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中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2022-04-07 17:30:51 報(bào)告 我要投稿

中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

  須要明白一個(gè)情況或一個(gè)事件的時(shí)候,務(wù)必需要展開(kāi)調(diào)查,并且最終的調(diào)查結(jié)果會(huì)寫(xiě)在調(diào)查報(bào)告中。好的調(diào)查報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

  中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告1

  今年暑假,我對(duì)小史店鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究,對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析研究如下:

  一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

 。.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

  2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

 。.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

  (二)調(diào)查方法

  1.問(wèn)卷調(diào)查

  學(xué)生問(wèn)卷,內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀(guān)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。

  2.訪(fǎng)談及個(gè)案調(diào)查

  整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì),四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì),不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料,而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

  二、調(diào)查結(jié)果分析

  對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,以及教師、學(xué)生訪(fǎng)談結(jié)果顯示,農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

  (一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

 。.教育價(jià)值觀(guān)

  調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀(guān)。74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),10%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),16%的初中生沒(méi)有考慮。

  調(diào)查還顯示,農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀(guān)帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為,農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,其中65%的學(xué)生認(rèn)為高中中專(zhuān)畢業(yè)生掙錢(qián)多,25%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多,8%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多,只有2%的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。

 。.學(xué)習(xí)態(tài)度

  調(diào)查結(jié)果表明,67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高,24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等,9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是,害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且,在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因,一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示,86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高,而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中,英語(yǔ)是初中的核心課程之一,有57%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。

  3.學(xué)習(xí)習(xí)需求

  當(dāng)前,“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí),其中,92%的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),且有52%的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí),78%的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí),使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。

  在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中,得到了一組令人震驚的數(shù)據(jù),52%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求”,48%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限,希望得到名師指點(diǎn)”。

  4.學(xué)習(xí)目的

  調(diào)查結(jié)果表明,對(duì)于初中畢業(yè)后的打算,55%的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān),18%的學(xué)生選擇就業(yè),27%的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37%。

  初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明,農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng),其比例隨年級(jí)變化,且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng),其波動(dòng)特點(diǎn)為:初一為69%,初二為58%,初三為72%。

  (二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

  調(diào)查顯示,當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有如下特點(diǎn):

 。.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化

  自己跳出“農(nóng)門(mén)”,走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上,部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。

  初中生的教育價(jià)值觀(guān)的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐,滲透更多的實(shí)用技術(shù)。

  我們知道,由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上,相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀(guān)是迷茫的。其原因在于:一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè),從而使他們對(duì)考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心;二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求,難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是,我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長(zhǎng)訪(fǎng)談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),由于對(duì)學(xué)生前途的失望,部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心,厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延,不可否認(rèn),這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀(guān)。

 。.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

  在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀(guān)和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí);準(zhǔn)備考中專(zhuān)的學(xué)生,要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平;追求大學(xué)教育的學(xué)生,則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí),又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng),還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。

 。.學(xué)習(xí)目的明確,但具有主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性

  對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明,73%的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是,通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)個(gè)別學(xué)生的考察,我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀(guān)性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀(guān)性突出表現(xiàn)在:他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性,但有67%的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯,如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外,40%的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,但他們中48%的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育,甚至不準(zhǔn)備讀高中中專(zhuān),從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。

  調(diào)查結(jié)果表明,33%的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng),但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真,平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí),37%準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考

  (一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析

  當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況,其主流是積極向上的,他們正在健康地成長(zhǎng),同時(shí)也存在消極的一面,不容忽視。

 。.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

  從宏觀(guān)角度看,農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐,欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示,98%的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往,其中有82%的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入,使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化,而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮,因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益,使他們不愿生活在農(nóng)村,且想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。

 。.國(guó)家高等教育改革的影響

  隨著高等教育的改革,將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì),以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是,我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革,對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明,26%的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望;52%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫,從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。

  3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響

  素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用,是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義,從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐,并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用,是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性,而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。

  4.家庭教育的影響

  當(dāng)前,農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女,處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中,備受家人的寵愛(ài),他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng),缺乏進(jìn)取精神,耽于生活享受。

 。.學(xué)校教育的影響

  在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中,農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性?墒,由于資金和人才的制約,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足,從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。

 。.教師的影響

  在諸多的影響因素中,我們認(rèn)為,教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是,由于教師行為滯后,所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。

  (二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策

  影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜,因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求,實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。

