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班主任幸福感悟(精選11篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,我們有時(shí)會(huì)因某件事或某個(gè)人而產(chǎn)生新的想法,在這個(gè)時(shí)候,不妨試試寫(xiě)篇感悟的文章,便于記憶。那么問(wèn)題來(lái)了,你會(huì)寫(xiě)感悟的文章嗎?下面是小編精心整理的班主任幸福感悟,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任幸福感悟 1
從任教到現(xiàn)在已有16個(gè)年頭,今年有幸讓我當(dāng)了頭一回的班主任,雖然才當(dāng)了短短的三個(gè)月的班主任,我深深的感悟到當(dāng)老師是辛苦的,可是當(dāng)老師是快樂(lè)的,當(dāng)班主任更是幸福的。班主任工作,過(guò)的是幸苦,品味的卻是幸福。如果說(shuō)班級(jí)是一艘乘風(fēng)破浪向前進(jìn)的航船,那么班主任老師就是這只船上的掌舵人。要想讓這只船劈風(fēng)斬浪順利到達(dá)彼岸,需要掌舵人的智慧、能力、責(zé)任感。班主任老師只有具有高度的責(zé)任感,無(wú)痕的教育智慧和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力,才能教好學(xué)并享受到班主任工作帶來(lái)的別樣幸福。
我們經(jīng)常說(shuō)教師的工作是一種良心職業(yè),良心是上蒼賦予我們每個(gè)人心靈的一個(gè)無(wú)形的法律,這個(gè)無(wú)形的`法律,時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你。人活著需要一點(diǎn)精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求,是要有責(zé)任感的,尤其我們面對(duì)的是活生生的人。在我做了班主任之后,我就非常感慨的說(shuō),班主任干的工作多操的心比任課老師要多的多。單從時(shí)間上來(lái)說(shuō),上學(xué)時(shí)來(lái)到學(xué)生之前,放學(xué)時(shí)看著最后一名學(xué)生離開(kāi)教室,不是作秀給領(lǐng)導(dǎo)看,而是實(shí)實(shí)在在的為學(xué)生付出。
另外各類活動(dòng),廣播體操比賽,歌詠比賽,運(yùn)動(dòng)會(huì),家長(zhǎng)會(huì),班主任是編劇是導(dǎo)演是指揮更是積極參與者。班主任就這樣每天都在用自己無(wú)私的無(wú)償?shù)膼?ài)心引領(lǐng)著學(xué)生們快樂(lè)的走在他們充滿七彩陽(yáng)光的日子里,無(wú)怨無(wú)悔,默默奉獻(xiàn)。當(dāng)老師一定要有責(zé)任感,當(dāng)班主任更要有使命感,你些許的松懈可能會(huì)導(dǎo)致一群孩子的滯后,你勤奮的付出會(huì)造就一幫孩子的好前程。作為老師特別是班主任,我們一生無(wú)法比擬的精神財(cái)富就是我們的學(xué)生,我們的言行、品質(zhì),我們的意志、情感、信念,無(wú)一不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。我們從學(xué)生那里,可以看到自己生命的光彩,這本身就是一種巨大的幸福。
班主任對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育活動(dòng),如何才能做到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲而觸及學(xué)生心靈、卓有效呢?在情景中開(kāi)展教育,才能做到教育無(wú)痕;教育只有做到不留痕跡,才能達(dá)到教育的目的,才能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生共鳴。為此,班主任要善于開(kāi)動(dòng)腦筋,創(chuàng)設(shè)確當(dāng)?shù)慕逃榫常プ∶恳粋(gè)有價(jià)值的教育契機(jī),要尋找可以利用的教育資源。
班上有個(gè)學(xué)生胖乎乎的,能說(shuō)會(huì)道,是個(gè)挺可愛(ài)的男孩?墒窃趯W(xué)習(xí)方面他給人的感覺(jué)就沒(méi)那么好了,上課時(shí)思想老是不能集中,做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,老是磨蹭磨蹭,而且不肯動(dòng)腦筋,回家作業(yè)經(jīng)常不做,即使做了,也做不完整,書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,小組長(zhǎng)每天都向我告狀。于是,我找他談話,希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,以學(xué)習(xí)為重,按時(shí)完成作業(yè),知錯(cuò)就改,爭(zhēng)取進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了。
可他就是勇于認(rèn)錯(cuò),堅(jiān)決不改,他依然我行我素,毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),為了轉(zhuǎn)化他我采取了以下措施,我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想。于是我再找他談話,談話中:想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,你要怎樣做才好呢?
