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學(xué)生綜合素質(zhì)報告分析
在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的適用范圍越來越廣泛，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編為大家收集的學(xué)生綜合素質(zhì)報告分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)生綜合素質(zhì)報告分析1
目前中等職業(yè)學(xué)校正處于從外延發(fā)展轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵反展的關(guān)鍵時期，大力提高辦學(xué)水平，培養(yǎng)更多的技能型和應(yīng)用型人才，是全社會對中職教育提出的迫切希望。建立科學(xué)合理的評價體系，對中職學(xué)生實施綜合素質(zhì)評價，作為畢業(yè)和升學(xué)的主要依據(jù)，引到學(xué)校加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是中職學(xué)校下一階段必須實現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。
20xx年1月，教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中明確指出：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才�！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校是專門從事勞動者職業(yè)技能培訓(xùn)的重要場所，是為社會培養(yǎng)技能型人才的主要陣地。對中職學(xué)生進行有效地、科學(xué)地評價，是實現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)和建設(shè)規(guī)劃的重要保障，對推進中職學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量具有重要意義。研究和制定綜合素質(zhì)的評價體系，尤其是正確評價學(xué)生的綜合素質(zhì)極為重要。
一、 我校學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀
目前，“應(yīng)試教育”的指揮棒依然存在并對中小學(xué)發(fā)揮著深遠(yuǎn)的影響。從生源來看，學(xué)習(xí)成績較好的初中生一般都選擇上高中準(zhǔn)備考大學(xué)。剩下的升高中無望的畢業(yè)生正式我校的生源主體。與普通高中學(xué)生相比，我校學(xué)生的基本素質(zhì)存在明顯的差距，主要表現(xiàn)在：一是知識技能底子薄。學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)薄弱，理論知識不夠扎實，技能不夠熟練，語言不夠文明，寫作能力差等;二是為人處事不夠成熟。我校學(xué)生普遍自信不足，心態(tài)不夠積極，缺乏寬容、豁達與團隊合作精神，人際關(guān)系處理不夠好等。由于沒有升學(xué)壓力，主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力普遍不足，“混日子”現(xiàn)行比較普遍，對自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不夠重視。
總體而言，近年來我校學(xué)生綜合素質(zhì)與前幾年有降低的趨勢，學(xué)生求學(xué)精神、態(tài)度、熱情也不如以前，整體綜合素質(zhì)不是很好。
二、 我校學(xué)生評價體系的現(xiàn)狀
(一)傳統(tǒng)學(xué)生評價特點：
1、以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹髟u價學(xué)生，以此作為評定獎學(xué)金、三好學(xué)生及畢業(yè)生質(zhì)量的依據(jù);
2、學(xué)習(xí)成績以考試成績、特別是考試課成績?yōu)橹�，采用簡單加�?quán)平均排序;
3、思想品德以投票方式選出“優(yōu)秀”;
4、將思想品德、體育課成績、考查課成績作為參考數(shù)據(jù)
或限制條件考慮到學(xué)習(xí)成績中。
(二)傳統(tǒng)學(xué)生評價存在的主要問題
1、過于注重對學(xué)生文化理論素養(yǎng)的考核，而對學(xué)生的人文素質(zhì)、專業(yè)操作和專業(yè)技能等素質(zhì)的評價相對忽視或是缺乏科學(xué)的考核評價辦法;
2、過于注重結(jié)果性評價和定量評價，而忽視了過程性評價和定性評價的重要價值，缺乏突出職業(yè)教育特色的針對性評價;
3、長期以來，教師在學(xué)生評價中占主導(dǎo)地位，成為學(xué)生評價中的單一主體，而同學(xué)、用人單位、服務(wù)對象等主體的評價很少反映到學(xué)生的評價結(jié)果中，從而影響了評價結(jié)果的真實性、全面性和有效性。
三、新型中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價的構(gòu)建
