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小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

時(shí)間:2024-07-28 08:19:16 分析報(bào)告 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

  在現(xiàn)在社會(huì),報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇1

  一、試題分析

  考試具有導(dǎo)向和診斷的功能。通過(guò)本試題分析,了解教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向,了解命題改革與發(fā)展的趨勢(shì),也有助與反思自己的教學(xué),查找教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足,提高自己的教學(xué)水平。

  1、試題分析指標(biāo)

 。1)題型比例分析

  通過(guò)題型分析可以看出,對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查較全面,同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查,題型全面,分值分配合理。

 。2)內(nèi)容比例分析

  本試題涵蓋了一年級(jí)第二冊(cè)中的重點(diǎn)內(nèi)容,考察比較全面,具有代表性,從每題內(nèi)容看,第1題涉及多課,考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫字中重點(diǎn)字的掌握,第2題涉及多個(gè)單元,考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學(xué)生對(duì)一些易混字在不同詞不同句子中的運(yùn)用。涉及第58單元。第4題也涉及多個(gè)單元,考查了學(xué)生對(duì)字形變化的掌握。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些生字間的聯(lián)系。第5題涉及語(yǔ)文園地四14課和27課,考查了學(xué)生對(duì)一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識(shí)字7等多篇課文,考查了學(xué)生對(duì)反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關(guān)句子,考查了學(xué)生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關(guān)內(nèi)容,考查了學(xué)生對(duì)背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學(xué)生的閱讀能力,同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)多音字,量詞,近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學(xué)生的寫話能力?疾烊妫o扣每單元的重點(diǎn)內(nèi)容,重視語(yǔ)文的生活性、人文性及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

 。3)試題難度分析

  本套試題難易適度,符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求,既注重了對(duì)學(xué)生雙基的考查,也兼顧了考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。

 。4)試題與新課程理念的對(duì)應(yīng)分析

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生人文兼養(yǎng)的提高及“雙基”知識(shí),本套試題注重了知識(shí)的運(yùn)用,注重了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,突出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一;體現(xiàn)了新課程觀念:即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、探究性、互動(dòng)性、社會(huì)性,把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活和生活,達(dá)到對(duì)人的培養(yǎng)和塑造。

  2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)

  (1)試題題型全面,難易比例較當(dāng),知識(shí)覆蓋面廣,能充分體現(xiàn)對(duì)技能的運(yùn)用,質(zhì)量較高,對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。

  (2)注重了雙基,在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也突出了能力考查。

 。3)本試題注重知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,如第10題,既考查了學(xué)生的生活知識(shí),也考查了學(xué)生的寫話能力。體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性。

  3、對(duì)命題的'建議

 。1)題量稍大些。

  二、試卷分析

  1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

  本年級(jí)成績(jī)相比上學(xué)期而言,成績(jī)有所退步,原因諸多,首先,一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,家庭作業(yè)不認(rèn)真完成,影響了整體成績(jī)的提高;其次,學(xué)生書寫較差,考試習(xí)慣較差,審題不認(rèn)真,等等,都影響了學(xué)生的成績(jī)。

  2、教學(xué)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析

  3、教與學(xué)中成功不足的分析

  從學(xué)生答卷看,學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí),如字、詞、句的積累,默寫背誦也不錯(cuò),學(xué)生做的不好的方面有以下幾點(diǎn):

 。1)綜合能力薄弱。

  學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)的整合的處理,由于教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知新舊識(shí)的歸類與整理及知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少一些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。

 。2)書寫不夠認(rèn)真、規(guī)范。

 。3)少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固不扎實(shí)。

  (4)部分學(xué)生做題習(xí)慣較差,審題不仔細(xì)。

 。5)教師對(duì)學(xué)生的閱讀和寫話能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠。

 。6)教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)上欠全面。

  三、教學(xué)整改建議及措施。

  1、要繼續(xù)重視識(shí)字。

  從考試可以看出,識(shí)字的得分率較高,學(xué)生掌握較好,今后繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。

  2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識(shí)更重要”,在教學(xué)的過(guò)程中,要適度滲透學(xué)法的指導(dǎo),多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展教學(xué)思維。

