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試卷分析報告

時間:2024-08-09 11:54:19 分析報告 我要投稿

試卷分析報告(通用)

  隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告不再是罕見的東西,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。其實寫報告并沒有想象中那么難,以下是小編整理的試卷分析報告,希望對大家有所幫助。

試卷分析報告(通用)

試卷分析報告1

  期中考落幕了,我們班語文成績紛紛出爐,全員參與,最佳成績99分,最低36分。其中17個優(yōu)等生,22個達標生,優(yōu)秀率73.9%,達標率95.6%,平均分85.4分。可惜成績不如預(yù)期,未能展現(xiàn)應(yīng)有的水準。為了剖析同學們的成績,我從以下幾個層面來研究這份試卷:

  一、 試卷評估

  總的來說,這份試卷難度適中,既考察基礎(chǔ)知識又考察了學生們綜合應(yīng)用知識的能力。試卷緊貼課本,強調(diào)重點,并注重考察雙基能力。

  二、 學生答題情況評估

  根據(jù)卷面分析和反饋,同學們的成績出現(xiàn)了兩極分化,其中生字部分丟分嚴重,反映出平時對生字檢查的力度不夠。2.課外閱讀積累有限,閱讀習慣尚未養(yǎng)成,理解和審題能力欠佳,對靈活題目和課外閱讀題應(yīng)對不佳,得分率低下,顯示出語文綜合能力較低。寫作能力仍然停留在初級階段,卷面不清,書寫水平有待提高。

  三、 改進措施

  針對此次學生答題暴露出來的一些問題,如部分學生基礎(chǔ)知識掌握不牢,一些學生的口語和寫作能力較差以及學生對待試題的.態(tài)度不端正等,我將在未來教學活動中采取以下措施:

  1、作為語文教師,我要深入學習和探索《語文課程標準》,領(lǐng)悟其精神實質(zhì),準確把握新的教學理念。確保課堂教學40分鐘的質(zhì)量,善于運用教材,精準把握重點和難點,把知識轉(zhuǎn)化為力量,激發(fā)學生的學習積極性和自主性。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的良好學習習慣,比如認真書寫,多讀、多寫、多說、多練,抓實學生的語文基礎(chǔ)知識訓練,定期進行階段檢測,以了解學生的學習情況。

  3、嚴格要求課堂教學,做到有的放矢,課文中要求背誦的篇章和片段,必須嚴謹把控,確保每位學生都能熟練背誦和默寫。

  4、關(guān)注學生的個性差異,讓每個學生都能夠在不同層面上有所發(fā)展,教授他們學習的方法,讓他們具備遷移運用和舉一反三的能力。

  5、主動反思自身的不足,多結(jié)合學生的學習弱點尋找突破口,力爭取得更多更大的進步。

  6、認認真真書寫每一個漢字,既要寫得正確又要寫得美觀。通過這次考試,我們不僅看到了學生的不足,更看到了我們在日常教學中的不足之處,希望在未來教學過程中能夠逐漸改進不足,爭取更好的成績。

試卷分析報告2

  期末考試已經(jīng)落下帷幕,為了更好地總結(jié)工作中的經(jīng)驗教訓,特對本次的生物試卷進行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成績!

  本次試卷共分四個大題,卷面滿分100分。

  一、試卷總體情況

  本次初一生物期末考試主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學生的思維與能力,內(nèi)容豐富,難易適中、知識與技能并重,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的評價體系。

  二、得失分情況和原因進行分析

  第一大題,單項選擇,共20題,60分。本題主要考察的是學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,本題題型較活注重基礎(chǔ),學生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題,初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式,不會自己去學習、分析問題,具體問題如下:

  1、個別學生對知識的掌握不牢固

  2、學生對較活的題應(yīng)變能力較差

  3、不會將學到的知識應(yīng)用到實際

  4、不會對問題進行分析。

  第二大題,填空題,共20分。次題也是考察基礎(chǔ)知識以及其運用能力,此題失分較多,學生沒有認真去復(fù)習導(dǎo)致失分嚴重,成績不理想。

  第三題,判斷題,共10分。最高得分10分,最低得分5分,此題學生整體情況不錯。第四題,分析說明題,這兩道題考察的是學生的能力。

  三、考試反映的問題及整改措施:

  從學生試卷可看出還存在許多問題:

  1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;

  2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧,孤立的看待每一道題,缺乏舉一反三的能力;

  3、解題時,小錯誤太多,始終不能完整的`把問題解決好;

  4、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣,不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應(yīng)用。

  整改措施:

  1、要抓質(zhì)量,先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

  2、加強基礎(chǔ)知識的掌握,對知識的延伸與拓展需要深入了解。

  3、注重開發(fā)性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重點難點。

  4、加強練習,鞏固所學的知識。

  四、考后的感想與反思

  從這次考試可看出,在生物教學中還存在許多問題,值得我認真研究與反思

  1、要繼續(xù)深入鉆研課標,加強教研,不斷提高教育教學水平,用新課程理念統(tǒng)領(lǐng)課堂。

  2、狠抓基礎(chǔ)知識的落實,把書本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系,教師認為學生會的學生不一定會,多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化,寓教于樂,把初中生物課上成學生最喜歡的課。

  3、多做一些探究性實驗,最好多讓學生親自動手做,搞清楚每一個步驟,體驗探究過程,至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

  4、深入了解學生,關(guān)心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,然后按需而教,提高課堂教學效率。

試卷分析報告3

  本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān),注重考察學生的實際情況。試題數(shù)量適中,難易程度適中,涵蓋了書寫習慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫作等多個方面,全面而詳細地測試了學生的習慣、知識和能力。既考查了學生的識字寫字能力,又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析和寫作能力。

  在第一題的卷面書寫方面,學生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。

  在第二題的讀拼音、寫詞語方面,大部分學生的'基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固,答題情況較好,極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字的情況。

  在第三題的選一選、填一填方面,大部分學生能夠正確選擇答案,對多音字和近義詞的區(qū)分和運用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學填得比較馬虎,沒有仔細考慮句子的語境。

  在第四題的照樣子,寫一寫方面,學生能夠靈活掌握課文內(nèi)容,并運用正確的句式進行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題,緊扣教材。

  在第五題的按課文內(nèi)容填空方面,大部分學生能夠正確填寫空格的內(nèi)容,熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因為粗心而未仔細檢查。

  在第六題的寫作訓練方面,大部分學生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學生沒有抓住題目的中心進行寫作,還有的因格式和錯別字等問題導(dǎo)致失分。

  通過這次質(zhì)量檢測,我們不僅全面了解了學生的語文知識和能力基本情況,而且對今后的教學也有了啟發(fā)。

  今后,我們將加強對學生,尤其是學困生的基礎(chǔ)知識練習和鞏固,爭取讓他們更扎實地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時,我們也要督促學生熟讀、背誦課文。

  我們還要嚴格要求學生,養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題和做完試卷后仔細檢查的好習慣,從每次作業(yè)、每次練習開始嚴格要求。

  同時,我們要抓好閱讀,知道學法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀,都要讓學生仔細閱讀,認真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

  我們還要繼續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩個方面入手,一是加強課外閱讀積累,二是提供更多練筆的機會,鼓勵與生活實踐密切聯(lián)系起來。

試卷分析報告4

  期中后如何做試卷分析

  分析成績

  看成績不能只看分數(shù)的高低,還要全面分析各個學科的成績和同年級的整體水平。

  看單科成績

  看看學生的每一門學科成績與班級平均分相比,是高還是低。高則說明該學科有一定優(yōu)勢,低則說明該學科相對薄弱。要明確自己的優(yōu)勢學科和薄弱學科分別是哪些,制定下一階段學習計劃時,才能有針對性地安排時間和分配精力。

