感悟安全文化的魅力

　　在日常的學習、工作、生活中，我們有時會因某件事或某個人而產生新的想法，這時，就可以把它們都記錄在文章里。你知道寫感悟，需要注意哪些問題嗎？下面是小編為大家整理的感悟安全文化的魅力，希望對大家有所幫助。

感悟安全文化的魅力1

　　“安全文化如果嵌入每名職工的腦子里了，安全保障也就掌握在了每個人的手中�！卑拇罄麃喪鞘澜缟系谒拇螽a煤國，最大的煤炭出口國，同時澳大利亞煤礦安全被譽為世界上最好的，每百萬噸死亡率為0.014左右。所有這一切安全成績的取得歸結于安全文化的魅力。他們把安全文化的內涵濃縮成兩點：一是創(chuàng)造安全的工作環(huán)境，二是強調安全監(jiān)督機制建設和培訓管理，培養(yǎng)職工做出正確的安全決定的能力。從澳大利亞煤礦安全的經驗和實效來看，安全管理已經從傳統(tǒng)的規(guī)范性法律約束改為強調以風險評估為主導的管理，建立系統(tǒng)、科學、細致的安全文化則是預防事故發(fā)生的長效做法。

　　“它山之石可以攻玉”。建立具有行業(yè)特色的安全文化，必須始終貫徹安全高于一切、生命重于一切的思想，充分發(fā)揮安全文化在安全管理中的影響力和滲透力。首先，要以灌輸理念為著力點，形成濃厚氛圍。通過召開安全懇談會、建立安全文化長廊、組織案例剖析和開展安全征文、生命價值研討等形式，讓職工認清“安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹”，懂得“寧繞百丈遠，不冒一步險”，真正懂得發(fā)生事故對個人、家庭、單位和國家的傷害，大力培育“珍惜生命，心系安全”的理念，從主觀能動性上解決“我要安全”的問題，從而使安全管理的層次得到提升。其次，要以健全制度為著眼點，強化執(zhí)行能力。按照站段、車間、班組“三級控制”及全員、全面、全過程的“三全管理”模式，將安全管理的目標、責任逐級分解落實到班組、個人，力求做到“四個必須”，即凡事必須有人負責，必須有章可循，必須有人監(jiān)督，必須有據可查，形成一級抓一級，一級保證一級的安全生產責任制，使每名干部，每個科室、車間、班組和專業(yè)崗位各負其責，恪盡職守，真正把安全生產變成全員參與、全面管理、全過程預防的共同工作和自覺行動，杜絕習慣性違章。第三，要以強化技能為關鍵點，提升整體素質。通過積極推行首席技工制、建立專業(yè)技術帶頭人、選拔專業(yè)技術標兵、培養(yǎng)技術能手等措施，圍繞克服習慣性違章這一頑疾，以強化職業(yè)技能、崗位標準和提高非正常情況下應急處理能力為重點，建立健全技術學習、技能培訓和技術考核升級制度，充分利用多媒體教學、典型事故案例教育等方式，采取脫產、半脫產、在崗培訓相結合的辦法，逐步形成分層次、有重點、有成效的培訓機制和模式，著力培養(yǎng)能夠駕馭安全生產規(guī)律，正確判斷和處理應急故障的高素質職工隊伍。

感悟安全文化的魅力2

　　人每天過日子是生活，為什么過，怎樣過，過得怎么樣，則是文化。企業(yè)每天的日常工作是經營，為什么經營，怎樣經營，經營的怎么樣，則是企業(yè)文化。生活和經營都是過程，過程之外的就是文化。文化是精神心理情感層面上的東西，是支撐、引導、評價過程的各種因素的總和。

　　文化對內是一種力量。先進文化具有強大的生命力、凝聚力、感召力和影響力，它蘊涵著巨大的潛在力量。文化是人生、企業(yè)、國家的實力構成之一。文化對外是一種形象，是主體向外傳遞的統(tǒng)一信息。文化也是一種影響。如果文化足夠強，就能夠影響主體存在的周邊環(huán)境。

