- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 試卷分析報告 推薦度:
- 相關(guān)推薦
【優(yōu)】試卷分析報告15篇
隨著個人素質(zhì)的提升,報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。相信很多朋友都對寫報告感到非?鄲腊,以下是小編精心整理的試卷分析報告,歡迎大家分享。
試卷分析報告1
一、相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
1、整體水平情況表
2、平均分情況分析
3、優(yōu)秀率(90分以上)情況分析
本次檢測中全校優(yōu)秀率達(dá)57.93%,總體情況比較理想。其中優(yōu)秀率較高的班級有六(6)、六(5)、六(3),優(yōu)秀率較低的班級有六(2)、六(4)、六(甲)。最高優(yōu)秀率比最低優(yōu)秀率高了約23%,相差17人。實事求是的說,優(yōu)秀率的差距過大是導(dǎo)致本次檢測均分差距較大的最主要原因。這也再次提醒了我們在關(guān)注補差的同時,需要重視提優(yōu)教學(xué)。此次檢測的優(yōu)秀率較高,與學(xué)校開設(shè)的數(shù)學(xué)思維課程也有著莫大的關(guān)系。
4、合格率(60分以上)情況分析
本次檢測中全校合格率達(dá)到94.26%,共有30名學(xué)生不合格。其中合格率較高的班級有六(6)、六(3)、六(乙)3個班,合格率較低的有六(2)、六(4)班。最高合格率和最低合格率相差12%,即相差約7人。這一差距相對較大,需要在后續(xù)的教學(xué)中加強補差。
5、低分率(40分以下)情況分析
本次檢測中全校共有6名學(xué)生低分,低分率為1.15%,有兩個班級出現(xiàn)了低分學(xué)生。實事求是的說,低分學(xué)生的出現(xiàn)有時是教師無法左右的。作為六年級數(shù)學(xué)教師,必須正視低分學(xué)生,在日常課堂教學(xué)中給予這部分學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)愛,幫助他們提高,努力減少低分學(xué)生人數(shù)。
二、失分情況分析
在本次檢測中,生均失分為13.46分。
一、填空部分的失分主要集中于"關(guān)于分?jǐn)?shù)意義"的理解(如:把一要3米長的繩子平均分成4段,每段長幾分之幾米,3段占全長的幾分之幾。)
二、判斷部分的失分主要集中于"關(guān)于單位1"的理解(如:男生人數(shù)的3/5等于女生人數(shù),是把男生人數(shù)看作單位"1"。)學(xué)生出錯的主要原因是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述:女生人數(shù)占男生人數(shù)的3/5。
三、選擇部分的失分主要集中于"正方體展開圖的選擇",學(xué)生對于一些簡單的展開圖較容易判斷,但對于一些較復(fù)雜的展開圖缺乏判斷方法的支撐。許多學(xué)生雖然做對,卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內(nèi)容需要教師加強判斷方法的教學(xué)。
四、計算部分的失分主要集中于兩大題:一是口算題中的"0.125÷8",主要是因為學(xué)生還不會將小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來完成解答;二是解方程(8分),這更多是因為教材編排方面的`原因,六上教材將《方程》單元安排為第一單元,這里教學(xué)的是整數(shù)乘除法方程。而后教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法、除法的相差內(nèi)容。在期中檢測中緊接著在方程中將分?jǐn)?shù)的知識安排進來,由于學(xué)生是第一次接觸到"分?jǐn)?shù)類方程",故失分較為嚴(yán)重。一方面反應(yīng)出學(xué)生的知識正遷移能力尚不夠,另一方面也反應(yīng)出教材編排上的欠缺(如果將方程單元安排到分?jǐn)?shù)單元后教學(xué)會更好);同時,也反應(yīng)出教師對教材的鉆研與拓展使用仍然不夠。
五、操作題與應(yīng)用題部分的失分較為分散,系統(tǒng)性失分較少。在應(yīng)用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的原因主要是學(xué)生審題時對關(guān)鍵的條件關(guān)注不夠,僅完成了"一節(jié)通風(fēng)管需要多少鐵皮",而忽略了3節(jié)這個條件。
第5題是一道"單位1已知的分?jǐn)?shù)乘加應(yīng)用題",失分主要是因為學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義理解不到位所致,題中第一個分?jǐn)?shù)為"對應(yīng)分率"而題中第二個分?jǐn)?shù)為"具體數(shù)量",部分學(xué)生對兩者的區(qū)分不清直接導(dǎo)致了算法上的錯誤。
第6題是一道"含有多余條件的長方體體積計算題",學(xué)生間審題能力和分析能力的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了"單獨設(shè)立應(yīng)用題單元",日常教學(xué)中加強應(yīng)用題教學(xué)的研究需要引起所有教師的關(guān)注。目前正慢慢形成的不良傾向是教師不會教應(yīng)用題了,學(xué)生也不會做應(yīng)用題了。
三、對改進教學(xué)的建議
1、進一步鉆研教材,合理使用教材。
備課級以集體備課活動為載體,引領(lǐng)教師深入鉆研教材,準(zhǔn)確把握教材要求,提高自己科學(xué)運用教材的能力。教師在鉆研教材、尊重教材的前提下,還應(yīng)肩負(fù)起對教材進行"二次開發(fā)"的重任,要從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā),選擇現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的問題作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置
從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到,相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中,都是"看到哪做到哪",缺乏對問題的整體把握,不能對所提供的信息進行分析、選擇、加工、處理,優(yōu)化意識還比較淡薄,知識與應(yīng)用"兩張皮"現(xiàn)象普遍存在,究其原因,是學(xué)生還沒有掌握數(shù)學(xué)的模型化方法造成的。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘蘊藏于數(shù)學(xué)知識背后的數(shù)學(xué)的思想和方法,在努力為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用所學(xué)知識的條件和機會的同時,鼓勵學(xué)生自己主動在現(xiàn)實中尋找用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法解決問題的機會,并努力實踐。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明:學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。
從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出,相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的,這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果,應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。
4、平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。
