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試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-08-22 16:08:56 分析報(bào)告 我要投稿

試卷分析報(bào)告15篇【優(yōu)】

  隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。為了讓您不再為寫(xiě)報(bào)告頭疼,以下是小編整理的試卷分析報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

試卷分析報(bào)告15篇【優(yōu)】

試卷分析報(bào)告1

  本次語(yǔ)文期中考試的試卷難度適中,難題不多,相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。我們班的平均分為95.25分,有30人獲得優(yōu)秀,優(yōu)秀率達(dá)到60%,合格率為100%。盡管試卷難度不大,但是這次考試主要的失分原因是粗心大意,寫(xiě)錯(cuò)的字詞比較多,還有一些題目被漏掉。這導(dǎo)致高分的人數(shù)不多,只有2人得分低于90分,只有1人得滿分,30人達(dá)到了優(yōu)秀,平均分也不算很高。

  接下來(lái),我們來(lái)分析一下試卷的各個(gè)大題:

  第一題是讓學(xué)生連詞語(yǔ),學(xué)生們能夠全部正確連對(duì),說(shuō)明他們連得比較仔細(xì),也都會(huì)讀這些詞語(yǔ)。

  第二題是讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)的字的正確讀音,并在正確的讀音上打勾。從考試情況來(lái)看,還是有很多學(xué)生選錯(cuò),特別是前鼻音和后鼻音的區(qū)分錯(cuò)誤最多,比如將“淋”和“醉”都當(dāng)成了后鼻音。另外,多音字的樂(lè)隊(duì)的“樂(lè)”這部分,因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有講到過(guò),學(xué)生們的錯(cuò)誤也比較多。

  第三題是讓學(xué)生拼寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題目的錯(cuò)別字最多,說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握還不夠扎實(shí)。主要錯(cuò)誤有將“童話”的'“話”寫(xiě)成了“畫(huà)畫(huà)”的“畫(huà)”,將“認(rèn)真”的“真”少了一橫,以及將“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的“語(yǔ)”寫(xiě)成了“下雨”的“雨”。這些錯(cuò)誤非?上А

  第四題是讓學(xué)生組成詞語(yǔ)。這道題目的錯(cuò)誤也比較多。有些是粗心大意,比如將“月亮”的“亮”寫(xiě)到后面變成了“高”,有些是組詞能力不好。還有些學(xué)生將“冬天”的“冬”和“東西”的“東”搞混了,而且這兩個(gè)字是上學(xué)期就教過(guò)的,組詞也組過(guò)了,現(xiàn)在居然都忘記了?磥(lái)平時(shí)要多讓學(xué)生練習(xí)辨字和組詞。

  第五題是讓學(xué)生讀一讀,選一選。這道題目錯(cuò)誤最多的是“再”、“在”和“溫暖”、“暖和”這兩組詞的區(qū)別。學(xué)生們還不能理解這兩組詞的意思有什么不同,所以也無(wú)法正確運(yùn)用。

  第六、第七和第八題都是連線題,有的是連反義詞,有的是連詞組,有的是連句子。大多數(shù)學(xué)生連得都不錯(cuò),說(shuō)明他們看得很仔細(xì),只有個(gè)別學(xué)生連錯(cuò)了,還有一個(gè)學(xué)生漏連了。

  第九題是讓學(xué)生背古詩(shī),并進(jìn)行填空。有的學(xué)生寫(xiě)了錯(cuò)別字,比如“風(fēng)雨聲”的“聲”寫(xiě)成了“生”,還有的學(xué)生漏掉了字。

  第十題是讓學(xué)生背古詩(shī),并進(jìn)行排列。有2個(gè)學(xué)生排錯(cuò)了。

  第十一題是讓學(xué)生閱讀短文,并回答問(wèn)題。第一和第三小題做得還不錯(cuò),只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤。而第二小題要求選出短文中寫(xiě)得最好的句子,畫(huà)出來(lái),錯(cuò)誤最多。有的學(xué)生畫(huà)了半句,有的畫(huà)了幾句,沒(méi)有按要求正確畫(huà)出,大多數(shù)扣了一分。

  第十二題是讓學(xué)生根據(jù)拼音寫(xiě)句子。大部分學(xué)生都能正確拼寫(xiě)和書(shū)寫(xiě),只有幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)了字,比如將“說(shuō)說(shuō)笑笑”的“笑”寫(xiě)成了“笑”。另外,有2個(gè)學(xué)生竟然漏掉了最后一行的兩個(gè)字“高興”,沒(méi)有寫(xiě),真是太粗心了。

  針對(duì)這次考試的情況,我們需要采取一些改進(jìn)措施:

  首先,要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的做題情況來(lái)看,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好。雖然在平時(shí)我也比較重視這方面,比如做作業(yè)時(shí)經(jīng)常巡視并指導(dǎo),確保同學(xué)們能夠?qū)P闹轮镜赝瓿勺鳂I(yè)。但從這次考試情況來(lái)看,這方面的訓(xùn)練還不夠。在下個(gè)學(xué)期,我們需要更加重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  其次,要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們班的同學(xué)非常調(diào)皮,一有空就喜歡玩,對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠高,缺乏主動(dòng)性。我認(rèn)為我們需要讓學(xué)生靜下心來(lái),全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。為此,我們可以通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣味性,讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí),主動(dòng)參與其中。

  第三,要注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)。平時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣。

  第四,要注重課文分析,不斷進(jìn)行閱讀短文。從試卷情況來(lái)看,學(xué)生在做短文題時(shí)的錯(cuò)誤最多。我覺(jué)得學(xué)生不會(huì)做短文題是因?yàn)樗麄冏x到一篇新的文章時(shí),往往只是隨便讀一遍,然后就做短文后面的題目。他們對(duì)文章的理解程度不夠深入,所以錯(cuò)誤也比較多。我認(rèn)為單純進(jìn)行短文練習(xí)的效果并不好,我們應(yīng)該從平時(shí)的語(yǔ)文課文教學(xué)中入手,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

  最后,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生課外閱讀的時(shí)間還是比較少,接觸和積累好詞好句的機(jī)會(huì)也比較少。所以在下學(xué)期,我們應(yīng)該每天安排一定的時(shí)間進(jìn)行課外書(shū)的閱讀。

試卷分析報(bào)告2

  一、試卷整體結(jié)構(gòu)。

  題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位,做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力做了重點(diǎn)的考查,適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ),貫徹了新課標(biāo)的要求,試題源于課本,并適當(dāng)拓寬加深,試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解方程、化簡(jiǎn)求值、概率、解應(yīng)用題、幾何證明求解共26道題。

  1、選擇題、填空題。全校滿分率22%,大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量,考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的覆蓋面較大,考查了知識(shí)的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。考查了九年級(jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。

  2、化簡(jiǎn)求值和解方程題。全校滿分率28%,這3道題從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算,解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形,學(xué)生主要在分母有理化上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  3、解答題。考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查,體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn),特別是24題考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我校滿分率6%,大部分學(xué)生是在25題中出現(xiàn)問(wèn)題,好多學(xué)生想當(dāng)然。

