校本培訓(xùn)個人總結(jié)(15篇)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家收集的校本培訓(xùn)個人總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)1
本學期，我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應(yīng)課改的新要求，依據(jù)開學初制定的校本培訓(xùn)計劃認真落實，本學期我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題，有組織、有步驟的扎實開展校本培訓(xùn)，廣大教師的教學理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實提高，現(xiàn)作一總結(jié)。
一、目標明確，制度保障，領(lǐng)導(dǎo)重視。
1、針對我校教師實際狀況，我們分別制定了教師校本培訓(xùn)計劃、教師繼續(xù)教育計劃。每位教師根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓(xùn)計劃。
2、學校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓(xùn)工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。
3、完善了校本培訓(xùn)機制，健全了校本培訓(xùn)體系，加強組織指導(dǎo)，使校本培訓(xùn)逐步科學化、規(guī)范化、系列化，把各項培訓(xùn)措施落實在實處，促進教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
二、校本培訓(xùn)資料豐富多彩。
1、師德培訓(xùn)。
定期學習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業(yè)道德規(guī)范，結(jié)合學校自身實際，開展職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，促進良好師德師風的構(gòu)成。
2、新課程標準培訓(xùn)。
組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W行為，用心探索教法的改善和學法的指導(dǎo)，探索課堂發(fā)展性評價和對學生個體發(fā)展性評價的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，定期進行教育理論和專業(yè)知識的培訓(xùn)。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學行為。
4、教育科研潛力的培訓(xùn)。
以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導(dǎo)教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結(jié)合，加大教科研潛力培訓(xùn)的力度，在實踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓(xùn)。
本學期以現(xiàn)有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎(chǔ)，在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)潛力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對骨干教師的培訓(xùn)，實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目標。
三、校本培訓(xùn)工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個月的學習資料，主題明確，理論學習與撰寫學習體會相結(jié)合，注重學習實效。
2、加強校本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，強化過程監(jiān)控管理與過程考核評價，做好相關(guān)臺帳記錄，認真落實培訓(xùn)計劃。
3、校本培訓(xùn)與課題研究實驗課展示相結(jié)合，加強學科教學藝術(shù)的探究。
4、圍繞學校xx課題研究，扎實開展校本培訓(xùn)活動。以各子課題小組為單位，交流、反思教學狀況，進行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。
四、強化校本培訓(xùn)管理，優(yōu)化了培訓(xùn)質(zhì)量。
1、注重校本培訓(xùn)的層級管理，三個校本培訓(xùn)管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，帶給人、財、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導(dǎo)為主要成員的校本培訓(xùn)骨干，對校本教學研修資源進行組織、整合、調(diào)控，提高培訓(xùn)水平;三是教師是校本培訓(xùn)的主體，按學校方案要求參加培訓(xùn)活動，做到訓(xùn)前有計劃，訓(xùn)中有筆記，訓(xùn)后整理自我的學習成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學校教務(wù)處，立足各學科教研組、備課組，將開展校本培訓(xùn)與教研活動緊密結(jié)合，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，促使教師真正開展自我的教學研究、改善自我的教學實踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究潛力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設(shè)了課題研究實驗課，實效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，江讕老師獲蘇州市教師把握學科潛力(解題)比賽二等獎，江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進芳等老師獲昆山市教師把握學科潛力(解題)比賽一、二等獎，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎，等等。
3、內(nèi)部挖潛，充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師透過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學經(jīng)驗、展示教學基本功與教學技能，促進中青年教師的成長，取得了顯著成績：張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎)，吳建偉、朱衛(wèi)國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎，何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓(xùn)活動的資料管理，注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。
總之，本學期我們以新課程校本培訓(xùn)為重點，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，緊扣提高教師實施素質(zhì)教育的潛力這條主線，與時俱進，努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓(xùn)工作的良好局面。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)2
我們學校目前有16個教學班，1000多名學生，72位專任教師，其中女教師25名，男教師47名，50歲以上老教師18名，學校教師平均年齡達40歲，是一所大規(guī)模的農(nóng)村中學。學校硬件基礎(chǔ)差，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理是我們學校的劣勢，但是學生人數(shù)的減少為實現(xiàn)小班化教學提供了條件，為電化教學的實施帶來了便利。
以新課程改革為平臺，以電化教學為抓手。我�；A(chǔ)教育的現(xiàn)代教育技術(shù)的能力與水平拓展提供了更為寬闊的空間，不僅給我校發(fā)展帶來了新資源，更重要的是帶來了新思路、新突破。
為了搞好遠教工作，我們學校的指導(dǎo)思想是不等不靠，因地制宜、適度超前發(fā)展。我們在沒有任何基礎(chǔ)和經(jīng)驗的情況下，一邊學習、一邊實踐。下面將我們在這方面的探索向大家做個總結(jié)。