堂堂清即要做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成,特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程(既要有協(xié)作式學(xué)習(xí),也要有獨立思考與獨立解決解決問題的能力培養(yǎng))。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間,練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次,要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價,教學(xué)反饋要真實、落到實處。節(jié)節(jié)清指每小結(jié)學(xué)習(xí)之后,要加強學(xué)習(xí)過程的形成性檢測,及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,做好查漏補缺工作,確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
試卷分析報告2
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點:
1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值。
2、注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。
主要有“分?jǐn)?shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數(shù)學(xué)難點的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點,避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)教師和學(xué)生扎扎實實的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對重點知識的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應(yīng)用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思考的考查。如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教育;第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間,體現(xiàn)對數(shù)學(xué)知薯解的考查,有利于促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握扎實。
從批卷情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實;A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學(xué)生出錯外,部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍的題目雖然全對率不是很高,但是,部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識掌握的比較好。
2、立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時,學(xué)生是在自己立讀題和分析的情況下完成試卷的,對試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學(xué)生的立分析和解答問題的能力有了很的提高。
3、學(xué)生的動手能力比較強
學(xué)生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動手能力較強,這是平時嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的'結(jié)果。
4、思維靈活,方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中,學(xué)生利用計算的方法和圖示對照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因
1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。
有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學(xué)生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。
2、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位。
有的學(xué)生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識和理解還不夠。
4、數(shù)學(xué)知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人,要排成長方形的方隊,可以有幾種排法。如果要排成方隊,至少要去掉幾人?每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤,測量不準(zhǔn)確。
四、改進意見
1、針對一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教育中要加強學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。
2、針對一些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教育中要引導(dǎo)學(xué)生加強對數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,助學(xué)生建立表象。
3、針對一些學(xué)生不會估算,估算能力弱的問題,在今后的教育中要注意加強對學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
4、在今后的教育中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學(xué)教育活動,在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識后,要加強對學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的能力。
5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機會,加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練。
試卷分析報告3
期末考試已經(jīng)落下帷幕,為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓(xùn),特對本次的生物試卷進行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成績!
本次試卷共分四個大題,卷面滿分100分。
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生的思維與能力,內(nèi)容豐富,難易適中、知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。
二、得失分情況和原因進行分析
第一大題,單項選擇,共20題,60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題,初一的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體問題如下:
1、個別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際
4、不會對問題進行分析。
第二大題,填空題,共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,此題失分較多,學(xué)生沒有認(rèn)真去復(fù)習(xí)導(dǎo)致失分嚴(yán)重,成績不理想。
第三題,判斷題,共10分。最高得分10分,最低得分5分,此題學(xué)生整體情況不錯。第四題,分析說明題,這兩道題考察的是學(xué)生的能力。
三、考試反映的問題及整改措施:
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問題:
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;
3、解題時,小錯誤太多,始終不能完整的把問題解決好;
4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣,不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的`知識點與靈活應(yīng)用。
整改措施:
1、要抓質(zhì)量,先抓習(xí)慣。平時在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書寫、審題、與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強基礎(chǔ)知識的掌握,對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點難點。
4、加強練習(xí),鞏固所學(xué)的知識。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出,在生物教學(xué)中還存在許多問題,值得我認(rèn)真研究與反思
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實驗,最好多讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少可以使遇到同類問題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,然后按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
試卷分析報告4
這份試卷的得分率非常高,大部分題目得分率都達(dá)到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運算。同時也注重解決問題的能力的考查,如運用分類思想和歸納法解決問題,以及解決實際問題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式,又注意設(shè)計新穎的試題。
然而,學(xué)生在答題中存在一些問題。首先,學(xué)生的說理意識還不夠。他們在解答問題時,雖然能得出正確的答案,但缺乏適當(dāng)?shù)恼f理過程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過程的展開。其次,學(xué)生對能力題的處理還不夠到位。在計算能力方面,學(xué)生對整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面,學(xué)生對問題的分析和解答方式存在問題。
為了改進這些問題,我們需要進一步加強雙基訓(xùn)練,提高學(xué)生的基本知識和技能水平。同時,也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng),如分類思想和化歸意識的培養(yǎng)以及說理能力的提高。另外,我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的.教學(xué),幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系,形成有效的解題策略。
根據(jù)以上分析,我提出兩點建議。首先,試題可以增加一些形式上的變化,使得試題更加多樣活潑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,可以增加一兩個開放題,更好地反映學(xué)生個體差異和發(fā)展特點。
通過這些改進措施,我們可以提高學(xué)生的說理能力和解決問題的能力,使他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績。
試卷分析報告5
一、總體評價
本次八年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點,難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計巧妙,貼近學(xué)生實際,突出試題的開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試,考生不僅長了見識,也找到了自信。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點
1、試題結(jié)構(gòu)
本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。
。、試題特點
。1)試卷主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,題量適中,從時間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識點均有體現(xiàn);再從命題角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。
。2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)新思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計;第5、9、10題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。
結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題:
1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;
2、對題意理解偏差造成錯誤;
3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實。
四、教學(xué)啟示與建議
通過以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體,夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運算及分析、解決問題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達(dá)到“人人掌握必須的.數(shù)學(xué)”,同時關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力
在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學(xué)科的實際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,也要設(shè)計一定數(shù)量的開放性、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機會,鼓勵學(xué)生對某些問題進行探討。
3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動手實踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。
試卷分析報告6
期中考落幕了,我們班語文成績紛紛出爐,全員參與,最佳成績99分,最低36分。其中17個優(yōu)等生,22個達(dá)標(biāo)生,優(yōu)秀率73.9%,達(dá)標(biāo)率95.6%,平均分85.4分?上С煽儾蝗珙A(yù)期,未能展現(xiàn)應(yīng)有的水準(zhǔn)。為了剖析同學(xué)們的成績,我從以下幾個層面來研究這份試卷:
一、 試卷評估
總的來說,這份試卷難度適中,既考察基礎(chǔ)知識又考察了學(xué)生們綜合應(yīng)用知識的能力。試卷緊貼課本,強調(diào)重點,并注重考察雙基能力。
二、 學(xué)生答題情況評估
根據(jù)卷面分析和反饋,同學(xué)們的成績出現(xiàn)了兩極分化,其中生字部分丟分嚴(yán)重,反映出平時對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限,閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成,理解和審題能力欠佳,對靈活題目和課外閱讀題應(yīng)對不佳,得分率低下,顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段,卷面不清,書寫水平有待提高。
