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教師感悟隨筆

時(shí)間:2023-03-17 12:46:51 感悟 我要投稿

教師感悟隨筆15篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,我們時(shí)常會(huì)遇到不一樣的人,經(jīng)歷不同的事,有不同的感悟,這個(gè)時(shí)候,可以寫(xiě)篇感悟的文章將其記錄下來(lái)。那么,感悟的文章一般都是什么樣的呢?下面是小編精心整理的教師感悟隨筆,歡迎閱讀與收藏。

教師感悟隨筆15篇

教師感悟隨筆1

  在漫長(zhǎng)的暑假過(guò)后,我們迎來(lái)了一個(gè)嶄新的學(xué)期。在暑假期間,通過(guò)閱讀中國(guó)師德手冊(cè)一書(shū),讓我對(duì)教師的定義有了一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。作為一名人民教師,必須要有高尚的師德,這是對(duì)學(xué)生最生動(dòng),最具體,最深遠(yuǎn)的教育。而師德的核心就是愛(ài),因?yàn)閻?ài)可以改變一切。只有當(dāng)我們教師對(duì)自己的學(xué)生充滿真摯的愛(ài),才能堅(jiān)定不移地辛勤教育,才可能有豐盛的教育果實(shí)。

  本書(shū)的第四章提到,教書(shū)育人,不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師應(yīng)該拿出無(wú)比的熱情來(lái)對(duì)待和研究“后進(jìn)生”。在場(chǎng)的很多老師可能都有這樣的感觸,有時(shí)候給我們印象最深的不一定是那些成績(jī)突出的好學(xué)生,而是那些成績(jī)并不突出,卻與眾不同、而且很有特點(diǎn)的后進(jìn)生。成功是每個(gè)學(xué)生都渴望的,特別是“后進(jìn)生”,應(yīng)為他們更希望用成就感來(lái)使自己樹(shù)立信心。這讓我想起了曾經(jīng)三(2)班的學(xué)生王潔蕊。王潔蕊,一個(gè)皮膚白凈很可愛(ài)的小女孩,卻有著邋遢的行為習(xí)慣,她常常在音樂(lè)課上用嘴巴啃音樂(lè)書(shū),更為震驚的是,課下她會(huì)去啃教室旁邊的護(hù)欄,而且還留下許多口水,雖然我多次提醒教育,但效果甚微。因?yàn)樗邋荩煽?jī)又不好,所以身邊幾乎沒(méi)有朋友,這樣子的后進(jìn)生,大家都不愿意和她在一起。我對(duì)她的印象不僅僅止于此,她糟糕的課堂表現(xiàn),不盡如人意的成績(jī),讓我直搖頭。直到我接手三(2)班的第二個(gè)學(xué)期,一次偶然的機(jī)會(huì),讓我對(duì)她的印象發(fā)生了徹底的改變。她盡然主動(dòng)要求在我面前吹奏我布置的葫蘆絲作業(yè),當(dāng)她完整流利的吹奏完整首樂(lè)曲后,我驚呆了,上個(gè)學(xué)期葫蘆絲成績(jī)幾乎不合格的王潔蕊居然能有這樣的進(jìn)步。班主任朱老師和我說(shuō),她一有空就很努力的練習(xí)。在上學(xué)期的期末音樂(lè)考試中,她動(dòng)聽(tīng)的歌聲得到了全班同學(xué)的認(rèn)可和掌聲。她微笑著,但是我的內(nèi)心卻久久不能平靜。作為一個(gè)教師,我并沒(méi)有給她過(guò)多的指導(dǎo)。雖然她其他科目成績(jī)不好,但她卻在音樂(lè)方面卻有閃光之處。

  通過(guò)這個(gè)身邊的事例,我深刻體會(huì)到我們決不能放棄后進(jìn)學(xué)生,應(yīng)該拿出無(wú)比的熱情來(lái)研究她們,挖掘她們的特長(zhǎng)所在,對(duì)她們循循善誘,更加細(xì)心,更有愛(ài)心的去照顧她們,讓他們重新找回自信。只有當(dāng)后進(jìn)生真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲得的成功的喜悅時(shí),才能樹(shù)立起她們的信心和愿望,才能發(fā)揮出她們的特長(zhǎng)。所以,我們一定要堅(jiān)信,后進(jìn)生的付出一定會(huì)有收獲,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換并不是我們所想象的這么的.不可能。

  暑假期間學(xué)校組織各位班主任、黨員和檀楓小學(xué)的老師們?cè)卺飞礁咄ばW(xué)進(jìn)行了教育教學(xué)交流,我們就“學(xué)生惹你生氣時(shí),你會(huì)怎么做”這一問(wèn)題展開(kāi)了討論,老師們各抒己見(jiàn)。但幾乎每位老師都提到,如果遇到這樣的問(wèn)題,首先應(yīng)該保持冷靜,不能夠不分青紅皂白地就批評(píng)學(xué)生。就我而言,如果在我的課堂上發(fā)生這樣的情況,我會(huì)先堅(jiān)持將課上完,在課后和這位學(xué)生進(jìn)行耐心的溝通,詢問(wèn)其當(dāng)時(shí)的想法以及產(chǎn)生如此情緒波動(dòng)的原因。如果這位學(xué)生做的真的比較過(guò)分,在批評(píng)的同時(shí)也必須注意用詞的委婉,避免傷害學(xué)生的自尊心。整個(gè)過(guò)程必須要?jiǎng)又郧,曉之以理。不但能讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,教師們也能夠起到一個(gè)示范者與引導(dǎo)者的作用。每位學(xué)生都品性各異,學(xué)有高低,這就要求我們教師要有海納百川的胸懷,無(wú)論是在處理細(xì)節(jié)的問(wèn)題上,還是在把握大局的問(wèn)題上,作為教師,我們都應(yīng)該以寬厚博大的胸懷去包容學(xué)生的一切,這樣我們才能夠教好書(shū),育好人。

  師德的最好表現(xiàn)形式就是師愛(ài),相信愛(ài),使用愛(ài),發(fā)揮愛(ài);愛(ài)國(guó),愛(ài)崗,愛(ài)學(xué)生。以上我所說(shuō)列舉的只是師德手冊(cè)中微乎其微的一部分,我們教師需要學(xué)習(xí)的還有很多很多。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)用心去對(duì)待每一位學(xué)生。就讓我們用大愛(ài)去澆灌小苖,讓他們茁壯成長(zhǎng)!

教師感悟隨筆2

  品讀作家王安憶的《我們家的男子漢》一文,我們看到了一個(gè)爽氣、獨(dú)立、沉著又不乏天真可愛(ài)的小男子漢形象。生活中,我們更希望能夠看到一群“小男子漢”們茁壯成長(zhǎng)。那么,在幼兒園教育教學(xué)中,我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)生活中的小男子漢呢?

  踩死“臭大姐”

  作為一名女性教師,雖然身上不可避免地少了一些“陽(yáng)剛”色彩,但我依然盡全力為班里的孩子們灌輸“男子漢”精神,并適時(shí)地作出表率。

  在一次手工制作課上,一只“臭大姐”從窗外飛了進(jìn)來(lái),不偏不倚正好落在了王晗玉小朋友的頭上。本是一件小事,但后一排的陸一暢小朋友看到了,嚇得“啊”的一聲慌忙跑到了走廊上。緊接著,其他小朋友還不知道發(fā)生了什么,驚慌間已經(jīng)抱成了一團(tuán)。陸一暢指著王晗玉的頭說(shuō):“臭大姐,很大的臭大姐!”王晗玉嚇得“哇哇”大哭。我趕緊向王晗玉走去,同時(shí)安慰大家:“小朋友們不要害怕,不要害怕,只是一只臭蟲(chóng)!

  王晗玉哭著向我撲來(lái),頭上的臭蟲(chóng)也趁勢(shì)飛到了地面上。我把她攬?jiān)谏磉,并召集全班小朋友圍過(guò)來(lái)。

  “大家看,這只是一只臭蟲(chóng)。它雖然很臭,但不會(huì)咬人。臭蟲(chóng)是害蟲(chóng),看老師來(lái)消滅它!”我抬起腳,故作輕松地把臭蟲(chóng)踩死。隨后,又用紙把臭蟲(chóng)的尸體包住,扔進(jìn)了垃圾箱里。

  “臭蟲(chóng)只是一種小害蟲(chóng),不會(huì)咬人的。我們班的小朋友都是勇敢的,以后就不會(huì)害怕臭蟲(chóng)了,對(duì)不對(duì)?”我滿含期待地看著大家。

  孩子們你看看我,我望望你,眼中的惶恐告訴我,他們依然害怕臭蟲(chóng)。

  又來(lái)一只“臭大姐”

  正值秋季,又一只臭蟲(chóng)飛進(jìn)了教室。這一次孩子們明顯比上次鎮(zhèn)定了許多。

  “老師相信我們班的男孩子都是小男子漢,女孩子也會(huì)像故事里的花木蘭那樣勇敢。這一次,有誰(shuí)愿意站出來(lái)像奧特曼一樣保衛(wèi)大家呢?”

