- 幼兒園教師的感悟隨筆 推薦度:
- 幼兒園教師感悟隨筆 推薦度:
- 幼兒園教師節(jié)的感悟隨筆 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒園教師隨筆感悟
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,我們常常會(huì)由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花,這時(shí)候,就可以把這些感悟都記錄下來,讓自己銘記于心。那么,要怎么寫感悟呢?以下是小編整理的幼兒園教師隨筆感悟,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師隨筆感悟1
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異,使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感!痹诮M織活動(dòng)時(shí),我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗(yàn)表明:一堂生動(dòng)活潑、形像有趣的課,必然能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動(dòng)作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:
1、追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會(huì)根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時(shí)快時(shí)慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時(shí),再配上優(yōu)美、動(dòng)聽、富有想像的音樂,以及形像生動(dòng)的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。
2、根據(jù)語言加動(dòng)作表演,帶動(dòng)幼兒的`學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時(shí),發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長(zhǎng),所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作表演,我對(duì)幼兒的動(dòng)作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動(dòng)作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動(dòng)作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動(dòng)作形像,有的動(dòng)作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。
幼兒園教師隨筆感悟2
任奕冰小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上,有時(shí)根本不聽我的話。
這一天,我剛說:“小朋友喝水!彼憬校骸耙唤M、二組別去!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模黄鹩康搅怂芨。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)任奕冰來當(dāng)小老師。孩子們見狀都覺得好玩,嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)仁奕冰大聲喊:“一組去喝水。”絲毫沒有用處,我趁機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的'時(shí)候,你老講話,別人還聽的見嗎?”他紅著臉搖了搖頭。這件事后,他的“毛病”改了許多。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。
升入中班后,孩子們似乎真的長(zhǎng)大了,不但個(gè)子長(zhǎng)高了,而且可能受到周圍成人的教育和鼓舞,自我意識(shí)也增強(qiáng)了,當(dāng)看到孩子們吃飯有進(jìn)步,我總是會(huì)夸獎(jiǎng)道“哇!你今天吃飯又快又干凈!老師很高興”,“嗯,因?yàn)槲乙呀?jīng)是大班哥哥/姐姐了”。聽聽,這就是孩子們自我意識(shí)的體現(xiàn)。
升入大班后,孩子們思考問題也更加深入,更加專注。那天餐后,孩子們和往常一樣三五成群地聚在一起玩,陳先銘拉著我的胳膊抬著頭,認(rèn)真地問我“老師,天上哪顆星星最亮?”我一愣,意識(shí)迫使我在記憶庫(kù)里找信息,查詢失敗,我只能誠(chéng)實(shí)地告訴他“我將和你一起去尋找答案”并約定第二天共同來比較答案。菲菲是我們班的佼佼者,也是其他孩子的楷模,那天我們的晨間談話內(nèi)容是“豬為什么喜歡睡懶覺”“因?yàn)樨i腦子里面有一吖種特殊的物質(zhì),這種物質(zhì)就跟人們常聽到的麻醉劑相似,而且豬特別不愛動(dòng),因?yàn)檫@兩個(gè)原因,所以豬特別喜歡睡懶覺”在孩子們自由討論后我總結(jié)道,“老師,懶洋洋的身體里面是不是也有這樣的東西啊?”菲菲接著問道,“我想也是,因?yàn)閼醒笱笠蚕矚g吃東西,不喜歡運(yùn)動(dòng)”。
