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語文上冊教育教學質(zhì)量報告

時間:2022-04-20 16:12:34 報告 我要投稿

語文上冊教育教學質(zhì)量報告(通用5篇)

  隨著人們自身素質(zhì)提升,越來越多人會去使用報告,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你所見過的報告是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的語文上冊教育教學質(zhì)量報告(通用5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文上冊教育教學質(zhì)量報告(通用5篇)

  語文上冊教育教學質(zhì)量報告1

  一、基本情況

  本學期我?guī)辔辶嗟膶嵱谜Z文、生活和感統(tǒng)訓練三門課程。培五班有學生6人,培六班有學生5人。

  二、考核內(nèi)容

  實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課后習題。生活第七冊課本內(nèi)容。

  三、考核情況

  1、語文情況

  培五班的田益梅同學掌握較好。能較流暢地讀課文;會認讀生字,并能聽寫大部分的生字;會讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目;會讀詞語和兒歌;較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學的書寫能力較強。只能跟讀課文;會認讀部分生字,但有的發(fā)言不規(guī)范;可以聽寫簡單的生字,書寫很漂亮;會寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。李冬同學不能獨立地讀課文,要跟讀;會認讀生字但個別發(fā)言不準,能聽寫簡單的生字;會認讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。萬惠強同學的書寫能力也較強,會讀簡單的課文,復(fù)雜的需要老師指導(dǎo);會認讀生字,但不能聽寫;能寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,可以跟讀少數(shù)詞語,書寫生字不規(guī)范。

  培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學能流暢地讀課文;會認讀生字并能全部聽寫,書寫也很好;會讀部首名稱;能找出生字的部首,會做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目;會讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學能較流暢地讀課文;會認讀并聽寫大部分生字;會讀部首名稱,找出生字的部首;能做寫出帶有某一個部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學書寫能力較強,語言表達能力欠缺。可以跟著老師打手勢讀課文,生字書寫較好。

  2、生活情況

  大部分學生能掌握課本上的知識,少數(shù)學生掌握較差。

  四、存在的問題

  1、教師在設(shè)計時,沒有能根據(jù)智障兒童的特點,結(jié)合一些圖片,一些情境來檢驗學生真正的掌握情況。

  2、在語文教學和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺得自己做得不夠。對于教材的取舍總是不舍,所以教學中知識點多,個別學生掌握得卻不盡如人意。

  3、教學中,對于部分學生的關(guān)注不夠多。對于他們的學習基礎(chǔ)沒有深刻把握,可能在制定教學目標時要全面考查學生的基礎(chǔ),在教學中也要用多種有效的教育教學方法。

  4、教學中,忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng),部分學生的語言表達能力較差。

  5、在教學中教學活動的趣味性不夠強,不能把握住40分鐘,教會學生更多的需要的知識。

  五、今后教學改進建議

  1、培養(yǎng)良好的學習習慣。在平時的教學中,加強對學生學習方法的指導(dǎo),良好學習習慣的培養(yǎng),使他們認真仔細地讀題,清楚整齊地書寫。

  2、重視學生語言表達能力的培養(yǎng)。在教學中,要給學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達環(huán)境,開闊學生的視野,擴大加深對周圍事物的認識和理解。要加強學生口頭表達能力的訓練,能夠讓學生把心里所想的,用語言準確地表達出來,促進他們思維發(fā)展和良好的口語表達能力。

  3、重視生字的教學,特別要加強同音字,形近字,的區(qū)分與比較。

  4、要加強學習困難學生知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊。

  5、堅持“從生活中來,到生活中去”的教育理念,在教學中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學生學習。

  語文上冊教育教學質(zhì)量報告2

  一、教情分析:

  這學期我們擔任六年級畢業(yè)班的語文教學工作。因此,我們認真學習,深入研究教法,虛心向同伴學習。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。

  首先,注重對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。

  六年級的學生,學習習慣已基本形成,但可以坦率地說,一部分學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。為此需要教師幫助學生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣,糾正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個學生的特點推進的從預(yù)習、上課、復(fù)習三個方面重點培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣,讓學生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學習習慣,從而更加有效的提高學習的質(zhì)量、效率。