  “老師,我想試試,不過(guò),我不敢用手捏住它……”陸一暢看著我說(shuō)。

  “好的。其他小朋友有沒(méi)有愿意幫助陸一暢的呢?”我問(wèn)道。

  很快,有三四個(gè)男孩子站到了陸一暢這一邊。他們組成了一個(gè)小團(tuán)隊(duì)向臭蟲(chóng)走去。來(lái)到臭蟲(chóng)面前,陸一暢神情緊張地望著我,我用微笑鼓勵(lì)著他。

  只見(jiàn)他猛地閉上眼睛,抬腳向臭蟲(chóng)踩去,很可惜,沒(méi)踩著,引得其他小朋友哈哈大笑。第二次,陸一暢看準(zhǔn)了臭蟲(chóng),一步到位,臭蟲(chóng)一命嗚呼了。緊接著,在我的鼓勵(lì)下,王晗玉用紙巾把死去的臭蟲(chóng)扔到了垃圾箱里。

  一只“臭大姐”,讓幼兒切身體會(huì)到了什么是勇敢,我們相信這是孩子們邁向“男子漢”的第一步。想要靠做來(lái)指導(dǎo),讓幼兒從自身體驗(yàn)中去克服怯弱、體會(huì)勇敢是學(xué)前教育中需要重視的.內(nèi)容。

  講一個(gè)故事,樹(shù)一個(gè)榜樣

  在班級(jí)故事會(huì)前,我給孩子們布置了一項(xiàng)作業(yè)——講一下我心目中的男子漢,給自己樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。我把范圍放開(kāi),鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的“男子漢”榜樣。

  很快,在故事會(huì)上,孩子們興高采烈地講述了自己心目中的“男子漢”榜樣!拔矣X(jué)得我的爸爸是一個(gè)真正的男子漢,他敢殺雞,還敢殺魚(yú)!蓖鮽バ∨笥训谝粋(gè)為大家講述。

  “我奶奶是我心目中最勇敢的。因?yàn)槲液桶职謰寢屗粋(gè)房間,奶奶自己睡一個(gè)房間,可是奶奶并不害怕黑。”李穎小朋友的故事雖然短,卻贏得了其他小朋友熱烈的掌聲。

  “我心目中的男子漢是喜羊羊,因?yàn)樗粌H勇敢,還非常聰明。每一次它都能戰(zhàn)勝灰太狼……”“我覺(jué)得《海的女兒》里的小美人魚(yú)公主是最勇敢的……”孩子們很開(kāi)心地向大家分享著自己的故事。

  “小朋友們,我們要像自己心目中的‘男子漢榜樣’學(xué)習(xí),對(duì)不對(duì)?只有這樣,我們長(zhǎng)大了才能成為一名真正的男子漢或者女英雄!蔽业奶嶙h得到了孩子們的一致贊同。

  邀請(qǐng)爸爸做個(gè)游戲

  考慮到孩子們平時(shí)都由媽媽或者爺爺奶奶接送,很少能夠與爸爸在一起做游戲,于是,我們攜手家長(zhǎng),組織了一次“家庭接力賽”。

  比賽規(guī)則:爸爸負(fù)責(zé)在一端吹氣球,由孩子把氣球送給在另一端等候的媽媽,媽媽再給每一個(gè)氣球畫(huà)上笑臉。在規(guī)定的時(shí)間里,哪一組家庭完成的笑臉氣球多,即獲勝。

  在這個(gè)看似簡(jiǎn)單的游戲里,孩子們感受到了“男子漢”的力量。爸爸們努力地吹著氣球,鼓勵(lì)孩子以最快的速度送給另一頭的媽媽。有的孩子在運(yùn)送過(guò)程中不小心摔倒了,若放在平時(shí)肯定會(huì)號(hào)啕大哭,可是在游戲過(guò)程中,因?yàn)橛邪职衷冢麄儾缓靡馑伎,有一些爸爸直接要求孩子“爬起?lái),向前沖”。

  去感受爸爸的力量,也是鼓勵(lì)幼兒去體會(huì)男子漢的力量。這種男子漢的力量會(huì)帶給他們安全感和對(duì)父母的崇拜之情,這是幼兒成長(zhǎng)道路上不可或缺的伴侶。在學(xué)前教育中,尤其是在當(dāng)下幼教隊(duì)伍中女性居多的情況下,讓幼兒在體會(huì)柔性美的同時(shí)感受“陽(yáng)剛”的力量,對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展是大有裨益的。我們相信,未來(lái)的社會(huì)需要我們培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“小男子漢”!

教師感悟隨筆3

  作為一名新入職的見(jiàn)習(xí)教師,對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)一直有種憧憬,教師是個(gè)充滿成就感的神圣的職業(yè)。但是,對(duì)于非學(xué)前教育專業(yè)出生的我來(lái)說(shuō),之前都沒(méi)有近距離接觸過(guò)學(xué)前教育,所以走上崗位之后就發(fā)現(xiàn)自己的理論掌握得太少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且,只有理論更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  很幸運(yùn)的是,市教委針對(duì)新入職教師提供了規(guī)范化培訓(xùn),特地安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師來(lái)指導(dǎo)我工作。當(dāng)基地校有任何公開(kāi)課以及交流活動(dòng)時(shí),也會(huì)及時(shí)通知新教師參與,讓我們能盡快適應(yīng)心理的不安期,更好的吸收觀摩中所看到學(xué)到的與學(xué)生的交流技巧和新穎的教案設(shè)計(jì),從而以最佳的狀態(tài)投入到工作中,發(fā)揮自己的能力。

  但是也正因?yàn)槲沂撬囆g(shù)教育專業(yè)出身,有過(guò)在藝術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí),對(duì)于美術(shù),鋼琴也有著更深的理解。在引起學(xué)生興趣的時(shí)候我可以同時(shí)傳授這方面的知識(shí)。想到這里,似乎又給自己今后的工作道路增加了一些底氣。之后我要重點(diǎn)做的,就是努力將所學(xué)的知識(shí)和學(xué)前教育相結(jié)合,進(jìn)一步做好學(xué)前教育工作,促進(jìn)學(xué)生的身心健康。在教學(xué)方面,爭(zhēng)取多聽(tīng)?zhēng)Ы毯推渌處煹恼n,學(xué)習(xí)他們的`教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)語(yǔ)言等,繼而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。

  有一個(gè)成語(yǔ)我時(shí)常掛在嘴邊,那就是“笨鳥(niǎo)先飛”。我告誡自己,我必須認(rèn)識(shí)到:在見(jiàn)習(xí)教師這條道路上,自己就是最笨的那只鳥(niǎo),我沒(méi)有別人那樣多的專業(yè)知識(shí),有時(shí)候理論知識(shí)點(diǎn)到了甚至還點(diǎn)不透。所以我必須付出比別人多得多的努力,靠勤來(lái)補(bǔ)拙,才有可能達(dá)到和別人一樣的目標(biāo)。我會(huì)在今后的教學(xué)道路上,帶著那份責(zé)任心和拼搏心在做好本職工作中不斷完善自己、提升自已,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師感悟隨筆4

  在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)自身還有許多欠缺的地方,我在聽(tīng)戚老師的課時(shí),發(fā)現(xiàn)戚老師的板書(shū)設(shè)計(jì)得很好并且講得很透徹,但是我自己在上課時(shí),雖然也想過(guò)怎么寫(xiě)板書(shū),但是在課上總是發(fā)現(xiàn)板書(shū)寫(xiě)得有些亂,課前設(shè)計(jì)板書(shū)還是沒(méi)有設(shè)計(jì)得很好,很到位,這點(diǎn)要多向戚老師學(xué)習(xí)。另外我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在最重要的一個(gè)問(wèn)題,就是課上學(xué)生不聽(tīng)講,就坐在那發(fā)呆,我這個(gè)問(wèn)題也向其他老師討教過(guò),他們給我一些意見(jiàn),如課上發(fā)現(xiàn)他不聽(tīng)講就讓他回答問(wèn)題,回答不出就站一會(huì),還有就是一上課就讓他站著,我和戚老師也討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題,他也說(shuō)道過(guò)這些方法,最常用的就是回答問(wèn)題,并且要慢慢地讓他們改。

  趙老師和書(shū)記也和我說(shuō)到,課堂上一定要讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),不然即使有能力將知識(shí)講清楚,講透徹,但是學(xué)生不聽(tīng)也是白費(fèi)功夫,所以課堂管理是很重要的'。有一次早上遇到校長(zhǎng),他對(duì)我說(shuō),我的性格較內(nèi)向,不可能讓我改變性格,大聲叫讓他們停住,這就要我運(yùn)用自己的智慧,去思考如何在課堂上吸引學(xué)生,讓他們喜歡上我的課,這樣課堂紀(jì)律也可以弄好,學(xué)生聽(tīng)課也會(huì)認(rèn)真。我聽(tīng)了后,自己也思考了,覺(jué)得很對(duì),雖然剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候有的老師告訴我一定要兇,要讓他們聽(tīng)話,但是我嘗試了幾次后發(fā)現(xiàn),有的時(shí)候真的兇不起來(lái),那我只能換個(gè)方法,我可以在課上變現(xiàn)得更好一些,讓課堂變得有趣一些,吸引學(xué)生,讓他們都喜歡數(shù)學(xué)課,那么課上的聽(tīng)講問(wèn)題就會(huì)解決,課堂管理問(wèn)題就會(huì)自然而然地解決,所以我應(yīng)該努力摸索,找出適合自己的方法在課堂上管理學(xué)生,在這段時(shí)間內(nèi),我發(fā)現(xiàn),要做好一名教師也是很不容易的,不僅要回教書(shū),能將知識(shí)點(diǎn)講明白,還要有能力管理學(xué)生。這和在大學(xué)里學(xué)習(xí)完全不一樣,大學(xué)里老師只管自己講,大多數(shù)時(shí)間不管學(xué)生是否在聽(tīng)講,但是到了中學(xué),教師一定要學(xué)會(huì)管理學(xué)生,不然在課上學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)我所講的內(nèi)容。