我們?cè)隗@喜于孩子們成長(zhǎng)的同時(shí)也應(yīng)該及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為,著力為大班的孩子提供充滿想象和發(fā)散思維的空間,讓孩子們能在寬松和愉悅的氛圍中盡情釋放自己的思想和潛能。
幼兒園教師隨筆感悟3
窗外雪花飄飄,孩子們?cè)诓AТ吧咸筋^探腦的看著外面神奇的景象。“下雪嘍,下雪嘍!”有的孩子們興奮的說著,跳著,“老師,你快來看呀,下雪了,如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。”我點(diǎn)頭應(yīng)是,一轉(zhuǎn)眼看到了我班的淘氣寶寶浩浩,孩子的眼神也充滿了興奮,我的思緒不知不覺的回到了昨天。
昨天天氣陰暗,早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天,知道要下雪了,心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮,想起和孩子們一起推雪人的興奮,我不由自主的笑了。我正在想著,突然有個(gè)孩子和我說早上有藥在幼兒園吃,我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜,吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛,我快步走向打熱水的地方,打完水回到幼兒園大廳時(shí),我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。
給孩子吃上藥,我使勁的搓了搓手心,孩子們問我在做什么,我告訴孩子老師的手剛才出去打水凍得發(fā)麻,搓搓手心讓它暖和暖和。突然我班的浩浩跑到暖氣旁邊,把兩只小手放在暖氣片上,走到我旁邊時(shí)我看到他把兩只小手緊緊地握在一起,“孩子要做什么呢?”一個(gè)疑問出現(xiàn)在我的腦海里,“老師,快點(diǎn),把你的手拿過來,我手里面有暖氣,給你暖和暖和”我很聽話的把手放在他的手上,孩子使勁的握著我的`手問:“老師,暖和不?”我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭,“老師,你等等,我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊”孩子再次跑到暖氣片旁邊,做著剛才重復(fù)的動(dòng)作,有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來,把兩只小手靠在暖氣片上,緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣,看著孩子們跑來跑去的樣子,一種莫名奇妙的感動(dòng)悠然而生,我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個(gè)外地孩子,雖然只有5周歲,但他的所作所為就像一個(gè)小大人,因?yàn)樗羌依锏睦洗,他還有個(gè)弟弟,平時(shí)爸爸媽媽沒時(shí)間照看弟弟,都是他負(fù)責(zé),所以他會(huì)比同齡孩子顯老成,做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真,孩子就是這樣,既天真又無邪。人之初,性本善,“感動(dòng)”在幼兒園里,是經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事,孩子們的愛心讓我感動(dòng),孩子們的天真無邪讓我感動(dòng)……
幼兒園教師隨筆感悟4
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易,幼兒園托班教師隨筆。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫趙天裕的小朋友,第一天來班上時(shí),他一直拉著奶奶的手不放,戀戀不舍地說:"奶奶,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,趙天裕滿眼含淚地松開奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前,悄悄地對(duì)我說:"天裕的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),趙天裕靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"天裕,你喜歡玩什么?"他說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書來,開始是我講,講著講著,他也不由自主的講起來,我高興地說:"天裕,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽天裕講故事,他很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),因?yàn)樗棠陶f他不會(huì)自己吃飯,我特意說:"天裕我來喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來.徐欣琰小朋友看到了這情景說:"寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說:趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽了我的`話點(diǎn)了點(diǎn)頭.
