(馳)、有土能種莊稼(地)、有人不是你我(他)、有水能養(yǎng)魚蝦(池)……”;采用多認少寫的識字教學方法，以減輕學生學習負擔;每周利用寫字課開展寫字比賽，將寫得好的貼出來給予表揚鼓勵。
(三)看圖說寫。看圖說話和寫話是小學生寫作訓練的入門階段，是低年級教學的重難點。在訓練過程中，我主要抓住以下幾點：首先，教會學生懂得怎樣按一
定順序來觀察圖畫。如從上到下、從左到右、由遠到近等觀察方法。分辨出圖中所描繪的時間、地點、人物，引導學生學會選擇圖中的主要人物、事物來說，學生一句一句地說出圖意，并把每句話說清楚。其次，開始說寫一段話時，不要求學生寫得多少，把訓練重點放在將圖畫看懂，將內(nèi)容敘述清楚。再次，指導學生把說的話寫出來，寫通順，并做好批改、評講。對寫得好的學生給予表揚，并用他們的話作范文與大家分享，堅持多說多寫。我安排每周一次看圖寫話，有時是一幅，有時是多幅。
(四)學生行為習慣的養(yǎng)成教育。幫助學生養(yǎng)成好學、守紀、勤儉、衛(wèi)生等良好習慣。如：針對學生把不愿吃的飯菜倒掉的現(xiàn)象，我會聯(lián)系課文中的事例和生活中的實例來教育學生養(yǎng)成愛惜糧食的好習慣。
(五)實踐能力的培養(yǎng)。 1、聽話能力：培養(yǎng)學生做到專心傾聽他人講話，聽清音節(jié)、聽準音調(diào)、聽懂意思;聽記一段話時，不遺漏主要內(nèi)容。2、觀察能力：觀察細致，能按照合理的觀察順序觀察，善于發(fā)現(xiàn)事物的特點和事物之間的聯(lián)系。3、創(chuàng)新能力：培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，善于自主學習、獨立思考和解決問題的能力。
二、中高年級學生的語文教學
(一)培養(yǎng)學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”。小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能增強
學生的求知欲望，增強學生克服困難的信心。因此，在課堂教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，我力求讓學生很快就能置身于一種輕松愉快的學習氛圍中，有時用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，有時用講述故事的方式導入，設(shè)計懸念來激發(fā)學生興趣，讓學生樂學、愿學。
(二)培養(yǎng)學生積極探究的習慣。學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些有趣而且有意義的情景或問題，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
(三)重視品評，讓課堂教學“活”起來。在閱讀教學中，我采取抓重點的方法，引導學生對課文的重點段落、語句反復誦讀，以悟出豐富的內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上對課文進行品評，在品評中深化理解、升華認識。如：在《李時珍夜宿古寺》的閱讀教學中，我引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點說一說。”此時的學生充分表述他們的真實感受：“李時珍修訂《本草綱目》的過程很辛苦，記錄藥材時嚴謹、認真，這讓人很敬佩……”這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
(四)豐富語文實踐活動。如：學習《虎門銷煙》后，我組織學生編演課本劇;學習《秋天》后，我?guī)ьI(lǐng)學生到郊外走一走、看一看，去尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘;學習了《公儀休拒收禮物》后，我讓學生自行編演獨幕劇，并在班上表演，表演課上，我隨著上課鈴聲迅速走進教室，還沒等我把書本放好，就有20位同學不約而同地舉手示意——他們已經(jīng)準備好了。我走到最后排的一個空位上坐好，向同學示意表演開始：只見同學們4人一組，秩序井然地上臺表演，各組同學都準備了精美的道具——“一條大鱸魚”他們的表演生動形象，可見他們下了多大的功夫。同學們是那樣的享受這個舞臺，又是多么地珍惜這樣的機會。
