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個(gè)人讀書心得

時(shí)間:2023-01-05 14:09:47 個(gè)人感悟 我要投稿
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個(gè)人讀書心得【熱】

  從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?下面是小編收集整理的個(gè)人讀書心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

個(gè)人讀書心得【熱】

個(gè)人讀書心得1

  我常常很困惑:幸福是什么?幸福在哪里呢?因?yàn)槔Щ螅晕页蔀榱俗穼つ軌驇?lái)幸福的青鳥的人。

  哦,還記得那個(gè)冗長(zhǎng)的夢(mèng),天啊,在夢(mèng)里我看見了一位穿著朱紅色短褲,天藍(lán)色短上裝,白色長(zhǎng)襪,黃褐色皮鞋的小人!皩(duì),沒(méi)錯(cuò)他就是蒂蒂兒,那個(gè)追尋青鳥的孩子,旁邊那位類似小紅帽衣著的一定是米蒂兒,蒂蒂兒的妹妹!蔽遗d奮地跑過(guò)去想跟他們打招呼,擁抱,親昵。但我卻發(fā)現(xiàn)他們根本看不見我,我猜是我們相隔的年代太久遠(yuǎn)吧。心里好失落,但沒(méi)關(guān)系,只要能跟他們找到能夠帶來(lái)幸福的青鳥就可以了。

  跟著他們的腳步,我們來(lái)到了一座大殿式的建筑前,由高大的大理石柱圍繞而成,建筑的風(fēng)格,酷似文藝復(fù)興時(shí)期威尼斯或弗朗德勒奢華的,看上去很令人舒服的樣式!叭绻麤](méi)記錯(cuò),這就是書中描繪的幸福園吧。”我邊打量著周圍的一切邊思索著。大殿內(nèi)的布置就如同書中描繪的那樣奢侈,華貴。“啊哦,那不是世間最肥胖的幸福嗎?嘿!這絕對(duì)不是我要找的幸福,我討厭這群雖身穿綾羅綢緞,滿頭是金銀珠寶,卻肥胖的出奇,身體滾圓的家伙,討厭你們。我可知道你們會(huì)原形畢露,最終逃到痛苦那里去,你們將會(huì)被永遠(yuǎn)扣押在那里。這樣世間就再也沒(méi)有最肥胖的幸福,虛榮心滿足的幸福,不渴還喝的幸福,不餓還吃的幸福,一無(wú)所知的幸福,什么都不懂的幸!薄芭叮嗔,垃圾般的幸福?!他們逃了,我瞠目結(jié)舌了……”

  “!他們逃走后,眼前出現(xiàn)了一片花園,多美的花園!多美的花園。〗K于要見到真正的幸福了!蓖蝗,花園里出現(xiàn)了許多仙女,她們貌美如花,衣著就像清晨的玫瑰,像溪水嫣笑,像拂曉的碧空,像琥珀露珠……我很奇怪這些又是什么幸福呢?聽他們的對(duì)話,我明白了。

  仙女:你好,蒂蒂兒。

  蒂蒂兒:你認(rèn)識(shí)我,可我不認(rèn)識(shí)你,你是誰(shuí)呀!

  仙女:你認(rèn)不出我來(lái)啦?……我敢打賭,在這里的你一個(gè)也認(rèn)不出來(lái)吧?

  蒂蒂兒:《尷尬的)是呀,不認(rèn)識(shí)呀……我想不起來(lái)見過(guò)你們了……

  仙女:你聽見啦?我早就知道嘛!他從來(lái)沒(méi)見過(guò)我們。ㄐ腋兒逄么笮Γ┛墒俏业男〉俚賰,你是認(rèn)得我們的呀!我們一直在你的旁邊!我們吃飯,喝水,睡覺(jué),喘氣兒,過(guò)日子,全和你在一起呀!……

  蒂蒂兒:對(duì),對(duì),說(shuō)的完全對(duì),我知道,我想起來(lái)了……不過(guò),我想問(wèn)問(wèn),應(yīng)該怎么稱呼你們呢……

  仙女:我看的出來(lái),你還是什么也不知道。我是你家庭幸福的領(lǐng)隊(duì),其他這些,全是住在你家里的幸福。

  蒂蒂兒:我家里有幸福嗎?

  家庭幸福領(lǐng)隊(duì):真是無(wú)知的孩子。

  哦,原來(lái)人類都是一樣的,其實(shí)幸福并不難尋找,他就住在我們的家里邊。然而,大多數(shù)人從生到死,卻始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)幸福。許多人包括我在內(nèi)苦苦地追尋幸福,但幸福究竟是什么?我們有認(rèn)真思考過(guò)嗎?

  在《青鳥》中我明白幸福首先有我們的侍從,身體健康幸福,她的長(zhǎng)相并不是最漂亮的,但卻是最認(rèn)真的,還有新鮮空氣幸福,她是透明的,還有愛戴父母幸福,但是人們卻從來(lái)不看她,還有出太陽(yáng)時(shí)的幸福,下雨幸福,最最重要的,我一直以來(lái)都擁有的就是思想純潔幸福。對(duì)了,還有那些個(gè)無(wú)限歡樂(lè),她們也一直常伴我左右,這些歡樂(lè)有公正是歡樂(lè),善良是歡樂(lè),完成工作是歡樂(lè),思想是歡樂(lè)……

  “哎呦,瞧瞧我是個(gè)多么幸運(yùn),多么富有的孩子,原來(lái)我擁有這么多幸福。”

  “咦,又新來(lái)了一位,她是那里最純潔的歡樂(lè),最大的幸!笎邸痹谶@里的母親凡是喜愛自己孩子的,全都是富有的,沒(méi)有窮苦的,沒(méi)有丑的,沒(méi)有老的……她們衣著漂亮,因?yàn)槿际怯煤⒆觽兊挠H吻,眼神和柔情做的,當(dāng)她們神情悲傷的時(shí)候,只要得到孩子們的吻和愛語(yǔ),就不在悲傷,眼淚也會(huì)變成星星。可想想自己曾幾何時(shí)給過(guò)母親一個(gè)吻,一句安慰的話語(yǔ)?此時(shí)我知道有一種幸福叫母愛。

  一束陽(yáng)光透過(guò)窗欞照射進(jìn)來(lái),喚醒了酣睡的我,夢(mèng)醒了,我沒(méi)有追尋到青鳥,可能青鳥飛走了,但幸福留下來(lái)了,我想我會(huì)將幸福牢牢地握在手中,從此我不在追尋幸福,幸福也不會(huì)再流浪。