  二、存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

  這次期末考試成績(jī)不理想,平均64.2分,滿分率為6.8%,及格率46.8%,優(yōu)秀率24.6%。

  對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì),不理解知識(shí)形成產(chǎn)生過(guò)程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

  數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的,不論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練,還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展,都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯(cuò)誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)?梢(jiàn)對(duì)概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā),盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過(guò)程,搞清它的來(lái)源,弄懂它的含義,分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過(guò)類比、對(duì)比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣,使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績(jī)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低,訓(xùn)練不到位,由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問(wèn)題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”,運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)差的'主要原因之一。

  三、今后教學(xué)的努力方向。

  在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過(guò)程,搞清公式、法則之間的內(nèi)在聯(lián)系,以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題,要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程(格式、步驟)的訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因,并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算,要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。對(duì)于運(yùn)算不但要求對(duì),而且要求好。要鼓勵(lì)學(xué)生探索、求異、創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、從不同的側(cè)面研究探討問(wèn)題,要通過(guò)不同解法的比較和解題規(guī)律的總結(jié),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高運(yùn)算技巧。逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過(guò)程的優(yōu)質(zhì)、高效。在推理論證過(guò)程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想,出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語(yǔ)言表述混亂的現(xiàn)象。

  對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),首先要打好基礎(chǔ),做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,做到因材施教,適時(shí)提高。教學(xué)中不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)題型的作用,要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。

試卷分析報(bào)告3

  一、總體情況分析

  試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩(lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。

  二、各題情況分析

  (一)學(xué)生答題有問(wèn)題的

  1?雌匆,寫(xiě)詞語(yǔ)!睂W(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過(guò)關(guān)。

  2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字

  小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾

 。燃矗┤

  3讀句子,找近義詞

  學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、征服”的意思不理解,此題做的最不好

  4、閱讀理解第二部分中概括段落的.意思不準(zhǔn)確

 。ǘ┢溆嗖糠诸}分析

  1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式,如:題目直接寫(xiě)成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開(kāi)頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫(xiě)的不是一件事而是幾件事;有的題目寫(xiě)某某某,內(nèi)容卻寫(xiě)自己;還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景,文不對(duì)題。3、三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4、卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀,整潔度有待提高。

  2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚

  三、幾點(diǎn)建議

  1。加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué),針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。

  2。注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

  3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

  4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

試卷分析報(bào)告4

  經(jīng)過(guò)幾天艱苦的復(fù)習(xí)考試,這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束,我校總體情況還算可以,學(xué)生差距不是很大,許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,但是也存在一些問(wèn)題,可以說(shuō)是喜憂參半,現(xiàn)對(duì)這次考試的試卷作以下分析:

  一、試卷總體分析

  本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的,縱觀整張?jiān)嚲恚梢钥闯,重視近階段的基礎(chǔ)知識(shí)的考查,主要出題范圍是本冊(cè)書(shū)一、二章的內(nèi)容,知識(shí)覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解,注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查,對(duì)今后我們地理教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析,本試卷具有兩大特點(diǎn):

 。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ),題型齊全

  1 、本份試卷的填空題20分,20個(gè)空都是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)地理知識(shí)的掌握,重在考查學(xué)生的動(dòng)筆能力,其實(shí)就是對(duì)地理專有名詞的寫(xiě)法的掌握。

  2 、本份試卷光單選題就占了30分,這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),例如:?jiǎn)芜x題中的`“人口最多的省”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“我國(guó)最大的省級(jí)行政單位”、“我國(guó)

  數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國(guó)少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等,只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然,關(guān)鍵是要細(xì)心,馬虎是得不了高分的。

  3 、本次試卷共四個(gè)題型:填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題,題型很全,也從不同的角度考察了學(xué)生半學(xué)期的地理學(xué)習(xí)效果和地理基本技能。

 。ǘ┲匾曌x圖,試題靈活

  地理離開(kāi)了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了38分,其中第四大題讀圖分析題共占34分,在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對(duì)學(xué)生讀圖能力、分析能力的考查,從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學(xué)生對(duì)地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用,可謂是理論聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1 、填空題答題情況

  填空題共20個(gè)空,每空1分,共20分。出錯(cuò)較多的第5題(34個(gè)省級(jí)行政單位,包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個(gè)數(shù),記憶比較混亂);第6題,我國(guó)的地勢(shì)()高()低,呈()級(jí)階梯狀分布。大多數(shù)學(xué)生答“東高西低”,沒(méi)有空間的聯(lián)想能力;還有第8題,把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長(zhǎng)江的混淆,其實(shí)這些題考查的都是地理基礎(chǔ)知識(shí)。

  2 、選擇題答題情況

  單選共30題,每小題1分,共30分。出錯(cuò)比較多的是第2題、

  3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)中國(guó)地理基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和分析能力,做錯(cuò)的同學(xué)說(shuō)明他們對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用能力較弱、記憶不夠準(zhǔn)確。

  3 、連線題答題情況

  連線題共16處,每處一分。共分四小題,其實(shí)考查的是學(xué)生平時(shí)上課聽(tīng)課的狀態(tài),都是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn),只要記憶清晰、牢固就能連對(duì),錯(cuò)的最多的是3 、4題(省級(jí)行政單位的全稱與簡(jiǎn)稱連線)是有些學(xué)生比較懶惰,不愿意去背,更不會(huì)理解記憶,所以記憶起來(lái)更加困難,考試時(shí)就憑著感覺(jué)答題。

  4 、讀圖分析題答題情況

  讀圖分析提共2道大題,共34分。第一小題考查的是我國(guó)主要的地形分布,學(xué)生答題情況很糟,頭腦中沒(méi)有形成空間的地理事物的分布圖,對(duì)各高原、盆地的具體·位置找不準(zhǔn),山脈不能對(duì)號(hào)入座,都能寫(xiě)上,但是一部分同學(xué)就是答串了,所以丟分較多,只有少數(shù)學(xué)生此題得了滿分。同時(shí)也提醒我們教師在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)板圖教學(xué),讀圖能力培養(yǎng)。

  第2小題學(xué)生對(duì)“省會(huì)”、“首府”概念不清,結(jié)果很多學(xué)生答的是全稱,需要我們?cè)谥v課過(guò)程中適當(dāng)?shù)耐卣怪R(shí)面。

  三、存在的問(wèn)題

  1 、從本次考試來(lái)看,學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中,審題不清,思路不明,解題能力差。

  2 、學(xué)生基本讀圖析圖能力較差,答題能力差,如有些生癖的字如“準(zhǔn)噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過(guò),學(xué)生在填圖時(shí)卻不會(huì)寫(xiě),不知道去權(quán)衡整張?jiān)嚲韺ひ挻鸢福跁?huì)貫通能力差。

  四、對(duì)今后的教學(xué)啟示

  1 、備課要細(xì)致,嚴(yán)控課堂。通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看,我們的教學(xué)還有一定的欠缺,在今后的教學(xué)中,備課環(huán)節(jié)一定要細(xì),加強(qiáng)集體備課的商榷。上課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致,不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。嚴(yán)控課堂,向45分鐘要質(zhì)量。

