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教育調(diào)查報告小學美術(shù)（精選10篇）
想要知道一些情況或事件時，我們需要調(diào)查清楚情況，并詳細地鉆研所獲的材料，最終形成調(diào)查報告。那么調(diào)查報告要注意什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的教育調(diào)查報告小學美術(shù)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 1
一、研究背景
美術(shù)教育是小學教育中不可或缺的一部分，其對于學生的審美素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升具有重要的作用。然而，在實際教學中，一些問題也隨之浮現(xiàn)，比如美術(shù)教育的教學內(nèi)容和教學方法是否符合學生的實際需求和認知特點等等。因此，我們針對小學美術(shù)教育開展了調(diào)查研究，以了解小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題，并提出相應的解決方案。
二、調(diào)查對象
本次調(diào)查的對象為小學一至六年級的學生及其家長。我們采用了問卷調(diào)查的方式，通過隨機抽樣的方式選取了100名學生和50名家長作為調(diào)查對象。
三、調(diào)查結(jié)果
美術(shù)教育在學生心目中的地位 在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有68%的學生認為美術(shù)教育對于提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美素養(yǎng)非常重要，認為它可以幫助他們更好地理解世界和人類文化，增強自信心和創(chuàng)造力。另外，有28%的學生認為美術(shù)教育只是一種學科，對他們的.學習成績沒有太大的影響。
美術(shù)教育的內(nèi)容和形式 在美術(shù)教育的內(nèi)容和形式方面，我們發(fā)現(xiàn)有78%的學生認為老師應該更注重對于繪畫基礎知識的教學，如線條、色彩、構(gòu)圖等。另外，有22%的學生認為美術(shù)教育應該更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
美術(shù)教育的教學方法 在美術(shù)教育的教學方法方面，我們發(fā)現(xiàn)有75%的學生認為老師應該采用多種教學方法，如實物展示、手把手指導等，以便更好地激發(fā)學生的興趣和學習積極性。另外，有25%的學生認為老師應該更注重讓學生自己探索和實踐，以培養(yǎng)他們的自主學習能力。
四、調(diào)查分析
通過本次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學生對于美術(shù)教育的重視程度較高，但在具體內(nèi)容和形式、教學方法等方面還存在一些問題。為了更好地提高美術(shù)教育的質(zhì)量和效果，我們建議：
加強對于繪畫基礎知識的教學，注重線條、色彩、構(gòu)圖等方面的訓練，以便更好地提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，通過讓學生自主探索和實踐的方式，激發(fā)他們的興趣和學習積極性。
采用多種教學方法，如實物展示、手把手指導等，以便更好地激發(fā)學生的興趣和學習積極性。
加強對于美術(shù)教育的評估和反饋，及時了解學生的學習情況和反饋意見，以便更好地調(diào)整教學方案和教學策略。
五、結(jié)論
本次調(diào)查研究旨在了解小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀和問題，并提出相應的解決方案。通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)學生對于美術(shù)教育的重視程度較高，但在具體內(nèi)容和形式、教學方法等方面還存在一些問題。因此，我們建議在今后的教學中，加強對于繪畫基礎知識的教學，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，采用多種教學方法，加強對于美術(shù)教育的評估和反饋，以提高美術(shù)教育的質(zhì)量和效果。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 2
為了了解小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀和需求，本次調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方式，共收集到了200份有效問卷。以下是調(diào)查結(jié)果的詳細分析：
一、受訪者的基本情況
性別分布：男性120人，女性80人；
年級分布：一年級50人，二年級60人，三年級40人，四年級30人，五年級20人；
文化程度：小學文化程度150人，中學文化程度50人；
職業(yè)：家長150人，教師40人，其他職業(yè)30人。
二、受訪者對美術(shù)教育的態(tài)度
喜歡美術(shù)課程的比例：喜歡100%；
認為美術(shù)課程重要的比例：認為很重要90%，認為比較重要5%，認為不重要5%；
對美術(shù)教育質(zhì)量的評價：很好50%，比較好30%，一般20%，差10%。
三、受訪者對美術(shù)教育的.需求
更多的實踐機會：50%；
更好的教材和設備：30%；
更豐富的課程內(nèi)容：20%。
四、受訪者的家庭情況
家庭是否有美術(shù)教育背景：家庭有背景60%，沒有背景40%；
是否參加過美術(shù)培訓：參加過20%，沒有參加80%；
是否為孩子選擇美術(shù)課程：選擇90%，不選擇10%。
五、受訪者的美術(shù)教育建議
加強基礎訓練：50%；
增加實踐機會：30%；
豐富課程內(nèi)容：20%。
六、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查結(jié)果來看，大多數(shù)受訪者對小學美術(shù)教育持有積極的態(tài)度，認為美術(shù)課程很重要，并且期望學校能夠提供更多的實踐機會和更好的教材和設備。另外，大部分家長為孩子選擇了美術(shù)課程，但也有部分家長沒有為孩子選擇美術(shù)課程，可能是因為對美術(shù)教育不了解或者其他原因。
在未來的美術(shù)教育中，應該加強基礎訓練，同時增加實踐機會和豐富課程內(nèi)容，以滿足學生和家長的需求，提高美術(shù)教育的質(zhì)量。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 3
一、問題提出的背景與意義：
審美教育，是以陶冶情操、培養(yǎng)情操為特征，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創(chuàng)造美的能力，進而促進學生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的一種教育形式，美術(shù)學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。就目前農(nóng)村學校美術(shù)學科教學而言，存在著嚴重差異，尤其表現(xiàn)在部分學生的美術(shù)基礎技能較差制約著綜合能力的發(fā)展，為摸清尹村鎮(zhèn)中小學美術(shù)教學情況，特展開調(diào)查，在調(diào)查分析的基礎上以求找到解決問題的方法。
二、問題的提出
新入學的初一學生美術(shù)欣賞能力、美術(shù)基礎技能嚴重參差不齊，給初中美術(shù)教學帶來了很大的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的新形勢下，這一問題的出現(xiàn)對學生的終身發(fā)展有著很大的影響，它關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實施，關(guān)系著是否能對學生的終身發(fā)展和幸福負責這一責任，關(guān)系著是否能夠全面實施"三個一切"，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。