三、 改進措施
針對此次學(xué)生答題暴露出來的一些問題,如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,一些學(xué)生的`口語和寫作能力較差以及學(xué)生對待試題的態(tài)度不端正等,我將在未來教學(xué)活動中采取以下措施:
1、作為語文教師,我要深入學(xué)習(xí)和探索《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,領(lǐng)悟其精神實質(zhì),準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。確保課堂教學(xué)40分鐘的質(zhì)量,善于運用教材,精準(zhǔn)把握重點和難點,把知識轉(zhuǎn)化為力量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如認(rèn)真書寫,多讀、多寫、多說、多練,抓實學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,定期進行階段檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
3、嚴(yán)格要求課堂教學(xué),做到有的放矢,課文中要求背誦的篇章和片段,必須嚴(yán)謹(jǐn)把控,確保每位學(xué)生都能熟練背誦和默寫。
4、關(guān)注學(xué)生的個性差異,讓每個學(xué)生都能夠在不同層面上有所發(fā)展,教授他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。
5、主動反思自身的不足,多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點尋找突破口,力爭取得更多更大的進步。
6、認(rèn)認(rèn)真真書寫每一個漢字,既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試,我們不僅看到了學(xué)生的不足,更看到了我們在日常教學(xué)中的不足之處,希望在未來教學(xué)過程中能夠逐漸改進不足,爭取更好的成績。
試卷分析報告7
一、試卷結(jié)構(gòu)分析
本次考試試卷分值滿分100分,考試時間45分鐘。試卷共設(shè)兩道大題,其中第一題為選擇題,共70分;第二題為簡答題,共30分;題量適中,卷面難度屬于中等。
二、試卷特點
1、試卷以考查學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識為重點,特別注重能力的考查,緊密結(jié)合了生物大綱的要求,體現(xiàn)了新課改的精神。
2、注重對學(xué)生探究能力的考查,例如第19小題“綠色植物在光下制造淀粉”的實驗。
3、注重考查與生活密切相關(guān)的生物知識,例第18小題、第21小題、第28小題等。
三、學(xué)生考試情況分析
本次參加考試共185人,最高成績96分,最低成績10分,平均分61.19分;及格99人,及格率53.51%;優(yōu)秀22人,優(yōu)秀率11.9%。
從學(xué)生答題的情況來看,選擇題答的比簡答題要好,有一部分原因是這些選擇題在診斷題上出現(xiàn)過,簡答題部分的37題學(xué)生答得比較好;36題失分較多,一部分學(xué)生是真不會,一部分學(xué)生是因為錯別字丟分。
38、39題失分嚴(yán)重,通過批閱39題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言組織能力特別差。
通過查閱學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)七年級的學(xué)生大部分還沒有擺脫小學(xué)學(xué)習(xí)知識死記硬背的模式,不會自己去學(xué)習(xí)、分析問題,具體表現(xiàn)如下:
1、個別學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固,不背題不得分。
2、學(xué)生對較活的題應(yīng)變能力較差,不會對問題進行分析。
3、不會將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際。
4、個別學(xué)生審題不清,書寫較差;有多數(shù)學(xué)生因為錯別字丟分。另外,我覺得七年級教材內(nèi)容較多,每周上課的課時較少,期末復(fù)習(xí)時間不夠充裕,感覺有點手忙腳亂。
四、采取措施
從學(xué)生試卷可看出,生物教學(xué)還存在許多問題,需要認(rèn)真研究與反思。
1、要繼續(xù)深入鉆研課標(biāo),加強教研,不斷提高教育教學(xué)水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認(rèn)為學(xué)生會的學(xué)生不一定會,要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂。
3、每一個簡單的探究實驗,讓學(xué)生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少遇到同類問題可以借鑒。
4、在日常生活中再進一步的深入了解學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,了解他們的學(xué)習(xí)需求,方可按需而教,提高課堂教學(xué)效率。
5、強化知識點的`落實,在講授知識點的過程中要講清知識點的本質(zhì)含義及如何運用知識點去解決問題。
6、注重能力培養(yǎng),在今后的教學(xué)工作中,應(yīng)加強對學(xué)生理解能力、獲取信息的能力、綜合運用能力、識圖能力等的培養(yǎng)。
相信通過我和學(xué)生們的共同努力,生物學(xué)科的成績會逐漸提高,學(xué)生們的實踐和實驗的能力也會逐漸增強。
試卷分析報告8
本次八年級地理期末考試由市教研室統(tǒng)一命題,考試的范圍是人教版地理八年級下冊內(nèi)容。從試題內(nèi)容看,主要是對學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能的考查,重點突出,符合初中地理教學(xué)的實際,試題覆蓋面廣,綜合性強,題目難、易比例較恰當(dāng)。
一、試卷的總體分析
。ㄒ唬┰嚲淼慕Y(jié)構(gòu)及考查內(nèi)容:本次考試試卷的分值為100分,考試時間為60分鐘,試卷由單項選擇題、填空題和綜合題三種題型組成。
。ǘ┰嚲淼奶攸c——重讀圖,題靈活:地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷多方面地考查了學(xué)生的讀圖、用圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用,全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況,由此可見命題人的良苦用心。
二、基本情況分析
我校成績平均為77.2分,及格率91.3%,優(yōu)秀率34.2%。較上學(xué)期平均分提高了三分,及格率提高了五個百分點,優(yōu)秀率提高了四個百分點。但是學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重,最高分99分,最低分18分,平均分最高的班與最低的班之間的差距縮小為6分。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
從學(xué)生考試成績看,基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的內(nèi)容。能夠發(fā)揮“死記硬背”的優(yōu)勢,有效地記憶地理基礎(chǔ)知識,從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情況可以總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題:
1、不太重視讀圖,讀圖分析能力有待提高。
2、對知識靈活應(yīng)用的能力較差,特別是資料分析的'能力很欠缺,直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學(xué)生審題不清,地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對課本本身內(nèi)容關(guān)注不夠,試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答,直接影響試卷成績的提高。
