班主任培訓(xùn)感悟匯編15篇
在我們平凡的日常里,我們常常會(huì)因某些事或人而萌生出一些想法,這個(gè)時(shí)候,你可能需要寫一篇感悟的文章來記錄一下。但是,感悟的文章要怎么寫呢?下面是小編整理的班主任培訓(xùn)感悟,歡迎大家分享。
班主任培訓(xùn)感悟1
人們說:"教育是一種心靈的喚醒。"而我說培訓(xùn)則是一種思想的沖擊,一種心靈的洗禮。
本學(xué)期__班主任主要開展了以下的培訓(xùn):讀書交流會(huì)、學(xué)習(xí)微課制作、全鎮(zhèn)公開觀摩課、主題班會(huì)展示課,以及外出學(xué)習(xí)新班會(huì)課模式。通過本學(xué)期的培訓(xùn)使我清楚的認(rèn)識(shí)到:新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì),班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng),對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作。以下我將談?wù)勎业氖斋@。
一、善學(xué)——善于總結(jié)提煉好方法。
孔子曰:"三人行,必有我?guī)熝伞?在開學(xué)初,我們開展了一次讀書交流會(huì)。在交流會(huì)中,每位老師分別從不同的方面談及自己在教育教學(xué)過程中所遇到的問題,還有從書中所吸取到的經(jīng)驗(yàn),以及道出了以后作為班主任的我們?cè)撆Φ姆较颉?/p>
老師們的各抒己見,讓我明白到:班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。
在老師們所提到的一些案例中,我能感覺那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r。老師們所采用的應(yīng)對(duì)方法為我提供了寶貴的借鑒機(jī)會(huì),也讓我意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
二、樂學(xué)——樂于觀摩與思考。
擔(dān)任班主任工作已有三年的我,一直是井底之蛙,單純地以為班會(huì)課只能布置工作,形式單一,枯燥乏味。但自從上學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)班會(huì)課有了新的認(rèn)識(shí)。
而本學(xué)期由謝__老師展示的主題班會(huì)課《擁抱親情,感恩父母》,又讓我有了新的啟發(fā)。_老師的課以老師作引導(dǎo),通過說一說、看一看、寫一寫、唱一唱等多種有趣的活動(dòng),層層深入,讓學(xué)生在活動(dòng)中感受與反思,最后產(chǎn)生共鳴。
而由__老師所展示的品德與社會(huì)課《方塊字里探春秋》則以學(xué)生小組合作的形式展開,多種游戲的結(jié)合讓學(xué)生加深了對(duì)中國藝術(shù)文化的理解,使學(xué)生在樂學(xué)的氛圍下加深了對(duì)祖國的熱愛。
這兩節(jié)課的精彩紛呈,讓我想起一句話:"班主任是教育藝術(shù)家,而不是工匠。"在平時(shí)的教學(xué)工作中,其實(shí)處處有教育,我們可以善于發(fā)現(xiàn),善于引導(dǎo),多開展活動(dòng),不做"一言堂",充分利用一切資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,日積月累,學(xué)生的素質(zhì)自然會(huì)得到提高。
三、好學(xué)——好于接受新理念。
新社會(huì),新科技,新理念。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。
本學(xué)期通過微課的制作學(xué)習(xí),我的業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。在聽了劉亦文老師和李慧華老師的微講座,我開始對(duì)如何上好一節(jié)品德課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。而__老師所開展的專題講座《小學(xué)生主題班會(huì)的有效探討》則從根源上找出了上好班會(huì)課的有效性,讓我對(duì)班會(huì)課的有效開展有了進(jìn)一步的反思。
而最令人難忘的是到__小學(xué)參加由__老師主持的《小學(xué)班會(huì)課模式創(chuàng)新》論壇。該次活動(dòng)中,首先由兩位老師以生動(dòng)活潑的形式,向我們展示了內(nèi)容充實(shí)的微班會(huì),接著就展示了微班會(huì)課《疊衣服》進(jìn)行了研討。
在場(chǎng)教授和老師們所提出的專業(yè)意見,讓我明白到:新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人,一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會(huì)。實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。
班主任培訓(xùn)感悟2
今天下午進(jìn)行班主任培訓(xùn),是一位一線班主任的講座;語文老師,中年,有些謝頂,但是人很精神,普通話清晰而洪亮。自己現(xiàn)身說法,頗有一點(diǎn)效果。其中,提到了班主任要有童心、愛心、責(zé)任心,班主任要成為專家、思想家、心理學(xué)家,雖然總結(jié)的同質(zhì)性較高,但是還是頗有一番見地的。
童心。小的時(shí)候,不喜歡小孩,尤其聽到小孩的哭聲,十分不快,原以為這就是成熟,隨著時(shí)間的流逝、生活的磨礪,終于略有所悟,尤其現(xiàn)在,對(duì)于往事的回首,總是十分甜蜜與美好的。我以為,喜歡文字的人,骨子里還是有一顆童心的。譬如,有事沒事的時(shí)候喜歡哼上幾句歌;還有,偶爾也會(huì)惡作劇一把,甚至?xí)淖约阂荒。做了班主任,似乎要端起架子來了。譬如服飾要成熟化,這樣顯得穩(wěn)重、威嚴(yán);有事沒事要板上一個(gè)臉,尤其在嚴(yán)肅場(chǎng)合,更不能馬虎,我承認(rèn),我的嚴(yán)肅還是很有限的,但是也有學(xué)生說我很兇,我不知道有沒有學(xué)生畏懼我,以前似乎很在意,現(xiàn)在,既然要擁有一顆童心,一切就變得輕松、明朗了起來。
愛心。還記得在一次感恩活動(dòng)時(shí),我在講臺(tái)上面對(duì)數(shù)千名學(xué)生、也包括我的學(xué)生講了這樣一番話,我說,“記得來到這說學(xué)校時(shí),蒲校長對(duì)我們說,我們每一位老師要愛興農(nóng)中學(xué),要愛興農(nóng)中學(xué)的每一個(gè)學(xué)生,然而,自從我?guī)Я宋业倪@一個(gè)班后,我發(fā)現(xiàn)原來愛一個(gè)人好難,雖然你們是如此的讓我歡喜讓我憂,但是,無論如何,我都會(huì)謹(jǐn)記校長的叮囑,真的愛你們的!”下面的學(xué)生笑了。是的,教師是一個(gè)良心活,尤其是班主任;尤其是自己的付出沒有回報(bào)、甚至換來的是冷漠、不理解,自己的失落、退縮是可想而知的。在班主任期間,我也曾有過退縮、放棄的念頭,但是,最后總是基于現(xiàn)實(shí)的考量、情感的緣故還是調(diào)整了自己;是的,別人帶的學(xué)生可能要好一點(diǎn),別人的經(jīng)驗(yàn)可能要豐富一點(diǎn),但是,只要有愛心,付諸努力,總是會(huì)有所收獲的。“精誠所至、金石為開!
責(zé)任心。我以為這是更高的一個(gè)層次。一個(gè)有責(zé)任心的老師,培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)有責(zé)任感;一個(gè)沒有責(zé)任心的老師,培養(yǎng)的學(xué)生也會(huì)缺乏責(zé)任感。學(xué)生可能會(huì)原諒老師的嚴(yán)厲、苛責(zé),但是,面對(duì)一個(gè)缺乏責(zé)任感的老師,學(xué)生很難會(huì)產(chǎn)生敬畏、認(rèn)同的感情的。相較于去年,我覺得今年的責(zé)任感有所降低。一則個(gè)人生活方面的小的變故,二則去年剛剛到任,豪情萬丈,而今年則有所消退。自然,今年學(xué)生也自然有所松懈,紀(jì)律出現(xiàn)滑坡、學(xué)習(xí)成績有所下降、出勤率很難保障,等等,近期,經(jīng)過一番沉思,及時(shí)改弦更張。制定班級(jí)加分制度、并且落實(shí)到位;英語老師變動(dòng)、學(xué)生基礎(chǔ)太差,課堂秩序不好,加緊盯防;學(xué)生病假,聯(lián)系家長,親自護(hù)送至醫(yī)院。如此,班級(jí)各項(xiàng)事情有所好轉(zhuǎn)。
至于老師要成家、成名,那確實(shí)只是一個(gè)美好的追求,也許,我們能將實(shí)際問題真正解決了,各項(xiàng)制度落實(shí)到位了,很多事情都會(huì)迎刃而解的。就在寫字的時(shí)間,兩名學(xué)生因腸炎請(qǐng)病假外出,因?yàn)槠綍r(shí)表現(xiàn)糟糕,我十分不放心,和家長聯(lián)系,家長說主張?jiān)谖;于是開了,但是之后卻有些擔(dān)心、有些后悔。另一學(xué)生開了假條,固定晚讀課回,然而第一節(jié)晚自習(xí)未歸。自然有些失望和憤怒,想想,看來在這些之前,還要加上一個(gè)心態(tài)為好,否則,那就真的“人未老、鬢先斑”了!