我今后一定要遵守紀(jì)律,認(rèn)真完成作業(yè)。那你可要說(shuō)到做到喲!
好!后來(lái),他無(wú)論是在紀(jì)律上,還是在學(xué)習(xí)上,都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。我想,老師沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化。
做一名有智慧的班主任必須具備的幾個(gè)要點(diǎn):班主任要會(huì)講故事;要幽默,并善于自嘲;善于從生活中找談話的切入口;談話要有感染力,要有真情實(shí)感、激情澎湃,要抓住人心。有境界才有智慧,有智慧才會(huì)有幸福的教育。
班主任的生活就是在這些既平淡又緊張,既煩惱又高興的日子里一天天度過(guò)。就是這么幸苦而又幸福。班主任的幸福就滲透在學(xué)生向上的精神風(fēng)貌中,班主任的幸福就滲透在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍中,班主任的幸福就滲透在班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)的日子中,班主任的幸福就滲透在學(xué)生的老師,你好的問(wèn)候聲中。有高度的責(zé)任感,是班主任別樣幸福的源頭,無(wú)痕的教育智慧是班主任別樣幸福的橋梁。
班主任幸福感悟 2
上周六,我有幸在鄭州七十三中聆聽(tīng)桂賢娣老師《享受班主任的幸福生活》講座,它給我留下了深刻的印象,說(shuō)真的,我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的講座,長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的激情演講竟然不用稿紙,整個(gè)講座沒(méi)有高深的理論,有的只是鮮活精彩的小故事,或感人,或有趣,或引人深思。每一個(gè)故事就是一幅動(dòng)人的畫(huà)面。她有那種與生俱來(lái)的純真與可愛(ài),時(shí)不時(shí)晃動(dòng)一下腰,聲情并茂,讓我覺(jué)得很親切。整個(gè)會(huì)場(chǎng)或場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,大家被她的事跡所感動(dòng),被她的激情所感染,被她的人品所折服。我忘了疲憊,忘了做記錄,更是不想因上廁所而耽誤那點(diǎn)可貴的時(shí)間而一直熬著。她和其它的專家講得不一樣,沒(méi)有條條框框,完全信手拈來(lái),整個(gè)過(guò)程當(dāng)中,現(xiàn)場(chǎng)一次次掌聲雷動(dòng)。
桂老師給我最大的感受是語(yǔ)氣中充滿了自信,這自信來(lái)自于對(duì)崗位的認(rèn)同感,滿足感。我才發(fā)現(xiàn),我們老師只要有著一個(gè)明確的目標(biāo),堅(jiān)守那份清貧與充實(shí)的崗位,你就有了追求,你就有了可以研究的問(wèn)題,可以克服的困難,也就有了一條光明的路。
桂老師用一個(gè)小學(xué)老師的率真給我們做了一個(gè)別開(kāi)生面的講座。講座中,她沒(méi)有做作之感,一直站著給我們講,講著講著我們好像就是她的.學(xué)生,跟著他從鄉(xiāng)村小學(xué)一直走到現(xiàn)在的武漢重點(diǎn)小學(xué)。講她與機(jī)遇有緣,能夠當(dāng)一名教師是很大的機(jī)遇,當(dāng)然機(jī)遇永遠(yuǎn)垂青那些有準(zhǔn)備的人,她對(duì)教師崗位的深深熱愛(ài),近乎癡迷,為了教師崗位而默默無(wú)聞卻又堅(jiān)持不懈地工作。講她與學(xué)生有緣,因?yàn)閷W(xué)生,她很快樂(lè),她曾經(jīng)可以到教育局上班,擔(dān)任教研室主任,可她堅(jiān)持不去,她很明白自己,自己不適合做行政,她說(shuō):“我與大人打交道從來(lái)沒(méi)有成功過(guò),我與小孩打交道,三分鐘就搞定了!敝v她與家長(zhǎng)有緣,她能平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生,特別是家庭困難的學(xué)生,她會(huì)給予更對(duì)的關(guān)愛(ài)和尊重,因?yàn)樗雷约菏寝r(nóng)民的孩子,跟他們一樣,從困難中走來(lái),毫無(wú)關(guān)系和背景可言。
原來(lái),班主任可以做得這么有滋有味,原來(lái),班主任是一份一輩子都值得追求的事業(yè),整整一天,我都在反思,感謝桂老師,讓我的心靈得到了一次洗禮,讓我重新審視我自己,那份堅(jiān)持與堅(jiān)守,那種純真與質(zhì)樸,那種自信和瀟灑,那份開(kāi)朗與活躍,令我震撼.。
總之在聽(tīng)了桂老師的講座后,她的事跡一直在我腦海里縈繞,難以忘懷,她那樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言,可敬可愛(ài)的思想境界和優(yōu)秀的品質(zhì),來(lái)源于她對(duì)學(xué)生愛(ài)心、責(zé)任心;彰顯著她人生絢麗的人格魅力。她告訴我們這樣的一個(gè)人生哲理:每個(gè)人一生都難免有缺憾和不如意,也許我們無(wú)力改變事實(shí),但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。如何用平和的尺度、心態(tài)對(duì)待生活中的缺憾和苦難。心態(tài)的不同,會(huì)給我們帶來(lái)完全不同的生活質(zhì)量。同時(shí)也讓我深深感悟到:教育工作是一門(mén)藝術(shù),它所面對(duì)的是最為獨(dú)特、復(fù)雜,是最具有魅力,富于變化、是最具有可塑性的人。讓我們也像桂老師那樣,用心用情用智地去工作,享受教育帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣吧!