一、提高認識，加大投入
我們對實施遠程教育的認識十分到位，實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，這是促進我們農(nóng)村教育發(fā)展的一次難得的機遇，也是目前條件下迅速提升農(nóng)村中小學校教育教學水平、縮小與城區(qū)學校差距的最有效的途徑之一。我校認真落實市、縣遠教辦的指示精神，真抓實干，克服困難，確保實施工作人員、經(jīng)費、措施三到位。
去年我校就成立了遠程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長親自掛帥，副組長為徐永學，將學校的教務(wù)、政教部門骨干都納入到小組中來，并定期組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，研究解決建設(shè)中的實際問題。早在20xx年我們學校就建成了30臺電腦的微機室，由于沒有技術(shù)過硬的管理員，微機沒有發(fā)揮應(yīng)有的效能，教師們的電腦操作水平低下。遠程教育工程的實施改變了這個局面，首先是新資源給老師們帶來的震撼，為了提高老師們學習信息技術(shù)的興趣，拓寬獲取資源的途徑，20xx年學校微機率先接入了互聯(lián)網(wǎng)，20xx年我校在經(jīng)濟極度緊張的情況下,想方設(shè)法籌措資金4000多元，對老微機室的微機進行升級改造，將微機室改造成教師電子備課室，今年學校又進一步提升了我�，F(xiàn)代化技術(shù)裝備水平。正是在這種不等不靠，勇于開拓的思想支配下，我校在電教方面的投入逐年加大，為學校遠程教育的實施打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、強化培訓(xùn)，落實校本
有了先進的電教設(shè)備只是起步，老師們掌握電化教學的技能是落實應(yīng)用的根本，為此學校健全了遠程教育工作的各種管理制度，要求教師自覺學習遠程教育知識和使用遠程教育設(shè)備，并對學習和使用情況實施獎懲，與教師的晉職、評優(yōu)、評先直接掛鉤，充分調(diào)動了教師運用現(xiàn)代遠程教育設(shè)備的積極性。如參加優(yōu)質(zhì)課比武的教師必須具備自己制作或修改課件的能力。
作為學校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該是老師的老師，在業(yè)務(wù)上你要求老師會的，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該先會，這樣你才有能力去指導(dǎo)老師。從學校微機接入互聯(lián)網(wǎng)后，學校部分領(lǐng)導(dǎo)開始通過網(wǎng)絡(luò)自學電腦知識，從上網(wǎng)搜索資源到申請電子郵箱、申請QQ，再到建立自己的博客；從文字編輯到ppt的制作；從學習對系統(tǒng)的維護到系統(tǒng)的安裝，大部分的業(yè)余時間花在了電腦的學習上，通過學習把經(jīng)驗傳授給老師們，讓他們快速入門，少走彎路。在領(lǐng)導(dǎo)的率先垂范，刻苦鉆研的影響下老師們學習電腦知識的熱情也大大提高。
為了提高培訓(xùn)效果，我們學校立足于校本培訓(xùn)，走著“邊學邊教，邊教邊悟，邊悟邊用”的校本培訓(xùn)路子，充分利用我校的微機室，有計劃、分期分批對教師進行計算機基礎(chǔ)知識、多媒體教學、遠教資源運用、課件制作、從網(wǎng)上
獲取信息等方面的培訓(xùn)。要求全體教師參加培訓(xùn)，40歲以下的教師全部合格。視教師教育技術(shù)水平分成三個層次分批培訓(xùn)，要求基礎(chǔ)較好的與基礎(chǔ)較差的教師結(jié)成對子，實施“一幫一”，最終達到人人會使用的目標。到目前為止，我校共集中組織信息技術(shù)校本培訓(xùn)20次，參培教師80%。如今，我校教師已基本熟悉計算機操作、網(wǎng)絡(luò)搜索與資源下載、分類貯存技術(shù)，為充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備為教育教學服務(wù)奠定了較好的師資基礎(chǔ)。我校經(jīng)常開展利用遠程教育資源上公開課的活動，通過課前說課、課后評課等多種形式，提高教師了的應(yīng)用能力。
三、建設(shè)資源，落實應(yīng)用
資源是應(yīng)用的保障，沒有資源就談不上應(yīng)用。由于我們農(nóng)村小學教師工作負荷重，如果為準備一節(jié)課需要3節(jié)課的時間去找資源，恐怕沒有老師愿意去做，沒有可用的教學資源哪來教師應(yīng)用電化教學的熱情？因此我校高度重視資源建設(shè)工作，學校培養(yǎng)侯保忠老師為電教專職管理員，集中精力搞好資源收集（網(wǎng)上下載）、開發(fā)、制作、整理工作，為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育教學資源�，F(xiàn)在我們學校是英特網(wǎng)、天網(wǎng)結(jié)合，并且在全校形成教育資源建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)，這樣大大豐富了教師教學資源的來源，從而縮小了我們農(nóng)村小學在教育教學資源上與城市學校的距離。今后，我們將逐步建立適合教學第一線的從七年級到九年級的各學科教學資源庫�；旧蠈崿F(xiàn)了科科、課課都有電子備課和課件，隨時進入電教室都可以調(diào)出需要的資源來上課。
遠程教育工程的實施，應(yīng)用是根本。我們學校在對電教設(shè)備的應(yīng)用上牢牢堅持寧可用壞也不能放壞的指導(dǎo)思想，始終堅持“邊建設(shè)、邊應(yīng)用”的原則，充分利用現(xiàn)有教育資源，提高教師素質(zhì)和教學質(zhì)量，服務(wù)學校、教師和學生。為了鼓勵老師多應(yīng)用，學校量化考核中對平均每周上電教課達4節(jié)的教師進行獎勵。
四、存在的不足和今后努力方向
1、少數(shù)教師年齡偏大，利用遠程教育資源輔助教學時有一定的困難。
2、由于學校經(jīng)費緊張，在遠程教育上投入有些力不從心。
今后努力方向：
1、加大培訓(xùn)力度，提高管理員及廣大教師技術(shù)水平。
2、開展教研活動，把遠程教育網(wǎng)的應(yīng)用納入“校本教研”“校本培訓(xùn)”“校本課程”以及“學科整合”的內(nèi)容之中。
3、認真做好資源應(yīng)用工作。定期檢查應(yīng)用情況，每學期總結(jié)表彰，促進遠程教育工作的發(fā)展。
4、做好資源建設(shè)工作。組織廣大教師積極制作課件，做好資源收集、整理、開發(fā)工作。
總之，在今后的工作中，我們以農(nóng)遠工程為契機，充分發(fā)揮農(nóng)遠工程在教育教學中的作用，充分提高其利用率與服務(wù)價值，使農(nóng)遠工程 真正成為提高素質(zhì)促進學校教育教學工作整體提升的必要手段。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)3
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應(yīng)對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設(shè)計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結(jié)合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結(jié)協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫
兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)4
xxx年7月7日－12日的校本培訓(xùn)中，作為一名剛剛來到xx中學的我感觸很深。短短幾天，讓我明顯的感受到了xx中學的濃濃教研氛圍，一周的培訓(xùn)活動安排的緊張有序，通過觀看專家關(guān)于新課程改革的錄像，讓每個教師再次得到了新課程理念的熏陶；
開展教育教學行為的系列研究，不僅讓同學科的教師在探討中進一步加深了對本學科教育教學的理解，同時通過不同學科教師的點評，使每位教師的知識面和視野更加開闊；
分類進行大會交流、各教研組展示本組的教研活動、即興點評等等，這些是我在原來學校所從未感受過得精彩活動，作為有著13年教齡的老師，一方面切身感受到了xx中學青年教師的多才多藝和扎實基本功，另一方面也促使自己必須迅速改變過去養(yǎng)成的一些習慣，盡快融入xx中學的新環(huán)境，多方面學習這些年輕教師的優(yōu)點，增加工作的激情和活力。培訓(xùn)中，學校還開展了黨員的相關(guān)活動，作為一名有著XX年黨齡的我，再次感受到了組織的力量，并以能夠融入xx中學黨組織生活而感到欣慰。在學校組織的信息技術(shù)的培訓(xùn)中，雖然很多知識我已經(jīng)耳熟能詳，但是依然保持謙虛好學的態(tài)度，積極學習各項內(nèi)容，制作了一個簡單的學科課件，并且利用學校給每名教師配備電腦的有利條件，在新浪網(wǎng)建設(shè)了一個工作blog，并將以此為平臺，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好的為今后的教育教學服務(wù)。
