小學班主任個人主要事跡材料
在學習、工作、生活中,大家總免不了要接觸或使用事跡材料吧,事跡材料以先進對象的先進事跡為主要內(nèi)容,以敘事為主要表達方式。一般事跡材料是怎么起草的呢?下面是小編幫大家整理的小學班主任個人主要事跡材料,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學班主任個人主要事跡材料1
XX,女,中共黨員,一級教師,大學本科學歷,酒泉市學科帶頭人,金塔縣小學數(shù)學名師工作室主持人。從教23年來,積極承擔班主任工作,在班級管理過程中,努力營造和諧、溫馨的育人氛圍,讓學生在良好的環(huán)境下自主教育、自主發(fā)展,形成“自主自育”的班級管理模式,培養(yǎng)出了一大批品學兼優(yōu)的學生。在承擔班主任工作的23年中,所帶班級班風正,學風濃,各項成績突出,被評為市縣級“小公民思想道德先進集體”“市級優(yōu)秀少先中隊”和“省級優(yōu)秀少先隊集體”,贏得學校和家長的一致好評。
1、春風化雨,讓愛與責任同行
做為世界上最小的“主任”,她和其他班主任一樣,日復一日重復著最瑣碎的事。她每天到校后的第一件事就是進教室,看看孩子們是否按時打開教室門,是否安全的開窗通風,是否將課桌擺放整齊,是否每個孩子都能按時來上學。哪個孩子流鼻血了或者是嘔吐了,她會像媽媽一樣為孩子擦拭,然后再將地上的污物處理干凈。衛(wèi)生間下水道堵塞了,當孩子們都捂著嘴巴跑開時,她卻親自動手掏出里面的臟物。對于家境貧困的孩子,她不僅慷慨解囊,無私援助,而且號召身邊的孩子伸出友愛之手。對于那些弱勢群體的孩子,她更是關愛有加,當她知道哪天是這些孩子的生日時,會和全班同學為他唱上一支《生日快樂歌》。在“六一”兒童節(jié)之際,當她看到這些孩子因為沒有得獎而暗自傷心時,她毫不猶豫的自己出錢為那些孩子們買來獎品,以班級的名義為這些孩子頒發(fā)獎品,讓他們在自己的節(jié)日里感受到成功和喜悅,更為他們幼小的心靈增添一份自信。在孩子們眼里,她不但是老師,更像是一位慈愛的媽媽。她把為師的責任都化作對孩子們濃濃的愛,毫無保留地傾注到每個孩子身上,用愛溫暖每個孩子的心靈。
2、潤物無聲,讓愛與教育同行
在班級管理中,她始終把孩子的健康成長與能力發(fā)展放在教育教學的首位。為了培養(yǎng)孩子們的多種能力,她千方百計的指導孩子們自主承辦每周的主題隊會,為孩子的成長與發(fā)展提供平臺。在班級中她為孩子們設立了一個“班級日記本”,通過日記接力的形式,傾聽孩子們的心聲。同時,她還利用課余時間為孩子們撰寫系列成長日記,在記錄孩子們成長過程的同時,也不斷的反思自己的教育教學工作。在她的班級中,孩子們不僅學到了知識,更學會了怎樣做人。因為她的關愛與付出,她不但得到了孩子們對她的喜愛和崇敬,更得到了家長對她的信任與肯定。她全身心的去愛班級中的每一個孩子,就像一根紐帶一樣,把孩子們的心拴在了一起。通過她多種方式的培養(yǎng)和引領,孩子們的集體榮譽感增強了,班級的凝聚力增強了,班級被評為“校級文明班級”“縣級小公民思想道德先進班級”“市級優(yōu)秀少先中隊”和“省級優(yōu)秀少先中隊”,多名學生被評選為市縣級“三好學生”“優(yōu)秀班干部”。那些稚嫩的花朵在她愛的天空下競相開放,多姿多彩!