《職業(yè)教育法》規(guī)定：“實施職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，進行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高教育者的素質(zhì)。”在當(dāng)前世界經(jīng)濟一體化步伐日益加快的形勢下，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅是黨和國家的方針的要求，也理所當(dāng)然是各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須實現(xiàn)的教育培養(yǎng)目標(biāo)。因此迫切需要根據(jù)鄧小平教育理論和素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)，從中職學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)入手，從理論與實踐的`結(jié)合上構(gòu)建
我校學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系。這個評價體系既要充分體現(xiàn)時代特征和評價的基本規(guī)律，又要體現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生實際的、多類型的、多形式的評價體系。
(一)指導(dǎo)思想
中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以促進學(xué)生發(fā)展為基本原則，以思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個方面為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生全面發(fā)展與個體差異相結(jié)合，采取學(xué)校、社會、企業(yè)、學(xué)生共同參與的多元化的評價方法，促進中職教育“培養(yǎng)技能型人才”目標(biāo)的實現(xiàn)。
(二)基本原則
1、綜合性原則
評價應(yīng)盡可能體現(xiàn)與素質(zhì)教育相關(guān)的重要內(nèi)容，能從多個層面，多個視角，多條線索反映學(xué)生素質(zhì)情況，以保證評價結(jié)果全面、綜合、準(zhǔn)確反映學(xué)生綜合素質(zhì)。
2、發(fā)展性原則
堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注重學(xué)生的日常學(xué)生表現(xiàn)，將形成性評價與終結(jié)性評價有機結(jié)合，更重視形成性評價，有效發(fā)揮評價的激勵、發(fā)展功能，突出評價對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用，使評價過程成為學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程。
3、多元性原則
學(xué)生評價主體不僅包括教師，而且包括學(xué)生、用人單位、職業(yè)技能鑒定機構(gòu)、服務(wù)對象等，使評價評價結(jié)果更客觀、更全面。
4、公平性原則
積極探索科學(xué)的方法，力求評價結(jié)果公平、公正、客觀，努力提高評價工作的信度和效度。
5、可行性原則
在科學(xué)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，實際評價要具有可操作性和有效性�？尚行约畜w現(xiàn)在“可比、可測、簡易”三方面�？杀仁侵冈u價對象之間或者評價對象與標(biāo)準(zhǔn)之間能夠比較;可測是指設(shè)置的指標(biāo)體系可以在教育的實踐活動中獲取足夠的信息，使評價對象在這些項目上的狀態(tài)能進行量化描述;簡易是指評價體系力求簡化，使評價信息的統(tǒng)計方法簡便，具有可操作性。
6、差異性原則
評價中應(yīng)將學(xué)生的全面發(fā)展和個性特長相結(jié)合，體現(xiàn)個體差異。
(三)評價應(yīng)包括的主要內(nèi)容
學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系可以由一級指標(biāo)、二級指標(biāo)和三級指標(biāo)構(gòu)成。一級指標(biāo)包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文
素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個維度，各維度二級指標(biāo)項目如下：
1、思想道德素質(zhì)：政治表現(xiàn)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、衛(wèi)生習(xí)慣;
2、專業(yè)素質(zhì)：專業(yè)理論、實踐技能;
3、人文素質(zhì)：人文社科知識、社會工作、社會實踐活動;
4、身心素質(zhì)：身體健康狀況、體育運動水平、心理健康狀況。三級指標(biāo)是對二級指標(biāo)的細(xì)化和描述，是進行量化計分的主要依據(jù)。
在此評價體系中，各個評價指標(biāo)的重要程度是不同的，對各個指標(biāo)應(yīng)該分配不同權(quán)重，使最后的評判結(jié)果能體現(xiàn)學(xué)生的個體差異。
(四)實施方法
1、學(xué)生綜合測評每學(xué)年評定一次，學(xué)生上一學(xué)年綜合測評在第二學(xué)年開學(xué)后兩周內(nèi)完成，畢業(yè)班的最后一次綜合測評在最后一學(xué)期前四周內(nèi)結(jié)束。