作為本組的一名教齡較長的老師，我有責任也有義務(wù)在今后的教學工作中，多和本組青年教師接觸，把自己逐步形成的對新課程的認識和他們交流，發(fā)揮自己教學實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，在教育教學和課題研究上起到率先垂范的作用。面對學校一流的體育設(shè)施和氛圍，應(yīng)該盡可能的利用這些資源提高全體學生的體育素養(yǎng)和健康水平，并與同組教師一起努力，為實現(xiàn)“合肥市優(yōu)秀教研組”的目標作出自己應(yīng)有的貢獻。
通過培訓(xùn)，學校的概況、辦學目標、管理模式等我已經(jīng)基本了解，也深深感受到了xx中學苦心精心。培訓(xùn)期間，王校長的一句“學校就是應(yīng)該辦成能夠讓教師獲得良好成長，讓學生獲得良好教育，辦學獲得社會良好評價的學�！钡脑�，言簡意賅，寓意深刻；
儲校長的“三個不一樣”濃縮了xx中學管理體制激勵機制的精華，郭校長關(guān)于“成績、成功、長才”的經(jīng)典論述，讓我進一步認識了xx中學教育教學的目標。我相信，在學校為所有教師搭建的成長平臺上，在學校和諧融洽的氛圍中，在廬中濃厚的教研環(huán)境里，自己一定可以充分發(fā)揮自身特點，戒驕戒躁，踏實苦干，先成為xx中學的一名合格教師，繼而鍛煉發(fā)展成為一名教學能手！
校本培訓(xùn)個人總結(jié)5
一年一度的校本培訓(xùn)也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學習時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關(guān)注講座的內(nèi)容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結(jié)起來有以下幾點：
一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。幾天的培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學習并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、加強學習
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！毕嘈抛约耗軋猿�。
三、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學水平。
四、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性。
五、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
六、在課堂上應(yīng)該多給學生思考的時間
確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結(jié)，留下印象。
總之，通過校本培訓(xùn)的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
也許是因為自己全身心的投入，全身心的參與有關(guān)系，我覺得，教師各方面綜合素養(yǎng)的提高，在校本培訓(xùn)中間確實可以得到很好的體現(xiàn)。我想在這次的培訓(xùn)中間，如果你有認真地聽，認真的記錄，全力的參加，積極地思考，那么，這個夏天，我們的培訓(xùn)時一個美好的開始……
去揚州參加第五屆親近母語的活動，回來以后，就因為這樣或者那樣的事情一直耽誤，直到暑假的培訓(xùn)期間，才有機會在全校老師的面前，講述那個我喜歡的故事，可能還是準備的比較的匆忙，覺得沒有將故事中間精華的部分最好的展示，也許再有下一次，效果會更加的好。相比之下，劉老師的材料就豐富的多了，從他的幻燈片中間，我仿佛又回到了那個詩情畫意的揚州三月，所有大會的一切景象，又都在我的眼前出現(xiàn)，還那樣的清晰。
微格教學是這次校本培訓(xùn)的重頭戲，我在培訓(xùn)前的幾天接到的通知�？紤]到微格教學和無聲上課，說課的方式都有些區(qū)別，尤其是我只看見過別人微格教學，但是自己卻從來沒有嘗試過。我選擇了二年級的一篇我還算熟悉的課文，但是當我第一個真正站在了講臺的時候，我還是發(fā)現(xiàn)盡管我已經(jīng)是一名老的年輕教師，但是緊張的血液還是充斥著我的整個身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態(tài)很自然，我自己知道，我內(nèi)心的感覺。突然又想到前一段我公開課的時候，突然停電的事情，那一天，我盡量的控制好自己的狀態(tài)，但是還是一團麻線了。這次的微格教學不同，我將自己的能夠展現(xiàn)的表達出來，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，雖然語句上還是有些拖沓冗長，但是我感覺找到了課堂的味道。以后的每一天，每一步的教學工作，還是要踏實，勤奮一些，讓自己在工作中間有所突破，有所發(fā)展。
《校本培訓(xùn)個人體會》。一個不斷進步的民族，一定是一個在文化上注重的民族，在教育上重視的民族。而同樣的，一個喜歡讀書的學校，也一定是一個有未來，有希望的學校，同樣每一位喜歡讀書思考的老師，更是會在自己的教育領(lǐng)域有所建樹的。一直以來，我看書寫文章的習慣都沒有丟，只是有的時候還不夠勤奮，看書的種類也比較的雜。喜歡散文，人物傳記，報告文學小說，以后要多讀一些教育類的作品，畢竟，師者——傳到授業(yè)解惑。這個惑，自己的或?qū)W生的，都需要我通過不斷地讀書來找尋自己的答案。
智慧講堂又是學校的一個金字招牌，學校會請來很多在教育上有突出表現(xiàn)的優(yōu)秀教師，學者，當老師們聽了專家的講座發(fā)言以后，內(nèi)心的感觸很多。今天聽了一位優(yōu)秀中學數(shù)學教師的講座，我覺得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個學科，但是李老師那樣的一種對待教育，對愛學生，對待工作的態(tài)度讓人敬佩。這位看上去普通，說不出一口流利普通話的重點中學的老師，原來一名真正意義上的教育者，是有著這樣的一種功過態(tài)度的。他經(jīng)常會給他的學生很大的鼓勵，要知道老師對于學生的評價，學生和學生的家長都是很看重的，就像我平日里摸摸誰的頭，對他笑笑，這時候，孩子都是高興地不得了，一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時候，校長激動地一定要站起來說說自己的感受，原來我們的校長的女兒曾經(jīng)是李老師的學生。在這位老師的鼓勵教育中間，數(shù)學上不是很拔尖的孩子，一直都熱愛這門學科，從來沒有放棄。老師教會了學生很多，其中最有價值的不是教會他如何考到高分，更多的時候，是一種自信的性格，不怕輸?shù)男拍睿瑹o論是什么樣的結(jié)果都敢于面對，敢于接受挑戰(zhàn)。所謂教育者，就是這樣的。正如李老師總結(jié)的：一位合格的老師，應(yīng)該是善良，寬容，友愛地對待學生。聽完這樣的講座，內(nèi)心的感觸頗多。熱愛教育事業(yè)的我，以后的每一步也都應(yīng)該用這樣的要求來要求自己，做合格稱職的老師。因為很多年以后，你的學生還會那樣的熱愛你，還會那樣的尊重你，你將感到自己是這個世界上最幸福的人，做一名教師，我們無限光榮和自豪。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)6
一、 統(tǒng)一思想提高認識
學校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進行專題討論，冼校長多次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體教師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣大教師認識到校本培訓(xùn)的重要性。
二、嚴格要求，重視過程管理
教務(wù)處根據(jù)學校實際制定了的校本培訓(xùn)計劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)計劃是否能行之有效地得以落實，重要的一條還是要有嚴格的管理制度為其保駕護航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實的是嚴格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求教師準時到位，并且要求教師準備專用筆記本，教務(wù)處安排專人進行檢查，并做詳細的記錄。
三、培訓(xùn)方式