個(gè)人讀書心得2

  我比較喜歡讀書,與書為伴,讓我在文字的海洋中盡情的徜徉,我常常感到是一種享受,是與智者面對(duì)面的交談。促使我對(duì)生命和人生深切地認(rèn)知和感知。

  回想我從事教育事業(yè)這些年來(lái)所走過(guò)的路,其實(shí)就是一條學(xué)習(xí)的道路。尤其是今天所面臨的教育教學(xué)過(guò)程中的許多問(wèn)題,多讀書,讀好書,要堅(jiān)持不懈的讀書,已經(jīng)是工作中不可缺少的一部分。因?yàn)榕c書為伴的人生,一定是有質(zhì)量,有生機(jī),這樣的人才一定有內(nèi)涵,有發(fā)展。

  教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命的資源,沒(méi)有高品質(zhì)的教師,就沒(méi)有高品質(zhì)的教育,而要有高的品質(zhì),有豐富的內(nèi)涵,有教師的人格魅力,就得經(jīng)常閱讀,不斷提升個(gè)人的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)。在新的教育理念下,教師工作的特殊性,要求教師不僅要有一桶水,而且要細(xì)水長(zhǎng)流,,古人云:“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,”只有博天下書,采百家長(zhǎng),不斷的充實(shí)自己,豐富自己,運(yùn)用書中的知識(shí)去解決工作中遇到的棘手問(wèn)題,運(yùn)用新的思維方式去面對(duì)解決現(xiàn)在教育教學(xué)中的問(wèn)題。

  多閱讀,多讀書,能提升自己的人格魅力,當(dāng)今社會(huì)日新月異,我們每天所面對(duì)的學(xué)生知識(shí)面廣,思維也較成熟,他們所提出的問(wèn)題,對(duì)一些事情的態(tài)度,觀念,做法,我們也不能用過(guò)去的老皇歷去對(duì)待,此時(shí),作為教師的,就要有豐富的知識(shí),包括本學(xué)科,邊緣學(xué)科的知識(shí)去幫助學(xué)生解答,這樣的教師才是學(xué)生最喜歡的,在學(xué)生心中有位置的,最受學(xué)生尊重的。面對(duì)特別有個(gè)性的“問(wèn)題”學(xué)生,我可以運(yùn)用多方面的知識(shí)去贏得學(xué)生的信賴,走進(jìn)他們的心里,和他們成為好朋友,進(jìn)而幫助其樹立正確的人生觀,價(jià)值觀。所以,要成為一個(gè)受人尊重的,博學(xué)多才的好老師一定要多讀書,讀好書,持之以恒的讀。

  歌德說(shuō):“讀一本好書,就是和許多高尚的人在談話!蔽乙操澩腥税阎R(shí)分為根的知識(shí)和葉的知識(shí)兩部分這種說(shuō)法,通過(guò)閱讀,在浩瀚的知識(shí)海洋中采擷自己所需,若得根的知識(shí)植入心里,它會(huì)讓我更加聰慧,生長(zhǎng)出新的知識(shí),在工作中得心應(yīng)手,若得葉的知識(shí),雖然它不會(huì)再生,但可以豐富我桶中之水,讓它總是充滿,讓我的學(xué)生盡情取之。讀好書,好讀書,真是受益匪淺。

  做一件事容易,最難的是堅(jiān)持做下去,讀書亦如此,堅(jiān)持每天閱讀,即便是一小段,貴在堅(jiān)持,慢慢的就養(yǎng)成一種習(xí)慣。讀書的形式可以是不固定的,你可以只是閱讀,盡情的欣賞文詞的華麗,體會(huì)字里行間流露出的情懷,或是走進(jìn)文中的情節(jié),體會(huì)人生的酸甜苦辣。你也可以讀寫結(jié)合,記載對(duì)自己有所觸動(dòng)的精典部分,抒發(fā)自己那激動(dòng)不已的情懷,做到讀有所感,讀有所悟,真正做到閱讀成果的有效轉(zhuǎn)化。

個(gè)人讀書心得3

  剛走過(guò)大學(xué),我最大的遺憾應(yīng)該是沒(méi)有利用課余時(shí)間去圖書館充實(shí)自己,所以現(xiàn)在鞭策內(nèi)一下學(xué)弟學(xué)妹吧。

  如果你容喜歡你的專業(yè),利用課余時(shí)間進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),看專業(yè)書,拓寬視野,絕對(duì)會(huì)帶給你意想不到的效果。我不知道你是什么專業(yè),但是行行出狀元我知道,只要你肯學(xué),絕對(duì)受益終生,找工作比只啃過(guò)課本的強(qiáng)很多。而且,當(dāng)你有一技之長(zhǎng),比別人在哪一方面知識(shí)更加豐富之后,你可以體會(huì)到重要人物的感覺(jué),久而久之,成就感激發(fā)你的興趣,越來(lái)越厲害,是一個(gè)良性循環(huán)。

  如果你喜歡一些歷史故事、人物傳記、小說(shuō)之類的, 也可以把圖書館當(dāng)做藏寶室,去暢游吧,增加修養(yǎng)和思想的深度,對(duì)你的品性等內(nèi)在特質(zhì)有幫助。

  如果你具備這兩者,又有興趣在圖書館看書,你的前途將不可估量。就說(shuō)這么多,好好珍惜吧,利用好大學(xué)時(shí)間,真的,大學(xué)就一次,4年很快。

個(gè)人讀書心得4

  故事的大體內(nèi)容是:一個(gè)叫瑪麗的小女孩生活在印度,她從小缺少父母關(guān)愛,個(gè)性倔犟,脾氣古怪。一場(chǎng)霍亂奪去了她父母的生命,以后她只能靠投奔姑父的古老莊園,那座莊園非常神秘,充滿了讓人害怕的氣氛。一百間一直上著鎖的門;一座十年從不讓人進(jìn)去的花園;深夜里不時(shí)傳出號(hào)哭聲。。。。!,旣悰Q定要偷偷去解決這一切。

  很長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了,他認(rèn)識(shí)了姑父的獨(dú)生子柯林,他們成了整個(gè)莊園的噩夢(mèng),但當(dāng)另外一個(gè)叫狄肯的男孩帶領(lǐng)他們,讓他們有了信心,并帶領(lǐng)他們到了大自然里,正當(dāng)這時(shí),一切都在改變,一切都在變化,所有的秘密也都解開了......