 。.增加投入,創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境

  當(dāng)前,農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏,初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中,他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí),這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此,只有增加硬件和軟件的.投入,使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

 。.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)

  由于主客觀(guān)方面的原因,農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入,所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式,向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景;向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性,收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性,分配制度的靈活性、公正性;向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向,以幫助他們明辨是非,消除誤導(dǎo)。

  進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生了解不同職業(yè)主要是務(wù)農(nóng)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

  開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。

 。.在普通教育中滲透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

 。保梗福赌,原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出,農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主,兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是:傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育,當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么,在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育,則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。

  4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律,制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn),主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求

  為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn),在普教中滲透職教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,就必須進(jìn)行課程改革,相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重,淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn),以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

  5.改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問(wèn)題

  6.從師源上下工夫,提高教師德與能的綜合素質(zhì)。

  中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告2

  一、研究背景與概況

  21世紀(jì)節(jié)能被社會(huì)、家庭、個(gè)人所關(guān)注。照明是關(guān)系到每家每戶(hù)的必要問(wèn)題。解決這一問(wèn)題,現(xiàn)在有很多種方式,有各種各樣的照明工具。但節(jié)能,節(jié)約才是關(guān)鍵。每個(gè)時(shí)代都有其代表的照明工具,從愛(ài)迪生的燈泡到現(xiàn)在的節(jié)能燈。而作為新一代的節(jié)能照明工具LED燈,作為綠色照明的代表,是否被人們知道,值得生產(chǎn)者及企業(yè)所關(guān)心的。

  本次我們作為前往青州魏仕照明,濟(jì)南大學(xué)物理科學(xué)學(xué)院暑期“三下鄉(xiāng)”代表隊(duì),我們有必要對(duì)LED在生活中的使用情況及人們對(duì)LED的理解情況進(jìn)行調(diào)查。因此我們做了《LED在生活中的使用》問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研。

  1、調(diào)查對(duì)象

  青州市市民

  2、調(diào)查方式

  本次調(diào)查主要采用問(wèn)卷式調(diào)查

  3、調(diào)查時(shí)間

  20xx年7月11日至20xx年7月15日

  4、調(diào)查內(nèi)容

  以《LED在生活中的使用問(wèn)卷》中列出的各個(gè)選項(xiàng)對(duì)青州市民家中照明工具的使用情況及對(duì)LED的理解情況進(jìn)行調(diào)研

  二、結(jié)果:

  1、問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果

  1)通過(guò)第一個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)有80%左右的家庭使用的是節(jié)能燈,10%左右的家庭使用白熾燈,剩下家庭則不知道自己家用什么樣的燈。發(fā)現(xiàn)沒(méi)有家庭使用LED燈。

  2)通過(guò)第二個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)有30%的市民通過(guò)家裝市場(chǎng)了解新的燈具產(chǎn)品,58%的人通過(guò)廣告了解新的燈具產(chǎn)品,10%左右的人通過(guò)朋友推薦,剩下的2%的通過(guò)其他方法了解新產(chǎn)品。

  3)通過(guò)第三個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)有52%的人認(rèn)為照明燈具壽命5—10年最為適合,30%的人認(rèn)為1—5年最為適合,8%的人認(rèn)為10—15年最為適合,剩下的人則選擇其他。

  4)通過(guò)第四個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)58%的市民表示在有需求時(shí)會(huì)關(guān)注LED燈,30%的市民表示自己剛知道這類(lèi)消息,僅12%左右的市民表示自己不關(guān)注此類(lèi)消息。

  5)通過(guò)第五個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)78%的市民表示更在意燈的安全環(huán)保,其他市民則在乎節(jié)能的多少。

  6)通過(guò)第六個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)60%的市民能接受燈得價(jià)格為80—110元,40%的市民則選擇不能接受高于80元選項(xiàng)。

  7)通過(guò)第七個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)50%左右的市民表示自己以后重新裝修時(shí)會(huì)考慮使用LED燈,30%左右的市民表示自己處于節(jié)能會(huì)考慮使用LED燈,還有近20%的市民表示自己不打算使用LED燈。

  8)通過(guò)第八個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)大約80%的市民更在意產(chǎn)品的質(zhì)量和價(jià)格,5%的市民在意產(chǎn)品的售后服務(wù),近5%的市民在意產(chǎn)品的知名度。