第二天,趙天裕和奶奶一早就來到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書,他對(duì)我說:"陸老師,太謝謝你們了,天裕以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教師隨筆感悟5
早上可兒帶了一包妙脆角來,要我分給小朋友們吃。
下午,吃完點(diǎn)心,我就拿出來果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說:“哦,分果子嘍”。那我就說:“我們了來比賽背兒歌,背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰!焙⒆觽兌己芨吲d,馬上回到自己的位子上座好 ,準(zhǔn)備背兒歌。
我來報(bào)兒歌的`題目,孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來,手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”,怕我看不見他,我連忙說:“我喜歡舉手的小朋友,我要請(qǐng)手舉得好的小朋友,嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來回答”。但這招并不管用,為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒,就是其中一個(gè),他是坐在第一桌的,還一臉的不高興得說:“老師,總是不請(qǐng)我!蔽揖蜕鷼獾谜f:“我就不請(qǐng)你!焙髞砦野l(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來了,這一舉動(dòng)引起了我的注意。我就跟他說,他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后,我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒,他也似乎明白一些道理。
從這一點(diǎn)小事,一句無心的話。讓我感受到老師的一句話一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來說,是多么重要。大班的孩子,都有了自己的想法,我們每天都和孩子在一起,一言一行都被孩子關(guān)注著,影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注,家長(zhǎng)們也是一樣。
幼兒園教師隨筆感悟6
下班后,在門囗等待已久的家長(zhǎng),隨著保安人員把大門敞開,教師到家長(zhǎng)手中接送卡收起,孩子們安安全全的讓家長(zhǎng)接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。
一天沒見到孩的家長(zhǎng),心里總覺得對(duì)孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的`孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長(zhǎng)也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長(zhǎng)則不這么認(rèn)為,面對(duì)孩子的種。種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動(dòng)與孩子交流,以幼兒園的一日活動(dòng)為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識(shí)。
家長(zhǎng)通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對(duì)幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。
幼兒園教師隨筆感悟7
有一天,大雨過后,院子里的空氣異常好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣。忽然,田芳害怕的跑過來對(duì)我說:“教師,地上有很多蟲子,很嚇人!蔽壹泵樦傅姆较蛞豢,原先是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕!蔽夷昧艘粋(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里。
我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣貌?他生活在哪里?它是益蟲還是害蟲?”孩子們開始七嘴八舌的.議論,也有說是益蟲的,也有說是害蟲的我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的,它生活在泥土里,它是益蟲,能幫忙莊稼松土!
我又提問孩子們:“問什么下了雨,他會(huì)來到地面上,我們要怎樣對(duì)待它。”這些問題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們:“大雨過后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)當(dāng)保護(hù)它!蔽疫告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽得都入了神。
經(jīng)過這次大雨過后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為教師我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。
幼兒園教師隨筆感悟8
早操結(jié)束后,我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)活動(dòng)室,發(fā)現(xiàn)弼衡一直盯著我看,似乎有話要對(duì)我說!板龊猓阌性捯獙(duì)我說嗎?”“劉老師,你今天有進(jìn)步,也應(yīng)該得到一個(gè)小禮物!(每周末,我都會(huì)給一周以來各方面表現(xiàn)好的孩子發(fā)一個(gè)小物。) 弼衡的話讓我丈二和尚摸不著頭腦,我便好奇的問他:“為什么?我哪里進(jìn)步了?”“以前你做操的時(shí)候會(huì)和別的老師說話。今天你堅(jiān)持做完了,而且沒說話!卞龊獾脑捵屛页泽@不小。