根據(jù)學校實際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合;集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合;個人反思與小組討論相結(jié)合。通過教師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，達到校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。
1、整體性培訓(xùn)：由學校層面組織為主，主要側(cè)重理論學習交流，以專題(系列)講座、課程學習、教育教學研討等方法提升教師的理論素質(zhì)。
2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學實踐過程中所遇問題的探討和解決，通過課(案)例研究、教學觀摩、教育教學技能訓(xùn)練、教育教學課題研究、專題理論研究以及教育教學工作中生成問題的研究等方法進行。
3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學習、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學習等方式進行，達到教師將所學理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學能力實際，完成內(nèi)化。
四、聯(lián)系實際，抓好培訓(xùn)
1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的教師培訓(xùn)。通過暑期集中培訓(xùn)，每周教師例會上的分散學習，教師個人平時自學相結(jié)合來提高教師的師德修養(yǎng)，切實把轉(zhuǎn)變教師的師德放到第一位，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。
2、抓以學科教學為主的教師培訓(xùn)。以課堂教學為主陣地，引導(dǎo)教師把新課程理念、新課程理論運用課堂教學實際。學校以教研組為單位，定時定點定人，開展理論學習、問題研討、教學設(shè)計、案例分析、反思交流等活動，提高了學科培訓(xùn)的實效性。教研組校本教研具體內(nèi)容：
(1)檢查備課筆記，交流備課情況，探討備課時碰到的疑惑問題。
(2)學習現(xiàn)代教育、教學理論文章或先進的教學模式、教學方法;學習新課程標準，提高對新課程的理解和認識;學習新課程教學評價方案。
(3)每位老師提供一個在教學過程中遇到的值得探討的真實案例。
(4)同組老師開展以問題會診為重點的集體研討活動。
(5)聽課、評課活動。
(6)交流教學心得或教學反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次。
(7)落實公開課及評課老師。每位老師每學期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教務(wù)處存檔。
3、抓青年教師培訓(xùn)。要實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于提高青年教師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年教師學到的教學理論與教學實踐相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年教師的教育教學能力。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學案例分析、教齡5年以下新教師匯報課、青年教師教學能手評比、理論學習等形式培訓(xùn)，使青年教師不斷成熟，成為我校教育教學的中堅力量。
4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是實施素質(zhì)教育的重要力量。為提高班主任工作的素質(zhì)和工作效率，
(1)集中學習專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗。如 “我的班主任觀”，“如何管理學生”“漫談班主任工作技巧與方法”; “把整個心靈獻給學生”。
(2)德育處處每月召開一次班主任經(jīng)驗交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作能力不斷得以提升。
(3)搭建班主任論壇的平臺。每周教師例會上安排班主任工作論壇，發(fā)言教師主題自立，以一些案例為依托展開論壇，確保班主任把最好的經(jīng)驗總結(jié)出來。
5、抓教育科研。
(1)邀請市教科老師來校指導(dǎo)新時期教師如何進行教育科研并對課題研究知識進行專題講座。
(2)引導(dǎo)教師積極參與教育科研，努力提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來，廣大教師從教學實際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學反思、教學案例、教學論文并進行課題研究。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)7
“光陰似箭，日月如梭”，這八個字又一次出現(xiàn)了。是啊，時間過的是很快，上次寫總結(jié)仿佛還是昨天。轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)站在這神圣的三次講臺一年多了。今年學校開展的校本培訓(xùn)活動特別豐富，對于我這樣的新老師來說收獲頗豐，現(xiàn)將自己個人的種種感悟與體會總結(jié)如下：
一、學生參與——課堂有效的驗金石
新課程倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要；要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立的'思考�！�
二、教師放權(quán)——學生參與的良方
那么，如何調(diào)動學生的“思維參與”呢？在校本培訓(xùn)中，我了解到教師應(yīng)當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，同時，教師也要放權(quán)給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。其中，教師放權(quán)最為重要。教師應(yīng)當給學生時間和權(quán)利，讓學生充分進行思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展。要做到放權(quán)，教師必須充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。課堂教學的實施過程靈活性大，讓新教師覺得難以駕馭教學行為。新老師在課堂教學中表現(xiàn)出過多的焦慮和不安。原因是教學過程中，教師面對學生精彩紛呈的學習活動，還不習慣參與學生的學習過程，觀察和探究學生的學習方式，及時了解他們的認知情況，學生的需要沒有真正地被關(guān)注。
三、引路人角色——教師角色的定位
一堂新課開始，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學習氛圍的創(chuàng)設(shè)，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內(nèi)外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探索、會發(fā)現(xiàn)。教師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設(shè)計每一次自學的目標、內(nèi)容，同時加強自學方法的指導(dǎo)。課堂上教師要牢記自己引路人的地位，學生自己能解決的問題不可包辦，同時要注意學法的指導(dǎo)。讓學生不光掌握知識，同時也要掌握方法。
校本培訓(xùn)中還涉及到其他方方面面的東西，而讓我最受益，感觸最深的就是以上的三點，相信在以后的校本培訓(xùn)中我將會收獲更多，同時同過校本培訓(xùn)使自己的業(yè)務(wù)水平進步更大。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)8
隨著教育教學改革的發(fā)展，特別是課程改革的深入，人們越來越感受到高品質(zhì)的教育需要教研的支撐。為此，我校根據(jù)上級文件中提出的要建立“以校為本”的教學研究和培訓(xùn)制度，即教學研究和師資培訓(xùn)工作的中心要下移到學校，開展以一線教師為主體的、以課堂教學為主陣地的校本培訓(xùn)活動，真正提高教師的專業(yè)水平和教育教學質(zhì)量，促進學校的發(fā)展。本學期，我校在校本培訓(xùn)工作中著重抓好以下幾方面的工作：
一、“書面”培訓(xùn)。