  9)通過(guò)第九個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)56%的市民在超市買(mǎi)燈,20%左右的市民在燈飾市場(chǎng)買(mǎi)燈,10%左右的市民在大型家電市場(chǎng)買(mǎi)燈。還有14%的市民采用網(wǎng)購(gòu)的方式。

  10)通過(guò)第五個(gè)題得回答的結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)43%的市民選擇購(gòu)買(mǎi)臺(tái)燈式的LED燈,23%的市民表示自己會(huì)買(mǎi)壁燈式的LED燈,14%的市民選擇購(gòu)買(mǎi)落地?zé)羰降腖ED燈,還有20%的市民選擇購(gòu)買(mǎi)吸頂燈式的LED燈。

  2、市民的個(gè)人情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果

  參與調(diào)查的市民中有:

  1、47%的男性,53%的女性。

  2、10%的年齡在20歲以下,17%的年齡在20—30歲間,23%的年齡在30—40歲間,18%的年齡在40—50歲間,32%的年齡在50歲以上。

  3、73%的工資在5000元以下,16%的工資在5000—8000元,,8%的工資在8000—10000元,3%的工資在10000元以上。

  4、27%的學(xué)歷為專(zhuān)科,37%的學(xué)歷為本科,16%的學(xué)歷為碩士以上,20%的學(xué)歷為其他。

  三、討論及建議

  1、討論:

  從問(wèn)卷的結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在社會(huì)中,很多家庭使用的依然是節(jié)能燈,對(duì)LED燈還是一無(wú)所知,更別提使用,因此LED燈現(xiàn)在很少有家庭使用,F(xiàn)在很多的家庭通過(guò)廣告了解新產(chǎn)品,所以廣告是一種新產(chǎn)品被人們了解得很好途徑。很多的市民在意燈的壽命,但不是越長(zhǎng)越好,有個(gè)最佳的壽命。LED燈作為一種新型照明工具,對(duì)廣大市民具有很大的吸引力,F(xiàn)代的市民的安全意識(shí)很高,一切都從安全出發(fā),同時(shí)市民也具有很高的環(huán)保意識(shí)。大部分市民在意燈的價(jià)格,希望的的價(jià)格不要太貴,然而生產(chǎn)商需要獲利,所以這里面有個(gè)最佳價(jià)格。絕大部分的市民在意產(chǎn)品的質(zhì)量和價(jià)格,同時(shí)還有很多市民在意產(chǎn)品的售后服務(wù)。很大一部分的市民愿意在超市買(mǎi)燈,所以超市是產(chǎn)品的很好賣(mài)場(chǎng),值得生廠(chǎng)商在意。LED燈得款式也是市民十分在意的。

  2、建議

  a、做好宣傳,廣告、超市中的壁畫(huà)等等方式。

  b、提高產(chǎn)品質(zhì)量,質(zhì)量是最好的廣告。

  c、提高技術(shù),降低成本,完善售后服務(wù)系統(tǒng)。

  d、安全環(huán)保一起抓。

  四、總結(jié)

  本次調(diào)查前后五天,我們一隊(duì)12人調(diào)查了400名市民,采取一對(duì)一的問(wèn)卷的方式。

  通過(guò)本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)研不僅加深隊(duì)員間的友誼,還讓我們對(duì)現(xiàn)在照明工具的市場(chǎng),有了進(jìn)一步了解。讓我們發(fā)現(xiàn)LED的市場(chǎng)是很大的,很有發(fā)展前景。

  中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告3

  一.研究背景及其意義

  隨著生活水平的改善,手機(jī)的普及率開(kāi)始升高,而且使用者范圍也開(kāi)始擴(kuò)張,還記得前幾年,擁有一部屬于自己的手機(jī),是一件很了不起的事,而且,還是大人們的事而已,大學(xué)生、中學(xué)生想也別想。但是20世紀(jì)的今天,卻不同了,在學(xué)校里,手機(jī)幾乎是人手一部的通訊工具,接著是中學(xué)生,小學(xué)生,父母為了跟兒女第一時(shí)間聯(lián)絡(luò),紛紛給兒女們買(mǎi)起手機(jī)來(lái),有得學(xué)生身上還有兩部手機(jī)呢,那更不用說(shuō)手機(jī)電話(huà)卡了。

