成長(zhǎng)感悟教師要放大自己生命格局
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們時(shí)常會(huì)因不同的人和事內(nèi)心會(huì)有所觸動(dòng)，產(chǎn)生不同的想法，這時(shí)，就可以把它們都記錄在文章里。為了讓大家在寫(xiě)感悟的時(shí)候更加簡(jiǎn)單，以下是小編幫大家整理的成長(zhǎng)感悟教師要放大自己生命格局，希望能夠幫助到大家。
作為一名教育工作者，我們的每天的工作就是備課、上課、批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，這是我們剛踏上三處講臺(tái)的時(shí)候，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和老教師們用自己的親身經(jīng)歷來(lái)悄無(wú)聲息的告知我們，我們每個(gè)新教師也是這樣做的，沒(méi)有人對(duì)這樣做的原因產(chǎn)生任何的疑問(wèn)，好似在日復(fù)一日年復(fù)一年的的重復(fù)中，所有人都習(xí)以為常，每天早早的來(lái)到學(xué)校，直到夜幕降臨，拖著疲憊的身體，方回到家中，很多人將這樣的老師成為敬業(yè)的楷模，并深受家長(zhǎng)和學(xué)校的認(rèn)可，然而我們發(fā)現(xiàn)這樣的老師，看似每天忙忙碌碌，但直到退休，好似都在一個(gè)地方踟躕徘徊，幾十年的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)他們的成長(zhǎng)，并沒(méi)有十分明顯的推動(dòng)，他們也從來(lái)沒(méi)有跨出人們給自己設(shè)定的圈子，也只能在教書(shū)匠的成為中，最終退休離開(kāi)自己的工作崗位。
有的教師抱怨工作很繁瑣，每一天進(jìn)到學(xué)校的那一刻，也就意味著無(wú)窮無(wú)盡的煩惱，不斷下發(fā)的通知文件，急需上交的材料，還有各種各樣的會(huì)議、檢查，可謂讓人頭痛不已，同時(shí)班級(jí)眾多的學(xué)生，每一名都極具個(gè)性，只要脫離自己的實(shí)現(xiàn)，就指不定給你捅出多大的窟窿，更是讓教師內(nèi)心時(shí)刻處于緊繃的狀態(tài)；有的教師則認(rèn)為自己的工作太平凡，沒(méi)有絲毫的激情可言，只有日復(fù)一日的重復(fù)，初走上工作崗位的激情隨著歲月的流逝，在被慢慢的蠶食，直至最終消耗殆盡，不可避免地陷入職業(yè)的倦怠。另外隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)教育的期望越來(lái)越高，一旦面臨無(wú)法解決的問(wèn)題和重大的事件，尋找原因的時(shí)候，最后往往都會(huì)落到教師的身上，這不可避免加重教師肩上的壓力，一位幾年前曾在我們學(xué)校支教的老師，當(dāng)再一次因?yàn)橐淮位顒?dòng)重逢的時(shí)候，我們看到的卻是這位教師頭上布滿了一頭的.白發(fā)，那一刻，白色讓我們產(chǎn)生一股源自心靈深處的寒氣，這位教師很年輕，離四十歲還有不小的距離，在我們學(xué)校時(shí)為人很和藹，不時(shí)冒出的話語(yǔ)完全可以作為勵(lì)志的話語(yǔ)讓人拜讀，然而就是不到4年的時(shí)光，歲月便顯示出了它的無(wú)情和殘酷。這位教師兼任著班主任的工作，同時(shí)在課余時(shí)間又學(xué)習(xí)了心理學(xué)，又是一名專(zhuān)業(yè)的心理教師，面對(duì)狀況不斷的學(xué)生，他耐心的輔導(dǎo)，然而就如同在一篇文章中看到的那樣神父可以聆聽(tīng)他人的痛苦，給他人送上一縷縷陽(yáng)光和溫暖，卻無(wú)法排解淤積在自己身上的負(fù)面能量，其實(shí)教育是一項(xiàng)特殊的職業(yè)，對(duì)于教育工作，我們每一名教師都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，但無(wú)論是什么樣的思維，都離不開(kāi)兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、燃燒自己、照亮別人，人們用這樣的眼光來(lái)看待我們，也是用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求我們，我們教師也是在這樣的要求下，從事著這項(xiàng)在人們眼中被稱(chēng)之為高尚的職業(yè)，但我們卻從來(lái)沒(méi)有思考過(guò)教育不僅僅包括學(xué)生，還涵蓋著老師，沒(méi)有幸福的老師，同樣就沒(méi)有幸福的學(xué)生，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)就無(wú)從談起，同理亦然，但我們多數(shù)人都在習(xí)以為常中，從沒(méi)有尋找過(guò)一條就能成就學(xué)生，又能成就教師職業(yè)成長(zhǎng)的幸福之路。
在我們一些教師的心目中，教育既是創(chuàng)造學(xué)生生命的奇跡，又是犧牲掉自己的健康和幸福的職業(yè)，在生活中，我們不乏看到一些退休的沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間的老教師，身體機(jī)能快速的下滑，也曾看到在崗的教師身上不斷爆發(fā)的職業(yè)病其實(shí)很多時(shí)候，是我們自己用雙手給自己挖了一個(gè)大坑，然后又把自己推了進(jìn)去，佝僂的背影，滿頭的白發(fā)，不應(yīng)該是我們教師的職業(yè)寫(xiě)照，如果我們的每一名教師在工作中，都是如此的看到自己的職業(yè)和感受職業(yè)帶來(lái)的傷害，這無(wú)疑是教育最大的悲哀，將所有的時(shí)間和精力投入到教學(xué)中去，滿堂灌和填鴨式教學(xué)，學(xué)生學(xué)的痛苦、老師教的郁悶，這是一天的工作；將陽(yáng)光和微笑帶進(jìn)教師，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生學(xué)的愉悅，教師教的舒心，這同樣是一天，作為一名教育工作者是選擇教育的幸福，還是陷入每天的糾結(jié)和憤怒，這關(guān)鍵在于教師自己的選擇，教師不應(yīng)該將自己的眼光局限于學(xué)校，認(rèn)為教育就是如此模樣，其實(shí)外面的世界很精彩，有不斷更新的教育理論和教育模式在等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)，我們完全可以擁有自己的教育夢(mèng)想，夢(mèng)想不在大小，關(guān)鍵在于自己正行走在逐夢(mèng)的道路上，我們可以成為一名教育家，也可以成為一名身受學(xué)生喜愛(ài)的科任老師，但無(wú)論如何，我們都要有創(chuàng)造和改變教育的勇氣，登高望遠(yuǎn)的視野和胸襟，不要妄自菲薄自己，小教師同樣可已擁有大格局，作為一名教師，平生當(dāng)為教育這一件大事來(lái)，也當(dāng)為教育這一件大事去，成就自己教育思想上的大家和教學(xué)實(shí)踐上的先行者，關(guān)鍵在于要放大自己的生命格局！
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