  讀了這篇文章,我深深地感受到,不能對(duì)生活失去了自信心。當(dāng)你失敗的時(shí)候,當(dāng)你不想做的時(shí)候,有沒(méi)有想過(guò),要是以后在怎么辦呢?所以我們要勇敢前進(jìn),不怕困難,不能失去自信心,要有一個(gè)向著生活的自信心。

  文中的瑪麗勇敢的解決了一個(gè)接一個(gè)的秘密,柯林有自信心的站了起來(lái),對(duì)生活有了自信。

  現(xiàn)在我們生活在這么幸福的社會(huì),家庭里,更應(yīng)該有勇氣,有自信心,不能依賴,讓我們勇往直前吧!

個(gè)人讀書心得5

  “讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”。意思是:書看多了作文自然就會(huì)好。書,培養(yǎng)著我的情操哺育著我的成長(zhǎng)。

  記得小時(shí)候,我認(rèn)為最好看的莫過(guò)于漫畫書,連環(huán)畫之類的。自從媽媽給我買了一冊(cè)小古文后,我從此也迷上了它。那冊(cè)書大概有十多本,我用平時(shí)最快的速度閱讀完了這一冊(cè)書,這不夠,我再細(xì)細(xì)地朗讀一遍,去尋找書中不容易發(fā)現(xiàn)的東西。每到下午,我都會(huì)拿起書讀十幾頁(yè)。記得有一次看書時(shí),我看著看著居然睡著了,書被我蓋在了臉上,后來(lái),媽媽才把我臉上的書拿走了。

  讀書,使我的寫作能力不斷地提高。以前,我的寫作能力很差,那時(shí)候,我讀書總是不求甚解,現(xiàn)在我一直在堅(jiān)持不懈的讀書,不但提高了寫作能力,還提升了我的閱讀能力。我還記得有兩次,我的作業(yè)被老師當(dāng)范文講了,那時(shí),我的心里甜蜜蜜的。

  隨著年齡的增長(zhǎng),有一些名著不知不覺(jué)地沉迷到了我的心中!朵撹F是怎樣煉成的》讓我懂得了人生需要堅(jiān)強(qiáng);《魯濱遜漂流記》讓我懂得了要勇敢面對(duì)一切的困難。

  書,帶給了我快樂(lè)和智慧,在我傷心的時(shí)候,它帶給我快樂(lè);在我迷茫的時(shí)候給我力量。書,伴我一生一世。

個(gè)人讀書心得6

  這篇課文記敘二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中過(guò)草地時(shí),一位小紅軍忍受饑餓和疲憊,又不肯理解別人照顧而犧牲的事。一個(gè)本應(yīng)當(dāng)坐在教室里讀書的孩子,卻勇敢地走在長(zhǎng)征途,一個(gè)本應(yīng)當(dāng)生活在大人”羽翼”下的孩子,卻堅(jiān)強(qiáng)地選擇了保護(hù)大人。贊揚(yáng)了小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自我和寧可犧牲自我,決不拖累別人的高尚品質(zhì)。你小小的身軀雖然留在了草地上,可精神卻被一代代傳承下來(lái),我們將是你精神上的傳承者。

個(gè)人讀書心得7

  最近,我奉老師的命令讀了一本名著,那本名著是美國(guó)著名作家海明威的小說(shuō)《老人與!。我十分佩服小說(shuō)中老漁夫的樂(lè)觀和勇敢,他也讓我懂得了一個(gè)人一定要有堅(jiān)持不懈的精神,才能獲得成功。

  《老人與!分v述的是在十二世紀(jì)中葉的古巴,一位圣地亞哥的老漁夫一連八十四天都沒(méi)有釣到一條魚,幾乎都快餓死了;但他仍然不肯認(rèn)輸,而充滿著奮斗的精神,終于在第八十五天釣到一條身長(zhǎng)十八呎,體重一千五百磅的大馬林魚。大魚拖著船往大海走,但老人依然死拉著不放,即使沒(méi)有水,沒(méi)有食物,沒(méi)有武器,沒(méi)有助手,而且左手又抽筋,他也絲毫不灰心。經(jīng)過(guò)兩天兩夜之后,他終于殺死大魚,把它拴在船邊。但許多小鯊魚立刻前來(lái)?yè)寠Z他的戰(zhàn)利品;他一一地殺死它們,到最后只剩下一支折斷的舵柄做為武器。結(jié)果,大魚仍難逃被吃光的命運(yùn),最終,老人筋疲力竭地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上,只好從夢(mèng)中去尋回那往日美好的歲月,以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。

  當(dāng)我讀到老漁夫在與大魚拼搏的時(shí)候,我對(duì)老漁夫那種迎難而上的精神無(wú)比佩服。我想也許正因?yàn)橛辛诉@種精神,老漁夫才獲得了這場(chǎng)生死較量的勝利。所以在生活中我們也要學(xué)習(xí)老漁夫的精神,做事情不怕困難,才能取得成功。

  當(dāng)我讀到最后老漁夫筋疲力竭地拖回一副魚骨頭,卻仍然沒(méi)有放棄。他這種樂(lè)觀的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?在現(xiàn)實(shí)生活中,平時(shí)遇到一點(diǎn)小困難,我們都叫苦連天,人們常說(shuō)我們是祖國(guó)的未來(lái),祖國(guó)的未來(lái)靠的是我們,所以我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)老人的樂(lè)觀、永不放棄和堅(jiān)持不懈的精神。

  “一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的,”“人盡可以被毀滅,但卻不能被打敗!边@是我最難忘記的一句話。這句話表現(xiàn)著一種尊嚴(yán)和生命努力爭(zhēng)取的本能。

  故事結(jié)尾老人帶著那副空骨架回到小鎮(zhèn),大家都為他歡呼,視他為英雄。因?yàn)檎嬲膭倮辉谟谮A得多少收獲,而是不畏艱險(xiǎn)、不肯輕易屈服的精神以及為它拼搏的過(guò)程。

  老漁夫,雖然老了,倒霉,失敗,但他仍然堅(jiān)持努力,而能在失敗的風(fēng)度上贏得勝利。這本小說(shuō)表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀,即使面對(duì)的是不可戰(zhàn)勝的大自然,但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結(jié)果是失敗的,但在奮斗的過(guò)程中,我們可以看到一個(gè)人如何成為一個(gè)頂天立地的大丈夫。

  讀完小說(shuō)以后,我知道了并不是所有的奮斗都會(huì)取得勝利。所以我們做了一件事,雖然你奮斗了但迎接你的卻仍是失敗。這時(shí),你不要放棄,盡管你是失敗者,只要你有奮斗,只要你有盡到自己最大的努力,那么即使失敗,你也是強(qiáng)者。

  那么讓我們一起努力吧!