三、問題形成學生水平差異的原因調(diào)查分析結(jié)果
(一)生源問題
1、各學校的重視程度不一。在農(nóng)村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業(yè)的美術(shù)教師，如：尹村中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質(zhì)的提高學生的美術(shù)素質(zhì)較好，而其他農(nóng)村學校不參加這一活動，因此與尹村中心校相比會形成較大的差距。
2、有些農(nóng)村學校領導往往也很重視，但由于師資配備不平衡，一般美術(shù)課都由其它學科老師代課，授課內(nèi)容比較隨意，不按大綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。
3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術(shù)學科只是副科，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委又不統(tǒng)考核，老師隨便"代代"，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較大的差距。
(二)由于學生自身素質(zhì)的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術(shù)，在自身興趣的激發(fā)下，在老師的正確引導下，美術(shù)素養(yǎng)自然會提高很快;而有些學生或受社會大環(huán)境的制約影響，認為學好數(shù)、理、化就能一統(tǒng)天下，或受父母家庭的影響，認為學美術(shù)沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。
四、解決問題的對策與建議
對于中小學階段學生客觀存在的差異，初中美術(shù)學科教學中，教師應積極采取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術(shù)學科教學
1、由于農(nóng)村中小學這種狀況的出現(xiàn)，就初中美術(shù)教學而言，本身就和小學之間存在著一定程度的"脫節(jié)"，缺乏一種"連續(xù)性"。小學美術(shù)教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術(shù)技能訓練，這些學校美術(shù)教學中只注意培養(yǎng)學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現(xiàn)、抽象、超現(xiàn)實等手法，學生繪畫多姿多彩，說白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養(yǎng);而初中美術(shù)教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據(jù)這一情況，教師可根據(jù)教材與教學的需要適當增加一些教材以外的技能常識方面的知識講授，盡量填平存在的無形的"溝"。這樣做，其一，在面上可增強小學美術(shù)教學與初中美術(shù)教學的連貫性;其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行"補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創(chuàng)新。初中學生的教學畢竟不是美術(shù)專業(yè)訓練，初中美術(shù)教學的目的是為了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
2、在美術(shù)教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。初中美術(shù)教學中更應注意通過美術(shù)欣賞教學、激發(fā)與培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好，在學生掌握美術(shù)欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術(shù)技能、技法的`介紹，這樣既能培養(yǎng)學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。
3、美術(shù)學科教學中可適當自主開發(fā)一些教學內(nèi)容，這些內(nèi)容可據(jù)初中美術(shù)教材為依托，選擇一些既復習小學部分知識，又能本著針對初中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內(nèi)容進行教學，這樣不僅能為美術(shù)學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行"補課"。例如：教初三學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地了解我國的傳統(tǒng)文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。
4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發(fā)，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與大家共同進步，不至于對美術(shù)失去興趣，或作業(yè)成為負擔，草草了事，應付差事地完成任務，盡量能做大面積"豐收"同時，小部分也不"減產(chǎn)"。
5、開發(fā)課外教學資源。
�、倜佬g(shù)教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘?qū)W生的自學能力與學生自主開發(fā)新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質(zhì)。學校圖書室是學生在校內(nèi)可利用的主要資源。
�、趨⒂^校內(nèi)、校外的美術(shù)品展示場所，在校內(nèi)多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。
6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術(shù)感興趣的"尖子"參加，也應允許有興趣的"待進"學生參加，為這些"待進"生提供良好的環(huán)境與學習的信心。
社會發(fā)展需要的人才是具有綜合素質(zhì)的復合型人才，因而學生的發(fā)展也應是平衡的、全面的，高中中的美術(shù)學科的教學也應適應這一形勢的發(fā)展，本著"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的出發(fā)點，我們在鉆研教材的同時還應更多地了解學生，足夠地重視學生美術(shù)基礎差異，以便更好地做好教學工作。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 4
調(diào)查時間：
20xx年10月1日—20xx年10月7日調(diào)查地點：貴州省大方縣鼎新鄉(xiāng)坡腳中學和鼎新小學調(diào)查對象：中小學美術(shù)教師及學生
調(diào)查目的：
為了了解現(xiàn)在農(nóng)村中小學美術(shù)教育情況，我在20xx年10月1日—20xx年10月7日在xx中學和xx小學進行了美術(shù)調(diào)查。我國的美術(shù)有著悠久的歷史和輝煌的成就，美術(shù)是一種視覺藝術(shù)，他可以發(fā)展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養(yǎng)，更重要的是能提高人們的生活品質(zhì)。同時，美術(shù)學科在激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新精神和動手能力上都有者獨特的作用。隨著美術(shù)新課改的實施，美術(shù)教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中小學的美術(shù)教學由于受到社會觀念、學校條件、學生經(jīng)驗和地域特點的限制，學生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。