  講到管理學(xué)生,我現(xiàn)在努力做到在課上吸引學(xué)生,讓他們不能覺(jué)得數(shù)學(xué)課是枯燥的。那么要吸引學(xué)生,我需要多了解學(xué)生,這里我想到了上次聽(tīng)王老師的講座,講到心理學(xué)是很重要的,我應(yīng)該多去看看一些關(guān)于學(xué)生心理,教育心理學(xué)方面的書(shū),要全面的了解學(xué)生,才能在課上吸引學(xué)生。另外我自己還要多學(xué)習(xí),多豐富我的知識(shí),做到智慧地上課,牢牢地吸引住學(xué)生,

  經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的工作,學(xué)習(xí),真的讓我學(xué)到了許多,我也體會(huì)到了做教師的辛苦,不僅要在教學(xué)能力上有提高,還要在其他方面都有所提高。

教師感悟隨筆5

  童年于兒童而言意味著什么?3年的幼兒園生活我們究竟應(yīng)該給與孩子的是什么?這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索。

  從1945年延安第二保育院誕生伊始,就確定了“保教合一,教養(yǎng)并重,保中有教,教中有保”的辦院方針。“養(yǎng)成教育”從那時(shí)起便成為了保育院的教育核心。“養(yǎng)成教育”的提出是歷史賦予的使命,在近70年的發(fā)展中不斷深入,逐漸科學(xué),并且在每一個(gè)不同的時(shí)代,耕耘出不同的深刻內(nèi)涵。

  概括而講,“養(yǎng)成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段。

  第一階段(1945年~1950年):養(yǎng)成教育的萌芽期。建院初的5年內(nèi),在戰(zhàn)火連綿的艱苦年月,全院人員從零開(kāi)始,以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導(dǎo),反復(fù)觀察、了解幼兒,不斷摸索,于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊(cè)呈現(xiàn)了養(yǎng)成教育的最初探索經(jīng)驗(yàn),為延安第二保育院繼續(xù)開(kāi)展與研究養(yǎng)成教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  第二階段(1950年~1 995年):養(yǎng)成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院,繼續(xù)在深入學(xué)習(xí)、貫徹教育方針中堅(jiān)持探索“養(yǎng)成教育”這一課題,并于1995年由姚淑平院長(zhǎng)主編了《幼兒一日活動(dòng)常規(guī)》一書(shū),將六一幼兒院半個(gè)世紀(jì)的養(yǎng)成教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提升,標(biāo)志著養(yǎng)成教育的理論體系初步形成。我國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)前理事長(zhǎng)史慧中先生在為該書(shū)作序時(shí)寫(xiě)到:“平平常常的幼兒園生活,透出不容絲毫懈怠的節(jié)奏!日復(fù)一日的實(shí)踐,編織出了幼教科學(xué)規(guī)律!‘生活常規(guī)’,這在幼教界熟悉不過(guò)的字眼,已被六一幼兒院50年的'心血結(jié)晶折射得五光十色,細(xì)膩,科學(xué)。這里,既展示了全院職工的理想與情操,又體現(xiàn)了一代又一代院領(lǐng)導(dǎo)班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣!

  第三階段(1995年至今):養(yǎng)成教育的創(chuàng)新發(fā)展期。建院70年來(lái),伴隨著對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的深入學(xué)習(xí)和養(yǎng)成教育的實(shí)踐與反思,六一幼兒院“養(yǎng)成教育”走人了新的創(chuàng)新發(fā)展期,主要表現(xiàn)為“三個(gè)轉(zhuǎn)變”與“三個(gè)關(guān)注”。

  養(yǎng)成教育的“三個(gè)轉(zhuǎn)變”,即由過(guò)去“嚴(yán)格的常規(guī)”變?yōu)椤翱鞓?lè)的常規(guī)”,由“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的需求”,由“消極的保護(hù)”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養(yǎng)、鍛煉”。在實(shí)踐中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有改變,依然是堅(jiān)持保教合一的原則,為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等做出不懈努力,但是“三個(gè)轉(zhuǎn)變”的實(shí)踐要求教育者在培養(yǎng)的過(guò)程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒的心理健康、幼兒的情感需求、幼兒的個(gè)體差異以及幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷、感受、體驗(yàn)的重要性。因此這一階段養(yǎng)成教育的要求不再是完全統(tǒng)一不變的,我們會(huì)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與差異為他們提出適宜的標(biāo)準(zhǔn);教育的過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳授,我們會(huì)關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),注重幼兒的經(jīng)歷、感受和體驗(yàn),使養(yǎng)成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。

  如果說(shuō)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”是我院養(yǎng)成教育在新時(shí)期的創(chuàng)新,是對(duì)我院保教合一的繼承和發(fā)展,那么,“三個(gè)關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達(dá)、關(guān)注幼兒自主選擇、關(guān)注幼兒交往范圍,是我院養(yǎng)成教育的進(jìn)一步發(fā)展,是我們?cè)趯W(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實(shí)踐中對(duì)幼兒心理健康的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的進(jìn)一步尊重。這樣的認(rèn)識(shí)和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒,在生活與學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了更加適宜的師生氛圍、教學(xué)策略,更使幼兒擁有了更加快樂(lè)、自主的生活游戲體驗(yàn)。

  養(yǎng)成教育的探索從未停止過(guò)前進(jìn)的腳步,在這個(gè)過(guò)程中,我們除了關(guān)注前進(jìn)的速度,也從管理的角度提出了“骨干先行,全體跟進(jìn),骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗(yàn),全體固化成日常”的教學(xué)管理策略,通過(guò)有效的管理,讓每一位教師在教學(xué)深化的過(guò)程中不斷地提升與完善,讓每一個(gè)孩子都能夠獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。

  20xx年,70載的歷史積淀,半個(gè)多世紀(jì)的探索踐行,在走向“養(yǎng)成教育”本質(zhì)的過(guò)程中,“六一人”堅(jiān)定了一條主旋律:養(yǎng)成于生活,養(yǎng)成需真愛(ài)。我們將用這份樸素的愛(ài)精心呵護(hù)幼兒,潛心研究教育,讓六一幼兒院的“養(yǎng)成教育”更加符合孩子們成長(zhǎng)的真正需求,為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。

教師感悟隨筆6

  24日,我們?nèi)w教師齊聚會(huì)議室,有幸聆聽(tīng)了李校長(zhǎng)作的關(guān)于創(chuàng)客教育的報(bào)告,感觸頗深。李校長(zhǎng)的發(fā)言每一次總能鼓舞大家的斗志和氣勢(shì),每一句慷慨激昂,引經(jīng)據(jù)典的話語(yǔ)既鏗鏘有力又很接地氣兒;蛟S這就是腹有詩(shī)書(shū)氣自華的自然流露吧。

  總覺(jué)得自己接受新事物的節(jié)奏很慢,并且不敏感,遲鈍。在田保華局長(zhǎng)提出創(chuàng)客教育后,我們學(xué)校在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下一直走在創(chuàng)新的最前線,火車(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶,在上學(xué)期舉辦的創(chuàng)客嘉年華中,作為首批參與的老師,我收獲很多,困惑也不少,F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)內(nèi)容談一下自己的丁點(diǎn)看法。

  創(chuàng)造是你來(lái)到這個(gè)世界的唯一目的,其它一切均為準(zhǔn)備,而創(chuàng)造力是未來(lái)的職業(yè)。教育本身就是一種創(chuàng)造,通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性,為學(xué)生創(chuàng)造美好未來(lái)的準(zhǔn)備提供幫助。創(chuàng)客教育,即是培養(yǎng)創(chuàng)客的'教育,既是創(chuàng)客式的教育,又是培養(yǎng)創(chuàng)客的教育,創(chuàng)客,是教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)。新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式所承載的是我們國(guó)家的教育夢(mèng)想。而我們學(xué)校創(chuàng)建的“創(chuàng)客大本營(yíng)”不是“富人俱樂(lè)部”,它既是學(xué)生的手工坊、工廠車(chē)間、地頭田間,又是學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作空間,也應(yīng)該是學(xué)生的溪旁山間海洋世界,還應(yīng)該是學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)空間、宇天空間,還是學(xué)生的“健身俱樂(lè)部”。

  未來(lái)已經(jīng)到來(lái),只是尚未流行,恩格斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一切社會(huì)變遷和中指變革的終極原因不應(yīng)當(dāng)?shù)饺藗兊念^腦中和人們對(duì)永恒的真理與正義的日益增進(jìn)的認(rèn)識(shí)中去尋找,二應(yīng)當(dāng)?shù)缴a(chǎn)方式或交換方式的變更中去尋找。”作為一線的我們,是不是應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦,怎樣讓自己的課堂變成學(xué)生的“田間地頭”?