班主任幸福感悟 3
為期兩天的班主任培訓(xùn)即將結(jié)束,我作為各位同行的代表來(lái)發(fā)言,感到非常激動(dòng)與榮幸。兩天來(lái)我們有幸聆聽(tīng)了各位專家的報(bào)告,我被深深感染著。報(bào)告內(nèi)容精彩豐富,生動(dòng)可感,為我們一線班主任指明了方向,猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。他們那種甘于奉獻(xiàn),敢于創(chuàng)新的精神讓我深受感動(dòng),但我更傾服于專家們的智慧。
鄭立平老師的報(bào)告《活出你的精彩》,讓我們?yōu)樽约菏且幻嘀魅味械津湴僚c自豪;張玉芝老師的報(bào)告《快樂(lè)幸福做老班》,讓我們明白了真情付出,腳踏實(shí)地,在教育這片沃土上就會(huì)品味幸福,收獲幸福;張樂(lè)華老師的《幸福做人,快樂(lè)為師》,讓我們領(lǐng)略到教師獲得幸福的秘訣;霍慶老師的《享受教育,享受人生》喚起了我們對(duì)幸福教育生活的追求;王艷芳老師的《做一株有魔法的“尖毛草”》讓我們明白了積蓄能量,釋放光彩的`奇妙。
尤其是張老師用一個(gè)個(gè)感人至深的案例介紹了自己管理班級(jí)的成功經(jīng)驗(yàn)。這使我深深認(rèn)識(shí)到做班主任是一種挑戰(zhàn),要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任,首先要尊重、包容、賞識(shí)學(xué)生,這就是一種“愛(ài)”的教育。其次,工作中要大膽創(chuàng)新,積極想辦法動(dòng)腦筋。沒(méi)有人能隨隨便便成功,我想一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的背后是對(duì)教育事業(yè)的真心熱愛(ài),是超出常人的艱辛付出,是春風(fēng)化雨般的教學(xué)藝術(shù),是讓學(xué)生心服口服的人格魅力。
聽(tīng)著報(bào)告,我也在與自己平時(shí)的工作對(duì)照著,班主任工作真是瑣碎而又忙碌,酸甜苦辣應(yīng)有盡有。曾為看著一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生走出校園而樂(lè)在其中;曾為看到初中孩子們回學(xué)校看望我,在我身邊嘰嘰喳喳講述初中生活時(shí)而幸福無(wú)比;也曾為班里調(diào)皮學(xué)生的無(wú)知、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化而發(fā)牢騷。聽(tīng)了報(bào)告后,也對(duì)自身實(shí)施的教育方式、方法進(jìn)行了反思。班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都需要我們的智慧、激情與責(zé)任。
各位專家的報(bào)告給我留下了深刻的印象,我會(huì)努力在班主任工作中,像專家們一樣多多去想辦法。學(xué)習(xí)雖然短暫,收獲頗多。幸福在哪里?如何活的精彩?我認(rèn)為找到了幸福,也就活出了我們的精彩!但在這找尋的過(guò)程中,有壓力,更多的是一種動(dòng)力,那就是管理上要獨(dú)具匠心有創(chuàng)意;知識(shí)上要繼續(xù)學(xué)習(xí)增加文化底蘊(yùn);思想上要更新賦予旺盛的活力。
最后,讓我們重溫張玉芝老師的話:愛(ài)心贏得幸福,創(chuàng)新涌動(dòng)幸福,智慧品味幸福!