經(jīng)過坡腳中學美術(shù)教師汪九華老師和鼎新小學馬恩海老師及學生配合下完成了調(diào)查。并向兩位老師就關(guān)于中小學美術(shù)教育現(xiàn)狀進行了解。并向?qū)W生關(guān)于美術(shù)學習進行了咨詢
調(diào)查結(jié)果如下：
中學：
學校名稱：坡腳中學教師人數(shù)：32人學生人數(shù)：1300人美術(shù)教師：3人學校開設美術(shù)課一周1節(jié)初三不開設美術(shù)課學校沒有專門的美術(shù)教室美術(shù)期末不要求考試小學
學校名稱：鼎新小學教師人數(shù)：21學生人數(shù)：1100美術(shù)教師：2學校開設美術(shù)課一周1節(jié)1—6年級都有美術(shù)課學校沒有專門的美術(shù)教室期末不要求考試調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)此次調(diào)查的性質(zhì)和目的，我制定了以下調(diào)查方法：
1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查農(nóng)村學生對美術(shù)的了解、看法，以及學生對美術(shù)綜合活動的興趣愛好和學生對美術(shù)活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據(jù)自己的美術(shù)學習的實際情況，選擇答題。
2、統(tǒng)計法：用美術(shù)教學環(huán)境資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、美術(shù)課堂教學情況調(diào)查統(tǒng)計表和學生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中小學的美術(shù)教學資源進行統(tǒng)計。
3、抽樣調(diào)查法和統(tǒng)計形式：在坡腳中學1300人里和鼎新小學1100人里隨機抽取60人，填寫調(diào)查問卷，按百分比統(tǒng)計。
�。�1）你在小學初中階段接觸過美術(shù)學習嗎？
A接觸過95% B沒有接觸過3%
�。�2）你喜歡上美術(shù)課嗎？
A非常喜歡40% B喜歡51% C不喜歡9%
�。�3）你有時也會不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？
A沒有繪畫工具22% B覺得自己不會畫53% C不喜歡畫畫8% D其他10%
�。�4）你有哪些繪畫體驗呢？
A油棒畫3% B簡筆畫50% C彩鉛筆畫52% D沒有畫過畫10% E其他14%
�。�5）你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？
A喜歡上手工課41% B喜歡上欣賞課26% C喜歡上繪畫課24% D喜歡上綜合創(chuàng)作課的27%
�。�6）你認為美術(shù)學科重要嗎？
A認為美術(shù)學科是重要71% B認為美術(shù)課可上可不上的26% C認為上美術(shù)課就是玩玩的1%
�。�7）你經(jīng)常參加學校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報的設計制作嗎？
A能參與學校美術(shù)活動的14% B能參與布置教室等美術(shù)活動的69% D不參與美術(shù)活動19%
（8）你的家長支持你學習美術(shù)嗎？
A支持45% B不管52% C反對3%
�。�9）上美術(shù)課之前，你能將學習用具準備好嗎？
A總能充分準備16% B一般能準備80% C從不準備4%
�。�10）你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？
A課本上的內(nèi)容3% B希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)29% C專業(yè)素描、色彩知識58%
通過對以上調(diào)查結(jié)果進行分析，不難看出大多數(shù)的學生都是喜歡
上美術(shù)課的，在學校的一些美術(shù)活動中也有很大一部表示希望參與。
但由于受相應美術(shù)技能，學校學習環(huán)境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術(shù)教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術(shù)學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術(shù)活動中只有少數(shù)的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術(shù)教育的正常發(fā)展。
存在的主要原因：
1、美術(shù)課程得不到重視。在這次的美術(shù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中小學美術(shù)教育中，很多的農(nóng)村的中小學美術(shù)教育根本得不到很好的重視。在農(nóng)村中小學尤其是初中階段的美術(shù)教育長期不得到應有的重視，教學上也取得不了相鄉(xiāng)的效果，原因有很多方面。我想我們有必要對農(nóng)村與城鎮(zhèn)美術(shù)教育進行進一不的了解，針對農(nóng)村孩子的特點，從農(nóng)村的現(xiàn)條件出發(fā)，找出困境，找到一些有效的解決方法。新的課程中美術(shù)與音樂稱為藝術(shù)課程，也是新課程的重要的組成部分。由于傳統(tǒng)的落后觀念，有的學校領導一直把美術(shù)課視為副課。由于副課不統(tǒng)考，校長不重視，老師就更不把副課當課來上了。于是在農(nóng)村中小學教育就出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象。第一，教師不重視，認為美術(shù)課，可上可不上。教師不想教，學生學不到，家長不支持，成為農(nóng)村中小學的一種普遍現(xiàn)狀。
2、有的教師認為學美術(shù)是美術(shù)特長生的事。只有想將來成為藝術(shù)家的學生才學，學習美術(shù)對大多數(shù)學生來講是沒有用的。
3、部分老師對美術(shù)的概念不清，認為上美術(shù)課就是畫畫。至今有的人還把美術(shù)課叫做“圖畫課”。
4、缺乏專業(yè)教師。農(nóng)村大多沒有專任教師，美術(shù)課多有語文或數(shù)學兼任。加上美術(shù)學科不考試，所以美術(shù)課就成了語文、數(shù)學課的自習課、作業(yè)課。
