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小學(xué)合唱教學(xué)調(diào)查報(bào)告
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一、課題研究的背景意義及理論依據(jù)
(一)課題提出的背景
班級(jí)合唱教學(xué)是音樂教育中的一個(gè)重要組成部分。然而,農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育一直以來不被重視,班級(jí)合唱教學(xué)現(xiàn)狀總是不盡人意:很多班級(jí)唱歌會(huì)出現(xiàn)“喊歌”的現(xiàn)象;多數(shù)班級(jí)只知齊唱不懂合唱;有些班級(jí)在唱合唱歌曲時(shí)唱著唱著就會(huì)變成一個(gè)聲部;有些學(xué)生則捂著耳朵大聲喊唱,企圖壓倒另一個(gè)聲部。造成這些現(xiàn)象的原因大致有以下幾個(gè)方面:一是學(xué)生的音樂基礎(chǔ)差,歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣等方面參齊不齊;其次,學(xué)生缺乏對于聲部和諧的感性體驗(yàn)和合唱的成功經(jīng)驗(yàn),因而興趣不高;再次,現(xiàn)行的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲,題材廣泛,風(fēng)格迥異,其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲,但在實(shí)際的課堂教學(xué)中,這些寶貴的教學(xué)資源卻沒能得到很好的利用。很多教師在課堂教學(xué)時(shí)往往以農(nóng)村孩子音樂基礎(chǔ)差為由,回避合唱教學(xué),只教孩子唱一個(gè)聲部。長期以來,便形成了一個(gè)惡性循環(huán),使教師和學(xué)生對班級(jí)合唱產(chǎn)生畏難情緒,最終導(dǎo)致失敗。讓合唱走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,大家用同一種聲音表現(xiàn)同一個(gè)內(nèi)容、同一種感情,可以培養(yǎng)學(xué)生在集體中的合作精神和能力,促進(jìn)學(xué)生的聲音和心靈均衡和諧地發(fā)展。用甜美的歌聲歌唱生活,用真摯的感情溫暖人心,合唱可以顯示出一代人的文化素質(zhì)和精神面貌,也可以反映出一個(gè)國家的國民教育水平,對整個(gè)國民素質(zhì)的提高有重大作用。因此,提出了本課題的研究。
(二)課題研究的理論依據(jù)
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué),使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力,盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)作、合作能力,使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅,受到美的熏陶!备鶕(jù)新課標(biāo)的要求,音樂教師應(yīng)該重視合唱教學(xué),堅(jiān)守“音樂課”這塊空地,普及合唱藝術(shù),從而讓學(xué)生在合唱教學(xué)中感受音樂的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)、合作能力等,對此我以班級(jí)為單位結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想理念,根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)在教學(xué)中開展了合唱教學(xué)的研究。
以班級(jí)為單位的童聲合唱教學(xué)實(shí)踐,正是基于新課程理念,充分利用集體歌詠、合作學(xué)習(xí)和表演實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的群體協(xié)調(diào)能力和寬容理解、共同參與的集體主義意識(shí)和相互尊重合作的精神。在潛移默化中建立起對親人、他人、人類,以及一切美好事物的摯愛之情。申請本課題的研究就是針對教學(xué)班孩子們的聲音條件、樂感,兼顧他們的興趣愛好,把科學(xué)的發(fā)聲方法和歌唱技巧、技能的訓(xùn)練隱藏于課堂情感教學(xué)與情景教學(xué)之中,采用快樂地、易學(xué)易練的方法、合理地利用時(shí)間,通過長期的堅(jiān)持不懈引領(lǐng)孩子們一步步進(jìn)入合唱的殿堂。
二、課題研究的現(xiàn)狀分析及解決問題
(一)簡要分析目前國內(nèi)外研究狀況
合唱是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體創(chuàng)作音樂的藝術(shù)形式,她以她特有的生產(chǎn)過程在藝術(shù)創(chuàng)作的同時(shí)也錘煉著唱歌的人群,因此世界各國都將合唱訓(xùn)練視作培養(yǎng)社會(huì)高級(jí)人才的重要科目。日本整合了歐州的經(jīng)驗(yàn)從上世紀(jì)70年代至今,全面開始了全國自6歲到大學(xué)以合唱為主的音樂課堂教學(xué)。經(jīng)過30多年的堅(jiān)持,日本的課堂音樂教學(xué)從演唱故鄉(xiāng)的老歌到演唱世界名曲,形成了具有日本自己特色的合唱教學(xué)體系,培養(yǎng)了一批批具有愛國熱忱和創(chuàng)造精神的優(yōu)秀人才。
(二)本課題所要解決的主要問題