班主任培訓(xùn)感悟3
今天聽了學(xué)校舉辦的第四屆班主任暑期培訓(xùn)感悟頗深,在學(xué)校優(yōu)秀班主任的精彩發(fā)言中,我學(xué)到了很多,有很多都使我受益匪淺:
李亦老師所提到的對(duì)學(xué)生生活能力和技能的培養(yǎng)讓我有一些啟發(fā);劉好好老師提出的“要不斷的想周圍的班主任學(xué)習(xí)”提醒了我;費(fèi)志華老師的讀書倡議教育了我,使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到:自己的知識(shí)非常局限,還應(yīng)該豐富自己的知識(shí)面,增長見識(shí);呂文斐老師講述的班級(jí)品牌習(xí)慣的養(yǎng)成,讓我學(xué)到了更多的有效的管理方式和方法;盧迎新老師聲情并茂的講話,讓我從她的言語和眼神中體會(huì)到了師愛的偉大,讓我感動(dòng),同時(shí)讓我很佩服的是她和老師們那種用激情和眼神所表達(dá)的無聲的交流,值得我去學(xué)習(xí);趙靜老師對(duì)低年級(jí)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的獨(dú)到見解真是讓我頓悟,心想:哦,原來低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成有這么多的學(xué)問,讓我大開眼界。當(dāng)然還有很多班主任的發(fā)言都讓我很感動(dòng),我想我在今后的工作中以他們?yōu)榘駱,借鑒這些好的方法,因材施教,有創(chuàng)造性的運(yùn)用在自己的班級(jí)管理中,我會(huì)努力的。
下面我再談?wù)勎业囊恍┧伎。?dān)任班主任工作期間,經(jīng)常和家長、學(xué)生,甚至是家人、同學(xué)和朋友之間探討學(xué)生的教育問題,再加上今天各位優(yōu)秀班主任的發(fā)言,讓我有了更深刻的思考:
思考1:從我自身的班級(jí)看,學(xué)生的生活能力有待班主任去引領(lǐng)和培養(yǎng)。當(dāng)今這個(gè)社會(huì),光靠知識(shí)和頭腦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,很多孩子在家里都是小皇帝、小公主,我發(fā)現(xiàn):四年級(jí)的學(xué)生,有的鞋帶都是家長系,衣服家長給穿,早上不起床,家長得叫好多遍,個(gè)別學(xué)生掃地不會(huì)掃,抹布不會(huì)洗,更不用提洗衣服了……如今的教學(xué),大多數(shù)注重了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo),包括各種能力的培養(yǎng),但是作為班主任把學(xué)生的生活能力往往給忽略了。曾經(jīng)有個(gè)朋友曾經(jīng)問過我,會(huì)不會(huì)打毛衣,我說會(huì),我還清楚地記得那是小學(xué)班主任教給我們的,我又想到:我上小學(xué)時(shí),還學(xué)了好多生活中的技能,比如:洗衣服、做飯、拼盤等。那如今的孩子們,就我們班的孩子來講還是缺少生活技能的培養(yǎng)。接下來的工作中,我要針對(duì)我班的實(shí)際情況,針對(duì)這方面,展開一系列的活動(dòng),加強(qiáng)鍛煉。
思考2:我們班主任在交流或從媒體上得知:如今的學(xué)生在心理和生理上慢慢趨于早熟,但是我們的教育還很傳統(tǒng),對(duì)這方面沒有很系統(tǒng)、開放的教育,導(dǎo)致出現(xiàn)了很多不良的現(xiàn)象,使很多家庭和孩子都蒙上了陰影,甚至影響他們一生的發(fā)展。對(duì)于這種現(xiàn)象,結(jié)合我們年級(jí),發(fā)現(xiàn)個(gè)別四年級(jí)的女學(xué)生在生理上已經(jīng)慢慢發(fā)生變化,而且男女生對(duì)彼此也都產(chǎn)生了好奇感和吸引力,我們知道這些現(xiàn)象都是很正常的,但是我們要及時(shí)給與孩子這方面的教育,才不會(huì)讓他們對(duì)其產(chǎn)生一些扭曲的誤解和想法,盡量避免不必要的傷害。我認(rèn)為學(xué)校在學(xué)生的心理和生理上更加重視,在平時(shí)的教育中,以學(xué)生為主體的前提下,保護(hù)學(xué)生的隱私的情況下,加強(qiáng)教育和引導(dǎo),我也會(huì)盡力配合。
今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
一、抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí),要善于等待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí),要立即抓。划(dāng)“時(shí)機(jī)”已過,應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外的 “時(shí)機(jī)”?鬃诱f:機(jī)不可失,時(shí)不再來。有一段時(shí)間,班里的學(xué)生很浮躁,而且攀比心理很嚴(yán)重,于是我給學(xué)生讀了洛克菲勒給兒子的一封信,題目是《起點(diǎn)不決定終點(diǎn)》其中里面有這樣幾句話:“一個(gè)人的家庭和父母決定了一個(gè)人的起點(diǎn),但這并不意味著,每個(gè)人的起點(diǎn)不同,其人生結(jié)果也不同。在這個(gè)世界上,永遠(yuǎn)沒有窮、富世襲之說,也永遠(yuǎn)沒有成、敗世襲之說,有的只是我奮斗我成功的真理。我堅(jiān)信,我們的命運(yùn)由我們的行動(dòng)決定,而絕非完全由我們的出身決定!弊x完之后還給學(xué)生舉了很多例子,教育學(xué)生今后的路需要我們自己踏踏實(shí)實(shí)地去走。 我抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
三、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。
"誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛"。這是主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察,了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn).
在親近與研究學(xué)生的過程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點(diǎn)帶面";其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即"以面帶面"。 事事落實(shí)到個(gè)人。 明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任,使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置,擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作,人人都為集體作貢獻(xiàn),人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中,使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責(zé)任意識(shí)。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)同事們多提寶貴意見。
我自從工作以來一直擔(dān)任班主任工作,雖說是一直但也只有三年的時(shí)間,也談不上經(jīng)驗(yàn)之談,在這里就跟大家談一談自己的一點(diǎn)感受吧,如有不妥之處,望大家批評(píng)指正。
擔(dān)任班主任讓我深深體會(huì)到班主任這個(gè)活確實(shí)不好干,大至教育教學(xué)工作,小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒,樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課,既要管理好班級(jí),又要嚴(yán)抓平時(shí)的教學(xué),是很不容易的。我們經(jīng)常是在學(xué)校里忙教學(xué),回家還要和家長交流溝通,每天的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止8小時(shí)。但每當(dāng)我看到學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,班級(jí)獲得一個(gè)又一個(gè)榮譽(yù),完全沒有了疲勞之感,取而代之的是一種欣慰,一種發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。
接下來,我想談?wù)勎覍?duì)我們班級(jí)品牌習(xí)慣的一點(diǎn)感受。我班的品牌習(xí)慣是“人走桌洞凈”,為什么要算選這個(gè)習(xí)慣呢?想法來自一個(gè)下午,當(dāng)我和值日生一起做值日時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生桌洞里有東西,有的是廢紙、鉛筆、水彩筆,竟然有的學(xué)生還把卷子、作業(yè)本落在了學(xué)校。接著我想起一個(gè)電視劇里的一個(gè)鏡頭:一位主人公,經(jīng)常亂丟東西,沒有好的習(xí)慣,每天有近一個(gè)小時(shí)在找東西。他們浪費(fèi)了時(shí)間,不就是浪費(fèi)了生命嗎?第二天,我把這件事給學(xué)生講了,我們?nèi)嗳贝_立了二年級(jí)三班的品牌習(xí)慣。
我記得有這樣一種說法,大概意思是養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣僅僅需要1個(gè)星期,而養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣則需要1個(gè)月甚至更長的時(shí)間。同樣,隨著時(shí)間的增長,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣太難了,不僅時(shí)間長,而且學(xué)生還有一個(gè)反復(fù)的過程。這就需要老師平時(shí)眼勤、口勤、腳勤、腦勤,不能三天打魚兩天曬網(wǎng),要堅(jiān)持不懈。剛開始的一段時(shí)間每天放學(xué)時(shí),我總是提醒學(xué)生記得把桌洞打掃干凈,把凳子放上去,漸漸的有一半學(xué)生能做到了,但是還是有那么一些學(xué)生常常忘記,后來通過交流我知道,他們不是故意不做,而是忘記了,習(xí)慣性的站隊(duì)放學(xué),我也后悔為什么不從一年級(jí)起幫學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。慢慢地,學(xué)生有了好轉(zhuǎn),桌洞干凈了,凳子能擺放整齊了,而且速度也快多了。我也總結(jié)了兩點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一是“好習(xí)慣從表揚(yáng)開始”。一開始的幾周,我每天對(duì)按照要求完成的學(xué)生發(fā)放“你真棒”,并且把他們的名字寫到黑板上,還讓他們說說自己是怎么做的,評(píng)選“品牌小明星”,樹立榜樣。這樣以來充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,充分利用號(hào)每天晨會(huì)的時(shí)間。學(xué)期中,漸漸的表揚(yáng)與評(píng)判相結(jié)合,3分之2的學(xué)生都已經(jīng)做的很好,那就需要提醒做的不好的學(xué)生他要努力了。學(xué)期后,我會(huì)不定期的拍照,有好的方面,也有不足的地方,讓學(xué)生自己來說說。這里我已正確引導(dǎo)為主。
二是小組合作,以競(jìng)爭促合作。我把學(xué)生分成7個(gè)小組,每天計(jì)算得分。全部做好得10分,如果有人桌洞里有東西每人每次扣1分。每周一下午總結(jié)一次。期末對(duì)前三名的小組進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)。小組之間有了競(jìng)爭,能力強(qiáng)一些的學(xué)生就會(huì)提醒他們這一組的同學(xué),記得帶走東西,這樣給了學(xué)生更多的空間,也節(jié)省了老師的精力。
通過一學(xué)期的堅(jiān)持,我班學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生都做到了“人走桌洞凈!痹诮窈蟮慕逃闹,我將用青春繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地
班主任培訓(xùn)感悟4
這個(gè)暑假,我參加了中心校組織的小學(xué)班主任的培訓(xùn),感到受益良多。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真的聽取每個(gè)教師做的報(bào)告及xxx主任的總結(jié)性發(fā)言,每一個(gè)都是那么實(shí)實(shí)在在,很有指導(dǎo)性、操作性和實(shí)效性,幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學(xué)中的困惑。
他們從班主任工作應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理咨詢狀態(tài)入手,從一些具體的實(shí)例展開闡述學(xué)生的心理咨詢問題及其變化,以及相應(yīng)的處理方式。每個(gè)報(bào)告從理論到實(shí)踐,深入淺出,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。作為一名班主任,我深深感到做學(xué)生心理咨詢工作的重要性,不能把學(xué)生的任何問題都定位在表面處理上,而且應(yīng)該透過現(xiàn)象看學(xué)生行為的心理咨詢因素,從根本上指導(dǎo)學(xué)生心理咨詢健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說:“教育非他,乃是心靈轉(zhuǎn)向!