  要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。

  5、加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí),樹(shù)立以學(xué)生為本的理念

  6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展,建構(gòu)新型課堂,提高課堂質(zhì)量。

  7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

  8、加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作,濃化教研氛圍,提高教師教學(xué)水平。

  要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇2

  一、基本情景

  本次檢測(cè)參考人數(shù)851人,人平66。58分,及格人數(shù)627人,及格率73。62%,優(yōu)秀人數(shù)261人,優(yōu)秀率30。58%。

  二、試題特點(diǎn)

  本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。

  1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅(jiān)持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅(jiān)持不變,但經(jīng)過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。

  2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自我最真實(shí)的想法和情感。

  三、抽樣分析情景

  為了更好地了解學(xué)生答題的情景,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,具體情景如下:

  盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)確定的錯(cuò)誤。

  五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

  2、句子

  三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

  六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個(gè),更何況是學(xué)生。

  二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,邏輯思維本事不強(qiáng)。

  3、積累

  所考查的資料是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

  失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

  4、閱讀

  四年級(jí)找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給”綠色建筑“下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

  5、作文(十二題共30分)

  從閱卷情景來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是資料豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的`一些問(wèn)題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。

  四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢

  要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

  2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

  從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的本事還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

  閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀本事。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇3

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。

  二、對(duì)試卷的分析

  本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆(gè)題型。有看拼音寫詞語(yǔ);給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè)閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。

  第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂(lè)閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  三、失分情況及存在的問(wèn)題

  1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到,但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的.知識(shí)掌握了,但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。

  2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來(lái)比較吃力。

  3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動(dòng),對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

  四、存在的問(wèn)題

  1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的語(yǔ)病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

  五、努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。

  3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇4

  這次考試題目并不難,都是一些基礎(chǔ)知識(shí)和常見(jiàn)的字詞。寫話交際題也都是圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)的。對(duì)于試卷的分析如下:

  第一、二題是寫詞語(yǔ)、組詞,這些都是必須掌握的字詞,學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中已經(jīng)講過(guò)并且掌握了。

  第三題是畫出正確的字音,失分的同學(xué)都是因?yàn)闆](méi)有看到最后一個(gè)導(dǎo)致扣分。

  第四題是寫字組詞,最后一個(gè)字出錯(cuò)的較多,還有些是因?yàn)椴患?xì)心造成的`。寫完之后沒(méi)有檢查,這個(gè)習(xí)慣要讓學(xué)生從小養(yǎng)成,在今后教學(xué)中要督促學(xué)生檢查。

  第五題是加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的,錯(cuò)誤率較低,錯(cuò)的一般是在“啦”后面使用了“!”而在“嗎”后面使用了“?”。

  六七題做得很好,錯(cuò)誤率低。

  第八題是根據(jù)課文填空,錯(cuò)誤主要在漏字和少字上,是因?yàn)轳R虎粗心造成的,還有寫完之后沒(méi)有檢查。

  難點(diǎn)在第九題閱讀題。發(fā)明蒸汽機(jī)的是誰(shuí),百分之七十的學(xué)生都沒(méi)有寫對(duì)。雖然文章中沒(méi)有直接的答案,但通過(guò)動(dòng)腦筋在閱讀段落中是可以找到的。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇5

  從整體看本次試題涉及的知識(shí)面比較廣,考察的形式多楊化,但本班學(xué)生有一小部分同學(xué)答得比較理想,成績(jī)比較好。多數(shù)學(xué)生答得不夠理想。

  把學(xué)過(guò)的聲母按順序?qū)懴聛?lái)

  本題大部分同學(xué)書寫正確。但個(gè)別人聲母韻母不分家,都寫上了。今天我找部分同學(xué)問(wèn)了問(wèn),他們告訴我,他們不認(rèn)識(shí)要求的字,不知些什么,所以聲母韻母都寫上了。

  改正措施:每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課,多練習(xí)有關(guān)拼音的考察項(xiàng)目。一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)要求,二是鞏固復(fù)習(xí)拼音。