個(gè)人讀書心得8

  這幾天,我津津有味地讀完了英國(guó)作家笛福筆下的《魯濱孫漂流記》,讓我深受啟示。

  書中主要講了魯濱孫在一次航海中遇上大風(fēng),船翻了,孤身一人漂流到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上,他戰(zhàn)勝了重重困難,在孤島上生活了28年,最終獲救,回到英國(guó)。魯濱孫面對(duì)惡劣環(huán)境,沒(méi)有絕望和妥協(xié),沒(méi)有沉浸于悲痛之中,也沒(méi)有哭訴自己的不幸,而是勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí),令我深深地震撼,敬佩之情油然而生。

  讀完這本書,我深深地感受到魯濱孫強(qiáng)烈的求生欲望和抵制孤獨(dú)、戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,他沒(méi)有軍人保衛(wèi)家國(guó)的靈魂,但是他卻有常人沒(méi)有的冒險(xiǎn)精神和頑強(qiáng)的生存能力。在這樣惡劣的環(huán)境下,能樂(lè)觀對(duì)待生活,是非常難得的。我們?cè)谏钪袥](méi)有風(fēng)浪,也沒(méi)有挫折,沒(méi)有戰(zhàn)勝困難、樂(lè)觀向上的精神,一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的事就活不下去,自殺跳樓比比皆是。如果換作是我獨(dú)自一人置身于荒島之上,我可能沒(méi)有辦法像魯濱孫一樣,勇敢去面對(duì)各種困難,用智慧去解決問(wèn)題,怨上帝給了我觸碰不到的希望,然后覺(jué)得應(yīng)該等著死亡。

  就像我們平時(shí)做奧數(shù)一樣,每次都要皺著眉頭絞盡腦汁地思考,草稿紙上寫滿了密密麻麻的數(shù)字,也算不出結(jié)果,沒(méi)有一點(diǎn)線索,到了最后,干脆扔筆不做。但如果我們換一種方法,換一種思維,往另一個(gè)方面去想,也許便會(huì)“柳暗花明又一村”。就像毛主席曾說(shuō)過(guò):“世上無(wú)難事,只怕有心人。”其實(shí),再大的困難都可以解決,如果你堅(jiān)持下來(lái),想辦法解決,那么再大的困難也不是問(wèn)題。

  魯濱孫的經(jīng)歷告訴我們,面對(duì)挫折,要揚(yáng)起樂(lè)觀的船帆,堅(jiān)持不懈,就一定能鑄就輝煌的人生!

個(gè)人讀書心得9

  《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典小說(shuō)的最高峰,也是中國(guó)文學(xué)史上的一朵奇葩。有評(píng)論家說(shuō),幾千年中國(guó)文學(xué)史,假如我們只有一部《紅樓夢(mèng)》,它的光輝也足以照亮古今中外。

  《紅樓夢(mèng)》的背景是四大家族的榮辱興衰,線索是寶玉黛玉的凄美愛情。更深層次的是榮國(guó)府和寧國(guó)府由盛到衰的過(guò)程和封建社會(huì)的人情世態(tài)以及激烈的矛盾。《紅樓夢(mèng)》不完整,所以許多人覺(jué)得這是一本愛情小說(shuō),但其實(shí)它的格局高的多,不僅是凄美的愛情,更是幻想的破滅,社會(huì)的衰敗。

  因?yàn)樽髡卟苎┣塾H身經(jīng)歷了家族巨變,深深地感悟到福禍相依的道理,所以,作者寫下這本書的本質(zhì)是美好的事物在無(wú)奈之下只能走向破滅衰敗的結(jié)局。

  許多人讀完《紅樓夢(mèng)》后,都會(huì)因?yàn)閷氂聍煊竦钠嗝缾矍楣适露鴩@惋,但給我印象最深的卻是劉姥姥。

  劉姥姥在《紅樓夢(mèng)》中只是一個(gè)無(wú)足輕重的小人物,但她卻成為家喻戶曉的人物。其實(shí)在我看來(lái)劉姥姥不過(guò)是一個(gè)樸實(shí)的老農(nóng)婦,只是為了生計(jì),她必須圓滑處世。通過(guò)劉姥姥的眼睛,我深刻的明白了杜甫所說(shuō)的“朱門酒肉臭,路有凍死骨”是為何意。

  劉姥姥看見了大觀園的繁榮,也看見了大觀園里人們的麻木和無(wú)趣。

  姹紫嫣紅的大觀園,好像遠(yuǎn)離了世俗,但又不可避免的落入了世俗。悲劇在這里上演,瀟湘館內(nèi)吟誦《葬花吟》的黛玉報(bào)了前世的恩,懷著遺憾離去,寶釵與寶玉的愛情也終究沒(méi)有結(jié)果,只能空恨無(wú)緣。

  豐滿的理想與骨感的現(xiàn)實(shí)有著戲劇化的沖突,對(duì)比之鮮明讓我在合上書本后只能沉重的嘆息。手捧一卷空余滿腹惆悵,唯有掬一把熱淚。?