3、永葆初心,讓愛與擔當同行
在同事眼里,她是班級管理的一把能手,在家長和孩子們心中,她是一位備受喜家的好老師。作為一名黨員,她時時處處發(fā)揮先鋒模范作用,面對超負荷的工作量從無怨言,勇挑重擔。在南關小學工作期間,她在擔任年級組長、教導處干事、教研指導服務中心副主任工作的同時,仍然主動承擔班主任工作,大家眼中的后進班級在她的帶領下名列前茅。同時,在教學中她勤于探索,勇于創(chuàng)新,在教學上獨當一面,是大家公認的崗位標兵。在省市縣級小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選中均獲一等獎,主持參與的多項省市級課題結題,承擔全縣青年教師培訓任務,培養(yǎng)多名青年教師快速成長。由于出色的工作表現(xiàn),她先后榮獲甘肅省技術標兵、市級學科帶頭人等榮譽稱號,并被教育局聘為兼職教研員、數(shù)學學科聯(lián)盟理事會成員、擔任金塔縣小學數(shù)學名師工作室負責人。
“學生就是最好的榮譽證書”。23年來,在教育的園地里她辛勤耕耘著,以獨特的教學風格和一流的工作業(yè)績贏得了學生和家長的愛戴。在未來的教育征途上,她將用不懈的努力不斷探索教育改革之路,永葆初心,砥礪前行。
小學班主任個人主要事跡材料2
謝xx,女,社旗縣中等職業(yè)學校教師,20xx年參加工作,連續(xù)10年擔任班主任工作,F(xiàn)任學前教育專業(yè)班主任,南陽市優(yōu)秀班主任、南陽市優(yōu)秀教師。
十幾年的職業(yè)教育生涯中,xx老師憑著對事業(yè)的執(zhí)著,用細雨般的愛滋潤著每一個學生的心靈。在學生眼里,她是導師,更是摯友。她做班主任的信條是:愛是教育的基石,是溝通師生感情的橋梁,只有愛學生才能贏得學生的尊重,才能更好的了解學生,取得學生的信任。她根據(jù)職業(yè)學校學生的個性特點,本著每個學生都可成才的原則,從愛心著手,采取靈活多樣的形式進行教育。她關愛每一位學生,努力走進每一位學生的內(nèi)心世界,有的放矢地做好思想工作,嚴格要求的同時也與學生如朋友般相處,樹立了一個既有威嚴而又不失親切感的班主任形象。她注重家庭和學校教育的緊密結合,深受家長敬重。她注重班級常規(guī)建設,讓大家在日常學習生活中養(yǎng)成良好的行為習慣,以此形成良好的班風和正確的集體輿論。她注重學風建設,加強與科任老師的聯(lián)系注重學習興趣的培養(yǎng),她所帶的班級,學生學習目的明確,學習態(tài)度端正,學風濃厚。
謝xx老師為人正直,誠實待人;關愛學生,春風化雨;勤苦耕耘,不輟勞作。她說,當初選擇當教師是希望在面對年輕的學生時,自己也能永遠年輕。她愿做他們的青春同路人,陪伴他們健康、快樂地成長。春天她帶學生踏青郊游游,冬至她帶學生親自動手包餃子過節(jié),早晨她和學生一起出操晨練,參加學校和縣舉辦的各種活動,她帶的班級,連連出彩,20xx年春期為期兩個月的校園文化藝術節(jié)系列活動中,所帶班級囊括了舞蹈、體操、演講、宿舍文化、藝術設計等五個項目的一等獎…謝xx老師說在伴隨學生成長中她不斷享受著做教師的快樂!她愛她的學生,她愛教師這個職業(yè)!