以上是我一些粗淺的認(rèn)識(shí),與各位同行共勉吧!
班主任幸福感悟 4
班主任對(duì)創(chuàng)建良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。班主任是學(xué)生精神家園的守護(hù)者,人生道路的引導(dǎo)者,在學(xué)生面前,班主任就是一面鏡子、一本書(shū),因此.規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范班主任的行為;提高學(xué)生的素質(zhì).首先要提高班主任的素質(zhì)。因此我認(rèn)為一個(gè)好的班主任要做到以下幾點(diǎn):
一、不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高個(gè)人綜合素質(zhì)。
加強(qiáng)自身修養(yǎng)的關(guān)鍵是提高自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚,在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任,首先是教師,而教師是知識(shí)的傳播者,是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方面努力:一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí);二是加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō):“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作!币虼耍岣咚枷氲赖滤,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求;三是具備應(yīng)變的多種能力。班主任要具備的能力很多,如觀察、分析和判斷能力,組織協(xié)調(diào)能力,個(gè)別談話和談心的能力,口頭和書(shū)面表達(dá)能力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力,總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任,首先必須有體察學(xué)生的.思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的能力,應(yīng)具備啟迪學(xué)生心靈的能力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力,應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
二、平等關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
師愛(ài)是一種教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。當(dāng)學(xué)生感悟到這種愛(ài)之后,便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情。師愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)。要撥動(dòng)性格各異的、活生生的孩子們心靈的琴弦,所需的“指法”就更為復(fù)雜、多樣,更為不易。一個(gè)真正懂得師愛(ài)藝術(shù)的教師往往自兼“多職”。
班主任幸福感悟 5
大家都知道,班群眾是學(xué)校的基層單位,班主任是班群眾的組織者、教育者和引導(dǎo)者,同時(shí)也是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任老師之間的紐帶,在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。
1、建立班主任自身威信。俗話說(shuō):“嚴(yán)師出高徒,愛(ài)能生英才!眹(yán)就能生威,愛(ài)就能近人。嚴(yán)和愛(ài)也自然是一個(gè)有機(jī)的組合體。老師只有在教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求又尊重關(guān)心,才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)聯(lián),才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn),嚴(yán)格要求是基礎(chǔ)也是手段,關(guān)心愛(ài)護(hù)是歸宿。在平時(shí)生活工作中,要想為學(xué)生所想,急為學(xué)生所急,與學(xué)生成為知心朋友,用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2、培養(yǎng)好得力助手。要抓好班干部組織建設(shè)。在選拔干部時(shí),要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)等,培養(yǎng)出得力助手,這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班群眾,光靠自己一個(gè)人是不大可能的,更多是靠班干部的支持,在工作中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們帶給管理班級(jí)的機(jī)會(huì)(如:班上紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、活動(dòng)等)。如果班干部在工作中出現(xiàn)失誤、錯(cuò)誤要正確對(duì)待,班主任就要沉住氣,要有耐心,謹(jǐn)慎處理,多加指導(dǎo)。切忌有挫傷他們積極性的'行為。還要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活積極主動(dòng)地關(guān)心,增加親和力和感召力。
3、要加強(qiáng)與科任老師合作。作為班主任就應(yīng)積極主動(dòng)隨時(shí)與科任老師交流工作,對(duì)班上出現(xiàn)的問(wèn)題共同研究,做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一教育教學(xué)工作。古人云:“授人以魚(yú),不如授人以漁!卑嘀魅蝿(wù)必明確有的學(xué)生成績(jī)不好,并不完全是他們智力低下,有可能是正因沒(méi)掌握。班主任要注意保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師不好隨意給學(xué)生一個(gè)標(biāo)簽(什么笨蛋、笨豬等)。要發(fā)奮構(gòu)成目標(biāo)一致、要求一致的老師群眾。另外班主任還要支持科任老師的工作,注意樹(shù)立科任老師的威信。教育學(xué)生尊重老師,要聽(tīng)從老師指導(dǎo)。
總之,班級(jí)管理是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)定格的工作模式。要做好班主任工作,就要承擔(dān)比一般老師更為艱辛的工作,除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外,還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的職責(zé)心去影響學(xué)生,用耐心、細(xì)心去教育每一位學(xué)生,全身心地投入,真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,只有這樣才能收到潛移默化的教育效果,才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任,才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班群眾。
班主任幸福感悟 6
開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了,寶貝們對(duì)我已經(jīng)很熟悉了,見(jiàn)到我也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了?墒俏野l(fā)現(xiàn)最近幾天我們班的小怡小朋友,在早上來(lái)園的時(shí)候不會(huì)和我主動(dòng)問(wèn)好,甚至有時(shí)候我主動(dòng)問(wèn)好她也只是笑笑而已,然后就走開(kāi)了。
在一天上午來(lái)園時(shí),小朋友都知道問(wèn)老師好,只有小怡從我身邊走過(guò)去,頭也不抬。我很納悶,為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?難道她不喜歡我嗎?