　　文化的作用是雙向的，既可以對內作用；也可以對外作用。文化的價值也是兩面的，既可以是有利的，也可以是有害的。文化也是具有時間性的，可以超前，也可以落后。這些都顯示了文化的多維性。文化的優(yōu)劣，體現(xiàn)在對過程的支撐作用大小，引導方向的正誤，評價標準的高低上。過程是主軸，文化是圍繞主軸而發(fā)揮作用的。優(yōu)秀的文化為過程提供強大的精神支撐力量，引導過程朝著正確的方向前進，并對過程進展作出及時正確合理的評價，以便繼續(xù)支持或糾正偏差。拙劣的文化不僅不能支撐過程，反而削弱本來的力量，誤導過程發(fā)展，并作出錯誤的評價，從而進一步加大偏差。過程是管理，服務，營銷，生產，文化就是目標，是戰(zhàn)略，是方向，是愿景。簡而言之，優(yōu)秀的企業(yè)文化就是對企業(yè)經營過程的優(yōu)化。因此，塑造優(yōu)秀的企業(yè)文化，首先是明確過程本身。凡是有利于過程的，就是優(yōu)秀的文化。凡是有害于過程的，就是拙劣的文化。一切文化都要符合過程的當前實際狀況，根據問題來確定主題。脫離實際的文化就是虛假的文化。皮之不存，毛將焉附。離開過程這條主軸，文化也就失去了意義。脫離企業(yè)經營實際，也就沒有企業(yè)文化的價值。

　　只有在達成共識和共鳴的前提下，文化才能形成一種統(tǒng)一的力量。共識和共鳴來源于內心真誠覺悟，靠外力強制管理約束是做不到的。一個企業(yè)要塑造有力量的文化，首先要尋求最大公約數，也就是建立最能使大家達成共識和共鳴的基礎。有了這個基礎之后，才慢慢去消除分歧逐步統(tǒng)一。如果一開始就強行要求別人認同自己，就會導致強烈的抵觸和反抗。這樣企業(yè)只能招致一些奴才或蠢才，真正的人才和英才不等到被拒之門外，自己就會選擇遠離或者逃離。企業(yè)要用最有號召力的理念，來感召最有戰(zhàn)斗力的人才。企業(yè)文化要符合企業(yè)現(xiàn)實發(fā)展階段，過于超前或者過于落后，都會對經營過程產生不利。一段時間內的企業(yè)文化要保持相對穩(wěn)定，朝三暮四見異思遷，動蕩反復的企業(yè)文化必然會傷害經營過程。所以應該先穩(wěn)定當前，再與時俱進。

　　由上得出企業(yè)文化建設的三大紀律。即：一，先明確問題，再明確主題。二，先取得共識，再消除分歧。三，先穩(wěn)定當前，再與時俱進。嚴格遵守這三大紀律，企業(yè)文化就會生機勃勃活力無限。違背這三大紀律，企業(yè)文化就會犯左傾激進主義或右傾保守主義錯誤。要么走火入魔誤入歧途，要么死氣沉沉僵化保守。

　　企業(yè)文化建設實際上就是經營過程再造。作為中小企業(yè)，再造經營過程一定要從最基本的方面開始。中小企業(yè)絕對不能好高騖遠，希望一下子達到很高的境界。因此，要選擇幾個關鍵的突破口。首先是人員的學習，包括老板和員工。其次是環(huán)境的整潔，再次是財務的嚴控，定期的會議，賞罰的分明，雙軌的體制，福利的恩惠，內外的溝通。這些都是每個企業(yè)必須做到的，不管是大型企業(yè)還是中小企業(yè)。這些就是企業(yè)文化建設的八項注意——學癡，潔癖，財迷，會癮，賞罰，陰陽，飲食，內外。從這八項注意開始做起，企業(yè)文化就有了堅實的基礎。

　　為什么要實行雙軌制？這是因為過程再造需要兩種力量的平衡。一種是執(zhí)行的力量，也就是沿襲過去已經形成的.過程，代表著舊文化的慣性。一種是督導的力量，也就是督導對過程的再造，代表著新文化的變革。企業(yè)文化就是在這兩種力量較量的動態(tài)平衡中發(fā)展起來的。沒有督導作用，只有執(zhí)行力量，企業(yè)文化建設很容易偏離方向，受到執(zhí)行者個人率性而為的牽制。很多企業(yè)文化之所以失敗，就是因為沒有這種雙軌體制保障。支部建在連上，才能保證文化的觸須伸入到基層的每個角落。

　　企業(yè)文化是覺悟出來的，而不是強制管理出來的，更不是瞎編亂造出來的。一切文化都來源于人的覺悟。因此企業(yè)文化首先是要以文化人。只有塑造一支有知識，有能力，有擔當，有修養(yǎng)，有胸懷，有仁義，有覺悟，有遠見的員工隊伍，企業(yè)文化才能經久不衰，生命常青。沒有領導員工個人修心養(yǎng)性，一切企業(yè)文化都是空中樓閣。這才是以人為本的企業(yè)文化。文化是通過對人的影響發(fā)揮作用的。文化是人創(chuàng)造的，能影響人的思維方式、豐富人的精神世界、增強人的精神力量、促進人的全面發(fā)展，反過來又能影響人、熏陶人、塑造人。優(yōu)秀文化可以影響一個人，一個企業(yè)，更影響著一個民族、一個國家的前途命運。