  從以前的“水壺”到現(xiàn)在的只有手掌大的手機(jī),無(wú)論從功能到外表都是一個(gè)大飛躍,但是,價(jià)格卻成反比,這對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)買(mǎi)機(jī)好時(shí)期,所以不少學(xué)生趕上了這好時(shí)期,擁有了屬于自己的手機(jī),而且越來(lái)越年輕化。特別是近兩年,隨著手機(jī)價(jià)格的下降、短信服務(wù)的開(kāi)通和各種手機(jī)SIM卡的出現(xiàn),手機(jī)不再是一種高身份的象征或遙不可及的夢(mèng)想,而是成為一種較為普及的通訊工具。

  二.調(diào)查目標(biāo)

  (1)了解中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)狀。

  (2)研究怎樣解決手機(jī)一族問(wèn)題調(diào)查方法。

  三.調(diào)查方法

  (1)采訪(fǎng)調(diào)查。

  (2)問(wèn)卷調(diào)查。

  四.活動(dòng)計(jì)劃

  1研究確定課題、確定課題。

  2擬寫(xiě)問(wèn)卷。

  3社會(huì)調(diào)查,走上社會(huì),調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)。

  4分析討論。

  5總結(jié),書(shū)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

  五.調(diào)查問(wèn)卷

  中學(xué)生手機(jī)調(diào)查問(wèn)卷

  1你是否擁有手機(jī)()

  A有B無(wú)

  2你選購(gòu)手機(jī)或你有選購(gòu)的機(jī)會(huì)時(shí),你會(huì)優(yōu)先考慮下列哪個(gè)因素()

  A性能B價(jià)位C品牌D服務(wù)E流行趨勢(shì)

  3你最能接受的手機(jī)價(jià)格是()

  A1000元以下B1000-1500元C1500-2000元D2000-3000元E3000元以上

  4你購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的費(fèi)用來(lái)自()

  A家長(zhǎng)B親戚C其他

  5你的月消費(fèi)額大概是多少()

  A350元以下B350-500元C500-800元D800-1200元E1200元以上

  6你購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的目的是()

  A方便與家人、朋友聯(lián)系B受周?chē)擞绊慍交異性朋友D炫耀自己

  7你使用手機(jī)最多是()

  A打電話(huà)B發(fā)短信C上網(wǎng)D玩游戲E其他

  8你所了解的話(huà)費(fèi)節(jié)約方式()

  A不知道B話(huà)費(fèi)套餐C給對(duì)方發(fā)短信D撥打IP電話(huà)

  六.調(diào)查結(jié)果分析

  這次調(diào)查主要是有針對(duì)性地就購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的心態(tài)、中學(xué)生擁有手機(jī)的總體利弊以及校園實(shí)現(xiàn)手機(jī)普及這一社會(huì)現(xiàn)象的正常與否和影響中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)決策的因素等。調(diào)查采用問(wèn)卷形式,在學(xué)生中進(jìn)行抽樣調(diào)查,共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷100份,成功回收93份。在性別構(gòu)成上基本持平,其中男性占52%,女性所占比例是48%。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果的統(tǒng)計(jì),其結(jié)果分析如下。

  分析:

  調(diào)查中發(fā)現(xiàn),80%的同學(xué)已經(jīng)擁有一部屬于自己的手機(jī),就算暫時(shí)還沒(méi)購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的同學(xué),其中大部分人認(rèn)為在學(xué)里很有必要有一部手機(jī)。下面是我們對(duì)中學(xué)生使用手機(jī)情況的分析:

  1、手機(jī)的品牌、價(jià)格、檔次及考慮因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生所購(gòu)買(mǎi)的手機(jī)品牌基本上都是洋品牌,三星,索尼愛(ài)立信,諾基亞倍受中學(xué)生青睞,三者共占調(diào)查總數(shù)的55%。而國(guó)產(chǎn)手機(jī)問(wèn)津者很少,如國(guó)產(chǎn)王牌TCL、波導(dǎo),所購(gòu)者也不多,兩者共占12%,可見(jiàn)中學(xué)生在手機(jī)品牌上基本傾向于洋品牌。中學(xué)生所購(gòu)手機(jī)價(jià)格基本在2000——3000元之間,約占總數(shù)的76%,高于3000元和低于2000元共占20.30%,1000元以下的低檔手機(jī)則無(wú)人問(wèn)津查還發(fā)現(xiàn)決定中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的主要因素是手機(jī)的質(zhì)量,其次是價(jià)格和外觀(guān)。

