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試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-09-17 10:45:16 分析報(bào)告 我要投稿

試卷分析報(bào)告精選【15篇】

  在不斷進(jìn)步的時(shí)代,報(bào)告不再是罕見的東西,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。我敢肯定,大部分人都對寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編整理的試卷分析報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。

試卷分析報(bào)告精選【15篇】

試卷分析報(bào)告1

  二年組語文教師在將近兩年的時(shí)間里,始終踏踏實(shí)實(shí)地,默默無聞地做好自己的教學(xué)工作。

  一、為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生寫一手好字。

  在我們年組從一年級組建以來,我們就在集體備課時(shí)反復(fù)探討,低年段我們到底應(yīng)該給學(xué)生些什么?最終我們達(dá)成共識,往往在我們眼中最簡單的,就是最不簡單的,也是最能讓學(xué)生受益終生的。因此,我們確定了自己的年組學(xué)科特色:為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),讓每個(gè)學(xué)生寫一手好字。

  首先我們教師自己不斷刻苦練習(xí)書寫,做到以身示范。教研室里的閑暇時(shí)間,總能看到我們老師練字的情景。在課堂教學(xué)中我們把指導(dǎo)學(xué)生書寫放在首要位置上,做到堂堂語文課都要有書寫練習(xí)與指導(dǎo),這一傳統(tǒng)一堅(jiān)持就是近兩年的時(shí)間。這看似很簡單,但我們認(rèn)為不簡單的是我們能做到持之以恒。積跬步以至千里,積小流以成江河。我們年組的學(xué)生大部分能做到書寫美觀,基本全部的學(xué)生都能做到書寫工整、干凈。翻開我們年組的本次期中考試卷子,不謙虛地說真是讓我們賞心悅目,一種自我陶醉感頓時(shí)油然而生。

  二、兢兢業(yè)業(yè),不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  我們年組的語文老師在平時(shí)的教學(xué)工作中,責(zé)任心極強(qiáng)。在辦公室內(nèi),常見到老師給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和缺課的學(xué)生補(bǔ)課的情景。我們始終堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念來對待每一個(gè)學(xué)生。因此,我們的每一次語文考試成績都較為理想,學(xué)生整體素質(zhì)較高,近兩年來全年組未出現(xiàn)一個(gè)不達(dá)標(biāo)學(xué)生和一個(gè)不達(dá)標(biāo)班。

  三、開展“低年段童話作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”,初見成果。

  本學(xué)期,我們在集體備課的時(shí)候,一個(gè)問題引起了大家的思考。學(xué)生在三年段往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難,不能平穩(wěn)地過渡到中年段的學(xué)習(xí)之中。我們認(rèn)為其中一個(gè)主要原因是學(xué)生在習(xí)作上過度較為突然。為了讓學(xué)生更好過過度到下一年段的學(xué)習(xí)中,我們針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn),開展了“低年段童話作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究”。在實(shí)驗(yàn)初期,我們統(tǒng)一認(rèn)識,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想像,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時(shí)我們采用了續(xù)寫、仿寫、改寫、創(chuàng)編童話和寫童話日記等方式激發(fā)學(xué)生喜歡寫作文的情感,現(xiàn)在只要老師一提,“這節(jié)課我們來寫一個(gè)童話故事吧”,學(xué)生就會(huì)不約而同地歡呼起來。什么能比學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更可貴,每到這個(gè)時(shí)候,我們就不免沾沾自喜起來。有了興趣與方法,雖是二年級的學(xué)生,但寫起作文來卻能洋洋灑灑,有的孩子竟能達(dá)到寫1800余字。因此,在本次期中考試的看圖寫話一題中,學(xué)生扣分極少,基本能做到語句通順,想像豐富合理。

  四、注重積累,讓學(xué)生誦讀經(jīng)典。

  在本學(xué)期的期初,我們在集體備課堂的時(shí)候,對給學(xué)生積累些什么展開討論。最后,我們決定讓學(xué)生誦讀經(jīng)典,讓學(xué)生從小就在祖國優(yōu)秀的文化精粹中汲取養(yǎng)分。這學(xué)期,我們利用早自習(xí)和中午的一些講讀時(shí)間,和學(xué)生一起背誦《三字經(jīng)》,F(xiàn)在我們部分班級已基本把《三字經(jīng)》全部背誦下來。下一步我們打算將積累與學(xué)校的德育工作整合起來,背誦《弟子規(guī)》。

  五、增加學(xué)生的閱讀量,讓學(xué)生在廣泛的閱讀中提高語文素養(yǎng)。

  我們從一年級起開展了課外閱讀活動(dòng),學(xué)年統(tǒng)一作業(yè)要求,每天讀書半小時(shí)。課內(nèi),我們選取了《情境語文》一書,作為補(bǔ)充教材。這學(xué)期我們不同的班級增補(bǔ)了不同的閱讀材料,有人教社教材,有其它書籍。學(xué)生閱讀量的增加,使學(xué)生的語文素養(yǎng)得以提高,促使學(xué)生整體語文成績良好。

  問題:

  一、在培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣上我們還需努力。我們的學(xué)生在答完試卷之后,普遍出現(xiàn)不會(huì)檢查,不愿檢查的情況;還有一部分學(xué)生在答題時(shí)不認(rèn)真讀題,出現(xiàn)所答非所問和落題的情況。

  二、我們老師因責(zé)任心較強(qiáng),有時(shí)出現(xiàn)要求過高的現(xiàn)象。這需要引起我們年組每一位教師的注意,不要揠苗肋長。

  打算:

  一、繼續(xù)深入探討如何提高課堂教學(xué)效率,使我們的課堂教學(xué)做到優(yōu)質(zhì)高效。

  二、如何提高學(xué)生語文方面的綜合能力還是值得我們探討的問題。教語文,我們不能只將目光停留在表面的分?jǐn)?shù)上,還應(yīng)用更多的精力思考:怎樣教學(xué)生一天想學(xué)生一生,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

  語文期末質(zhì)量分析報(bào)告

  轉(zhuǎn)眼已經(jīng)到了歲末年底,經(jīng)過了緊張的期末復(fù)習(xí)工作,學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,全面的復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識,經(jīng)過考核,師生共同分享收獲的喜悅,但是也存在一些不足,下面把本次考試出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行一下分析:

  二年級共有六個(gè)班,參加考試的學(xué)生226人,試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、比較、分析,從試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是比較令人滿意的。試卷最高分100分,最低分11分,年級平均分92分,優(yōu)秀率90%,及格率98.7%?v觀整個(gè)試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,代表性強(qiáng),試卷難易適度,有一定的.層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),歸納試卷有以下幾個(gè)方面的問題:

  第三題:我會(huì)給下面的字加上不同的偏旁,組成新字,在組詞語。

  全年級此題的正確率是91.15%,這道題是考查學(xué)生對要求掌握的字會(huì)加不同的偏旁并會(huì)組成新字再組詞,這道題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。例:里(黑)(黑色)中(沖)(沖次),主要原因是有的學(xué)生沒有理解題意,有的是形近字混淆。

  全年級正確率88.18%,這道題是考察學(xué)生擴(kuò)詞能力。不但要求學(xué)生會(huì)用新字組詞,還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。由于學(xué)生積累詞語不太豐富,掌握知識也不夠靈活,造成此題錯(cuò)誤較多。

  全年級正確率90.12%,這道題是考察學(xué)生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學(xué)生掌握知識比較死板,保護(hù)——愛護(hù),這個(gè)近義詞練過,而“破壞”寫出反義詞,大部分學(xué)生都不會(huì),從這點(diǎn)看學(xué)生掌握知識不夠靈活,不會(huì)結(jié)合生活實(shí)際去理解這個(gè)詞語。在寫描寫秋天的詞語時(shí),學(xué)生不認(rèn)真看題,書寫也不認(rèn)真,造成錯(cuò)誤較多。

  全年級的正確率92.23%。這道題學(xué)生不會(huì)認(rèn)真讀題,第一問數(shù)有幾個(gè)自然段,有的學(xué)生寫有幾句話了,第四問有一大部分學(xué)生沒讀懂題意,造成答非所問,反映了學(xué)生在閱讀題中,回答問題時(shí)思路狹窄,不能按題目要求讀題、審題、做題。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣是十分重要的。另外,富有想象力的寫話練習(xí),雖然此題正確率較高,學(xué)生的語言比較匱乏,三言兩語,有的語句還不通順。

  總之,要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),必須要豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。這次考試注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時(shí),側(cè)重檢查學(xué)生的語言積累。還注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真、仔細(xì),字跡工整、清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一題要求學(xué)生用“√”選擇括號里帶點(diǎn)字的正確讀音,第二題為看拼音寫詞語并要求字跡規(guī)范工整,正確整潔,八題要求學(xué)生認(rèn)真審題,選擇序號寫在括號里,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要,也是我們教師在教學(xué)中應(yīng)該特別注意的。