  2 、重視板圖教學(xué),加強(qiáng)讀圖能力培養(yǎng)。上課時(shí)我覺(jué)得用多媒體教學(xué)時(shí)好,圖文并茂,可是有時(shí)會(huì)適得其反,學(xué)生光看熱鬧,沒(méi)注重讀圖。如我們上課時(shí)能夠把中國(guó)地圖畫(huà)到黑板上,把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn),天長(zhǎng)日久學(xué)生就會(huì)有印象,形成力培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

  3 、重視基礎(chǔ)知識(shí)記憶,加強(qiáng)動(dòng)筆能力培養(yǎng)。重要的知識(shí)必須在講課過(guò)程中讓學(xué)生在課本上作標(biāo)記,然后對(duì)于一些難寫(xiě)的地理名詞需要在課堂上訓(xùn)練讀寫(xiě)能力。

  4 、活教活學(xué),培養(yǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力。在備課時(shí),細(xì)心認(rèn)真些,在講課時(shí)靈活教學(xué),整合教材,不提倡照本宣科,培養(yǎng)學(xué)生靈活的地理思維能力。

  5 、鼓勵(lì)學(xué)生師徒結(jié)對(duì),給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。有些班級(jí)的學(xué)困生比較多,都靠我們老師一對(duì)一去輔導(dǎo),恐怕是很困難,如我教7個(gè)班級(jí),平均每班都有6 7個(gè)學(xué)困生,那么一共40人左右,都要靠我自己去

  輔導(dǎo),恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個(gè)辦法。在每個(gè)班級(jí)安排一些學(xué)優(yōu)生一對(duì)一輔導(dǎo)學(xué)困生,比較奏效。

試卷分析報(bào)告5

  第一學(xué)期期末檢測(cè)已經(jīng)結(jié)束了,從試卷上看,學(xué)生的表現(xiàn)還不錯(cuò),但也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。為了提高教學(xué)成績(jī),我們對(duì)本次測(cè)試的試卷進(jìn)行了分析。

  首先,我們來(lái)看一下測(cè)試成績(jī)。本班有32名學(xué)生,全部參加了考試,總分為2846分,平均每人得分為88.94分。優(yōu)秀人數(shù)為27人,優(yōu)秀率為84%,及格人數(shù)為31人,及格率為97%。總體來(lái)說(shuō),本次測(cè)試的結(jié)果還是比較滿意的,但也存在一些不足之處。

  接下來(lái),我們來(lái)分析一下試題的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。本次試卷共有十道題目,包括區(qū)分聲母和韻母、選擇正確音節(jié)、用筆畫(huà)組生字、看圖寫(xiě)字、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、選擇正確答案、按原文填空和讀短文回答問(wèn)題等。試題的特點(diǎn)是突出基礎(chǔ)知識(shí),涵蓋了整個(gè)學(xué)期所學(xué)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。大部分試題都是根據(jù)課本原題改編而來(lái),注重培養(yǎng)學(xué)生的'能力,包括漢語(yǔ)拼讀能力、觀察能力、閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí),第八題還考察了學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

  然后,我們來(lái)分析一下典型的錯(cuò)誤例子。第二題的錯(cuò)誤率最高,有的學(xué)生忘記了拼寫(xiě)規(guī)則,有的則太馬虎。第四題要求用合適的筆畫(huà)組字,有些同學(xué)不知道怎么組,導(dǎo)致出錯(cuò)。第三題要求選擇正確的讀音,許多同學(xué)忘記了畫(huà)橫線,說(shuō)明學(xué)生在做題時(shí)比較馬虎,沒(méi)有認(rèn)真看題。第九題要求按原文填空,有些同學(xué)掌握得不是很牢固,能背但不能填。

  針對(duì)以上問(wèn)題,我們需要進(jìn)行反思并采取相應(yīng)的對(duì)策。首先,要注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在審題和答題時(shí)不夠認(rèn)真和粗心馬虎是導(dǎo)致失分的重要原因。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要,應(yīng)引起重視。其次,要加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)易混淆概念的辨析。學(xué)生在漢語(yǔ)拼音和識(shí)字方面都存在一定程度的混淆問(wèn)題,我們需要在平常的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)比練習(xí),讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)辨析和掌握。此外,也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和觀察能力。隨著課程改革的深入,教學(xué)中出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型,要求學(xué)生通過(guò)觀察和閱讀來(lái)解決問(wèn)題。而學(xué)生在這方面的能力較弱,原因是閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此,今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。另外,對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生,我們要加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏,確保每個(gè)學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。最后,在寫(xiě)作方面,我們要堅(jiān)持每天寫(xiě)日記,為寫(xiě)作打好基礎(chǔ),逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

  總結(jié)起來(lái),從學(xué)生的完成情況來(lái)看,總體上還是比較好的。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),盡管在閱讀題上表現(xiàn)不理想,但也與試卷的難度有一定關(guān)聯(lián)。今后,我們需要改進(jìn)教學(xué)策略,重視書(shū)寫(xiě)規(guī)范和習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),注重閱讀訓(xùn)練和詞語(yǔ)積累,提高學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)話能力。

試卷分析報(bào)告6

  本次試卷覆蓋了多個(gè)知識(shí)點(diǎn),考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。整體來(lái)看,試卷的難度適中,沒(méi)有特別難的題型,題目的類型也比較貼近學(xué)生的生活。然而,學(xué)生的表現(xiàn)并不理想,只有20%的學(xué)生取得了優(yōu)秀成績(jī),及格率是81%。

  具體來(lái)看,本次試卷分為七大題,以下是每道題的分析:

  第一題:填空題。有50%的學(xué)生在5分以內(nèi)犯了錯(cuò)誤。其中,第8題的錯(cuò)誤率最高,題目是“4個(gè)邊長(zhǎng)5分米的小正方形,拼成一個(gè)大正方形,周長(zhǎng)是(),面積是()”。學(xué)生很多人只求了一個(gè)小正方形的周長(zhǎng)和面積,有些甚至回答錯(cuò)誤的離譜。錯(cuò)誤率達(dá)到了97、5%。其次是第4題,“一根36厘米長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積是()”。學(xué)生們給出的答案各不相同,大約有90%的學(xué)生答錯(cuò)了。原因是他們沒(méi)有掌握正確的方法,沒(méi)有理解36厘米是正方形的周長(zhǎng),應(yīng)該根據(jù)周長(zhǎng)求出邊長(zhǎng),再求面積。再次是第2題的單位換算,有六個(gè)空,涉及長(zhǎng)度單位、面積單位和質(zhì)量單位。大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)題目中至少有一個(gè)錯(cuò)誤,其中面積單位換算錯(cuò)誤的比較多。主要是因?yàn)檫@一部分的進(jìn)率不同,容易混淆,導(dǎo)致學(xué)生答錯(cuò)。還有第5題,要求填寫(xiě)合適的單位名稱,四個(gè)空中通常有一個(gè)錯(cuò)誤。此外,還有第7題,“估一估,速度最快的在()畫(huà)‘○’,最慢的在()畫(huà)‘△’”。錯(cuò)誤的主要原因是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀題目要求。