  2、資金來(lái)源主要來(lái)源于父母的約為71.19%,8.26%的中學(xué)生是自己打工掙的錢(qián),11.23%是勒緊褲腰帶從生活費(fèi)中擠出來(lái)的,9.32%是別人送的,基本上不存在向別人借錢(qián)或銀行貸款購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的現(xiàn)象。

  3、購(gòu)機(jī)目的及交往對(duì)象中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)36人是為了通信,占總?cè)藬?shù)的38.70%,是因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展的趨勢(shì),有6.45%的人是因?yàn)槭軇e人的影響,23人是因?yàn)榭粗辛耸謾C(jī)的功能;而另有21人,約占22.58%購(gòu)買(mǎi)手機(jī)是沒(méi)有原因的想購(gòu)買(mǎi)就購(gòu)買(mǎi)了,約有7人選擇其他,約占

  7.53%,中學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)主要用于同學(xué)朋友之間交流的約占64.1%,而用于跟父母交往的很少,只有23.56%學(xué)生是追求個(gè)性的群體,在手機(jī)的使用上也不例外,近48%的學(xué)生中意拍照手機(jī),34.0%的學(xué)生使用下載的流行音樂(lè)作為鈴聲。隨著彩屏和攝像手機(jī)的普及率上升,學(xué)生也開(kāi)始更多的使用下載圖片或者自己拍攝的圖片,甚至自己制作的圖片作為待機(jī)圖片。

  使用手機(jī)的利弊中學(xué)生使用手機(jī)會(huì)引起社會(huì)的爭(zhēng)議,主要是因?yàn)槭謾C(jī)作為高端消費(fèi)產(chǎn)品,在校學(xué)生由于生活圈較為固定,沒(méi)有必要,可能會(huì)是一種物質(zhì)的浪費(fèi)。其二是容易造成不好的消費(fèi)習(xí)慣,同時(shí)影響學(xué)習(xí),作為當(dāng)事人我們應(yīng)該如何看待這個(gè)問(wèn)題的呢?由于中學(xué)生處于性格塑造時(shí)期,思想不穩(wěn)定,情緒波動(dòng)大,易受外界環(huán)境影響等特征,使得他們的消費(fèi)存在一定程度的盲目性,手機(jī)的使用存在一定的負(fù)面影響,在分析使用手機(jī)不利的影響中,主要體現(xiàn)在影響上課、造成不好的消費(fèi)習(xí)慣、浪費(fèi)錢(qián),比例分別為28.1%、19.6%、23.1%,而認(rèn)為沒(méi)有壞處的比例為21.5%。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)與社交活動(dòng)之間存在矛盾,如何處理好這種矛盾則需要社會(huì)正確引導(dǎo)。另外,專(zhuān)家認(rèn)為:手機(jī)輻射不容忽視。英國(guó)《星期日泰晤士報(bào)》發(fā)表的一份研究報(bào)告提醒人們,由于青少年的耳朵和顱骨比成年人更小、更薄,因此,孩子在使用手機(jī)時(shí),大腦中吸收的輻射比成年人要高出50%。對(duì)一個(gè)5歲的孩子來(lái)說(shuō),輻射會(huì)滲入其大腦50%的區(qū)域;對(duì)10歲的孩子來(lái)說(shuō),輻射則會(huì)滲入其大腦30%的區(qū)域。而德國(guó)防輻射機(jī)構(gòu)主席沃爾弗拉姆柯尼希也對(duì)當(dāng)?shù)孛襟w《柏林日?qǐng)?bào)》表示,為健康著想,人們尤其是兒童應(yīng)該盡量減少手機(jī)的使用。一般來(lái)說(shuō),手機(jī)通話(huà)應(yīng)盡可能短。父母應(yīng)使子女盡可能遠(yuǎn)離這項(xiàng)高科技!倍晃粡氖侣殬I(yè)病防治的教授也表示,青少年的免疫系統(tǒng)較成人脆弱,因而特別容易受到手機(jī)輻射的影響。手機(jī)輻射會(huì)對(duì)腦部神經(jīng)造成損害,引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調(diào)。而手機(jī)游戲也有可能使孩子耳聾,一般來(lái)說(shuō),85分貝就有可能損害聽(tīng)力,當(dāng)把手機(jī)放在耳邊時(shí),有些游戲的伴音比噴氣式飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)旁邊的噪音還大,最差的手機(jī)噪音達(dá)133分貝,大大超過(guò)120分貝的痛苦極限。

  七.結(jié)論及反思

  總結(jié)一下學(xué)生手機(jī)消費(fèi)群的特點(diǎn):