  夢(mèng)回紅樓萬(wàn)聲嘆息。轉(zhuǎn)而帶入作者,更是叫我發(fā)出"滿紙荒唐言,一把辛酸淚"的感嘆。

  悲哉悲哉,惜哉惜哉,嘆哉嘆哉。

個(gè)人讀書心得10

  本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.J.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫,在我們這樣的一個(gè)在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里,《托幼班創(chuàng)造性課程》無(wú)疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發(fā)展的理論為依據(jù),充分關(guān)注了家庭、社區(qū)和托幼機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系,關(guān)注了保教人員、家長(zhǎng)和社區(qū)成員的關(guān)系,以優(yōu)質(zhì)教育的思想,系統(tǒng)構(gòu)建了托幼機(jī)構(gòu)的創(chuàng)造性課程。

  《托幼班創(chuàng)造性課程》是理想的,更是現(xiàn)實(shí)的。所謂理想的,就是有追求,有目標(biāo)。有些追求和目標(biāo)基于對(duì)幼兒和幼兒家庭等因素的合理評(píng)估。與其他年齡段的課程一樣,設(shè)定幼兒發(fā)展的目標(biāo),是落實(shí)課程理想的主要步驟,也是保教人員確定自己的工作目標(biāo)的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,再擬定各類工作計(jì)劃。本書所展示的計(jì)劃較為具體、直觀,又有示例,清晰明了,有操作性。《托幼班創(chuàng)造性課程》給我印象最深的一點(diǎn),是將一般的幼兒發(fā)展目標(biāo)落實(shí)到個(gè)性的幼兒身上,為設(shè)定個(gè)別化目標(biāo),真正思考“為孩子及其家庭定做課程”。這個(gè)過(guò)程,是以評(píng)估特定幼兒的發(fā)展需要為前提的。該書詳細(xì)地說(shuō)明了評(píng)估幼兒需要和行為并確定目標(biāo)和行為的進(jìn)程,示例生動(dòng)、搞笑。尤其是對(duì)幼兒觀察和對(duì)觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒好處。此外,該書提出給幼兒規(guī)劃一個(gè)能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環(huán)境,主張“將幼兒的家長(zhǎng)和文化帶入托幼機(jī)構(gòu)”,這些觀點(diǎn),一方面體現(xiàn)了教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的特點(diǎn),另一方面體現(xiàn)了以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為重的原則。該書還在保護(hù)幼兒的安全及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略。

  《托幼班創(chuàng)造性課程》是現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)規(guī)劃。環(huán)境等轉(zhuǎn)化為幼兒和成人的行動(dòng)時(shí),幼兒的發(fā)展就成為可能。《托幼班創(chuàng)造性課程》詳細(xì)地說(shuō)明了在一日生活中如何了解幼兒的需要,如何滿足幼兒的需要,如何明白幼兒具體的行為,如何調(diào)整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動(dòng)、郊游等等日復(fù)一日的具體行為。涉及特定活動(dòng)的準(zhǔn)備,涉及幼兒在活動(dòng)中需要的基本技能,涉及幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的心理現(xiàn)象,涉及幼兒在活動(dòng)中可能產(chǎn)生的困惑,涉及可能產(chǎn)生的同伴交往或成人的交往,當(dāng)然,也必定涉及成人對(duì)幼兒行為的鼓勵(lì)、引導(dǎo)策略。該書在這些方面的表述是很清晰的,也是具體生動(dòng)的。

  看完《托幼班創(chuàng)造性課程》,我深切感受到,一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教育課程方案,是扎根于幼兒生活的,是能真實(shí)反映幼兒的需要和潛力的,并且有強(qiáng)有力的理論指導(dǎo),有堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。我能夠在其系統(tǒng)的指導(dǎo)策略中感受到理論的力量,也能在這些策略中感受到作者們長(zhǎng)期的實(shí)踐和思考。

個(gè)人讀書心得11

  很偶然的機(jī)會(huì),打開了這本《迷戀人的成長(zhǎng)——20位教師的課堂發(fā)現(xiàn)》。剛剛打開就被書中的精彩描述深深吸引,無(wú)法放下。深吟淺唱地翻過(guò)書中的每一頁(yè),不知不覺(jué)中就走進(jìn)了“生命化教育”。在字里行間不停地穿梭,就不由得把“生命化教育”當(dāng)作一種信仰。這是一本讓人流淚著又微笑著、痛并快樂(lè)著的書,但不管你是流淚還是歡喜,這本書都會(huì)讓你迷戀上人的成長(zhǎng)…….

  這本書其實(shí)是福建20位教師踐行“生命化教育”以后得出的教育智慧的結(jié)晶。書中篇篇精品,當(dāng)然如果你對(duì)此有所懷疑的話,你打開扉頁(yè)或是任意一篇都會(huì)給你一個(gè)很好的證明?梢院苊鞔_地說(shuō),只要你讀了《迷戀人的成長(zhǎng)》,你心中就會(huì)充滿了對(duì)“生命化教育”的信仰。書中的20位教師都是眾人皆知的名師,他們是積極的生活者、真正的博學(xué)者和優(yōu)秀的教育者。他們對(duì)教育教學(xué)工作的熱愛,對(duì)學(xué)生生命的珍視,通過(guò)日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,娓娓道來(lái),親切自然,讓我這個(gè)剛從高校畢業(yè)的`新人在踏入教師隊(duì)伍之前就感受到新課程理念下的新型教師形象。他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育工作的愛,達(dá)到一種迷戀的程度,因此,能在如此平凡瑣碎的工作中得到如此多的精彩發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在選取幾個(gè)“發(fā)現(xiàn)”的片斷,與大家共同感受“生命化教育”的魅力。

  發(fā)現(xiàn)一:“回想我十年來(lái)的教學(xué)生涯屯有不少理智控制不住感情的沖動(dòng)行為,也有不少在情急之下所做出的莽撞行為,現(xiàn)在是后悔莫及呀!但我慶幸,參與生命化教育實(shí)驗(yàn),我不再粗暴,不再簡(jiǎn)單,我變得成熟,變得有智慧了!在今后漫長(zhǎng)的教育生涯中,我將直面人生,以成全每一個(gè)富有個(gè)性的人的發(fā)展為自己的價(jià)值取向。”

  一個(gè)教師,在成長(zhǎng)的過(guò)程中,難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤,但很少有人能這樣勇敢地分析、解剖自己,這樣真誠(chéng)地直面錯(cuò)誤,立下要培養(yǎng)富有個(gè)性的人的諍諍誓言。