(五)學生閱讀能力的培養(yǎng)。讀是寫的基礎(chǔ)，學生會讀才會寫。學生時常會遇到閱讀材料卻不知道該如何下手，針對這種情況，我特別重視學生的閱讀能力訓練。在教學過程中，我注意引導學生多讀，訓練學生在閱讀時養(yǎng)成“一邊讀—邊想、—邊劃—邊析、—邊品—邊評”的閱讀習慣。例如：在閱讀創(chuàng)新同步指導中的“我的爸爸”這一則材料時，首先讓學生讀懂材料后的練習要求，進行初讀材料，一邊讀一邊完成給帶點字選擇正確的讀音、在文中找出所給詞語的近反義詞和照例子寫出AABB、ABCC、ABB式的詞語等練習。然后帶著練習精讀材料，完成這則材料的寫作順序、過渡句及其
作用、劃出打比方的句子、材料給你的啟示等練習。最后領(lǐng)悟材料的寫作特點及其精美之處等。
(六)學生習作能力的培養(yǎng)。
1、“人物作文”。注重培養(yǎng)學生善于觀察，發(fā)現(xiàn)人物的外貌特點。如容貌、神態(tài)、服飾等，往往反映著人物不同的個性和心理。外貌描寫應(yīng)力求做到符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷和個性，決不能出現(xiàn)“千人一面”的傾向。對人物語言的描寫，要做到“言為心聲”。在生活中，人們的個性、職業(yè)、年齡及所處的時間、環(huán)境和地位不同，說出的話也不同，還要學會選擇有代表性的日常生活中的平凡小事來表現(xiàn)主題，體現(xiàn)中心。
2、“看圖作文”。培養(yǎng)學生掌握觀察圖畫的步驟：一是總觀全圖，按順序依次觀察，使之對畫面有一個總體上的認識。二是觀察分析圖中的人物和背景。背景不同，人物活動的主題就不同，文章立意就會不同。三是觀察分析細節(jié)，特別是人物的表情和動作。對畫面展開充分的想象和聯(lián)想。例如：人物情節(jié)畫，可根據(jù)畫面表現(xiàn)的主要情節(jié)，設(shè)想出事情的開端，經(jīng)過，結(jié)果，再把事情串聯(lián)起來，并構(gòu)思出具體情節(jié)，推測人物的內(nèi)心活動，想象人物的語言并準確抓住圖畫的中心思想來描述。
三、教育教學成果
通過師生的共同努力，我所教班級學生的語文基礎(chǔ)牢固、行為習慣良好、學習興趣濃厚、學習積極性
高、學習方法得當、口語交際能力強、閱讀及習作能力也不斷提高。近年來取得的成績?nèi)缦拢?/p>
2013年縣統(tǒng)測中，我所教的二年級參考28人，其中80分以上的有24人，優(yōu)分率為85.7﹪;60—79分的有3人，及格率為96.4﹪;平均分為89.7分;總評居鎮(zhèn)安鎮(zhèn)第六名。
2014年縣統(tǒng)測中，我所教的三年級參考27人，其中80分以上的有24人，優(yōu)分率為88.9﹪;60—79分的有3人，及格率為100﹪;平均分為88.9分;總評居鎮(zhèn)安鎮(zhèn)第九名。
四、教研教改工作方面
教研教改工作是教育教學工作的重要組成部分，是提高教育教學質(zhì)量的重要保障。教學中，我積極參加教研教改活動，撰寫的論文——“淺談如何提高小學生寫作水平”在2014年《龍陵教育》第二期上公開發(fā)表。還通過校內(nèi)、校外聽、評公開課來提高自身教學能力，為做好教育教學工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。
五、今后的努力方向
回顧這幾年的教育教學工作，我在學生養(yǎng)成教育、培養(yǎng)學生學習興趣、學生口語交際能力的訓練、學生學業(yè)水平等方面取得了一些成績，但這只能代表過去，工作中還存在著很多的不足。
在今后的工作中，我將樹立終身學習的理念，不斷更新自己的知識;探索和改進教育教學方法，提高教育教學
及其管理能力;學習教育教學的基礎(chǔ)理論，豐富自身的專業(yè)理論知識;豐富語文實踐活動、努力提高課堂效率、建立更加和諧友好的師生關(guān)系。相信“功夫不負有心人”，在不懈地堅持和努力下，我的教育教學水平定能上一個新的臺階。
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