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  該項(xiàng)許多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語(yǔ)連起來(lái)。也有一部分同學(xué)對(duì)拼音不熟,拼不出正確的音節(jié),所以連錯(cuò)。

  改正措施:平日上課多注重拼讀方面訓(xùn)練。

  背一背,寫一寫。

  除了沒(méi)學(xué)的,其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來(lái)了,但填寫有錯(cuò)誤。原因(1)大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫字。(2)不知道空里該填幾個(gè)字。

  改正措施:今后在課堂內(nèi)多知道該項(xiàng)訓(xùn)練。

  根據(jù)學(xué)過(guò)的兒歌內(nèi)容連線。失分的`原因是學(xué)生的識(shí)字量太小。

  改正措施:今后引導(dǎo)學(xué)生加大識(shí)字量,閱讀課鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多識(shí)字。并每次評(píng)出優(yōu)勝者。

  總之,今后要想盡一切辦法擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量,多出卷子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)試卷。另方面努力提高課堂效率,把學(xué)生的成績(jī)提上去。期終檢測(cè)取得好的成績(jī)。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇6

  一、整體情況分析

  這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分,快樂(lè)閱讀。第四部分,開(kāi)心習(xí)作。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。

  二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

  第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力,讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。

  第二部分前五道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,六題檢測(cè)學(xué)生古詩(shī)句的積累情況,七檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。

  第三部分,快樂(lè)閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。

  第四部分,開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

  三、存在的問(wèn)題

  1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠,加上寫錯(cuò)別字扣分。

  2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重

  3、按課文內(nèi)容填空,出錯(cuò)較多,一是課文沒(méi)背熟,二是寫錯(cuò)別字,這很不應(yīng)該。

  4、閱讀題比較復(fù)雜,雖然平時(shí)訓(xùn)練過(guò),但學(xué)生答的仍然比較差。

  5、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫不具體,篇幅較短。

  主要是因?yàn)椋?/p>

  1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

  2、教學(xué)方法不夠靈活

  3、學(xué)生平時(shí)書寫不過(guò)關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,作文無(wú)話可說(shuō),主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰,語(yǔ)句不夠通順,有明顯的'語(yǔ)病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

  四、應(yīng)對(duì)措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習(xí),多鞏固。

  3、重視語(yǔ)言積累,重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇7

  1、試卷總體情景

  試卷設(shè)計(jì),凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  ①體現(xiàn)重點(diǎn):要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

  ②體現(xiàn)實(shí)踐性,考查學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

 、墼囶}體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。

  2、各題得分情景

  第一大題:基礎(chǔ)部分

  1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和本事,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實(shí)。

  2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語(yǔ)積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實(shí)。

  4題,易題。主要考查學(xué)生詞語(yǔ),準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。

  6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。

  7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運(yùn)用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。

  8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實(shí)在太差。

  9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。

  第二大題:閱讀部分

  課內(nèi)閱讀,易題?疾閷W(xué)生課文本事,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語(yǔ)、句子、標(biāo)點(diǎn)三個(gè)方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。

  第三大題:課外閱讀

  較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解本事不強(qiáng),不能根據(jù)具體的語(yǔ)言確定其意思;回答問(wèn)題的`條理不強(qiáng)。

  第四大題:習(xí)作題

  該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作?墒且灿35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒(méi)有認(rèn)真讀題,弄明白題意的情景下就動(dòng)筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過(guò)程性檢測(cè)中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來(lái)參加考試,對(duì)稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作本事不強(qiáng)。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇8

  本學(xué)期期末考試的語(yǔ)文試卷對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了全面的檢測(cè)。試卷內(nèi)容包括數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)、給句子加標(biāo)點(diǎn)、我會(huì)填、閱讀天地、寫話等方面。試題緊密聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況,題量適中,難度適中,覆蓋面較廣。

  基于二年級(jí)一班的抽樣情況,本次考試共有46人參加,27人獲得A級(jí),13人獲得B級(jí),沒(méi)有人獲得C級(jí),6人獲得D級(jí)。A級(jí)占比58.6%,B級(jí)占比28.2%,D級(jí)占比13.04%。