試卷分析報(bào)告2

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適中,沒有多大難度。既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本試題有十一大題;試題活。體現(xiàn)在第三、八題,既檢查了學(xué)生應(yīng)變的能力,又對課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。然而本校本次考試總有136人參加,總分分,平均分為分,及格人數(shù)有69人,及格率為%,良好人數(shù)有43人,良好率為%,優(yōu)秀人數(shù)是18人,優(yōu)秀率為%,最高分為分,最低分為20分,就其成績來看相當(dāng)不樂觀,進(jìn)行如下分析:

  二、試卷分析

  第一題是“讀拼音,寫詞語!贝祟}考察學(xué)生拼音拼讀的能力,這一題的分值也是占總分的百分之八,這個(gè)內(nèi)容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的不錯(cuò),但對有的特殊字部分掌握的不太牢固。如:“暖”字的書寫,可大部分同學(xué)認(rèn)為是“目”字旁,導(dǎo)致了這一題失分。在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  第二題是“比一比,再組詞!贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒有錯(cuò)誤,少數(shù)同學(xué)由于認(rèn)讀基礎(chǔ)差,上課時(shí)沒認(rèn)真記,導(dǎo)致在“密”字的組詞有錯(cuò)誤,今后要加強(qiáng)練習(xí),鼓勵(lì)他們多讀,多記。

  第三題是“照樣子,寫詞變新字,再組詞!边@一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生在這一塊的掌握中是不是很好,出現(xiàn)了差錯(cuò)有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)欠缺所致。

  第四題是“在括號里填上合適的詞!边@道題考察了學(xué)生對量詞搭配的靈活運(yùn)用能力和動(dòng)詞的搭配。此題部分同學(xué)失分較多,其原因是審題不認(rèn)真,或填上合適的字。以后我要強(qiáng)調(diào)審題要認(rèn)真的重要性,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯(cuò)誤。

  第五題和第六題是“積累詞語和選詞填空!贝祟愋皖}是大部分同學(xué)在選詞填空得了滿分,但在積累詞語這一塊很多錯(cuò)誤,說明平時(shí)語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí),我仍要繼續(xù)努力,保持下去。

  第七題是“加標(biāo)點(diǎn)符號!边@一題可以說除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外,很多學(xué)生都不能很好的掌握問號和感嘆號的正確使用,以后仍需在這方面加強(qiáng)練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。

  第八題是“背一背,寫一寫!边@一題的分值占總分的百分之九,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因?yàn)橐恍┳謱戝e(cuò)失分。都是教材的內(nèi)容,由此可見學(xué)生對教材的掌握情況還很樂觀,主要考查了學(xué)生的句子水平能力。

  第九題是“背一背,填一填。”大部分同學(xué)均得滿分。

  第十題是“閱讀。”此題是學(xué)生的弱點(diǎn),大量學(xué)生在此題大量丟分。讓找出寫天翁很大的句子用橫線畫出來,以及第二小題也是對分很嚴(yán)重的,確切的說得分的學(xué)生少之又少。

  第十一題是“看圖作文“要下雨了”。這一題的分值占總分的百分之二十,平時(shí)有些學(xué)生喜愛看書和寫話,這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫。針對這一問題,在以后的`教學(xué)中我一定要想方設(shè)法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使得在期末測試中有所提高。

  三、存在的主要問題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

  4、有些題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績。

  6、寫話題也存在很多問題,比如錯(cuò)別字,無話可寫,沒寫完整都造成失分的原因。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

  4、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  5、加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足,以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心。

  二年級語文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

  一、試題分析:

  這次期中試卷共十一道大題,總分為100分。分為根據(jù)拼音寫漢字、組詞、連線搭配詞語、照樣子寫句子、加標(biāo)點(diǎn)、古詩和課文段落填空,給句子排排隊(duì)、根據(jù)短文回答問題、看圖寫話?v觀整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則,試卷難易程度適中,試題量適度。

  1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

  試題主要從字詞句段、古詩等方面命題,基本技能則是從字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

  2、強(qiáng)調(diào)了語言的積累

  學(xué)生充分積累語言,能夯實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn),打好語言基礎(chǔ)。在第四題、五題中得到了充分體現(xiàn)。

  3、閱讀重態(tài)度與情感考查

  語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲,本次檢測在閱讀的第十題就突現(xiàn)了這一點(diǎn)。例:“猜一猜,誰會(huì)最先被捉到?”只要學(xué)生認(rèn)真讀題就能想到正確的答案,這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生答題的積極性,提高了學(xué)生的自信心,使孩子們在答題的過程中,感覺到語文無處不在,語文如此可愛。

  4、寫話重生活性

  語文來自于生活,語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次看圖寫話選材接近孩子們的生活,并且以講禮貌為主要內(nèi)容,一定程度上也是對學(xué)生進(jìn)行的一次講禮貌教育。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  從學(xué)生完成試卷的情況來看,學(xué)生在看拼音寫詞語、形近字組詞失分少,按課文內(nèi)容填空一題對于“莊嚴(yán)”一詞孩子多半不會(huì)寫,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,可見字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空的第2小題中對于“()朝詩人()寫的《》”個(gè)別孩子題個(gè)別學(xué)生失分較多,主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,雖然教師在此方面的不斷講解引導(dǎo),個(gè)別學(xué)生背書草草了事,個(gè)別學(xué)生詞語先后位置不對,導(dǎo)致失分。

  給句子排排隊(duì)一題失分較多,雖然本題以前也接觸過訓(xùn)練過,關(guān)鍵原因在于個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真讀題,造成1至3分失分。

  看圖寫話,學(xué)生編寫故事大多很精彩,個(gè)別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有一個(gè)范晉瑜同學(xué)沒寫完。

  三、學(xué)生試卷成績?nèi)缦拢?/strong>

  優(yōu)秀人數(shù):47人,優(yōu)秀率:94%;及格人數(shù):50人,及格率:100%。

  四、反思:

  針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,強(qiáng)化訓(xùn)練字,詞,句,讓學(xué)生掌握牢固。

  2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高,說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈,而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法,檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué),教師要根據(jù)課的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法;略讀課的教學(xué),教師要放手,讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。

  要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文的思想內(nèi)容的能力;二是體會(huì)重視詞句含義的能力;三是體會(huì)課文表達(dá)的方法;四是自己提問題自己回答問題的能力。

  4 、在培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語,成語,背誦古詩,為語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  5 、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,認(rèn)真觀察圖畫,弄清圖畫內(nèi)容,先口述再動(dòng)筆,盡量地把語言寫通順。

  以上是對這次試卷的分析,一定有很多的不到之處,在今后教學(xué)中,我要注重平時(shí)的教學(xué),功夫下在平時(shí)。讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,給以后的教學(xué)工作有一點(diǎn)促進(jìn)的作用。

試卷分析報(bào)告3

  期中考試已經(jīng)落下帷幕,在這我就我們學(xué)校八年級數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下:

  一、總體情況分析

  本次考試共有參考人:537人;最高分:111分,最低分:0分;平均分:62.34;優(yōu)秀率:19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析:

  試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題,共120分,對于整套試題來說,容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點(diǎn)。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面,注重基礎(chǔ)知識、基本技能的檢測,同時(shí)又有一定難度,能如實(shí)反映出學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握情況。無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

  1、選擇題:共8題,24分?此坪唵蔚膯栴},要做對卻需要足夠的細(xì)心,含蓋的知識面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的運(yùn)用,但大部分得分在15—21分之間,錯(cuò)誤較多的試題依次為3、6、8。錯(cuò)誤原因是有的學(xué)生讀不準(zhǔn)題,有的學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn),有的同學(xué)審題不清

  楚,更多的是很多學(xué)生都掌握不好,在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題,導(dǎo)致失分,以后要注意基礎(chǔ)知識的掌握和靈活應(yīng)用。

  2、填空:共10題,30分。大多得分18—27分,其中第14、16、17、18題失分較多,第14題學(xué)生不能充分挖掘使用題中的已知條件,第16題兩個(gè)等邊三角形的條件不會(huì)使用,不能靈活的找出全等的三角形全等,第17、18題考查了學(xué)生思維的多角度性和整合知識的能力,說明學(xué)生在這方面需加強(qiáng)。