　　一個企業(yè)一旦誕生，經營過程也就開始了。只要有經營過程，就需要有企業(yè)文化。因此，企業(yè)文化不存在何時導入、何時建設的問題，只存在如何再造經營過程的問題。支撐過程，引導過程，評價過程，就是企業(yè)文化的全部內容。好的企業(yè)文化可以促進強化經營過程，所以任何階段的企業(yè)都需要企業(yè)文化。沒有文化的人，活著就是活著。有文化的人，知道為什么而活，知道選擇活得方式，知道怎樣活得更快樂。這就是區(qū)別。沒有文化的企業(yè)，經營就是經營。有文化的企業(yè)，知道企業(yè)的目標和遠景，知道選擇什么樣的戰(zhàn)略和方針，知道怎樣才使企業(yè)存在的更有價值，這就是區(qū)別。

感悟安全文化的魅力3

　　秉承著讀書為精神打底，為人生奠基的理念，我校在五園創(chuàng)建活動活動中響亮的提出了創(chuàng)建書香校園，打造快樂南小的奮斗目標。《語文課程標準》指出：教師應培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。因此培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣應成為每個教師的追求。

　　在浩如煙海的文化傳統(tǒng)中，唐詩是中國優(yōu)秀的文學遺產之一，也是全世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。因此我們營造書香校園，打造特色學校，就以唐詩為立足點，并把它作為開展書香校園的一個載體，唱讀唐詩，詠誦經典。

　　一、精心營造詩意環(huán)境

　　隨風潛入夜，潤物細無聲。營造濃郁的書香氛圍，激發(fā)師生的讀書興趣是促進讀書活動的助推器。我校精心營造了櫥窗文化、墻壁文化和教室文化互為補充的讀書氛圍。學校大門的一副對聯(lián)“詩韻辭章瑯瑯書聲書香地，德厚學篤謙謙和氣和諧園�！闭蔑@了詠誦經典的書香校園的特色，進入校園首先映入眼簾的就是唐詩的書畫，“春眠不覺曉處處聞啼鳥”的春意，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的友情，“國破山河在，城春草木深”的憂國，這些耳熟能詳的名句時時與學生相伴，詩中表達的感情時時撞擊著學生的心扉。櫥窗內，配以關于讀書名言或者唐詩的學生書法習作，墻報上定期更換有關名著導讀、讀書心得等方面的內容，教室門口每個班級個性化的班牌，

　　浩然班、王維班、三字經班、杜牧班、李白班、居易班、杜甫班等，典雅大氣。教室內根據班級名稱進行相關的布置，整個校園環(huán)境親和，書香飄逸。

　　二、著力打造詩意團隊

　　袖長方能善舞，學校著力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的詩意教師隊伍，打造一支優(yōu)良的詩意家長隊伍。校長、班主任、語文教師是經典誦讀的引領者，同時又是組織者。學校要求教師每周要讀一本好書，同時要做好讀書筆記，寫好讀書心得，并經常性地組織檢查評比，表現(xiàn)好的教師給予精神上、物質上的獎勵，力爭每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市級獲獎或發(fā)表。此外學校還舉辦了教師讀書論壇，定期組織教師把自己的讀書心得在論壇上進行交流，把自己喜愛的書目在論壇上向其他教師推薦。

　　在書香校園的建設中，學生家長也是一支不可忽視的力量，為了打造一支詩意的家長隊伍，我校開展了“書香家庭”的評比活動，利用家長會的時機對全體學生家長進行“小手拉大手”親子讀書活動的動員，利用致學生家長的一封信的形式定期和學生家長聯(lián)系，督促他們和學生一起讀書。截止目前我校已經評出了20多個書香家庭。

　　三、開展詩意活動

　　學校以唐詩詠誦為切入點和突破點，以量化和規(guī)律化的訓練為主要手段，促使學生在讀書上有量的提升和質的飛躍。通過一系列的活動，引領學生去“讀書、讀詩——感悟時空；講書、講詩——感悟情感�！边M而達到“用書、用詩——感悟人生”的目的。

　　1、讀書、讀詩——感悟時空：

　　唐詩擁有永久的魅力，是歷史的見證也是珍貴的藝術品。不了解古詩的人不會完全理解中國的歷史與文化，它是中華文明的必要組成部分。從詩中我們不僅能夠了解到詩人所處的那個時代的生活狀況，還能了解到當時的人們的道德觀、價值觀，了解中華文明的演變過程。