  看進步

  每次考試的難易程度不一樣,成績是一個相對而言的數(shù)字,要通過這個數(shù)字正確衡量自己的學習情況。橫向和同學比,了解自己在班級、年段的大體位置;縱向和自己過去的成績比,看自己是進步了,還是退步了。無論是進步了,還是退步了,都要認真分析原因?梢灾鲃诱野嘀魅位蚩迫卫蠋熣?wù),聽聽老師對自己的分析和建議,因為老師是最了解、最關(guān)心我們成績的人。

  分析錯題

  先要弄清自己是因為什么丟的分,不能單純把錯誤歸為馬虎。對丟的每一分可以歸下類:

  遺憾丟分

  題目明明會做,反而做錯了。如審題出現(xiàn)失誤,看錯關(guān)鍵字句等;如由于計算出現(xiàn)差錯;還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說的“粗心大意”。

  模糊丟分

  平時功夫沒下到,記憶的不準確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不自如;當然在回答時就會不嚴密、不完整;常常是第一遍做對了,一改反而改錯了;或是平時做過的題目,考試時怎么也想不起來,做到一半做不下去了等等。

  不會做丟分

  根本就不會,要么就是胡亂寫、亂蒙,當然也可能連猜帶蒙蒙對了,抄別人抄對的,這是無思路、不理解,更談不上應(yīng)用的錯誤。

  這三種錯誤,在每個學生身上或多或少都出現(xiàn)過,針對這三種情形,要采取三種策略——消除遺憾;糾正模糊;力爭突破。

  制定計劃

  弄清楚錯題的原因后,我們思考幾個問題:

  1.這道題考查的知識點是什么?

  2.知識點有在書上的哪里出現(xiàn)過嗎?

  3.這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的?

  4.這道題的解題思路是什么?

  5.這道題還有其它的解法嗎?

  思考完上面的問題后,還要做到馬上寫、作對比、經(jīng)常翻這六個字。

  馬上寫

  首先,把做錯的題重新抄一遍,然后請教老師或同學,詳細寫出正確過程和答案,主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補充齊全。

  及時析

  及時寫出對試卷的分析內(nèi)容,包含以下兩步:

 、倬C合評價,即哪些題目做得比較好,哪些題目存在失誤。

 、谠诩m正錯題的基礎(chǔ)上,對錯題進行歸類,找準原因,對癥下藥。

  錯誤原因一般有三種情況:

  1)是對教材中的觀點、原理理解有誤,或理解不廣、不深、不透;

  2)是對某些題型的解題思路、技巧未能掌握,或不能靈活地加以運用;

  3)是表現(xiàn)在答題時的非智力因素方面,如遇到復(fù)雜些的論述題,便產(chǎn)生恐懼心理等,從而造成失誤。

  如果是第一種原因,應(yīng)針對題目所涉及的有關(guān)知識要點及原理內(nèi)容認真地加以復(fù)習鞏固,真正弄懂弄通,如果是第二種原因,應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。

  無論是哪一類題型,都有答題思路和方法,但關(guān)鍵是對某一特定試題具體作答的“個性”和“特殊性”,只有細心體會,才會有所感悟和提高。

  如果是第三種原因,我們應(yīng)在平時訓練中有意識地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì),努力克服不良心態(tài),在答題時做到從容不迫、沉著冷靜。

  經(jīng)常翻

  試卷自我分析寫完后,和試卷粘貼在一起,要注意保存。積累多了,可以裝訂成冊。

  千萬不要束之高閣,要經(jīng)常翻閱復(fù)習,以達到鞏固知識,加強理解,培養(yǎng)能力,掌握規(guī)律的目的。

  分析考試技巧

  1.策略是否得當

  要了解自身考試的'時間安排是否合理,有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象,有的時候分數(shù)低,很可能是自己沒有合理安排好時間。按照題目先易后難的順序做,遇到暫時解決不了的可空下,等全部答完后再回來處理。

  2.是否按標準答題

  確認是否存在不標準答題現(xiàn)象或很明顯的低級失誤,比如:不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內(nèi)等等。要將不標準答題方式記錄下來,在下面寫上標準的答題方式,加深記憶,這種錯誤丟的分簡直太冤了。

  3.是否擺正心態(tài)。

  分析自己在各門考試過程中,是否心態(tài)擺正了,比如在英語聽力中,是否因為糾結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容,數(shù)學是否因?qū)W⒛车篮茈y的大題而沒有檢查,導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己,不要因為難題的出現(xiàn)擾亂了整個考試的節(jié)奏。

  談心技巧

  每次考試后在與學生談心時,老師也要有方法。不要直奔主題,可以先從生活起居談起,拉近彼此的心理距離。外向型的學生,不妨較直接告知他的缺點和不足;內(nèi)向型性格的學生就要迂回。

  如果孩子因為考試成績不理想而情緒低落,不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心,適時的給與足夠的鼓勵,讓他看淡目前所遇到的困難。

  很多談心效果差是因為教師的“單向式傳遞”,學生都是被動接受的。要給學生創(chuàng)造一個放松的環(huán)境,充分地說出學習生活中的苦惱與困惑。

  考試后的總結(jié)是為了找出新問題、發(fā)現(xiàn)新起點、追逐新目標。只有從中找出不足并持續(xù)改進,才能讓學生在下一階段的學習中不留遺憾!

試卷分析報告5

  在教育局教研室的統(tǒng)籌安排和指導(dǎo)下,我們老師進行了認真的的監(jiān)考和閱卷,現(xiàn)將本次考試分析如下:

  一、試題分析

  本次試題嚴格按照xx省中考題型來出,.注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用,有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力,力求體現(xiàn)課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力,重視考查學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能,考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。

  考試范圍為Units1-13所學內(nèi)容,側(cè)重于Units8-13,總體難度適中,聽力的第四題和任務(wù)型閱讀難度較大。試卷的選材有一定的.時代感和知識性,在選材上既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性,又注意了所選材料的思想性和教育性。注重教育學生跨文化意識的培養(yǎng),較好地落實了新課標中關(guān)于對文化意識培養(yǎng)的理念。增加學生的閱讀量,拓展學生的知識面,提高學生綜合運用語言的能力。

  二、作答情況分析

  I、聽力,四道大題各有側(cè)重.第一題情景反應(yīng),主要失分的題有:1小題,廣告語Everything is possible。學生對生活不了解而不知道。8小題學生只聽She is 16 years old.就著急選擇,而不聽How old is the boy?和She is 2 years older than me。9小題學生聽到at ten to seven就選7:10,對于時間表達法不清楚,不知道to與past的意義。第三大題語篇理解中12,14,15小題,失分也很嚴重,這幾個題都是聽數(shù)字的,并且學生需要撲捉的信息太長,同學們聽起來很吃力。第四題聽力填空,難度較大,考生做此類題目,普遍存在許多問題,失分最為嚴重,90%多學生得零分。同時同學們單詞的記憶和書寫不能過關(guān)。

  II、單項填空題,難度不是很大,主要失分的題有:16,18,29等題。本次考試題緊摳所學內(nèi)容并包含以前的語法知識。好學生做題情況較好,70%學生得分在10分以上,但不及格的同學基礎(chǔ)較差,結(jié)果不是很好。

  III、完形填空,是綜合性較強的題型,集中考查閱讀理解與語言運用能力為一體,檢測考生綜合運用語言能力。這次考試試題設(shè)有15個空,文章立足生活,富有哲理和教育意義。從閱卷的情況看,同學們做題不是很好。出錯較多的題有:35,36,38,39,40,41,44小題。