小學班主任個人主要事跡材料3
XX,男,1982年12月生,山西河曲人。20xx年9月到東勝工作迄今,他是學生的良師,同志們的益友。
從教六年多來,武老師一直擔任班主任工作,他從中體會到了教育的快樂。班主任工作中,他愛護學生,尊重學生,想學生之所想,積極為學生排憂解難;所帶班級管理穩(wěn)定有序,師生情感相融,思想健康向上,學習氣氛濃厚。他本人曾被被學校評為“優(yōu)秀教師”、“師德標兵”“優(yōu)秀班主任”“五好家庭”等光榮稱號,所帶班級先后被評為“東勝區(qū)溫馨教室”“鄂爾多斯市溫馨教室”,F(xiàn)將其班主任工作主要事跡作如下介紹:
注重班級文化建設,以此引領學生思想工作
在來東勝工作之前,武老師其實已有過三年的大專輔導員工作經(jīng)驗。他深知良好的班級文化,是育人的法寶。其所帶班級,教室物質(zhì)環(huán)境布置溫馨怡人,起到了“潤物細無聲”的作用。在班級精神文化建設方面,他除了要求本班在學校集體性活動中樹立班級的形象外,還經(jīng)常對學生進行“班興我榮,班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。他能夠善做伯樂,知人善任,精心培育,激發(fā)學生的工作熱情,讓班干部愿管、樂管、會管、善管。班級各項活動生動活潑,個性發(fā)展,百花齊放。得益于這一原則,班級形成了“后進趕先進,先進帶全面”的學習風尚。大家互相切磋,取長補短,互相促進,共同提高,使個性特長充分得到發(fā)展,班級充滿了凝聚力、向心力。生活在這個班級中的每一位師生都體驗到了成長、溫馨、幸福的滋味!
相信學生,用寬容化解冰雪,做學生的引路人
一個教師相信學生,尊重學生,對于優(yōu)秀的學生容易做到,對于學習、品質(zhì)差的學生,要做到就比較困難,可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。他現(xiàn)在所教班級的小花同學就曾經(jīng)有過這樣的小毛病,偷拿別人的東西。證實此事后,武老師并沒有大發(fā)雷霆,當眾訓斥她,而是把她帶到了一個無人的角落對她進行了耐心的教育。看到孩子有些后悔了,就在談話結束的時候他對孩子說:“小花,一定要讓大家喜歡你,我們是一家人,希望這是最后一次,老師相信你!睆拇,班里再沒有出現(xiàn)偷拿別人東西的現(xiàn)象。他覺得小孩子犯錯在所難免,有錯能及時認識并改正還是好的。作為老師,最主要的是你怎樣去幫助犯錯的孩子,怎樣去解決問題,這就要求班主任要信任學生,尊重學生,有一顆愛心和寬容的心,做學生的引路人。
課堂上的他很嚴厲,課下的他總是能和學生融成一片,打打鬧鬧,說說笑笑,一個鼓勵的微笑,一記肩背上善意的輕拍,一次心與心的談話,他都毫不吝嗇地面向每一個學生,用他的話來說就是讓孩子們都有做人的需要和前進的動力。
對學生一視同仁、平等相處
在對待差生和好生時,武老師始終能做到堅持平等原則。他認為,只有對孩子們真誠相待,耐心相幫,才能贏得學生的信賴。他們班的小李同學平時經(jīng)常遲到且生性好動,完全坐不住,習慣非常差,但他有強烈的班級榮譽感,班上的桌椅壞了,他就主動修理;班上的衛(wèi)生不到位,他就主動掃干凈等。為此武老師充分肯定其優(yōu)點,鼓勵他改正缺點,發(fā)揮優(yōu)點,使他在行為習慣、約束自己方面有著明顯的進步,隨著時間的推移,孩子的成績也上了新臺階。
尊重特殊學生、以誠相待