  第二題:判斷題。有25%的學(xué)生全部答對(duì),錯(cuò)誤最多的是第2和第3題。其中,第2題是關(guān)于一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)放大到原來(lái)的3倍,面積是否也放大到原來(lái)的3倍。很多學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)思考就選擇了正確答案,他們沒(méi)有運(yùn)用面積公式進(jìn)行分析,對(duì)舉例的方法也掌握得不好。第3題是關(guān)于一個(gè)三位數(shù)除以一個(gè)非零的一位數(shù),商可能是兩位數(shù)。錯(cuò)誤的原因一方面是學(xué)生沒(méi)有細(xì)心閱讀題目,另一方面是他們沒(méi)有認(rèn)真思考“可能是”和“是”的區(qū)別。

  第三題:選擇題。有10%的學(xué)生全部答對(duì)。錯(cuò)誤率最高的是第5題,達(dá)到了75%。題目是關(guān)于一個(gè)長(zhǎng)15cm、寬8cm的長(zhǎng)方形,剪下一個(gè)最大的正方形,正方形的'面積是多少。學(xué)生們大多數(shù)直接算出了長(zhǎng)方形的面積。其次是第1題,關(guān)于邊長(zhǎng)為()米的正方形土地,面積是1公頃。令人驚訝的是,50%的學(xué)生都選擇了1000,這部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。

  第四題:計(jì)算題。有75%的學(xué)生可以得滿分,其他學(xué)生大多數(shù)只錯(cuò)了一道題,極個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了兩道題。

  第五題:畫(huà)對(duì)稱軸。有93%的學(xué)生得滿分。錯(cuò)誤的主要原因是沒(méi)有畫(huà)出所有的軸,其中有一部分同學(xué)畫(huà)對(duì)了一條軸,但另一條錯(cuò)了。

  第六題:平移和填空。有27%的學(xué)生得滿分。主要問(wèn)題是在平移時(shí)數(shù)格子數(shù)不準(zhǔn)確。

  第七題:解決問(wèn)題。第1、2和4題的正確率比較高,個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)是因?yàn)榇中摹5?題,學(xué)生犯錯(cuò)的主要原因是他們沒(méi)有應(yīng)用面積乘以3的方式,而是用除法。第5題的錯(cuò)誤率也比較高,主要是因?yàn)閷W(xué)生不懂得聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析和解決問(wèn)題。第6題錯(cuò)得最多,主要是因?yàn)轭}目中的信息很多,要解決的問(wèn)題也很多,學(xué)生在信息選擇上表現(xiàn)欠佳。

  通過(guò)這次測(cè)試,我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:

  1、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺,對(duì)四則混合運(yùn)算的順序不熟悉,甚至簡(jiǎn)單的加減乘除也容易出錯(cuò)。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠,非常粗心。他們?cè)诔}、口算、寫(xiě)結(jié)果時(shí)都容易出錯(cuò),甚至?xí)┑粲鄶?shù)等。

  3、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí),比如不知道邊長(zhǎng)為100米的正方形的面積是1公頃。我們應(yīng)該讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

試卷分析報(bào)告7

  嘿,期中考試的大幕已然落下,這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗(yàn)。咱們東校區(qū)在姜堰市語(yǔ)文成績(jī)位列第22,在張甸區(qū)更是勇奪亞軍,可以說(shuō)是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢(shì)。這學(xué)期以來(lái),學(xué);鹆θ_(kāi)推進(jìn)新課程改革,采用了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式,每日一練雷打不動(dòng),每練必改,每改必講,如今看成效初露鋒芒,但在這次期中大考中也暴露了不少問(wèn)題,下面咱就來(lái)詳細(xì)剖析一下。

  一、試題診斷

  這套試題就像一面鏡子,清晰反映出中考的出題思路,既考察基礎(chǔ)又考驗(yàn)?zāi)芰,相?duì)公正地測(cè)驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文功底。選題緊扣教材,面向全體學(xué)生,全面覆蓋教材要求,同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)考察的基礎(chǔ)上,著力加強(qiáng)對(duì)能力的檢測(cè),符合初三階段期中摸底的標(biāo)準(zhǔn),試卷結(jié)構(gòu)合理,難度適中,既有課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)考核,也有課外的延伸拓展,有效助力學(xué)生能力的培養(yǎng)。

  二、考試暴露出的主要短板

  這次全市集中閱卷,還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式,結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比預(yù)想還多,總均分也不盡如人意。主要問(wèn)題整理如下:

  語(yǔ)基這塊兒,咱加強(qiáng)訓(xùn)練了,但似乎還不夠到位,部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實(shí)。修改病句這類知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢靠,漢字拼音題得分率僅20%,古詩(shī)賞析更是失分重災(zāi)區(qū),尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。

  現(xiàn)代文閱讀方面,能力普遍偏低。32分的大題,一篇科技小品,一篇文化散文,基本都是常規(guī)題型,然而多數(shù)同學(xué)得分不高。比如理解詞語(yǔ)在文章中的含義和語(yǔ)境運(yùn)用(第20題),4分的大題,大家普遍丟分嚴(yán)重,看來(lái)我們?cè)谌粘=虒W(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁,像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn),必須高度重視起來(lái)。

  課外文言文閱讀分析嘛,考查的是課內(nèi)知識(shí)遷移和長(zhǎng)期積累的效果?傮w來(lái)看,比起以前有進(jìn)步,但部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語(yǔ)文組同仁加大了課外文言文輔導(dǎo)力度,依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目,見(jiàn)縫插針進(jìn)行課外訓(xùn)練,雖然彌補(bǔ)了一些文言知識(shí)空白,但在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。

  至于作文,高分寥寥無(wú)幾,大部分徘徊在42分左右,還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫(xiě)得七零八落,只能拿個(gè)20分左右。從卷面來(lái)看,開(kāi)頭結(jié)尾潤(rùn)色稍有改善,但素材匱乏,生活感悟不足,內(nèi)容老套,錯(cuò)字連篇,語(yǔ)言平淡,敘事平板,人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外,卷面整潔度、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范使用等問(wèn)題也很突出。

  首次網(wǎng)上閱卷,有些同學(xué)答題卡填寫(xiě)不規(guī)范,答案位置寫(xiě)錯(cuò)或者用箭頭標(biāo)注,這樣即使答對(duì)了也無(wú)法識(shí)別,所以以后我們要強(qiáng)化答題規(guī)范的指導(dǎo)。

  三、下一階段的`教學(xué)策略

  針對(duì)初三學(xué)子,我們要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練,研究如何高效地上復(fù)習(xí)課,不僅要教會(huì)他們審題答題的方法和注意事項(xiàng),更要著眼于提高他們的答題能力。

  堅(jiān)持語(yǔ)言積累與運(yùn)用訓(xùn)練,雙管齊下,尤其是材料探究題型的訓(xùn)練不可忽視。

  現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要加強(qiáng),引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法,重視文學(xué)作品的閱讀欣賞,切實(shí)提升現(xiàn)代文閱讀水平。

  文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移,持續(xù)開(kāi)展課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。

  作文訓(xùn)練要全方位升級(jí),既要注重審題立意的指導(dǎo),又要強(qiáng)化文體意識(shí),擴(kuò)大閱讀面,豐富素材庫(kù),錘煉語(yǔ)言運(yùn)用能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓文字“閃閃發(fā)光”,并特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),以適應(yīng)中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。

  開(kāi)放性試題的訓(xùn)練也要提上日程,教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答此類題目。

  中考的腳步聲已近在耳邊,我們初三語(yǔ)文備課組定將全力以赴,砥礪前行,通過(guò)精準(zhǔn)幫扶尖子生和后進(jìn)生,力爭(zhēng)在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績(jī)!