我們注意引導(dǎo)教師結(jié)合教育教學改革的需要。通過讀書進行自悟反思提高自己的理論水平。教師讀書活動需要提供學習材料，給以知道方能有成效。為此，我們呢堅持做好兩件事：一是由教導(dǎo)處負責給教師提供“校本培訓(xùn)學習材料”，這種材料結(jié)合學校教育教學工作的需要，來源于教育教學報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，常常是一兩篇小文，便于閱讀思考，還有的是校長讀報刊后提供。二是全校教師開展“同讀一本書”活動，如《新課程標準》、《解讀新課程》、《新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變》和《新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變》等，學校安排集中時間進行導(dǎo)讀，分散時間進行自學，撰寫萬字以上讀書筆記，為消化所學內(nèi)容，學校結(jié)合所讀書籍內(nèi)容組織骨干教師專題講座和教師間的互動研討活動，交流學習心得。通過學習、討論、講座等一系列活動，全體教師對新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變與教學方式的變化有了共同的理解，對推進新課程改革起到了積極的作用。
二、“專題”培訓(xùn)。
對于課程改革中的熱點問題或根據(jù)學校工作及教師發(fā)展某一方面的需要，開展專題研討和培訓(xùn)是廣大教師非常歡迎的一種培訓(xùn)方式。本學期我校舉行三次專題式培訓(xùn)活動：一是“班級管理”專題研討交流活動，各班主任結(jié)合自己工作交流探討班級常規(guī)管理的方法、經(jīng)驗及自己的困惑；二是各學科“后進生輔導(dǎo)工作”專題研討，各科教師暢談自己輔導(dǎo)后進學生的做法、收益和自己對待后進學生的觀點，進一步端正教師的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，提高教師工作的責任心；三是“學科復(fù)習策略”的專題研討，先組織各年級、各學科的備課組長討論交流年級學生的學習狀況和年級段的學科教學的目標要求，再由教導(dǎo)處分管各學科教學的教導(dǎo)主任面對所有教師開展“開展有效復(fù)習提高教學質(zhì)量”的專題講座，最后再組織全體教師交流自己的復(fù)習方案，在三個層次的交流中，教師既客觀實在的分析班級學生的學習狀況，制定了操作性強的復(fù)習方案，又對總復(fù)習工作有了新的認識。這樣的專題培訓(xùn)就能把“問題——學習 ——研討”融為一體，形成一個“集體研究”的氛圍，“教師個人反思、同伴研討互動、領(lǐng)導(dǎo)專家指導(dǎo)”的教研機制得以運行。同時能使教師進入一種“以解決自身在教育教學工作中遇到的亟待解決的實際問題，不斷提升自己的教育機智為目的”的研究狀態(tài)中。
三、“做課”培訓(xùn)。
學校以新課改理念為導(dǎo)向，以教研組為單位開展“課題研究匯報課”、“青年教師評優(yōu)課”、“骨干教師示范課”、“拜師結(jié)隊結(jié)對匯報課”等多種形式的做課活動，同時邀請旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老師來我校聽課和指導(dǎo)課堂教學，一學期以來，我校共“做課”百余節(jié)。4月份，我校在旗教研室指導(dǎo)下，成功地承辦了全旗小學蒙語文教改實驗推廣會，受到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。在這些“做課”活動中，青年教師與骨干教師進行研討性的對話與交流，一起議論“新課程現(xiàn)象”，例如有的在課堂教學中試圖構(gòu)建“以學生為中心”的教學過程，但又被頭腦中的“教案”所束縛，課堂上表現(xiàn)出很強的“以教師為中心”的控制性，這就是一種觀念與行為相悖的“新課程”現(xiàn)象，于是我們就一起商討如何解決這個問題，經(jīng)過幾次爭論以后，達成這樣一個共識：
第一，教學設(shè)計方案的指導(dǎo)思想，要以學生的發(fā)展為本，讓課堂課堂煥發(fā)出生命的活力；
第二，教學設(shè)計方案的基本特征，要對傳統(tǒng)教案進行超越性的改造；
第三，教學設(shè)計方案的書寫要求，要突顯出設(shè)計者的“創(chuàng)新與特色”；
第四，教學設(shè)計方案的的制作過程，要傾聽學生的意見，要讓學生參與設(shè)計與制作；
第五，教學設(shè)計要體現(xiàn)出“教師組織學生學習”的課堂教學的本質(zhì)特征；
第六，教學設(shè)計要從學生的“真實問題”出發(fā)；
第七，教學設(shè)計是個“教學構(gòu)想”，但教師要多做一些“預(yù)案”。就這樣，在“做課”中，教師的課堂教學水平有了明顯的提高，我校包曉紅、陳秀蘭、董紅霞等三位老師在自治區(qū)創(chuàng)新課教學評比中都獲得了二等獎。
四、校本研究。
校本教研是完全出于本學校、本年級、本學科教師教學工作的需要而開展的教研活動，是本校培訓(xùn)的一種形式。校本教研通過教研組內(nèi)教師互動學習，平等研討，自我反思，推動教學改革，形成民主平等開放的教研氛圍，滿足教師自我發(fā)展的需要。校本教研需要制度保證，我校建立了以下三項校本教研制度：
小組專題教學月制度。每學期學校根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，由本教研組成員根據(jù)主題共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與、互動交流的研究氛圍。
教學評價制度。根據(jù)學校“課堂教學評價表”，開展教師之間、教研組長與老師之間、學校干部與教師之間的教學評價活動。為了便于研究，我們堅持每周行政領(lǐng)導(dǎo)集體聽評一位教師的課的制度。這種評價不是對教師的教學做什么結(jié)論，而是通過相互的交流、討論、協(xié)商，幫助教師改進自己的教學工作，是一種相互的更有針對性的教學研究。
教學研究制度。我們要求30歲以下的教師每個月要有2節(jié)反思式的課堂教學，30歲以上教師每月有1節(jié)反思式課堂教學，鼓勵教師反思自己的課堂教學行為，以便更好的改進自己的教學。在反思中不斷總結(jié)經(jīng)驗，撰寫教學論文，一學期以來，我校在旗級以上獲獎的論文有18篇，其中盟級論文6篇、區(qū)級刊物上發(fā)表論文1篇。
正是由于我校在實施校本培訓(xùn)過程，關(guān)注到教師的課堂教學實踐，使培訓(xùn)工作真正立足于學校，回歸到課堂教學中，并以教師群體和個體的發(fā)展為宗旨，因此校本培訓(xùn)工作在促進教師專業(yè)成長的同時，形成學習型組織，促使組織中每一個成員共同分享、探討彼此重視的問題，不斷對話、反省、協(xié)商和凝視共識，尋求了學校的更大發(fā)展。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)9
在今年的暑期學校利用開學前的幾天時間對我們學校全體教職員工進行了一次非常及時也是非常必要的校本培訓(xùn)。在縣進修學校的領(lǐng)導(dǎo)和學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過黃格老師的精心安排和設(shè)計，以及全體教職員工的大力配合下，學校的校本培訓(xùn)進行的非常順利，同時讓每一個不同層次的學員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓(xùn)中獲得的一些心得體會總結(jié)如下：
第一，培訓(xùn)的第一天學校就請到了進修學校的副校長龔耀昌老師給我們進行了一堂關(guān)于“新課程背景下的備課、上課及教學評價”的講座。聽了這堂精彩的講座，通過龔老師精彩而專業(yè)的獨特視角，讓我從真正意義上開始了解新課程的背景、特點、設(shè)計要點。新課程改革是基于未來需要對教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個過于：過于重視知識傳授、課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位科目過多和缺乏整合、內(nèi)容過于繁—雜—難—偏—舊、過于注重書本知識、過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓(xùn)練、過分強調(diào)評價的甄別與選拔的功能。有了這么強的針對性的講解，也為我們在今后的工作中注意不要再犯這種錯誤提了一個醒。同時，也讓我們教師不斷的思考，在新課程的教學中應(yīng)該如何更加的注重學生各方面的發(fā)展，尤其是對于我們所忽略的情感體驗、探究意識、創(chuàng)造能力，恰恰是人之為人的核心要素的體現(xiàn)，該如何更好的把握和教學。而在龔老師的講座的后半段，對于教師備課、上課等的詳細闡述，也給了我們很多具體方法上的指導(dǎo)。同樣，也讓我們深深地思考，在我們這樣的學校中如何真正的實施好新課程標準中的各項內(nèi)容，這將是在今后的教學工作中不斷實踐和總結(jié)的。