  IV、閱讀理解,為3篇文章15道選擇題,重點通過閱讀文章考查考生的理解和分析問題的能力。三篇文章都不難,同學們做得情況還可以。對于細節(jié)考查題很多學生只要認真閱讀文章都能在文章中找到答案而得分。但是學生在概括文章主旨大意,段落大意和文章內(nèi)涵方面較差,這表明學生并沒有讀懂文章,而導(dǎo)致失分嚴重。出錯較多的題有:49,50,53,55,58,60等小題,因此在以后的教學中要提醒同學們一定要認真審題和閱讀文章。

  V、任務(wù)型閱讀,文章通俗易懂,但學生的概括能力差而導(dǎo)致失分嚴重,普遍存在許多問題,大都分學生得零分。從閱卷中主要存在以下問題:1、審題不清2、不注意時態(tài)3、不注意人稱變化4、答案繁瑣不注意大小寫。出錯較多的題有:66,67,68,70小題。

試卷分析報告6

  經(jīng)過幾天艱苦的復(fù)習考試,這學期期中考試已經(jīng)結(jié)束,我?傮w情況還算可以,學生差距不是很大,許多學生學習積極性很高,但是也存在一些問題,可以說是喜憂參半,現(xiàn)對這次考試的試卷作以下分析:

  一、試卷總體分析

  本次試卷由我們綠園區(qū)的地理教研員李老師命題的,縱觀整張試卷,可以看出,重視近階段的基礎(chǔ)知識的考查,主要出題范圍是本冊書一、二章的內(nèi)容,知識覆蓋面廣,能全面考查學生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學生的生活實際,具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解,注重對學生各個方面能力的考查,對今后我們地理教師的教學行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析,本試卷具有兩大特點:

 。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ),題型齊全

  1 、本份試卷的填空題20分,20個空都是考查學生對基礎(chǔ)地理知識的掌握,重在考查學生的動筆能力,其實就是對地理專有名詞的寫法的掌握。

  2 、本份試卷光單選題就占了30分,這些題目都是課程標準中要求學生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),例如:單選題中的“人口最多的省”、“我國年降水量的總趨勢”、“我國最大的省級行政單位”、“我國

  數(shù)量最多的少數(shù)民族”“我國少數(shù)民族主要分布地區(qū)”等等,只要學生稍加用心即可得分。當然,關(guān)鍵是要細心,馬虎是得不了高分的。

  3 、本次試卷共四個題型:填空題、選擇題、連線題、讀圖分析題,題型很全,也從不同的角度考察了學生半學期的地理學習效果和地理基本技能。

 。ǘ┲匾曌x圖,試題靈活

  地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了38分,其中第四大題讀圖分析題共占34分,在選擇題里的第3 、5 、15 、27題都是對學生讀圖能力、分析能力的考查,從選擇題3 、5 、15 、27題主要考察學生對地理事物空間位置分布的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從一般讀圖到實際應(yīng)用,可謂是理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)了“生活中的地理”的教育新理念。

  二、學生答題情況分析

  1 、填空題答題情況

  填空題共20個空,每空1分,共20分。出錯較多的第5題(34個省級行政單位,包括的省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)的個數(shù),記憶比較混亂);第6題,我國的地勢()高()低,呈()級階梯狀分布。大多數(shù)學生答“東高西低”,沒有空間的聯(lián)想能力;還有第8題,把黃河的發(fā)源地、注入的海洋和長江的混淆,其實這些題考查的都是地理基礎(chǔ)知識。

  2 、選擇題答題情況

  單選共30題,每小題1分,共30分。出錯比較多的是第2題、

  3題、5題、8題、15題、27題、30題。重點考查學生對中國地理基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和分析能力,做錯的同學說明他們對地理知識的運用能力較弱、記憶不夠準確。

  3 、連線題答題情況

  連線題共16處,每處一分。共分四小題,其實考查的是學生平時上課聽課的狀態(tài),都是最基礎(chǔ)的`知識點,只要記憶清晰、牢固就能連對,錯的最多的是3 、4題(省級行政單位的全稱與簡稱連線)是有些學生比較懶惰,不愿意去背,更不會理解記憶,所以記憶起來更加困難,考試時就憑著感覺答題。

  4 、讀圖分析題答題情況

  讀圖分析提共2道大題,共34分。第一小題考查的是我國主要的地形分布,學生答題情況很糟,頭腦中沒有形成空間的地理事物的分布圖,對各高原、盆地的具體·位置找不準,山脈不能對號入座,都能寫上,但是一部分同學就是答串了,所以丟分較多,只有少數(shù)學生此題得了滿分。同時也提醒我們教師在今后的教學中,要加強板圖教學,讀圖能力培養(yǎng)。

  第2小題學生對“省會”、“首府”概念不清,結(jié)果很多學生答的是全稱,需要我們在講課過程中適當?shù)耐卣怪R面。

  三、存在的問題

  1 、從本次考試來看,學生在回答問題過程中,審題不清,思路不明,解題能力差。

  2 、學生基本讀圖析圖能力較差,答題能力差,如有些生癖的字如“準噶爾盆地”在選擇題里出現(xiàn)過,學生在填圖時卻不會寫,不知道去權(quán)衡整張試卷尋覓答案,融會貫通能力差。

  四、對今后的教學啟示

  1 、備課要細致,嚴控課堂。通過本次考試學生答題情況來看,我們的教學還有一定的欠缺,在今后的教學中,備課環(huán)節(jié)一定要細,加強集體備課的商榷。上課對知識點的講解一定要細致,不要太高估了學生的實際能力,該強調(diào)的一定要強調(diào)。嚴控課堂,向45分鐘要質(zhì)量。

  2 、重視板圖教學,加強讀圖能力培養(yǎng)。上課時我覺得用多媒體教學時好,圖文并茂,可是有時會適得其反,學生光看熱鬧,沒注重讀圖。如我們上課時能夠把中國地圖畫到黑板上,把要講的地理事物在板圖中體現(xiàn),天長日久學生就會有印象,形成力培養(yǎng)學生空間想象能力。

  3 、重視基礎(chǔ)知識記憶,加強動筆能力培養(yǎng)。重要的知識必須在講課過程中讓學生在課本上作標記,然后對于一些難寫的地理名詞需要在課堂上訓練讀寫能力。

  4 、活教活學,培養(yǎng)隨機應(yīng)變能力。在備課時,細心認真些,在講課時靈活教學,整合教材,不提倡照本宣科,培養(yǎng)學生靈活的地理思維能力。

  5 、鼓勵學生師徒結(jié)對,給予適當獎勵。有些班級的學困生比較多,都靠我們老師一對一去輔導(dǎo),恐怕是很困難,如我教7個班級,平均每班都有6 7個學困生,那么一共40人左右,都要靠我自己去

  輔導(dǎo),恐怕是累壞我也做不到都讓他們及格。所以我想個辦法。在每個班級安排一些學優(yōu)生一對一輔導(dǎo)學困生,比較奏效。

試卷分析報告7

  一、考試概況

  本次考試組織嚴密,監(jiān)考認真,評卷一條龍,全部是教師親自評卷,反映出了學生的真實成績。

  二、試題基本情況及難度

  本次文綜試題按照了《考試說明》要求,注重考查學生基礎(chǔ)知識和基本能力,同時注意對學生的分析、運用能力的考查。對迎接中考后期的復(fù)習具有較強的指導(dǎo)作用。試題形式按照中考題型,試題難度較大,特別是選擇題。整個試卷反映出濃厚的時代氣息,重視時事熱點和教材重點知識的結(jié)合,重視學生閱讀和分析能力的檢測,重視學生綜合能力的培養(yǎng)和提高,對當前初三學生的復(fù)習備考有良好的引導(dǎo)作用,對今后初中教學也有示范作用。因而從整體上說,本卷是一套知識面覆蓋廣,有熱點,有梯度的試卷。

  三、答卷情況和失分原因

  本次參加考試87人,缺考2人,及格率10.1%,優(yōu)秀率0,平均分46.2.