  3、解答題:總共七小題,總分66分。這七道題主要考察學(xué)生尺規(guī)作圖、全等三角形的性質(zhì)與判定、等腰三角形的性質(zhì)、三角形的外角,最短路徑和平面直角坐標(biāo)系,軸對稱,旋轉(zhuǎn),平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形,等腰三角形等基礎(chǔ)知識的考察,得分率較高;第21、24題考察有關(guān)平面直角坐標(biāo)中圖形面積,軸對稱,點(diǎn)的坐標(biāo),其中21題較為簡單,但由于學(xué)生粗心大意以及計(jì)算錯(cuò)誤,得不全分的學(xué)生大有人在,第24題失分較多,平時(shí)旋轉(zhuǎn)的題目接觸較少,學(xué)生審題不準(zhǔn),思路混亂,不知從何下手,第二問將數(shù)字換成字母,思維轉(zhuǎn)化較慢,有點(diǎn)不知所措。第22題,尺規(guī)作圖和最短路徑問題,第一問錯(cuò)誤原因作圖不規(guī)范,作圖痕跡不明顯,第二問,很多學(xué)生書寫過程不規(guī)范,求最短周長時(shí)因果關(guān)系表述不清楚。第25題失分最為嚴(yán)重,考察角平分線,三角形外角之間的角的轉(zhuǎn)換及角與邊之間的關(guān)系,進(jìn)而證明三角形全等,由三角形全等的性質(zhì)證明兩直線平行,失分主要有兩個(gè)原因:其一,學(xué)生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學(xué)生書寫的格式不規(guī)范,不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學(xué)生的'基礎(chǔ)知識掌握不牢,運(yùn)用知識點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性,在運(yùn)用知識解決問題上的能力不足。

  三、存在問題

  1、學(xué)生應(yīng)用能力有待加強(qiáng)。

  學(xué)生對知識的應(yīng)用還只處于表面,不能靈活的應(yīng)用。對于稍微有一點(diǎn)變化的題目就無法獨(dú)立理解,思維出現(xiàn)混亂。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有待提高。

  后進(jìn)生情況令人擔(dān)憂,缺乏學(xué)習(xí)目的,學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常容易遺忘,兩級分化嚴(yán)重。

  3、學(xué)生獨(dú)立思考及解題能力有待提高。

  由于在平時(shí)的訓(xùn)練中,學(xué)生更多的是在教師讀一道題,答一道題的情況下答試卷,學(xué)生還是不能適應(yīng)獨(dú)立審題、思考,應(yīng)在以后的教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立審題、思考的能力。

  四、改進(jìn)措施:

  1.進(jìn)一步加強(qiáng)思想教育.八年級是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化加劇的關(guān)鍵期,每個(gè)班級中都存在著一定數(shù)量的差生,他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少信心,厭學(xué)情緒較重,有的甚至放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).鑒于此,我們有責(zé)任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)思想教育,端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,讓其明白八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

  2.重視雙基訓(xùn)練.在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生雙基的訓(xùn)練.要把運(yùn)算的準(zhǔn)確性落在實(shí)處,把書寫規(guī)范化的訓(xùn)練落在實(shí)處.在教學(xué)過程中強(qiáng)化幾何訓(xùn)練、強(qiáng)化格式、知識點(diǎn)和思維。

  3.教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程,強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

  4、精心備課,力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭使教學(xué)方法靈活多樣,且有較強(qiáng)的教學(xué)效益,充分利用多媒體手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

  5、增加平時(shí)檢測密度,多出好題、新題,拓廣學(xué)生知識面,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動(dòng)有趣。

  總之,在今后的教學(xué)過程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,加強(qiáng)對學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

試卷分析報(bào)告4

  經(jīng)過幾天艱苦的復(fù)習(xí)考試,這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,我?傮w情況還算可以,學(xué)生差距不是很大,許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,但是也存在一些問題,可以說是喜憂參半,現(xiàn)對這次考試的試卷作以下分析:

  一、試卷總體分析

  本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的,縱觀整張?jiān)嚲,可以看出,重視近階段的基礎(chǔ)知識的考查,主要出題范圍是本冊書一、二章的內(nèi)容,知識覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對地圖的分析理解,注重對學(xué)生各個(gè)方面能力的考查,對今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析,本試卷具有兩大特點(diǎn):

 。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ),題型齊全

  1 、本份試卷的填空題20分,20個(gè)空都是考查學(xué)生對基礎(chǔ)地理知識的掌握,重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力,其實(shí)就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

  2 、本份試卷光單選題就占了30分,這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),例如:單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

  數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然,關(guān)鍵是要細(xì)心,馬虎是得不了高分的。

  3 、本次試卷共四個(gè)題型:填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題,題型很全,也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)效果和地理基本技能。

  (二)重視讀圖,試題靈活

  地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了38分,其中第四大題讀圖分析題共占34分,在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查,從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用,可謂是理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1 、填空題答題情況

  填空題共20個(gè)空,每空1分,共20分。出錯(cuò)較多的第5題(34個(gè)省級行政單位,包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個(gè)數(shù),記憶比較混亂);第6題,我國的地勢()高()低,呈()級階梯狀分布。大多數(shù)學(xué)生答“東高西低”,沒有空間的聯(lián)想能力;還有第8題,把黃河的'發(fā)源地、注入的海洋和長江的混淆,其實(shí)這些題考查的都是地理基礎(chǔ)知識。

  2 、選擇題答題情況

  單選共30題,每小題1分,共30分。出錯(cuò)比較多的是第2題、

  3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對中國地理基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和分析能力,做錯(cuò)的同學(xué)說明他們對地理知識的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。

  3 、連線題答題情況

  連線題共16處,每處一分。共分四小題,其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽課的狀態(tài),都是最基礎(chǔ)的知識點(diǎn),只要記憶清晰、牢固就能連對,錯(cuò)的最多的是3 、4題(省級行政單位的全稱與簡稱連線)是有些學(xué)生比較懶惰,不愿意去背,更不會(huì)理解記憶,所以記憶起來更加困難,考試時(shí)就憑著感覺答題。

  4 、讀圖分析題答題情況

  讀圖分析提共2道大題,共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布,學(xué)生答題情況很糟,頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖,對各高原、盆地的具體·位置找不準(zhǔn),山脈不能對號入座,都能寫上,但是一部分同學(xué)就是答串了,所以丟分較多,只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)板圖教學(xué),讀圖能力培養(yǎng)。

  第2小題學(xué)生對“省會(huì)”、“首府”概念不清,結(jié)果很多學(xué)生答的是全稱,需要我們在講課過程中適當(dāng)?shù)耐卣怪R面。

  三、存在的問題

  1 、從本次考試來看,學(xué)生在回答問題過程中,審題不清,思路不明,解題能力差。

  2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差,答題能力差,如有些生癖的字如“準(zhǔn)噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過,學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì)寫,不知道去權(quán)衡整張?jiān)嚲韺ひ挻鸢,融?huì)貫通能力差。

  四、對今后的教學(xué)啟示

  1 、備課要細(xì)致,嚴(yán)控課堂。通過本次考試學(xué)生答題情況來看,我們的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,備課環(huán)節(jié)一定要細(xì),加強(qiáng)集體備課的商榷。上課對知識點(diǎn)的講解一定要細(xì)致,不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。嚴(yán)控課堂,向45分鐘要質(zhì)量。

  2 、重視板圖教學(xué),加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。上課時(shí)我覺得用多媒體教學(xué)時(shí)好,圖文并茂,可是有時(shí)會(huì)適得其反,學(xué)生光看熱鬧,沒注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國地圖畫到黑板上,把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn),天長日久學(xué)生就會(huì)有印象,形成力培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  3 、重視基礎(chǔ)知識記憶,加強(qiáng)動(dòng)筆能力培養(yǎng)。重要的知識必須在講課過程中讓學(xué)生在課本上作標(biāo)記,然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓(xùn)練讀寫能力。

  4 、活教活學(xué),培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力。在備課時(shí),細(xì)心認(rèn)真些,在講課時(shí)靈活教學(xué),整合教材,不提倡照本宣科,培養(yǎng)學(xué)生靈活的地理思維能力。

  5 、鼓勵(lì)學(xué)生師徒結(jié)對,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有些班級的學(xué)困生比較多,都靠我們老師一對一去輔導(dǎo),恐怕是很困難,如我教7個(gè)班級,平均每班都有6 7個(gè)學(xué)困生,那么一共40人左右,都要靠我自己去

  輔導(dǎo),恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級安排一些學(xué)優(yōu)生一對一輔導(dǎo)學(xué)困生,比較奏效。

試卷分析報(bào)告5

  本次試卷覆蓋了多個(gè)知識點(diǎn),考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力。整體來看,試卷的難度適中,沒有特別難的題型,題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而,學(xué)生的表現(xiàn)并不理想,只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績,及格率是81%。

  具體來看,本次試卷分為七大題,以下是每道題的分析:

  第一題:填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯(cuò)誤。其中,第8題的錯(cuò)誤率最高,題目是“4個(gè)邊長5分米的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,周長是(),面積是()”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長和面積,有些甚至回答錯(cuò)誤的離譜。錯(cuò)誤率達(dá)到了97、5%。其次是第4題,“一根36厘米長的鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的'面積是()”。學(xué)生們給出的答案各不相同,大約有90%的學(xué)生答錯(cuò)了。原因是他們沒有掌握正確的方法,沒有理解36厘米是正方形的周長,應(yīng)該根據(jù)周長求出邊長,再求面積。再次是第2題的單位換算,有六個(gè)空,涉及長度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯(cuò)誤,其中面積單位換算錯(cuò)誤的比較多。主要是因?yàn)檫@一部分的進(jìn)率不同,容易混淆,導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)。還有第5題,要求填寫合適的單位名稱,四個(gè)空中通常有一個(gè)錯(cuò)誤。此外,還有第7題,“估一估,速度最快的在()畫‘○’,最慢的在()畫‘△’”。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目要求。

  第二題:判斷題。有25%的學(xué)生全部答對,錯(cuò)誤最多的是第2和第3題。其中,第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長放大到原來的3倍,面積是否也放大到原來的3倍。很多學(xué)生沒有仔細(xì)思考就選擇了正確答案,他們沒有運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析,對舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù),商可能是兩位數(shù)。錯(cuò)誤的原因一方面是學(xué)生沒有細(xì)心閱讀題目,另一方面是他們沒有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。

  第三題:選擇題。有10%的學(xué)生全部答對。錯(cuò)誤率最高的是第5題,達(dá)到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長15cm、寬8cm的長方形,剪下一個(gè)最大的正方形,正方形的面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長方形的面積。其次是第1題,關(guān)于邊長為()米的正方形土地,面積是1公頃。令人驚訝的是,50%的學(xué)生都選擇了1000,這部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較差。

  第四題:計(jì)算題。有75%的學(xué)生可以得滿分,其他學(xué)生大多數(shù)只錯(cuò)了一道題,極個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了兩道題。

  第五題:畫對稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯(cuò)誤的主要原因是沒有畫出所有的軸,其中有一部分同學(xué)畫對了一條軸,但另一條錯(cuò)了。

  第六題:平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問題是在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。

  第七題:解決問題。第1、2和4題的正確率比較高,個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)榇中。?題,學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因是他們沒有應(yīng)用面積乘以3的方式,而是用除法。第5題的錯(cuò)誤率也比較高,主要是因?yàn)閷W(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問題。第6題錯(cuò)得最多,主要是因?yàn)轭}目中的信息很多,要解決的問題也很多,學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。

  通過這次測試,我們發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  1、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺,對四則混合運(yùn)算的順序不熟悉,甚至簡單的加減乘除也容易出錯(cuò)。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。他們在抄題、口算、寫結(jié)果時(shí)都容易出錯(cuò),甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。

  3、學(xué)生對數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí),比如不知道邊長為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

試卷分析報(bào)告6

  一、基本情況說明

  1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求命題,重點(diǎn)考核學(xué)生基礎(chǔ)知識與語言綜合能力。

  2.本次考試題型分聽力部分、單項(xiàng)選擇、完型填空,閱讀理解,詞匯,動(dòng)詞形式,主觀閱讀,翻譯句子,書面表達(dá)等九大題型。

  二、試卷特點(diǎn)及總體評價(jià)

  1.難易適中,體現(xiàn)區(qū)分度

  本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主,各大題學(xué)生都能得分,但得滿分或高分又較難。因此,既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵(lì)后進(jìn)生為下階段的學(xué)習(xí)而做最后的努力和沖刺。

  2.突出語境因素和能力考查

  本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時(shí),特別突出了語境因素,即把語言知識的考查放在語境中檢測,同時(shí)注意了語言的真實(shí)性,趣味性和實(shí)踐性。單項(xiàng)選擇均衡地涉及語法知識,詞匯常用表達(dá)法,通過提供的真實(shí),自然的語境讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際,如21,22,23,25,28,30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度等方面進(jìn)行英語情景設(shè)置。書面表達(dá)既考查了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力,又體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

  3.試卷命制亮點(diǎn)多

  (1)題目設(shè)置

  大部分考題的設(shè)置較靈活,新穎,體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性,充分考查學(xué)生的語言運(yùn)用能力,符合課標(biāo)中對試卷的命制要求。如:聽力題4,10,單項(xiàng)選擇題22,23,25,27,28;完型填空題31,33,34,38,39;閱讀理解題42,46,47題。

  (2)選材方面

  所選材料語言地道真實(shí),符合講英語國家的語言習(xí)慣。如完型填空文章,閱讀理C篇等等,讓學(xué)生在做題的同時(shí)感受西方人的中西文化的差異。

  三、得分情況與簡單分析

 。ㄒ唬┑梅智闆r內(nèi)容力20分得67分73聽選10分72單形10分71完讀20閱詞10分8單詞5分62.5%45.6%動(dòng)主句書面表達(dá)10分83.7%觀閱子翻讀5分譯10分67.6%分率.9%%.4%%1.3%注:上述數(shù)據(jù)以上黃中學(xué)初三(1)班為參考

 。ǘ┏闃颖景鄬W(xué)生的答題情況分析

  1.聽力失分主要在3,4,5,7,9,10,11,15,17,20小題,其中第3,4小題最多,是因?yàn)閷W(xué)生對題干沒理解,瞬間反應(yīng)不來,故選錯(cuò)者較多?陀^原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次,發(fā)音不清晰,導(dǎo)致部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生也無可奈何。

  2.單項(xiàng)選擇錯(cuò)題主要集中在22,25,26,27小題。22題考查學(xué)生對put組成的相似詞組的理解運(yùn)用,錯(cuò)選B,C的居多。主要原因在于部分學(xué)生沒有看完題就選了,還有的學(xué)生不知道putup還有“掛起”的意思,這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的,學(xué)生很少看到作定語的例子,因此難以確定,胡亂答題。

  3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握,但得分并不理想。典型錯(cuò)誤在38,39兩空,幾乎全軍覆沒。38題要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)tieup的意思;39題需仔細(xì)推敲四個(gè)選項(xiàng)的含義,再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學(xué)一時(shí)想不起turnup/down的意思,造成誤選。實(shí)際上,在無法定奪38題的情況下,又碰到39題這樣題目,基礎(chǔ)差一點(diǎn)的同學(xué)可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好;45,46,47,48等題號錯(cuò)的人較多。特別是46,47題,好多學(xué)生對文章的細(xì)節(jié)不能很好把握,不善于揣測、歸納作者的觀點(diǎn)。主觀閱讀要求完成表格,題目設(shè)計(jì)很有新意,它要求學(xué)生對所給短文細(xì)心研讀,學(xué)會(huì)總結(jié)表達(dá)。由于對文章缺乏深入理解,出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案,好象留給學(xué)生發(fā)揮空間,個(gè)人覺得有的學(xué)生知道意思,卻用無法英語清楚表達(dá)“好處”。

  4.單詞拼寫總的來說,學(xué)生感覺最舒服的一個(gè)題目。錯(cuò)誤主要是對單詞形式的變化的把握,如55題對道路安全的理解,第60題habit忘記加s.

  5.動(dòng)詞形式后進(jìn)生最害怕的題型。第62,65題錯(cuò)的最多:62題錯(cuò)誤答案基本是robbery,說明部分學(xué)生還是對動(dòng)詞形式缺乏必要的理解;65題的語境是答題關(guān)鍵,把動(dòng)詞時(shí)態(tài)放在特定的語境中更符合英語的'特點(diǎn)。

  6.句子翻譯應(yīng)該說考查的五個(gè)句子還是比較容易的,學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的知識來表達(dá)。72題要求用devote---todoing來完成。部分學(xué)生忘記加ing,有的environment不會(huì)寫。73題中,fall的過去分詞不會(huì)寫。

  7.書面表達(dá)本次書面表達(dá)和練習(xí)冊上的某題有相似之處,因此學(xué)生寫來得心應(yīng)手,得分普遍較高,但也暴露出一些細(xì)節(jié)性問題。1)要點(diǎn)不全,題目要求至少兩點(diǎn),結(jié)果粗心只寫一點(diǎn)。2)部分單詞不熟練,host,humorous等不會(huì)拼寫。3)動(dòng)詞形式錯(cuò)誤。如IlikewatchTV。4)書寫馬虎,卷面欠佳。有的同學(xué)成績很好,寫出的字卻不堪入目,容易給人造成錯(cuò)覺。

  四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

  1.教師要及時(shí)了解學(xué)生知識點(diǎn)的掌握情況,對學(xué)生的錯(cuò)題要認(rèn)真收集,仔細(xì)分析學(xué)生各大題的得分情況及錯(cuò)誤的原因,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓(xùn)練。使其掌握得牢,掌握得透。提高單詞的拼寫能力,尤其是課標(biāo)中單詞與詞組,教師要有計(jì)劃的加強(qiáng)課標(biāo)詞匯的背默與檢查(特別關(guān)注學(xué)困生).