  1.追逐時(shí)尚、注重個(gè)性張揚(yáng)

  2.易于接受新事物

  3.需要更多的情感溝通與交流

  4.物品的使用大多喜新厭舊

  5學(xué)生基本以集體生活為主,相互間信息交流很快易受影響。

  反思:

  手機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)是否有影響?如手機(jī)作弊、上課時(shí)手機(jī)鈴聲影響課堂秩序、手機(jī)輻射對(duì)身體健康有害,手機(jī)還會(huì)帶來(lái)攀比風(fēng),而且一些學(xué)生在上課時(shí)接聽(tīng)電話(huà),還會(huì)影響老師上課,也影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí),中學(xué)生最好還是正確對(duì)待手機(jī),有效的運(yùn)用我們的通信工具,做到不為手機(jī)著迷,而不是手機(jī)控制我們的思想?偟膩(lái)說(shuō),本調(diào)查是成功的,達(dá)到了預(yù)期的目的。較為全面地考察了影響中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)的因素。不過(guò),還不夠深入,尤其是理論支持還不夠。謹(jǐn)以本調(diào)查為以后的研究作下鋪墊。

  感受:

  這次調(diào)查讓我們知道了應(yīng)該如何學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)拓展了我的知識(shí)面,提高了我們的社會(huì)交際能力。為了完成這次研究性學(xué)習(xí),我們不僅網(wǎng)上查找了有關(guān)資料,而且還到實(shí)地參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)。通過(guò)這次研究性課程的學(xué)習(xí)感受到集體協(xié)作的重要性,增強(qiáng)了我的組織能力,體會(huì)到科學(xué)就是實(shí)事求是,追求真理要有堅(jiān)定的信念,面對(duì)挫折,不能言敗,不能放棄,要有急流勇進(jìn)、勇于探究的精神。

  中學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告4

  物質(zhì)條件的優(yōu)越,讓現(xiàn)代的中學(xué)生越來(lái)越丟失了感恩情懷,以為一切所得都是理所應(yīng)當(dāng)。類(lèi)似如下情景在我們的生活中屢見(jiàn)不鮮:新生入學(xué),父母大包小包的背著行李來(lái)送孩子,孩子則像一個(gè)沒(méi)事人;沒(méi)有幾個(gè)人記得父母的生日,卻在同學(xué)過(guò)生日時(shí)花父母的血汗錢(qián)買(mǎi)生日禮物,開(kāi)生日派對(duì);衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,吃穿不離名牌,攀比之風(fēng)猖獗;就連部分貧困家庭的子女,也會(huì)強(qiáng)行向家長(zhǎng)提出超出家庭承受能力的要求,來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心;時(shí)常大發(fā)脾氣、頂撞父母;對(duì)老師的教誨,輕則不聽(tīng),重則頂撞;一切以個(gè)人利益為中心,從不顧及別人的感受;因和家長(zhǎng)或老師慪氣,而自殘、自殺或作出暴力行為……

  感恩的缺失,讓孩子們本應(yīng)純凈可愛(ài)的心靈變得麻木不仁。讓孩子學(xué)會(huì)感恩,是家庭、學(xué)校和社會(huì)不容推卸的共同責(zé)任,感恩教育關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng),刻不容緩!

  一、調(diào)查結(jié)果

  對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析,及多次座談結(jié)果顯示如下:

  1、只有7%的學(xué)生偶爾做家務(wù),學(xué)生們的自理能力很差。

  2、85%的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到父母養(yǎng)育自己所付出的辛苦,并由此產(chǎn)生感恩意識(shí)。

  3、絕大部分同學(xué)對(duì)他人給予的幫助會(huì)心存感激,但很少有人會(huì)思考該怎樣從行動(dòng)上予以回報(bào)。

  4、同學(xué)遇到困難時(shí)絕大多數(shù)同學(xué)愿意幫助,但很少有人能做到持久的熱情和耐心。

  5、不愛(ài)讀悲憫情懷的文學(xué)作品,故表現(xiàn)不出“悲天憫人,同情弱者”的情懷,相反卻喜歡看暴力影片、玩暴力游戲。

  6、對(duì)重大的災(zāi)害性事件能表現(xiàn)出同情,也能偶爾參與募捐活動(dòng),但事后其關(guān)注程度有所減弱,情境化現(xiàn)象較為明顯。