第二，培訓(xùn)的第二天請到了我們縣進修學校科研室主任劉偉超老師給我們來了一次科研的洗禮。他所講的內(nèi)容是“教育科研課題選擇與方案設(shè)計”。在講座中他講到了，教師教育科研的內(nèi)涵和特點、教師課題選擇的策略、課題研究方案的設(shè)計。在他的講座中，總是通過實際的科研題目和科研的課題來給我們講述，讓我們在事例中了解教育科研，也知道了教育科研并不是什么高深莫測的東西，其實是在我們教育實踐中就伸手可及的，我們每次的教學都有新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，只是缺少了總結(jié)和積累。所以，在今后的教學工作中需要我們多記錄和積累，把一些新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)造總結(jié)起來，有利于與同仁們的相互傳授，更有利于今后自己的教學工作。
第三，培訓(xùn)的第三天，由我們本校的先進教師進行了一次事跡的報道和交流。從他們各自的發(fā)言和交流中，我知道了他們的付出，他們之所以為先進是因為他們在教學和班級管理中的突出成績。通過的他們的發(fā)言，有很多的方法和經(jīng)驗對于我來說都是非常有用的。像陳紀麗老師所說的，她所堅持的班級管理的理念就是“團結(jié)協(xié)作學生，團結(jié)協(xié)作各任課老師”，正是她這種班級的管理方式讓她的學生與學生之間，學生與老師之間，各老師與老師之間的關(guān)系十分的融洽。丁利珍老師的“鼓勵、嚴格紀律、以及長期而耐心地給予學生指導(dǎo)，用“愛”去關(guān)心和感化每一個學生”的方法，也讓我頗有感想。
第四，培訓(xùn)的第四天，學校教導(dǎo)室主任吳老師組織大家進行了一次中考試卷分析。首先通過各教研組的相互交流，總結(jié)了教學中的不足和長處，然后針對中考試卷中出現(xiàn)的新問題和體現(xiàn)出來以后中考的新形勢做了總結(jié)和交流，為今后教學工作的開展提供了新的設(shè)想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課教師進行了中考試卷的交流和分析，很是受益。
第五，培訓(xùn)的第五天，也是最后一天的培訓(xùn)。這次請到了進修學校的嚴英老師給我們來了一次“生命教育與學校心理健康教育”的講座。講座很有趣味性和實用性。她通過“何為生命教育”，“生命教育的內(nèi)容”，“生命教育提出的背景”，然后結(jié)合學校的實際情況闡述了學校心理健康的目標、心理健康教育的重要性、迫切性，中小學心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，什么是心理輔導(dǎo)，中學心理輔導(dǎo)的內(nèi)容等等。講座的內(nèi)容豐富而充實，也非常的實用�，F(xiàn)代社會中學生的心理狀況越來越受到關(guān)注，也越來越需要人們?nèi)リP(guān)注，尤其是在學校的教育中應(yīng)該要開設(shè)這樣的專門課程、或者專門的心理輔導(dǎo)室，對學生進行必要的幫助。下午，進修學校的顧老師針對我們學校民族精神教育中“走進中華經(jīng)典人物評析”進行了指導(dǎo)，這對我們進行具體的操作，提供有力的理論支持。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)10
幾天的校本培訓(xùn)，感觸良多。覺得當好教師需要具備三點：
一、技術(shù)——過硬的專業(yè)知識。教師具有良好的知識儲備，才會受到學生的欽佩，你在學生面前會更有說服力，更具威信。信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、藝術(shù)——智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄浚芏嗖呗缘戎覀內(nèi)ネ诰�。要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。僅有這樣，你的課堂才會是技術(shù)含量高，趣味性濃。
三、身教——良好的品質(zhì)素養(yǎng)。教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。教育學生，必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自我，努力提高自我的素質(zhì)，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
關(guān)注學生個體，滿足不一樣學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學xxx取性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導(dǎo)，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的進取性，以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)11
本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結(jié)合我校實際，制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”教師教育方案，秉承“為孩子一生幸福奠基”之理念，努力建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃到位
學校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教師教育培訓(xùn)工作，成立了以校長為總負責的教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對教師教育工作的指導(dǎo)，把教師教育作為加強教師隊伍建設(shè)的重要手段，通過開展教師教育，大力提高教師專業(yè)化水平。我校的教師教育具體工作由校長室牽頭、教務(wù)處負責實施，制定計劃，設(shè)計活動，輔導(dǎo)教學研究，扎實工作。
二、機構(gòu)健全，管理到位
學校建立了健全的教師教育管理制度，制訂了教師教育實施、考核、獎懲和管理制度。教務(wù)處和各個教研組每學期都有培訓(xùn)計劃和工作總結(jié)，健全了教師教育活動記錄�；顒觾�(nèi)容、活動方式明確，每位教師都積極參與培訓(xùn)計劃的制訂。
三、經(jīng)費支持，保障到位
學校每年都撥出專項經(jīng)費用于教師教育工作。今年又充實了校園網(wǎng)，為教學提供了豐富的教學資源。對教師學歷進修與外出學習在時間與經(jīng)費上予以保障，對參賽的論文、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例、發(fā)表的文章均實行獎勵制度。學校還采取走出、請進來的方法進行培訓(xùn)學習，外派教師遠赴上海、杭州、金華、嘉興、麗水等地學習取經(jīng)。
四、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
1、新教師培養(yǎng)機制：
導(dǎo)師指導(dǎo)模式。即以老帶新的培訓(xùn)模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“師徒結(jié)對”的形式，擴展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的教師教育內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。我校每位新教師在短短的一年時間在市級各項活動比賽中，在專業(yè)知識發(fā)展與提升中都獲得了可喜的成績。
2、案例培訓(xùn)模式。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓(xùn)效果。在研討中，成立了教學共同體，進行了同課異構(gòu)、接力課等方式的研討，針對學生的作業(yè)布置在研討中進行了分層設(shè)置的試行，受到家長和孩子們的歡迎和好評。
3、自主學習模式。
這種培訓(xùn)模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。堅持理論聯(lián)系實際，每個老師在認真做好本職工作的同時，積極閱讀先進的教育教學理念，不斷改進自己的教學方法，本學期每個老師結(jié)合自己的平時閱讀，聯(lián)系教學實踐，寫了頗有見地的讀后感，并召開了教師讀書會。在不斷思維碰撞中，教師的理念得到了進一步的提升。
4、集中培訓(xùn)。
本年度，在教師教育工作中主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間。每個教研組除了每周固定的教研時間外，平時老師們是無處不教研，無處不交流，老師們在交流中發(fā)表自己的見解，以求不斷提高業(yè)務(wù)水平。三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞集體備課、上課、評課開展教研組活動，在課堂教學切磋中，在教學共同體的磨課中，在一個個或失敗、或成功的案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高。