在這里,我談一下自己這次學(xué)習(xí)的感受和想法。
二十一世紀(jì),班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子,而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界,這個(gè)世界充滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界,是一個(gè)充滿能力量的世界,是一個(gè)充滿矛盾的世界。隨著歷史的進(jìn)步,我們的國門打開了,心門卻逐漸關(guān)閉了,人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學(xué)生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強(qiáng)迫他們進(jìn)入我們?cè)O(shè)定的世界。反之,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。我想,作為新時(shí)代的班主任,應(yīng)做到如下幾點(diǎn):
、睘槿藥煴恚瑯淞⒘己玫男蜗
小學(xué)是人的一生發(fā)展的奠基時(shí)期,班主任是學(xué)生人生路口的領(lǐng)路人,班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。班主任應(yīng)加強(qiáng)自我修養(yǎng),在學(xué)生中樹立良好的風(fēng)范,要“動(dòng)容貌”、“正顏色”、“出辭氣”。所以,在工作中,我們應(yīng)嚴(yán)肅自己的容貌,端正自己的臉色,注意自己的言辭,處處嚴(yán)格要求自己,重視自我修養(yǎng),樹立良好的教師形象。
中國教育史上第一個(gè)“班主任”孔子,他的“班主任”工作成績無比輝煌,他的工作成功了,當(dāng)然成功在他教育思想與學(xué)問上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細(xì)考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績,我們不難發(fā)現(xiàn),每一位教育家都是一位品格高尚的人。
、膊ト鰫坌,對(duì)學(xué)生一視同仁
班主任要熱愛學(xué)生,把師愛灑向每個(gè)學(xué)生的心田。馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育。”師愛是教育的“潤滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的要愛,學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛,文靜踏實(shí)的要愛,內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝;“金鳳凰”要愛,“丑小鴨”同樣也要愛。
、撑囵B(yǎng)習(xí)慣,塑造優(yōu)秀人才
常言道,三歲定八十。大教育家孔子云:“少年居性,習(xí)慣之為常。”而培根在《論人生》中便明確指出:“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。因此人自幼年就應(yīng)通過教育,去建立一種良好的習(xí)慣。”可見,幼年養(yǎng)成習(xí)慣的好壞對(duì)人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面有不容忽視的責(zé)任。習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情,必須“日積月累地練,練到非常熟,再也丟不了”便成了習(xí)慣。在此期間,我們班主任需要的是“勤”和持之以恒
⒋潛心科研,不斷開拓創(chuàng)新
教育教學(xué)科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)基本功。當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮,當(dāng)代學(xué)生活潑好動(dòng)。對(duì)此,班主任應(yīng)該給予研究和探討,這便要求班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí),在教育教學(xué)實(shí)踐中,班主任要不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究,在研究中得出正確的結(jié)論,進(jìn)而改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
所以說,新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德、用情育德、用行育德。
班主任培訓(xùn)感悟5
周末我參加了全國名班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),有幸聆聽了著名教育家李鎮(zhèn)西、丁榕、萬平三位老師的精彩講座,我學(xué)到了很多很多,在學(xué)習(xí)中我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更多的策略指引。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后,我的感想很深,學(xué)校提供的這樣的機(jī)會(huì)很難得,也很寶貴。
以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者,但卻只是停留在知道有這么個(gè)說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。如今通過班主任工作室學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),我深深的意識(shí)到班主任應(yīng)該做到:
班主任要深入班級(jí),了解每個(gè)學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有才,善于挖掘?qū)W生的潛能,把愛播灑到全體學(xué)生身上,不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生,而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng),使每個(gè)學(xué)生都能成才、成功。
傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的,老師是絕對(duì)權(quán)威的,學(xué)生對(duì)老師必須服從的,這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性,更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系,班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念,要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等方面都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見,進(jìn)行廣泛的民主選舉。
班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā),著眼于發(fā)展,善于拓展學(xué)生的潛能,對(duì)學(xué)生要寬容,不要把學(xué)生的失誤看得太重,不要怕學(xué)生犯錯(cuò),要放手讓學(xué)生去做,只有在實(shí)踐中鍛煉,學(xué)生才會(huì)成長。
班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在這些案例尤其是丁榕老師的班級(jí)管理案例的學(xué)習(xí)中,我都能感覺那些案例的真實(shí)性,因?yàn)樵谖业墓ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r,比如處理罵人、打架現(xiàn)象、問題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽或考試失敗、選班委會(huì)、與家長溝通聯(lián)系等等,只是自己都沒能那么科學(xué)地去處理,因而也就沒有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我把這些課補(bǔ)上,讓我在以后的工作中再遇到類似事情時(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來指導(dǎo)自己的工作,同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
在學(xué)習(xí)中,我意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思,不可以草草而過,要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思,找到最好的解決辦法,并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣,以便更好的完成自己的班主任工作。在這一方面,劉建宇校長就做得非常好,經(jīng)常寫班級(jí)隨筆,善于總結(jié)班級(jí)管理工作,還著書立說,值得我們學(xué)習(xí)。
在課改的新時(shí)期,班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系,還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問題,采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
(一)要學(xué)會(huì)巧妙的使用表揚(yáng)和批評(píng),我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)少批評(píng),但并不是說不批評(píng),而是說要會(huì)批評(píng),才能使學(xué)生更快的成長進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí),要多一點(diǎn)含蓄,比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候,你所有的教育是徒勞的。”因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí),切忌道理一堆又一堆,你講得口干舌燥,學(xué)生卻左耳進(jìn)右耳出了,根本就起不到教育的效果。正像學(xué)習(xí)案例中所說的既需要雨露的滋潤,也需要暴雨的洗禮;既需要澆水施肥,也需要剪枝打杈,既要科學(xué)地表揚(yáng),也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作,表揚(yáng)真的是太吝嗇,我也要養(yǎng)成表揚(yáng)學(xué)生的習(xí)慣,多用大拇指,不用小指,注意選準(zhǔn)表揚(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表揚(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則:教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣,而是為了解決問題;學(xué)生最怕的不是批評(píng),而是不公正的批評(píng);批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò),而是讓學(xué)生改錯(cuò);教育目的不是把學(xué)生制服,而是讓學(xué)生成長。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法,還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,努力讓表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
(二)嚴(yán)慈相濟(jì),愛是法寶。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生,又要對(duì)學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)心,在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)過程中,我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無不滲透著為師的愛,真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭,愛在其中,使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊,這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的,而實(shí)際卻沒能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因,因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理,愛之有情;嚴(yán)而有方,愛而有法。
實(shí)踐出真知!相信本次培訓(xùn)對(duì)自己今后教育教學(xué)工作中會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),更好地投入到工作中。人們常說,教師是崇高的職業(yè),它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石,職位雖小,但責(zé)任和作用重大。班主任的工作是平凡而繁瑣的工作;班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血;班主任的工作是一門學(xué)問,是一門藝術(shù)。育人無止境,管理無邊際。作為班主任,累并快樂著----我喜歡班主任工作!