  7、有些學(xué)生雖然對(duì)“感恩”有一定的了解,但缺乏實(shí)際行動(dòng)。比如問(wèn)到“十一”、“五四”、“七一”、“八一”等節(jié)日你們?cè)趺催^(guò)時(shí),學(xué)生大多數(shù)回答的是“一切照常”,只有16%的學(xué)生選擇“看相關(guān)電視節(jié)目”來(lái)慶;蚣o(jì)念,3%的同學(xué)選擇“主動(dòng)找資料學(xué)習(xí)”。

  調(diào)查顯示,感恩情懷的缺失在現(xiàn)代中學(xué)生中表現(xiàn)得十分普遍,多數(shù)學(xué)生的感恩意識(shí)不夠明確,感恩行動(dòng)欠缺,感恩教育在學(xué)生的日常生活中常被忽略掉。在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子,不知道什么是感動(dòng),更不知道如何去感恩,這是非常令人擔(dān)憂(yōu)的。

  即使是對(duì)最關(guān)心他們的父母,學(xué)生普遍不了解父母的苦衷,因此與父母沒(méi)有共同的語(yǔ)言,很少一起聊天,彼此缺乏交流,日積月累,隔膜越來(lái)越大,感情的漠視讓人心寒。是什么導(dǎo)致了現(xiàn)代中學(xué)生感恩情懷的日益缺失,我們又該如何扭轉(zhuǎn)這可怕的局面呢?

  二、青少年不懂感恩的原因分析

  1、家庭教育的不足

  獨(dú)生子女越來(lái)越多,在家里備受寵愛(ài),什么家務(wù)也不讓孩子干,幾代人都習(xí)慣了一切以孩子為中心。父母望子成龍心切,只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),對(duì)其思想、情感、心理等問(wèn)題極少過(guò)問(wèn)。大多數(shù)父母在教育孩子時(shí)已經(jīng)習(xí)慣了“包辦”,毫無(wú)原則的溺愛(ài),“造就”孩子唯我獨(dú)尊、自私冷漠的性格。

  父母把自己的愛(ài)無(wú)私地傾注給孩子,而從來(lái)沒(méi)有要求孩子在愛(ài)的方面回報(bào)自己。教育孩子光有對(duì)他的愛(ài)是不夠的,還應(yīng)該教育和引導(dǎo)他愛(ài)別人。面對(duì)孩子的一些過(guò)分要求,家長(zhǎng)不能一味地滿(mǎn)足,讓孩子為所欲為,不懂得孝敬父母,關(guān)心他人,以至于長(zhǎng)大后變得無(wú)能又無(wú)情,自私自利,別人對(duì)他付出的再多,在其眼里也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖隆?/p>

  2、學(xué)校教育的失誤

  重智育、輕德育,這種急功近利、本末倒置的教育,導(dǎo)致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國(guó)的教育,向來(lái)都是分?jǐn)?shù)至上,學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù),老師關(guān)心的是分?jǐn)?shù),父母關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)。因此,孩子最關(guān)心的也是分?jǐn)?shù)。成績(jī)好的學(xué)生以為學(xué)習(xí)好,就是對(duì)家長(zhǎng)和老師的全部回報(bào),成績(jī)差的學(xué)生甚至因此和家長(zhǎng)、學(xué)校產(chǎn)生對(duì)立情緒,因此作出了一些過(guò)激行為,讓人扼腕嘆息。

  3、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

  社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,一些人道德淪喪,誠(chéng)信缺失,人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)扭曲,拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng),給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響,這讓尚缺乏道德判斷的青少年學(xué)生深受其害。

  初中生正在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)不穩(wěn)定,容易受到環(huán)境的影響,這對(duì)“感恩教育”構(gòu)成了一個(gè)很大的負(fù)面影響,也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。

  三、如何幫助學(xué)生體會(huì)感動(dòng)、學(xué)會(huì)報(bào)恩

  1、榜樣引導(dǎo)

  對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō),“感恩”意識(shí)的形成,不可能僅僅從書(shū)本上學(xué)到,而須從周?chē)沫h(huán)境去耳濡目染,去感受效仿。教師、家長(zhǎng)的感恩行為是學(xué)生的榜樣模范,同時(shí)也要注意挖掘身邊的一切可利用的教育資源,潛移默化地影響孩子的道德觀(guān)念。

  2、生活培養(yǎng)