確實(shí),我們經(jīng)常會(huì)利用做早操碰在一起的機(jī)會(huì)溝通、交流一些工作上的事情,沒想到孩子對(duì)此如此在意。平時(shí),我們經(jīng)常會(huì)要求孩子們做事要專心,卻常常忽視自己言行的一致性。 在此,我想用蘇聯(lián)教育家加里寧的話來提醒自己和同行:一個(gè)教師必須好好檢點(diǎn)自己,她應(yīng)該感覺到,她的一言一行都處在最嚴(yán)格的'監(jiān)督之下,須知天地間再也沒有什么東西能比孩子的眼睛更加明亮、更加敏銳。
“又是他!”把廢紙揉成一個(gè)團(tuán)兒,并把它高高拋起,在教室的上空橫沖直撞!谤i鵬”我氣急敗壞地喊住他!芭尽币粋(gè)紙團(tuán)正好落在我的腳跟前兒!斑^來,撿起它!”我神情極為嚴(yán)肅,滿含責(zé)怪的目光一下子就把鵬鵬的激情澆滅了。他低下了頭,兩只手在胸前交叉著,一步一挪向前移動(dòng)著!鞍鸭垐F(tuán)撿起來!”我喝道。他抬頭看了看我,大概是看出了我的堅(jiān)決和生氣,極不情愿地蹲下把紙團(tuán)撿了起來。“撿起來之后,你先到玩具柜那里坐一坐,想想自己錯(cuò)在哪兒了?”“想想自己應(yīng)該怎么樣改正?”鵬鵬有點(diǎn)不樂意地向玩具柜走去!袄蠋煟蚁麓尾桓伊恕!彼蠛,我沒有理睬他。
“老師,我下次真的不敢了,我真的不扔廢紙了!”他又大喊。我制止了他的呼喊,問道:“你打算怎么樣改正?”“好好兒表現(xiàn)自己,上課不說話,不離開自己的小椅子!薄昂,我相信你一次,”我說。并讓他回到了座位上。一直以來,我有個(gè)習(xí)慣,喜歡用手摸摸聽話孩子的頭。在鵬鵬回到座位上去以后,我經(jīng)過他身邊時(shí),不經(jīng)意地用手摸了一下他的頭,我發(fā)現(xiàn)他的嘴角有一絲滿足和自豪的微笑。噢!原來,他——一個(gè)不聽話,經(jīng)常受老師批評(píng)的孩子也如此在乎老師的愛。我想:我們老師可千萬不能吝嗇自己的愛哦!尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子,請(qǐng)給予他們多一點(diǎn)的愛吧!
幼兒園教師隨筆感悟9
清晨,走進(jìn)美麗的校園,冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽?磥硎莿偹屯曜约旱暮⒆右鋈ァ,F(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己?囱矍斑@位,上身一件T恤衫,下身一條今年很流行的牛仔中褲,一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型,配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人,活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候,突然“啪”的一聲,只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看,是一只袋早餐的白色塑料袋,一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去。可我想錯(cuò)了。眼前這位大美女,看了一下掉在她腳跟的東西,頭也不回地打開自己的陽傘,朝校門口走去。
我們的孩子都知道,幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾,看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去。看來以后不光要教育孩子不亂扔垃圾,還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師,我來了!卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音,歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘,再看她那甜甜的笑容,純美的雙眸,由不得你不心花怒放,此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散,心情頓時(shí)舒暢起來,這就是我班里剛?cè)雸@的小京奧,我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子,雖說孩子都是一樣的,可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞?蓮男睦镎f,不是的,孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的,由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同,造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來,有的自私、有的.霸道、有的膽小、有的淘氣,等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩,雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象,再說這也是我們的工作,教育好每一個(gè)孩子,讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn),使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針,也是我們的職責(zé)所在?墒窃诎嗌蟻硪粋(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來,累的口干舌燥的時(shí)候,她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句:“老師”再配上她那甜美的笑容,話雖不多,我會(huì)立即如釋負(fù)重,心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話,我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候,她會(huì)突然跑到我面前,“老師,你怎么了”我會(huì)立刻被感染,她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸,她好像生來就只會(huì)笑,不會(huì)哭,又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的,她是那么的善解人意,那么的可愛乖巧,好像自己從無煩心事一樣,整天笑瞇瞇的,給別人開心。說真的,我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她,她猶如一個(gè)小精靈,快樂的小精靈,我很幸運(yùn),我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲:孩子,我要謝謝你!