在現(xiàn)在的中小學中，美術(shù)教學的配套設施跟不上，也是嚴重的制約著農(nóng)村中小學教育發(fā)展的重要因素�，F(xiàn)在農(nóng)村學校，大多沒有專門的美術(shù)教室。由于學習美術(shù)涉及的范圍廣，如果沒有一個專門的美術(shù)教室，不但在、普通教室沒法進行，還會影響其他的課正常進行。在新課程中，美術(shù)配套教材中，大多配有幻燈片和電腦光盤。這些配套的材料，對農(nóng)村的中小學來說只能成為擺設。學校沒有電教設備，更談不上多媒體教室了。種種的因素制約著農(nóng)村中小學美術(shù)教育。農(nóng)村學生相對城鎮(zhèn)的學生，不善言往，嚴重的影響了對學生合作學習與相互交流的習慣的培養(yǎng)；再加上沒有良好的學習教育，學習起點低，農(nóng)村信息較閉塞，在給學生收集材料的培養(yǎng)和學生的解決問題能力帶來了困難；家長的不重視，不重視孩子的興趣愛好，就更不能讓孩子得到很好的鍛煉。還有些家長非常反對孩子對美術(shù)的愛好與學習；還由于農(nóng)村的經(jīng)濟條件相對較差，很多學生買不起一些必要的學習有品，更不用說買一些與學習相關(guān)的課外書籍了�，F(xiàn)代的'教育方針就是要求受教育者在德、智、體、美、勞五個方面全面發(fā)展，它們之間有著極其密切的聯(lián)系。是一個統(tǒng)一的，缺一不可的整體。它們從各方面共同保證著教育的目標實現(xiàn)。美育主要是培養(yǎng)學生對自然美、社會美和藝術(shù)美的審美感受和審美能力，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶冶高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術(shù)教育起推動和促進作用。而在現(xiàn)在的農(nóng)村中小學來說還沒有達到一些標準。在孩子的眼中整個世界都是美麗的、奇異的。中小學天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。在這樣的基礎上可、可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，全面提高小學生的素質(zhì)。不但要給學生更廣闊的繪畫空間，還要提高中小學生的繪畫興趣。在現(xiàn)在的農(nóng)村美術(shù)教育要運用要農(nóng)村的有利條件，改變不利條件更好的為農(nóng)村中小學美術(shù)教育。農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢，豐富多彩生動活潑的民間美術(shù)都是教學的好題材。還有非常美麗的風景。能充分的發(fā)揮出學生的想象力。每一個孩子都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，讓更多的學生陶醉在成功的喜悅中，讓更多的學生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生，讓更多的人都一起來關(guān)注農(nóng)村中小學美術(shù)教育吧！
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 5
中小學美術(shù)課是九年義務教育階段一門必修的藝術(shù)文化課程，是學校實施美育的重要途徑，它對于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)大綱提出的教學目的是通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的.品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
一、調(diào)查形式
1、測試內(nèi)容
采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查本校學生美術(shù)學習的情況，確定9個項目，讓學生根據(jù)自己對美術(shù)學習的實際情況，選擇答題。
2、樣本及統(tǒng)計形式
本校初中高年級學生人，其中男生，女生，共份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計。
3、調(diào)查目的：
1）通過此次調(diào)查問卷，了解學生對美術(shù)喜好程度；
2）了解學學習美術(shù)存在的主要問題和困惑；
3）了解美術(shù)課在教學方面的不足，學生學習美術(shù)的興趣點
4、調(diào)查時間:20xx年3月20日
5、抽樣調(diào)查對象：本校初高中生
6、調(diào)查準備：
美術(shù)課題研究小組針對學生情況擬定調(diào)查問卷內(nèi)容，準備在中學階段的各年級中分別抽一個班進行調(diào)查。
二、調(diào)查問卷設計
針對學生學習美術(shù)的現(xiàn)狀做一個問卷調(diào)查：
問題1、你喜歡上美術(shù)課嗎？（ ）
A喜歡； B不喜歡
喜歡的原因：
不喜歡的原因：
問題2 除了繪畫你還有哪些方面對美術(shù)感興趣 ？（ ）
A電腦動漫設計 B泥塑 C書法 D篆刻 E服裝設計 F
問題3 、學習美術(shù)你喜歡哪種方式？ （ ）
A、聽老師講——被動的學習 B、自學—— 自主的學習 C、和他人合作學習 D、和老師同學一起學習
E動手活動探索學習 F視頻教學
問題4、學�；蚶蠋熃M織的相關(guān)美術(shù)活動你愿意參加嗎？（ ）
A愿意％；B不愿意％；C不確定％
問題5你希望開展什么樣的美術(shù)學習活動來促進你的學習？（ ）
A、教師學生作品展覽 B、課外活動興趣小組 C、比賽評比活動 D、社會實踐活動
問題6、你除了在校內(nèi)學習美術(shù)，在校外還參加過美術(shù)學習或活動嗎（ ）
A校外培訓班 B書法協(xié)會 C藝術(shù)采風 D繪畫展
問題7、你的父母親是否支持你學習美術(shù)？ （ ）
A、非常支持 B、支持 C、一般 D、不支持
支持的原因：
不支持的原因
問題8 你認為現(xiàn)階段學習美術(shù)最大的困惑是什么？
問題9 對本校美術(shù)老師教學好的意見和建議？
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 6
一、調(diào)查結(jié)果
1、教育觀念
絕大多數(shù)教師認為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識技能，培養(yǎng)幼兒的審美能力”，少數(shù)教師認為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補充，起個補充作用，對幼兒影響不大”，也有教師認為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫畫，并起不到重要作用”。也可以說，美術(shù)教育在幼兒園沒有得到良好的重視，很多教師還沒有意識到“美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會。
2、教學內(nèi)容
幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容大部分來源于教材內(nèi)容，我們?yōu)H坊地區(qū)采用的是山東省教學研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動材料》，美術(shù)內(nèi)容主要有繪畫（命題畫、意愿畫、水彩畫、裝飾畫）手工（制作、折紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內(nèi)容。其中教學以繪畫為主，手工制作在大班教學活動中占多數(shù)，欣賞內(nèi)容很少，幾乎沒有。例如大班上冊美術(shù)領域教學內(nèi)容，繪畫有13課時，手工制作有17課時，而欣賞可只有2課時。但在實際教學過程中，幼兒園美術(shù)教學的內(nèi)容多以繪畫為主，而且主要以命題畫為主，手工中的泥工、折紙、自制玩具內(nèi)容多為幼兒家庭作業(yè)，而美術(shù)教育內(nèi)容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內(nèi)容作為幼兒的美術(shù)活動內(nèi)容。但幼兒的美術(shù)教育活動中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫，讓幼兒自由創(chuàng)造繪畫的內(nèi)容很少。
一、課題的確立
一九九八年，黨確立科教興國戰(zhàn)略，提出要切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國上下重教興教，教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識，并取得一定成效。科研促教育，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學科教學與素質(zhì)教育》的總課題的實驗，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術(shù)中心教研組根據(jù)本學科的特點，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學生的智力”這一教學重點，開展美術(shù)科實施素質(zhì)教育的實驗研究。