  其次,注重對學生各種綜合能力的培養(yǎng)。

  綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我們在課堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練,充分利用課堂上學生學習知識的熱情,在接受新知識的時候做一些精選的練習,做到趁熱打鐵,使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

  第三,注重對學生基礎(chǔ)知識的考查。

  語文的學習有許多境界,但它們都有一個共同的起點,那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識!缎抡n程標準》不斷地對語文教學提出要求,但萬變未變對學生基礎(chǔ)知識的考查。因此,教學中對學生進行基礎(chǔ)知識的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對,其中包括把音發(fā)準,把字寫對,把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。

  第四,加強知識的鞏固。

  語文是語言,為此,在早讀時,我們堅持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生即時消化。

  二、學情分析:

  六年級的學生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學生樂于接受新鮮事物,求知欲較強,一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學生的學習基礎(chǔ)和學習個性方面存在很大差異,一部分學生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點:

  1.學生已養(yǎng)成良好的閱讀習慣。經(jīng)過培養(yǎng),學生能夠結(jié)合平時的訓練,從整體到局部,從粗讀到細讀,多次對文章品味,與作者進行心靈的對話,進行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

  2.學生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學生已能在規(guī)定的時間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對高于教材的文章,并能做出準確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運用恰當?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時能抓住重點,分清主次,敘述時語言不僅簡練,而且有條理。透過語言文字,學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。

  3.學生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時的課堂教學中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計教學活動,給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間,因此學生能夠在高質(zhì)量的對話實踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

  三、存在的問題

  1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學具有良好的學習習慣,但個別同學在這些方面還需進一步加強。

  2.學生的作文水平還較差。作文,綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力, 但少數(shù)學生仍然把握不住著重點,缺乏細節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進一步加強。

  3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學有效地開展語文學科活動,并進一步與其它課程結(jié)合,提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量,讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作為教者,有時還不能整體協(xié)調(diào)。

  4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學還是作文教學,無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統(tǒng)教學的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學進行知識化處理,課堂上,用講解和強調(diào)來代替學生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時也會出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學。這樣的教學,往往適得其反。

  四、今后采取的措施:

  1.要繼續(xù)重視識字和積累 。在以后的教學中必須繼續(xù)重視識字和積累,字詞教學是閱讀教學的重要組成部分,不可偏廢。

  2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學,老師要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學生獨特的閱讀感受與體驗,鼓勵自由表達并進行有質(zhì)量的思維訓練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時評價、點撥,使學生對文本有正確全面深刻的理解。

  3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。

  4.要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學

  習積極性和主動性,一是課堂上要引導(dǎo)學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學生生活的一部分,讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。

  5.實現(xiàn)教學開放,強調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背,學生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達被限制,教學的封閉導(dǎo)致了學生知識狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實行開放式教學,教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手,突出學生學習的自主性、自由性、開放性,鼓勵充分討論、交流、表達,讓學生在學習實踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵學生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。

  6.注意書寫訓練,提高書寫質(zhì)量。

  語文上冊教育教學質(zhì)量報告3

  本次初一語文期末試卷為晉城市統(tǒng)一考試試題,滿分為100分,現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學生的成績統(tǒng)計、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

  一、學生成績反饋:

  本次考試共有226名學生參加,最高分為89分,最低分為16分,現(xiàn)將年級成績分析如下:

  二、試卷的基本特點

  1、扣緊課本內(nèi)容進行命題。

  2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識和基本技能”進行命題,以平平實實的方式考察基礎(chǔ)知識,(如這次用課文原句填空,多數(shù)為機械記憶沒有理解記憶,降低了默寫的難度,)以綜合性學習方式考察基本技能,并且讓學生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

  3、開闊語文視野,重視語言積累。第一大項的基礎(chǔ)知識就是很好的體現(xiàn)。

  4、貼近學生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點。

  三、存在的問題

  1、學生的基礎(chǔ)知識掌握相對來說還是比較好的,但是也存在一些問題:(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學常識卻掌握得不扎實,如“靜謐”的“謐”,有將近1/3的同學寫成了“秘”。(2)讀題不認真,思考不深入,第4小題為綜合性學習試題,要求為這次活動設(shè)計一個主題詞,有的學生所答非所問,導(dǎo)致等分。(3)丟題落題;答題找不準切入點,沒有掌握答題技巧等等。