幼兒園教師隨筆感悟10
繪畫是一種智力活動(dòng),是一個(gè)完整的創(chuàng)造過程,既有思維,又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會(huì)想再會(huì)畫,是因?yàn)樗季S在先,表達(dá)在后,“意在筆先”,兩者不能偏廢。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng),是照著老師的范畫進(jìn)行模仿,往往是老師怎么畫,孩子就怎么畫,最后呈現(xiàn)的作品也是基本一樣的。如何打破傳統(tǒng),用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂意參加美術(shù)活動(dòng),也是我們本次一課三演活動(dòng)的目的所在。
在本次一課三演活動(dòng)中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術(shù)活動(dòng)的對(duì)象,孩子們見過玉米也吃過玉米,他們比較了解玉米的特點(diǎn)。我們同時(shí)結(jié)合了我班本學(xué)期重點(diǎn)研究的美術(shù)形式——線描畫,通過一只記號(hào)筆兩邊的粗細(xì)便可變幻出各式各樣的玉米。那么問題來了:如何將線描畫玉米這樣一節(jié)美術(shù)活動(dòng)包裝的具有新意呢?經(jīng)過我與李老師的商量,認(rèn)為可以制作玉米書簽從而吸引幼兒的興趣。旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。
我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求,制定了以下三點(diǎn)活動(dòng)目標(biāo):1、了解玉米的基本特征,嘗試用線條畫出玉米粒。2、嘗試用點(diǎn)、線以及圖形的方式裝飾玉米粒,并制作成書簽,3、喜歡美術(shù)創(chuàng)作,感受線描畫的美。其中將用橫線及豎線畫出玉米粒設(shè)定為本次活動(dòng)的難點(diǎn);將用線描畫的形式裝飾玉米粒作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
在活動(dòng)導(dǎo)入中,我營(yíng)造了講故事的情境,從而引出書簽。但是從當(dāng)天的氛圍來看,我所表現(xiàn)的還是太過拘謹(jǐn),其實(shí)完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒,找故事的狀態(tài)更逼真一些,將幼兒更加帶入情境。其次活動(dòng)開始的部分有些出乎我意料,也許是我第一個(gè)出示的書簽是畫好橫線和豎線的玉米,讓孩子們一下子就認(rèn)出這是玉米,而非我所期望的此處是引出書簽,讓孩子們認(rèn)識(shí)書簽,了解其作用,所以我反思到,如果第一個(gè)出示的是完全空白的玉米輪廓,帶他們認(rèn)識(shí)書簽,接著我告訴孩子這是一個(gè)玉米書簽,這時(shí)讓孩子們回憶自己吃過的玉米上有什么呢?玉米粒!那怎么樣可以將玉米粒畫出來呢?還可以請(qǐng)一位幼兒上前示范,既能避免教師示范的枯燥,又達(dá)到了生生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在幼兒示范時(shí)教師的指導(dǎo)用語也是非常關(guān)鍵的,由于畫出玉米粒是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn),此處教師應(yīng)該提出要求:橫線應(yīng)該從左畫到右,豎線應(yīng)該從上畫到下,撐滿整個(gè)玉米書簽。由于這里教師沒有強(qiáng)調(diào)所以孩子在作品中的橫線和豎線有些都沒撐滿,大小各異。
在幼兒的操作過程中,顯然能看出孩子們是非常喜歡這個(gè)活動(dòng)的,這體現(xiàn)在本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)——用線描畫裝飾玉米粒,孩子都完成的非常不錯(cuò)的。孩子們的線描畫基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的,有的幼兒造型能力強(qiáng),能畫出不同的圖案搭配;有的幼兒色彩感強(qiáng),可以運(yùn)用明暗對(duì)比;有的幼兒動(dòng)作大膽潑辣,大刀闊斧;有的動(dòng)作精細(xì)、優(yōu)美、流暢。我也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主的美術(shù)活動(dòng)的環(huán)境,允許幼兒有自主選擇自己偏愛的`表現(xiàn)方法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己眼中的世界,體現(xiàn)自身的價(jià)值。
當(dāng)然,還是存在了一些問題。如有的幼兒在用線描畫裝飾時(shí)內(nèi)容畫的比較稀疏,太空了,影響了效果,而畫得精細(xì)的孩子時(shí)間根本來不及,來得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫玉米粒時(shí)將玉米粒畫的格外之小,當(dāng)時(shí)我也有所擔(dān)心他是否來得及完成,效果會(huì)不會(huì)不好,想加以阻止,但是想到《綱要》中指出,要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。我就多給孩子們創(chuàng)作的空間,最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯(cuò)。最后在作品的交流環(huán)節(jié)中,孩子們相互交流太少,《指南》中提出還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。
可讓他們說多多說自己的作品,也可以對(duì)別人的作品作出評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),從而受到啟迪。教師點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)也不夠明確,完全可以結(jié)合本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來點(diǎn)評(píng),比如玉米粒繪畫情況和線描畫裝飾部分的情況,教師顯得有些急促了。希望在以后的教育教學(xué)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。
幼兒園教師隨筆感悟11
在班里,往往懂事聽話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛,而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng),但仔細(xì)追念起來,其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子,也需要獲得教師的關(guān)愛。