　　在引領學生學習唐詩的時候，我們不是簡單地讓學生們去讀、去背，而是拓寬思路，采取多種符合兒童心理特點、讓他們喜聞樂見的形式去接觸唐詩。如我們開展了唱唐詩、舞唐詩活動。

　�。�1）唱唐詩。我國的許多經典唐詩都已經被改編成了歌曲，我校組織音樂教師利用音樂課的時間教學生唱會了多首唐詩，如《鵝鵝鵝》、《靜夜思》、《絕句》、《賦得古原草送別》等等，每節(jié)課下課校園廣播都會響起這些由古詩改編的音樂，每節(jié)課上課時學生們唱的也是這些歌曲，就是在放學的路上孩子們嘴里哼唱的也全是這些歌曲。

　　（2）舞唐詩。我們還把一些唐詩改編成了校園集體舞，如《游子吟》等，以前的大課間操我們都是做《感恩的心》手語操，現(xiàn)在也變成了改編自唐詩的集體舞。

　　我們采取的這些學習措施非常受學生的歡迎，他們在校園里每時每刻都能感受經典，我們相信在這些優(yōu)秀文化的熏陶之下孩子們一定會受益無窮。

　　2、講書、講詩——感悟情感：

　　唐詩是文學作品中色彩鮮艷、香氣濃郁的花朵，是詩人用涌泉一般的澆灌而成的，那些膾灸人口的佳句名詩意境深遠，無不寓含著詩人心靈深處的情感。什么是“意境”？境，就是詩中所描述的具體情景，生活畫面；意，就是詩人通過這個生活畫面所體現(xiàn)的思想感情等。所以，在引領學生學習唐詩時要啟發(fā)學生展開想象的翅膀，這樣，才能領會詩人的情感，進入詩的意境。

　　為了引領學生從唐詩中感悟情感，我們采取了如下方法：

　　一是采用“吟詩作畫，以畫講詩”的方式去打開學生的心扉。這是因為古代詩歌大多數都是詩中有畫，畫中有詩，詩情并茂的。因此我們讓學生去創(chuàng)造詩中的形象，根據詩中所寫的景物，把它畫在紙上，再讓學生從畫中去體會詩人的感情。學生在輕柔的音樂中涂鴉，畫后再展示畫得好的學生作品。這樣的做法，不僅檢查出學生對唐詩的理解情況，而且激活學生對學唐詩的興趣，讓學生感到課雖終而趣未完。

　　二是學校經常性地開展朗誦、演講比賽活動，如我校開展的“讀千古美文，做少年君子”的朗誦、演講、背誦比賽活動。同時各班利用晨會、班會時間讓學生暢談讀詩的感受。

　　3、用書、用詩——感悟人生

　　唐詩不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，節(jié)奏性強，易讀易記。以前我們老師在讀、背、記方面做了很多的工作，卻忽視了對唐詩熟記后的運用。為了讓唐詩學習落實到實處，我們要求教師鍛煉學生讀詩學寫，讀寫結合。

　　一是開展舊詩新解活動。主要做法是：

　�。�1）連綴，解讀詩意，訓練學生用自己的話把一首唐詩改編成作文；

　　（2）補寫，感悟詩情，訓練學生發(fā)揮想象，體會詩句以外的情景；

　�。�3）延續(xù)，深化詩蘊，讓學生把詩中所表達的思想感情同自己的生活實際結合起來，寫出自己的見解。

　　二是用記筆記、寫心得、名句摘抄的形式組織學生學習唐詩。每個學生都準備有學習筆記本，或在老師的講解下，或通過字詞典自己弄清詩句的意思，并認真做好學習筆記，要求學生每個星期必須交一篇學習唐詩的心得。我們還要求學生在閱讀唐詩的過程中，遇到自己喜歡的詩句要及時抄下來，以積累語言素材。

　　三是開展“我眼中的詩人”征文活動，讓學生根據自己對詩人的了解，對詩人所寫的詩的理解，用自己的眼光去評價一下詩人。

　　四是讓學生從詩中領略到的情感，運用到實際行動中，懂了《游子吟》，我們讓學生回家?guī)蛬寢屪黾覄�、洗腳等，無聲地感染者學生的行為習慣。

　　南園小學，兩年的書香校園實踐，我們真實又欣慰地看到了校園的變化，原來嘈雜的喧鬧聲變成了朗朗的讀書聲、動聽的音樂聲。經典文化的熏陶，唐詩魅力的感召，南園小學明天的校園將彌久持香。

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