教師感悟隨筆7

  今天陽(yáng)光出來(lái)了,比昨天暖和多了。決心從今天開(kāi)始寫(xiě)一點(diǎn)工作日記。

  原來(lái)打算三四節(jié)測(cè)驗(yàn)的,教數(shù)學(xué)的老師要求我與她調(diào)課,于是改為下午

  才進(jìn)行第四單元的測(cè)驗(yàn)。

  那上午就只有一節(jié)課了,該干些什么好呢?要想想辦法讓整個(gè)班形成一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是課前的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。

  怎樣實(shí)施好呢?

  與同事聊了幾句,然后想起那本《愛(ài)的教育》我只看了二十多頁(yè)呢。應(yīng)該嘗試比學(xué)生讀得更多更快些。于是就翻開(kāi)來(lái),剛好是十一月的,十一月二日的《萬(wàn)靈節(jié)》,是安利珂的母親寫(xiě)給他的教育他感謝為孩子犧牲的人們的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》,寫(xiě)得很生動(dòng),與將要學(xué)習(xí)的第五單元的習(xí)作很對(duì)應(yīng)。后面的幾篇也看了,有些都很適合進(jìn)行朗讀。于是終于想到具體

  的實(shí)施辦法了。

  第三節(jié),上課了,學(xué)生在讀著課文的一些段落,讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。于是,我就乘著這節(jié)課告訴他們,從今天開(kāi)始,每天上語(yǔ)文課前要做的事。

  在黑板的一角設(shè)了“語(yǔ)文角”,每天按學(xué)號(hào),一名學(xué)生在早讀前抄寫(xiě)一條名言,上課前大家全體進(jìn)行朗讀和背誦。另外,如果那天是學(xué)習(xí)新課的重點(diǎn)課文,那上課前的那一兩分鐘就進(jìn)行背古詩(shī)活動(dòng),由班長(zhǎng)指定題目,全體背誦。如果當(dāng)天上的是獨(dú)立閱讀課或者復(fù)習(xí)課,那么就指定該星期正在閱讀《愛(ài)的故事》的同學(xué)讀出一個(gè)故事。其中一天寫(xiě)四篇作文?

  20xx年11月15日星期四晴

  今天早上我早讀,讓學(xué)生讀了兩課書(shū),《我的伯父魯迅先生》和《一面》,就到時(shí)間了。這個(gè)單元本應(yīng)要今周完成教學(xué)并測(cè)驗(yàn)的?删褪且?yàn)橹R(shí)競(jìng)賽的準(zhǔn)備小題大做,于是必須停了下來(lái)才能應(yīng)付所給來(lái)的練習(xí)卷。原先我想不要他們做的了,后來(lái)想著還是全班做一做,當(dāng)做期中的復(fù)習(xí),也好補(bǔ)一補(bǔ)前面遺漏的知識(shí)。于是就停了下來(lái)。第五單元就還有

  兩課書(shū)和一篇作文呢。還要測(cè)驗(yàn)?zāi)兀阕懵艘粋(gè)星期的課程了。

  不過(guò),那些去輔導(dǎo)的學(xué)生從第四單元的測(cè)驗(yàn)中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學(xué)習(xí)的'機(jī)械人,被塞滿了各科的試卷和練習(xí),腦袋中充斥的是各種各樣的題海,根本沒(méi)有了思維的空間去消化,去吸收。于是有時(shí)連基礎(chǔ)知識(shí)也變得不鞏固了。

  今天還要進(jìn)行最后的語(yǔ)文輔導(dǎo)。聽(tīng)說(shuō)今天另一位老師又再報(bào)置他們四篇作文,簡(jiǎn)直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”,評(píng)講前面留下來(lái)的一些練習(xí),那么就讓他們讀練習(xí)卷了,一些基礎(chǔ)知識(shí)是需要復(fù)習(xí)的。讓他們喘一口氣,明天希望他們能考得好些,為我爭(zhēng)一口氣。

  心中總是窩著一把火,有些心有不甘!

  昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了,偶爾有些咳嗽,而鼻子的鼻涕多得很,鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說(shuō)給他吃“苦苦”,他還大聲答應(yīng)“好。 辈恢琼樋谶是確實(shí)自己不太舒服,愿意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉?xiàng)椛ⅰ,他也沒(méi)什么大意見(jiàn),算順利就吃完了。

  今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒(méi)有鼻涕吧。

  不過(guò),昨晚走之前還是把他們的關(guān)于編“環(huán)保故事”的作文發(fā)回給他們的,大部分人的故事基本似樣了,就讓他們抄到正稿本上,還有少部分人需要修改。還有幾個(gè)沒(méi)交作業(yè)的。

  剛才第一節(jié)評(píng)講了昨天發(fā)給他們的練習(xí)卷。下午那一節(jié)再“掃尾巴”,然后就讓他們復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),讀讀書(shū)也好。那些參加輔導(dǎo)的學(xué)生連早讀也取消很久了,他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。

  那就讓全班都來(lái)讀一讀書(shū)吧。

  好了,想想下午怎樣運(yùn)用電腦提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔導(dǎo)的效率吧!

教師感悟隨筆8

  人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,幼兒園托班教師隨筆。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

  我們班有一位叫趙天裕的小朋友,第一天來(lái)班上時(shí),他一直拉著奶奶的手不放,戀戀不舍地說(shuō):"奶奶,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下,趙天裕滿眼含淚地松開(kāi)奶奶的手。趙天裕的奶奶在臨走前,悄悄地對(duì)我說(shuō):"天裕的鼻子不好,要靠嘴來(lái)呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的`速度就較慢,他害怕老師批評(píng)、指責(zé)他,所以一直都不愛(ài)上幼兒園,聽(tīng)了這些話,我開(kāi)始留心注意趙天裕。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí),趙天裕靜靜地坐在椅子上,于是我走過(guò)去,輕輕問(wèn)她:"天裕,你喜歡玩什么?"他說(shuō):"我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"天裕高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和他一起看起書(shū)來(lái),開(kāi)始是我講,講著講著,他也不由自主的講起來(lái),我高興地說(shuō):"天裕,你好棒呀!能自己看書(shū)講故事,你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)天裕講故事,他很高興,講得也更起勁了。

  午餐時(shí),因?yàn)樗棠陶f(shuō)他不會(huì)自己吃飯,我特意說(shuō):"天裕我來(lái)喂你,馬阿姨特意幫他盛了一小碗,可是他不愿吃,又哭起來(lái).徐欣琰小朋友看到了這情景說(shuō):"寶寶哭了,不好看啦!寶寶笑了,大家才喜歡!"其他小朋友也跟著一起說(shuō):趙天裕不要哭,吃飯吧.在大家的幫助下,趙天裕終于肯吃飯了.盡管他是最后一個(gè)吃完飯,但是我鼓勵(lì)他要多吃一點(diǎn)才能長(zhǎng)得高長(zhǎng)得大,他聽(tīng)了我的話點(diǎn)了點(diǎn)頭.

  第二天,趙天裕和奶奶一早就來(lái)到幼兒園,奶奶手里還拿著幾本書(shū),他對(duì)我說(shuō):"陸老師,太謝謝你們了,天裕以前不愿意上幼兒園,可今天一早說(shuō),奶奶,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著天裕奶奶高興的樣子,我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō),雖是一件很平常的小事,但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō),卻是多么重要。

  通過(guò)這件事,我深深體會(huì)到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè),從而促使幼兒健康發(fā)展。

教師感悟隨筆9

  我是一名普通的幼兒教師,已記不清是在家中還是在上班途中,多少次彎腰拾起廢舊泡沫、奶瓶、包裝盒還有掛歷紙,這些材料制作的大樹(shù)、房子讓孩子們?cè)谟螒驁?chǎng)上流連忘返,再次使我感到耕耘有了收獲。

  教師的職業(yè)是神圣的,因?yàn)樗粌H僅是教書(shū),還要育人,在教授孩子們書(shū)本上知識(shí)的同時(shí),還要教會(huì)孩子們做人的道理,同時(shí)教師也是一個(gè)永遠(yuǎn)年輕的職業(yè),因?yàn)槊刻煺婧统瘹馀畈暮⒆觽冊(cè)谝黄,心情總是愉快的?/p>

  幸福的時(shí)候,是選擇幼教的時(shí)候。幼教,似乎有無(wú)窮的魅力,她深深地吸引著我,讓我對(duì)工作充滿了熱情,對(duì)未來(lái)充滿了憧憬。下面我來(lái)談?wù)剬?duì)于這么多年來(lái)從事教育事業(yè)的體會(huì)和感悟:

  第一,作為一位教師首先應(yīng)該先調(diào)整過(guò)來(lái)心態(tài),工作畢竟不是享受,尤其是教師,比起其他的職業(yè)來(lái)說(shuō),她的奉獻(xiàn)精神要求更多一些,而且在工作過(guò)程中又離不開(kāi)學(xué)習(xí),必須要學(xué)會(huì)在工作中找到快樂(lè),這樣才能有更多的興趣與信心去準(zhǔn)備每一天的課程,應(yīng)該腳踏實(shí)地的一步步來(lái),要謙虛謹(jǐn)慎地做好每一項(xiàng)工作。