5、骨干教師培養(yǎng)機制：
建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設(shè)一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。在抓好新教師培訓(xùn)學習、業(yè)務(wù)提升的同時，抓好骨干教師培訓(xùn)工作。
六、教師教育后的反思
1、教師的理論學習仍要加強督促。
2、教師的教育教學反思力度不夠。
3、骨干教師的培養(yǎng)力度仍需加強。
為了使教師教育工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)教師教育內(nèi)容、創(chuàng)建教師教育的新形式，把教師教育真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
我們堅信，教師素質(zhì)的提高是提升全校教育質(zhì)量的關(guān)鍵。只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，面對未來我們充滿信心，我們將繼續(xù)立足本校實際，大膽改革，努力創(chuàng)新，走出有第一實驗學校的教師教育之路。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)12
為期三天的校本培訓(xùn)到這天就要結(jié)束了，加上上周的五個工作日，老師們已經(jīng)連續(xù)上班8天，雖然很疲勞，但大家參加培訓(xùn)的認真態(tài)度讓我很受教育。個性是這天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自我都差一點遲到。當我趕到培訓(xùn)的會場，看到大家一個個坐在那里等待的場面，真的十分感動。
本次的校本培訓(xùn)，由我負責牽頭組織，教務(wù)處、科研室兩個科室的主任們具體操辦。根據(jù)教育局關(guān)于校本培訓(xùn)的要求，我們將“加強教學有效性、促進教師專業(yè)發(fā)展”作為本次培訓(xùn)的主題。圍繞這一主題，組織了如下的培訓(xùn)資料：
1講座系列
《教學有效性的審視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個部分組成：第一，從我校舉行的青年教師教學大賽的觀課評課出發(fā)，從“關(guān)注課堂教學設(shè)計的邏輯結(jié)構(gòu)”、“追求理論指導(dǎo)”、“注重思維品質(zhì)的熏陶”、“敲實概念定律規(guī)律的策略”的幾個方應(yīng)對如何進一步加強教學針對性、提高教學有效性進行了詮釋。第二，此刻的課堂教學面臨著幾個“世界性的難題”，比如說“講過的還會錯”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的情景”等等，康校長在這些方面提出了自我的一些破解思路，值得老師們深入思考。第三，教師的風范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的�！边@樣的思想值得我們每一個教師學習。課堂上的每一個鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個教師用真心去呵護。
《關(guān)注課堂，改善評價》，是我給教師們開設(shè)的講座。這是我對課堂教學的五個基本環(huán)節(jié)——“備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價”的具體詮釋。在前面的校本培訓(xùn)中，我已經(jīng)就“備課”和“作業(yè)”兩個環(huán)節(jié)和老師們進行了交流，這次的交流主要針對其他的三個環(huán)節(jié)展開。在“上課”環(huán)節(jié)，我認為最要緊的是要做好三件事情：教學要有效果;要在必須的教學策略指導(dǎo)下進行;要促進學生思維的構(gòu)成。在“輔導(dǎo)”環(huán)節(jié)，我提醒教師們要明確輔導(dǎo)的目的;加強輔導(dǎo)之前的診斷;把主要的輔導(dǎo)放在課堂上完成。怎樣更好地發(fā)揮“評價”這一環(huán)節(jié)的作用?我給老師們提出的推薦是：豐富評價的方式方法;明確評價的類型和目的;對評價中出現(xiàn)的數(shù)據(jù)進行認真的分析和研究。在每一個部分，我都個性注重理論與實踐結(jié)合，列舉了大家十分熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內(nèi)涵，因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之后有好幾個老師和我進行交流，并索要講座的PPT。
《師德與教師專業(yè)化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會覺得師德與教師的專業(yè)發(fā)展是兩個關(guān)系不大的話題，陳愛平副校長透過對教師專業(yè)發(fā)展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業(yè)技能，是教師專業(yè)發(fā)展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個方面協(xié)調(diào)而卓有成效的發(fā)展。在分析了國際、國內(nèi)對師德以及教師專業(yè)發(fā)展的理論和實踐探究之后，她從主角觀、學生觀、學習觀等角度對教師專業(yè)發(fā)展這一問題進行了闡述。她的講述十分注重和實際的聯(lián)系，學校里教師的一些行為表現(xiàn)，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。
2觀課評課
在前一段時光的青年教師教學大賽中，有2位教師獲得課堂教學比賽一等獎，6位教師獲得二等獎，還有一批三等獎以及板書比賽的等第獎。在這次的校本培訓(xùn)期間，學校為獲獎教師進行了簡樸但很隆重的頒發(fā)證書的儀式。
我們選取了其中的6節(jié)獲獎?wù)n，做了如下的工作：
對課例的錄像進行剪輯，剪切成25～30分鐘的長度，在教師培訓(xùn)期間給教師們播放，讓老師們了解這些獲獎?wù)n例的主要資料;
請獲獎的教師對自我的本節(jié)課的教學設(shè)計和構(gòu)思進行陳述，并對這節(jié)課的優(yōu)點和缺點進行反思，讓老師們進一步了解授課教師的教學思路;
請學校的特級教師或者任課教師的導(dǎo)師對這節(jié)課進行評價，指出這節(jié)課比較出彩的地方，分析這節(jié)課還能夠進一步改善之處。
兩節(jié)獲得一等獎的課例，我們是面向全體教師進行觀課和評課的，四節(jié)選出的二等獎?wù)n例，分成文科組和理科組分別進行了觀課和評課，保證了每一位教師都能觀看到4節(jié)課，聽到四組不一樣課例的分析和點評。
3信息平臺和資源使用培訓(xùn)
為了促進課堂教學有效性的開展，學校在信息技術(shù)建設(shè)方面投入了超多的財力和精力，信息中心從去年開始就啟動了新的校園平臺的建設(shè)，為學校校本教研的開展、為學校教育管理的現(xiàn)代化作出了努力，也取得了很好的成效。在學科教學資源的建設(shè)方面，學校也拿出了一大筆財力，收集整理了豐富多樣的課堂教學資源，還為教師們的教學研究和平時備課研課添置了必備的設(shè)備、教學軟件。
超多的資源進入學校之后，一個十分迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉，盡快使用起來。因為信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，閑置一天就等于浪費一天，很多教學軟件和設(shè)備，過了幾年就會有新的東西替代，不抓緊時光用就是浪費。
鑒于上述狀況，我們專門安排了一場信息平臺和資源使用方面的推介活動，請我校信息中心的負責人對學校的信息技術(shù)現(xiàn)狀和使用進行展示，讓每個教師都明白該如何運用這些資源，為自我的教學服務(wù)。
4互動交流
校本培訓(xùn)的第四個板塊是互動交流。我們給老師們提出了四個方面的話題，請老師們就此展開交流和研討。
第一，聽了報告之后，你對如何進一步落實教學五個基本環(huán)節(jié)是否有心得體會和認識?如何要改善，你認為自我從那一方面切入比較好?
第二，關(guān)于師德和教師的專業(yè)技能，你認為那一個更重要?教育部近期修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(征求意見稿)》，對教師的職業(yè)道德提出了更明確的要求，對此你如何看?
第三，在觀看了青年教師的一些課例之后，你對青年教師的進一步培養(yǎng)發(fā)展，能否提出一些更為具體一些的意見和推薦?