班主任培訓(xùn)感悟6
20xx年7月17日,我參加了中小學(xué)班主任培訓(xùn),有幸聆聽了專家們的講座,深感收益匪淺,讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變,更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。
班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子,成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問和研究,班主任工作更需要學(xué)問和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。
學(xué)完后之不足,雖然我已做了幾年的班主任,但聽了這些老師的講座之后,我覺得在做學(xué)生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認(rèn)真對(duì)比反思,我認(rèn)為,今后還應(yīng)從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。
一、用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
記得一位專家在授課時(shí)說:親其師信其道,良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入,能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課,同樣,也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師,其教育效果總是超出不受歡迎的教師。
愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,處理問題及時(shí),方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就信任班主任,喜歡班主任,也喜歡上班主任的課。熱愛學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生,采取不同的教育方法,因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生;用自己的一言一行去為他們行為示范,用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀,幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
二、多與學(xué)生進(jìn)行溝通,及時(shí)交流。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”:要注重情感的交流,不要拒人于千里;要耐心聆聽,不要隨意插話;要學(xué)會(huì)接納,不要隨意批評(píng);要支持鼓勵(lì),不要同情安慰;要注重引導(dǎo),不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外,師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ),通過學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn),即真誠、尊重、共情。真誠能博得學(xué)生的信任和喜愛;尊重能開啟學(xué)生的心扉;共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
三、注重心理健康發(fā)展
學(xué)生心理健康是個(gè)必須要重視的問題,根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),是素質(zhì)教育的重要組成部分,是培養(yǎng)跨世紀(jì)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學(xué)生心理健康教育,班主任自己首先要做到以下幾點(diǎn):
(一)擁有平和的心態(tài)。在社會(huì)競(jìng)爭日益激烈的今天,面對(duì)越來越難管理的學(xué)生,我們一定要做到心態(tài)平和,要實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己,努力成為最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面對(duì)生活、工作中的不如意,把心放寬些,要知道智慧從錯(cuò)誤的判斷中來,成功從失敗中來,真正做到“大度能容,容天下難容之事”。
(二)尊重學(xué)生,與學(xué)生“共情”!敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的差異。作為班主任,要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異,用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道,正是因?yàn)橛辛瞬町,我們的世界才變得如此精彩;有了差異,我們才能展現(xiàn)出自己的特色;
有了差異,我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要,讓我們對(duì)陌生的事物感到向往,并激發(fā)求知和探索的欲望。所以,面對(duì)學(xué)生時(shí),我們要多一份理解,多一份關(guān)愛,多一些寬容,多一些期待。只有這樣,我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感,才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
(三)加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè),促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。班級(jí)文化具有巨大的凝聚力和感召力,它通過班主任管理,班級(jí)行為制約,班級(jí)情緒感染,班級(jí)價(jià)值導(dǎo)向等制約學(xué)生的思想和行為。
通過學(xué)習(xí),我更深刻地認(rèn)識(shí)到,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢(shì)在必行!耙匀藶楸尽钡慕逃枷,要求我們必須開展心理健康教育。我們的一切工作都是為了學(xué)生,為了學(xué)生的全面和諧發(fā)展,我們要更新教育觀念,把“以教材為本,以教師為中心”轉(zhuǎn)化為“以人為本,以學(xué)生為中心”,在育人和教書的同時(shí),成為學(xué)生的心理醫(yī)生。
我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,努力提高自己的境界,爭取當(dāng)一名合格的班主任。
班主任培訓(xùn)感悟7
通過幾天的網(wǎng)上培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到安全工作是學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的保障,安全工作責(zé)任重于泰山。
學(xué)校安全工作是社會(huì)安全生產(chǎn)工作的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校安全工作不僅關(guān)系到每個(gè)在校學(xué)生和教師的人身安全,而且涉及到每個(gè)公民的家庭幸福,必然關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。所以,學(xué)校、家長、學(xué)生必須提高安全防范意識(shí),這是社會(huì)全體成員的共同需要。國之古語:人命大于天!雖簡單幾個(gè)字,卻道出了各行各業(yè)不可忽視的安全問題。閱古覽今:從大的方面來說,國之盛狀是“國泰民安”,人民是“安居樂業(yè)”;從小的方面來說,家人外出,也是“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報(bào)平安”?梢姲踩侨酥荆瓿筛黜(xiàng)任務(wù)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)祖國棟梁的校園,“安全”更似警鐘長鳴,不能有絲毫松懈之處。作為教師,只有抓好安全教育工作,才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),茁壯成長。
作為班主任老師,首先應(yīng)具有很強(qiáng)的安全責(zé)任感和安全意識(shí),并具備一定的安全知識(shí)。教師只有在思想上重視安全問題,才能時(shí)時(shí)處處做有心人,在班級(jí),無論何時(shí)何地,都要考慮到安全問題,長敲安全警鐘,增強(qiáng)教師的安全意識(shí)。其次,要對(duì)老師進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn),如:請(qǐng)消防官兵到園給老師上消防安全課,請(qǐng)專家、醫(yī)生傳授給傷員包扎、急救等安全措施。讓老師掌握一些基本的安全操作程序及方法,掌握發(fā)生意外事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理辦法,做到遇事不亂,應(yīng)對(duì)有方。在學(xué)校,只有把安全工作當(dāng)作為日常工作來抓,始終繃緊安全這根弦,才能保證平安。平時(shí)忽視教育,疏于管理,長此以往,必然出現(xiàn)問題,發(fā)生事故。尤其我們是面對(duì)的是一群天真活潑的孩子,更來不得半點(diǎn)馬虎。所以我們教師要善于學(xué)會(huì)從平安中查問題,從常規(guī)現(xiàn)象中看異常,從細(xì)微變化處抓苗頭。要有對(duì)孩子、國家財(cái)產(chǎn)高度負(fù)責(zé)的精神,做到工作不忙時(shí)抓,工作忙時(shí)也要抓,出問題時(shí)抓,不出問題時(shí)也要抓,防微杜漸,才能扎實(shí)有效。
班主任培訓(xùn)感悟8
11月27日——11月29日,做為新教師的我有幸參加了“x市中小學(xué)優(yōu)秀班主任第三期培訓(xùn)班”的培訓(xùn)。在為期三天的培訓(xùn)中,張國宏主編獨(dú)特的人格魅力、胡麟祥教授先進(jìn)的現(xiàn)代班集體管理的理念、余玲華主編從《好題,成功寫作的前提》理論聯(lián)系實(shí)際的角度和用豐富多彩的活動(dòng)案例詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。聽了幾位專家教授的講座以后,我感慨頗多,深感教師這個(gè)職業(yè)是無比的光榮神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動(dòng)我的是在班級(jí)中看似不起眼的小事,也能折射出深?yuàn)W的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對(duì)每件事情都要認(rèn)真進(jìn)行反思、總結(jié),才能不斷進(jìn)步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對(duì)待。