班主任要尊重學生的人格尊嚴,彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生,積極深入學生當中,了解他們的學習、生活等各方面,用親近和信任來溝通與學生之間的感情,用愛的暖流去開啟學生的心扉,使之樂于接受教師的教誨,武老師一直是這樣與學生相處的。他們班的小娜是個單親孩子,家庭非常困難,這就塑造了她內(nèi)向、孤僻的性格。針對她這些特點,他主動找孩子聊天、談心,并在物質(zhì)上給予幫助,在學習、生活上時刻注意、提醒她。后來在一次班主任工作調(diào)查中,孩子說,她原來以為班主任老師很兇,所以都不敢跟他說話,其實老師很親切;小琳是個成績較差的學生,她曾經(jīng)在筆記里這樣寫“我討厭班主任,只對好學生偏心,當我看到班主任為生病的差生操心勞累時,我知道我錯了,我要認真學習,讓老師看到一個全新的我!笨吹胶吐牭竭@些肺腑之言,我們不禁為班主任老師點贊,我們也深刻地認識到一位班主任“身正為范”的重要性。
開展豐富多彩的活動
在班級的集體生活方面,武老師堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的活動。讓每位學生在實踐中多鍛煉,發(fā)揮自己的才能。使整個班集體團結起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷的進步,整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助,共同切磋,相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風和班風。
腳踏實地的班主任工作,讓他受到了學生們的喜愛,贏得了家長的'贊同,得到了領導和同事們的認可。當一名班主任不容易,他說他無悔,他倍感作為班主任的光榮和自豪,他愿努力做好今后的工作,為學生健康成長獻出滿腔的愛!
小學班主任個人主要事跡材料4
XX,小學一級教師,F(xiàn)任孫武街道中心小學數(shù)學教研組組長,一直擔任數(shù)學教學工作。自2000年參加工作以來,憑著一顆求真務實之心,一腔執(zhí)著上進之情,在孫武教育的沃土上辛勤耕耘,默默奉獻。懷揣著善良、真誠和責任,以情的付出贏得了情的回報,以愛的播種獲得了愛的豐收,是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來,她身后留下的是一串串堅實的腳印,寫滿了執(zhí)著、勤奮、謙遜、求實……
一、疫情中充滿大愛。
庚子冬春跨年,一場來勢洶洶的新型冠狀病毒感染肺炎疫情,突襲荊楚大地,迅速向各地蔓延。疫無情,人有愛,身為心理咨詢師的她,舍小家、顧大家,義不容辭的加入到前線隔離點的心理咨詢服務當中,用專業(yè)的方式,使隔離人員緊繃的情緒得到緩解,心態(tài)也隨之變得平和、陽光地直面隔離,直至“警報”解除。
因防控新冠肺炎疫情需要,需要空中課堂錄制工作,接通知后,她立即著手準備。但是從接到通知,到上傳錄課視頻僅有幾天時間,時間緊,任務重,為了給全市孩子呈現(xiàn)出一堂堂好課,同時間賽跑是她唯一的選擇,日夜加班加點,認真鉆研教材,精心設計教案,和教研員、同事們一遍遍修改,一遍遍試錄,直到全部滿意為止。一連幾個晚上,7歲的女兒陪著她。她熬夜制課件,孩子就在旁邊寫作業(yè),實在困了就趴在桌子上睡著了。她在學校一磨課一天,孩子就跟著在學校呆一天,中間跟著吃碗泡面。雖然有時候覺得對不起孩子,但是看到自己的錄制成果,想到那些渴望知識的孩子,聽到學生家長對這節(jié)課的好評,她就覺得什么都是值得。言傳身教,孩子看到了媽媽的辛苦,也知道了什么叫奉獻,什么叫擔當。
二、教育中充滿摯愛