在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎上，再分幾個子課題，如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學與其他學科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發(fā)開展美術(shù)素質(zhì)教育。
二、課題的依據(jù)及指導思想
1、《美術(shù)教學大綱》明確了美術(shù)教學的目的、性質(zhì)、任務，并要把美術(shù)教學的重點放在提高全體學生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據(jù)不同的教學內(nèi)容對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的知識結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學真正落實素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對象的'教學材料，用科學的教育方法和手段來培養(yǎng)公民對美的認識、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動�？梢娒佬g(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學生的素質(zhì)是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 7
湘西自治州地處湖南西部武陵山區(qū)，全州行政區(qū)劃為8個縣市，州府所在地吉首市于20xx年進入新課程改革，其他7個縣市于20xx年、20xx年陸續(xù)進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術(shù)教育現(xiàn)狀，近年來筆者采用座談、訪問、查閱教案、個案分析、問卷等形式，對湘西美術(shù)教育教學現(xiàn)狀進行調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)查情況報告如下：
一、成績與評價
1、教育理念得到了更新
在國家課程改革的推動下，新的教育教學理念逐步被廣大教師接受，并在教學實踐中轉(zhuǎn)化為教學行為�！耙匀藶楸尽保耙磺袨榱藢W生”已被認同；學生的主體地位已被確定；民主平等的師生關(guān)系逐步建立；寬松開放的教學平臺正在搭建；有“美”有“術(shù)”的教學策略得到貫徹。
2、教學方式發(fā)生了改變
由于教育觀念的更新，教學方式發(fā)生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用于課堂教學中，開創(chuàng)了一種生動活潑的教學局面。據(jù)調(diào)查，有90%以上的學生喜歡上美術(shù)課，他們在學習中特長得到發(fā)揮，個性得到張揚、情感得到抒發(fā)，對美術(shù)課充滿興趣。
3、教師素質(zhì)獲得了提高
在新課程的實施中，很多美術(shù)教師都經(jīng)過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經(jīng)過培訓，廣大美術(shù)教師不管理論水平還是專業(yè)素養(yǎng)都有很大提高。
4、科研課題取得了成果
在“科研興教，質(zhì)量興�！睉�(zhàn)略目標的帶動下，廣大學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術(shù)教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規(guī)劃130余個教育科研課題立項中，美術(shù)課題占10多個，這是以往很少見的。
二、問題與不足
1、按課程計劃開課任重道遠
按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術(shù)教育發(fā)展的瓶頸，始終是一個老大難問題。課程改革幾年來，美術(shù)教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性大，三是不按課程標準和教材體系授課。由于相當一部分教師專業(yè)水平較差，只能擇其簡單的內(nèi)容，或根據(jù)個人興趣、喜好進行教學，美術(shù)教育按課程計劃開課任重道遠。
2、對教學目標的確立問題突出
筆者在查閱大量的教案中發(fā)現(xiàn)很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過大；三是教學目標不準，教學目標游離于學科之外。在美術(shù)教學中，教學目標處于核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術(shù)教學、提高美術(shù)教學質(zhì)量的關(guān)鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術(shù)教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。
3、農(nóng)村教師隊伍建設不容忽視
調(diào)查表明農(nóng)村學校美術(shù)仍是薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)教師素質(zhì)普遍不高，大多數(shù)農(nóng)村美術(shù)教師屬于兼職教師，他們沒有經(jīng)過專業(yè)和新課程培訓，有的沒有美術(shù)課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現(xiàn)狀嚴重制約了農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展，這是一個亟待解決的問題。
4、教學設施嚴重缺乏
從調(diào)查來看，大多數(shù)學校沒有美術(shù)活動教室，沒有按上級有關(guān)部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農(nóng)村大部分學校由于教育經(jīng)費嚴重不足，為了壓縮開支，對于美術(shù)教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯后，嚴重制約了美術(shù)教育改革的發(fā)展。
5、學科地位重視不夠
美術(shù)學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調(diào)侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術(shù)教學在計算工作量時只相當于語文、數(shù)學等主要學科的60%，美術(shù)教師在評優(yōu)、評職、評先、住房等方面的待遇都低于其他學科教師，據(jù)調(diào)查很多具有20多年教齡的美術(shù)教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術(shù)教師大量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。
三、思考與建議
1、提高認識，依法治教
義務教育階段的中小學生，按規(guī)定接受的課程教學，是最起碼的權(quán)益，是教育公平的.最基本表現(xiàn)。為此，各級中小學必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程，嚴格按照美術(shù)課程標準和教材內(nèi)容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執(zhí)行教育教學法規(guī)。
2、加強教師隊伍建設