  1、選擇題難度很大,學生得分不高,特別是2、4、6、7、8、15、16、18、19、23題錯誤較多,說明學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固,對所學知識不能活學活用,不能舉一反三。今后教師應(yīng)加強對學生能力的'培養(yǎng),多練精講。

  2、第28題是材料分析題,與社會熱點聯(lián)系緊密,難度不大,但要求學生必須牢牢掌握基礎(chǔ)知識,認真審題,稍有偏差,容易失分。而學生書寫不夠規(guī)范。一些學生字跡潦草不夠工整。時有錯別字現(xiàn)象,缺乏條理性。

  3、第26題是一道漫畫題。網(wǎng)絡(luò)是學生都熟悉的問題,比較開放、能夠充分發(fā)散學生的思維的題,同時也是學生的弱項。難度不太大。表現(xiàn)在學生不知如何下手,沒有掌握答題的方法和技巧。特別是第三問,有些學生明顯思維狹窄,說明平時積累不夠。

  4、第30題是一道政史綜合題。不少同學在作答時缺少邏輯性,把一些不相關(guān)的知識簡單的堆積在一起,沒有主次之分。做答時由于沒有完整的理論支撐,所以只能是得意而不得分。

  5、27題是一道考查科技創(chuàng)新知識的歷史題,由于學生審題不清,當做政治題來答,失分較多。

  四、改進措施

  通過考試的檢驗,發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中還存在很多的漏洞。今后應(yīng)做到:

  1、加強書寫規(guī)范化訓練,講究字跡工整,格式符合要求。

  2、加強審題能力訓練,讀懂題,明確問題。題目要求根據(jù)材料回答的時候,就要以材料為依據(jù)來組織答案。

  3、注重把握社會熱點。在平時的復(fù)習中,講例題時就應(yīng)該加強訓練,如講農(nóng)業(yè)時就要聯(lián)系城鄉(xiāng)收入差別,就要聯(lián)系社會保障等問題;講價值觀時就要聯(lián)系感動中國人物,航天精神;講國民收入時就要講環(huán)保和科學發(fā)展觀。這樣潛移默化,不斷滲透就會不斷的強化學生的記憶,使學生逐漸提高能力。

  4、掌握答題技巧。比較這幾年的中考試題,不難發(fā)現(xiàn)主觀性試題所占的分值更高一些,而且主觀性試題能從總體上考核考生對知識的整體把握情況,運用知識分析問題,解決問題的能力情況。而許多考生因不懂得各種主觀性試題的解題方法,在解答時往往無從下手,得分極低,如能對主觀性試題的設(shè)問類型與解題方法了如指掌,方能在解題時做到胸有成竹,以提高答題的針對性和有效性。常見的有“體現(xiàn)型”,“反映型”,“為什么型”,“怎么辦型”教師要仔細比較,從中找出規(guī)律性的東西,就能收到事半功倍的效果。

  5、注意答題的邏輯層次。在答題前,要讓學生學會分析材料,用材料框定理論,以理論統(tǒng)帥材料,根據(jù)理論自然分段,而不能一段到底。

試卷分析報告8

  一、試卷題型分析

  試卷緊扣教材,抓住重點,同時注重了各知識點的考查。

  六年級上學期教材包括以下內(nèi)容:圓、百分數(shù)的應(yīng)用、比的認識、統(tǒng)計,其中圓、百分數(shù)的應(yīng)用、比的認識等是本冊重點內(nèi)容。本次考試試卷主要有四類題型:基礎(chǔ)知識題、實際操作題、計算題、應(yīng)用題。比較全面地考查了學生所需掌握的各部分內(nèi)容。

  下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>

  (1)基礎(chǔ)知識題第一題填空,第二題判斷,第三題選擇,考查的是學生對基礎(chǔ)概念的理解,題目難易適度,適合大部分學生的能力范圍。

  (2)計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數(shù)學學習中都有著廣泛的應(yīng)用,是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面,題量適中。

  (3)實際操作題考查了學生的觀察、操作、想象能力。

  (4)第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運用百分數(shù)、圓,比的知識解決生活。要求學生通過讀題,理解題意后,對條件進行分析提煉,最后解決問題。題目難易適度,涵蓋了多個知識點。

  二、試卷卷面分析

  本次考試六班16人參加考試,及格人數(shù)1人,占全班人數(shù)的6%,比較全面、準確地反映了學生的學習情況及日常教學情況,成績和上學期差多,同時也從卷面中反映了一些問題:

  (一)計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能,還需要加強練習。

  試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容,共5個小題:1、分數(shù)乘法;2、解方程;4、求圖形的周長和面積。許多同學在此題中不同程度的扣分,在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學知識中的一個基本技能,如同建設(shè)房屋的基本材料,無論你有多精美的.設(shè)計方案,如果材料不合格不堅固,都是建造不出好房子的。而在數(shù)學解題中,雖然思路很清晰,考慮的角度也很巧妙,但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤,這是多遺憾的事呀!因此,在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓練,讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上,加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學生掌握正確的計算方法,養(yǎng)成良好的計算習慣。

  (二)解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠,解決問題的策略訓練有待提高。

  應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映,既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力,也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有:

 、賹W生解決問題的分析、綜合能力有待提高;

 、趯W生解題策略性能力還不夠。

  在第六題應(yīng)用題中大部分同學失分較多,其中問題最大的是第(2)小題,其次是第(3)小題,第(5)小題。雖然大部分應(yīng)用題都沒有太大的難度,但由于多部分學生思路不清,分析錯誤,對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒,不能很準確地找出相關(guān)條件對問題進行分析,試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中,對學生的分析綜合能力的訓練需要進一步系統(tǒng)化訓練,讓學生運用分析法、綜合法、畫園形分析法等方法,提高學生的數(shù)學思維能力。同時還可以將計算教學與解決問題有機結(jié)合,在解決實際問題的過程中既探討解決問題的策略,又提高學生計算能力。

  通過這一次考試,讓我能全面深入地了解學生的學習狀況,通過出現(xiàn)的問題反思在平常教學中的不足和缺憾,從而促進今后的教育教學工作進一步提高。

試卷分析報告9

  本次語文考試基于語文新課標,試題涵蓋廣泛,難度適中,注重學生能力的全面發(fā)展。試卷涉及拼音、識字、寫字、語言積累和閱讀理解等方面,對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面將簡要談?wù)剬W生的答題情況以及今后教學的改進方向。

  首先,我們來具體分析試卷的情況。

  第一題是看圖寫拼音,考察學生對漢語拼音和字母d的掌握情況。大多數(shù)學生掌握了聲母和韻母,但很多沒有按照題目要求把聲母和韻母按順序?qū)懗鰜怼?/p>

  第二題是讀一讀,主要考察學生的識字和拼讀能力。大部分學生答得不錯,只有少數(shù)拼讀能力較差的學生出現(xiàn)問題。

  第三題是看圖寫音節(jié),要求學生把正確選項寫在對應(yīng)的括號里,主要考察學生的.識字能力。這一題學生基本上沒有錯誤。

  第四題是看圖選擇,考察學生的組詞能力。學生答得較好,但少數(shù)學生由于語言積累不夠,出現(xiàn)了錯誤。

  第五題是照樣子寫一寫,考察學生對課文的掌握情況。大部分學生答得很好,錯誤不多。但有些學生不熟悉“井”字,導(dǎo)致無法正確作答。

試卷分析報告10

  一、對試題的認識

  本次測試試卷共設(shè)102個考察點,卷面整潔另獎勵2個點。此試卷共分基礎(chǔ)知識樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。