試卷分析報(bào)告8

  期末考試分析:學(xué)生進(jìn)步有喜憂

  學(xué)期結(jié)束了,我們?cè)?2月26日和27日進(jìn)行了期末考試?粗鴮W(xué)生的成績(jī),我既開(kāi)心又擔(dān)憂。開(kāi)心的是,有很多學(xué)生的成績(jī)出乎我的意料,取得了很大的進(jìn)步;擔(dān)憂的是,學(xué)生之間的成績(jī)差距依然存在。下面是對(duì)本次考試的分析:

  一、總體情況

  本班共有76人參加考試。優(yōu)秀的有8人,及格的有46人,最高分為115分,最低分為23分,學(xué)生的成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重。

  二、試卷分析

  本次期末考試試卷由填空題、選擇題和解答題組成。試卷符合新課標(biāo)要求,試題與教材內(nèi)容緊密結(jié)合,能夠扣住重點(diǎn)難點(diǎn)。試題設(shè)計(jì)新穎,融入了分類討論、數(shù)形結(jié)合和不等式建模等數(shù)學(xué)思想和方法。試卷的知識(shí)覆蓋面廣,注重考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用能力,還考察了學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察能力。試卷的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,有助于引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)朝著正確的方向發(fā)展。試卷中設(shè)置了適量的開(kāi)放性、應(yīng)用性、信息性和實(shí)驗(yàn)操作性試題,加強(qiáng)了與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,增加了問(wèn)題的趣味性、真實(shí)性和情境性,注重考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)了對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重視。試卷關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、生活和創(chuàng)新,是亮點(diǎn)之一。

  三、答題情況分析

  下面是學(xué)生答題情況的分析:

  第一大題(選擇題1~10小題):

  學(xué)生在第1、3、4、8、9題的完成情況很好,但在第2和6題的答題情況較差,主要原因是缺乏分析問(wèn)題和全面考慮問(wèn)題的能力。特別是第10題的錯(cuò)誤較多,可能是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有仔細(xì)審題。

  第二大題(填空題11~16小題):

  學(xué)生在第11、12、14、15題的完成情況很好,但在第16題的審題不嚴(yán)謹(jǐn),導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。這題是關(guān)于函數(shù)圖像的,可能是學(xué)生的.圖像理解能力較差。今后我們需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。

  第三大題(解答題17~20小題):

  第17、18題是計(jì)算題,全班51人都答對(duì)了,計(jì)算能力很高,全部過(guò)關(guān)。但仍有少數(shù)同學(xué)因?yàn)榇中牡仍虺霈F(xiàn)錯(cuò)誤,以后要注意計(jì)算的準(zhǔn)確性。第20題是作圖題,全班都丟了1分?磥(lái)學(xué)生的作圖能力還需要加強(qiáng),需要嚴(yán)格把關(guān)。

  四、失分原因

  學(xué)生失分的主要原因有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。本次試卷中基礎(chǔ)題占了大部分,大約占60分左右。從學(xué)生的答題情況看,計(jì)算題失分較多,主要是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)課本知識(shí)掌握不熟練,無(wú)法熟練運(yùn)用。一些后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

  2、審題不仔細(xì)是造成失分的另一個(gè)主要原因。

  3、學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中方法過(guò)于死板,缺乏解決問(wèn)題的靈活能力。特別是在解決課本上的一些變式問(wèn)題時(shí),缺乏分析和解決問(wèn)題的能力,只會(huì)死記硬背。因此,得分率較低。

  4、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題習(xí)慣。在考試過(guò)程中,有些同學(xué)直接在試卷上答題,沒(méi)有使用草稿紙,導(dǎo)致解題思路混亂,涂改現(xiàn)象嚴(yán)重,答題結(jié)束后沒(méi)有認(rèn)真檢查。

  5、平時(shí)的檢測(cè)密度不夠,只注重新課程的教學(xué),而忽略了舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。尤其是對(duì)課本知識(shí)的掌握不夠熟練,對(duì)規(guī)律探究型問(wèn)題缺乏歸納和分析能力。

  6、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致,效率不高,只注重學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。方法不夠靈活,反而降低了學(xué)習(xí)效率。

試卷分析報(bào)告9

  一、試題分析

  1.本次測(cè)試試題都以《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》為依據(jù)。題量及難易程度適中,區(qū)分度不太大,符合學(xué)生認(rèn)知水平。

  2.從試卷來(lái)看,本次測(cè)試試卷內(nèi)容涵蓋了第一、二單元的知識(shí),試題靈活,較好的體現(xiàn)了新課程理念,試卷從“填空、判斷、計(jì)算、解決問(wèn)題”四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。

  二、成績(jī)分析

  四1有41人,參考人數(shù)41人,從測(cè)試的整體情況來(lái)看,均分85點(diǎn)多.

  三、學(xué)生答題情況分析

  1.從學(xué)生答題情況來(lái)看,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法、基本數(shù)學(xué)思想掌握較好。少數(shù)學(xué)生還需加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  2.少數(shù)學(xué)生不注意答題的格式,卷面不工整、清潔,以后將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)格式作出更嚴(yán)格的要求。

  四、存在問(wèn)題

  1.部分學(xué)生粗心大意,沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣,導(dǎo)致有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)出錯(cuò)。

  2.學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移的能力還有待提高,一部分學(xué)生不會(huì)靈活解決問(wèn)題。

  3.一部分學(xué)生還沒(méi)有形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)邏輯思維的能力,導(dǎo)致答題是錯(cuò)漏的比較多。

  五、今后的教學(xué)措施

  1.繼續(xù)認(rèn)真、扎實(shí)地抓好基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的.教學(xué),在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基本數(shù)學(xué)思想,激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思想的形成與發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2.更加重視對(duì)學(xué)困生的激勵(lì)和幫助,教學(xué)中要在時(shí)間與精力上給予更多的傾斜。

  3.注重教學(xué)情境的設(shè)置,讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  4.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5.教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

試卷分析報(bào)告10

  總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。

  試卷難易分析:各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí),發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

  錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:

  1、讀題本事較差,有的'是漏看,有的是誤看,可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

  2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。

  3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué),學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

  可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):

  1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。

  2、作文水平比較令人滿意。基本能到達(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

  提高措施列舉:

  1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。

  2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。

  3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。

試卷分析報(bào)告11

  一、試卷分析

  這次小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)期中試卷共十大題,總分為100分。分“基礎(chǔ)知識(shí)”占84%(給大寫(xiě)字母排序、生字選擇正確讀音,寫(xiě)漢字、選字填空、組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、我會(huì)積累、按課文內(nèi)容填空、。)“課外閱讀”占8% “看圖寫(xiě)話”占8%。本次的語(yǔ)文試卷共十道大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中,但題量比較大。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看,學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、 選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題,失分少,只有個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象,如:的“神”字多加了一點(diǎn),可見(jiàn)字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題,個(gè)別學(xué)生失分較多,主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)生背書(shū)草草了事,讀書(shū)不動(dòng)腦,生字記不牢。

  課外閱讀則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在閱讀的第1小題和第2題,學(xué)生答題出現(xiàn)混亂表現(xiàn)的最為突出。如:1、這段話主要寫(xiě)的是什么?用“——”在文中劃出來(lái) ,失分比較嚴(yán)重。這就證明學(xué)生做題太粗心,沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣,學(xué)生理解能力較差,有待今后在教學(xué)中,教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題,認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是:1、學(xué)生日常讀書(shū)量小,積累的詞語(yǔ)匱乏;2、教師引導(dǎo)不夠,指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書(shū)不得法,不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。3、機(jī)械閱讀,缺乏思考。

  看圖寫(xiě)話,學(xué)生得分不夠理想。主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠看明白圖畫(huà)內(nèi)容,這與試題的印刷有一定的關(guān)系。還有其他一些原因,有的學(xué)生的文章中人物混亂,有的寫(xiě)的`太籠統(tǒng),不夠具體。個(gè)別學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完。

  三 、整改措施

  針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題,在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

  1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:認(rèn)真寫(xiě)字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫(xiě),多說(shuō),多練。

  2、抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí),課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,都要會(huì)寫(xiě)。

  3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀能力。 要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  4 、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣,豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言,諺語(yǔ),成語(yǔ),背誦古詩(shī),為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  總之,通過(guò)這次中考后,我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的失誤,為今后的教學(xué)找到了明確的方向,注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力,做題時(shí)要看清題目,審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。

試卷分析報(bào)告12

  一、試題的特點(diǎn)

  1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護(hù)試卷題目的形式多樣,圖文并茂,形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型,能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。

  2、重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo),也是廣大中學(xué)教師對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書(shū)寫(xiě)方面占了比較大的比例。

  3、重常見(jiàn)詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言覆蓋面較廣,詞匯量(相對(duì)于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語(yǔ)言實(shí)用性原則,該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測(cè),而將考查重點(diǎn)放在了一些常見(jiàn)的、普通的語(yǔ)言點(diǎn)上。

  4、語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先,讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。這次檢測(cè)在命題上,聽(tīng)力占30%、,比試占70%、。

  5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),并且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和潛力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解潛力的考查。

  二、試卷各大題的分析

  本次我對(duì)六年級(jí)各個(gè)班進(jìn)行了詳細(xì)的試卷分析。

  (一)聽(tīng)力部分

  聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽(tīng)力資料相比較較簡(jiǎn)單,大部分同學(xué)都做得比較好,正確率較高。

  1、第一大題:聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。

  這一部分基本上的學(xué)生都能做對(duì),個(gè)別的錯(cuò)誤出此刻5、8兩小題上,原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)trashbin,river兩個(gè)單詞掌握不好。

  2、第二大題:聽(tīng)音選取圖片。

  基本全對(duì)。個(gè)別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別,導(dǎo)致決定錯(cuò)誤。

  3、第三大題:聽(tīng)音選取單詞、短語(yǔ)和句子。

  基本全對(duì)。個(gè)別學(xué)生沒(méi)仔細(xì)聽(tīng),混淆了bread、break的發(fā)音。所以,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)最聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)聽(tīng)力的練習(xí)。

  (二)筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括字母、單詞、句子語(yǔ)段的書(shū)寫(xiě)以及詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和閱讀潛力的考查。現(xiàn)分析如下:

  1、第一大題:用書(shū)寫(xiě)體抄寫(xiě)短文。本題主要考察學(xué)生對(duì)單詞、句子的書(shū)寫(xiě)潛力。經(jīng)過(guò)我學(xué)期中間兩周時(shí)間的字母強(qiáng)化訓(xùn)練以及臨近期末三周的句子抄寫(xiě)練習(xí),我的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面比上一學(xué)期有了很大的提高。本題滿分的人占大多數(shù),且書(shū)寫(xiě)較工整、優(yōu)美,即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯(cuò)誤還是出此刻以下幾方面:句子開(kāi)頭首字母未大寫(xiě);個(gè)別單詞個(gè)別字母抄漏了;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忘記;y,k,i,p,l,f的小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)體與印刷體混淆。

  2、第二大題:大小寫(xiě)字母互換抄寫(xiě)。本題的主要錯(cuò)誤在于很多人I的小寫(xiě)常寫(xiě)成l;x的小寫(xiě)常沒(méi)有小鞭子與小尾巴,或者在四線格重的位置錯(cuò)誤;小寫(xiě)b與d混淆,所以b的大寫(xiě)寫(xiě)成了D。

  3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫(xiě)不分,小寫(xiě)b與d未分清,l、n沒(méi)有小尾巴,v的大小寫(xiě)沒(méi)有很好的區(qū)分。

  4、第四大題:語(yǔ)音辨析。決定兩個(gè)字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍,主要是window與how中ow的發(fā)音還沒(méi)有掌握好。

  5、第五大題:單詞中英文配對(duì)。本題的正確率還能夠。出錯(cuò)的原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的意思沒(méi)有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度,但如果掌握了答題技巧,做起來(lái)就不會(huì)太難。主要錯(cuò)誤在于:該大寫(xiě)的沒(méi)大寫(xiě);由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯(cuò);少部分對(duì)個(gè)別單詞或短語(yǔ)掌握不好,如helpful,tall和sour。

  7、第七大題:單項(xiàng)選取。共10小題,考查學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運(yùn)用潛力。由于是二選一,所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯(cuò)的人數(shù)稍多,主要是對(duì)therebe句型的`一般疑問(wèn)句形式的答語(yǔ)掌握不好。

  8、第八大題:問(wèn)答句子配對(duì)?疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因?yàn)檫@幾個(gè)都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)頻繁的句子,所以正確率都較高。

  9、第九大題:單項(xiàng)選取?疾閷W(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力,強(qiáng)調(diào)于學(xué)生用英語(yǔ)做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時(shí)很粗心,或者沒(méi)仔細(xì)去看、讀題,就隨便答題。

  三、下學(xué)期的努力方向

  本著為學(xué)生們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度,針對(duì)本次考試的結(jié)果分析,并結(jié)合學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況,我覺(jué)得以下一些方面是下個(gè)學(xué)期我要重點(diǎn)努力的:

  1、持續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,尤其是后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),絕不讓一個(gè)不會(huì)寫(xiě)字母的學(xué)生進(jìn)入初中。

  3、重點(diǎn)抓好基本語(yǔ)音的教學(xué),包括5個(gè)原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見(jiàn)發(fā)音,以及常見(jiàn)字母組合的常見(jiàn)發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生們簡(jiǎn)易單詞的拼讀潛力。

  4、繼續(xù)做好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的地道性訓(xùn)練。

  5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過(guò)最終一個(gè)學(xué)期的努力,我能交給初中英語(yǔ)教師們一份滿意的答卷!