低年級(jí)開始,著重抓好節(jié)奏、音準(zhǔn)、正確的發(fā)聲訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,唱好齊唱,為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ);中年級(jí)開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練,由二部輪唱過渡到二部合唱;高年級(jí)加強(qiáng)進(jìn)行聲音控制力訓(xùn)練,逐步提高合唱要求。本課題的研究起于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)于掌握科學(xué)的歌唱技能技巧,呈示和諧、統(tǒng)一、均衡、生動(dòng)富感情的合唱,著力于審美情感和能力的形成。
(三)課題研究的現(xiàn)實(shí)意義與理論價(jià)值。
合唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生有較好的音樂感受和審美能力,對學(xué)生的智力發(fā)展、養(yǎng)成集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作、互相尊重、文明高尚的情操等方面有著獨(dú)特的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
1、合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)生非常感興趣的一種音樂表現(xiàn)形式。對于培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、健康素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、思想素質(zhì)都有著積極的作用。組織良好的合唱教學(xué),能幫助學(xué)生掌握一個(gè)正確的歌唱方法,通過有情感的歌唱,使學(xué)生真正感受到合唱藝術(shù)的魅力,從而喜歡音樂,提高對音樂的鑒賞能力,培養(yǎng)正確的音準(zhǔn)與節(jié)奏感,同時(shí)激發(fā)振奮他們的樂觀精神,豐富其形象思維能力。
2、在合唱教學(xué)中要讓學(xué)生明白,一個(gè)好的合唱演員就是一個(gè)好的獨(dú)唱演員,而一個(gè)好的獨(dú)唱演員不一定就是一個(gè)好的合唱演員,缺乏了組織紀(jì)律性和協(xié)調(diào)性,是不會(huì)有好的效果的。在合唱中,發(fā)出異樣的聲音會(huì)破壞合唱的整體性。從而教育學(xué)生做人也要和同伴和睦相處,融入集體。
3、為校合唱隊(duì)培養(yǎng)人才和后備力量,建設(shè)學(xué)校校本課程的特色。
4、用教學(xué)實(shí)踐支撐教學(xué)理念,逐步提升班級(jí)合唱的品質(zhì),豐富拓展童聲合唱這一領(lǐng)域,為理論的發(fā)展和教學(xué)體系的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。
三、課題的研究目標(biāo)和研究內(nèi)容
(一)課題研究目標(biāo)
1、通過本課題研究,促進(jìn)學(xué)生愛好音樂,與音樂交朋友,終身享受音樂。
2、通過本課題研究,培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣,促進(jìn)合唱的普及和發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)合唱知識(shí)和合唱技能,能夠自信地、和諧地,富有表現(xiàn)力地歌唱。提高音樂審美情趣,分享合唱樂趣,全面發(fā)展音樂素養(yǎng),品嘗成功的喜悅。
4、讓學(xué)生在豐富多彩的和聲王國里接受熏陶,樹立進(jìn)取樂觀的生活態(tài)度,在不斷的協(xié)調(diào)、磨合當(dāng)中,形成良好的合作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。
5、積極開展合唱活動(dòng),打造合唱特色,建設(shè)學(xué)校藝術(shù)文化。
(二)課題研究內(nèi)容
本課題的研究起于培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,學(xué)習(xí)掌握科學(xué)
的歌唱技能技巧,呈示和諧、統(tǒng)一、均衡、生動(dòng)富有感情的合唱,
著力于審美情感和能力的形成。
合唱藝術(shù)是歌唱的藝術(shù),聲音訓(xùn)練是必不可少的。對于未受過正規(guī)訓(xùn)練的孩子來說,要集體的聲音和諧統(tǒng)一,融為一體,就必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練,使每個(gè)隊(duì)員都能用一致的方法來演唱,以達(dá)到“融合”的境界。在童聲訓(xùn)練中,首先應(yīng)該要求音色的自然與優(yōu)美,讓聲音有“漂流感”,讓聲音流動(dòng)起來,輕細(xì)、明亮是童聲的特色;這樣,既保持童聲輕柔的音色又能使聲音統(tǒng)一、和諧。在低年級(jí),著重抓好節(jié)奏、音準(zhǔn)和正確的發(fā)聲訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣,唱好齊唱,為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ);中年級(jí)開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練,由二部輪唱過渡到二部合唱;高年級(jí)加強(qiáng)進(jìn)行聲音控制力訓(xùn)練,逐步提高合唱要求,能演唱童聲合唱作品。
四、研究的方法
(一)觀察法