  發(fā)現(xiàn)二:真誠(chéng)的“美化”。

  教師的愛能創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教育情境。心理學(xué)研究表明,煩惱、焦慮、緊張、害怕、反感等情緒是心理疲勞的主要因素,在這種脾氣和情感狀況下學(xué)習(xí),將會(huì)抑制智力的活躍;相反,在愉快、心平氣和的心境下學(xué)習(xí),則往往伴隨血液循環(huán)的亢進(jìn)、大腦皮層得到豐富的營(yíng)養(yǎng),從而使注意、記憶、想象、思維等心理活動(dòng)處于積極的狀態(tài)下而不易疲勞。當(dāng)教師微笑著走進(jìn)課堂時(shí),學(xué)生們便也露出笑臉,教室里陽(yáng)光燦爛,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲、思維活躍。因此,我想,任何一位教育者都應(yīng)該努力提高教育教學(xué)藝術(shù),用智慧、用技巧、真誠(chéng)地去“美化”學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為,用尊重、信任、激勵(lì)去喚醒每個(gè)生命個(gè)體。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為采取一定的措施,進(jìn)行具有說(shuō)服力的批評(píng),這些做法,乍看起來(lái)都是為了把學(xué)生教育好。但是善良的動(dòng)機(jī),或者說(shuō)僅僅靠善良的動(dòng)機(jī),未必能收到預(yù)期的效果。因?yàn),每?duì)孩子進(jìn)行一次批語(yǔ)實(shí)際上就是讓他又一次加深了自己是壞孩子、惡劣孩子、十分討人嫌的孩子的印象!

  如果所有的教師都能勤于研究,勇于實(shí)踐,把自己對(duì)生命教育的深刻理解運(yùn)用于實(shí)踐,相信在不久的將來(lái)我們的師生關(guān)系會(huì)更和諧,我們的課堂會(huì)更加富有人性。

  發(fā)現(xiàn)三:只有回到生命,才可能理解作為生命表達(dá)的教育;氐缴鸵馕吨氐搅私逃谋驹。

  馬克斯?范梅南(加拿大)說(shuō):“教育智慧與其說(shuō)是一種知識(shí),不如說(shuō)是對(duì)孩子們的關(guān)心!苯逃姨K霍姆林斯基也曾指出:“請(qǐng)你記住,教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及孩子們的心靈!苯逃闹腔郏辉诤踅探o孩子多少知識(shí),而在乎如何協(xié)助孩子培養(yǎng)智慧,因?yàn)橹R(shí)都是舊的,生命卻是新的。學(xué)習(xí)是種邁向未知的智慧和勇氣,只有時(shí)刻注重孩子的體驗(yàn)、感受,讓孩子們真正地“做自己”,教師才能因著孩子的快樂(lè)而快樂(lè),師生才能共享生命化的教學(xué)課堂。

  發(fā)現(xiàn)四:把課堂當(dāng)成生命中的一種美麗探險(xiǎn)。黃瑞夷老師說(shuō),其實(shí)教師日常上課在愚鈍和機(jī)敏之間往往也是這一念之差。全力關(guān)注學(xué)生我們就機(jī)靈了,全心關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)我們就愚鈍了?磥(lái)要讓課堂富有生命的活力,教師必須做到如蘇霍姆林斯基所言的:只有當(dāng)教師所要教的教材在他看來(lái)淺顯得如同識(shí)字課本一樣時(shí),他才能把精力從教材上轉(zhuǎn)到學(xué)生身上,才是用一輩子來(lái)備課。

  教師教學(xué)要從關(guān)注“錯(cuò)”與“對(duì)”中轉(zhuǎn)向關(guān)注差異,只有關(guān)注學(xué)生的差異才能成全學(xué)生,才算尊重個(gè)性,才是“目中有人”的教學(xué),反過(guò)來(lái)學(xué)生的差異也成全了教師,一個(gè)教師的成長(zhǎng)必是在錯(cuò)綜的學(xué)生差異中獲得成就的。讓不一樣的學(xué)生都有相應(yīng)的發(fā)展,是對(duì)教師的挑戰(zhàn),挑戰(zhàn)使他變得敏感、聰慧、富有才華;關(guān)注學(xué)生差異的課堂是開放的、是無(wú)法預(yù)設(shè)的,它只能憑教師的才情、文化的底蘊(yùn)、教學(xué)的素養(yǎng)、生活的積淀,依學(xué)生的個(gè)性藝術(shù)化、個(gè)別化地處置,在與學(xué)生的交往中成長(zhǎng)。關(guān)注“錯(cuò)”與“對(duì)”的教學(xué),只能使教師的匠氣日益加深,教學(xué)會(huì)讓教師沒(méi)有靈氣,甚至走向反教育的一面,自然對(duì)學(xué)生是一種摧殘。因此,生命化教育課堂提倡成全學(xué)生就是要成全學(xué)生的個(gè)別、成全學(xué)生的差異,做到“目中有人”的教學(xué)、生命飛揚(yáng)的教學(xué)。

  這20位老師的這些質(zhì)樸真切的文字,來(lái)自于他們對(duì)生命及工作的深切感悟、智慧與激情。這些文字告訴我們:那個(gè)能夠不斷啟發(fā)、感動(dòng)、刺激教師的課堂其實(shí)是教師生命的一部分,無(wú)論從哪一頁(yè)打開,都充滿了對(duì)人的成長(zhǎng)秘密的感嘆和眷戀。教育的發(fā)端是愛和責(zé)任:對(duì)自己、對(duì)所有的生命、對(duì)探求未知的努力、對(duì)我們虔誠(chéng)地期待又無(wú)法預(yù)知的未來(lái)。

  生命化教育行動(dòng)沉潛而細(xì)致地深入到這20位教師的課堂。他們的教育智慧和創(chuàng)造力,他們富有生命真情的文字,以他們的堅(jiān)韌與耐心,預(yù)示著生命教育值得肯定的美好可能。

  最后,我想用這本書的主編張文質(zhì)先生的一段話與已經(jīng)在教育崗位上奮斗和即將加入教育大軍的同學(xué)們共勉:

  從關(guān)注每一位學(xué)生開始,

  從尊重每一位學(xué)生開始;

  從善待每一位學(xué)生開始;

  從滿足每一位學(xué)生的要求開始;

  從激發(fā)每一位學(xué)生的情感開始;

  從培養(yǎng)每一位學(xué)生的個(gè)性開始。

  輕輕地合上書,另一個(gè)教育世界卻在我的世界打開!吧逃绷粝碌闹腔鄄挥傻卦谖夷X中激蕩。當(dāng)然書中也有缺點(diǎn),誠(chéng)如體系比較混亂,沒(méi)有對(duì)“生命化教育”作系統(tǒng)詮釋。但這絲毫不損它的魅力。捧起書的瞬間感悟,正如“漆黑的夜里,一根火柴劃亮了,你的眼前一片光輝”;追尋中的豁然開朗,就像“走進(jìn)五月的果園,各色各樣的果子累累垂掛在枝頭,你打開你記憶的袋子,任意盛裝采擷來(lái)的美好的果實(shí)”;掩卷后的理性思考,又似“走進(jìn)上帝的伊甸園,你大膽摘食了智慧的果子,于是你通曉了一切。”

  那種對(duì)生命意識(shí)的尊重,會(huì)使你在潛默化的被“生命化教育”感動(dòng)直至把你的生命意識(shí)喚醒,同時(shí)又悄然地把“生命化教育”作為你對(duì)教育的信仰。打開《迷戀人的成長(zhǎng)》,開始迷戀人的成長(zhǎng)吧!讓我們一起體驗(yàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的喜悅,感受美麗的教育人生!