愛是教育的出發(fā)點,也是教育的本質(zhì)。家長出于對學校和教師的信任,把小孩送到學校,班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子,以自己純粹的愛滋養(yǎng)他們的成長。高老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛,而是對每個個體真誠的愛,不是把學生看成應試機器,而是把他們首先看成一個孩子,充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒,大到學生的人生規(guī)劃,她都樂于關心并為此傾心。愛是交融的,學生的感受更是一桿秤,六年級畢業(yè)后學生們絡繹回訪高老師,就是這份出于她內(nèi)心深處真誠的愛的回饋與延伸。
三、班級中充滿關愛
高爾基說,把語言變?yōu)樾袆右刃袆幼優(yōu)檎Z言困難的多。班主任工作,要做好,就要做到一個字:勤。嘴要勤,腿要勤。同時還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。高老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長,嘮叨他們的不規(guī)范,隔三差五的做總結、做動員;同時,要求學生做的,她自己帶頭做,比如早讀時間,她總是早于學生先到,在自己沒課的時候,經(jīng)常出現(xiàn)在班級、課堂之中,觀察和監(jiān)督學生的學習情況。她教育學生,要成為一個出色的學生,就必須掌握兩項基本武器,一是思想,二是語言。所以,在課下,她經(jīng)常與學生交流,鼓勵學生充分表達自己、踐行實現(xiàn)自己,在心與行的雙重驅(qū)動下,班級氣氛良好,師生關心和諧,她所帶的班級更是連續(xù)被評為優(yōu)秀班集體。
四、工作中充滿恒愛
在工作中她能努力鉆研文化業(yè)務知識,帶領教研組的老師們鉆研教材、研究教法,使學校數(shù)學組的老師們業(yè)務水平得到了不斷的提高。教學工作中,對學生進行耐心細致地說服教育,特別是在教一年級小學生時,都能進行手把手的教,直到教會為止。對厭學學生進行說服教育、耐心誘導、曉之以理、動之以情,直到把學生引導到正確的學習軌道上來,這樣的事例是數(shù)不勝數(shù)。因為工作努力,能一心把主要精力用在教育教學工作上,所以幾年來,她所教班級一直名列前茅,多次受到學校領導的表揚,更得到了社會和學生家長的認可。
五、以愛為名,用愛經(jīng)營
作為縣小學數(shù)學名師工作室成員的她,先后接受了參加市優(yōu)質(zhì)課評選和市教學能手推薦的兩項任務。當時,她擔任兩個六年級班的數(shù)學課教學和一個班的班主任工作,本身工作量大,但面對挑戰(zhàn),她毅然接受。白天在校正常教學之余,到其他學校學習、試課、磨課;晚上回到家里輔導孩子,半夜起來修改課件。為了節(jié)省時間,走起路來一陣小跑,吃起飯來狼吞虎咽,甚至顧不得吃,簡直像一個高速旋轉(zhuǎn)的小陀螺,同事經(jīng)常開玩笑的說她是喝仙氣活著,她的搭檔更是說一學期沒有在辦公室見過她……日夜的努力拼搏,她終于獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、市優(yōu)質(zhì)課二等獎,被評為市教學能手,市教學先進個人、縣優(yōu)秀教師、縣先進個人、縣教壇新星、縣教學能手、縣學科帶頭人等榮譽稱號。
為了不耽誤孩子們的學習,活動結束回校后,她把所有的自習課和課間利用起來,給孩子們補課,最多的時候一天上七節(jié)課。