6.學(xué)習(xí)消極被動。
四、學(xué)生答題情況分析
1、選擇題答題情況:出錯比較多的是2題、7題、14題、15題、20題。重點考查學(xué)生發(fā)展所必須掌握的地理基礎(chǔ)知識與技能,地理學(xué)習(xí)方法與能力?傮w上反映出學(xué)生對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。
2、填空題是基礎(chǔ)題,雖然平時都背過,但得分率很低,說明落實的不夠好,以后要加強落實,讓學(xué)生將重點知識牢固掌握。
3、綜合題答題情況分析:主要考查中國四大地理區(qū)域分布圖、我國西北、青藏地區(qū)圖、北京地區(qū)圖、臺灣地區(qū)圖。從學(xué)生的答題看,部分學(xué)生的讀圖能力薄弱,低分率偏高也主要就是由讀圖這方面造成的。在今后的教學(xué)中,對于每一個知識點都要前后聯(lián)系,多加強調(diào),引起學(xué)生的注意。
總之,答卷情況反映出學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能,基本的地理分析,綜合思維能力,地理學(xué)習(xí)方法及終身學(xué)習(xí)必備的運用地圖能力等方面有待于進一步提高。
五、教師教學(xué)情況分析
結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)以及考試,反思自己的教學(xué)情況,還存在以下不足:
1、對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的老師。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物,必然力求區(qū)認(rèn)識它,掌握它。無疑培養(yǎng)興趣是提高成績的一條重要的途徑。
2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。
試卷分析報告9
1、考試分析
小學(xué)道德與法治考試是評估在道德和法治方面的理解和應(yīng)用能力的重要方式。然而,目前的考試存在一些問題需要分析和改進:
—題型單一:目前的考試題型主要以選擇題為主,缺乏對學(xué)生思維能力的全面評估。
—知識點重復(fù):題目內(nèi)容存在重復(fù)出現(xiàn)的問題,缺乏新穎性和挑戰(zhàn)性。
—缺乏實踐性考察:缺乏對學(xué)生在真實場景中運用道德和法治知識的考察。
2、改進具體措施
為了提高小學(xué)道德與法治考試的質(zhì)量和教育價值,以下是一些改進措施的建議:
2、1多樣化題型
引入多種題型以評估學(xué)生的`不同能力和技能,包括但不限于以下幾種:
—選擇題:用于測試學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。
—主觀題:要求學(xué)生進行論述或解釋,檢驗學(xué)生的理解和表達(dá)能力。
—案例分析題:提供真實案例,要求學(xué)生分析和解決道德與法治問題。
—創(chuàng)造性題目:鼓勵學(xué)生獨立思考,提出新的觀點或解決方法。
2、2優(yōu)化題目內(nèi)容
確保題目內(nèi)容的多樣性和挑戰(zhàn)性,避免重復(fù)和過于簡單的問題。題目應(yīng)覆蓋不同的道德和法治知識點,并融入實際生活中的案例和場景,鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實情境中思考和應(yīng)用所學(xué)知識。
2、3加強實踐性考察
引入實踐性考察的題目,通過模擬或角色扮演的形式,要求學(xué)生在真實場景中運用道德和法治知識,并提出合理的解決方案。這樣能促使學(xué)生將知識應(yīng)用于實際生活,培養(yǎng)實際操作能力和判斷力。
2、4增加開放性評價
除了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價外,鼓勵對學(xué)生的研究過程進行綜合評價。例如,可以采用學(xué)生自評、同伴評價和教師評價相結(jié)合的方式,全面了解學(xué)生的研究情況和發(fā)展動態(tài),為個別學(xué)生提供更有針對性的指導(dǎo)。
3、
通過以上措施的改進,小學(xué)道德與法治考試可以更好地評估學(xué)生的道德和法治能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。這不僅有助于提升考試的價值,也能更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。
試卷分析報告10
一.計算部分。
今次測驗卷計算題部分分兩類,第一是口算,口算部分采取小組合作形式,題目難度適中并偏向容易,所以學(xué)生得分都比較高,口算平均分為18.5左右,但遺憾得是,我覺得這份題沒有分?jǐn)?shù)和小數(shù)口算,知識面還不夠全面。第二是列豎式計算,分兩類,第一類不需要驗算,第二類要求驗算。這兩道題得分比較高,但70×53何272÷3這題,有小數(shù)學(xué)生出錯。
二.基礎(chǔ)知識部分。
試卷第三大題是填空題,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識。其中比較簡單,出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11,而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位,第一小題第二個空“從家到學(xué)校600( )”,部分學(xué)生由于復(fù)習(xí)時做習(xí)慣填“千米”,在做題時在此出錯。第八題要學(xué)生先測量再填空,考察了學(xué)生正方形的周長和面積的計算。部分學(xué)生沒有弄懂題意,同時,造成失分的原因還有很多學(xué)生不寫單位,這也是我們老師在復(fù)習(xí)時沒有提及到的,這以后需要改進。
第四大題是選擇題。考察了學(xué)生平面圖形和空間圖形知識,乘法的估算知識,閏年二月天數(shù)知識。其中第5題出錯率比較高,部分學(xué)生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”,主要沒有發(fā)現(xiàn)第二個圖形多出一小格。
三.動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分,而第二小題還是一個難關(guān),全級四分之一的學(xué)生出錯,主要是沒有移夠格子,移多或移少。
四.解決問題部分。
這一部分共有五道題,分別考查了兩步計算、求平均數(shù)、長方形正方形面積計算和單位轉(zhuǎn)換以及與年與日有關(guān)的實際問題。
第一小題:是典型的除法兩步計算應(yīng)題,學(xué)生大多數(shù)使用208÷2=104(只) 104÷4=26(只)這種方法,小數(shù)同學(xué)使用2×4=8(人)208÷8=26(只),而極小數(shù)學(xué)生使用了208÷4=52這一個算式,沒有弄明白數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。
第二小題:提到了計劃“一個月”,但實際圖中的條件不是30天,而是23天。部分學(xué)生條件反射,一看到“一個月”便不假思索,給你來個30天,結(jié)果就是20×30=600。每個班獨有5到8個這樣的學(xué)生。
第三小題:題目其實就是鋪地磚問題的'形式轉(zhuǎn)變。測驗卷出現(xiàn)過類似題目,復(fù)習(xí)時也三番四次強調(diào)過(我太羅唆了),所以學(xué)生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學(xué)生還是出錯,由于題目全部屬于文字,而且有三個問題,對于三年級學(xué)生來說,要完全理解可是有點難度呀。ㄏM鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑栴}分開來寫,行不行?)所以部分中下生不管你“三七二十一”,給你來個30×7,問他為什么這樣做,曰:題目只有兩個數(shù)字呀!不錯,還知道用乘法。
第四小題:做得比較好。