  2.重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力;進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練,閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結(jié)構(gòu)的分析上,要引導(dǎo)學(xué)生通過句子和段落的理解,來整體理解語篇。強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué),重視閱讀理解的講評,提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)合理分配基礎(chǔ)知識訓(xùn)練與學(xué)生能力培養(yǎng)之間的時(shí)間。

  3.關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,不放棄任何一個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行有效的分層指導(dǎo)。對優(yōu)秀生要加強(qiáng)學(xué)法與使用的復(fù)習(xí)資料的指導(dǎo),根據(jù)考試說明要求,讓學(xué)生在閱讀,聽力與寫作再上一個(gè)層次。對中下等學(xué)生尤其是困難生要以抓基礎(chǔ)知識為重,對中上學(xué)生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

  4.研究中考,把握準(zhǔn)中考走勢。全體備課組老師要加強(qiáng)合作,群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點(diǎn),把握準(zhǔn)今年的中考走勢。

試卷分析報(bào)告7

  教師如果想要提高學(xué)生的成績的話,首先要注重自我的教學(xué)方法,然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的七年級下冊數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告范文,各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。

  上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,接下來我就我們學(xué)校七年級下冊數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

  一、試題特點(diǎn)

  試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識為主,。對于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍就應(yīng)說資料全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識、基本技能的測檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握狀況。

  無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手,細(xì)致、靈活地來抽測每章的`數(shù)學(xué)知識。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

  二、學(xué)生問題分析

  根據(jù)對試卷成績的分析,學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

  ①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識來源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活,但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學(xué)生因?qū)Α坝米晕业牧慊ㄥX去買東西”理解不透,從而得分率不高.

 、诨居(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對數(shù)學(xué)答題來說,有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.

  ③數(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題.

  ④審題潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵,如果對題目審得清楚,從某種程度上能夠說此題已做對一半,數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué),也是一種語言,在解題過程中,不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題,還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料,會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá),也就是要有清晰的解題過程。

  三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

  透過這次考試學(xué)生的答題狀況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:

  1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識。

  2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自我分析題目設(shè)計(jì)解題過程。

  3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自我的直覺做題,不講道理,不想原因,這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

  4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的潛力。

  5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,并且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律的潛力。

試卷分析報(bào)告8

  五年級英語下冊期末試卷含題量較多,覆蓋的知識面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和學(xué)生運(yùn)用語言的本事。試題采用了聽力和筆試相結(jié)合的方式;在某些題型上適當(dāng)增加一些本事要求題,下頭就考試試卷做以下分析。

  一、試題的特點(diǎn)

  1、注重基礎(chǔ)知識的考查

  試卷堅(jiān)持依據(jù)于課本,但又避免教材中機(jī)械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的資料,因?yàn)檫@些語言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、突出語言的交際功能

  英語作為語言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說本事的培養(yǎng)為主要目標(biāo),讀寫跟上的原則進(jìn)行。所以,整個(gè)考試加大了對聽說本事的考查。

  3、滲透了本事考查的要求

  學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識,并且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和本事。本次試卷的問題設(shè)計(jì)上,增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語言本事的考查。

  二、各大題的分析

 。ㄒ唬┞犃Σ糠

  聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)本事。

  1、五年級聽力滿分為40分。第一題考查聽錄音,選擇正確的單詞或短語。本題難度比較適中。得分率較高。聽力第一題是聽錄音,在括號里標(biāo)序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達(dá)了預(yù)期效果,成績較好;第三題考查學(xué)生的綜合知識,此題失誤較多。第四題聽錄音,根據(jù)對話及問題,選擇正確答案。本題有必須難度,得分率不高,有很多學(xué)生把對話聽完后,搞不明白是什么。聽力第五題是聽短文,確定正誤,得分率較高。

 。ǘ┕P試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運(yùn)用和讀寫本事的考查。現(xiàn)分述如下:

  1、五年級:第六題語音,主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準(zhǔn)確讀音的掌握情景,此題失誤嚴(yán)重。原因是教師參照了小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及教材,而課標(biāo)和教材又沒有對音標(biāo)教學(xué)提出具體的要求;第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習(xí)慣用語及語法等在句子中的運(yùn)用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對表達(dá)方位的介詞in的使用掌握的不是很好;教材中沒有系統(tǒng)地歸納,教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結(jié)第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì)詞組另外3題是三會(huì)詞組。學(xué)生做錯(cuò)題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時(shí)對詞組抓住訓(xùn)練,其它也不難得滿分。重在平時(shí)的訓(xùn)練積累。并且學(xué)生的基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì)四會(huì)句型的掌握。教師只要教了,學(xué)生基本都會(huì)。這題正確率高達(dá)90%。第十題改錯(cuò)題。3。5兩題是很簡單的,學(xué)生得分很高。4。6兩題錯(cuò)得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么,6題your sister 是單數(shù)do 應(yīng)改為does。有一部分形式都不明白,看來還是教師沒有提到,也沒有講過此種類型。第十一題根據(jù)提示用恰當(dāng)單詞完成句子,本題是送分題,學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問題。第十二題閱讀短文,分別按要求答題。第1題紐約是

  美國的,因?yàn)闆]有當(dāng)成重點(diǎn),記憶好的學(xué)生有印象,而大部分學(xué)生都確定錯(cuò)了,剩余幾題都簡單。根據(jù)實(shí)際情景回答下列問題。最終一題是考察學(xué)生對第三人稱單數(shù)后面動(dòng)詞變化的;理解。從整體上看,正確率達(dá)70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應(yīng)講到位練到位。

  從整個(gè)筆試部分的分析來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運(yùn)用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,但還不能靈活運(yùn)用;基本的語法概念較模糊;知識面狹窄,缺乏必須的生活常識;語言綜合運(yùn)用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

  三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考

  本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多,F(xiàn)對如何進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué),提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)提議:

  1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)本事。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ),異常是最基本的詞匯、語法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。在課堂教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等,把更多的。時(shí)光讓給學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐。

  2、中、高年段要強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。平時(shí)應(yīng)加大閱讀量,教師應(yīng)多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強(qiáng)的短文,對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,以提高學(xué)生的閱讀本事。比如:“書蟲”讀物等。

  3、加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在教學(xué)中,一方面要規(guī)范答題要求,另一方面要加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練和答題技巧的訓(xùn)練,使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。

  4、學(xué)生的英語口語訓(xùn)練還要進(jìn)一步加強(qiáng),小學(xué)英語教學(xué)注重對學(xué)生聽說演的訓(xùn)練,口語好于書面語。可是卷面的許多錯(cuò)誤(如四年和五年級的書面表達(dá)題型中出現(xiàn)的大部分錯(cuò)誤)都與學(xué)生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系,如果學(xué)生平時(shí)有很多英語朗讀和口頭表達(dá)的習(xí)慣,許多錯(cuò)誤完全能夠避免。

試卷分析報(bào)告9

  一、總體評價(jià)

  本次八年級數(shù)學(xué)試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點(diǎn),難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設(shè)計(jì)巧妙,貼近學(xué)生實(shí)際,突出試題的開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改思想理念。通過考試,考生不僅長了見識,也找到了自信。

  二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

  1、試題結(jié)構(gòu)

  本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。

 。、試題特點(diǎn)

 。1)試卷主要考查學(xué)生對初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,題量適中,從時(shí)間上保證了考生精心思考、認(rèn)真答卷;從試題內(nèi)容上看,分值比較合理,各知識點(diǎn)均有體現(xiàn);再從命題角度看,試題材料鮮活,結(jié)合實(shí)際生活,立足緊扣學(xué)生脈搏,體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,服務(wù)于生活。

  (2)注重靈活運(yùn)用知識和探求能力的考查

  試卷積極創(chuàng)新思維,重視開放性、探索性試題的設(shè)計(jì);第5、9、10題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學(xué)生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識與方法的能力。

  三、試題做答情況

  試題在設(shè)計(jì)上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的.命題思想,使每個(gè)學(xué)生在每道題中都能感到張弛有度。

  結(jié)合試卷作答深究原因主要反映出教學(xué)中的以下問題:

  1、學(xué)生審題不清導(dǎo)致失分;

  2、對題意理解偏差造成錯(cuò)誤;