由于體力透支,導致她營養(yǎng)缺乏,嚴重貧血。當查出重度貧血時,她自己也驚了,不敢相信。醫(yī)生建議她長期住院休養(yǎng),或者輸血,可是她放心不下六年級那群調(diào)皮又可愛的孩子們。因為她不在,孩子們就成了散養(yǎng)的娃;因為她不在,孩子們就成了沒有主心骨的娃;因為她不在,孩子們就成了“沒娘”的娃……思慮良久,她還是辦理了出院手續(xù),堅持每天來校上班,擠時間抽空去輸液打吊瓶。同事們都戲稱她是“鐵人”。
沒有最好,只有更好,XX老師用她的親歷躬行踐行著她的人生夢想,用她的真誠和樸實書寫著屬于她自己的故事。作為一名班主任,她用心做,用愛經(jīng)營,在充實中前行,在無悔中奮進。
小學班主任個人主要事跡材料5
XX老師,金臺區(qū)優(yōu)秀班主任、教學能手。自2009年參加工作以來,一直擔任班主任工作和語文教學工作,在班級管理、教學和德育工作方面均表現(xiàn)優(yōu)秀,愛崗敬業(yè),具有高度的責任感和強烈的事業(yè)心。
創(chuàng)新管理 活動育人
每個開學初都會針對學生情況及年齡特征和孩子一起制定班級公約,督促教育學生遵守《小學生日常行為規(guī)范》及班級規(guī)章制度,班級管理工作扎實,學生的文明習慣養(yǎng)成教育良好。學習習慣也抓得緊,用自制的獎勵制度對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)進行及時評價,為孩子積累成果,提高學生的學習動力,期末及時獎勵,班級形成積極向上的學習氛圍,所帶班級語文成績優(yōu)異。她在保證學生學習習慣教育的同時更是關注每一個學生的思想狀況,全面了解學生情況,注重與學生的交流,注重活動育人。如:于老師在班里開展了“做最優(yōu)秀的自己”的活動,告訴孩子們習慣對人生的影響,知道習慣的重要性。先通過班會展開思想教育,教育孩子們要成為好習慣的主人,對壞習慣說不!再和孩子們談約定,做游戲,讓他們自覺養(yǎng)成好習慣,學會在日常中觀察自己觀察別人,時刻提醒自己“取人之長補己之短”,用自我評價單來記錄自己的成長。在規(guī)定時間內(nèi)盡自己最大的努力挑戰(zhàn)和突破自己,發(fā)現(xiàn)更優(yōu)秀的自己,形成自我管理。活動期間,于老師耐心的閱讀每個孩子的評價單,把評價單當成與孩子們心靈溝通的橋梁,為孩子們留言,為他們的每一次進步喝彩,為他們的每一次退步尋找原因,鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點改正不足,耐心引導孩子們奮發(fā)向上。通過活動育人使班級整體形成積極向上的氛圍,學生從被管理到自我管理,各方面都取得了很大的進步,學習上積極向上,生活中健康成長,實現(xiàn)自我價值,培養(yǎng)團結友愛的班集體。除此之外,她還經(jīng)常在課余時間與科任老師聯(lián)系,及時了解和掌握學生的思想和學習情況,教育學生明確目的,端正學習態(tài)度,重視每門學科,做到均衡發(fā)展。
用心呵護 用愛傾注
“親其師、信其道。”這是于老師常記在心里的一句話,她常說:“誰不愛學生,誰就教育不好學生!彼陌嗉壛羰貎和^多,他們平時缺少父母的關懷和教育,于老師關心愛護每一位學生,注重與他們談心,經(jīng)常利用晨會班會為他們分享勵志故事,講做人的道理,呵護學生美好的心靈,善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點,以“班級是大家庭,班主任是家長,每個學生都是自己的孩子,是大家庭的一員”對學生和自己進行角色定位,像媽媽一樣關心愛護每一位孩子,嚴慈相濟,因材施教,不放棄任何一個孩子,讓每個孩子在班級這個大家庭里都能自我約束,有責任意識,為自己、為班級貢獻自己的一份力量,爭做最優(yōu)秀的自己。