第五小題:統(tǒng)計與求平均數(shù)。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖,其中1、3、4小題做得不錯,而第2小題不少學(xué)生算出總數(shù)32后直接填寫在括號里,沒有求出平均數(shù)。這里屬于平時沒有認(rèn)真要求學(xué)生認(rèn)真審清題目。
總的來說,今次期末考試,我校三年級基本上完成任務(wù),取得的成績也比較理想。復(fù)習(xí)工作也比較到位,很多類似的題型都在復(fù)習(xí)中提到。但部分知識也不較扎實,尤其是后進生還沒有完全轉(zhuǎn)化,仍然有四個學(xué)生不及格,而且有3個學(xué)生低于50分,這是下階段要努力的。下一學(xué)年,我們級組將再接再厲,爭取有更大的突破。
試卷分析報告11
。ㄒ唬┗緺顩r
縱觀今年期中考試試題,就全卷資料來看,多角度的考察了學(xué)生,試題由易到難,重點突出;考試的資料個性細(xì)小,知識點比較碎?墒菍W(xué)生考試的卻不是很夢想,對此我做出如下分析:
。ǘ┚唧w狀況分析
第一題單項選取題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率,就務(wù)必提高中等生的做單項選取題的潛力,其中大多數(shù)錯的是第11小題,臺灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數(shù)選的是三國,三國時是大陸開始和臺灣交往,答案就應(yīng)是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題,唐太宗取得人才的途徑是什么?就應(yīng)是科舉制,可是因為是按人教版的答案是開科取士,其實就是科舉制。
第二題考查的是填空題,是平時的細(xì)小知識點,第一個題沒有講過,學(xué)生不會做,被外國譽為中國的第5大發(fā)明是什么?就應(yīng)是科舉制。也是人教版資料。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的狀況,基本常識,可是也有一少部分學(xué)生答錯,這說明了有些學(xué)生對基本常識也沒有掌握。
第四題是非選取題,材料分析題,考查了經(jīng)濟重心南移重要知識點,這個題是重點,可是還是有少部分學(xué)生沒有答對,第二個材料分析是自由發(fā)揮題,學(xué)生答題狀況還能夠,最終一個材料分析題是大運河的開鑿。
。ㄈ┙虒W(xué)反思
對于本次考試在工作中存在的問題,我將會做出如下改善的措施:
1.注重基礎(chǔ)知識的.掌握,要提高學(xué)生做選取題的潛力,多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況,重點查背,基礎(chǔ)知識務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會做開放性的題型。
總之,這次考試較差,爭取下次考試能有大的提高。
試卷分析報告12
七年級數(shù)學(xué)試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓(xùn)練提高于一體,對實踐新課標(biāo)具有一定的指導(dǎo)意義。
一、基本情況
(一)考生答卷基本情況
本次考試,根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計,得分情況是:人平分79、8分;及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在70分-85分之間,各試題的得分情況如下表:題號12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%
(二)知識分布
第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題,共4分;選擇題第13、8題,共2分;計算或化簡第17(1)、(2)題,共8分。第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題,共5分;計算或化簡:第17(3)、(4)題,共8分;解答題:第26題,共6分。第四章一元一次方程(19分):選擇題第1題,共2分;簡答題第19(1)、(2)題,第24題,共17分。第五章走進圖形世界(14分):選擇題第12題,共2分;簡答題第21、25題,共12分。第六章平面圖形的認(rèn)識(34分):填空題第7、8、9、10題,共6分;選擇題第14、15、16題,共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。
二、試卷特點
1、公正性和導(dǎo)向性并舉。
試卷中第17題選自課本71頁第8題(1)、(2),試卷中第18題選自課本108頁第6題(5),試卷中第20題選自課本199頁第3題,試卷中第21題選自課本169頁“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查,體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。
2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。
前面填空題和選擇題主要考查學(xué)生對“雙基”的掌握,難度不大,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,解答題第17、18、19小題,是計算,主要考查學(xué)生對運算的掌握,因為準(zhǔn)確迅速的計算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實生活有關(guān)的題目,這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的`數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識結(jié)合數(shù)學(xué)知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)理解的能力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透,使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難,充分達(dá)到了通過考試來評價的目的。
三、考生答題錯誤分析
1、對基礎(chǔ)知識(主要是計算)的運用不夠熟練。
2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯。
3、某些思考和推理過程,過程過于簡單,書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
4、對于知識的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學(xué)的知識。
四、考試后的一點思考
通過這次考試,重視重視基礎(chǔ)知識和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚,在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)落實“雙基”和培養(yǎng)“三個能力”,使學(xué)生普遍具有較扎實的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育,越是科技突飛猛進,越是要重視基礎(chǔ),基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性,從中學(xué)會的方法和思想使人的能力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實踐能力離不開過硬的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,使每個同學(xué)都學(xué)到有價值的數(shù)學(xué),每個都獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生“有所收獲”。
本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn),本次考試既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能和概念掌握情況,又考查了學(xué)生運用知識解決實際生活問題的能力,同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,確實是一份好試卷。