  3、數(shù)學(xué)基本功不夠扎實(shí)。

  四、教學(xué)啟示與建議

  通過以上分析,在今后的教學(xué)中應(yīng)注意切實(shí)加強(qiáng)以下三個(gè)方面。

  1、面向全體,夯實(shí)基礎(chǔ)

  正確理解新課標(biāo)下“雙基”的含義,數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學(xué)和基本運(yùn)算及分析、解決問題等能力的`培養(yǎng)。要面向全體學(xué)生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習(xí)題為素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,舉一反三加以推敲、延伸和適當(dāng)變形,以達(dá)到“人人掌握必須的數(shù)學(xué)”,同時(shí)關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,通過學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),使他們達(dá)到學(xué)習(xí)的基本要求,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  2、注重應(yīng)用,培養(yǎng)能力

  在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)生活,注重情感培育,引導(dǎo)學(xué)生從所熟悉的實(shí)際生活中和相關(guān)學(xué)科的實(shí)際問題出發(fā),通過觀察分析,歸納抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律,讓學(xué)生不斷體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在提高學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和建模能力;同時(shí)要加強(qiáng)思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,通過獨(dú)立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題,也要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性、探索性問題,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生對某些問題進(jìn)行探討。

  3、關(guān)注本質(zhì),指導(dǎo)教學(xué)

  近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用思想、實(shí)踐與操作、過程與方法,探究學(xué)習(xí)等新課程理念,因此,在教學(xué)中應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo),重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用,在教師啟發(fā)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上,留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間。合作探究學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,引導(dǎo)學(xué)生討論、自主反思、歸納小結(jié)活動(dòng)中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生真正體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的變化及構(gòu)建生成過程。

試卷分析報(bào)告10

  一、試卷整體情況分析。

  本次語文期中測試,題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看,主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣,充滿吸引力。題目難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

  二、典型錯(cuò)題分析。

  第一題:讀拼音寫詞語。寫錯(cuò)的字有:試、測、紀(jì)、旅。分析原因:一是拼音沒讀準(zhǔn),憑感覺隨便寫;二是能拼準(zhǔn)拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),所以寫錯(cuò)。

  第二題:給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯(cuò)的有:似、磨、禁。失分原因是沒有掌握好多音字詞語的正確讀音,識記不夠鞏固。

  第三題:照樣子寫詞語。錯(cuò)的最多的是ABCC式,有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平時(shí)有訓(xùn)練,但訓(xùn)練得不多,練得不扎實(shí)。

  第五題:選詞填空。細(xì)心、耐心、虛心的意思與運(yùn)用沒有鞏固好。詞語意思不理解;對識記的詞語不會(huì)靈活應(yīng)用,平時(shí)也沒有進(jìn)行訓(xùn)練。

  第六題:補(bǔ)充句子。這道題失分最多的是語文園地中,名人名言沒有背熟、記熟,學(xué)生的讀讀背背沒有落實(shí)到位。有些是課文背熟了,但是書寫出錯(cuò)較多,對字詞默寫不夠。

  閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒有讀清楚、讀明白。其一,中心句沒有找出來;其二,照樣子寫比喻句只寫了句子,沒有寫比喻句;其三,“你想說什么?請寫幾句!敝粚懥艘痪湓。

  閱讀三。這題比較難,失分比例也特別嚴(yán)重,有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來,標(biāo)點(diǎn)符號沒有標(biāo)對,文章內(nèi)容讀不懂;镜.閱讀方法還有待鞏固掌握,學(xué)生的訓(xùn)練還不夠。

  習(xí)作樂園。寫作習(xí)慣不正確,題目用了書名號。有部分學(xué)生作文沒有寫,有部分學(xué)生寫的很少,文章內(nèi)容枯燥,語言干癟,病句滿篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫話,寫得較散、啰嗦,明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

  三、原因分析。

 。ㄒ唬W(xué)生的分析。

  本班學(xué)生因?yàn)槭切陆邮郑詫λ麄兊膶W(xué)習(xí)只有兩個(gè)月的了解。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,具一定的語文素養(yǎng)。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為懶散,上課懶于思維,不肯動(dòng)腦,學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差。同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主,對于教師的指令缺乏積極地響應(yīng)。思維能力、想象能力強(qiáng)的學(xué)生太少,冒尖學(xué)生不多。

 。ǘ⒔處熃虒W(xué)的分析。

  今年本人初次教三年級,由原來的高年級轉(zhuǎn)為教中年級,還有待一定時(shí)間的適應(yīng)。對于中年級的教學(xué),除了感性認(rèn)識,還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐,讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更好接軌。

  和同年級其他幾個(gè)班相比,我們班落到了后面,面對這樣的成績,我感到上半學(xué)期的心思又白費(fèi)了,這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧,針對這次考試和平時(shí)的教學(xué),我認(rèn)為考出這樣的成績,只要有以下幾個(gè)原因:

  1、對教材分析得不夠,挖掘得不深,沒有很好的針對學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠,沒有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

  2、在布置作業(yè)中,都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊,但是沒有個(gè)針對性,特別是對學(xué)習(xí)上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠,沒有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。

  3、學(xué)生對與基礎(chǔ)知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容記憶不過關(guān),一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫,而是會(huì)背不會(huì)寫,導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇。

  4、學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),尤其是碰到與文章中相類似的問題時(shí),不能靈活解決。比如,學(xué)生對詞語理解比較膚淺,對有些詞語一知半解。應(yīng)該說也講到了練到了,但由于訓(xùn)練不夠多,學(xué)生不會(huì)舉一反三,遇到問題不會(huì)靈活運(yùn)用。

  5、學(xué)生閱讀習(xí)慣較差。教師課堂教學(xué)的訓(xùn)練還是不夠,有時(shí)為了進(jìn)度,只是蜻蜓點(diǎn)水,面面俱到反而沒有抓住重點(diǎn)。因此,聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該時(shí)刻貫穿課堂始終。

  6、學(xué)生的作文水平太低,習(xí)作的內(nèi)容簡單,短小,枯燥無味;語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確和流暢;部分學(xué)生不能認(rèn)真審題,習(xí)作出現(xiàn)跑題現(xiàn)象;組織材料能力弱,所以文章中心顯得散;肚里無話可寫,語言蒼白、平淡。字跡潦草,書寫不干凈。因此讓學(xué)生樂于表達(dá)顯得尤為重要,至少要有話可寫。其次,培養(yǎng)學(xué)生的一些作文方面的習(xí)慣也比較重要,比如留心觀察的習(xí)慣、審題的習(xí)慣、收集材料的習(xí)慣等等。最后,要多讓學(xué)生閱讀積累,豐富儲(chǔ)存,書讀多了,自然就能厚積薄發(fā)了。

  四、改進(jìn)方法:

  1、抓好課堂40分鐘的教學(xué),扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練 ,讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三、靈活運(yùn)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,盡量減少學(xué)生的遺忘率。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)對后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。 作業(yè)因人而宜,有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán),優(yōu)先提問,優(yōu)先指導(dǎo),優(yōu)先批改作業(yè)。

  4、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式,使教者與學(xué)習(xí)者更好地互相適應(yīng)。尤其是要逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生低年級的學(xué)習(xí)方式。

  5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要重視。采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng),增加學(xué)生的閱讀量,豐富詞匯,提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

  6、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有后勁。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當(dāng)然,更要注重靈活訓(xùn)練,精講精練。進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練,增強(qiáng)對語言文字的分析、理解能力,不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

  7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性教育。思想教育永遠(yuǎn)不能放松,學(xué)習(xí)固然重要,但正確對待學(xué)習(xí)、科學(xué)對待學(xué)習(xí),直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白,做好事先要做好人。

  總之,要揚(yáng)長避短,注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān),為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

試卷分析報(bào)告11

  一、原始成績分布情況分析

  文學(xué)院20xx級漢語言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,實(shí)際參考人數(shù)72人,平均分為75、95、從成績分布情況來看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,90分以上的沒有,60分以下的4人。從總體看來,該班成績分布合理,能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。

  二、存在的主要問題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析

  (一)試題容分析

  1、試題題型多樣,題量合適

  試題題型分為:填空題、選擇題、判斷題、名詞解釋、簡答題、論述題、分析題等,按照認(rèn)知能力,分為識記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,既重視理論知識的考查,又重視應(yīng)用能力的考查。填空題、名詞解釋、簡答題主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握情況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的能力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語言分析和應(yīng)用能力。

  2、試題難度適中

  本次考試依照考試大綱出題,既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目,又有考查學(xué)生分析能力的題目。試題的難度適中,各個(gè)等級所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,難度適中的占20%,較難的占30%。試題充分注意到語言學(xué)基本知識和語言應(yīng)用分析能力的考查,同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,可以考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,能夠拉開成績檔次。

  3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

  各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識記占30%,理解占30%,應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,既全面考核,又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語言的社會(huì)功能、語言是符號系統(tǒng)占20%,語音占15%,漢字占5%,詞匯占15%,語法占25%,語言的發(fā)展、語言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,表述清晰規(guī),語言簡潔明了,考查問題明確;參考答案以及評分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體?偟膩碚f,符合試題設(shè)計(jì)的要求,沒有知識性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研,注重了對學(xué)生運(yùn)用知識的能力的考查,如用國際音標(biāo)拼寫古詩,在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

  由此可見,本套試題基本達(dá)到了要求的'信度、效度,能夠達(dá)到考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和各種能力的目的。

  (二)典型性錯(cuò)誤分析

  從答卷的整體情況來看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,總體得分率應(yīng)該在80%以上,顯示了基礎(chǔ)知識掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,例如填空題10分,有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分,個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因,在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,對教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的容如"語義場"、"自源文字"等等不夠重視,不記筆記,所以失分較多。選擇題、判斷題,學(xué)生的得分率較高,大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,說明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選擇或判斷還是有較強(qiáng)能力的。分析題,部分學(xué)生只記住. . .