第四，學校的拓展型課程，如何在構(gòu)成教研組特色、促進學生個性發(fā)展、構(gòu)建三年一貫的課程體系方面又進一步的動作?你能根據(jù)教研組的整體規(guī)劃開設(shè)出什么樣類型的拓展型課程?
互動交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓(xùn)小結(jié)，作為本次培訓(xùn)的成果記載。
5培訓(xùn)延伸
三天的培訓(xùn)，很快就會結(jié)束，在假期中，如何結(jié)合我們的校本培訓(xùn)進行一些深層次的思考呢?在我的推薦下，學校圖書館緊急和市里的圖書流通機構(gòu)聯(lián)系，在培訓(xùn)結(jié)束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學的著作《靜悄悄的革命》，請老師們回去之后認真閱讀，并結(jié)合自我的教學實際，寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候，學校將就此話題展開學習交流活動。
雖然事情繁多，我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓(xùn)，自我的收獲也是蠻多的。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)13
學期以來，沒有轟動的大事，也沒有令人忽然亮眼的軌跡。平凡的生活給予我的是更多的思考! 在這一學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)將其總結(jié)如下
學習方面：
1、學習時最好的導(dǎo)師。書籍是最好的營養(yǎng)品。作為一名教師更是離不開學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。在這學期里，我有計劃的閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讓我無論是思想上還是班級管理方面受益匪淺，讓我不斷學習的同時，也認識到了自己的不足。每個孩子都是獨特且不同的，不能用統(tǒng)一的標準來衡量，這是不科學，也是不可取的。蘇霍姆林斯基說在小學各年級，我們十分注意培養(yǎng)學生學習。如果閱讀、書寫、推論、觀察和表達思想的這些能力在少年時期沒有得到發(fā)展和提高，那么學生的學習就要感到困難了。這一段話，給我以很大啟示：放眼所教過的孩子，成績差的都有一個共同點：那就是閱讀能力的欠缺。蘇霍姆林斯基的建議讓我恍然大悟，同時也讓我明白了差的根本所在。
2、每月堅持寫教學心得;每課必寫教學反思。善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
教學方面：
1、課堂實踐。在上課前，我會對教學方法進行廣泛搜集，汲取精華應(yīng)用到我的教學中。上課時能根據(jù)學生的實際反饋情況及時調(diào)控，面向全體學生，好、中、差兼顧，發(fā)揮學生的主體性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。課后自行設(shè)計實踐性強，盡可能提高學生綜合能力的作業(yè)。如：根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫《坐井觀天》。課后，認真批改作業(yè)，并力爭做到面批，及時批，及時改，耐心給孩子講解錯題的原因所在。
2、 教學思想。在課改的課堂教學中，不斷探索適合學
生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導(dǎo)學生在這方面有所提高。、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
努力方向：
多與學生談心，知道孩子內(nèi)心世界的想法。多關(guān)愛學困生，樹立起他們的學習信心。多讀書，讀對教育教學游有用的書籍來豐富自己。
總之，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不是我理想中的明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，才能把工作做得更好一年級新入學的小孩子，需要更多的耐心、細心、關(guān)心、愛心，我將不斷的磨練自己，努力讓自己再邁一個新臺階。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)14
經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動，活動時間為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、借班上課及作業(yè)批改和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，本人受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié)：
我本著投師學藝的心理，用極其認真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點，用來彌補自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。
首先，通過本次教研活動，我了解到，其實，教師才是教學質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學年的教學開展下來，教學結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學文化知識，另一方面，還是要認真鉆研教材，認真研究學生，找到適合教材，適合學生的教法，我們的教學活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學習的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學到了以前自己沒有嘗試過的教學方法，例如小組教學法，利用小黑板教學的方法等。看到別的教師能熟練地運用多種新的教學方法而自己還停留在單一的教學方法上，確實感觸很深，在今后的教育教學中，一定要注意方法的多樣性。
其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學上下的功夫太少了，對學生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認真。所以，在今后的教學過程中，要時常記住去了解學生，將教學落到實處，才能取得好的教學效果。
總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學習與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。
校本培訓(xùn)個人總結(jié)15
新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質(zhì)量關(guān)、人才觀，這就要求我們不斷的學習 ，樹立終身學習的意識。立足于實際，積極參加校本培訓(xùn)，使自己盡快的轉(zhuǎn)變觀念，全身心的投入課改，真正走進新課程。本年度的校本培訓(xùn)以“備好課”為專題，通過這一階段的學習，我對于備好課的方法和要點有了更深的認識，在教育理念上也發(fā)生了質(zhì)的改變，先總結(jié)如下：
一、備課與師德行為。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業(yè)素質(zhì)，是制約備課行為，影響備課質(zhì)量兩個主要方面。觀念是行為的先導(dǎo)。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業(yè)道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發(fā)展觀和學生觀。教師的專業(yè)素質(zhì)，包含專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意。其中，教師的專業(yè)情意則包括專業(yè)理想、專業(yè)情操和專業(yè)性向。專業(yè)理想是教師職業(yè)道德之本。樹立教育事業(yè)心，以正確的教育思想教書育人，有教育責任感，是對教師職業(yè)理想的基本要求。
二、加強學習，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程。
課改是一個全新的事物，是全力推進素質(zhì)教育的重要舉措，是關(guān)系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓(xùn)，不斷學習，才能盡快地轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)時代的要求，通過校本培訓(xùn)，我們重點解決了以下問題：
1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系。
歷來有個說法“教師要有一桶水，才能給學生一杯水”，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，教師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今教師不再是學生心目中的“百科全書”，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識，而是重在教會學生去自己尋找水源，這樣才能獲取源源不斷的活水。另外，給學生“一杯水”仍停留下把學生當成貯存知識的容器，忽視了學生的發(fā)展，沒有體現(xiàn)“以人為本”的理念。因而，上述說法是不可取的。通過校本培訓(xùn)，達成共識，教師主動地由過去以傳授知識為主轉(zhuǎn)變?yōu)�，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設(shè)計課堂教學，體現(xiàn)了學生是學習的主體，課堂的主人。
2、摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
多年來，老師教，學生學；老師講，學生聽，這已經(jīng)成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發(fā)展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓(xùn)，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓(xùn)認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現(xiàn)了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學模式，無異于是“穿新鞋，走老路”，老師自覺把新的教學模式引入課堂，改變了課堂的面貌，使課堂氣氛從來沒有如此活躍；教學從來沒有如此民主；學生的學習熱情從來沒有如此高漲；師生關(guān)系從來沒有如此融洽。
3、重新樹立新型的“人才觀”。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓(xùn)的深入，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。
有了這一認識，老師們開始厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是“刺頭”，全力引導(dǎo)和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現(xiàn)在昆明路小學這塊育人的沃土上。
三、勇于實踐，把實踐納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容。
實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓(xùn)也應(yīng)占領(lǐng)這塊陣地，讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改實踐課的基礎(chǔ)上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從實踐中汲取營養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。
過去的一年是校本培訓(xùn)碩果累累的一年，但我們并不滿足已經(jīng)取得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。
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