  2、學生綜合閱讀分析能力較差。學生缺乏對文本準確理解,準確表達的能力。絕大多數(shù)學生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分,年級失分平均僅在5分左右。

  3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學生生活,學生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重,無新穎感。作文缺少對事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾。

  4、書寫這一塊,大部分學生書寫馬馬虎虎,字跡潦草。

  通過這次考試,我們更加明確地看到學生在語文學習素養(yǎng)、語文學習態(tài)度,語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題。

  四、整改措施和打算:

  1、引導(dǎo)學生立足教材,充分利用好教材資源,夯實語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練,使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意

  3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學要充分利用好教材這個“例子”,進而向課外閱讀延伸,盡量訓練到位。教學中要夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強調(diào)學習過程與方法,重視對話過程(既和文本對話又和學生對話),少灌輸多點撥,少講解多訓練,少責備多激勵。

  4、要強化作文基本功訓練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時批改及時講評反饋。

  5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學,向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式,實現(xiàn)一幫一。

  語文學科是長線學科,語文學習明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個積累的過程,也是一個習得的過程。我相信:有領(lǐng)導(dǎo)的理解,有各位老師的支持,有我自身的努力,我的語文教學成績定將更上一層樓。

  語文上冊教育教學質(zhì)量報告4

  作為老師一定要了解自己的教學與學生實際,才能有效地提高教育教學質(zhì)量。教學就是一種實踐,只要用心鉆研、不斷探索、經(jīng)常反思、總結(jié)經(jīng)驗,就可以讓孩子們愉快地學習語文,發(fā)展能力。通過這兩個多月時間的學習以及半

  期測試。現(xiàn)針對我班孩子的學習情況,總結(jié)如下:

  一、教學中的點滴收獲:

 。薄⒓訌娀竟τ柧,形成技能技巧。

  切實加強了語文基本功的訓練,使孩子把該掌握的字、詞、句、段的基礎(chǔ)知識學得扎實,同時讓孩子們在學習過程中習得方法。鼓勵孩子個性化識字,孩子們基本上能獨立自學生字,同時我十分重視孩子們的書寫訓練,由于孩子才學會用鋼筆,進行了兩次鋼筆書法比賽,第二次比第一次明顯進步了。教學中教給了孩子們理解詞語的多種方法,逐步理解句子間的關(guān)系,主要掌握“總分關(guān)系”的構(gòu)段方式,還讓孩子們學會了幾種歸納自然段的方法。孩子掌握了學習方法,以便能觸類旁通,舉一反三,形成聽、說、讀、寫最基本的技能技巧。

  2、在閱讀教學中,強調(diào)有層次的讀書。

  初讀,將課文讀正確,整體感知全文;再讀,將課文讀流利,理解課文中重點詞句;研讀,將課文讀出感情,談獨特的理解與感受;練讀,將課文讀入心,積累語言文字。在不同層次的讀中,教師同樣鼓勵個性化的學習。讓孩子們自己想想有感情朗讀課文的方法,彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓孩子們提出問題,教師挑出有價值的問題共同討論,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑問難意識;讓孩子們排演課本劇,師生根據(jù)語言文字進行學習。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù),還能促進學生樂學、愛學語文。

  3、向課堂40分鐘要質(zhì)量。

  對學生掌握的知識,達到的能力,教師做到心中有數(shù),并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學生進行有針對性的訓練,力求“一課一得”,向40分鐘要質(zhì)量,爭取普遍學生堂堂清,個別學生有重點的加強訓練,努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題,反復(fù)練,達到熟練的程度。

  4、上好起步作文,讓學生快樂表達。

  對于剛剛接觸作文的三年級孩子來說,寫作文是一件困難的事,很多孩子能口頭表達但筆頭表達困難,想要孩子們“怎么說就怎么寫”還真不是一件容易的事。我們一方面讓孩子們聽好張奶奶的開篇作文,在張奶奶這里得到打開作文大門的“金鑰匙”,另一方面我認真上好每個單元的“筆下生花”,讓孩子們掌握作文最基本的構(gòu)段方式與篇章結(jié)構(gòu)。同時利用興趣作文課的時間讓孩子們進行片段或作文訓練,讓孩子們樂意把自己的所見所聞表達出來。另外,我讓每個孩子建立了自己的博客,把自己的作文發(fā)表在博客里,寫心情日記。有一部分孩子養(yǎng)成了周末回家要寫博文的好習慣,我發(fā)現(xiàn)這部分孩子才思敏捷,喜歡表達。