  第二,備課是教師教學(xué)工作的第一環(huán),如何備課,我想對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)確實(shí)都是一大難點(diǎn)。我認(rèn)為備課不等于是抄寫(xiě)教案,應(yīng)做到熟悉內(nèi)容大綱,把握大綱中的思想,要了解孩子們,備課要從孩子們的實(shí)際出發(fā),根據(jù)孩子們的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一堂課,要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在孩子們與教師,孩子們與課本,孩子們與孩子們的交流中,讓孩子們掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。

  在教學(xué)過(guò)程中我體會(huì)到了鉆研教材的必要性,教材雖然是最基本的材料,但它是固定的東西,要做到對(duì)其創(chuàng)造性的處理,把握其精髓,因?yàn)槔蠋熒险n所面對(duì)的是有思想,有頭腦的孩子們,而不是一堆標(biāo)準(zhǔn)件,教師也不是獵手,無(wú)法讓孩子們跳入自己預(yù)設(shè)的“陷阱”,課堂上存在很多的變數(shù),要求教師具備隨機(jī)應(yīng)變和靈活機(jī)動(dòng)的能力,我應(yīng)該還要努力提高自己在這方面的能力,充分發(fā)揮課堂上孩子們的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

  第三,在課堂上要注意與孩子們的互動(dòng),這一點(diǎn)也是我工作以來(lái)特別注重的一點(diǎn),因?yàn)闊o(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科,都應(yīng)該是先引起孩子們的興趣,孩子們參與進(jìn)來(lái)才能更有效地進(jìn)行授課,孩子們對(duì)之不感興趣,不參與其中,就算老師在上面講到口干舌燥也是事倍功半的。

  想要讓孩子們先尊敬你,然后喜歡你,這樣自己的課才能教好。正確處理好與孩子們的關(guān)系,我認(rèn)為應(yīng)以博愛(ài)之心對(duì)待每一位孩子們,尋找孩子們各自的閃光點(diǎn),挖掘其學(xué)習(xí)潛能,培養(yǎng)他們的自信心和自豪感。另外,在課余時(shí)間對(duì)孩子們多關(guān)心,多幫助,并輔以更細(xì)致,更耐心的思想教育工作,成為他們學(xué)習(xí),生活中的朋友,這樣才能準(zhǔn)確地把握教育引導(dǎo)孩子們的方向,同時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,獲得家長(zhǎng)的支持與信任,采取雙管齊下的方式。逐步提高孩子們的整體素質(zhì),同時(shí)提高自己的工作水平。

  在我以往的工作經(jīng)驗(yàn)中,入園第一天的孩子們,心情往往會(huì)很緊張,甚至害怕,會(huì)緊緊地拉著媽媽的手不放松,這時(shí)的教師要以和藹可親的'笑臉迎接幼兒,親切的摸摸孩子們的頭,臉或者親親他、抱抱他,讓幼兒感覺(jué)到老師很喜歡他,這樣緊張會(huì)消除很多的。

  面對(duì)幼兒不停的哭鬧,有的教師可能會(huì)不知所措,無(wú)計(jì)可施,我覺(jué)得對(duì)待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教,對(duì)癥下藥。由于性格、家庭教育的不同,幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來(lái)止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子們,因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒,哭起來(lái)聲音往往較小,低聲哭泣,教師應(yīng)多注意在行動(dòng)上親近他,給他以安慰、滿足他的社會(huì)需要,讓他熟悉集體成員,感受集體生活的樂(lè)趣。

  幼兒年齡雖小,但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn),教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭?lì),會(huì)大大增強(qiáng)教師的吸引力,誘惑力,幼兒對(duì)教師依戀情感會(huì)更強(qiáng)。幼兒入園的主動(dòng)性、積極性也會(huì)隨之提高。對(duì)不哭鬧的幼兒,在他們的小腦門(mén)上貼上聰明豆,或者給他們一朵小紅花以示鼓勵(lì)。最后,教師對(duì)入園活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),大張旗鼓的表?yè)P(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣,不僅給其他幼兒樹(shù)立了榜樣,而且,融洽了師生之間的關(guān)系,同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對(duì)教師的依戀。

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

  總之,幼兒教師要具備一顆博大的愛(ài)心,包容之心,對(duì)待幼兒要親切、有耐心,精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動(dòng),努力縮小與家園之間的距離,增進(jìn)師幼之間的感情,取得家長(zhǎng)的信任與配合,就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園,盡快適應(yīng)幼兒園的生活。

  與孩子們共同成長(zhǎng),看似平常,但絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單的口號(hào),而是一種理念,是一個(gè)行為表象的問(wèn)題,更是一個(gè)思想深處的問(wèn)題。

教師感悟隨筆10

  “播撒愛(ài)的種子,收獲知識(shí)的萌芽。喜歡清晨踩著陽(yáng)光,握手每一個(gè)學(xué)生,會(huì)晤稚嫩的心靈。因?yàn)閻?ài)所以愛(ài),不需要任何理由。只愿校園里回蕩,快樂(lè)的笑聲,只愿孩子們,健康的成長(zhǎng)。”一首小詩(shī),道出了我作為班主任的心聲;幾行文字,寫(xiě)出了我二十八年奉獻(xiàn)青春歲月的歷程。

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話:班主任,是天底下最小的主任,卻擁有天下最大的世界——眾多孩子們的心靈,經(jīng)營(yíng)著最大的事業(yè)——在孩子們的心靈里播撒真善美的種子,承擔(dān)著最大的任務(wù)——給每個(gè)孩子以希望,給每個(gè)家庭以希望,給民族和事業(yè)以希望。自從當(dāng)上班主任,我就深深的明白自己肩上沉甸甸的責(zé)任,每個(gè)孩子都是靜待開(kāi)花的幼苗,每個(gè)孩子都是家庭的未來(lái),班主任便是他們的陽(yáng)光,也是他們?nèi)松返念I(lǐng)航人。所以我會(huì)盡心竭力,將愛(ài)奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子。

  李志存,一個(gè)不幸的孩子,做過(guò)兔唇手術(shù),單親家庭,經(jīng)濟(jì)困難,性格自卑內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績(jī)很差。在班里是同學(xué)取笑的對(duì)象,甚至是任意欺侮的對(duì)象。每次受到欺負(fù),孩子總不敢告訴別人,那次上課,我看見(jiàn)他臉上紅紅的,叫到辦公室多次詢問(wèn)才知道,原來(lái)是被班里調(diào)皮的孩子打了兩巴掌。當(dāng)時(shí)的我一聽(tīng)火冒三丈,立刻跑到教室,喊來(lái)那個(gè)孩子。但我知道作為班主任處理孩子之間的糾紛需要耐心,需要智慧。既要讓孩子悔改,還要讓家長(zhǎng)配合。放學(xué)后我就去家訪,兩個(gè)家庭我去了三四次,和家長(zhǎng)及孩子真誠(chéng)交流,專門(mén)召開(kāi)“珍惜同學(xué)情”主題班會(huì),打人的孩子在全班承認(rèn)了錯(cuò)誤,家長(zhǎng)也到?犊杩,我和同學(xué)們紛紛響應(yīng),自卑的李志存站到了講臺(tái)上,說(shuō)出了自己的故事,道出了心里的感動(dòng)。從此,我也走進(jìn)了這個(gè)孩子的心靈,漸漸地,他學(xué)習(xí)跟上了,上課發(fā)言了,臉上有光了。同學(xué)的幫助,老師的關(guān)注,讓這個(gè)“丑小鴨”變成了“白天鵝”。當(dāng)接到重點(diǎn)高中錄取通知書(shū)的時(shí)候,他跑到辦公室給了我一個(gè)長(zhǎng)久的擁抱。“老師,謝謝您!是您的愛(ài)給了我春暖花開(kāi)!”不善言談的孩子如今文采斐然,陽(yáng)光健康。是啊,我最大的幸福,就是每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng);我最大的愿望,就是每一個(gè)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步!