張國宏主編的講座,讓我懂得了教育要有自己的高貴。教育要有自己的高貴,要對(duì)浮躁說“不”。浮躁是教育的天敵,是良好師生關(guān)系的天敵,是影響教學(xué)質(zhì)量的天敵。在我們的工作中,要給自己溜出足夠的思考時(shí)間和空間,讓自己的工作從容一點(diǎn),平和一點(diǎn),耐心一點(diǎn),真正做到靜下心來教書,潛下心來育人。張主編在說到尊重教育時(shí):尊重是生命的需要,信任是最大的幸福,鼓勵(lì)是最大的教育。給我留下深刻印象,讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)于班主任工作的重要,“數(shù)子一過,不如獎(jiǎng)其一功。
胡麟祥教授就現(xiàn)代班集體建設(shè)提出了自己的見解,他認(rèn)為現(xiàn)代的班主任要轉(zhuǎn)變教育的思維方式:1。要從消極的教育轉(zhuǎn)向積極的教育,多看到孩子的優(yōu)點(diǎn),表揚(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,忽視孩子的缺點(diǎn),鼓勵(lì)孩子改掉不良的習(xí)慣。2。從割裂式的教育轉(zhuǎn)向整合式的教育,關(guān)注全班孩子的發(fā)展,關(guān)注一個(gè)孩子整體的發(fā)展。3。從教育學(xué)生轉(zhuǎn)向挖掘?qū)W生內(nèi)在的自我改變的力量。一個(gè)人讓別人推著很難走得快,走得穩(wěn),很多時(shí)候還會(huì)往后退,但如果把自身的潛力挖掘出來了,自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在,不足所在了,那么他的路會(huì)走得平穩(wěn)、快速,進(jìn)步會(huì)是讓人驚訝的。
余玲華主編的講座主題是《好題,成功寫作的前提》,整場(chǎng)講座持續(xù)一個(gè)小時(shí)。她不僅提綱挈領(lǐng)地指導(dǎo)老師們寫作的奧秘,更有精彩的案例分析,使我們能深入淺出地直觀了解怎樣才算是好文章。余主編主要從選題新穎、適當(dāng)、客觀這三個(gè)角度為我們作了較為具體的講解。
第一,選題要新穎,避免“人云亦云”。
第二,選題要適當(dāng),避免“眼高手低”。
第三,選題要客觀,避免“論而無果”。
除了如何選題的系統(tǒng)性講解之外,余主編還專門根據(jù)教師的工作特點(diǎn)向我們介紹了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育敘事研究的寫作方法。整場(chǎng)講座生動(dòng)有趣,又富有實(shí)用價(jià)值,與會(huì)老師們都對(duì)如何選題,如何撰寫論文有了更清晰的了解。
總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略,面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作,總之,做一名班主任,就要做到“教學(xué)生一天,想學(xué)生一生”這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)感悟9
五月,有幸被學(xué)校安排去上海參加班主任培訓(xùn),聆聽專家、名家的思想和做法,可謂感觸頗多,唯久久在心里翻騰的是對(duì)教師、對(duì)班主任工作的本質(zhì)的認(rèn)知。
做大餐而不是快餐,這是我對(duì)教師這個(gè)工作的新認(rèn)識(shí)。快餐是什么,方便、快捷,但只是填飽肚子,無所謂口味的優(yōu)劣,更無任何營養(yǎng)可言。而大餐則不同,色香味俱全,講究營養(yǎng)搭配,是健康生活的首選。做為教師,特別是小學(xué)班主任,我們不僅要做事,更重要的是育人,教會(huì)學(xué)生如何做人,如何做一個(gè)好人,這遠(yuǎn)不是幾天、幾月就能做到的,需要幾年甚至十幾年持續(xù)不斷的培養(yǎng)和引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。從全國勞模李莉到國家突出貢獻(xiàn)專家趙謙翔,從原團(tuán)中央青少部教育顧問王芳到華東師范大特聘資深心理咨詢師,他們的事跡和講述的經(jīng)驗(yàn)無一不透示著這一觀點(diǎn)。曾經(jīng)有一位學(xué)者,訪問過一位年紀(jì)過百的老者,當(dāng)那個(gè)學(xué)者問道你為什么這么長壽時(shí),那位老者似乎很開心,他的臉上泛著微笑,過了許久老者才高興地回答:“我現(xiàn)在很快樂,我昨天很快樂,我的一生都很快樂!”那位學(xué)者頓時(shí)覺悟了之后,他把快樂作為人生的基準(zhǔn),每天清晨對(duì)著鏡子微笑,讓自己的一天都充滿快樂?鞓泛芎唵。 李莉是全國優(yōu)秀班主任,她的班級(jí)學(xué)習(xí)好,行為習(xí)慣好,她常說的一句話就是“全國勞模是人,不是神”,全國勞模取得的成績也是一點(diǎn)一滴的汗水積累而成的。她的班,開學(xué)頭幾個(gè)月,訓(xùn)練孩子的坐姿、回答問題的姿勢(shì)、寫字姿勢(shì),教會(huì)學(xué)生記筆記的方法,利用班級(jí)里每天發(fā)生的任何微小的事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感和規(guī)范的教育……一點(diǎn)一點(diǎn)的滲透,最終讓她班上每一個(gè)孩子成人、成材,這豈是做快餐的速度能夠做到的?
趙謙翔,是全國優(yōu)秀教師、全國勞動(dòng)模范、清華大學(xué)附中教師,他謙虛地說:“我就是靠坦實(shí)做班主任工作才走到了今天,取得了今天的成就!彼膶W(xué)生作文水平很高,當(dāng)趙老師在會(huì)上深情地讀著學(xué)生一篇又一篇的美文時(shí),我們看到了趙老師臉上幸福的表情,我們聽到了趙老師自豪的聲音,要知道這可不是一日之功能夠得來的。趙老師的實(shí)驗(yàn)班,東方時(shí)空課一開就是三年,讓學(xué)生每天收看一小時(shí)的東方時(shí)空,感受東方之子的人格魅力,激發(fā)心中的感悟——做人與做文。試問,這豈是做快餐的心態(tài)能夠等待的`?
懂得等待才有收獲,懂得付出才有回報(bào),想起自己常常想憑一兩句話就把孩子培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生,心中充滿慚愧和內(nèi)疚,今后,必當(dāng)沉下心來,一步一個(gè)腳印,與孩子一同健康成長!
班主任培訓(xùn)感悟10
1、班主任工作要以學(xué)生為起點(diǎn)
學(xué)習(xí)了王曉春老師解讀的《什么是我們的工作起點(diǎn)》,我深深感悟到“班主任工作要以學(xué)生為起點(diǎn)”。
正如王老師所說:我們很多老師都把自己的要求、自己的主觀愿望當(dāng)成工作的起點(diǎn)。我們的腦子里先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),一個(gè)目標(biāo),然后就從這里出發(fā),按照這個(gè)目標(biāo)要求學(xué)生。學(xué)生達(dá)到了我們的要求,我們就以為教育成功了;若是達(dá)不到要求,我們通常不會(huì)去分析學(xué)生為什么做不到,更不會(huì)懷疑自己的要求是否合理,是否適宜,而是一味地責(zé)備學(xué)生。意思很簡單:“你必須符合我的要求!边@是典型的主觀主義的教師中心的思路。讀了王老師分析,我很慚愧,我就有過這樣的經(jīng)歷。讓學(xué)生符合我的要求去做,往往是適得其反。因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在的情況完全不同了,現(xiàn)在家長不是逼迫孩子學(xué)習(xí)就是賄賂孩子學(xué)習(xí);生活的富裕又使家長過分溺愛孩子,結(jié)果孩子普遍任性、嬌橫而自私;信息爆炸則使得孩子小小年紀(jì)就提前懂得了一堆大人的事情;學(xué)校的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)又搞得多數(shù)學(xué)生厭學(xué)……孩子們失去了淳樸,增長了一堆毛病,本事沒多少,膽子卻很大。面對(duì)這樣的學(xué)生,教師再自我中心地把教育工作理解為“貫徹我的(其實(shí)基本是上級(jí)的)想法”,必然處處碰釘子,因?yàn)榻袢盏膶W(xué)生他們不會(huì)乖乖地買老師的帳。這就是眼前的現(xiàn)實(shí),我們必須面對(duì)它。
今天我們要想成為合格的班主任教師,就必須學(xué)會(huì)新的教育思路——以學(xué)生為起點(diǎn)。也就是說,我們不能總是從自己的目標(biāo)出發(fā)要求學(xué)生,我們要學(xué)會(huì)從學(xué)生的具體情況出發(fā),一個(gè)個(gè)引導(dǎo)他們趨向我們的目標(biāo)(當(dāng)然,目標(biāo)要經(jīng)過論證,要科學(xué)合理)。這目標(biāo)應(yīng)該大同小異,且因人而異。教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)方向的人,不應(yīng)該是一個(gè)制訂一刀切的指標(biāo)的人。
正如王老師所說“我們要明白,孩子不是實(shí)現(xiàn)我們戰(zhàn)略部署的工具,他是獨(dú)立的個(gè)人,他有權(quán)選擇自己的生活方式。義務(wù)教育是強(qiáng)制性的,那就是說孩子必須上學(xué),并沒有說孩子必須完成家長教師的指標(biāo)。社會(huì)有權(quán)強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì),卻沒有權(quán)利強(qiáng)迫孩子達(dá)到一刀切的標(biāo)準(zhǔn),那是反科學(xué)的,因而是根本做不到的!
因此,要以“以學(xué)生為起點(diǎn)”,首先把孩子研究清楚,看看他是什么材料,問問他準(zhǔn)備怎樣安排自己的未來,然后因勢(shì)利導(dǎo),盡可能把他的素質(zhì)提得高一些。我想,這樣以學(xué)生個(gè)性化的真實(shí)想法為起點(diǎn)做工作,才可能打動(dòng)學(xué)生的心弦。
2、面對(duì)“問題生的問題”要“多問為什么”
讀了王曉春老師給“五月微涼”老師的回信,我深受啟發(fā)。我在班主任工作中,也犯同樣的錯(cuò)誤。比如,對(duì)問題生只是進(jìn)行耐心的教育,諸如發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),對(duì)他們分層布置作業(yè),精心設(shè)計(jì)課堂吸引他們,小心地呵護(hù)他們的沒一點(diǎn)進(jìn)步,結(jié)果我越這樣,他們卻越變本加厲。最近有兩個(gè)問題生干脆就不學(xué)習(xí)了,上課連書也不帶了。(班主任 www.)問他們,他們卻說:“我就是不學(xué)!闭f完竟趴在桌子上裝作睡覺的樣子。對(duì)于這樣的他們,我們不能一味的嘆息,就如王曉春老師所說的“請(qǐng)研究一下他們?yōu)槭裁催@樣”,他們的厭學(xué)是從什么時(shí)候開始的?是什么原因?qū)е碌乃麄兏疫@樣?他們?yōu)槭裁床幻靼讓W(xué)習(xí)的目的呢?他的父母為什么面對(duì)這樣的孩子不管不問呢?他們?yōu)槭裁床环质欠,故意不學(xué)好呢?