試卷分析報(bào)告13

  參考人數(shù)20人,總分 1315分,最高分84分,最低分41分,平均分66分,及格率82%,優(yōu)秀率33%。

  通觀四年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能),重能力(識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力),重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題)。

  學(xué)生在答題時(shí)做得比較好的,或者說(shuō)得分較高是這么幾項(xiàng):看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),聯(lián)系課文填空,造句等。另外由于作文扣分不大,學(xué)生得分也較高。

  這些得分較高的題目,與學(xué)生平時(shí)的積累有很大關(guān)系,閱讀能力有一定的提高,也表明了學(xué)生進(jìn)入了四年級(jí),加強(qiáng)閱讀理解能力的訓(xùn)練和綜合知識(shí)的積累是很有必要的。

  得分較差的'有這么幾項(xiàng):詞語(yǔ)理解(根據(jù)上下文解釋詞語(yǔ)),根據(jù)課文內(nèi)容填空。

  分析其中的原因有這么幾個(gè),一是有為數(shù)不少的學(xué)生在平時(shí)是不看書(shū)的,有些就在日常的書(shū)中的常用語(yǔ),或者在老師口中反復(fù)講的,卻不能正確理解。二是課文讀得遍數(shù)太少,古人講得好,書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn),很多內(nèi)容是不要老師講的,但這些學(xué)生平時(shí)怕讀書(shū),少讀書(shū),以至于把文中的句子順序一改,就不知是哪篇課文了,講得是什么意思了。

  總的來(lái)說(shuō),這次考試,班級(jí)成績(jī)令人擔(dān)憂,在今后的工作中,要狠抓個(gè)別學(xué)困生,爭(zhēng)取在今后的考試中取得更好的成績(jī)。

試卷分析報(bào)告14

  一、考試情況總體分析:

  這次期中考試,從成績(jī)情況來(lái)看,不容樂(lè)觀,學(xué)生之間的兩極分化明顯。優(yōu)秀率不高,平均分呈下降趨勢(shì)。不及格的學(xué)生幾乎每個(gè)班都有。從試卷的題型來(lái)看,有計(jì)算,選擇、畫(huà)圖和解決問(wèn)題。題型比較多樣。主要是對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)的梳理,從難易程度上來(lái)說(shuō),在突出基礎(chǔ)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上,有些拔高。主要表現(xiàn)在:期中考試題型靈活多變,舉一反三,易錯(cuò)題增多。這就對(duì)學(xué)生學(xué)生提出了更高的要求。要求學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題,并要靈活分析、解決問(wèn)題。

  二、典型錯(cuò)題分析

  1、填一填,畫(huà)一畫(huà):4個(gè)5相加得xx。6和6相加得xx。

  對(duì)于幾個(gè)幾相加跟幾和幾相加,總有學(xué)生會(huì)搞混。關(guān)鍵是對(duì)乘法和加法運(yùn)算的意義還不夠理解。不少學(xué)生認(rèn)為6和6相加得36。

  在沒(méi)學(xué)乘法之前,學(xué)生都會(huì)算6和6相加的和,但學(xué)了乘法后,反而不會(huì)算了,這是值得我們思考的問(wèn)題。

  2、根據(jù)算式4×3,先圈一圈,再填一填。

  學(xué)生圈的跟學(xué)生明明寫(xiě)的不一致。如學(xué)生明明圈了3個(gè)4,卻填了4個(gè)3。有的學(xué)生圈出的圖形跟所寫(xiě)的加法算式不一致。

  這里可以引導(dǎo)學(xué)生先把每堆圈出的個(gè)數(shù)分別寫(xiě)在旁邊,這樣,有利于學(xué)生去填寫(xiě)和思考。

  3、下圖中的鉛筆長(zhǎng)xx厘米

  有的學(xué)生看到鉛筆的右邊對(duì)準(zhǔn)8,就填了8厘米,而沒(méi)有考慮到這枝鉛筆的左端并沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0刻度,而是從刻度2開(kāi)始量的,那么,它的長(zhǎng)度應(yīng)該是8-2=6厘米。

  4、在下圖中增加一條線段,使它增加兩個(gè)直角。

  不少學(xué)生畫(huà)的線段,使它增加了3個(gè)或4個(gè)直角。

  5、選擇題中,教室的門(mén)高約xx厘米。由于,我們平時(shí)經(jīng)常說(shuō)門(mén)高約2米,學(xué)生不加思考就填了2,結(jié)果鬧了“門(mén)高約2厘米”的笑話。而實(shí)際應(yīng)該填寫(xiě)200厘米。

  6、用3×5可以表示的算式,由于是5+5+5+5-5,繞了個(gè)彎,有的學(xué)生就無(wú)從選起。

  7、列豎式計(jì)算,有一些學(xué)生由于沒(méi)列豎式而扣了分,要時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真讀題!

  8、畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段,和畫(huà)規(guī)定頂點(diǎn)和一條邊的直角,還是有學(xué)生畫(huà)得不規(guī)范。

  9、在解決問(wèn)題中,“比多比少”應(yīng)用題的`畫(huà)圖還很成問(wèn)題。根據(jù)四則運(yùn)算的意義 解決問(wèn)題,有些學(xué)生還是不會(huì)選擇合適的方法。

  10、解決問(wèn)題中,“桌上原來(lái)有36張卡片,我放了21張,我又放了29張,現(xiàn)在桌上有多少?gòu)埧ㄆ?”很多學(xué)生列式為21+29,說(shuō)明沒(méi)看清題意,或?qū)︻}目的理解有誤。

  11、最后一道解決問(wèn)題,要求“提出一個(gè)用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解答”。有不少學(xué)生提出了用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題。有的學(xué)生問(wèn)題提對(duì)了,但已知條件找錯(cuò),造成列式的錯(cuò)誤。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:

  1、夯實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量,在課堂教學(xué)中要突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。并在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變題目類型,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣,以及認(rèn)真解題,做完題目仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  3、更多地關(guān)注學(xué)困生,找出他們學(xué)困的原因,家校聯(lián)系,商量對(duì)策,讓學(xué)困生能有所進(jìn)步。

  4、在每次測(cè)試之前,要對(duì)前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砼c復(fù)習(xí),讓學(xué)生能回憶起以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,讓他們能更自信地參加測(cè)試。

試卷分析報(bào)告15

  物理考試中除了基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)之外,導(dǎo)致錯(cuò)題的原因基本上屬于過(guò)失性失分,也就是大家常說(shuō)的馬虎。通常表現(xiàn)為題目看錯(cuò),難題會(huì)做,簡(jiǎn)單送分題做錯(cuò),思路正確但計(jì)算出錯(cuò)、抄錯(cuò)導(dǎo)致丟分或算不下去。更有甚者,心里想的答案是A寫(xiě)下來(lái)卻成了B。一場(chǎng)考試下來(lái),有的同學(xué)過(guò)失性失分能夠達(dá)到20+,本來(lái)會(huì)做的題目卻丟了分實(shí)屬可惜,因此,如何規(guī)避過(guò)失性失分,是大家平時(shí)學(xué)習(xí)考試需要去思考的問(wèn)題。