課題研究過程中有目的,有計(jì)劃地運(yùn)用觀察法,觀察被研究對象,明確觀察的重點(diǎn),客觀地了解被研究對象的合唱興趣,通過對現(xiàn)象的分析,找出偏差。
(二)調(diào)查法
運(yùn)用問卷、訪談、測試等方式,系統(tǒng)地了解我校師生對于合唱歌曲教學(xué)開展的現(xiàn)狀及他們的需求等情況,有針對性地開展課題研究工作。
(三)行動(dòng)研究法
結(jié)合師生實(shí)際開展本實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng),根據(jù)小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效策略開展的實(shí)踐成果,不斷交流與反思,以實(shí)踐彌補(bǔ)理論與經(jīng)驗(yàn)的不足,定期對學(xué)生的接受情況進(jìn)行及時(shí)反饋,及時(shí)調(diào)整,并做好記錄。
(四)文獻(xiàn)研究法
學(xué)習(xí)和研究小學(xué)音樂教材教法、新課程標(biāo)準(zhǔn)、兒童心理學(xué)、以及關(guān)于合唱方面的專業(yè)書籍、論文等,以充實(shí)課題研究人員的理論知識(shí)和提高其課題研究能力。
(五)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
定期總結(jié)自身音樂教學(xué)研究過程中的體會(huì)與收獲,形成經(jīng)驗(yàn)材料。
五、研究過程
(一)營造合唱環(huán)境,幫助學(xué)生樹立正確的合唱觀念
充分利用距離學(xué)生最近的優(yōu)勢、利用校園里的多種教育媒體,充分展示合唱藝術(shù)的魅力,并滲透到孩子們的校園內(nèi)外的生活中,讓孩子們盡情地感受藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、尊重藝術(shù)。
1、利用校園廣播站,每天播放合唱歌曲和合唱知識(shí),時(shí)間可長可短,內(nèi)容可以一月一換,也可間插在其他主題內(nèi)容之中。讓孩子們對合唱歌曲耳熟能詳、隨口而唱。
2、積極組建校園師生合唱隊(duì),加強(qiáng)訓(xùn)練和多種形式的演出活動(dòng),吸引廣大師生參與,并面向全校師生開辦合唱知識(shí)講座,擴(kuò)大影響,形成良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。
3、開辟校園板報(bào)、宣傳欄、學(xué)生手抄報(bào)等專欄介紹合唱知識(shí)、合唱歌曲,也可結(jié)合主題班隊(duì)會(huì)組織音樂知識(shí)競賽等。
4、音樂教師在布置校外作業(yè)時(shí),可以把合唱歌曲的學(xué)習(xí)和收集作為一項(xiàng)內(nèi)容來完成,如利用電視和網(wǎng)絡(luò),一周收集一條自己喜歡的合唱團(tuán)的演出信息或者周圍的音樂活動(dòng)情況,一小組一月學(xué)會(huì)唱一首合唱歌曲等。
(二)從“師生合作”入手,為學(xué)生的演唱搭建橋梁。
合唱可以是生生之間的合作,也可以是師生之間的合作。在教唱二聲部合唱曲時(shí),可以先由老師奏或唱第二聲部,與擔(dān)任第一聲部的學(xué)生合作,以后讓學(xué)第二聲部的學(xué)生先輕唱,再逐漸放開聲音跟自己一起唱。當(dāng)感覺到第二聲部的學(xué)生較有把握后,自己的奏或唱隨機(jī)地大聲變?yōu)樾÷,完整地變(yōu)橐谀承┮簟皵v扶”一下,待達(dá)到“火候”時(shí),再讓學(xué)生兩個(gè)聲部合起來,這樣就“水到渠成”了。必要時(shí)候,教師可以反過來輔助第一聲部,使之能順利地與二聲部合作。在與低段學(xué)生合作時(shí),創(chuàng)設(shè)情鏡,采用分角色合作演唱也特別能激起學(xué)生興趣。如第二冊《兩只老虎》中第一次出現(xiàn)了輪唱的形式,演唱時(shí)老師和學(xué)生分別扮演大老虎和小老虎,大老虎先唱,唱得稍響,小老虎后唱,唱得稍輕,要求學(xué)生邊唱邊聽老師演唱的聲部,合作較好后可變換角色演唱。又如演唱《閃爍的小星星》時(shí),可分別扮演星星媽媽和小星星進(jìn)行輪唱,媽媽帶著小星星回家了,在音量、速度上可做變化。如果可能,還可以在不同的調(diào)性上演唱,讓學(xué)生聽出老師的歌比自己高還是低,并用手勢來表示。這樣,學(xué)生的和聲聽覺回越來越敏銳,在聽覺提高的同時(shí),和聲的表現(xiàn)也會(huì)增強(qiáng)。
(三)從“做歌曲”入手,創(chuàng)造性使用教材。
合唱是一項(xiàng)群體性的活動(dòng),它既需要合作者有較好的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作意識(shí),更需要合唱者對音準(zhǔn)、節(jié)奏有較好的感知和表現(xiàn)能力。而這種意識(shí)和能力則需要較長時(shí)間的培養(yǎng)和磨煉,而且是在具體的演唱實(shí)踐中才能逐漸形成。從教材選曲看,二年級(jí)開始出現(xiàn)了輪唱,三年級(jí)的聆聽曲目中出現(xiàn)了合唱曲,但分量不多。而從四年級(jí)開始則出現(xiàn)了大量的合唱曲,有些歌曲難度偏大,不適合學(xué)生實(shí)際。課改中指出教材是對話的文本,是“活性因子”,教師可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因此,在班級(jí)合唱教學(xué)中,從“做歌曲”入手,充分挖掘歌曲合唱素材并進(jìn)行二度創(chuàng)作、改編對培養(yǎng)學(xué)生的合唱合作能力有很大的幫助。
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