  1、重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)。

  試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運用等方面來考查,試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,能客觀準確地檢測出學生的語文能力。

  2、寫話重生活性。

  語文來自于生活,語文的學習最終服務(wù)于生活。本次寫話清楚明了,選材接近孩子們的生活,并且以日記的形式展現(xiàn),既考察了學生對日記格式的掌握,又考察了學生的語言表達能力。

  二、考試概況

  本次測試年級共有226人參加,從整個卷面來看,學生對基礎(chǔ)知識的掌握比較牢固,但還有部分學生學得較死,所以在運用知識的能力方面還有一定的欠缺,具體得分為:

  三、典型錯例分析

 。ㄒ唬┑8題:我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中出現(xiàn)的,在平時的教學中我們教師都一一進行了檢查,但寫到卷紙上的情況卻不盡人意,其中錯誤率最高的是:畫腳。

  各班具體得分率如下:

  分析失分的主要原因:

  1、學生的口頭積累和書寫積累是兩回事,能說對不一定能寫對。

  2、學生的生字還不夠扎實,在背寫過程中出現(xiàn)同音字混用、錯別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

  3、教師訓練不夠,尤其在復(fù)習過程中強化不夠。

 。ǘ┑10題“我會根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題:藍天是雄鷹的 ,( )是老虎的家,( )是熊貓的家,( )是( )的家,( )是( )的家。

  此題主要考察的是學生對課文內(nèi)容的理解以及運用,句子的句式與原文做了一些修改,部分學生在答題時就手足無措,造成大量失分,各班具體得分率如下:

  失分的主要原因:

  1、學生對知識的掌握過于死板,在答題過程中不能靈活運用。

  2、學生運用知識的能力不強,對課文內(nèi)容的'理解只停留在表面并沒有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無從下手,最后只能亂填一氣。

  3、平時教師在這方面的訓練不夠。

 。ㄈ伴喿x樂園”中的第2小題:從文中找出下列詞語的近、反義詞,并寫下來。

  此題對于二年級學生來說,有一定的難度,由于學生的積累欠缺,對詞語的理解不夠,所以各班得分不盡人意,具體得分率如下:

  失分的主要原因是:

  1、學生對詞語的理解有限,再加上部分學生分辨能力較弱,所以在選擇近、反義詞時不能正確判斷選擇。

  2、教師平時訓練不夠,尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

  3、個別學生做題習慣不好,把近義詞寫入反義詞的位置,造成了不同程度上的失分。

  4、題目要求從短文中找,部分學生審題不清,一看寫近、反義詞就把平時積累的詞語寫上,結(jié)果就白白失分了。

 。ㄋ模伴喿x樂園”中的第5小題:照例子寫句子。春天,風吹綠了( ),吹紅了( ),吹( ),吹( )。

  此題要求學生仿寫的不單單是一個句子,而是一個句群,對于大多數(shù)學生尤其是理解和積累較差的學生來說,很有困難,各班具體得分如下;

  失分的主要原因是:

  1、學生沒有讀懂給出的例句,因此寫出的句子自然不符合題意。

  2、學生積累有限,春天什么事物是紅的,什么事物有明顯的變化……學生腦海中一片空白,答題自然無從下手,只能亂填一氣。

  四、教學中存在的問題及改進措施

  通過本次測試,反映了學生基礎(chǔ)知識不夠扎實,對知識的運用還不能做到靈活自如,學會分析和思考,學會審題和讀題解題的能力還有待加強,特別是學生學習習慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學中,我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。

  1.教師要進一步學習小學語文課程標準,轉(zhuǎn)變教學觀念,改進教學方法,尤其是加強課堂上的訓練意識,真正實現(xiàn)高效的語文課堂。。

  2.改變重背誦輕默寫的檢測手段,從近幾次的測評情況看,學生不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分。

  3.增加孩子們的閱讀量,在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

  4.加強寫話訓練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機會,提高學生的寫話能力。

  5.要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

試卷分析報告11

  本試卷的命題是以《生物課程標準》為指南,以《人教版七年級(下)生物教材》為藍本,以考查“雙基”(基礎(chǔ)知識與基本技能)為重點,以學生現(xiàn)有的學業(yè)水平為出發(fā)點,以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點,在命題上立足于“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性、科學性”,注重考查學生的理解運用、識圖作答、分析概括、實驗操作等方面的能力與素質(zhì),試題的覆蓋面廣,題型靈活,能較好地適應(yīng)新課標下對學生學習生物情況的考查。

  一、試卷分析

  1、試卷結(jié)構(gòu)

  本試卷共兩大題32個小題,滿分100分,考試時間90分鐘。其中,第一大題為單項選擇題,共20小題,分值為40分;第二大題為非選擇題,共9小題,分值為60分,分別是:填空題6小題——分值18分;連線題——分值10分;綜合題——分值26分;簡答題——分值6分;

  2、考查內(nèi)容

  人教版七年級下冊生物教學內(nèi)容。

  3、試卷設(shè)計意圖

  試卷命題貫徹了新課程“面向全體學生,提高生物科學素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學習”等理念,通過質(zhì)量檢測而達到:①有效地引導(dǎo)教師開展教學活動,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變;②引導(dǎo)學生積極主動學習,注重探究過程和方法,關(guān)注科學、社會、生活等;③檢查學生在基礎(chǔ)知識和基本技能方面是否達到課程標準的要求。

  4、試卷特點分析

  (1)緊扣課標,把握教材,立足基礎(chǔ),注重能力,突出應(yīng)用,提升學生的綜合素質(zhì)。同時試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計等方面也較為合理,覆蓋面廣,難易度適中。(2)既注重了知識的覆蓋

  面,又突出了教材的主干和重點章節(jié)。本試卷基本上覆蓋七年級下學期教材的全部內(nèi)容。反映出重點章節(jié)重點考的命題思想,著重考察了教材的主干知識。

  (3)能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會等實際問題進行組題,引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注科學進步。能夠使學生既對所學的知識融會貫通,又能對知識知其然,知其所以然,達到深刻理解,靈活運用,能夠引導(dǎo)學生明確學習知識的目的在于“學以致用”,在應(yīng)用知識過程中不斷提高自己的科學素養(yǎng)。

 。4)注意學生實驗操作能力、認識和利用圖表和數(shù)據(jù)的能力、收集和利用課內(nèi)外的資料和信息能力及方法的考查,努力體現(xiàn)生物學科的特點和新課程改革的精神。

 。5)重視對科學探究能力的考查,同時設(shè)置開放性試題,關(guān)注不同層次的學生,注重學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。同時也注意情感態(tài)度和價值觀的考查,提高學生環(huán)境保護意識。

  二、卷面基本情況分析1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。

  2、及格率64.9%,優(yōu)秀率16.3%,平均分75.2分。

  三、學生答題情況分析

  1、基礎(chǔ)知識掌握不牢,概念不清。如第3小題(發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換)、第9小題(流動的組織—血液)、第15 小題(尿的形成和排出)。反映出學生在平時的學習過程中不重視基礎(chǔ)知識的訓練,缺乏基礎(chǔ)知識的積累。

  2、應(yīng)用生物知識遷移的能力較弱,不會將學到的知識與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,需要學生知識遷移、“學以致用”來完成作答。

  3、缺乏對平時學習的零碎的`知識進行梳理、歸納總結(jié),構(gòu)建知識理論體系。如第5、17小題都需要學生對章節(jié)知識融會貫通。

  4、識圖能力有限,缺乏技能訓練。如第29題通過讀識圖和知識的靈活應(yīng)用、觸類旁通而作答,但失分較高,說明平時教學中對重難點突破不夠深入。

  5、缺乏審題技巧,分析能力弱。沒有認真審題,反復(fù)的思考,抓住題干關(guān)鍵詞進行解題。

  四、思考與對策

  1、研讀課標、理清教材。在教學中要認真研讀課標,鉆研教材,借助有效教學媒介,強化“雙基(基礎(chǔ)知識、基本技能)”教學,引導(dǎo)幫助學生構(gòu)建知識理論體系。