課間的時(shí)候,小朋友們?cè)谕嫱婢,看圖書(shū)。我悄悄的來(lái)到小怡身旁,她正在專心的玩,我看她玩得正起勁,不忍心打擾她,就在一旁看,看了一會(huì)兒,她好像覺(jué)得有些不對(duì)勁,一抬頭看見(jiàn)了我,她沖我嘿嘿一笑,我也一笑,笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。于是我問(wèn):“小怡,你為什么那么高興?”小怡說(shuō):“因?yàn)槔蠋熌阍诳次已?”我一愣,原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)單。我接著問(wèn):“小怡,你為什么早上來(lái)的時(shí)候不向我問(wèn)好呢?”小怡支支吾吾說(shuō):“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了。”我又愣住了,心想什么時(shí)候批評(píng)過(guò)她嗎,后來(lái)一想,原來(lái)是一天中午小怡擔(dān)任值日生的時(shí)候沒(méi)有把碗分發(fā)到位,我對(duì)她大聲說(shuō)話了。原來(lái)這孩子生我氣了,所以最近都不和我打招呼呢。于是我馬上就跟她說(shuō):“小怡,老師想起來(lái)了,是不是那次吃飯的時(shí)候老師批評(píng)你碗的數(shù)量沒(méi)拿對(duì)了?”小怡說(shuō):“那次我拿對(duì)的,但是另外一起拿碗的小朋友以為多拿了一只,他又去放好了!”原來(lái)是這樣的,看來(lái)是我錯(cuò)怪她了,于是我馬上和小怡說(shuō):“是老師錯(cuò)怪你了,現(xiàn)在老師跟你道歉,你不要生氣了可以嗎?”小怡聽(tīng)到這句話一愣,然后很開(kāi)心的笑了笑說(shuō):“恩,老師我不生氣啦!”我摸摸她頭對(duì)她說(shuō):“那么,我們成為好朋友了,以后有這樣冤枉了你的`事要告訴老師,因?yàn)槔蠋煵恢酪詾槭悄隳缅e(cuò)了碗呢!以后每天早上來(lái)幼兒園都要跟老師打招呼,做個(gè)有禮貌的好寶寶,好嗎!”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭繼續(xù)玩游戲。
小怡是比較內(nèi)向的孩子,有時(shí)她不敢站出來(lái)說(shuō)出自己的想法,導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)現(xiàn),有時(shí)教師隨口的一句話、或是大聲的的說(shuō)幼兒,對(duì)幼兒的影響還是很大的,而我們老師對(duì)于這件事可能老早就忘了,但我們的寶貝們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對(duì)于小怡這樣的幼兒要有耐心、要讓幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的緣由,而不應(yīng)該武斷的去判斷事情,以后要做一名細(xì)心、耐性的教師。
班主任幸福感悟 7
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng),那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,這句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名,我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。
在我擔(dān)任四年級(jí)一班班主任,我的班級(jí)里許少華和黃鶴磊,他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛(ài)做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,幾次找家長(zhǎng)談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè),課下,我找他們兩個(gè)談話,發(fā)現(xiàn),他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可就要的學(xué)生。看來(lái)是思想問(wèn)題,我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育,沒(méi)過(guò)幾天,老毛病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放棄了他們,那么他們也許就會(huì)越來(lái)越放松自己,所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè),一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育,幾天之后,我發(fā)現(xiàn)許少華已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了,于是,我及時(shí)對(duì)許少華進(jìn)行表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)幾天另一個(gè)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了,但是令我很興奮的是,他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語(yǔ),有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),老師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在,幾單元自測(cè)每次都是考良。