  二、學生掌握知識的缺失:

  從平時單元檢測和這次半期考試所做的試卷來看,總的來說孩子們出現(xiàn)了以下情況:

 。薄⒆鲱}時粗心,漏題,不仔細讀題,沒弄懂題意;部分學生不會審題,不理解題意。

 。病⒉糠謱W生學習方法較死板,對所學知識不能舉一反三,靈活運用;有些題型(修改病句)訓練不到位,學生失誤多。

  3、少數(shù)同學的.拼音、識字還沒有過關(guān)。部分知識點還沒掌握;部分同學書寫不太工整;

  4、少數(shù)同學動作慢,沒能在規(guī)定時間完成試卷。

  5、有的學生想象力不夠豐富,分析判斷能力差,表達能力差。

  基礎(chǔ)知識:看拼音寫詞語、辨析形近字、多音字組詞少數(shù)同學掌握不太好。如:給形近字“撥、拔”組詞,多音字“結(jié)”的一聲組詞有錯誤;用“要求和懇求”選詞填空時,有些孩子沒能分清,不知“懇求”的程度要深一些;照樣子寫句子時,少數(shù)同學沒有看懂或?qū)Α爱敗敗辈焕斫馄溆梅,有的還忘記打逗號,句號;對于修改病句,找不準病句原因。

  閱讀:從整體上看,完成較好。對“語段理解”中句子間的關(guān)系還弄得不是十分清楚,因此回答“怎樣描寫翠鳥外形的”一題時回答不是很完整。對“句子用的是什么修辭手法”不明白什么意思。

  快樂作文:整體完成較好,能夠?qū)懬宄适碌臅r間、地點,什么人物,干什么。多數(shù)學生能結(jié)合圖畫展開合理的聯(lián)想,寫得比較具體。但少許孩子對圖畫內(nèi)容觀察不仔細,一部分孩子主要失分在對標點的運用還不夠熟練,用拼音代替不會寫的字時,出現(xiàn)注音錯誤等,還有的孩子不會分段寫。

  三、下半期改進措施:

 。保處煈(yīng)該對學生掌握的知識,達到的能力做到心中有數(shù),并針對問題想出解決的方法。在課堂上對學生進行訓練,向40分鐘要質(zhì)量,爭取普遍學生堂堂清,個別學生有重點的加強訓練,努力天天清。對于書上新出現(xiàn)的類型題,反復(fù)練,達到熟練的程度。

 。玻訌娐爩,及時反饋,及時糾錯。除了當堂學的及時鞏固,還需要將已學知識反復(fù)練習,達到強化的效果。對學困生的補習,今后要將時間分得更細,更有耐心,并在學生理解的基礎(chǔ)上授以一定的方法浸潤,逐步提高其基本功及能力。在另一方面,盡可能地調(diào)動家長的力量配合進行。

  3.加強練習題型的典型化,精選題目,讓學生多見題型,提高適應(yīng)能力。在練習時,訓練審題能力,最大限度地降低過失性失分。繼續(xù)培養(yǎng)孩子的獨立性,讓他們學會自己讀題,理解題目要求,學會自己審題。并且要培養(yǎng)孩子們做完題仔細檢查的好習慣,完成質(zhì)量要不斷提高,特別注意書寫工整與書寫速度的訓練。

  4.加強閱讀能力的訓練。要加大學生的閱讀量,開闊學生的視野。做好課外閱讀指導(dǎo),盡快提高學生的閱讀水平。老師要更加重視課內(nèi)、課外的閱讀教學。重點放在課內(nèi)掌握方法,課外擴大閱讀面,鞏固閱讀方法上。在教學中進行大量的閱讀訓練,訓練更應(yīng)該注意訓練的重點和層次,有目標,有方法。課外閱讀也應(yīng)該加大指導(dǎo),大力監(jiān)控學生閱讀的過程,檢查閱讀效果。訓練應(yīng)適應(yīng)學生應(yīng)具備的能力和學生的年齡特點,全面提高閱讀能力。特別是針對能力較差的學生,還應(yīng)從提高學生的閱讀興趣出發(fā),使閱讀變得越來越輕松。