試卷分析報告13
本次小學(xué)四年級語文試卷為一份綜合性的難度適中試卷,共分為聽力、筆試和閱讀三大部分,試卷共計100分。試卷設(shè)計方面注重培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng),同時也考察了學(xué)生的聽力、閱讀和寫作能力。下面將從試卷結(jié)構(gòu)、難度和題型分析等方面進行全面分析。
一、試卷結(jié)構(gòu)。
該試卷共計有三個部分,聽力、筆試和閱讀部分,各部分分值占比基本相等,且難度層次逐漸遞進。整個試卷設(shè)計緊湊,內(nèi)容貼合學(xué)生的認(rèn)知水平,有利于學(xué)生全面提高語文素養(yǎng)。
二、試卷難度。
本試卷難度適中,既考查了學(xué)生的記憶力和語言表達(dá)能力,也注重了學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。聽力部分難度適中,符合學(xué)生水平,筆試和閱讀部分的`題目也涵蓋了學(xué)生語文學(xué)科的各個方面,但題目難度有所遞增,為學(xué)生提供了一定的挑戰(zhàn)。
三、試卷題型。
整個試卷的題型分布比較均勻,既有選擇題、配對題、填空題等常規(guī)題型,也有細(xì)節(jié)理解和小作文等較難的題型,從而能夠全面考察學(xué)生語文能力的各個方面。這種題型安排也考察了學(xué)生處理信息和運用知識的能力,有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力。
四、反思。
本次試卷的設(shè)計總體來說比較合理,但部分題目難度有些偏高,因此應(yīng)該要給學(xué)生更多的訓(xùn)練和指導(dǎo)。另外,試卷設(shè)計應(yīng)更加貼近學(xué)生的生活實際,注重培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力,不僅從知識點上進行考查,還應(yīng)注重學(xué)生實際運用能力的鍛煉。同時,應(yīng)針對學(xué)生成績和答卷情況進行分析,為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
綜上,本次小學(xué)四年級語文試卷設(shè)計合理,注重對學(xué)生語文能力的全面考察,同時也有一定的挑戰(zhàn)性。為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),我們應(yīng)該要注重實際運用能力的培養(yǎng),更加貼近學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生在綜合素質(zhì)中全面發(fā)展。
試卷分析報告14
一、基本情況
全卷共26道題,覆蓋了<數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一級知識點,二級知識點的覆蓋率也較高,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占一定的分值比例,題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識點分值比例分配比較合理恰當(dāng),總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理,符合學(xué)生的實際情況。本校平均分:79、9,優(yōu)秀率:47、9%,及格率:90%。其中初二(1)班得分情況如下:
題號12345678910111213得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%
93%94%85%92%84%73%63%
二、考生答題情況分析
填空題(1—11)和選擇題(12—20)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生對八年級數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。
從統(tǒng)計考生答卷情況來看,對于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識雖然基礎(chǔ),但背景新穎,需要考生具備一定的”學(xué)習(xí)"能力?荚嚱Y(jié)果表明,對于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在能力上的欠缺。例如:第19,20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種情況漏第二種情況導(dǎo)致失1分,所以填空題能得滿分的考生不多。
第21題是基本根式運算題,雖然涉及到化簡根式,但情形簡單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景,設(shè)置了基本作圖,在對圖形的操作、思考等活動中考查學(xué)生對圖形與變換,平行、垂直的.理解,體現(xiàn)了<課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”動手實踐,自主探索"的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明,逐級遞進,可以引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景,需要考生具備一定的理解能力,學(xué)生在解決這一系列問題的過程中,可以表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動方面的能力,因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25題考查的內(nèi)容是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實際問題,體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法,內(nèi)涵比較豐富,對分析問題和解決問題的能力要求較高?梢哉f,開放與探究是本試卷的亮點。
三、試卷對課程理念的體現(xiàn),對科學(xué)特點的體現(xiàn)
數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點,又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運用基礎(chǔ)知識、基本技能,探索思考的空間與機會。
。1)立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的考查
以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),試卷內(nèi)容既關(guān)注了對數(shù)學(xué)核心內(nèi)容、基本能力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度,考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與能力,整卷的題量適度。
。2)關(guān)注對應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題能力的考查,重視試題的教育意義
試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力,是否具有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模能力,是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來。
。3)注重試題的開放性和探究性,突出數(shù)學(xué)思維過程的考查
在本試卷中,第7、25題為開放性問題,第23、24、26為探究性問題。其中,第23題從形式到內(nèi)容都較為簡單,涉及的數(shù)學(xué)知識為正方形、全等、垂直等,但不同的考生會做出不同的解答,從考生的答卷中看,絕大多數(shù)考生都能順利完成。
四、綜合印象