  2、強化知識遷移能力的培養(yǎng),在教學中要培養(yǎng)學生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識圖的能力,文字表達的能力,審題的能力等,懂得運用所學知識去分析問題、解決問題,達到活學活用,學以致用。

  3、重視探究實驗教學。在教學過程中應(yīng)有意識的加強實驗內(nèi)容的教學,充分利用學,F(xiàn)有的實驗資源,積極開展各類生物實驗,調(diào)查活動,資料搜集等,讓學生親身體驗探究的過程,學會探究的方法,達到理論實踐的統(tǒng)一,逐步培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>

  4、積極尋找社會熱點問題與生物學基礎(chǔ)知識的切入點,通過多種途徑幫助學生嘗試用課本上所學的生物學知識去分析、解決實際問題,培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。

  5、加強教法探索,提高課堂教學效益。強化集備,探索有效地課堂教學模式,提升45分鐘的教學效益。

  6、注重學法指導(dǎo),引領(lǐng)學生樂學。在教學過程中要注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo),教會學生及時復(fù)習、對比、歸納、梳理知識,讓新學的知識迅速建構(gòu)到已有的知識結(jié)構(gòu)中去。

試卷分析報告12

  一、參考人數(shù)

  平均分

  及格率

  優(yōu)秀率

  二、試卷情況及問題原因分析:

 。ㄒ唬┤昙壴嚲砬闆r:

  1.90分以上:共22+28=50人。其中100分12人。

  聽力部分:

  第三題第5小題left,right辨識出錯10人。原因:錄音有些不清晰,學生變音能力差,不會思考,尋找相似音,只要有一點不清楚,就懵了。

  第五題15人出錯,數(shù)字辨識有誤。數(shù)字辨識是小學生的難點,平時數(shù)字游戲玩的少,只是機械地重復(fù)讀音,學生也缺乏興趣。

  筆試部分:

  第一題:5人出錯。2個p占格錯誤,2個Q未大寫,一個將feet寫了又擦掉了。

  第三題第5小題:15人出錯。大多認為是女司機,還有一個認為應(yīng)該是bus driver,只是driver不正確,理解有偏差。

  第六題:14人出錯。對句子不理解,不清楚句子要表達什么含義。應(yīng)該和老師不大翻譯句子,只注重讓學生明白句子是用來表達什么的有關(guān)。

  2.90分以下:12+11=23人,平均74.9分

  聽力部分:人均失9.8分。

  筆試部分:抄寫題人均失1.5分,判斷人均失2.9分,選答語人均失4.7分,補全信息人均失2.9分。

  這部分學生減分多的原因:1.課上學的不扎實,課后不復(fù)習,每天落后一點點。2.復(fù)習階段,老師外出培訓,沒人管理。3.期末階段,學生輪番生病,沒跟上復(fù)習進度。4.個別學生學習能力有限。5.個別學生厭學,不想好好學。6.練習題量不夠。7.書寫習慣太差,23人中只有9人書寫規(guī)范,美觀。

  (二)五年級試卷情況:

  1.80分以上:31人。

  聽力部分:15人出錯,沒有集中性強的出錯題。出錯率最高的是第五題第3小題,4人出錯,數(shù)字辨識有誤。

  筆試部分:

  第一題:抄寫句子,2人出錯。一個把man抄丟了,一個把man抄成了mam.

  第二題:9人出錯。主要涉及interesting,hospital,window.

  第三題:14人出錯,其中第3小題10人出錯。

  第四題選擇題:第5、9題13人出錯,第7、10題各8人出錯

  第五題連詞成句:17人出錯,只有四個人有句子連錯現(xiàn)象發(fā)生。17人減分原因都有書寫習慣問題:9人因為抄丟Festival一詞丟分,9人因首字母未大寫減分,5人因單詞抄錯減分。

  第六題:16人全對,15人出錯失61分,人均4.7分,主要因C幅圖理解有誤。

  第七題:12人出錯,其中6人因flowers沒帶s減分,其余多因兩個年齡出錯。

  注:80分以上31人,其中20個學生因連詞成句抄丟、抄錯單詞,首字母未大寫,寫作題flowers沒抄s,減了36分,2.80分以下:11人,平均分60.45分

  這部分學生:聽力人均減11.7分;卷面書寫除了抄寫題比較工整外,字跡太潦草;補全單詞人均減3.1分,辨音題人均減2.8分,選擇題平均減分6.1分,連詞成句平均減分6.5分,第六題圖片排序人均減3.9分,寫作題減分5.7分。

  這部分學生減分多的原因:1.對英語學習沒興趣,課上懶得學,課下不學習。2.復(fù)習階段,老師外出培訓,沒人管理。3.學習習慣基本沒有養(yǎng)成。

 。ㄈ┧哪昙壴嚲砬闆r:

  1. 85分以上:40人。

  聽力部分

  第二題第1題,18人出錯,學生聽不出Miss一詞

  第五題第3題,3人出錯,sweater和computer沒有聽清。

  筆試部分

  第二題補全單詞,19人出錯,平時單詞測試都背會了,可是考試卻錯了,說明只是短時記憶,鞏固不夠到位。

  第四題辨音題,25人出錯。學生不會將劃線部分讀音分離出來。

  第六題,選單詞做購物單,實際上這道題是最簡單的,可是這樣的題學生沒遇到過,不會理解題意的學生就出了問題,有的都寫上,有的沒仔細讀題,給加上了別的詞語。

  第七題仿寫例句有18人減分,這部分人減分的原因不是不會,基本上都是抄錯單詞,抄丟單詞,最后一句話like后加了動詞但又沒加to,個別人是單詞沒有替換,粗心大意。

  2.85分以下:16人

  聽力部分:平均每人減分7.12分,筆試部分:

  第二題人均減7分。第三題人均減1.12分。第四題人均減2分

  第五題人均減5.31分第六題人均減1.33分第七題人均減3.68分

  原因:學生學習缺乏興趣,學習習慣基本沒有,只是課上學點皮毛,部分學生可上也基本大腦停滯,英語學習完全處于自我放棄的狀態(tài)。

  (四)六年級試卷情況:

  80分以上的人數(shù)29人

  聽力部分

  第一題第4題,8人出錯,them一詞錄音機讀的不是很清楚,其他的題沒有特別集中性的錯誤。

  筆試部分

  第一,二題這部分人沒有錯誤

  第三題,句子的重音,連讀升降調(diào)錯的人共21人,平時朗讀訓練還是太少。第四題單選題全對的2人,基本都出現(xiàn)或多或少的錯誤,錯誤稍集中于5、

  7、9題。主要涉及l(fā)ike to do,動詞將來式與時間的搭配,be動詞用法。

  第五題第3小題,go的過去式。

  第六題連詞成句:11人出錯,出錯原因主要是首字母沒有大寫,抄錯單詞。

  第八題寫作題,平均失3分,主要是理解圖片能力太差,看不懂前后的聯(lián)系。

  80分以下的23人

  聽力部分共減分173分,平均每人7.52分

  筆試部分第二題人均減3.48分,第三題人均減2.17分,第四題共減分86分平均每人減分3.74,第五題人均減4.52分,第六題人均減137分,第七題人均減2.17分,第八題人均減4.83分。

  原因:六年級學生基本處于兩級分化狀態(tài),這部分學生因為班級人數(shù)多,老師照顧不到,而自身控制力差,學習習慣基本沒有養(yǎng)成,完全靠老師督促學習,而英語老師與學生接觸又少,長期下來,學生水平越來越差。