  試題的特點(diǎn)有:內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,保持了試卷的`穩(wěn)定性,同時(shí)引入了新的元素。試卷主要分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫話三個(gè)部分;A(chǔ)知識(shí)部分考察了數(shù)字筆畫、看例子寫字、讀拼音寫詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)、給句子加標(biāo)點(diǎn)、我會(huì)填等方面的知識(shí)。閱讀理解部分采用了課外閱讀的方式,題目設(shè)計(jì)合理,短文生動(dòng)優(yōu)美。寫話部分注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境,培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草的意識(shí)。

  抽樣分析顯示,學(xué)生在數(shù)字筆畫和看例子寫字方面有些困難,對(duì)字音和字詞的掌握較好。在給句子加標(biāo)點(diǎn)和補(bǔ)充句子方面,有些學(xué)生理解不到位,寫作能力和技巧還有待提高。

  對(duì)于今后的教學(xué),有幾點(diǎn)建議:首先要重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ);其次要提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀;同時(shí)要豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐;還要加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的寫話訓(xùn)練,提高他們的寫作能力;同時(shí)要注重學(xué)生卷面整潔度和書寫指導(dǎo);最后要教會(huì)學(xué)生考試的方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題、細(xì)致答題、檢查答案的良好習(xí)慣。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇9

  本次語(yǔ)文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān),注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數(shù)量適中,難易程度適中,涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫作等多個(gè)方面,全面而詳細(xì)地測(cè)試了學(xué)生的習(xí)慣、知識(shí)和能力。既考查了學(xué)生的識(shí)字寫字能力,又考察了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用、閱讀理解、分析和寫作能力。

  在第一題的卷面書寫方面,學(xué)生基本上能夠做到書寫端正,保持卷面整潔。

  在第二題的讀拼音、寫詞語(yǔ)方面,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,答題情況較好,極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的情況。

  在第三題的選一選、填一填方面,大部分學(xué)生能夠正確選擇答案,對(duì)多音字和近義詞的區(qū)分和運(yùn)用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎,沒(méi)有仔細(xì)考慮句子的語(yǔ)境。

  在第四題的照樣子,寫一寫方面,學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容,并運(yùn)用正確的句式進(jìn)行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題,緊扣教材。

  在第五題的按課文內(nèi)容填空方面,大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容,熟知課文內(nèi)容。錯(cuò)誤主要是因?yàn)榇中亩醋屑?xì)檢查。

  在第六題的寫作訓(xùn)練方面,大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個(gè)別學(xué)生沒(méi)有抓住題目的'中心進(jìn)行寫作,還有的因格式和錯(cuò)別字等問(wèn)題導(dǎo)致失分。

  通過(guò)這次質(zhì)量檢測(cè),我們不僅全面了解了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力基本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。

  今后,我們將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生,尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)和鞏固,爭(zhēng)取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

  我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè)、每次練習(xí)開(kāi)始嚴(yán)格要求。

  同時(shí),我們要抓好閱讀,知道學(xué)法。無(wú)論是課內(nèi)還是課外閱讀,都要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。

  我們還要繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩個(gè)方面入手,一是加強(qiáng)課外閱讀積累,二是提供更多練筆的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇10

  總體情景匯報(bào):xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測(cè)試。一年級(jí)的合格率為94%,二年級(jí)的合格率為90%,三年級(jí)的合格率為94%,四年級(jí)的合格率為88%,五年級(jí)的合格率為92%,六年級(jí)的合格率為91.7%。

  試卷難易分析:各年級(jí)難易度適中,一年級(jí)“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對(duì)曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級(jí)的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測(cè)的優(yōu)質(zhì)卷。三年級(jí)試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類中,“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測(cè)試的卷子上,會(huì)帶來(lái)一些麻煩。四年級(jí)的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動(dòng)物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對(duì)月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級(jí)的試卷是一到六年級(jí)相對(duì)較為淺近的試卷,但對(duì)《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級(jí)的試卷中,學(xué)生錯(cuò)誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語(yǔ)言本事的同時(shí),發(fā)展思維本事”,“認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。

  錯(cuò)誤焦點(diǎn)剖析:

  1、讀題本事較差,有的是漏看,有的.是誤看,可見(jiàn)平時(shí)訓(xùn)練不夠加強(qiáng)。

  2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識(shí)與本事更是薄弱。

  3、不夠靈活。四年級(jí)的看拼音寫詞語(yǔ)中“勉強(qiáng)”的拼音是錯(cuò)誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺(jué),學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測(cè),改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。

  可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):

  1、基礎(chǔ)較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯(cuò),但整體的正確率是能夠的。

  2、作文水平比較令人滿意;灸艿竭_(dá)題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級(jí)的“我發(fā)現(xiàn)母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛(ài)”等,無(wú)論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。

  提高措施列舉:

  1、從低段起就加強(qiáng)課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),提升語(yǔ)言的敏銳度。

  2、平時(shí)注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順,直至作文時(shí)能具體明確。

  3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便,留出更多的時(shí)間暢游書籍的海洋。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇11

  本次考試的試卷結(jié)構(gòu)多樣,題型包括注音、看拼音寫詞語(yǔ)、加偏旁再組詞、比一比組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內(nèi)容填空閱讀理解回答問(wèn)題。題量適中,難度也適中。與以往相比,對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)降低了難度。例如,第9題要求按要求寫句子,有的學(xué)生可能知道填上一些合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配,但不一定能寫出來(lái)。而讓學(xué)生連線進(jìn)行答題降低了此題的難度,同時(shí)全面考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。這種命題方式不僅突出了新的教學(xué)理念,而且在考查學(xué)生必備知識(shí)的基礎(chǔ)上,注重過(guò)程和方法,體現(xiàn)了新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫的理念。對(duì)于那些聰明但不認(rèn)真的學(xué)生來(lái)說(shuō),要得高分是不容易的。整張?jiān)嚲韺?duì)二年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查到位,符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

  本次考試的教學(xué)成績(jī)總體來(lái)說(shuō)并不理想。由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,再加上本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱,因此成績(jī)不太好。全班共有30人,及格人數(shù)為27人,及格率為90%。最高分為98分,最低分為54分,90分以上的.有6人,平均分為84分。

  學(xué)生在答題過(guò)程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發(fā)揮想象把句子補(bǔ)充完整,學(xué)生沒(méi)有理解題目意思,導(dǎo)致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現(xiàn)了較多錯(cuò)誤,學(xué)生沒(méi)有很好地理解題目的意思,導(dǎo)致未能準(zhǔn)確答題。

  為了改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,我們可以采取以下措施:

  1、加強(qiáng)識(shí)字能力的訓(xùn)練,豐富識(shí)字方法,拓展識(shí)字范圍,培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣。

  2、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況,增加聽(tīng)寫次數(shù),多檢查學(xué)生課文背誦,不斷查漏補(bǔ)缺。

  3、加強(qiáng)學(xué)生上課的紀(jì)律管理,提高學(xué)生上課聽(tīng)課效率。

  4、實(shí)施“優(yōu)帶差”的一幫一活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)生在班級(jí)中的作用。

  5、改進(jìn)自己的教學(xué)方式,提高課堂的有效性,讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課,更喜歡學(xué)語(yǔ)文。

  以上是關(guān)于二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試卷分析的內(nèi)容,如果你對(duì)此感興趣,還可以看看其他相關(guān)文章,例如二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)試卷分析、二年級(jí)下冊(cè)期末語(yǔ)文試卷分析、二年級(jí)下語(yǔ)文期末試卷分析、二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中試卷分析和人教版二年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇12

  一、總體分析

  本次考試共有48名學(xué)生參加,平均分為86.85分,及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多,只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上,很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒(méi)有發(fā)揮好。同時(shí),有6個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)在70分以下。我們班的成績(jī)分布差異較大。總結(jié)一下,大致有以下幾個(gè)原因:

  1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。

  2、試卷的難度較大,有很多超出范圍的題目,很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些題型,也還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的字詞。

  3、很多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)。溫故而知新,尤其是一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期,如果沒(méi)有及時(shí)鞏固,學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。

  4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成考試的概念,同時(shí)他們的識(shí)字量有限,不能很好地獨(dú)立完成試卷,完成后也沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣。