20xx———20xx學(xué)年度八年級數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了&lt;課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與技能的結(jié)果和過程的評價,也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系;關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以及”用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)"的意識的考查;關(guān)注個性化評價;同時也注意了試題的教育價值。特別是重視幾何書寫及計算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2,23、24與26等,三角形全等知識少考查一點,四邊形知識多考查一點,試卷將更趨于完美。
試卷分析報告15
期中后如何做試卷分析
分析成績
看成績不能只看分?jǐn)?shù)的高低,還要全面分析各個學(xué)科的成績和同年級的整體水平。
看單科成績
看看學(xué)生的每一門學(xué)科成績與班級平均分相比,是高還是低。高則說明該學(xué)科有一定優(yōu)勢,低則說明該學(xué)科相對薄弱。要明確自己的優(yōu)勢學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些,制定下一階段學(xué)習(xí)計劃時,才能有針對性地安排時間和分配精力。
看進步
每次考試的難易程度不一樣,成績是一個相對而言的數(shù)字,要通過這個數(shù)字正確衡量自己的學(xué)習(xí)情況。橫向和同學(xué)比,了解自己在班級、年段的大體位置;縱向和自己過去的成績比,看自己是進步了,還是退步了。無論是進步了,還是退步了,都要認(rèn)真分析原因?梢灾鲃诱野嘀魅位蚩迫卫蠋熣?wù)劊犅犂蠋煂ψ约旱姆治龊徒ㄗh,因為老師是最了解、最關(guān)心我們成績的人。
分析錯題
先要弄清自己是因為什么丟的分,不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類:
遺憾丟分
題目明明會做,反而做錯了。如審題出現(xiàn)失誤,看錯關(guān)鍵字句等;如由于計算出現(xiàn)差錯;還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說的“粗心大意”。
模糊丟分
平時功夫沒下到,記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不自如;當(dāng)然在回答時就會不嚴(yán)密、不完整;常常是第一遍做對了,一改反而改錯了;或是平時做過的題目,考試時怎么也想不起來,做到一半做不下去了等等。
不會做丟分
根本就不會,要么就是胡亂寫、亂蒙,當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對了,抄別人抄對的,這是無思路、不理解,更談不上應(yīng)用的錯誤。
這三種錯誤,在每個學(xué)生身上或多或少都出現(xiàn)過,針對這三種情形,要采取三種策略——消除遺憾;糾正模糊;力爭突破。
制定計劃
弄清楚錯題的原因后,我們思考幾個問題:
1.這道題考查的知識點是什么?
2.知識點有在書上的哪里出現(xiàn)過嗎?
3.這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?
4.這道題的解題思路是什么?
5.這道題還有其它的解法嗎?
思考完上面的問題后,還要做到馬上寫、作對比、經(jīng)常翻這六個字。
馬上寫
首先,把做錯的題重新抄一遍,然后請教老師或同學(xué),詳細(xì)寫出正確過程和答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。
及時析
及時寫出對試卷的分析內(nèi)容,包含以下兩步:
、倬C合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤。
、谠诩m正錯題的基礎(chǔ)上,對錯題進行歸類,找準(zhǔn)原因,對癥下藥。
錯誤原因一般有三種情況:
1)是對教材中的觀點、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;
2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握,或不能靈活地加以運用;
3)是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。
如果是第一種原因,應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固,真正弄懂弄通,如果是第二種原因,應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無論是哪一類題型,都有答題思路和方法,但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”,只有細(xì)心體會,才會有所感悟和提高。
如果是第三種原因,我們應(yīng)在平時訓(xùn)練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫完后,和試卷粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊。
千萬不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí),以達(dá)到鞏固知識,加強理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。
分析考試技巧
1.策略是否得當(dāng)
要了解自身考試的時間安排是否合理,有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象,有的時候分?jǐn)?shù)低,很可能是自己沒有合理安排好時間。按照題目先易后難的順序做,遇到暫時解決不了的`可空下,等全部答完后再回來處理。
2.是否按標(biāo)準(zhǔn)答題
確認(rèn)是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級失誤,比如:不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內(nèi)等等。要將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來,在下面寫上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式,加深記憶,這種錯誤丟的分簡直太冤了。
3.是否擺正心態(tài)。
分析自己在各門考試過程中,是否心態(tài)擺正了,比如在英語聽力中,是否因為糾結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容,數(shù)學(xué)是否因?qū)W⒛车篮茈y的大題而沒有檢查,導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己,不要因為難題的出現(xiàn)擾亂了整個考試的節(jié)奏。
談心技巧
每次考試后在與學(xué)生談心時,老師也要有方法。不要直奔主題,可以先從生活起居談起,拉近彼此的心理距離。外向型的學(xué)生,不妨較直接告知他的缺點和不足;內(nèi)向型性格的學(xué)生就要迂回。
如果孩子因為考試成績不理想而情緒低落,不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心,適時的給與足夠的鼓勵,讓他看淡目前所遇到的困難。
很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”,學(xué)生都是被動接受的。要給學(xué)生創(chuàng)造一個放松的環(huán)境,充分地說出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑。
考試后的總結(jié)是為了找出新問題、發(fā)現(xiàn)新起點、追逐新目標(biāo)。只有從中找出不足并持續(xù)改進,才能讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾!
【試卷分析報告】相關(guān)文章:
試卷分析報告11-16
(精選)試卷分析報告07-04
試卷分析報告(精選)10-11
【經(jīng)典】試卷分析報告07-23
試卷分析報告【經(jīng)典】05-16
(精選)試卷分析報告10-21
試卷分析報告02-23
試卷分析報告05-26
試卷分析報告12-01
【精】試卷分析報告12-01