2、成立以主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)為組長的學(xué)生綜合測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)本辦法對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行測評。各班級綜合測評小組由班主任、班長、團支書、一名班委和占全班學(xué)生數(shù)10%的學(xué)生代表組成，負(fù)責(zé)本班的考核工作，由班主任任組長，班長任副組長。班級考核小組成員實行輪換制，學(xué)生代表每學(xué)期輪換一次，學(xué)生干部根據(jù)自身職務(wù)變化而定。
3、學(xué)生日常行為規(guī)范考核由班主任和考核小組根據(jù)日常考核記錄，采用學(xué)生自評、班級考核和群眾監(jiān)督相結(jié)合的方式進行�？己诵〗M每月按時將考核結(jié)果在班會上予以公布并張貼于本班教室，接受學(xué)生的監(jiān)督。班級測評小組每月向?qū)W生工作領(lǐng)導(dǎo)小組匯報一次班級測評工作情況，并每月向?qū)W生綜合測評工作領(lǐng)導(dǎo)小組上報一次考核結(jié)果。
4、各班學(xué)生素質(zhì)綜合測評成績匯總登錄等工作，在學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進行，指定專人操作。
5、各班級依據(jù)考核結(jié)果，成績90分(含90分)以上評定等級為“優(yōu)”;成績80分(含80分)以上評定等級“良”;成績60分(含60分)以上評定為“合格”;成績60分以下評定為“不合格”。
6、學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)審核各班的學(xué)生素質(zhì)綜合測評結(jié)果，同時使用電子表將各班學(xué)生考核成績上報、留存。
7、各班測評小組成員在測評工作中應(yīng)堅持公平、公開、公正的工作原則，樹立對全班同學(xué)負(fù)責(zé)、為全體同學(xué)服務(wù)的觀念，以本辦法為工作依據(jù)，堅持原則、嚴(yán)于律己、秉公辦事。
8、社會評價根據(jù)實習(xí)報告、用人單位實習(xí)鑒定、參加各種職業(yè)活動的名次、成績和證書以及職業(yè)資格證書獲取情況進行考核
(五)評價體系的保障措施
進行中職學(xué)生綜合素質(zhì)評價要陽光操作、確保公正，更重要的是轉(zhuǎn)變觀念，切實推進綜合素質(zhì)教育。在實施綜合素質(zhì)評價中，公正性是保證評價實施成功的重要因素，通過嚴(yán)格的公示制度、誠信制度、監(jiān)督制度、申訴制度、責(zé)任追究制度，切實體現(xiàn)評價工作公平、公正、公開。
1、公示制度：綜合素質(zhì)評價的方案、內(nèi)容、方法、程序及評定結(jié)果的使用，均要提前公示;評定結(jié)果應(yīng)及時通知學(xué)生本人及家長。
2、誠信制度：參與綜合素質(zhì)評價的人員，要簽訂誠信協(xié)議建立誠信檔案‘同事要采取有效措施，督促有關(guān)人員嚴(yán)格履行誠信責(zé)任和義務(wù)。
3、監(jiān)督制度：學(xué)校各行政部門要加強對學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作的監(jiān)督與評估，并及時改進評價工作中存在的問題。
4、申訴制度：學(xué)生、家長如對綜合素質(zhì)評價結(jié)果有異議，可以直接向?qū)W校提出申訴。學(xué)校必須認(rèn)真調(diào)查，要根據(jù)原始記錄、原始實證資料給予耐心、透徹的答復(fù)，實事求是地做出恰到處理，并及時向申訴人反饋，維護學(xué)生利益。
5、責(zé)任追究制度：加大對弄虛作假、徇私舞弊和其他違紀(jì)行為的查處力度。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，凡是提
供虛假材料或不按規(guī)定程序辦理的，要追究有關(guān)當(dāng)事人及領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任;對在學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中涉嫌弄虛作假的學(xué)生，一經(jīng)查實，取消其綜合素質(zhì)評價相應(yīng)等級。
學(xué)生綜合素質(zhì)報告分析2
為了激勵和引導(dǎo)我班學(xué)生全面提高自身的綜合素質(zhì)，保障素質(zhì)教育地順利實施。根據(jù)評價細(xì)則，對學(xué)生在品德發(fā)展、身心發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、興趣特長、生活自立方面進行檢測，現(xiàn)就本期的學(xué)生評價結(jié)果做如下總結(jié)：
一、好的方面
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生能做到課堂上積極發(fā)言，課后認(rèn)真完成作業(yè)，有創(chuàng)新意識，由于學(xué)校重視學(xué)生的實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生們的實際動手能力也得到了不同程度的提高。
2.品德素質(zhì)。學(xué)生能做到愛國、愛家、愛校，積極參加學(xué)校組織的各項活動，學(xué)生能做到熱愛集體，明辨是非，通過主題班會熟知《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容及文明禮儀，努力踐行在學(xué)校及公共場所做到不大聲喧嘩，見到垃圾主動撿起來。