  二、典型錯(cuò)題分析

  1、 第一題:比一比,再組詞?疾炝艘话氲亩惿,與課標(biāo)不符,許多學(xué)生在這道題上失分較嚴(yán)重。

  2、第四題:寫出帶有下面偏旁的字。口字旁的字課本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字,也放在了考查范圍。

  3、第五題:寫出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò),來(lái)、去都沒(méi)有寫過(guò),要求寫近義詞,也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導(dǎo)致許多學(xué)生失分較嚴(yán)重。

  4、第6題:選詞填空。

  主要測(cè)試學(xué)生正確使用量詞,有很多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò),這道題應(yīng)該在期末考試時(shí)出現(xiàn)。失分也較嚴(yán)重。

  5、第三題,按課文內(nèi)容填空。大部分學(xué)生完成得較好。

  6、第四大題,連一連;旧蠜](méi)有失分,個(gè)別學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字導(dǎo)致失分。

  7、第五大題,填序號(hào)。

  這道題許多學(xué)生失分較多,有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意,亂填序號(hào)。

  8、第六大題照樣子寫句子。失分情況較嚴(yán)重,因?yàn)橐恍┲邢聦W(xué)生不會(huì)寫字。

  以上是我根據(jù)題型和學(xué)生的誤區(qū)進(jìn)行的試卷分析。同時(shí),我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)以上問(wèn)題,我深刻地反思,并不斷尋找解決問(wèn)題的`方法:

  1、要不斷鞏固、練習(xí)以前所學(xué)的知識(shí),盡量做到新知與舊知兩不誤。

  2、繼續(xù)在班上開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng),充分發(fā)掘?qū)W生的潛力,讓班上的學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

  3、學(xué)課文,寫一寫。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生能夠背誦課文并正確填寫。

  三、教學(xué)措施

  1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

  學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大的影響。習(xí)慣的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一時(shí)一地的考試成績(jī),而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是密不可分的。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣時(shí),必定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,特別是良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,這將對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀,并引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

  2、積累——語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節(jié)

  積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的積累:豐富的積累、拓寬知識(shí)面、增加閱讀量、背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊!睂W(xué)生進(jìn)行字詞等知識(shí)的積累是獲取“米”的過(guò)程,只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程,才可能有文章的“炊”。古人說(shuō):讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書的過(guò)程中可以進(jìn)行積累,吸取各種體式、結(jié)構(gòu)、佳作,就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此,作為教師,應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。

  3、在平時(shí)的教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使他們能夠準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的想法。在加強(qiáng)口頭表達(dá)的引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫出來(lái),這是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。

  4、小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生正確握筆和運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握正確而美觀的書寫姿勢(shì)。

  5、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,請(qǐng)求家長(zhǎng)在家里配合老師的工作。

  總之,本次考試已經(jīng)結(jié)束,我班同學(xué)取得了一定的成績(jī),同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習(xí)中能夠取得更好的成績(jī)。

  小學(xué)語(yǔ)文試卷分析報(bào)告 篇13

  一、總體情況分析

  試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的。總的來(lái)講,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別,才能得出答案。

  二、各題情況分析

 。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問(wèn)題的

  1?雌匆,寫詞語(yǔ)。”學(xué)生錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說(shuō)明學(xué)生平時(shí)字詞不過(guò)關(guān)。

  2劃去錯(cuò)誤的讀音和漢字

  小英的.一條腿落(laoluola)下了殘疾

 。燃矗┤

  3讀句子,找近義詞

  學(xué)生對(duì)“掃興、聚精會(huì)神、征服”的意思不理解,此題做的最不好

  4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確

 。ǘ┢溆嗖糠诸}分析

  1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開(kāi)頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動(dòng)物、寫景,文不對(duì)題。3、三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂(lè)觀,整潔度有待提高。

  2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚

  三、幾點(diǎn)建議

  1。加強(qiáng)寫字教學(xué),針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。

  2。注意豐富學(xué)生的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

  3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

  4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感,力求做到語(yǔ)句通順,言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