如:她班級里有一個叫小明(化名)的男孩子,從一年級一直是班級里數(shù)一數(shù)二的“搗蛋鬼”,上課坐不住,腳永遠無處安放,沒有紀律性,上課瞻前顧后不認真聽講還影響他人,最讓人頭疼的是這個孩子總愛打人,班里的男生女生幾乎都被他欺負過,孩子們都對他避而遠之。針對這些情況,于老師并沒有放棄,及時和家長溝通,并針對這名特殊的孩子制定了一套教育方案。她發(fā)現(xiàn)這個孩子雖然沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,但他對學習充滿興趣,因為單親家庭的原因,缺少家人的關愛,可能只是想用行為來引起別人的重視,得到他人更多的關注。于老師從給他更多的關注入手,有時給他一塊糖一個蘋果,有時安排給他一些小任務(如幫忙拿作業(yè)等),讓他知道老師很喜歡他,很重視他,得到了老師的“特殊對待”后,他變得更加自信。于老師又和他談心,告訴他身為小男子漢應該要做什么,不該做什么。讓他知道不欺負弱小,見義勇為,幫助他人等都是男子漢的行為,讓他從內(nèi)心深處明白與同學友好相處的道理。當他有一點改變和進步時于老師及時在班級表揚,讓班里的孩子慢慢接受他,發(fā)現(xiàn)他的閃光點,愿意和他做朋友。慢慢的這個孩子改變了很多,今年他已經(jīng)上四年級了,跟以前相比就像變了一個人似的,性格開朗、陽光自信,與同學關系融洽,學習成績也名列前茅。
“贈人玫瑰,手有余香”在班級工作管理和日常教學中,于老師始終兢兢業(yè)業(yè),參加工作十幾年來一直堅守班主任工作崗位,用心教育每一位學生,愛崗敬業(yè)、為人師表、為學生奉獻青春,為國家培育棟梁貢獻自己的力量。
小學班主任個人主要事跡材料6
XX,女,1975年出生,漢語言本科,1996年參加工作,中教高級職稱,在教學中多次獲得榮譽:自治區(qū)第八屆小學教學能手,自治區(qū)小學語文第十七屆基本功大賽一等獎,烏蘭察布市優(yōu)秀教師,烏蘭察布市教學能手、學科帶頭人,她輔導的學生在歷年的征文及各項語文競賽活動中多次取得一、二等獎。自參加工作以來,她一直承擔班主任工作,20xx—20xx年擔任20xx級二班班主任,20xx年至今擔任東青小學20xx級一班班主任,王老師工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍,用她的腳步和嘮叨督促著自己的學生進步成長,用自己的魅力和靈魂感染著學生們設計并實現(xiàn)他們的人生價值。正因心存愛的力量,她成為了孩子們的良師益友,正因任勞任怨、身正為范,她受到學校領導、同事和學生們的一致好評,多次被評為校級模范班主任,所帶班級曾被評為校級先進班集體。
1、理想教育是靈魂
改變世界的是精神而非物質(zhì)。一個人的成長,最重要的就是要有強大的精神力量。教育,就是要給予孩子這種力量,像宗教信仰一樣的力量,比原子彈更強大的精神力量。班主任,應當激活學生的每一個希望奮進的細胞,讓他們在希望中奔跑,在理想中前進,在信念中拼搏,在自我實現(xiàn)中感受愉悅并成就終極。王老師每接手一個班級,都從理想教育開始,讓自己的每一個學生都有一個良好的設想。因為王老師深信,理想能給予他們力量,給予他們堅持的理由。古人說,人無遠慮,必有近憂。學生沒有理想,就會無所事事,空虛滋事。只有志存高遠,生活中有了目標,生活和學習才有了方向,每一天才會精彩并富有意義。王老師身邊的學生來了又換,送出一屆又一屆,但她對自己所帶的每個班級的寄語都是一致的,那就是“希望放飛夢想,汗水書寫未來!”