3.興趣特長。由于受到素質(zhì)教育的影響，很多家長也注重孩子的特長發(fā)展，同時重視孩子對活動內(nèi)容是否感興趣，并利用孩子的課余時間學(xué)習(xí)特長，取得了很好的效果。
二、需要提高的方面
1.養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上不能過度依賴父母，依賴輔導(dǎo)書，依賴網(wǎng)絡(luò)。
2.生活自立。部分學(xué)生的勞動意識淡薄，自己的勞動任務(wù)需要在老師或者同學(xué)的監(jiān)督下完成，如果自己的任務(wù)完成會替別人多干，認(rèn)為自己吃了虧，在勞動過程中不講究技巧，不會干活。甚至有學(xué)生連自己的書包還要家長幫忙背。
3.心理素質(zhì)。很多學(xué)生以自我為中心，不合群，抗挫能力差。一遇到困難就退縮，一點打擊就沒力氣前行。
4.嚴(yán)于律已，寬以待人。同學(xué)之前一發(fā)生摩擦。大多數(shù)學(xué)生總是會先找別人的錯誤，而對自己的`問題選擇忽略。不會站在別人的角度思考問題，不會換位思考。
三、改進措施
1.家校密切配合，分析孩子心理問題產(chǎn)生的原因，從根本入手，共同努力，幫助學(xué)生找回健康的心理。
2.在班級中營造寬松、和諧、團結(jié)、信任的群體氣氛，讓心理素質(zhì)較差的學(xué)生在這種氛圍的影響下，提高心理健康水平。
3.樹立“勞動光榮”的觀念，讓學(xué)生意識到勞動可以創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，要珍惜勞動成果。
4.做好家長工作，保持學(xué)校家庭教育的一致性，不能溺愛孩子，要讓孩子能夠?qū)W會自理。
學(xué)生綜合素質(zhì)報告分析3
發(fā)展和急劇變革的世紀(jì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我國改革開放的不斷深化，一職多能已是社會對人才要求的趨勢。這個世紀(jì)要求人才必須具備廣博、扎實的基礎(chǔ)知識和基本能力;并具備一定的道德修養(yǎng)和政治素質(zhì)，能夠樹立正確的世界觀，人生觀、價值觀。研究探索當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育，對一造就培養(yǎng)21世紀(jì)我國社會主義事業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，無疑具有重要的意義。
一、大學(xué)生綜合素質(zhì)現(xiàn)狀與分析
(一)思想道德素質(zhì)有待提高。 現(xiàn)階段的大學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們一般具有較好的教育條件和舒適的生活條件，開放的國際環(huán)境和大眾傳媒的廣泛普及，使他們能夠接受較多的信息。但也應(yīng)該看到，社會變革時期出現(xiàn)的各種思潮，也不同程度地引起大學(xué)生思想上、心理上的變化，造成一部分大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀及理想信念的迷茫和扭曲，道德水準(zhǔn)、人格信仰水平降低，個人主義、享樂主義不斷滋長，大學(xué)生思想道德素質(zhì)有待進一步提高。
(二)基礎(chǔ)文化素質(zhì)水平較差。 當(dāng)前，在高校特別是理工科院校的一部分學(xué)生中除專業(yè)知識外，基礎(chǔ)文化素質(zhì)較差，相關(guān)知識缺乏，對美術(shù)、音樂、戲劇等這些人類共同的精神遺產(chǎn)知之甚少。這主要是由于學(xué)校教育片面追求升學(xué)率，以應(yīng)試教育為主要目的，導(dǎo)致許多中小學(xué)把一些與高考無關(guān)的如音樂、美術(shù)、自然等課程砍掉或削減教學(xué)內(nèi)容和教育時間，致使許多大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不盡合理。
(三)心理素質(zhì)不穩(wěn)定。 隨著中國經(jīng)濟改革的深化，在給大學(xué)生帶來更多發(fā)展機遇的同時，也給大學(xué)生帶來了更大的心理壓力。社會價值觀念和生活方式的根本變化，各種思潮的流行和影響，不斷地沖擊著大學(xué)生的思想。大學(xué)生分配制度的改革也將把大學(xué)畢業(yè)生推向人才市場，而市場就意味著競爭和優(yōu)勝劣汰。這些都使大學(xué)生的心理失衡日趨嚴(yán)懲，逐漸形成心理障礙。
二、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的主要內(nèi)容
綜合素質(zhì)教育把人視為一個整體，認(rèn)為它是由若干相互區(qū)別相互聯(lián)系又相互作用的要素組成，這些要素包括思想品德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)。為促進人的發(fā)展與完善，綜合素質(zhì)教育必然是全方位的教育，整體性教育，綜合素質(zhì)教育揭示了教育的終極目的——發(fā)展人、完善人。當(dāng)前，大學(xué)生綜合素質(zhì)教育應(yīng)著重圍繞以下幾個方面內(nèi)容進行：
(一)思想、品德素質(zhì)教育。為教育和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治方向、立場，掌握科學(xué)的政治觀點，要深入開展鄧小平理論的學(xué)習(xí)，用鄧小平理論來武裝學(xué)生的頭腦，加強理論聯(lián)系實際能力，積極組建大學(xué)生鄧小