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。通過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理:對(duì)于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師一定要抓住他們的弱點(diǎn),從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛(ài)護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的.信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師,有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,工作再忙,也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲,聆聽(tīng)朵朵花開(kāi)的聲音,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
班主任幸福感悟 8
來(lái)到學(xué)校已經(jīng)有一個(gè)星期了,在此之前,我還是一名大學(xué)生,而現(xiàn)在,我已經(jīng)成為一名數(shù)學(xué)教師,二二班的班主任。角色的轉(zhuǎn)變讓我有點(diǎn)措手不及,畢竟學(xué)校的理論學(xué)習(xí)和實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)還是有很大差別的。當(dāng)校長(zhǎng)宣布擔(dān)任班級(jí)的時(shí)候,我是有驚訝的,畢竟我們學(xué)校只有二年級(jí)兩個(gè)班,我要擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,還有一個(gè)班的班主任。驚訝之后我并沒(méi)有提出異議。我知道這是鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。年輕人,新老師,就應(yīng)該多學(xué)習(xí),多做事。不去逼一逼自己,永遠(yuǎn)不知道自己有多優(yōu)秀。
還記得第一天當(dāng)班主任,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的我手忙腳亂。六點(diǎn)半起床,趕緊梳洗完畢。為了節(jié)省時(shí)間,去了離學(xué)校最近的'早餐店,買(mǎi)了一個(gè)饞嘴餅。越是節(jié)省時(shí)間就越是出亂子。由于走得很急腳狠狠地崴了一下,腳沒(méi)事鞋子卻壞了。當(dāng)時(shí)心里咯噔了一下,這可不是一個(gè)好兆頭。同行的老師很好,攙扶我回去還借我鞋子穿(剛到新學(xué)校,家遠(yuǎn)沒(méi)帶太多衣物)。就這樣拿著我的饞嘴餅邊吃邊去教室開(kāi)門(mén)。開(kāi)門(mén)的過(guò)程也不順利,鎖不好開(kāi)也請(qǐng)老師幫了忙。
就這樣很快就到了7:30,學(xué)生都開(kāi)始進(jìn)教室了,我的心也有點(diǎn)不安起來(lái)。上一年的班主任牛老師給我交代了很多事情:誰(shuí)適合當(dāng)班委啦,誰(shuí)上課喜歡貪玩啦,誰(shuí)有比較特殊的情況啦……我一一地都幾下了,生怕錯(cuò)過(guò)了什么。等全班學(xué)生來(lái)齊了之后,牛老師開(kāi)始告訴學(xué)生,以后她不再教他們了,要去教一年級(jí),但是有什么事情還可以去找她,她還在原來(lái)的辦公室……我看到有些學(xué)生都開(kāi)始傷感了,我心里也有點(diǎn)難過(guò),擔(dān)心學(xué)生不喜歡我這個(gè)班主任。然后牛老師告訴學(xué)生我以后就是他們班的新班主任,讓我簡(jiǎn)單的介紹一下。由于當(dāng)天教研室要來(lái)聽(tīng)開(kāi)學(xué)第一課,要求學(xué)生趕緊把衛(wèi)生打掃完畢。我的介紹也就1分鐘時(shí)間,告訴他們我姓什么,擔(dān)任數(shù)學(xué)老師和班主任,希望在新的學(xué)期里共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。接下來(lái)牛老師就幫我挑選了一些人去打掃衛(wèi)生了。
上課鈴聲響了,我并沒(méi)有開(kāi)始講新課,學(xué)生剛放假回到學(xué)校,還沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且我對(duì)他們也完全是陌生的,總得先了解了解,知已知彼,才能百戰(zhàn)不殆嘛。接下來(lái),我給學(xué)生又詳細(xì)地介紹了下自己,又請(qǐng)學(xué)生做了自我介紹,選班委,排座位,這這樣忙碌的一天有條不紊地進(jìn)行著。