  總的'來說:通過本次考試,可以發(fā)現(xiàn):

  1.學生行為習慣太差,單就書寫習慣來說,就差很多。學生在校和在家,作業(yè)書寫天差地別;老師在和不在書寫完全不同。這就反映了學生的學習態(tài)度,老師不在,就應(yīng)付作業(yè),更有甚者,根本不完成英語作業(yè)。學生在家沒有復(fù)習習慣,主要是家長監(jiān)督不到位,沒有幫孩子養(yǎng)成在家認真完成作業(yè)的習慣。很多孩子本來課上學會了,但第二天回來,又都不會了。英語作業(yè)很多時候是聽一聽,讀一讀,背一背,很多孩子都只顧完成寫的作業(yè)。還有只有少數(shù)孩子家長給孩子提供了聽英語的工具,而能堅持讓孩子每天聽的又少之又少。家長們沒有意識到每天聽讀英語的重要性。老師反復(fù)提醒,甚至建微信群督促孩子們讀書,每天能堅持的也是很少,很多家長還抱怨連連。

  學生行為習慣的養(yǎng)成只靠老師的努力是不行的,尤其是英語學習,必須家校聯(lián)合,取得家長的配合,才能事半而功倍。家校的不同步,給孩子了可乘之機,很多孩子每天落后一點點,以至于最后淪為學困生。

  2.本學期學生管理不到位。本學期由于客觀原因,從開學初,學生管理沒有以前嚴格,小組學習活動開展的不順利,而學期末復(fù)習階段,老師又外出學習將近三周時間,學生英語學習處于無人管理狀態(tài),蛇頭蛇尾,自然會有所損失。

  3.學生兩級分化嚴重,尤其五、六年級。認真學習的成績都很理想,不學的成績很差。造成兩級分化嚴重,主要是學習習慣和管理的問題。

  4.學生對英語數(shù)字單詞的掌握存在問題,不必說會不會寫,但是數(shù)字的聽讀就問題嚴重,主要是平時訓練單一,枯燥,不能引起學生興趣。

  5.老師過于針對考試教學,很多方面就忽略了。如:不考翻譯句子,就不進行翻譯句子的訓練。就造成一部分學生課上讀書只關(guān)注單詞讀音和詞義,而不邊讀邊思考自己讀的句子表達了什么含義。長時間下來,學生的閱讀能力也會有所欠缺。

  三、改進策略

  (一)、轉(zhuǎn)變學困生學習態(tài)度,消除兩極分化現(xiàn)象。

  1.組織學生做好試卷分析,找出問題原因。

  2.為學生樹立學習榜樣,對學習優(yōu)秀、努力的學生大力表揚。

  3.課下對后進生多關(guān)心,勤調(diào)查,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的學習困難,給予幫助,從情感上去感化學困生。

  4.為學困生找?guī)煾,英語老師與學生接觸的時間太少,很多時候不能及時給予學生幫助,尋找得力助手,讓他們幫助管理學困生。

  5.嚴格管理督促。小學生自控力差,不用說學困生,所有學生都缺乏自控力。都需要老師和家長的輔助。下學期要建立嚴格的管理、檢查制度,堅決杜絕虎頭蛇尾現(xiàn)象的發(fā)生。

  (二)、精心、細致備課、充分備課,將學習習慣培養(yǎng)納入備課中去。

  學生學習習慣差,已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象,尤其五年級。因為人數(shù)多,老師照看不到位,很多學生課上不動腦學習,英語課簡直成了為課下游戲養(yǎng)精蓄銳的時間。教師備課要充分考慮每節(jié)課應(yīng)培養(yǎng)什么習慣,重點關(guān)注那些人。要做到心中有數(shù)。

 。ㄈ┩晟菩〗M互助學習活動。

  由于小學英語課時的設(shè)置,英語老師與孩子們的接觸時間較少,所以,小組學習的開展是非常有必要性的,尤其英語的書面作業(yè)較少,要得利于組長的檢查督促。根據(jù)本學期小組活動情況,下學期要對小組活動進行完善、調(diào)整,尤其小組長,要進行新的培訓,提高其管理能力。

  (四)開展競賽活動,增強英語學習積極性。

  因為種種原因,英語活動太少,學生缺少展示平臺,下學期,克服自身困

  難,和學校領(lǐng)導(dǎo)商量,盡量多開展英語活動,為學生英語學習提供動力。閱讀活動和單詞競賽必須開展,調(diào)動學生閱讀和識記單詞積極性,培養(yǎng)學生閱讀習慣。

 。ㄎ澹┘訌娮陨韺W習,提升自身素養(yǎng)。

  努力學習英語學科核心素養(yǎng)理論知識,提升自己的教學理念,跟上教育的時代步伐。學習、鉆研“自然拼讀”和“故事、繪本”教學專業(yè)理論知識,提高自身的教學水平,為學生學習助力。

試卷分析報告13

  本周,我們學校舉行了期中考試,語文科目是昨天上午的第一場考試。作為語文教師,我負責命題。在命題過程中,我堅持了幾個原則:緊扣課本內(nèi)容,注重基礎(chǔ)知識,難度適中,預(yù)測及格率達到80%以上,優(yōu)秀率達到20%以上,試卷具有一定的綜合性,閱讀材料要有思想性和人文性,重點考察學生的記憶、理解、分析、綜合和表達能力。今天下午,我們評卷結(jié)束了,學生成績與我的預(yù)測相差不大。初一年級共有86人參加考試,及格率為83.7%,優(yōu)秀率為25.6%。我所教的101班有29人參考,及格人數(shù)為25人,及格率為86.2%,優(yōu)秀人數(shù)為7人,優(yōu)秀率為24.1%。雖然屬于正常情況,但有一點遺憾的是有4人沒有及格,其中有3人得分在70分以下。根據(jù)學生的反映,這三位同學在小學時從未及格過。我在教學的兩個多月里發(fā)現(xiàn),這幾個同學的記憶力確實有些問題,但并不是智商特別低下,主要是因為小學時的基礎(chǔ)不好,再加上學習習慣不好,上課不認真聽講,課后沒有自覺學習,對付出和辛苦有所抵觸,家長在家中的監(jiān)管也不夠力。我已經(jīng)和他們談話了至少6次,其中有1位同學已經(jīng)有了10次談話記錄。要想提高這些后進生的成績,使他們在今后的考試中達到及格標準,是非常困難的。我只能盡力而為,爭取讓他們在原有基礎(chǔ)上有所進步。

  仔細查看學生答卷后,主要存在以下幾個問題:

  1、基礎(chǔ)知識不扎實:

 。1)學生對多音字、形似字的掌握不夠好,比如“輟”、“咽”等字。

 。2)詩文默寫中錯別字較多,如“礪”、“銷”、“罔”等字錯誤率相當高。

  (3)在文言閱讀中,學生對字詞“泯”、“或”的解釋出錯的人數(shù)較多,對“邑人”一詞的理解不準確,對文言虛詞“之”作為助詞“的”的用法掌握較差。

  (4)對作家作品所處的歷史時期了解不深,比如把“吳承恩”生活的朝代 寫成“元末明初”,把“王安石”生活的朝代 寫成“唐代”,有的同學把《傷仲永》的作者與《世說新語》的作者混淆不清。

 。5)知識點混淆現(xiàn)象嚴重,比如把人物描寫方法與修辭手法、表達方式等知識混在一起。

  2、看題不仔細:

  要求用原文回答的,學生另起爐灶;有字數(shù)要求的,學生寫長篇大論;只要求寫一句的,他們寫很多句;要求至少要有一種修辭手法的,學生不用;還有漏做題目的現(xiàn)象,班上有一位成績好的同學有5分的題目漏做。