  班主任工作繁瑣,學(xué)生性格迥異,如果缺乏耐心就不可能走**生的心靈;孩子的心靈是敏感脆弱的,唯有細(xì)心的班主任才能觸及孩子柔軟的心波,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。今年剛剛畢業(yè)的一個(gè)女生王佳,初四上學(xué)期,傾慕班里一個(gè)優(yōu)秀的男孩子,一段時(shí)間苦悶壓抑,無(wú)法解脫,學(xué)習(xí)也慢慢拉下了,成績(jī)也由前十名滑倒了30名,家長(zhǎng)看到成績(jī)后暴跳如雷,但是孩子消極對(duì)抗,自暴自棄,對(duì)任何人都拒絕談?wù)撔闹械?情感秘密?吹揭粋(gè)優(yōu)秀的孩子如今的模樣,我很著急,幾乎每天放學(xué)后跟她談心,談理想,談未來(lái),談一個(gè)女孩當(dāng)自強(qiáng)。孩子看到心臟不好的老師每天為她回家到8點(diǎn),真的感動(dòng)了,她把很多心里話一股腦的倒給了我,以前是怕我批評(píng)她,怕同學(xué)們非議她,越擔(dān)心越深陷其中。我沒(méi)有指責(zé)她,純潔美好的情感其實(shí)應(yīng)該值得肯定,但是感情和理性不可分離。太多的人生哲理或許是一個(gè)孩子還無(wú)法明白的,但是那一次的交流,她終于釋?xiě),學(xué)習(xí)上奮起直追。畢業(yè)典禮后,她捧著花過(guò)來(lái)說(shuō):“老班,感謝的話不說(shuō)了,你是我永遠(yuǎn)的朋友!”中考成績(jī)公布的那天,孩子的父親發(fā)來(lái)一條短信:“六中考上!謝謝老師的關(guān)心幫助,孩子遇上您很是幸運(yùn),希望她知道感恩,好好做人!笨吹竭@里,我感慨萬(wàn)千:若說(shuō)教師的人生如花,那愛(ài)便是花的蜜。

  伴隨孩子一路成長(zhǎng),愛(ài)的種子一路播撒,每天的工作日志記載了一路的芬芳。新年到了,作為孩子們的老班,我送上真誠(chéng)的祝福;體育中考拼搏的時(shí)刻,我送上加油的吶喊“努力奔跑吧!孩子們,今天的汗水一定會(huì)澆開(kāi)明天勝利的花朵!老師永遠(yuǎn)是你們堅(jiān)強(qiáng)的后盾!”畢業(yè)典禮上難舍難分,“來(lái)不及去愛(ài),歲月匆匆。只想陪著你,送你一程,期盼你成功!”

  蒲公英飛向了遠(yuǎn)方,而我依舊在原地等候!坝质且荒觊_(kāi)學(xué)季,陌生也熟悉。那個(gè)講臺(tái),那個(gè)教室,換了新弟子。曾灑汗水搏春秋,無(wú)悔無(wú)怨育桃李。今日依舊是,愛(ài)心鑄輝煌,放飛希望做云梯!”

  教師節(jié),孩子們的感激和感恩,總讓我徜徉在愛(ài)的海洋里,“謝謝您,劉姐!”“想您了,媽媽!”“學(xué)高為師,身正為范。想起您,老班,一陣暖流涌心間!甭飞吓加黾议L(zhǎng),真誠(chéng)樸實(shí)的話語(yǔ),也總讓我體會(huì)了無(wú)私奉獻(xiàn)的快樂(lè)!袄蠋,孩子現(xiàn)在很有出息,當(dāng)年多虧了您啊”“老師,您20年前給我們做父母的寫(xiě)的信我還珍藏著”哦,那個(gè)因?yàn)楦改赋臣苣懬涌奁呐⑷缃癯蔀榱艘幻麅?yōu)秀的醫(yī)生。是!三尺講臺(tái)播灑真情,滿園芬芳笑迎春風(fēng)。一封書(shū)信,一張賀卡,一生懷想,那些點(diǎn)滴美好的過(guò)往。

  班主任的愛(ài)心便是公平公正,便是溫暖每一個(gè)孩子稚嫩的心靈?吹揭粚脤脤W(xué)生成家立業(yè),報(bào)效國(guó)家。我寫(xiě)下自己的感言:歲月催人老,時(shí)光美少年;綠了芭蕉,紅了櫻桃。幸福就是看著你們慢慢長(zhǎng)大,看著你們英氣逼人,看著你們笑靨如花。因?yàn)樾闹杏袗?ài),才讓我看到春暖花開(kāi)……

教師感悟隨筆11

  11月22日,第一場(chǎng)雪,如約而至!天氣預(yù)報(bào)幾天前都說(shuō)有雪,我以為可能不下,就沒(méi)有把這件事放在心上。早上,收拾好東西準(zhǔn)備上班,推開(kāi)門(mén),嚇了一跳,看到了門(mén)前的積雪,頓時(shí)心情很緊張,心想:"怎么辦,這要怎么去上班?"可是別無(wú)選擇了,只能硬著頭皮騎電動(dòng)車(chē)去了!一路上,心都提到嗓子眼了,稍不留神,就可能摔倒!每一分鐘對(duì)我而言,都過(guò)得如此漫長(zhǎng)!終于,走到了大學(xué)路,可是眼前的景象讓我驚呆!橋上雪很厚,而且眼前清晰地可以看到,好幾個(gè)人已經(jīng)騎車(chē)摔倒!我還在想著,手和腳忽然不聽(tīng)使喚了,腳下在滑著轉(zhuǎn)圈。本來(lái)就膽小的我,此刻覺(jué)得似乎到了世界末日,瞬間腦海里出現(xiàn)了各種被摔的很慘的畫(huà)面,那一瞬間,看到了路邊有個(gè)樁子,趕緊去抱著,還好只是轉(zhuǎn)了幾圈,沒(méi)有趴地上,手腕扭住了!

  一臉恐懼,一臉委屈,一臉緊張,扶起來(lái)繼續(xù)往前走!騎不成,就推著走了十分鐘!剛好到了一段沒(méi)有雪的地方,就趕緊騎上,要不然估計(jì)離遲到也不遠(yuǎn)了!騎了大概五分鐘吧,感覺(jué)不對(duì)勁啊,車(chē)怎么好像不走了,電量也達(dá)到了最低值,剛充過(guò)電,以前從未有過(guò)這情況,越來(lái)越覺(jué)得車(chē)好像有問(wèn)題了,閘也壞了,剎不住閘,車(chē)也沒(méi)電!可是這時(shí)候離上班時(shí)間已經(jīng)不多了!路不好,車(chē)也壞,時(shí)間緊急!我真的當(dāng)時(shí)都想流眼淚。就這樣幾乎完全用腳在雪地里一步步往前挪,頭發(fā)衣服都濕了,而且正好卡著打卡的點(diǎn)兒!就這樣一路煎熬著到了幼兒園,當(dāng)時(shí)可以說(shuō)什么心情都沒(méi)有了,這場(chǎng)突如其來(lái)的大雪讓我出門(mén)困難重重!

  雪越下越大,因此今天孩子提前放學(xué),可是我該怎么回家?默默地坐在一邊不吭聲,內(nèi)心糾結(jié),掙扎!經(jīng)過(guò)一番掙扎后,還是決定去坐公交車(chē)!整整等了80分鐘,才盼來(lái)一輛車(chē),跟著人群被擠上了車(chē),想著這下心里可有安全感了,可是一路堵車(chē),一路暈車(chē),我已經(jīng)無(wú)力抱怨了,就是超級(jí)煩!只想靜靜地看著窗外,忽然聽(tīng)到車(chē)?yán)飶V播在播放各種路況,幾乎全部是擁堵,結(jié)冰無(wú)法通行,電車(chē)打滑,騎不上橋,各種,以及路人互相幫助的場(chǎng)景!漸漸地,我平靜了下來(lái),其實(shí)今天每個(gè)人都很不順利,上下班都很艱辛,都有心酸的故事,不是我自己,所以我要努力調(diào)整心態(tài),把這些不順利的事看成是對(duì)自己內(nèi)心的`一種考驗(yàn),遇事能不能冷靜下來(lái),淡定下來(lái)。就這樣,一直不停地調(diào)節(jié)心態(tài),坐了一個(gè)半小時(shí)車(chē),走路一個(gè)半小時(shí),八點(diǎn)半終于到家了!

  想想這一天,過(guò)得可真慢,也過(guò)的可真夠揪心的,但是最重要的是最終安全到家,這已經(jīng)是最好的結(jié)果了!雪天帶給我們不一樣的經(jīng)歷,我想在人生中遇到的每件事都是最美的事兒,無(wú)論當(dāng)時(shí)你喜歡或者不喜歡,接受或者不接收與,都是為了讓你學(xué)到點(diǎn)東西,所以一定要坦然面對(duì),淡定,這是我今天學(xué)到的最重要的知識(shí)!

教師感悟隨筆12

  從事教育工作已12載,伴隨著教育教學(xué)的過(guò)程,自己也在慢慢成長(zhǎng),特別是來(lái)到美的小學(xué)之后,學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),拓寬了自己的教育視野,有了明確的工作展望。說(shuō)到教育感悟,我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來(lái)談一談感受。

  一、教育管理

  班級(jí)的管理,是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好比是NBA籃球隊(duì)員,能加入NBA的球員,一定是擁有世界頂尖的技術(shù),而在NBA賽場(chǎng)上,只有技術(shù)沒(méi)有力量是絕對(duì)很難施展的。必須先有力量,再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,而班級(jí)管理跟不上,又何談教學(xué)?所以要想使一個(gè)班級(jí)各方面上得去,就必須先管理好班級(jí)。

  如何管理好班級(jí)呢?最近一直在反思自己的班級(jí)管理,偶聽(tīng)朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力,我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當(dāng)“人”看,這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小,但他們畢竟是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思考和行為的個(gè)體,要管理好他們,就要先建立好平等的關(guān)系,了解他們的思維,了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個(gè)案例。

  小x是我班一個(gè)非常聰明的學(xué)生,因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色,卻缺少正確引導(dǎo),所以雖然一直都是班干部,但也使她養(yǎng)成了目無(wú)法紀(jì)的個(gè)性。四年級(jí)一次眼保健操,為了給我這個(gè)新班主任顯示一下她班長(zhǎng)的威信,居然趁老師不在,要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報(bào)了情況,我深入地了解了學(xué)生的看法,原來(lái)小x做了幾年的班長(zhǎng),為人又比較強(qiáng)勢(shì),所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她,又不敢違背她的管理。找小x談心,她卻很不在意。為了班級(jí)的和諧,于是,我提議全班同學(xué)集體選舉,推選出新的班干部。小x不出意外地落選了,得票非常低。從這以后,小學(xué)開(kāi)始對(duì)我有了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過(guò)多方努力,但始終沒(méi)有很好地改善我們之間的關(guān)系,她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。