國家教育部于1990年以文件形式出臺了一個《全國學校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》，其中明確規(guī)定縣級教科所（室）要配備專職藝術(shù)教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術(shù)教研員，和其他發(fā)達地區(qū)相比較，我州藝術(shù)教研隊伍配備明顯滯后。各級教育行政部門要加強對藝術(shù)教研員配備，對美術(shù)教師工作量的認定及評職、評優(yōu)、評先都應與其他學科一視同仁，盡量做到評價的公平。同時，對美術(shù)教師加強培訓，不斷促進教師素質(zhì)的提高。
3、改善辦學條件
各級教育行政部門要加大對學校美術(shù)教育經(jīng)費的投入，中小學校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術(shù)教育，要在年度經(jīng)費預算中保證美術(shù)教育的基本經(jīng)費。積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學及活動器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。
4、加大督導評估力度
為了加強學校藝術(shù)教育，教育督導部門必須加強對學校藝術(shù)教育督導評估的力度。如學校常規(guī)教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術(shù)教育作為一項重要內(nèi)容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發(fā)展，使學校素質(zhì)教育得到全面貫徹落實。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 8
陜西省新課程實驗啟動后，由于基礎教育培養(yǎng)目標、課程體系的重建，要求轉(zhuǎn)變教師教育觀念和學生學習方式，學校文化建設呈現(xiàn)新的面貌，教育科研出現(xiàn)新的形勢。認清新形勢，駕馭新局面，對推進新課程實驗，提高新課程教育質(zhì)量具有決定性的意義。而美術(shù)教育適應于人們延續(xù)美術(shù)文化，傳播社會知識，表達內(nèi)心情感，滿足審美需求的愿望而產(chǎn)生。中學美術(shù)課程是學校對學生進行美育以及專業(yè)的重要途徑，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。在新課程的實施過程中，我認為美術(shù)教育教學的發(fā)展還是落在了其他相關(guān)學科的后面。
對此，我針對我們學校美術(shù)課程實施現(xiàn)狀進行了調(diào)查、分析、研究：
一、 教育管理機關(guān)對美術(shù)教育的支持程度
在這一年多的時間里，全市美術(shù)教師在榆林市教育局的大力支持及體衛(wèi)藝、教研室的直接領導下，結(jié)合各學校各教師的實際情況，帶領全體教師權(quán)利參與新課程改革的實踐與探索。通過聘請專家到我市進行“新課程專題講座”、以及多次的“美術(shù)課程研討會”“美術(shù)課堂教學大賽”，每學年組織進行的“美術(shù)教師新課程培訓”等豐富多樣，行之有效的活動，使我市美
術(shù)教師從觀念意識上有了極大的提高、涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的青年教師。
二、校長與學校的管理層是否重視美術(shù)教育
學校加強對在職教師培養(yǎng)和培訓。專業(yè)教師每學年必須有自己的新作品，增強教師的專業(yè)技術(shù)。對于美術(shù)專業(yè)課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，要提高他們的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。
課程改革的價值取向問題滲透在學校的每個課程決策中。美術(shù)課程是集中體現(xiàn)學校對自身課程使命的價值判斷。在價值取向日益多元化的當代社會，對課程價值問題進行深入探討是制訂課程規(guī)劃的基礎。當前學校已經(jīng)開始思考價值問題，并試圖給出自己的答案。各校不約而同地將“以學生為中心”作為共同且唯一的目標。
對此，學校需要進一步思考：學校的美術(shù)課程目標是什么，是要給學生更幸福的生活還是傳授更多美術(shù)知識；是要迎合每個家庭的志向和信念還是培養(yǎng)學生審美和責任。即使在學校教育要幫學生發(fā)展?jié)撃�、形成個性的共同認識下，還要深入思考：美術(shù)教學活動要優(yōu)先滿足個體需要還是集體需要，是通過學科教學還是活動方式來達成課程目標。持不同的價值觀會有不同的答案，缺少對這些基本問題的討論，將會導致學校教育隨政治、風尚而左右搖擺。
三、我校美術(shù)師資隊伍的基本情況。
我校目前共有27個教學班，有專任美術(shù)教師4位。學校大力培養(yǎng)“雙師型教師隊伍”，是指教師既具有較高的專業(yè)理論水平，也具有較強的專業(yè)動手實踐能力，甚至既能講授專業(yè)課，又能指導技能訓練；（如：我校的美術(shù)教師隊伍另一個含義是指整體教師隊伍的組成符合“雙師型”的要求，既是理論水平較高的專業(yè)課教師，又是動手能力和實踐教學能力較強的實習指導教師，包括面向社會聘請的工程技術(shù)人員和高技能人才兼任專業(yè)課教師或?qū)嵙曋笇Ы處�。簡而言之：“雙師型”教師隊伍就是“雙師”素質(zhì)與“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的教師隊伍。同上所述我認為中等職業(yè)學校美術(shù)教師大多數(shù)都符合“雙師型”教師的以上的條件。
提高美術(shù)教師的實踐能力和動手能力，使他們逐步成為“雙師型”美術(shù)教師。（例如我校加強美術(shù)教師的培訓，主要采取校內(nèi)培訓和校外培訓的兩種形式。校內(nèi)培訓是指：本校教師實行接對子、拜師學藝----“青藍工程”，老教師之間相互接對子互相學習、拜師學藝是指年輕教師拜老教師為師學習老教師的教學經(jīng)驗和管理經(jīng)驗、同時老教師也向年輕教師學習先進的教學手段，相互促進相互提高共同學習共同提高教育教學效果。校外培訓是指：教師利用寒暑假、高三對口高考后的時間到企業(yè)或者到各大美院培訓實踐）。
四、美術(shù)教學的開展情況。
1.美術(shù)教材使用及課外教學資源開發(fā)情況
我校教師都能以正確的態(tài)度對待美術(shù)教學。按教材進度組織教學，盡最大努力使用及開發(fā)課外教學資源。能夠根據(jù)農(nóng)村生活實際按教學要求利用廢棄物品制作、剪貼成塑料、布藝手工作品，深受師生的歡迎。
2.配套美術(shù)教學設施設備配備情況
我校的配套專門美術(shù)教室，美術(shù)教學設施，器材室等設施。另外我校美術(shù)教師充分發(fā)揮創(chuàng)造性,因地制宜,自制教具和學具,以彌補美術(shù)教育器材不足的問題。
3.美術(shù)興趣小組開展情況
我校兩個專任教師每人帶領一個興趣小組定期組織學生進行美術(shù)訓練，每周每組組織興趣小組的學生在書畫教室訓練三次，每次都有每次的訓練內(nèi)容，對學生進寫字繪畫藝術(shù)進行訓練。
4.美術(shù)教研工作開展情況
我校積極參與市教育局組織的各種教研活動，美術(shù)教研組每學期都舉辦了美術(shù)新課程課例研討會，組織了兩節(jié)全校性的公開課觀摩交流活動。通過評教評學，推廣新的教學思路和方法，使執(zhí)教者與聽課者進一步加深了對《美術(shù)課程標準》的理解，促進了新課程的實
五、我校美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展方面的現(xiàn)狀和問題
1.美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀
教師專業(yè)發(fā)展是增進教育者專業(yè)知識、技能和態(tài)度的`過程和活動。