  3、名著閱讀教學任重道遠。本次考查學生對名著《西游記》的'掌握程度,出的題目很簡單,從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)等方面命題,但學生對情節(jié)內(nèi)容掌握不夠好,真正讀原著的學生很少。

  4、作文出現(xiàn)以下幾個問題較嚴重:

 。1)題材老套;

 。2)套作文現(xiàn)象;

  (3)假、大、空作文很多;

 。4)語言表達存在病句、羅嗦、平淡的情況;

 。5)寫作思路混亂,東拉西扯;

 。6)卷面馬虎。

  今后的教學要注意以下幾點:

  1、扎實語文基礎(chǔ)。要重視字的音、形、義的辨析,語法、修辭的了解和掌握,文體、文學知識、文言知識的積累。這些基本的知識對學生的后續(xù)學習非常重要,應(yīng)該認真教,強調(diào)學生的認真學習,把知識落實到實際操作中。

  2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。加強預(yù)習、課堂做筆記、課外做摘抄、寫周記、按時復(fù)習、書寫工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習慣的培養(yǎng)。

  3、重視名著的閱讀。傳承中華文化,培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。將六本書分解到各個學期、各個時段,力求讓學生讀原著,全面了解名著的內(nèi)容,進一步深入了解主要人物及相關(guān)情節(jié)。利用課余時間開展名著閱讀活動,讓生動的人物形象和經(jīng)典情節(jié)深入學生心中。

  4、切實開展語文的綜合性學習,這是提高學生聽、說、讀、寫等各方面能力的有效保證。

  5、注重閱讀習慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。例如"瀏覽、跳讀、精讀"以及寫讀書筆記、做批注、談感受等方法。

  6、加強作文教學,激發(fā)學生的寫作興趣,并將指導(dǎo)學生“寫什么”作為作文教學的重點。強調(diào)真實表達,以自己的實際感受和體驗為寫作的主要內(nèi)容,寫出真正的理解和感悟。同時,要注意語言表達的準確性和流暢性,避免使用病句,不要羅嗦,要寫得有情感。

試卷分析報告14

  本次一模試卷難度系數(shù)相對教小,全級平均分68分左右。從檢測學生的學習能力入手,重視考查基礎(chǔ)知識,強調(diào)綜合能力的考查。試卷不僅能考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況,而且也能考查學生以這些知識為載體,綜合運用知識的過程中所反映出來的能力。從整體來說:

  選擇題第1——15題,這些題目側(cè)重對基礎(chǔ)知識的認知考核,從地圖中也能提取信息,從總體得分來說,總得分相對較高,說明學生對基本概念,課本的基本知識和一般的讀書分析掌握較為扎實。

  選擇題第22——24題的總得分也較高,該題考查學生的對高速鐵路的認識,于學生生活息息相關(guān),也是課本的一個知識點,從實際得分來看,這幾題得分率較高。

  31(1)第一小題為填空題,共3個空,主要考查2個島嶼的海陸位置和相對位置,這是平時經(jīng)常強調(diào)的一個考點,從地圖中也能獲取答案,學生得分率較高?梢妼W生對于讀圖提取信息這一技能,還是能比較好的把握。

  在4道簡答題中,大部分學生都掌握了一定的回答技能,基本都能從題目中提取到一些信息,再結(jié)合模板進行回答。但大部分學生過于依賴模板,導(dǎo)致從題目中獲取信息后,語言組織能力較差,部分出現(xiàn)口語化現(xiàn)象。

  總的來講,本次考試主要存在以下問題:

  1、全級優(yōu)秀率相對較低,拔尖學生少

  2、學生的綜合題答題回答組織能力較差;

  3、學生的書寫潦草;出現(xiàn)錯別字;

  4、審題能力有待提高。

  針對學生存在的'問題,我們備課組對剩下來兩周采取以下措施:

  19周2節(jié)課

 。1)適當選取質(zhì)量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進行訓練,第一時間根據(jù)學生的答題情況作出講評,注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過講練,幫助學生總結(jié)和歸納有規(guī)律的知識,教給學生解題思路和方法、規(guī)范表達的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。

 。2)對優(yōu)等生關(guān)注輔導(dǎo),進行簡答題訓練。

  (3)對待優(yōu)生進行基礎(chǔ)知識的鞏固,主要通過熟讀筆記和復(fù)習資料來記憶知識點

 。4)關(guān)注時事熱點并把這些內(nèi)容滲透到復(fù)習中。

  (5)對二模試卷評講

  20周1節(jié)課

 。1)回歸課本、復(fù)習資料中的基礎(chǔ)內(nèi)容,查漏補缺。

 。2)整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷,各張試卷之間進行橫向聯(lián)系,進行知識點的查漏補缺。

 。3)對學生進行考前心理疏導(dǎo),及強調(diào)考場一些需要注意的事項。

試卷分析報告15

  一、綜合評價

  試卷定位較準確,命題基本符合義務(wù)教育課程標準。整個試卷全面考察學生對教材中基礎(chǔ)知識的靈活英語能力。注重對課文基礎(chǔ)知識的考核,努力體現(xiàn)語文課程標準的基本理念和思想,基本做到不出怪題、偏題、過難的題,密切聯(lián)系學生的生活實際,增強了語文學習的靈活性和實用性,有考察了學生的真實水平,增強了學生學習語文的興趣和信心。

  二、具體評價

  1、內(nèi)容全面,覆蓋面廣

  考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音,第二、三、四、五考察了學生對課本基礎(chǔ)的掌握,第六題看圖寫反義詞比較靈活,考查了學生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學生的閱讀能力和綜合分析能力,但是題目中有些超出新課程標準,例如第九題按照課文內(nèi)容填空

  1、“房前(花)(果)香,屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細”,基礎(chǔ)差的學生不認識“粗”。

  2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識和綜合知識

  基礎(chǔ)知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%,綜合知識部分占30%。

  3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣

  本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時,也開創(chuàng)了部分新穎題型,如:第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題

  古詩連線等題型很少見,基礎(chǔ)差的學生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達到3:7,題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。

  4、試卷表述科學,格式布局較規(guī)范,無明顯錯漏。為了照顧低年級學生識字量有限的問題,試卷題目均有拼音標注,非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小,對一年級學生審題造成一定的干擾。

  5、試卷題量較合適,難易程度分布適中。

  試卷中基礎(chǔ)知識占70%,有一定難度題占20%,拔高題占10%,基本達到了7:2:1的比例,無偏題、怪題。

  6、近兩年來,試卷題目重復(fù)率不高,相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學生本學期知識掌握效果有較好的鑒別作用,題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學應(yīng)注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強這方面的訓練,培養(yǎng)學生的.應(yīng)變能力和審題能力。

  三、存在的不足

  1、看圖寫字圖片較模糊,字體較小,一年級小學生視覺分辨能力較差,造成不必要的失分。

  2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空,出現(xiàn)了學生沒有要求掌握寫的生字。 四、建議

  一、小學階段語文測試的目的是檢測性,而非選拔性,因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目,以《課程標準》為準繩,教師應(yīng)將心比心按照各個學段的不同特點去選擇命題形式,有效檢測學生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學段,命題老師不能出沒有學過的字詞讓學生去寫,會挫傷學生的學習積極性,也就是說命題時教師應(yīng)該對該年級學生層次和學科知識了然于心,而不能想當然。

  二、試卷命題要注意清晰度,尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”,圖片必須能讓學生看得清楚明白,如果學生看不清,甚至連成人都無法辨別時,很難想象如何讓學生去思考和回答,這一點定要引起命題老師的重視。

  三、小學語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”,個人覺得這類題目可以去除一些,填那些無太多意義的詞句價值不明顯,純屬機械記憶。

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