  為了照顧到小x的情緒,四年級(jí)下學(xué)期,我又重新啟用她做為班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。工作雖然也能較好地完成,卻缺少了以往的激情。

  本學(xué)期剛開(kāi)學(xué),小x依然擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。一天早晨小x遲到,我要她抓緊時(shí)間帶早讀,她卻突然趴在桌子上說(shuō)不愿當(dāng)早讀班長(zhǎng),紀(jì)律班長(zhǎng)也不愿意擔(dān)任了。我當(dāng)時(shí)就猜到,小x可能是因?yàn)樵缟习职謰寢尳?jīng)常送她來(lái)學(xué)校遲到,而不好意思帶晨讀了,因?yàn)閼M愧,連帶著也不愿擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)了。多么有責(zé)任心的學(xué)生!我不愿意輕易放棄,課間找她來(lái)辦公室談話,可能是因?yàn)閷?duì)我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長(zhǎng)職務(wù)的班主任不信任,以為我要批評(píng)她,說(shuō)什么也不肯來(lái)辦公室。我就在教室外叫她出來(lái),她也不肯,反而趴在桌子上哭泣著說(shuō):“我就是不當(dāng)班長(zhǎng)了,我就是不愿出去,你給我家長(zhǎng)打電話吧!边@一幕讓我想起上次因?yàn)樗`反紀(jì)律,我打電話給她媽媽告狀的事。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心無(wú)比沉痛。

  回到辦公室,靜下心來(lái)想一想,曾經(jīng)把她這個(gè)班長(zhǎng)換掉的確沒(méi)有關(guān)注到她的感受,嚴(yán)重?fù)p害了小x的自尊心,實(shí)在是不應(yīng)該。想到這里,我決定要以這次事件為契機(jī),放下架子,還給小x以自尊,找回小x對(duì)我的信任。我馬上寫(xiě)了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。()在信里我肯定了她對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn),表達(dá)了老師對(duì)她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長(zhǎng)來(lái)傷害她。并對(duì)過(guò)去的誤會(huì)真誠(chéng)向她道歉。第二節(jié)是我的課,進(jìn)到班級(jí),看到小x紅紅的眼睛,我心里很不是滋味。但值得欣慰的是,小x課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后,我有進(jìn)一步做工作,在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行了留言,以表現(xiàn)出我對(duì)她的關(guān)注,終于,她愿意主動(dòng)和我交流了。我也開(kāi)始懂得真正地平視她,與她交流。

  把學(xué)生當(dāng)“人”看,就是要平等地對(duì)待學(xué)生,雖然課堂上,老師依然是主導(dǎo)地位,但課余、生活中,就要少一些大聲苛責(zé),多一些心平氣和地溝通交流。

  二、教育教學(xué)

  教無(wú)定法,教學(xué)的方式方法有很多種,關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對(duì)于教學(xué)方法,我始終在堅(jiān)持小組合作探究式教學(xué),邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽(tīng)課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學(xué),老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并將教學(xué)重點(diǎn)分解到各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,然后匯總。使課堂有限的時(shí)間內(nèi),解決了文本中可挖掘的.點(diǎn)太多,依靠老師帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)突破而浪費(fèi)時(shí)間的難題,真正實(shí)踐了高效課堂。

  教學(xué)內(nèi)容,我們依托文本展開(kāi)教學(xué)。就學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,還是要依據(jù)新《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定義——語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。即“語(yǔ)用”.為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)生什么明確了要求。那么,語(yǔ)文課堂上,我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解并加以運(yùn)用上下功夫。幫助學(xué)生找到語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律,才是我們語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意,鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)自己的見(jiàn)解,幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法都是在為語(yǔ)文教學(xué)鋪就成功之路。

  最后談一談對(duì)于閱讀和寫(xiě)作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書(shū)籍。本學(xué)期我們五年級(jí)必讀書(shū)目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作,曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢爛的想象讓我震撼,整個(gè)十月份,我就要求學(xué)生日記每天都用來(lái)摘抄曹文軒的作品,并寫(xiě)感受或仿寫(xiě)。一個(gè)月過(guò)去,我驚喜地發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細(xì)致的描寫(xiě)。這讓我體會(huì)到,閱讀和寫(xiě)作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節(jié),而忽視了作者的文筆和構(gòu)思,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生只對(duì)讀過(guò)的故事情節(jié)印象深刻,而文學(xué)素養(yǎng)卻提升很慢,這就需要老師對(duì)學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要求。

  教育教學(xué)這條路也是沒(méi)有止境的,但我們只要確立了明確的方向,并不斷學(xué)習(xí),提升自己的教育素養(yǎng),敢于實(shí)踐創(chuàng)新,一路走來(lái),必定會(huì)是風(fēng)光無(wú)限!

教師感悟隨筆13

  12月8日我參加了泰安市泰山區(qū)舉辦的20xx年新教師課堂教學(xué)專題培訓(xùn),通過(guò)參加本次培訓(xùn),我受益良多。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,我們雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能,但在很多反面,還感到缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)一天的培訓(xùn),包括專家講座及課堂聽(tīng)課,我收獲很大,以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題,現(xiàn)在搞清楚了,從前的一些情感體驗(yàn),如今也找到了理論支持,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門(mén)藝術(shù),一門(mén)大學(xué)問(wèn),值得我用一生的精力去鉆研。

  首先通過(guò)趙海老師和董雪老師的兩堂同課異構(gòu)的課,我有自己粗淺的看法。趙老師一看就是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,對(duì)課堂的把握和控制都非常值得我學(xué)習(xí),而且趙老師改變了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的誤解,我一直以為語(yǔ)文教學(xué)就是教孩子們認(rèn)識(shí)字詞,然后讀課本去分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,基本就是教師講學(xué)生聽(tīng)。但是通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)原來(lái)語(yǔ)文課也可以引導(dǎo)學(xué)生自去分析課文,讓學(xué)生去感受文本的內(nèi)容,我記憶特別深的一點(diǎn)就是趙老師讓學(xué)生找出表現(xiàn)羅丹全神貫注的詞句,學(xué)生可以輕易找出,但卻沒(méi)有深入思考,這時(shí)趙老師讓學(xué)生以自己作為雕像,學(xué)生親身感受羅丹“一會(huì)兒前進(jìn),一會(huì)兒后退”的過(guò)程,讓學(xué)生有了深刻的體驗(yàn),對(duì)內(nèi)容有了更深的理解。兩位老師的語(yǔ)言十分親切自然,而且作業(yè)的設(shè)置是十分開(kāi)放的`,這也是我在化學(xué)教學(xué)中需要學(xué)習(xí)的。

  后來(lái)聽(tīng)趙海老師的教育歷程分享,讓我最有感觸的就是趙老師說(shuō)的“教師是一個(gè)良心活”。雖然在以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話,但是一直沒(méi)有體會(huì),后來(lái)進(jìn)入工作崗位每天除了上課改作業(yè)備課,好像就懶得再去思考這個(gè)問(wèn)題了。當(dāng)今天趙老師再次提到這句話時(shí),我反思了一下,在這3個(gè)月的工作中,我是否對(duì)得起自己的良心了,其實(shí)有一瞬間我有點(diǎn)心虛,因?yàn)槲矣X(jué)得自己在平時(shí)上課和有教師聽(tīng)課時(shí),準(zhǔn)備課的時(shí)間和精細(xì)度完全是不同的。我思考難道有老師聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)上課更重要嗎?其實(shí)應(yīng)該一樣重要吧,因?yàn)槟忝鎸?duì)的其實(shí)都是同一群學(xué)生,而不是給別的老師的表演。既然能更好的呈現(xiàn)教學(xué),平時(shí)為什么不呢?教育事業(yè)應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的,玩不得半點(diǎn)虛假的。

  孫老師向大家展示了教師聽(tīng)評(píng)課需要把握的4個(gè)維度、20個(gè)視角及90個(gè)觀評(píng)點(diǎn),聽(tīng)課、評(píng)課是教師研究課堂教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。反思自己的聽(tīng)評(píng)課,往往是聽(tīng)的多,而研究少。缺乏應(yīng)有的理論培訓(xùn),能力不足,對(duì)于非專業(yè)學(xué)科涉獵少,把握不夠。

  總之,通過(guò)這一天的培訓(xùn),讓我開(kāi)了眼界,學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命,更加堅(jiān)定了我從事教育事業(yè)的信心。我將利用此次培訓(xùn)所學(xué)的理論和方法,不斷豐富和提高自身素質(zhì),兢兢業(yè)業(yè),刻苦鉆研。

教師感悟隨筆14

  大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),到某班時(shí),隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō):“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘!惫黄淙唬瑤啄曛,本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單,專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果就如人們所看到的。

  在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):同樣的班級(jí),如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評(píng)多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采,心不在焉。無(wú)數(shù)次的'實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音,我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受,讓學(xué)生辨別美與丑,對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié),使那些沒(méi)做好的同