目前美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在一些問題，主要表現(xiàn)在：美術(shù)教師的專業(yè)基本功急劇下降，平時在單位懶散了，業(yè)余時間不再做美術(shù)技能的鍛煉。這是很危險的信號，部分美術(shù)老師忽視了課堂教學的專業(yè)性，或本身專業(yè)技能不強，或沒有了對藝術(shù)的狂熱追求，而忽視了學科本體知識和技能的訓練。繪畫、手工制作的能力減弱，美術(shù)教師在學生心目中的藝術(shù)形象大打折扣，教學能力與科研能力也受到影響。
2.美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的途徑
加強專業(yè)技能
繪畫是美術(shù)教學的基礎，是一個合格美術(shù)教師素質(zhì)持續(xù)發(fā)展的根本保障，新課程改革的進一步實施，美術(shù)教學要求教師更精煉、更嫻熟的在學生面前示范，才能讓學生充分感受藝術(shù)，激活學生的思維，因此，美術(shù)教師應堅持長期、深入的進行美術(shù)繪畫創(chuàng)作，多動手提高自己的美術(shù)基本功。經(jīng)常參加專業(yè)培訓的老師都感受很深，在學校就是平平庸庸的上課，沒有激情動手繪畫與創(chuàng)作。如今，又有許多老師重新握起畫筆畫畫了，這是一個良好的藝術(shù)氛圍，這才是美術(shù)教師的特色。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 9
美術(shù)課區(qū)別于其他的文化課，美術(shù)課的內(nèi)容更加新穎，形式更加豐富，同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術(shù)鑒賞課是一門與生活息息相關(guān)的課程，是對生活中美的提升，同時他也回歸生活中的美，講解這門課的時候要充分聯(lián)系生活，才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術(shù)保持密切聯(lián)系，享受藝術(shù)、美化人生的前提�？梢娺x擇容易激發(fā)學生興趣的內(nèi)容有多么重要。
調(diào)查的基本情況
調(diào)查對象：
初一5班 人數(shù)：59人
調(diào)查形式：
問卷調(diào)查
問卷的內(nèi)容：
1、你們喜歡美術(shù)課嗎?
2、你們喜歡什么樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)
3、你們在平時的生活中關(guān)注美術(shù)的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)
4、在平時你們有創(chuàng)作有感美術(shù)的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)
5、你們收集過一些美術(shù)作品嗎?
調(diào)查結(jié)果：
分三個類型：
一、對美術(shù)非常感興趣的并且在平時生活中積極接觸美術(shù)的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的概占一半，喜歡實踐課的占一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術(shù)作品，去關(guān)注一些畫展啊什么的來豐富自己的生活，并且有很的幸福感。
二、對美術(shù)課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬于被動型的，在課余時間關(guān)注美術(shù)的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術(shù)很積極的。
三、第三種則是對美術(shù)不感興趣的有4名同學，覺得美術(shù)課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心里，這些學生暫且歸為對美術(shù)未開發(fā)者吧。
調(diào)查分析：
針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。
第一類型的學生有很多是從小就接觸美術(shù)的學習，并且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏�，F(xiàn)在的學生接觸美術(shù)的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術(shù)作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統(tǒng)的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，并且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調(diào)查是我還關(guān)注了他們的作業(yè)本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現(xiàn)代中學生對美術(shù)的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術(shù)的基礎知識有了一定的了解，所以喜歡的美術(shù)更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這映了他們對美術(shù)課有著一種輕松自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術(shù)只是了解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術(shù)課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術(shù)課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關(guān)美術(shù)的活動，傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的它們的美術(shù)愛好范圍是多元的，這樣他門對美術(shù)的理解就會更加靈活。
第二類是對美術(shù)被動型的。它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現(xiàn)的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術(shù)的接觸中表現(xiàn)的不太積極，但是在上課中他們對美術(shù)課內(nèi)容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的`更多的肯定吧!但是相對于上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數(shù)的學生需要和家長老師一起努力來及發(fā)們對美術(shù)更高的興趣，這是提高他們美術(shù)興趣的第一步!
第三類型是屬于尚未開發(fā)型的。在調(diào)查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術(shù)課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發(fā)揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發(fā)他的學習興趣，單找他談話，發(fā)現(xiàn)他對美術(shù)的興趣點，然后去激發(fā)他的興趣。覺得自己受到美術(shù)限制的學生應該是屬于自由創(chuàng)作型的，更傾向于實踐課吧，可以單對他輔導，其實他對美術(shù)的理解是更靈活的，所以跟他的美術(shù)教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術(shù)課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關(guān)注啊!