個(gè)人讀書心得12

  薛瑞萍,看云,“行到水窮處,坐看云起時(shí)”、“閑看云卷云舒,靜聽花開花落”,欣賞她那份淡定與從容,就如詩(shī)中所云。當(dāng)她開口說(shuō)話,你會(huì)感覺(jué)她的一言一語(yǔ),無(wú)不浸潤(rùn)著書的哲理,書的韻律。她書籍般的人生閱歷里,遍灑著書的馨香,詩(shī)歌的,古今中外的,甚至于宗教典籍,她都涉獵了。她是日有所誦,手不釋卷的。講座過(guò)后,薛老師的諸多妙語(yǔ)在我腦中揮之不去。

  我的思考:讓閱讀融入每個(gè)人的生命,我們老師應(yīng)該做什么?的確,閱讀是一扇窗,是一條路,是一種品味,是一種生活方式。貧者因書而富,富者因書而貴。閱讀,就是為孩子們構(gòu)建一個(gè)理想的文化生態(tài)。為了孩子的人生成長(zhǎng),精神發(fā)育盡可能提供最多、最好的精神滋養(yǎng),這是教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任。閱讀是什么?本質(zhì)是傾聽。語(yǔ)文教師要讓孩子聽到封存在文字里面好聽的聲音。真正的寫作是訴說(shuō),讀書是傾聽。她對(duì)孩子們說(shuō):“上語(yǔ)文課不帶語(yǔ)文書可以,不帶課外書不行”。她理直氣壯地讓家長(zhǎng)參與到讀書中來(lái),給家長(zhǎng)寫信,讓家長(zhǎng)寫讀書感悟。她說(shuō)越差的學(xué)生越是要課外閱讀。在這里我記起了蘇霍姆林斯基的《給教師的100個(gè)建議》中談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”的工作中蘇翁的一段話:“請(qǐng)記住:兒童的學(xué)習(xí)越困難,他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無(wú)法克服的障礙越多,他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。閱讀能教給他思考,而思考會(huì)變成一種激發(fā)智力的刺激。書籍和由書籍激發(fā)起來(lái)的活的思想,是防止死記硬背(這是使人智慧遲鈍的大敵)的最強(qiáng)有力的手段!蔽覀,應(yīng)做點(diǎn)燈的人,自己閱讀并引導(dǎo)每一位學(xué)生、家長(zhǎng)閱讀,浸染書香。

  她說(shuō):“熱愛閱讀,培養(yǎng)更有底蘊(yùn)的、有自我動(dòng)能的孩子。當(dāng)一個(gè)人的內(nèi)心是充實(shí)的,外界永遠(yuǎn)不會(huì)山窮水盡!焙螄L不是呢?童年需要生活在童年的故事里,缺失童書閱讀的童年是不完整的,我們老師要做點(diǎn)燈的人,把一本本有趣耐人尋味的童書,推介、引領(lǐng)、饋贈(zèng)給孩子們,讓他們興致勃勃地閱讀,浸染書香。照亮兒童真、善、美的心靈,照亮兒童一生的成長(zhǎng)歷程。有句諺語(yǔ)叫“燈不撥不亮!睂W(xué)生們潛能很大,但需要激發(fā)。所以我們?cè)谝龑?dǎo)讀書時(shí)不僅要解決“讀什么”,還要重視“怎樣讀”的問(wèn)題。點(diǎn)燈的人,可以點(diǎn)亮孩子們心中智慧的燈,可以讓每一位孩子受用終身。學(xué)語(yǔ)文的主要方法是閱讀、體驗(yàn)、感悟和積累。讓學(xué)生課外經(jīng)常與高品位讀物直接對(duì)話,有利于養(yǎng)成高品位的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  她說(shuō):語(yǔ)文能力的形成是一個(gè)日積月累的過(guò)程,不可能立竿見影。只有大量閱讀,才能博采眾長(zhǎng),融會(huì)貫通,才能做到厚積薄發(fā)。我要做的,就是讓孩子有興趣地讀自己喜歡的高品位的優(yōu)秀讀物,并讀有所得:一、讓孩子的閱讀興趣持續(xù)不斷;二、為孩子選擇適合的閱讀材料;三、指導(dǎo)孩子用科學(xué)的方法進(jìn)行閱讀。一個(gè)好的老師,應(yīng)該是一個(gè)熱愛讀書、寫作、表達(dá),落筆千言的人;應(yīng)該是一個(gè)自覺(jué)的兒童課外閱讀的推廣人。——我必為之努力。

個(gè)人讀書心得13

  談之哲學(xué),大家可能覺(jué)得這是一個(gè)極其深?yuàn)W的問(wèn)題,說(shuō)實(shí)話,在看這本書前,我也有這樣的感受,這種心理迫使我不得不翻開這本書,去探究它其中的奧秘。看完之后,有一種無(wú)法形容的感受從我心中升騰而起——感到世界是那樣的大,我們就是身在其中的一只小螞蟻,也感到自我仿佛不是身在其世界,而是感到我們正在用心與世界應(yīng)對(duì)面的交流。

  這本書的作者是喬斯坦·賈德,以《蘇菲的世界》一書,奠定全球十大作家地位,他的書還有很多,我也很喜歡,《紙牌的秘密》和《瑪雅》就是其中的兩本。

  這本書講的是一位叫蘇菲的十四歲少女正在過(guò)著與常人一樣平淡與普通的生活,一封奇怪的信徹底改變了她的生活以及一個(gè)十四歲少女的內(nèi)心!澳闶钦l(shuí)”“世界從哪來(lái)”一些看似普通的問(wèn)題,卻讓蘇菲大傷腦筋,在一位神秘的導(dǎo)師的指引下,蘇菲開始學(xué)會(huì)思索,她運(yùn)用少女先天的悟性與后天知識(shí),企圖解開這些謎團(tuán),然而,事實(shí)真相比她所想的更怪異、更離奇……