  學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進(jìn)師生之間的感情。

  三、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)跳舞,言談舉止美觀大方;音樂(lè)老師會(huì)唱歌,聲音美;音樂(lè)老師會(huì)彈琴,很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí),還能感受到美的熏陶。

教師感悟隨筆15

  從事教育工作已12載,伴隨著教育教學(xué)的過(guò)程,自己也在慢慢成長(zhǎng),特別是來(lái)到美的小學(xué)之后,學(xué)習(xí)了較多的理論知識(shí),拓寬了自己的教育視野,有了明確的工作展望。說(shuō)到教育感悟,我想從教育管理和教育教學(xué)兩方面來(lái)談一談感受。

  一、教育管理

  班級(jí)的管理,是確保課堂教學(xué)有效進(jìn)行的保障。這就好比是NBA籃球隊(duì)員,能加入NBA的球員,一定是擁有世界頂尖的技術(shù),而在NBA賽場(chǎng)上,只有技術(shù)沒(méi)有力量是絕對(duì)很難施展的。必須先有力量,再談技術(shù)。教育教學(xué)何嘗不是如此,每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法,而班級(jí)管理跟不上,又何談教學(xué)?所以要想使一個(gè)班級(jí)各方面上得去,就必須先管理好班級(jí)。

  如何管理好班級(jí)呢?最近一直在反思自己的班級(jí)管理,偶聽(tīng)朋友談及李鎮(zhèn)西老師的管理魅力,我才恍然有所感。那就是把學(xué)生當(dāng)“人”看,這里的“人”指的是和老師關(guān)系平等的人。小學(xué)生雖然還小,但他們畢竟是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立思考和行為的個(gè)體,要管理好他們,就要先建立好平等的關(guān)系,了解他們的思維,了解他們的行為。談一談我班最近發(fā)生的一個(gè)案例。

  小璇是我班一個(gè)非常聰明的學(xué)生,因各方面都敢于表現(xiàn)且很出色,卻缺少正確引導(dǎo),所以雖然一直都是班干部,但也使她養(yǎng)成了目無(wú)法紀(jì)的個(gè)性。四年級(jí)一次眼保健操,為了給我這個(gè)新班主任顯示一下她班長(zhǎng)的威信,居然趁老師不在,要求全班學(xué)生不能做眼保健操。事后學(xué)生向我匯報(bào)了情況,我深入地了解了學(xué)生的看法,原來(lái)小璇做了幾年的班長(zhǎng),為人又比較強(qiáng)勢(shì),所以班上絕大部分學(xué)生都很怕她,又不敢違背她的管理。找小璇談心,她卻很不在意。為了班級(jí)的和諧,于是,我提議全班同學(xué)集體選舉,推選出新的班干部。小璇不出意外地落選了,得票非常低。從這以后,小學(xué)開(kāi)始對(duì)我有了很強(qiáng)烈的抵觸情緒。雖然經(jīng)過(guò)多方努力,但始終沒(méi)有很好地改善我們之間的關(guān)系,她的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所下降。

  為了照顧到小璇的情緒,四年級(jí)下學(xué)期,我又重新啟用她做為班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。工作雖然也能較好地完成,卻缺少了以往的激情。

  本學(xué)期剛開(kāi)學(xué),小璇依然擔(dān)任班級(jí)的紀(jì)律班長(zhǎng)和晨讀班長(zhǎng)。一天早晨小璇遲到,我要她抓緊時(shí)間帶早讀,她卻突然趴在桌子上說(shuō)不愿當(dāng)早讀班長(zhǎng),紀(jì)律班長(zhǎng)也不愿意擔(dān)任了。我當(dāng)時(shí)就猜到,小璇可能是因?yàn)樵缟习职謰寢尳?jīng)常送她來(lái)學(xué)校遲到,而不好意思帶晨讀了,因?yàn)閼M愧,連帶著也不愿擔(dān)任紀(jì)律班長(zhǎng)了。多么有責(zé)任心的學(xué)生!我不愿意輕易放棄,課間找她來(lái)辦公室談話,可能是因?yàn)閷?duì)我這位曾經(jīng)調(diào)換掉她班長(zhǎng)職務(wù)的班主任不信任,以為我要批評(píng)她,說(shuō)什么也不肯來(lái)辦公室。我就在教室外叫她出來(lái),她也不肯,反而趴在桌子上哭泣著說(shuō):“我就是不當(dāng)班長(zhǎng)了,我就是不愿出去,你給我家長(zhǎng)打電話吧。”這一幕讓我想起上次因?yàn)樗`反紀(jì)律,我打電話給她媽媽告狀的事。當(dāng)時(shí)我的內(nèi)心無(wú)比沉痛。

  回到辦公室,靜下心來(lái)想一想,曾經(jīng)把她這個(gè)班長(zhǎng)換掉的確沒(méi)有關(guān)注到她的感受,嚴(yán)重?fù)p害了小璇的自尊心,實(shí)在是不應(yīng)該。想到這里,我決定要以這次事件為契機(jī),放下架子,還給小璇以自尊,找回小璇對(duì)我的信任。我馬上寫(xiě)了一封短信下課找學(xué)生轉(zhuǎn)交給她。()在信里我肯定了她對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn),表達(dá)了老師對(duì)她的贊賞以及絕不忍心打電話給家長(zhǎng)來(lái)傷害她。并對(duì)過(guò)去的誤會(huì)真誠(chéng)向她道歉。第二節(jié)是我的課,進(jìn)到班級(jí),看到小璇紅紅的眼睛,我心里很不是滋味。但值得欣慰的是,小璇課堂上表現(xiàn)依然積極出色。隨后,我有進(jìn)一步做工作,在她的作文本上、試卷上、空間里都進(jìn)行了留言,以表現(xiàn)出我對(duì)她的關(guān)注,終于,她愿意主動(dòng)和我交流了。我也開(kāi)始懂得真正地平視她,與她交流。

  把學(xué)生當(dāng)“人”看,就是要平等地對(duì)待學(xué)生,雖然課堂上,老師依然是主導(dǎo)地位,但課余、生活中,就要少一些大聲苛責(zé),多一些心平氣和地溝通交流。

  二、教育教學(xué)

  教無(wú)定法,教學(xué)的方式方法有很多種,關(guān)鍵要找到適合自己的那一種。對(duì)于教學(xué)方法,我始終在堅(jiān)持小組合作探究式教學(xué),邊學(xué)習(xí)邊摸索。聽(tīng)課是一種很好的提升。最近學(xué)校組織的“比武課”,很多老師都采用了小組合作式教學(xué),老師們的教學(xué)風(fēng)采讓我敬服。特別是朱主任的課堂給了我很大啟示。每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生以明確的`目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并將教學(xué)重點(diǎn)分解到各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,然后匯總。使課堂有限的時(shí)間內(nèi),解決了文本中可挖掘的點(diǎn)太多,依靠老師帶領(lǐng)一個(gè)個(gè)突破而浪費(fèi)時(shí)間的難題,真正實(shí)踐了高效課堂。

  教學(xué)內(nèi)容,我們依托文本展開(kāi)教學(xué)。就學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看,還是要依據(jù)新《課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的定義——語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。即“語(yǔ)用”。為我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)生什么明確了要求。那么,語(yǔ)文課堂上,我們應(yīng)當(dāng)側(cè)重于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解并加以運(yùn)用上下功夫。幫助學(xué)生找到語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律,才是我們語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的核心。指導(dǎo)學(xué)生概括課文大意,鼓勵(lì)學(xué)生完整地表達(dá)自己的見(jiàn)解,幫助學(xué)生總結(jié)課文的寫(xiě)作意圖和寫(xiě)作方法都是在為語(yǔ)文教學(xué)鋪就成功之路。

  最后談一談對(duì)于閱讀和寫(xiě)作自己不成熟的作法。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,我要求學(xué)生多讀文學(xué)類書(shū)籍。本學(xué)期我們五年級(jí)必讀書(shū)目中有曹文軒的《草房子》和《青銅葵花》兩本著作,曹文軒老師出色的文筆、巧妙的構(gòu)思以及豐富絢爛的想象讓我震撼,整個(gè)十月份,我就要求學(xué)生日記每天都用來(lái)摘抄曹文軒的作品,并寫(xiě)感受或仿寫(xiě)。一個(gè)月過(guò)去,我驚喜地發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生的作文中多了大膽的現(xiàn)象和細(xì)致的描寫(xiě)。這讓我體會(huì)到,閱讀和寫(xiě)作密不可分。有的學(xué)生閱讀僅僅傾向于故事的情節(jié),而忽視了作者的文筆和構(gòu)思,長(zhǎng)期下來(lái),學(xué)生只對(duì)讀過(guò)的故事情節(jié)印象深刻,而文學(xué)素養(yǎng)卻提升很慢,這就需要老師對(duì)學(xué)生的閱讀要給予明確的指導(dǎo)和要求。

  教育教學(xué)這條路也是沒(méi)有止境的,但我們只要確立了明確的方向,并不斷學(xué)習(xí),提升自己的教育素養(yǎng),敢于實(shí)踐創(chuàng)新,一路走來(lái),必定會(huì)是風(fēng)光無(wú)限!

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