雖然我沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任,雖然班主任的工作是忙碌的。但我知道我的能力就是在這個(gè)過(guò)程中鍛煉出來(lái)的。認(rèn)真過(guò)好每一天,和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
班主任幸福感悟 9
開(kāi)學(xué)至今,轉(zhuǎn)眼已近三個(gè)多月了。作為一名任職不久的新教師兼班主任,此刻有太多感想,關(guān)于學(xué)生,關(guān)于成長(zhǎng)。
曾經(jīng)有人這樣贊美教師,“黑發(fā)積霜織日月,粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡春未老,燭淚成灰秋更稠”,這三個(gè)月我深深地體會(huì)到了這首小詩(shī)的深刻含義,體會(huì)到了教師的辛苦。作為一名任職不久的新教師,面對(duì)五十多名個(gè)性鮮活的小生命,有壓力,有煩惱,更多的是責(zé)任。從開(kāi)學(xué)站在講臺(tái)的那一刻起,我就時(shí)刻提醒自己,教師是個(gè)良心活,要拿出自己最好的東西教給學(xué)生,帶好自己所教的這個(gè)班級(jí),爭(zhēng)取給每個(gè)孩子一個(gè)快樂(lè)充實(shí)有意義的五年級(jí)。后來(lái),現(xiàn)實(shí)與理想脫節(jié)了,我被狠狠拍在了現(xiàn)實(shí)的軌道上,體無(wú)完膚,太美的想象只因太年輕。五年級(jí)的孩子,原來(lái)并不像自己想的那樣乖巧聽(tīng)話,學(xué)生總是給我?guī)?lái)各種麻煩和難題。這是學(xué)生給我上的.第一課,我接受并開(kāi)始迎接挑戰(zhàn),課下和新教師交流心得體會(huì),并有意請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師一些管理學(xué)生的方法。在管理學(xué)生方面,由開(kāi)始的遇到問(wèn)題手足無(wú)措到游刃有余,我漸漸明白:生活處處需要學(xué)習(xí),學(xué)生也可以是自己很好的老師。我很慶幸自己沒(méi)有自暴自棄,沒(méi)有放任他們不管,而是和他們共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。我很感謝他們給我上了關(guān)于成長(zhǎng)這一課。
記得德國(guó)著名的哲學(xué)家,雅斯貝爾斯在《什么是教育》中寫(xiě)道:“教育的本質(zhì)意味著,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂!闭嬲慕逃枰貧w到人格的本質(zhì)上,只有人格才能影響人格。通過(guò)這三個(gè)多月和學(xué)生的朝夕相處,我慢慢了解了每位學(xué)生的個(gè)性和喜好,慢慢和他們打成一片。由課上的師生關(guān)系到課下的朋友關(guān)系,我見(jiàn)證了他們的傷心與難過(guò)、快樂(lè)與成長(zhǎng)?粗刻觳灰粯拥乃麄,覺(jué)得生活每天都是嶄新的。他們像一個(gè)個(gè)跳躍的小精靈,惹人氣惹人惱惹人愛(ài)惹人疼,他們每一個(gè)成長(zhǎng)的符號(hào),都記錄著你歲月的滄桑和開(kāi)懷的瞬間。我越來(lái)越喜歡和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光,享受那聲聲老師的呼喚,那才是最本質(zhì)最純潔的聲音和生活。雖然,期間也有過(guò)掙扎和難過(guò),有過(guò)不理解,但教育本身就是一個(gè)慢長(zhǎng)浸潤(rùn)的過(guò)程,我們教育者要有耐心,對(duì)待學(xué)生要像泉水沖刷石塊那樣使之逐漸圓潤(rùn)完美。
法國(guó)作家羅曼羅蘭曾說(shuō)過(guò):“世界上只有一種英雄主義,那就是在你認(rèn)清生活的真相后,依舊熱愛(ài)它”。盡管走下去吧,不必逗留著,去采鮮花來(lái)保存,相信在這一路上,鮮花自然會(huì)繼續(xù)開(kāi)放。
班主任幸福感悟 10
班主任也需要專業(yè)?班主任工作都有哪些?工作的方法和技巧可否借鑒?用心做和用力做、讓我做和我要做之間究竟有多大區(qū)別?……帶著這些疑惑,我打開(kāi)了王曉春老師的這本著作《做一個(gè)專業(yè)的班主任》。
有多少人,如我一般,把班主任僅僅看作是班級(jí)的管理者,可事實(shí)上班主任更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對(duì)話者、心理工作者、家庭教育指導(dǎo)者,更是終生學(xué)習(xí)者。
讀了王曉春老師的這本書(shū),讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),我一直忙于的班級(jí)日常管理僅僅是班主任工作的一部分。班風(fēng)的建設(shè)和對(duì)問(wèn)題學(xué)生的診療是獨(dú)立于班級(jí)日常管理之外,班主任工作不可或缺的重要組成部分?蓲行淖詥(wèn),我卻從未把這兩部分當(dāng)成“正事兒”。