  了干巴的要點(diǎn),而不能通過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,也有的學(xué)生雖然舉例,但對例子不作分析,這些都說明學(xué)生分析問題的能力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語言文字不夠規(guī):不通順的語句屢有出現(xiàn),錯(cuò)別字也是屢見不鮮。如"語義"寫成"語意","家具"寫成"家俱"等等。論述題,學(xué)生答題情況也是參差不齊,例如"'組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。'請談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識",不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,羅列了一些和容關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,并沒有結(jié)合語言各要素作全面的分析,由此可以看出學(xué)生們分析問題和闡釋問題的能力尚待進(jìn)一步提高。

  三、對教學(xué)工作的意見或建議

  1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語言學(xué)的基礎(chǔ)知識,了解語言與社會(huì)的關(guān)系、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語言的關(guān)系等方面的容。

  2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,應(yīng)著力對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的能力,通過課堂提問等,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知能力、綜合能力和表達(dá)能力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,培養(yǎng)學(xué)生利用語言理論闡釋語言事實(shí)的能力,并且通過語言實(shí)踐提高學(xué)生的語言修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語言的感悟能力和語言創(chuàng)新能力。

  3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,有針對性地補(bǔ)充知識,更新容;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),注意研究性學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,促進(jìn)分析問題、解決問題能力的提高,從而使<語言學(xué)概論這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語言課程以及日后從事語言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

試卷分析報(bào)告12

  一、概述

  統(tǒng)計(jì)了原人數(shù)、參考人數(shù)、參考率、總分、平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)秀人數(shù)、優(yōu)秀率以及尖子人數(shù)與尖子率。

  二、考題特色

  題目依托教材,兼顧基礎(chǔ)與靈活性、綜合性。著重考察學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)踐理解和應(yīng)用語言的能力,通過字、詞、句、段的理解與體驗(yàn)來理解和運(yùn)用。重視提升學(xué)生的語文素養(yǎng),試卷評估功能顯著。此次語文成績基本反映了小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀。學(xué)生基礎(chǔ)知識稍弱,閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與獨(dú)立閱讀能力有待加強(qiáng),作文水平不高。

  三、學(xué)生答題分析

  從答題情況來看,大部分學(xué)生能清晰審題,書寫認(rèn)真、卷面整潔。第一題是按要求抄寫詞匯。

  第二題為基礎(chǔ)知識。

  第1題看拼音寫詞語,多數(shù)學(xué)生書寫準(zhǔn)確,但正確率不高,原因在于復(fù)習(xí)不足。易錯(cuò)點(diǎn)集中在"weifeng"、"yinyue"兩個(gè)詞。

  第2-7題,這些題學(xué)生完成得較好,正確率高。

  第8題仿寫詞語,部分學(xué)生出錯(cuò)。

  第9題用詞造句,部分學(xué)生對詞語含義不明,無法造句。

  第三題閱讀短文后回答問題。

  第1題部分學(xué)生無法從文中找到答案。

  第3題你對筍芽兒有什么想說的?少數(shù)學(xué)生不明白題意,無法作答。

  第四題看圖說話,畫面描繪的是春日活動(dòng)場景,多數(shù)學(xué)生寫作出色,掌握了主要內(nèi)容,語言流暢生動(dòng)地描繪了活動(dòng)情景。許多學(xué)生懂得開頭留空兩格,能使用簡單的標(biāo)點(diǎn)符號。不過也有部分學(xué)生描述不夠具體,錯(cuò)別字較多。

  四、存在問題

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法僵化,不能融會(huì)貫通所學(xué)知識。

  2、一些學(xué)生的想象力缺乏,分析判斷力弱。

  3、部分學(xué)生無法審題,不懂題意。

  4、教師在某些題型訓(xùn)練上的缺失,導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。

  5、教師缺乏有效的方法,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣。

  6、學(xué)生的閱讀和看圖說話能力相對較弱。

  五、改善舉措

  1、關(guān)注學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)其選擇自己喜歡的方式認(rèn)字。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)聽說讀寫教學(xué),使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的.重點(diǎn)。尤其要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生,采用多種方式輔助,給予更多關(guān)懷,確保課堂提問,課后關(guān)愛,對他們的作業(yè)力爭做到面對面批改。讓他們重新樹立學(xué)習(xí)信心,從而推動(dòng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

  4、充分利用多媒體教育資源服務(wù)于課堂教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性,有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報(bào)告13

  一、試題的特點(diǎn)

  從試卷分布情況看,全卷覆蓋面廣,強(qiáng)化對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的考察,難以適度。

  這份試卷分聽力、筆試兩個(gè)部分,各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識,又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語綜合運(yùn)用能力,基本能對學(xué)生的聽、讀、寫水平做出比較客觀的評價(jià)。平均分65.6,及格率58%,優(yōu)秀率(85分以上)23%。二、答題情況簡要分析:

  1、聽力部分主要問題分析:

  第一題,聽音,圈出你聽到的單詞;第四題,聽問句,選擇恰當(dāng)?shù)拇鹁;第五題,聽音,判斷正誤三道題屬簡單題,學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽音,將下面人物與所做的事情連線,這是一道綜合聽力題,此題有一定的區(qū)分度,這說明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問答練習(xí)抓得比較緊,但忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用,致使有的學(xué)生知道題意,但卻不能正確的做出選擇?傊,有的學(xué)生在聽音之前,沒有養(yǎng)成瀏覽題的習(xí)慣,大部分學(xué)生邊聽邊讀題,邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽信息分析加工的能力,不會(huì)抓關(guān)鍵詞和有用信息,致使丟分。

  2、筆試部分主要問題分析:

  筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能,包括詞、詞組、句型的正確運(yùn)用和讀寫能力的`考查,F(xiàn)分述如下:

  第六題,按要求給下列單詞歸類。這道題目丟分比較多,考查的詞匯量比較大,基礎(chǔ)不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線三格的寫法,又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線三格寫法。

  第八題,為下列句子選擇合適的答語。這道題目出錯(cuò)率較高,在平常的練習(xí)中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

  第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力,這是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一,是學(xué)生的弱項(xiàng),學(xué)生失分較多。平均得分率為70%,原因之一是一部分學(xué)生不清題意,不知如何去文中找答案;原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強(qiáng)。答題時(shí)不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應(yīng)多讓學(xué)生接觸一些語言材料和閱讀理解題型,適當(dāng)增加一些英語課外讀物;

  二、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施:

  本次期末考試留給了我一些值得思考的問題,主要原因是運(yùn)用不足,F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施:

  1、狠抓基礎(chǔ),培養(yǎng)能力。打好扎實(shí)的語言基礎(chǔ),特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型,要反復(fù)訓(xùn)練,做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法,同時(shí)加強(qiáng)對單詞,句型的檢查力度;強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外,還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。

  2、鉆研教材,把握課程標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)聽、說、讀、寫四會(huì)的能力訓(xùn)練的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)生綜合能力訓(xùn)練,全面培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。尤其加強(qiáng)寫的訓(xùn)練,逐漸在課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣,并注重學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

  3、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣,如:認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,使其發(fā)揮應(yīng)有的水平,取得更為優(yōu)異的成績。

  總之,在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用到教學(xué)中去,使學(xué)生的成績有所提高。

試卷分析報(bào)告14

  一、 試卷整體情況分析:

  本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué),也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

  第一題:正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書寫。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書寫。

  第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學(xué)生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個(gè)別學(xué)生沒有全選對,原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。

  第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況,難度不大。大部分學(xué)生做的不錯(cuò),個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí),處于模糊狀態(tài)。