  感恩教育無(wú)處不在,將其有機(jī)的融入到日常生活中,會(huì)收到事半功倍的效果。主題班會(huì)、寫(xiě)作實(shí)踐、“我為父母做件事”等家庭實(shí)踐作業(yè),都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的有利契機(jī)。

  3、情感熏陶

  解決感情弱化問(wèn)題最有效的辦法就是文學(xué)這一劑良藥。悲憫情懷是文學(xué)的一個(gè)古老和永恒的命題,是人類(lèi)離不開(kāi)的意識(shí)形態(tài)。鑒于文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的情感熏陶的深遠(yuǎn)作用,應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的閱讀品位,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀取向。同時(shí)在學(xué)科教學(xué)中老師也應(yīng)有意地向?qū)W生進(jìn)行感恩情懷的滲透,注重對(duì)學(xué)生崇高品格的培養(yǎng)。

  4、專(zhuān)題講座

  黨中央國(guó)務(wù)院就要求大力加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),感恩無(wú)疑是建設(shè)的一大塊內(nèi)容。當(dāng)談及感恩的意義時(shí),很多同學(xué)表示不清楚,德育課作為一門(mén)不可取代的課程,要切實(shí)行動(dòng)起來(lái),再不能只是一個(gè)擺設(shè)。通過(guò)一系列主題講座,讓孩子們真正明白感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩,它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn);感恩,是人們對(duì)社會(huì)和對(duì)人世的一種態(tài)度,也是一種美德;感恩是一個(gè)人不可磨滅的良知,也是現(xiàn)代社會(huì)成功人士健康性格的表現(xiàn);感恩是積極向上的思考和圖報(bào)的態(tài)度。

  5、社會(huì)實(shí)踐

  社會(huì)和學(xué)校有責(zé)任通過(guò)組織一些“修身立人”的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深入社會(huì)生活(以志愿者、社會(huì)義工的身份)到孤老病殘家中送愛(ài)心,從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和偉大,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的意識(shí),增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。遭遇重特大災(zāi)害時(shí)的募捐活動(dòng),也是對(duì)孩子進(jìn)行感恩培養(yǎng)的良好切入口。

  6、節(jié)日祝福

  教育學(xué)生別忘了父母的生日,在母親節(jié)、父親節(jié)為他們送去祝福;經(jīng)常去拜訪(fǎng)曾給你教誨的師長(zhǎng),在教師節(jié)送去你的問(wèn)候;用寬容的心去維系真誠(chéng)的友情,對(duì)于幫助過(guò)你的朋友說(shuō)聲“謝謝”。當(dāng)你沉浸在節(jié)日的喜慶氣氛里有沒(méi)有想起周?chē)泥従、親友、同學(xué)以為種種原因快樂(lè)不起來(lái),帶著你的微笑和關(guān)切去看看他們是否需要幫助。

  父母的生日、教師節(jié)、元旦……這些特殊的日子,是教孩子們表達(dá)感恩的最好時(shí)機(jī)。當(dāng)然我們還要善于引導(dǎo)孩子們不要爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)物質(zhì)禮物,一句問(wèn)候、一條短信或者自己動(dòng)手制作的賀卡都是非常有意義的禮物。

  綜上所述,在新的歷史條件下,社會(huì)和家長(zhǎng)、學(xué)校都不應(yīng)忽視對(duì)中學(xué)生的感恩教育,力求通過(guò)多方共同努力,使青少年健康、幸福地成長(zhǎng)。

  讓孩子學(xué)會(huì)感恩,關(guān)鍵是通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育,讓孩子學(xué)會(huì)知恩。感激父母的養(yǎng)育之恩,師長(zhǎng)的教誨之恩,朋友的幫助之恩。

  感恩是中學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。唯有學(xué)會(huì)感恩,他們才能以平等的眼光看待每一個(gè)生命,尊重每一份平凡普通的勞動(dòng),在未來(lái)的生活中少一些怨天尤人的抱怨,多一份發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足與快樂(lè)。因?yàn),一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人,他才會(huì)心地坦蕩,胸懷寬闊,才會(huì)自覺(jué)自愿地給人以幫助,助人為樂(lè)。所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育意義深遠(yuǎn),勢(shì)在必行!

  對(duì)中學(xué)生進(jìn)行感恩教育有利于和諧社會(huì)的建設(shè),有利于民族文化的傳承,更有利于中學(xué)生自身的全面發(fā)展。因此,中學(xué)生的感恩教育應(yīng)引起我們的高度重視。

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