調(diào)查總結(jié)：
從統(tǒng)計結(jié)果來看，學生接觸了各種形式的美術(shù)作品，接觸的區(qū)域也很廣泛，但地區(qū)的傳統(tǒng)美術(shù)作品占多數(shù);盡管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區(qū)域的作品，并且90%的學生會去看美術(shù)作品，而從第4題的結(jié)果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術(shù)接觸，而缺少了有效系統(tǒng)的引導，就不能使學生深入地認識美術(shù)和提升美術(shù)興趣。
可以認為學生在接觸美術(shù)過程中，對美術(shù)的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術(shù)學習助并不。所以應真正地引導他們吸收美術(shù)中的精華與知識，前提是擺脫盲目性，樹立正確的審美觀，而對于小學生來說則更需要教師或家長的助。初中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閱覽藝術(shù)作品，對丑的理解更深刻;更想成為藝術(shù)家。
教育調(diào)查報告小學美術(shù) 10
一、調(diào)查目的
新課程改革要求教師以人為本，要求每個學生都能擁有一顆積極向上、健康的心靈以及學生個體的全面發(fā)展。這種發(fā)展的途徑可能是多方面的，但作為支撐學校生命線的課堂教學，在其中卻擔負著非常重要的任務。美術(shù)是學生學習藝術(shù)的基礎課程，每周的課時量并不多，并且它將隨著年級的增高而逐漸減少。那么如何在有限的時間內(nèi)激發(fā)學生的興趣，讓學生獲得終身所需的素養(yǎng)呢？基于這樣的想法我覺得有必要在學生中進行一次問卷調(diào)查，從而為教學的改進提供理論依據(jù)。
二、調(diào)查時間：
20xx年11月5日
三、調(diào)查對象：
塘廈第二小學學生
四、調(diào)查方法：
問卷法
五、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查的內(nèi)容是：
�。�1）調(diào)查學生對美術(shù)課的喜歡程度。
�。�2）調(diào)查學生教學活動的參與度。
�。�3）調(diào)查學生對課堂作業(yè)的感受。
六、調(diào)查結(jié)果
1、調(diào)查學生對美術(shù)課的喜歡程度
（1）你喜歡上美術(shù)課嗎？（）
A.喜歡B.有點喜歡 C.不喜歡
�。�2）你上美術(shù)課的心情如何？（）
A.愉快 B.一般 C.不愉快
經(jīng)調(diào)查得知：80%的學生是喜歡上美術(shù)課的，17%的學生有點喜歡，只有3%的學生不喜歡。79%的學生把繪畫過程作為非常開心和愉快的活動。19%的學生感覺一般，只有2%的學生不愉快。由數(shù)據(jù)分析可得，大部分得學生換是喜歡上美術(shù)課的，這種自發(fā)性的行為促使學生常常帶著愉快的心情進入狀態(tài)。
2、調(diào)查學生參與教學活動的情況
�。�1）你喜歡與同伴一起參與所學美術(shù)課題內(nèi)容的討論嗎？（ ）
A.喜歡B.有時會 C.不喜歡
（2）你愿意展示自己的作品并且愿意談自己感受嗎？（）
A.愿意 B.不愿意
（3）你愿意接受同學的建議嗎？（ ）
A.愿意 B.不愿意
從數(shù)據(jù)反映的情況看：98%的學生對課程內(nèi)容很喜歡，具體表現(xiàn)在普遍愿意參與課題內(nèi)容的討論，普遍喜歡與人合作和交流。76%的學生很愿意展示自己的作品并愿意說出自己的心理感受。95%的學生愿意接受別人提出的建議。但是他們希望提建議的同學能說得明確些。從這些想法中我感到學生都有一種積極向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的學生感到自己的作品畫得不好。4.8%不愿意接受同學建議的學生感到老師的評價才是最重要的。
3、調(diào)查學生對美術(shù)課堂作業(yè)的看法
�。�1）你對完成美術(shù)課堂作業(yè)的.信心如何？（ ）
A.充滿信心 B.沒有信心
�。�2）你完成作品后的感覺是？( )
A.興奮 B.一般
�。�3）你在沒有完成作業(yè)后時的心情？（ ）
A.很平靜 B.無所謂 C.很著急
從以上數(shù)據(jù)可以看到：92.8%的學生在完成課堂作業(yè)前很自信，但在作品完成后只有76.1%的學生感到很興奮，其中的落差是在繪畫的過程中丟失的。此外，在調(diào)查中還顯示：83.4%的學生在作業(yè)落后時心情表現(xiàn)得非常平靜和無所謂。那么為什么學生在作業(yè)落后的情況下普遍心情很平靜呢？一方面折射出學生對作品的執(zhí)著態(tài)度他們不愿意由于時間的關(guān)系而馬馬虎虎的對待自己的作品。因此，希望老師能給她帶回家繼續(xù)畫；另一方面我想這也許和我們平時的評價體系有關(guān)。因為我們的學生心理很清楚，評價作業(yè)的是老師，一張沒有完成的作業(yè)能在老師那里得到一個好成績嗎？
七、分析與思考
這些調(diào)查數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)對我的促動很大，同時也引發(fā)了我的一些思考：低年級的學生對美術(shù)普遍感興趣，那么我們的課堂教學將用怎樣的途徑讓他們的興趣得以延續(xù)呢？低年級的學生喜歡與人合作、交流，那么我們的課堂能給他們提供這種需要嗎？對于自信心不足的學生和課中無法及時完成作品的學生又該給予怎樣的幫助呢？這些需要思考的問題為我今后改進課堂教學提供了依據(jù)，也因此產(chǎn)生了一些想法，想在教學中進行嘗試。
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