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  一、各年級(jí)試卷分析情況

  一年級(jí)

  學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固;大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,個(gè)別學(xué)生審題不夠仔細(xì),學(xué)習(xí)上缺乏自覺(jué)性;有些知識(shí),學(xué)生還不能靈活運(yùn)用;閱讀理解及寫話能力有待提高。

  教情分析:基礎(chǔ)知識(shí)中的同音字、形近字區(qū)分不夠,學(xué)生易混淆;對(duì)于課文的背誦抽查力度不夠;從知識(shí)的掌握到靈活運(yùn)用,訓(xùn)練不夠;后進(jìn)生輔導(dǎo)、教育還不到位。

  教學(xué)建議:繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí);教學(xué)中重視拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生靈活運(yùn)用能力,多說(shuō)多練;注重提優(yōu)補(bǔ)差工作。

  二年級(jí)

  學(xué)情分析:學(xué)生造句、寫話都有進(jìn)步,可見(jiàn)語(yǔ)文能力的提高是顯著的。失分主要在查字典、按課文內(nèi)容填空等課內(nèi)與課外相結(jié)合的題目上,“活知識(shí)”與“死知識(shí)”緊密結(jié)合才行。

  教情分析:對(duì)學(xué)生的雙基訓(xùn)練要加強(qiáng),課文字詞、內(nèi)容要過(guò)關(guān),課內(nèi)知識(shí)及時(shí)消化。查字典要加強(qiáng)練習(xí),同時(shí)閱讀和寫話訓(xùn)練要跟上,讓學(xué)生多讀書、讀好書,學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用知識(shí)。

  教學(xué)建議:加強(qiáng)后進(jìn)生的補(bǔ)差;端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;加強(qiáng)教學(xué)工作的細(xì)致性。

  三年級(jí)

  參加區(qū)質(zhì)量調(diào)研。

  四年級(jí)

  學(xué)情分析:大部分學(xué)生寫好鋼筆字、處處留心、誦讀積累等項(xiàng)目做的很好,這說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)、牢固,對(duì)于閱讀理解,自由習(xí)作等一類比較靈活的題型,得分率普遍不高,說(shuō)明學(xué)生的感悟能力、表達(dá)能力、邏輯思維能力還有待于進(jìn)一步提高。

  教情分析:積累誦讀只要求學(xué)生會(huì)背,忽視了默寫,因此學(xué)生答題錯(cuò)別字較多;注重教學(xué),忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。很多學(xué)生較以前松散,書寫馬虎,學(xué)習(xí)浮躁,成績(jī)退步。復(fù)習(xí)階段很多學(xué)生忽視了錯(cuò)題訂正,導(dǎo)致題目做了,卻沒(méi)有受到良好的效果。

  教學(xué)建議:勤抓學(xué)生書寫,強(qiáng)化學(xué)生寫規(guī)范字;今后要重視課文中要求背誦的部分,學(xué)生不但要熟練背誦,而且要會(huì)寫,寫正確的字;重視課內(nèi)閱讀方法忽然答題技巧的掌握,加強(qiáng)課外閱讀材料的訓(xùn)練,廣泛閱讀名篇,提高獨(dú)立閱讀能力,另外,在閱讀教學(xué)中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移和情感體驗(yàn);重視開(kāi)放性題目解題技巧的指導(dǎo),要引導(dǎo)學(xué)生正確審題,挖掘?qū)W生自己獨(dú)特的感受注意研究“讀和寫”的關(guān)系,提高學(xué)生寫作能力。

  五年級(jí)

  學(xué)情分析:卷面書寫有學(xué)生用修正液和修改紙;基礎(chǔ)知識(shí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)特別是雙引號(hào)的用法問(wèn)題較多,綜合改錯(cuò)能力較差,對(duì)人物精神品質(zhì)的提煉不夠準(zhǔn)確,不能從總體上把握人物;古詩(shī)中存在的問(wèn)題有:不理解詩(shī)句,寫錯(cuò)別字,不能夠靈活運(yùn)用、練習(xí)預(yù)警填詩(shī)句;閱讀:學(xué)生審題不夠,對(duì)閱讀文章的總體把握不夠,在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注重方法的滲透與訓(xùn)練。