  (一)習(xí)慣于依賴知識(shí)點(diǎn),看到題馬上就用知識(shí)點(diǎn)去寫(xiě),忽略了問(wèn)題問(wèn)什么,題目條件是什么。

  題目看錯(cuò)的原因:

  1、最多的是因?yàn)榭吹筋}目非常熟悉,想都不想就做,導(dǎo)致錯(cuò)誤;

  2、精神恍惚看錯(cuò)(不認(rèn)真,這種情況極少,通?荚嚂r(shí)注意力是非常集中的)

  試卷分析:

  很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單,想都不想就開(kāi)始算,結(jié)果一不小心方向就錯(cuò)了,沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么,忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細(xì)微的差別,導(dǎo)致做錯(cuò)。這是過(guò)于想當(dāng)然造成的,中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

  而真正的“看錯(cuò)”題目,指的是精神不集中不認(rèn)真導(dǎo)致看錯(cuò),這個(gè)除非考生心不在焉,不把考試放在心上,或者因?yàn)樯,基本上不可能出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的。但是很多同學(xué)認(rèn)為自己“粗心”看錯(cuò)是因?yàn)榫窕秀保鋵?shí)本質(zhì)上也是由于過(guò)于興奮或者過(guò)于緊張,題目一看,見(jiàn)過(guò),興奮,然后回憶,不自覺(jué)忽略了細(xì)節(jié);蛘咭?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò),緊張,開(kāi)始回憶知識(shí)點(diǎn),也忽略了細(xì)節(jié)。

  解決方法:做題的時(shí)候,一定要先看完再寫(xiě),不要看的過(guò)程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭,卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問(wèn)什么,題目條件是什么后,再思考,就可以避免這種錯(cuò)誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題、題設(shè)讀懂題意。題目讓干什么就干什么,千萬(wàn)不能想當(dāng)然。

 。ǘ﹤(gè)人習(xí)慣過(guò)于分散。喜歡心算,心里想著怎么解答,結(jié)果寫(xiě)的和心里想的不一樣。

  計(jì)算錯(cuò)誤多的原因:

  1、喜歡心算造成的;

  2、草稿亂打,東一塊西一塊;

  3、太隨心所欲,所以容易抄錯(cuò)。

  分析:這個(gè)多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時(shí),喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟,強(qiáng)行記住結(jié)果,也不愿意寫(xiě)出來(lái)。如果實(shí)在要打草稿,多半信手拈來(lái),草稿紙一片混亂,隨便找個(gè)空白處就開(kāi)始計(jì)算,形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿,結(jié)果一不小心抄錯(cuò)。更有甚者,由于打草稿過(guò)于隨意,考試一緊張,找不到之前計(jì)算的部分,或者過(guò)于隨意,筆跡夸張,自己不認(rèn)識(shí)或抄錯(cuò)。這就是計(jì)算錯(cuò)誤的根本原因。

  解決方法:這個(gè)屬于習(xí)慣問(wèn)題,平時(shí)做任何題,凡是涉及計(jì)算的,一定要打草稿,并且要規(guī)范。平時(shí)日常生活可以養(yǎng)成“東西擺放整齊”、“哪里拿來(lái)就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事,不要拖到最后才匆忙應(yīng)付完成”的生活習(xí)慣,也有助于培養(yǎng)考試時(shí)的細(xì)心、精確,從而避免出錯(cuò)。

 。ㄈ┽槍(duì)物理來(lái)說(shuō),錯(cuò)題往往是我們忘記某個(gè)條件或者某個(gè)狀態(tài)分析錯(cuò)誤,因此我們需要采取以下步驟:

  1、認(rèn)真審題,捕捉關(guān)鍵詞句

  審題過(guò)程是分析加工的過(guò)程,在讀題時(shí)不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件,也應(yīng)扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語(yǔ),如:“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等,充分理解其內(nèi)涵和外延。

  2、挖掘隱含條件

  物理問(wèn)題的條件,不少是間接或隱含的`,需要經(jīng)過(guò)分析把它們挖掘出來(lái)。隱含條件在題設(shè)中有時(shí)候就是一句話或幾個(gè)詞,甚至是幾個(gè)字,如“剛好勻速下滑”說(shuō)明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力;“恰好到某點(diǎn)”意味著到該點(diǎn)時(shí)速度變?yōu)榱;“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等,還有些隱含條件埋藏較深,挖掘起來(lái)有一定困難。而有些問(wèn)題看似一籌莫展,但一旦尋找出隱含條件,問(wèn)題就會(huì)應(yīng)刃而解,本文將在最后總結(jié)常見(jiàn)物理題目中的隱含條件。

  3、審題過(guò)程注意畫(huà)好情景示意圖

  畫(huà)好分析圖,是審題的重要手段,它有助于建立清晰有序的物理過(guò)程,確立物理量間的關(guān)系,把問(wèn)題具體化、形象化,分析圖可以是運(yùn)動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等

  4、審題過(guò)程建立正確的物理模型

  物理模型的基本形式有“對(duì)象模型”和“過(guò)程模型”:

  “對(duì)象模型”是實(shí)際物體在某種條件下的近似與抽象,如質(zhì)點(diǎn)、光滑平面、理想氣體、理想電表等

  “過(guò)程模型”是理想化了的物理現(xiàn)象或過(guò)程,如勻速直線運(yùn)動(dòng)、自由落體運(yùn)動(dòng)、豎直上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)等

  有些題目所設(shè)物理模型是不清晰的,不宜直接處理,但只要抓住問(wèn)題的主要因素,忽略次要因素,恰當(dāng)?shù)膶?fù)雜的對(duì)象或過(guò)程向隱含的理想化模型轉(zhuǎn)化,就能使問(wèn)題得以解決

  5、審題過(guò)程重視對(duì)基本過(guò)程分析

 、倭W(xué)部分涉及到的過(guò)程有勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、機(jī)械振動(dòng)等。除了這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程外還有兩類重要的過(guò)程,一個(gè)是碰撞過(guò)程,另一個(gè)是先變加速最終勻速過(guò)程(如恒定功率汽車的啟動(dòng)問(wèn)題)

  ②電學(xué)中的變化過(guò)程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過(guò)程都是非常重要的,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都必須進(jìn)行認(rèn)真分析,掌握每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)和每個(gè)過(guò)程遵循的基本規(guī)律

  6、審題過(guò)程注意題臨界條件問(wèn)題

 、偎^臨界問(wèn)題:是指一種物理過(guò)程或物理狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物理過(guò)程或物理狀態(tài)的時(shí)候,存在著分界線的現(xiàn)象。還有些物理量在變化過(guò)程中遵循不同的變化規(guī)律,處在不同規(guī)律交點(diǎn)處的取值即是臨界值。這種界限,通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現(xiàn)出來(lái)。

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