2、五育并重,德育為先
班主任作為一個班級的引領者,她對班級的設定和評價直接關乎這個班級的性格和發(fā)展風格。王老師在班級管理和評價中,堅持“五育并重 德育為先”的理念。這個理念是早些年我國的教育方針。但隨著市場化和功利化越來越嚴重,教育評價也越來越傾向于成績單一化。五育并舉,就是德、智、體、美、勞均衡發(fā)展,德育為先,就是五育中又以德育為首。具體操作中,王老師為每位同學設計了一個好習慣存折,由班主任老師負責記錄。具體內(nèi)容就是好人好事、課堂表現(xiàn)、體育運動、其他特長、勞動衛(wèi)生等,每次開家長會和學期末,王老師都會把學生的好習慣存折交給學生的家長,讓家長了解自己的孩子在學校的綜合表現(xiàn),同時,也引導學生不光只注重成績,更注重人格的塑造和綜合生存能力的培養(yǎng)。
3、允許學生犯錯誤,讓學生在錯誤中成長
人非圣賢,犯錯是必然的,包括我們自己。所以對學生的寬容和犯錯后的引導就非常重要。不要害怕學生犯錯,不要苛求學生不犯錯。成長需要代價,讓學生在錯誤中成長。如何對待錯誤呢,王老師始終相信自己的學生能吸取教訓、改變自己,哪怕一點點進步,一點點改變,她都會看在眼里,美在心上,她會小題大做,在班會課或其它時間高度贊美這些學生,同時對經(jīng)常犯錯的學生,王老師也會對他們的進步充滿耐心和期待。事實證明,學生們很在乎班主任的信任,這些錯誤變得美麗,成為了學生成長中的綠葉。
4、班主任工作,一靠嘴,二靠腿
高爾基說,把語言變?yōu)樾袆右刃袆幼優(yōu)檎Z言困難的多。班主任工作,要做好,就要做到一個字:勤。嘴要勤,腿要勤。同時還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王老師總是把學生的進步及時反饋給學生和家長,嘮叨他們的不規(guī)范,隔三差五的做總結、做動員;同時,要求學生做的,她自己帶頭做,比如早讀時間,她總是早于學生先到,在自己沒課的時候,經(jīng)常出現(xiàn)在班級、課堂之中,觀察和監(jiān)督學生的學習情況。她教育學生,要成為一個出色的學生,就必須掌握兩項基本武器,一是思想,二是語言。所以,在課下,她經(jīng)常與學生交流,鼓勵學生充分表達自己、踐行實現(xiàn)自己,在心與行的雙重驅(qū)動下,班級氣氛良好,師生關心和諧。
5、愛要真誠
愛是教育的出發(fā)點,也是教育的本質(zhì)。家長出于對學校和教師的信任,把小孩送到學校,班主任就應當將心比心的把學生看成自己的孩子,以自己純粹的愛滋養(yǎng)他們的成長。王老師對自己學生的愛不是博愛、泛泛虛情假意的愛,而是對每個個體真誠的愛,不是把學生看成應試機器,而是把他們首先看成一個孩子,充滿求知與求存的赤子的愛。小到學生的情趣和情緒,大到學生的人生規(guī)劃,她都樂于關心并為此傾心。愛是交融的,學生的感受更是一桿秤,六年級畢業(yè)后學生們絡繹回訪王老師,就是這份出于她內(nèi)心深處真誠的愛的回饋與延伸。
6、賞識自己的學生
學生對王老師來說,就是一個個充滿無限可能的弄潮兒。世界上沒有兩片完全相同的樹葉,他們個性不一,基礎各異。王老師總是從他們的特長出發(fā),發(fā)現(xiàn)每一位同學的閃光點,并鼓勵他們揚長補短,張揚個性,讓每個學生都在優(yōu)勢中與眾不同。班干部的任用、班會課的組織、朗誦比賽的參與、講故事大賽、書法大賽、文藝活動、文明禮儀、體育特長、熱愛勞動、善于審美、誠實守信等等方面,都是王老師賞識學生的視角,讓他們在被賞識和自信中快樂而富有成就地成長,成為他們應該成為的那個人。
沒有最好,只有更好,XX老師用她的親歷躬行踐行著她的人生夢想,用她的真誠和樸實書寫著屬于她自己的故事。作為一名班主任,她用心做,用愛經(jīng)營,在充實中前行,在無悔中奮進。
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