通過王曉春老師的分析,我知道我的做法是不動(dòng)腦筋的教育,是非研究型的教育,跟在學(xué)生后面跑,窮于應(yīng)付的被動(dòng)教育,救火隊(duì)式的教育。我這樣做感到累卻對(duì)學(xué)生沒有大的作用。因此,我們要分析問題生問題存在的原因所在,不僅要扮演好“醫(yī)生的角色”,還要會(huì)給“問題生開藥方”,真正做到“治病救人”。我想在今后的班主任工作中,我會(huì)做一個(gè)“研究型的班主任”。尤其對(duì)我的幾個(gè)問題生,我會(huì)先診斷,后治療,讓他們做一個(gè)合格的中學(xué)生。
3、對(duì)我班的幾個(gè)問題生的定位與轉(zhuǎn)化
厭學(xué)型的學(xué)生,他們對(duì)待學(xué)習(xí)沒有熱情,沒有遠(yuǎn)大理想,和他談話,頭一揚(yáng)說:“我就是不學(xué)習(xí)!睂(duì)于這個(gè)類型的問題生,我采取這樣的方法教育他。就是精心設(shè)計(jì)課堂,讓他不參與心里就癢癢。例如:我把班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)合作學(xué)習(xí)小組,采取“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法,并開展小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽,特別規(guī)定某某參與活動(dòng)且回答問題正確,那么他的得分就高。這一措施讓他們課上不再打瞌睡,不再說話,能動(dòng)手寫作業(yè),效果蠻好;那么對(duì)待不良行為習(xí)慣型的問題生,只能慢慢來,不能和學(xué)生較勁,要鼓勵(lì)他對(duì)自己充滿信心,不能破罐破摔,或者與教師對(duì)立,讓他們慢慢進(jìn)步。我采用的方法是,讓他們參與班級(jí)管理上來。例如我班上的黃帥同學(xué),我特意安排他主持語文課的課前說話訓(xùn)練工作。今天有誰發(fā)言,均由他說了算。別看這項(xiàng)工作,他能使問題生也參與到活動(dòng)中來。我就用激勵(lì)的方法及時(shí)給予表揚(yáng),他越干越有勁,礙于面子,上課很少說話,作業(yè)也能交了,犯了錯(cuò)只要我一個(gè)眼神,頭就會(huì)低下去,每當(dāng)這時(shí),我就會(huì)在心里說:“對(duì)于黃帥的轉(zhuǎn)化,我有信心!
班主任培訓(xùn)感悟11
為期五天的“20xx年廣西第二屆和諧育人班主任專業(yè)化培訓(xùn)班”終于圓滿落幕了!還是有很多感言想一吐為快:
一、專家很專
這次來了兩位頂級(jí)的專家:馮鐵山教授和幺青導(dǎo)師。他們都有很多的頭銜,我不知道哪個(gè)最能體現(xiàn)他們的分量,但是我知道他們都是我們國內(nèi)著名的德育專家,對(duì)我們做著最專業(yè)化的班主任技能培訓(xùn),有夯實(shí)的理論基礎(chǔ),有多年的育人經(jīng)歷,有絕對(duì)的智慧,有平易的外表,有耐心的講解,有精彩的點(diǎn)評(píng)......我只能說我參加這次培訓(xùn)是找對(duì)了時(shí)機(jī),讓我在我最需要汲取知識(shí)的時(shí)候有我最欽佩的人來給予我指引。
二、主辦方很有組織性
五天的日程,被主辦方安排得滿滿當(dāng)當(dāng),有條不紊。每一天大家都很充實(shí),因?yàn)槎寄軐W(xué)到不同的東西,但是也很緊張疲憊,因?yàn)橛袀(gè)人的展示和比賽。主辦方全體成員全天的陪伴,后勤服務(wù)做得很好,讓我們感覺到雖然是在自己的學(xué)校培訓(xùn),同樣感受到無比溫暖。
三、學(xué)員們很勤
雖然每天都有考勤,但是對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)員來說,制度的東西在于其次,因?yàn)榇蠹叶贾,這么專業(yè)化培訓(xùn)的機(jī)會(huì)的來之不易,大家都知道,見到這樣著名的德育專家的機(jī)會(huì)更加不易,所以大家都在堅(jiān)持著,不斷地做筆記,積極地上臺(tái)展示自己,積極地與專家進(jìn)行交流,我看到了許多學(xué)員身上學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,那種為人師后還不斷想給自己充電的積極態(tài)度讓我感動(dòng),讓我覺得教師在很多時(shí)候確實(shí)是偉大的,因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)的最終目的不是為了自己,而是為了能把知識(shí)或者方法運(yùn)用到自己所教的學(xué)生身上,促進(jìn)孩子們的進(jìn)步!
班主任培訓(xùn)總結(jié)與感悟
我擔(dān)任幾十年的班主任工作,經(jīng)歷過無數(shù)的棘手問題,處理時(shí),往往總有不盡如人意的地方。尤其在新課程背景下,農(nóng)村中學(xué)留守生管理給我們班主任帶來更多的新問題,正當(dāng)亟待探索新的途徑之時(shí),縣教育局組織了這次班主任工作培訓(xùn),我受益匪淺,感觸頗深。更清楚地認(rèn)識(shí)到:在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新時(shí)代,要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就要努力做到以下幾點(diǎn):
一、學(xué)用結(jié)合,提高自身素質(zhì)
我在本期班主任培訓(xùn)老師的指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)了班主任培訓(xùn)教材內(nèi)容的六個(gè)專題。專題一:班主任工作基本規(guī)范;專題二:學(xué)生心理健康教育指導(dǎo);專題三:班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織;專題四:班級(jí)管理方法與創(chuàng)新;專題五:關(guān)注未成年人思想道德建設(shè);專題六:相關(guān)教育政策法規(guī)。從以上內(nèi)容得知:班主任的言行舉止,在學(xué)生成長過程中,養(yǎng)成勵(lì)志學(xué)習(xí)的習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)期的班主任在對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí),要不斷地學(xué)習(xí)《班主任工作培訓(xùn)教材》及相關(guān)知識(shí),將掌握的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,指導(dǎo)自己進(jìn)一步提高自身素質(zhì),班級(jí)工作就能得心應(yīng)手,有聲有色地履行班主任職責(zé)。
二、班主任應(yīng)成為學(xué)生“學(xué)業(yè)的引路人”
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)。新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者,成為外部信息的獲取、整理者,成為班級(jí)學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者,成為班級(jí)文化的設(shè)計(jì)者,成為學(xué)生的人生指導(dǎo)者。
由此可知:班主任不僅是班級(jí)的組織者、教育者,而且還是“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”,更像是具有遠(yuǎn)見的“預(yù)言家”!盀閷W(xué)生的一生發(fā)展做準(zhǔn)備”的教育理念,正日益被越來越多的教育者所接受。特別是做為班主任,在工作中要做到高瞻遠(yuǎn)矚,善待每一個(gè)學(xué)生,著眼于社會(huì)未來以及個(gè)體發(fā)展的要求,重視教育功效的未來性。把學(xué)生的思想道德素質(zhì)、意志行為素質(zhì)、審美情感素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主能力的培養(yǎng)溶于學(xué)科學(xué)習(xí)之中,并以個(gè)人的經(jīng)歷和職業(yè)的形象來鼓勵(lì)學(xué)生勵(lì)志學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)乃至終身學(xué)習(xí)的引路人。
三、班主任要有滿腔的責(zé)任心
班主任是各科教師在本班教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者。首先,要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)。其次,還要有甘為人梯、善為人梯的精神。培訓(xùn)老師在講“班主任工作基本規(guī)范”時(shí),還列舉了大量的案例,對(duì)我觸動(dòng)很大。由此,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:作為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),牢固樹立“人人皆可成材,個(gè)個(gè)都有作為”的全面人才觀念,體現(xiàn)出班主任全新的責(zé)任感,學(xué)生就能在這樣的班主任的言傳身教中,積極增強(qiáng)勵(lì)志學(xué)習(xí)的責(zé)任心,進(jìn)一步認(rèn)知梁啟超《苦與樂》、《敬業(yè)與樂業(yè)》的教育意義,為創(chuàng)造人生價(jià)值體現(xiàn)出自己強(qiáng)烈的責(zé)任感。
四、勵(lì)志做一名優(yōu)秀的班主任
每一位班主任不僅希望自己的學(xué)生學(xué)有所成,也在期望自己的班級(jí)工作有所起色。然而,責(zé)任心是班主任開展班級(jí)工作的前提,進(jìn)而全身心地投入到班級(jí)工作中,用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈,使他們能夠自覺地樹立“滿意昨天,自信樂學(xué)、珍惜今天,勵(lì)志篤學(xué)、展望明天,潛心拼搏”的成才理念。說明我們的班主任才是一個(gè)合格的工作者。