班主任既然是一項(xiàng)專業(yè)工作,那么做這項(xiàng)工作就需要有科學(xué)的方法。以前總說(shuō)班主任工作的藝術(shù)性,可是這種藝術(shù)性的提法到很多人那里就變成了隨意性,變成了膚淺性,成為拒絕深入學(xué)習(xí)的擋箭牌。王曉春老師告訴我們,班主任工作更是一門(mén)科學(xué)。因此,我們更應(yīng)該帶著科學(xué)的態(tài)度去深入研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),鍛造班主任工作本領(lǐng)。正如這本書(shū)封面上所說(shuō):盡量減少行政思維和行政語(yǔ)言,減少空話、大話、套話、廢話,把班主任工作真正作為一個(gè)教育專業(yè),進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,追究其理念、探索其規(guī)律、構(gòu)建其體系,尋找其方法,從而使更多的班主任從“知之”走向“好之”和“樂(lè)之”。
“想想自己,面對(duì)自我”是我從此書(shū)中讀到的另一種收獲。太多的時(shí)候,我們班主任太無(wú)私,無(wú)私到總想著學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的進(jìn)步、學(xué)生的.成長(zhǎng),以至于無(wú)私到太“忘我”,忘記了自己的成長(zhǎng)、自己的進(jìn)步、自己的收獲。改變別人那么不易,我們卻天天在做;改變自己,主動(dòng)權(quán)就在自己手中,我們卻壓根沒(méi)有做。比這種沒(méi)有做更可怕的是我們根本就沒(méi)有這種意識(shí)。真的有一天,我們覺(jué)醒了,我們改變了自己,進(jìn)而影響了別人。我們班主任工作的效果就會(huì)達(dá)到意想不到的效果。到那時(shí),“不費(fèi)吹灰之力”的神奇,你會(huì)體會(huì)得淋漓盡致。
讓我們從疲憊和焦慮中走出來(lái),做一個(gè)明哲的班主任吧。
班主任幸福感悟 11
一年的時(shí)間,感覺(jué)過(guò)得真快,從去年擔(dān)任班主任到而今一年過(guò)去,我也是感受到作為一名班主任,要做的工作確實(shí)很多,同時(shí)要做好班主任也并不是那么的容易,但我也是努力的去做了,去讓自己成長(zhǎng),進(jìn)步,也是一個(gè)學(xué)年下來(lái),有一些體會(huì)。
作為班主任,不但是有任課教學(xué)的任務(wù),同時(shí)也是有去帶好一個(gè)班級(jí)的任務(wù),不是那么的簡(jiǎn)單,同時(shí)也是需要我去負(fù)責(zé)去和學(xué)生們多一些的交流,任班主任的這一年,我感受到做好不容易,但是和學(xué)生交流多了,也是對(duì)于他們有了更多的理解,并且也是可以感受到他們的單純和快樂(lè),對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望,很多時(shí)候我們外表看到的可能不是學(xué)生所表現(xiàn)的那么回事的`,并且也是讓我知道帶好一個(gè)班級(jí),確實(shí)是很有成就感的,以前是任課只有分?jǐn)?shù)的表達(dá)而已,和學(xué)生的交流其實(shí)并沒(méi)有那么的多,更多是學(xué)習(xí)方面的關(guān)心,但是班主任卻是不一樣的要去了解更多關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí),生活各個(gè)方面的問(wèn)題,去解決,和其他的老師配合好,和家長(zhǎng)也是配合好,才能做好工作。
這也是讓我得到極大的鍛煉,特別是這一個(gè)學(xué)期,學(xué)生又是上網(wǎng)課,和之前相比,我的任務(wù)更重的,聯(lián)系的時(shí)間也是長(zhǎng)了很多,也是擔(dān)憂他們?cè)诩依锸欠衲軐W(xué)好,是否會(huì)聽(tīng)話,會(huì)自覺(jué)的來(lái)上課,不過(guò)回到學(xué)校之后也是發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂也是有一些沒(méi)有必要,學(xué)生們也是很認(rèn)真讓我放心,讓我感受到之前自己的工作是沒(méi)有白費(fèi)的。特別是學(xué)生們這學(xué)期的習(xí)慣也是保持的很好,沒(méi)有松懈下來(lái),家長(zhǎng)們也是對(duì)于我的工作予以了很充分的肯定,讓我也是在其中得到更多的鍛煉,而今自己也是清楚能力比之前進(jìn)步太多了,和學(xué)生的交流溝通也是有了自己的一套想法,更能去做好這份班主任工作。
以后的工作,我也是更有信心做好了,而且作為班主任我也是感受到我比起之前雖然任課時(shí)候更辛苦,但是也是能沉著去做好,并且在班主任工作里面感受到更多的自豪,自己的能力去得到更充分的展現(xiàn),也是今后要繼續(xù)的做好,讓自己把學(xué)生們帶的更為出色,讓自己的班級(jí)在年級(jí)里面也是更加的優(yōu)異。班主任工作中的收獲讓我的經(jīng)驗(yàn)得到積累,以后也是需要持續(xù)的去學(xué)習(xí)去進(jìn)步。
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