  剛買這個(gè)書的時(shí)候,我的興趣并非很大,隨手翻了幾頁(yè),可是沒(méi)想到一下子就看上癮了。這本書不與其他的小說(shuō)一樣,也只因單純的故事情節(jié)吸引著我們,更是對(duì)哲學(xué)以美的享受,一本哲學(xué)啟蒙書,使我受益匪淺。我們生活的這個(gè)世界就像魔術(shù)師從他的帽子里拉出的一只白兔。只是這白兔的體進(jìn)取其龐大,所以這場(chǎng)戲法要數(shù)十億年才變得出來(lái)。所有的生物都出生于這只兔子的細(xì)毛頂端,他們剛開始對(duì)于這場(chǎng)令人不可置信的戲法都感到驚奇。然而當(dāng)他們年紀(jì)愈長(zhǎng),也就愈深入兔子的毛皮,并且待了下來(lái)。他們?cè)谀莾河X(jué)得十分安適,所以不愿再冒險(xiǎn)爬回脆弱的兔毛頂端。

  我在讀這本書時(shí),在講得哲學(xué)知識(shí)的時(shí)候,我仿佛與蘇菲一齊到了那個(gè)年代,如同身臨其境,趣味而又神秘的哲學(xué)知識(shí)。在世界的身旁我是如此之小,可是,我雖然小,可我對(duì)這個(gè)世界有濃厚的興趣,我會(huì)成為那個(gè)魔術(shù)師,站在世界的上方去看世界。去探索哲學(xué),研究哲學(xué)吧,他會(huì)使你有非同凡響的感受。

  蘇菲那種善于思考,進(jìn)取探索的精神,遇到任何困難她都不退縮,永遠(yuǎn)心中都存有一個(gè)“為什么”,而我就沒(méi)有那種精神,遇到困難的時(shí)候就想算了吧,別人也沒(méi)有做到,我沒(méi)有必要去做,可蘇菲并不這樣想,只要遇到困難就必須會(huì)去想怎樣解決,而不是放棄,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)蘇菲的那種精神,多觀察、多思考、多問(wèn)一個(gè)為什么,你就會(huì)與蘇菲一樣優(yōu)秀!

  《蘇菲的世界》,是智慧的世界,夢(mèng)的世界,他將會(huì)喚醒每個(gè)人內(nèi)心深處對(duì)生命的贊嘆與對(duì)人生終極意義的關(guān)懷與好奇。充滿智慧的我們應(yīng)當(dāng)多當(dāng)那個(gè)魔術(shù)師,去挖掘世界那個(gè)你不明白的地方。

個(gè)人讀書心得14

  生活是如此美好,以至于你看不透。不管他的外表是美是丑。沒(méi)有任何意義,只有內(nèi)涵所表達(dá)的潛在美才是最真實(shí)最美好的。是的,不管是房子、星星,還是沙漠,都因?yàn)榭床灰姷臇|西而美麗,這是真的。這種事情你看不透,也不用看透。只有這樣才是最純粹的感覺(jué)。

  每次讀《小王子》,都被這種孩子般的世界態(tài)度所感動(dòng)。多么幼稚和天真,卻又多么純潔和真誠(chéng),F(xiàn)實(shí)生活中,我們整天忙忙碌碌,像一群群沒(méi)有靈魂的蒼蠅,吵雜不安,聽不到靈魂深處真誠(chéng)的低語(yǔ)。隨著時(shí)間的流逝,童年已經(jīng)遠(yuǎn)去,我們漸漸長(zhǎng)大,歲月帶走了許多回憶,也侵蝕了曾經(jīng)存在于我心中的童真。我們沉迷于這個(gè)世界的浮華,專注于利益法則。我們忽略了靈魂沉重的枷鎖,但我們做得越多,就越體會(huì)到生命意義的虛無(wú)。大學(xué)的時(shí)候看了很多現(xiàn)代派的作品,充滿了,疏離,噩夢(mèng)。這些對(duì)世界險(xiǎn)惡真相的刻畫,讓人們心中充滿了卑微的失望。然而,每次讀到《小王子》,就像在清水里洗了個(gè)澡,我的心又變得清澈明亮起來(lái)。

  我一直相信,我們都是追求幸福的孩子。

個(gè)人讀書心得15

  今日爸爸給我買了一本書,名叫《大全(寫景片)》,這本書我很喜歡,所以剛到手我便一鼓作氣看了三篇,看完后我深有感觸。

  第一篇講的是《火燒云》,我覺(jué)得作者之所以能將景寫活,是因?yàn)槠錁O其豐富的,例如將火燒云比喻成“豬”,“龍”,“狗”,“虎”,“獅”搏斗負(fù)傷后流得血。使那絢麗多彩的火燒云十分形象地展此刻我們面前,將火燒云的這種景象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來(lái),讓我們仿佛置身其中。

  第二篇講的是《秋夜賞月》,我覺(jué)得作者描述了晴朗的月夜美景,由月光聯(lián)想人間的思念之情,在最終表達(dá)出作者盼望祖國(guó)同意的強(qiáng)烈愿望,這種借景抒情的手法也值得我們學(xué)習(xí),也能夠經(jīng)過(guò)這種寫作手法來(lái)提升我們的寫作技巧。

  最終當(dāng)我看完了《海邊日出》的時(shí)候,我領(lǐng)略到了大自然美麗的變化。作者抓住了顏色的變化:太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)的時(shí)候天空是暗藍(lán)色的,過(guò)了一會(huì)兒轉(zhuǎn)變成淺藍(lán)色,繼而又變成了灰白,魚肚白;之后太陽(yáng)出來(lái)了,先是海面被照得又紅又亮,之后變成了金黃色,并散發(fā)著灼灼的光輝,將日出的壯麗美景描繪出來(lái)了,所以,雖然我從未曾欣賞過(guò)海邊的日出,但通過(guò)作者美麗的文字,卻仿佛親眼證實(shí)了一場(chǎng)日出的表演。

  今日看的這三篇使我受到了很大的啟發(fā),讓我明白了,今后在寫作的路上,還有很長(zhǎng)的路要走,我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)。

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