作為班主任更應(yīng)該站在培養(yǎng)21世紀(jì)國際型人才的角度,高舉素質(zhì)教育的大旗,具有強(qiáng)烈的職業(yè)感和現(xiàn)代感,具有強(qiáng)烈的前瞻意識(shí)和大膽創(chuàng)新的精神。具有較為系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,精深的專業(yè)知識(shí)和其他科學(xué)知識(shí)與技能,真正成為人類人文精神的傳承者、知識(shí)的傳授者、技能的培育者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,又是學(xué)術(shù)的研究者、管理教育科學(xué)的探究者。為此在今后的工作中,要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的教育理論,不斷地豐富自己的管理知識(shí),不斷地提高自己的工作能力,勵(lì)志做一名合格、優(yōu)秀的班主任。
班主任培訓(xùn)感悟12
20__年12月,我們東橋小學(xué)的班主任來到了六朝古都——南京參加班主任培訓(xùn)。下午,我們參觀了美麗的南京市小班化特色教育學(xué)校——南京市小營小學(xué)。第二天上午,我們有幸聆聽了小營小學(xué)毛麗平校長的講座——《班本教育理念下的班集體建設(shè)與管理》。此次參觀學(xué)習(xí)對(duì)我來說是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,受了一次極好的教育,受益頗多,下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì):
1、 班級(jí)環(huán)境文化要讓學(xué)生有歸屬感、舒適感。
小營小學(xué)的班級(jí)環(huán)境文化布置非常有特色,走進(jìn)他們的教室,讓人有一種眼前一亮的感覺。班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的作品不管好壞都有展示,無形中提升了學(xué)生作為班級(jí)小主人的自豪感。除了展示個(gè)人作品,每個(gè)班級(jí)還會(huì)展示小組的作品。心理學(xué)家馬斯諾認(rèn)為,人在安全需要之后都尋求一個(gè)自己所歸屬的集體,在這個(gè)集體中獲得他人的尊重和幫助、關(guān)心與愛護(hù)。因此,學(xué)生就會(huì)將自己的言行和班級(jí)聯(lián)系在一起,就會(huì)積極參與集體活動(dòng),愛護(hù)集體榮譽(yù),從而在班級(jí)中形成一種強(qiáng)大的凝聚力,最終形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
2、 關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生”,說起來容易,做起來難。正如毛校長所說,我們大部分教師的“關(guān)注”是“被動(dòng)關(guān)注”、“淺關(guān)注”、“課堂關(guān)注”。而毛校長所提倡的“關(guān)注”是“主動(dòng)關(guān)注”、“深關(guān)注”、“全面關(guān)注”。我們教師應(yīng)把“關(guān)注”落實(shí)到我們教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去,帶著“尊重每一個(gè)生命,關(guān)愛每一個(gè)生命,理解每一個(gè)學(xué)生”的理念,盡力去做。
3、 讓家長參與到班級(jí)中來。
學(xué)校、孩子、家長組成了教育共同體。有時(shí)候,我們教師關(guān)注的焦點(diǎn)往往在學(xué)生身上,而忽視了家長在班級(jí)建設(shè)中的重要作用。在小營小學(xué)的班級(jí)建設(shè)中,家長發(fā)揮了很大的作用。經(jīng)常有家長組織班級(jí)親子活動(dòng),進(jìn)入課堂給孩子們講自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí),形成了良好的家;(dòng)的局面。家長和學(xué)校老師加強(qiáng)教育合作,提高孩子教育質(zhì)量,共同促進(jìn)學(xué)生的健康與全面發(fā)展。
兩天的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間匆匆而過,經(jīng)過這次短暫而又充實(shí)的學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不作井底之蛙,在反思中調(diào)整自己,才能不虛此行!我在今后的工作中,要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的工作方法,力爭使自己做的更好。
班主任培訓(xùn)感悟13
王國維在《成功啟示錄》中說:“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路’。此第一境也!聨u寬終不悔,為伊消得人憔悴!说诙骋!娎飳にО俣,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處’。此第三境也!苯鼛滋旖虝,玩味王老先生先生之妙語,嘖嘖贊嘆之余,心忽有所得:治學(xué)有這三種境界,我們這次的初中班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)過程豈不也是這三種境界的真實(shí)寫照嗎?
昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓,望盡天涯路
這句詞出自晏殊的《蝶戀花》。原意是說,“我”登上高樓眺望所見的是那更為蕭颯的秋景,西風(fēng)黃葉,山高水遠(yuǎn),家在天涯!在王國維此句中解成,要做學(xué)問欲成大事業(yè)者,首先必須要有執(zhí)著的追求,登高望遠(yuǎn),瞰察路徑,明確了自己奮斗的目標(biāo)與方向,了解了事物的原理及概貌。這自然是借題發(fā)揮,以小見大。結(jié)合我們的這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)來看,我們哪一個(gè)班主任老師不是犧牲了自己的休息時(shí)間,放棄了雙休日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì),一心一意的撲在了屏幕前。我們除了要聆聽各位專家精彩的講座,經(jīng)典的答疑解惑,研學(xué)他們相關(guān)的案例及擴(kuò)展資料等,還要拜讀各位學(xué)員發(fā)人深省的案例和感受,跟帖每一位輔導(dǎo)老師及優(yōu)秀學(xué)員發(fā)布的發(fā)人深思的話題,然后,還要完成與自己相關(guān)的作業(yè)考核及思考習(xí)題,每當(dāng)夜半完成一個(gè)作業(yè),我都感覺自己像是剛剛從產(chǎn)房里出來,看著愛人抱著粉紅的女兒來到我的面前,那份慵懶、那份滿足、那份幸福、那份自豪是任哪一個(gè)沒有親身經(jīng)歷的人都不能體會(huì)出來的。
而今培訓(xùn)接近尾聲,回想起這近兩個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我真實(shí)的感覺就是好累好累,但是那鼓鼓的行囊不就是我那粉紅欲砌的孩子嗎?
衣帶漸寬終不悔、為伊消得人憔悴
這句詞引用的是北宋柳永《蝶戀花》最后兩句,原詞是表現(xiàn)作者對(duì)愛的艱辛和愛的無悔。若把“伊”字理解為詞人所追求的理想和畢生所從事的事業(yè),亦無不可。王國維則別具匠心,用這兩句來比喻成做大事業(yè)、大學(xué)問者,告誡他們成功不是輕而易舉,隨便可得的,必須堅(jiān)定不移,經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng),廢寢忘食,孜孜以求,直至人瘦帶寬也不后悔。
對(duì)于這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn),起初我所抱的態(tài)度是走走過場(chǎng),湊湊人數(shù)。沒有想到:第一節(jié)高洪老師的《基礎(chǔ)教育的改革和班主任的育人責(zé)任》就深深的吸引了我,我就如同上了弦的鬧鐘再也停不下來了。后面的《替學(xué)生撒謊》啊、《48份目標(biāo)的故事》、《教室內(nèi)的三幅畫》啊,包括《安全教育能不走過場(chǎng)嗎》、《不交作業(yè)的理由》等等,那貼近生活的案例,細(xì)致新穎的專家評(píng)析,都讓我的眼球?yàn)橹涣。我好像從一個(gè)“摸著石頭過河的老練的瞎子”忽然醫(yī)治好了自己多年的眼疾,那份驚訝、那份狂喜讓我的同事們笑話我“老夫聊發(fā)少年狂”了。原來,班主任工作不僅僅是嘴皮子、攻心術(shù),它是那樣實(shí)實(shí)在在的一門藝術(shù),里面蘊(yùn)含了那樣多的知識(shí)和技巧啊!
眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。
這句詞是引用南宋辛棄疾《青玉案》詞中的最后四句。王國維認(rèn)為:做學(xué)問、成大事業(yè)者,要達(dá)到第三境界,必須要有專注的精神,反復(fù)追尋、研究,下足了功夫,自然會(huì)豁然開朗,有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,就必然能夠進(jìn)入自己期盼的專業(yè)與事業(yè)的高峰。
本次培訓(xùn)涉及面廣,我們雖然來自天南海北互不相識(shí),但是對(duì)班主任事業(yè)的熱愛讓我們的心靈有了碰撞,讓我們的感情有了共鳴。如同一個(gè)剛剛走出沙漠望見綠洲的遠(yuǎn)行者,我們一下子陶醉在了這個(gè)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。
一份辛勤一份收獲,也許是我的笨鳥先行感動(dòng)了我的班主任郭文彥老師,也許是我的真切的跟帖打動(dòng)了xx教師研修網(wǎng)的xx老師,在5月28號(hào)的xx市第二次學(xué)情報(bào)告會(huì)上,我的留言被xx老師摘為精彩留言,我本人也作為xx市x縣初中(1)班的學(xué)員代表發(fā)了言,xx老師在我發(fā)言后給我的評(píng)價(jià)是“很真切、很實(shí)際、能夠引起老師們的共鳴!闭f真的,這次活動(dòng)會(huì)成為我今后繼續(xù)前行的動(dòng)力,網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)也將會(huì)成為我以后做班主任工作的加油站。
班主任培訓(xùn)感悟14
勤奮
“最好的管理,不是說給學(xué)生聽,而是做給學(xué)生看!