張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的'交往中也異常容易發(fā)生沖突,小朋友們都不喜歡跟他一起玩。但在我的視察中,張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往,也很是愿意與他們一起游戲。每次運(yùn)動(dòng),他都積極的加入,總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確,所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。
針對(duì)這種情景,我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸,有時(shí)摸一下他的頭,有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑,有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí),遇到情景怎樣辦,勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié),相互謙讓,有玩具各人玩,學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手本領(lǐng)很強(qiáng),例如疊被子等,所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他,讓他也感受自我有被教師喜歡的一面,然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣,我也刻意拿他好的一面,進(jìn)行表彰,引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一起玩。
其實(shí),每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的,讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼,多一些敬服,換種態(tài)度看他們的頑皮。
幼兒園教師隨筆感悟12
升中班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長(zhǎng)也特地從每一組選出了小組長(zhǎng),經(jīng)過兩個(gè)月的歷練,每一組的小組長(zhǎng)都有了不同的進(jìn)步,比如愛幫助其他小朋友了,但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比如隨處使用自己小組長(zhǎng)的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長(zhǎng)的目的,可是不知不覺間有的小組長(zhǎng)就扭曲了老師選組長(zhǎng)的目的。
我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽懂老師的話,并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng),可是她的主意也不少,只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做,比如升到中班后遇到不愛吃的,班里沒有小朋友自己倒飯,都會(huì)跟老師商量商量,可以少吃點(diǎn),這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做,唯獨(dú)她會(huì)偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn),非得等著大家都說是她倒的她才承認(rèn),誰說出來是她,她都會(huì)非常不高興的說:“你怎么那么討厭啊!”有的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。以前出現(xiàn)過這種情況,也給她講過道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她
也表示過理解,可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了,這種情況還是會(huì)發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結(jié)果就會(huì)看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子,有一次說他們,還都特有理的跟我說,曹小寧也倒了,你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說,我就會(huì)轉(zhuǎn)過頭對(duì)小寧說,“你看看這就是你做的榜樣,大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食,你覺得你這個(gè)小組長(zhǎng)當(dāng)著稱職么?”她也不說話,只是自己嘟囔著“我就是不愛吃,這不好吃!蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己,我平時(shí)也有不愛吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說服,又怎么去勸導(dǎo)她的?!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對(duì),可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自我的喜好來抉擇,她似乎也沒什么錯(cuò),所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒繼續(xù)跟她說話,后來很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn),我依然沒理她,最后在橘子老師的鼓勵(lì)下,終于都吃完了。
后來經(jīng)過這次我就在想,對(duì)于這種很聰明的`孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了,畢竟他們的自我控制能力還沒那么好,還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情,所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會(huì)更好。經(jīng)過這件事后,每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說了,我都會(huì)給她挑出來一部分,她自己有的時(shí)候也跟我說“你就挑出來4個(gè)大的就行,剩下的我能吃。”為此我還特地表揚(yáng)了她一下。
【幼兒園教師隨筆感悟】相關(guān)文章:
幼兒園教師感悟隨筆03-11
幼兒園教師的感悟隨筆04-24
【優(yōu)】幼兒園教師感悟隨筆02-02
幼兒園教師感悟隨筆5篇03-22
幼兒園教師感悟隨筆(7篇)03-12
幼兒園教師感悟隨筆7篇03-11
幼兒園教師感悟隨筆精選7篇03-12
幼兒園教師感悟隨筆(5篇)03-22
教師感悟隨筆03-17