  5. 培養(yǎng)學生的積累、摘抄和養(yǎng)成寫日記、隨想的習慣在平時的學習中,堅持對學生的積累、寫日記習慣的培養(yǎng),加強更有效的指導(dǎo),提高學生的理解、思維、想象與表達等能力。

  語文上冊教育教學質(zhì)量報告5

  一、命題的指導(dǎo)思想與原則

  “夯實雙基”是提高教學質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出:語文應(yīng)在小學階段打下堅實的基礎(chǔ),這是學生學好其他學科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時,我立足于學生的長期發(fā)展,著眼于三個維度:知識與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀,以夯實雙基為本,把扎實學習基礎(chǔ)知識,努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學生思維,陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動活潑,內(nèi)容全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!

  二、檢測內(nèi)容分析

  本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求,本次試卷共設(shè)計了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中,“字詞百花園”包括六個題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實驗室”有兩個題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺”設(shè)計的是請學生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

  三、測查情況分析

  ☆總體情況:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達標人數(shù)56人,達標率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進行科學理性的反思,不斷改進自己的教學方法與策略。

  ☆具體分析

  1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為 79.5 %。

  第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀。考查的是學生書寫能力。答題情況普遍較好,絕大部分學生能認真抄寫,而且書寫工整。

  第二題:讀音節(jié)、寫詞語?疾榈氖菍W生認讀音節(jié),書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

  第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

  第四題:選擇正確的字填空。考查的是學生對形近字和音近字的掌握情況,存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

  第五題:填上合適的詞語。此題主要考查學生詞語積累,并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見,學生在對此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學過程中,通過不同形式的練習幫助學生品讀、辨析。

  2、句子實驗室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

  仿寫考查的是學生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子,變一變的形式,引導(dǎo)學生練習運用不同的句型來表達同一個意思,也是為學生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習。

  這兩道題目,從學生的答題情況來看,主要是不熟悉此種練習形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習,因此教學過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學中存在的一個問題:教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)該在語文課程標準的指引下,本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進行自己的教學實踐。面對學生學習寫作片斷的實際,需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想,此時教師的任務(wù)又是什么?因此,建議老師們研讀課標,明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

  3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

  從課內(nèi)閱讀來看,學生掌握的較好。從課外閱讀看,學生能夠熟練運用各種查字典的方法,并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

  建議老師們在平日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計靈活多樣的練習,力求達到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學生進行觸類旁通建構(gòu)式的學習,而非簡單相加累積式的學習。另外還應(yīng)幫助學生推薦合適的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高能力。

  4、寫作展示臺

  本次習作題目鑒于學生的年齡特點,依據(jù)課標要求旨在引導(dǎo)學生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作:

  1)審題:多數(shù)學生能夠仔細審題,聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出,大部分學生的習作水平還可以,這與教師的指導(dǎo)訓練,學生的日常積累是分不開的。同時,也存在相當一部分學生審題不清,甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。

  2)內(nèi)容:從學生的習作來看,多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際,比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動作等描寫,把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀:(1)標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號,甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題,如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置,有的學生不知道標點符號應(yīng)占一個格。在作文教學中,標點符號的使用一直是一個難點問題,學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時、何處應(yīng)該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。(2)書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題,除錯別字的問題外,主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重,有的學生書寫美觀大方,甚而帶有一定書法體的痕跡;而有的學生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學應(yīng)抓在平常,扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中,才能出成績。

  四、改進教學的幾點建議:

  1、面向全體,關(guān)注差異。我們允許差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生,課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸,力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法,建立學習的自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以彌補。

  2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學,解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

  3、加強書寫訓練,要求學生不僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

  4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學習活動化,讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。

  5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

  讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,但是必須努力培養(yǎng),要讓學生養(yǎng)成的好習慣有:集中精力、專心致志讀書的習慣!安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。

  關(guān)于本次檢測,我們應(yīng)重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學中的優(yōu)點,將其發(fā)揚光大,同時找到存在的不足,取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向,最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。

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