  教學(xué)建議:加強(qiáng)古詩(shī)的靈活運(yùn)用訓(xùn)練;加強(qiáng)綜合改錯(cuò)的訓(xùn)練;閱讀要做專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高;平時(shí)重視小練筆的訓(xùn)練。

  六年級(jí)

  學(xué)情分析:全年級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,丹沒(méi)版中兩頭差異大,存在兩極分化現(xiàn)象,學(xué)生答題審題的'技巧有待提高,靈活性的題目還需多練。

  教情分析:基礎(chǔ)知識(shí)得分率很高,課件教師抓的很實(shí),主觀題班級(jí)之間差距明顯。

  教學(xué)建議:今后的教學(xué)中加強(qiáng)審題、答題的應(yīng)試技巧訓(xùn)練,基礎(chǔ)知識(shí)繼續(xù)常抓不屑,不僅要多做題,還要讓學(xué)生張我基本的答題方法。

  二、問(wèn)題分析

  1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)

  表現(xiàn)在:(1)一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字。六年級(jí)個(gè)別學(xué)生“荼”“茶”不分,“籟”“賴”不分;

  一年級(jí)“休”“體”不分,“在”“再”不分;二年級(jí)“冬”“動(dòng)”“勇”“永”不分,這些形近、音近字,學(xué)生分辨不清。個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容包括古詩(shī),出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象,錯(cuò)字、別字很多。例如五年級(jí)詩(shī)句填寫:吹面不寒楊柳風(fēng),“寒”字五年級(jí)有近五十人寫成了“含”,還有其他的字,僅僅是會(huì)背,意思不理解,錯(cuò)別字較多;六年級(jí)成語(yǔ)填空“懸梁刺股”寫成“懸梁刺骨”。(2)基本技能掌握得不夠扎實(shí)。二年級(jí)的查字典得分率只有84.28。

  2.學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)

  本次檢測(cè)中,語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。例如、一年級(jí)學(xué)生在做第一部分的第四小題先連線,再寫一寫一題中,(投扔)鐵餅,(擲投)籃球,年級(jí)得分率僅為91.6,一(3)班僅為88.9,因?yàn)檫@樣類型題平時(shí)接觸較少,變換形式后,學(xué)生就不會(huì)靈活運(yùn)用。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒:平日的教學(xué)中,要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。

  3.閱讀能力不高

  在語(yǔ)文試卷中,對(duì)于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好,而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,四年級(jí)閱讀得分率為83.16,四(4)班為77.99;五年級(jí)閱讀得分率為80,五(4)班76.1;六年級(jí)第一篇說(shuō)明文得分率為73.8,六(3)班69.9,閱讀的失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:

一、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無(wú)法讀懂;

  二、積累不得法,學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè),但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事,沒(méi)有按類摘抄,記憶,這樣的結(jié)果是即使見(jiàn)過(guò),到用時(shí)就一片混亂,不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或片面地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái),很多學(xué)生無(wú)話可說(shuō),這說(shuō)明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。

  4.答題習(xí)慣有待于加強(qiáng)。

  審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測(cè)中就有部分同學(xué)存在審題不認(rèn)真的現(xiàn)象,如五年級(jí)閱讀短文中要求在課文中找出描寫主人公心情變化的詞語(yǔ),許多學(xué)生寫得不是書上的詞語(yǔ),短文題目中多次要求依次寫出動(dòng)物的名稱等,學(xué)生調(diào)換了次序,沒(méi)有依次,造成失分。其次,在答題過(guò)程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中。很多同學(xué)只是粗略地讀過(guò)短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng),如:五年級(jí)閱讀題:從來(lái)——有什么作用,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題,答案偏差較大。同時(shí),答題的完整性和規(guī)范性較差,四年級(jí)閱讀談感想,應(yīng)該圍繞文章揭示的中心并聯(lián)系生活談感想,閱讀感悟應(yīng)圍繞“尊重人才“這一意思回答問(wèn)題,學(xué)生答題存在中心不明確,答題不完整等問(wèn)題。

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