平理論研究會，馬列學(xué)會等學(xué)生社團，同時要大力弘揚集體主義、愛國主義、社會主義和艱苦奮斗精神，培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)態(tài)度和奉獻精神，從而提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
(二)文化素質(zhì)教育。通過開展豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動，如辯論賽、演講賽、知識競賽等，以提高大學(xué)生認(rèn)識問題的能力和語言表達能力，通過舉辦文藝活動，文學(xué)欣賞、藝術(shù)講座等，以提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，通過開設(shè)舞蹈班、健美操班等，以提高廣大學(xué)生的形體表現(xiàn)能力，促進大學(xué)生健康成長和整體素質(zhì)的提高。
(三)心理素質(zhì)教育。積極開展心理咨詢、心理治療活動。建立健全大學(xué)生心理咨詢機構(gòu)，如建立“大學(xué)生心理咨詢中心”、“大學(xué)生心理治療中心”等，組織一支包括心理學(xué)工作者、神經(jīng)科和精神科醫(yī)生在內(nèi)的專業(yè)隊伍，并逐步建立大學(xué)生身心健康檔案，有條件的可設(shè)“心理熱線電話”以促進大學(xué)生身心健康發(fā)展。
三、大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的途徑。
(一)提高教師隊伍的全面素質(zhì)。 開展綜合素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，教師群體對學(xué)生的影響具有獨特的優(yōu)勢，高校教師不僅要有較豐富的科學(xué)知識，而且要具有較高的文化素質(zhì)和高尚的思想品德，因為學(xué)生的主要精力都集中在業(yè)務(wù)的`學(xué)習(xí)上，接觸最多的是業(yè)務(wù)課教師，教師在教學(xué)過程中，不僅要把專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生，更要把人生觀、價值觀、思想方法、治學(xué)精神傳授給學(xué)生，對學(xué)生進行潛移默化的影響，一個好的教師應(yīng)該是道德的典范，行為的人師。因此高校應(yīng)注意加強教師隊伍的建設(shè)，不斷提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮教師教書育人的作用。
(二)完善教學(xué)體系，進行學(xué)科、專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
社會需要高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)人才應(yīng)以全新的知識和最佳的知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，所以這就要求在教學(xué)內(nèi)容上進行改革，把提高大學(xué)生全面素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)�？蔀槔砉ご髮W(xué)生開設(shè)一些傳統(tǒng)文化、藝術(shù)、哲學(xué)、美學(xué)教育、心理學(xué)、社會學(xué)等基礎(chǔ)性人文類課程，可為文科大學(xué)生開設(shè)一些技能類課程，課程知識覆蓋面要廣泛，要加大文理滲透、文理結(jié)合的力度，積極探索復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，做到一專多能，既博又專，同時要充分利用第二課堂的形式，強化和規(guī)范第二課堂的功能，將其與課堂教學(xué)相結(jié)合。
(三)開展豐富多彩的校園文化活動，營造濃厚的校園文化氛圍。
人總是在一定的文化氛圍中生活。文化活動的豐富與否，校園環(huán)境的好壞直接影響人的認(rèn)識、愛好、意志、品德、能力以及人生觀和世界觀的發(fā)展和完善。因此學(xué)校應(yīng)下大力度營造一種科技文化交融的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生從中受到優(yōu)良文化的熏陶。要注意加強文化素質(zhì)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如學(xué)生俱樂部、科技文化館、體育館、電影場、廣播站等，成立各種學(xué)生社團，通過大學(xué)生藝術(shù)團、攝影協(xié)會、文學(xué)協(xié)會、吉它協(xié)會等社團活動，科
技發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的學(xué)科和門類�；钴S校園人文科學(xué)、藝術(shù)氛圍，利用雙休日、紀(jì)念日有計劃地組織文藝、體育、科技等豐富多彩、健康向上的活動，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生廣泛的興趣愛好，培養(yǎng)多方面的才能。注重通過科技服務(wù)、社會實踐拓寬綜合素質(zhì)教育的時、空間，在社會實踐中體驗和感知人類社會的知識和精神，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生在有限的大學(xué)階段得到充分的發(fā)展和教育。
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