  第四題 單項(xiàng)選擇。這一題學(xué)生完成的不錯(cuò),失分率比較低。

  第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學(xué)生掌握的很好,幾乎沒有做錯(cuò)。

  第七題 正確抄寫句子。學(xué)生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個(gè)別學(xué)生首字母沒有大寫導(dǎo)致失分。

  二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個(gè)方面去努力:

  1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、的基本單位,對詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

  2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn),教師在教學(xué)時(shí)一定要與語境相結(jié)合,進(jìn)行句型操練時(shí),要堅(jiān)持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)?菰铩⒎ξ、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

  3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,教學(xué)時(shí)要緊扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的.目的。

  4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細(xì)、全面,要求學(xué)生要從嚴(yán),并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

  三、 三年級學(xué)生總體水平還可以,學(xué)習(xí)興趣深厚,但良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成

  家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好,因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時(shí)溝通,得到家長的大力配合,發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力,取得更好的成績。對于個(gè)別極差的學(xué)生,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性較差,在平時(shí)教學(xué)中我還應(yīng)加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、幫助,對于能力強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該因人施教,拓寬他們的知識面。

  總之,小學(xué)英語的教學(xué)要注重"雙基",在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

試卷分析報(bào)告15

  一、試卷特點(diǎn):

  1、試卷結(jié)構(gòu)

  全卷共分四部分,共100 分.其中選擇題24分;填空題26分;解答題 共50分。

  2、試題分析

  本次考試試題體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能分析和解決問題的能力,加大了實(shí)驗(yàn)探究試題的考查,非常注重物理知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。

  本卷分別以選擇、填空、解答與實(shí)驗(yàn)探究三大題型對學(xué)生進(jìn)行考查,其中解答與實(shí)驗(yàn)探究有包括作圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)與探究三個(gè)大題。試卷注重了對物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查,試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性,試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊,對他們是有用的。這樣,可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試題給分及評分標(biāo)準(zhǔn)的制定也較為合理,有利于學(xué)生發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。

  試題基本上按著難易適度原則,各部分試題分?jǐn)?shù)分配也比較合理,試題的覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,對不同層次的學(xué)生的知識掌握情況都能有效的考查,我認(rèn)為試題的最大特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、靈活性非常突出,且與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系非常緊密。注重對學(xué)生探究能力的考查,注重過程與方法的考查。

  3、成績分析

  本次我校參考人數(shù)1251人。平均分為58.43分得分率為83.47%優(yōu)秀率為40.86%(≧90分)

  及格率為90.91%(≧60分)低分?jǐn)?shù)13人,低分率為1.36%均分最高的班級為7班57.89分,均分最低的班級為4班48.8分,班級與班級之間差距較大。

  4、試題主要特點(diǎn):

 。1)面向全體,注重能力考查

  此次測試,是以學(xué)生的發(fā)展為本,根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際,面向全體學(xué)生,努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則,(如計(jì)算題)主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問題的能力,(如對基本概念的考察)突出其水平測試功能,采用活用教材、注重探究、關(guān)注過程、開放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題,(如11、18、25題)以此來考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力,體現(xiàn)其選拔功能。

  (2)對教學(xué)的導(dǎo)向作用

  考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革,考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試,做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改,聯(lián)系實(shí)際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>

 。3)體現(xiàn)新課改精神

  此次測試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新,難度相對穩(wěn)定?疾閮(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際,關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識和技能,重視知識之間的聯(lián)系,如卷中第21題;試題的素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)(知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀),如第28小題等;加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查,第25、26、27題等。

  (4)探究創(chuàng)新,突出學(xué)科特色,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

  此次試題中,聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、4、5、8、9、12題,體現(xiàn)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的'物理知識,拓寬了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  注重學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過程,尋求學(xué)習(xí)規(guī)律,學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中,改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象,不只是停留于單純的知識的記憶,而是主動(dòng)地參與知識的建構(gòu),并通過不斷反思學(xué)習(xí)過程,悟出學(xué)習(xí)方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第28題通過學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納,引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過程,悟法開竅。

  二、卷面各題分析

  1、選擇題:覆蓋知識點(diǎn)比較全面,而且比較突出了對重點(diǎn)知識的考查,也注重了對基礎(chǔ)知識的考查,與實(shí)際生活有一定的聯(lián)系,總的來說選擇題還是基礎(chǔ)、靈活;但易錯(cuò),有相當(dāng)?shù)奶荻。?題與實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密,但在課堂上也講過這種常見物態(tài)變化,由于平時(shí)練習(xí)少了很多同學(xué)還是對知識點(diǎn)理解不到位。12題相當(dāng)有難度,考察了密度知識的應(yīng)用,綜合性非常強(qiáng);很多同學(xué)根本就讀不懂題。

  2、填空題:總體來看,難度不大主要是考察基礎(chǔ)知識及其簡單運(yùn)用。從得分情況來看,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動(dòng)性和寬度不夠。我們教師在平時(shí)的教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握每一個(gè)知識點(diǎn),還應(yīng)教給學(xué)生知識的遷移和關(guān)聯(lián),還要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng),針對考試形式的變化今后要多加練習(xí)。最后一題填空題考的知識點(diǎn)也相對比較簡單,學(xué)生失分情況較少。

  3、作圖題得分率非常低,很多同學(xué)根本沒有讀懂題以致亂畫;還有些同學(xué)連重力的方向都沒有搞懂。

  4、計(jì)算題:計(jì)算題主要考查學(xué)生物理做題的習(xí)慣和計(jì)算能力,也是本考試中失分比較多的題目,這提醒我們要在這方面多下功夫,提高學(xué)生作計(jì)算題的能力。

  5、實(shí)驗(yàn)探究題:實(shí)驗(yàn)題主要考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、操作能力、綜合運(yùn)用能力。本張?jiān)嚲淼膶?shí)驗(yàn)題比較簡單,相比中考的實(shí)驗(yàn)題還是比較容易拿分的,這幾道題重視了以上能力的考查,對于已經(jīng)會(huì)做實(shí)驗(yàn)的或是掌握實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,如果這些實(shí)驗(yàn)沒做,而是教師講實(shí)驗(yàn)的話,可能有些地方就容易被忽略。所以,造成學(xué)生背實(shí)驗(yàn)、不會(huì)答實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,這次試題加強(qiáng)了這方面的考查,突出了物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn),這對教學(xué)起到了一個(gè)正導(dǎo)向的作用。

  三、答卷中主要問題的原因分析

  1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對物理語言表述不清;對物理公式不能正確理解;對物理概念混淆不清,不會(huì)分析物理圖像等等。

  2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。

  3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差.

  4.用物理知識解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境,結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題,尋求解決問題的方法.

  5.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來物理現(xiàn)象;回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。

  6.計(jì)算能力薄弱。

  四、考試題給今后教學(xué)工作的啟示

  1、我們在這半年的教學(xué)中,比較注重學(xué)生的養(yǎng)成性教育,使學(xué)生熟悉力學(xué)學(xué)習(xí),力學(xué)是中考的考試重點(diǎn)分值占很大比例,同時(shí)也是初中物理的難點(diǎn),除了向?qū)W生講解力學(xué)知識外,還要從學(xué)習(xí)力學(xué)的方法上入手,從而讓學(xué)生知道該怎樣學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而且注重對學(xué)生基本知識、基本技能的培養(yǎng),除此之外,更應(yīng)該傾向于對學(xué)生進(jìn)行綜合能力學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng),以及知識的關(guān)聯(lián)的培養(yǎng),為以后初三學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,從這次試卷中就暴露出我們的學(xué)生存在這方面的問題,這也是我們下一步需要強(qiáng)化的地方。

  2、教師要注重運(yùn)用新教材的新理念,“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”來指導(dǎo)教學(xué),要從身邊、生活中的、自然現(xiàn)象中去尋找物理知識,要用物理知識去解釋常見的現(xiàn)象,要把物理知識和生活中、生產(chǎn)中的實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。因材施教,分類指導(dǎo)。

  3、重視實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué),對開展學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng),不要只在紙面上進(jìn)行,要真正落到實(shí)處,不僅要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程,而且教師也要經(jīng)歷探究過程,在成功與失敗的探究過程中,獲得科學(xué)探究的方法,獲取相應(yīng)的物理知識,培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度,同時(shí)也會(huì)促使教師本人提高教育教學(xué)能力。

  4、針對這次考試情況,認(rèn)真總結(jié)物理教學(xué)中的得失,對下一步的教學(xué)工作起到一個(gè)提醒作用,制定一份合理的工作計(jì)劃,爭取圓滿完成下學(xué)期工作,讓學(xué)生取得好成績。

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