做學(xué)生的榜樣,教師自己就要勤奮,勤于學(xué)習(xí),勤于工作,勤于生活。日日行,不怕千萬里,日日做,不怕千萬事。作為一名班主任,面對(duì)“一地雞毛”是常有的事,人們都說勤奮可通百事,可解百憂。然而,作為一名優(yōu)秀的班主任,我們僅僅靠勤奮是不夠的。只低頭做事,不抬頭看天的,那只是一頭牛,新時(shí)代教師不僅要“勤有功”,還要“戲有益”。
教師工作到一定的階段,就會(huì)出現(xiàn)“瓶頸”,出現(xiàn)職業(yè)倦怠,“倦”就是人的身體卷起來了,蜷縮了;“怠”就是心被工作臺(tái)壓彎了,壓扁了。因此,“業(yè)精于勤”的教師更需要“盛于嬉”的技能!皠谝萁Y(jié)合”是一項(xiàng)重要技能,旺盛的精力,高漲的激情來源于輕松的心情,積極的心態(tài),因此,懂得放松,享受生活,興趣廣泛,多多運(yùn)動(dòng),有利于保持身心健康,只有自己幸福了,做好了幸福的榜樣,學(xué)生就會(huì)朝著幸福的榜樣走去,教師過好了自己的人生,才能引領(lǐng)學(xué)生過好自己的人生。
熱愛
“選我所愛,愛我所選,因?yàn)閻,所以愛。?/strong>
擁有幸福便擁有持久的學(xué)習(xí)力,只有自己熱愛自己的工作,才能夠在教育上永久不衰,永葆青春。要想身體好,班主任做到老。只有老師自己先相信班主任工作是幸福的,學(xué)生才會(huì)相信學(xué)習(xí)也是幸福的。
除了熱愛工作,還有熱愛學(xué)生。不偏愛,不放棄,不歧視,不冷漠,善待任何一個(gè)學(xué)生。相信每一名敬業(yè)的老師都能做到心中有愛,但是,是否每一位學(xué)生都需要老師熱烈的愛呢?當(dāng)代學(xué)生的性格特點(diǎn)是自主性強(qiáng),有自己的想法。所以,有些學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí),可能會(huì)拒絕老師的幫助,熱心腸的班主任總是第一時(shí)間關(guān)心學(xué)生,給予學(xué)生最溫暖的擁抱,但是何時(shí),我們傾聽過學(xué)生的聲音,問一句:“你需要我的幫助嗎?”
照顧學(xué)生的自尊,尊重學(xué)生的選擇,也許需要我們等一分鐘,思考一下,我們應(yīng)該怎么適當(dāng)?shù)厝蹖W(xué)生。正常對(duì)待,給予不多不少的關(guān)注,充分尊重,樹立不高不低的目標(biāo)。
專業(yè)
“既要育人,也要教書!
優(yōu)秀的班主任離不開優(yōu)秀的教師身份,只有自己的專業(yè)發(fā)展好了,學(xué)生和家長才看得起你,虛心學(xué)習(xí),多閱讀,多實(shí)踐,多修煉,小步走,堅(jiān)持做,做智慧型教師。低下頭,備好每一節(jié)課,同時(shí),也要抬起頭,仰望發(fā)展的星空,學(xué)后思,思后行,行后研,平時(shí)可以走進(jìn)優(yōu)秀教師的課堂,借鑒經(jīng)驗(yàn),也可以走出去,聽聽名師名家的建議,在培訓(xùn)中把自己的口袋裝滿知識(shí),讓自己的腦袋靈活起來。
每一堂課都是師生共同創(chuàng)作的獨(dú)一無二的、不可替代的作品,把自己的專業(yè)能力發(fā)展起來,和學(xué)生一起奏響美妙的交響曲。
班主任是人,人為幸福而來,不像蠟燭般犧牲自己,像春風(fēng)般吹拂大地,舒展青春。
班主任培訓(xùn)感悟15
說起“班主任”這個(gè)差使,怎一個(gè)“累”字了得!由于學(xué)生年齡低、平時(shí)教學(xué)任務(wù)重等原因,工作中的瑣事特別多。班級(jí)管理如游擊戰(zhàn)一般,東打一槍,西放一槍。很多事情都是在發(fā)生后再處理,再思考,再總結(jié)。
正當(dāng)被班主任工作“拖累”得暈頭轉(zhuǎn)向,不亦“樂”乎之際,班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)就像冬天里的一把火,照亮了我們前進(jìn)的方向,燃燒了我們心中的熱情,使我們各位參加培訓(xùn)的一線班主任熱血沸騰!
在本次培訓(xùn)中,我學(xué)習(xí)了班主任工作的校園安全和依法治校,了解了相關(guān)的教育政策法規(guī),掌握了未成年人思想道德教育的方法,并懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康,學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織,積累了班級(jí)建設(shè)與管理的妙招,明白了學(xué)校安全工作的重要,也學(xué)到了班主任自我心理調(diào)控的方法等。尤其喜歡專家在線、視頻學(xué)習(xí),各位專家精彩的報(bào)告為我們撥開了眼前的迷霧,名師們的經(jīng)驗(yàn)講座為我們介紹了諸多實(shí)用的點(diǎn)子……真是令我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。
一、充分認(rèn)識(shí)到了班主任工作的重要性
通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵(lì)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對(duì)中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵(lì)中小學(xué)教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。
因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!
二、 經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)歷過,都有種“似曾相識(shí)”的感覺。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾!
曾幾何時(shí)我們?yōu)樽约旱膼鄱袆?dòng),學(xué)生卻無動(dòng)于衷,我們憤懣,我們委屈,卻不知道我們的愛懷了幾許功利心理,我們的愛錯(cuò)失了方向。全國聞名的模范班主任任小艾給了我們答案。平等、理解、尊重、信任就是師愛的真諦。被扔入水中還要為學(xué)生講情,校長震怒都不沖動(dòng),學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤,還有一百零一次的耐心。不輕易為學(xué)生決定方向,而是運(yùn)用智慧為學(xué)生分析利弊得失……至愛無痕,不需要張揚(yáng),不需要表白,在一點(diǎn)一滴中滲透,在一點(diǎn)一滴中讓學(xué)生感悟!按騽(dòng)了他的心,你就愛在了點(diǎn)子上”。感謝任小艾,她告訴我們,智慧源于真愛,真愛觸動(dòng)心靈,愛的力量很偉大。
在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來的逃避,到敢于面對(duì)自己的不足,到后來積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開朗”的感覺。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
在培訓(xùn)交流平臺(tái)上,這也是我們探討最多的一個(gè)話題!我們借助網(wǎng)絡(luò),一起思考、一起探索、一起試著給出了最佳答案:
讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級(jí)。魏書生高效率的班級(jí)管理,真令人羨慕!“人人管我,我管人人” ;“人人有事做,事事有人做”。 魏老師在講座中說“任何一個(gè)學(xué)生都有負(fù)一點(diǎn)責(zé)任的欲望,那么老師滿足他這個(gè)欲望!
“老師要做一眼泉。”這是全國模范班主任任小艾提出的。從書里面,從實(shí)踐當(dāng)中,她不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思和總結(jié),不斷地感悟,持之以恒,于是就不斷地升華。感謝任小艾,讓我們看到了差距,懂得了讀書的妙處,反思的用處,堅(jiān)定了我們走一條調(diào)查、反思、總結(jié)、升華道路的決心。
“不要因?yàn)閻鄱鴤ψ约。”這是一位學(xué)員說的。他說:“和學(xué)生發(fā)生沖突的老師,大多數(shù)是喜歡較真,責(zé)任心比較強(qiáng)的老師。但要心中有法,逾越了法律的底線,任何愛都會(huì)變成了傷害!”
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點(diǎn):懶惰、不思進(jìn)取,就會(huì)落后;不傾聽意見,就會(huì)抱殘守缺;班主任“護(hù)短”,就會(huì)產(chǎn)生亂班……所以一個(gè)人要發(fā)展,就必須“彌補(bǔ)自己最短的那塊木板”。
教育,要讓學(xué)生感到快樂。“學(xué)生不聽話怎么辦?”這是討論區(qū)大家談?wù)撟疃嗟脑掝}。首先老師要會(huì)自尋歡樂,會(huì)一些阿q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個(gè)人!
要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期,我們所面臨的問題是必然存在的。不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,也不是盲目地聽從、模仿專家的輿論。正如齊白石老人所說,“學(xué)我者活,似我者死”。我們要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個(gè)交流平臺(tái),讓我們?nèi)〉男 ⒅、高、職班主任走到一起來,可以說是管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗(yàn),一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音,也許登不得大雅之堂,但能給我們的工作以啟迪!
四、更加熱愛學(xué)校這片成長的土地
其實(shí),在物質(zhì)之外,老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的承認(rèn),是否擁有一個(gè)良好的發(fā)展空間,我們這些班主任之間竟存在著巨大的差異。我校的班主任無論在校內(nèi)還是校外,參加比賽還是什么活動(dòng),領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)密切關(guān)注,時(shí)刻給你加油鼓勵(lì),是我們成長發(fā)展的基礎(chǔ),是動(dòng)力的源泉。
思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著。我們一直都在為改變別人命運(yùn)而奔忙,驀然回首,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),我們能左右、應(yīng)該左右的卻是自己!當(dāng)我們能夠左右了自己的思想,讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨,歷盡風(fēng)塵滄桑,仍然執(zhí)著于遠(yuǎn)方時(shí),會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),我們的生命與事業(yè)也會(huì)走向遠(yuǎn)方!
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