期末考試質(zhì)量分析報告(實用15篇)
隨著人們自身素質(zhì)提升,報告有著舉足輕重的地位,報告具有語言陳述性的特點。為了讓您不再為寫報告頭疼,下面是小編精心整理的期末考試質(zhì)量分析報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
期末考試質(zhì)量分析報告1
一、試題特點
這一次由鎮(zhèn)教委對我校進行的期末考試,考試內(nèi)容、范圍能充分考察學生對本學期所學內(nèi)容的掌握情況?荚囆问捷^好,能體現(xiàn)出對學生的綜合素質(zhì)高的要求。考試題目能引起學生興趣,突出當前社會熱點,既體現(xiàn)了鮮明的時代氣息,也符合小學生的學習特點。
二、成績分析
本次考試學生都能及格,大多數(shù)學生在良好以上,這說明學生還是很喜歡信息這門功課的;還有相當多一部分學生在優(yōu)秀以上,學生完全掌握了信息技術(shù)這門課程。
三,教學中存在的問題;
通過這次測試,一方面了解到了學生的學習狀態(tài),另一方面也檢驗了自己的教學效果。這次考試暴露出的缺點主要有:
1、在windows的操作方面,個別學生由于操作和理解問題,在復制考試文件夾的.過程中,沒有按照要求將考試文件夾,放在D盤中,而是像平時上課那樣,放在了自己的文件夾里,造成缺考現(xiàn)象。
2、在PPT的操作方面,大部分學生能基本掌握所學內(nèi)容,但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學,學生在這方面的練習也比較多,但是由于學生個體的差異和自身家庭條件差異,造成不同學生的水平相差較大。
3、在網(wǎng)絡(luò)查詢方面,這是我校的一個弱項,主要原因是:我校上網(wǎng)速度慢,因為怕影響教學進程,在平時教學時,在這方面對學生的訓練不足,教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學時間。因此,主客觀兩方面的原因,造成學生在這一部分的失分較多。
4、在學生的綜合素質(zhì)和信息處理能力方面,我校學生在綜合素質(zhì)和信息處理能力急需提高。首先,表現(xiàn)在讀題能力方面,學生很少面對這種考試,許多學生由于讀題和理解題意方面的問題,在考試時不能正確按照要求操作。其次,在知識的綜合運用方面,平時學習都是分階段的學習,這次考試要求學生能綜合運用所學的知識,完成作品,在這方面學生的能力顯得比較薄弱,這與老師在平時對學生進行的綜合訓練較少有關(guān)。
四、今后教與學策略
首先,要鉆研教材,認真?zhèn)湔n,要讓學生有興趣地學。
其次,抓緊課堂40分鐘,組織有效的課堂活動,提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進生,我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機會,多讓他們參與到課堂學習活動中,盡量對他們多輔導,采取嚴格督促與表揚并舉的手段,幫助他們?nèi)〉眠M步。
第三,平時教學要盡量提供給學生更多的操作機會,精講多練,同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡(luò)查詢等多個項目的教學都要到位,不能存在弱項,要使學生的計算機水平更加全面。
第四,增強學生的綜合素質(zhì),不僅要求學生會使用計算機,更重要的是培養(yǎng)學生的信息處理能力和綜合素質(zhì),今后在教學方面要多讓學生進行知識的綜合運用。
期末考試質(zhì)量分析報告2
一、命題思路:
1、知識的覆蓋全面,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基,又考查了能力的發(fā)展,使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅,充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。試卷題十分注重對學生思維能力的考查,檢查學生是否對較新,較活的問題準確地運用已學知識與方法,展開分析、綜合、抽象等思維過程,初步邏輯思維能力,初步的空間想象能力和應用所學知識解決實際問題的能力。
3、在試題的取材上加強與生活實際的聯(lián)系,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如:綜合應用的幾道解決問題,強調(diào)了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性,要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
4、重視對學生思維等方法的考查
數(shù)學思維方法是指導觀察、分析、綜合、求比、抽象、概括等,它是思考內(nèi)容的方法,也是解決問題的途徑,試卷處處涉及到對它的考查。
二、試題分析:
項目一:注意審題,細心計算。
相對于數(shù)學學科特點,計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、計算及解方程。
1.考點:主要側(cè)重于分數(shù)乘除法。
2.答題情況:口算正確率整體較高。
3.失分原因是學生基本已掌握分數(shù)乘除法計算的方法,但往往由于粗心結(jié)果錯誤較多,對不同分母的加減法計算方法有些遺忘,計算最后結(jié)果沒有化成最簡分數(shù),故造成失分。
4.今后教學:是更加突出計算能力的教學,找準機會培養(yǎng)學生的計算能力,安排一定的`計算練習,形成較強的計算方法。
項目二:認真思考,準確填空。
1.考點:側(cè)重于對基礎(chǔ)知識的掌握和應用。
2.答題情況:本題的得分率在70%,可見學生對基礎(chǔ)知識的掌握還算可以。
3.失分原因:
一是知識點記憶不深刻;
二是轉(zhuǎn)化意識不強,如第六小題的百分數(shù)、分數(shù)和小數(shù)的互化。
4.今后教學要加強:
一是知識形成的展開過程,更加重視直觀教學;
二是基礎(chǔ)知識的回憶和理解;
三是講究策略和方法。
項目三:反復思考,慎重判斷。
1.考點:側(cè)重于概念的理解等。
2.答題情況:答題率在70%,還能較好到體現(xiàn)出學生的辨析能力。幾道習題應該不難,平時教學都有講到過,只是第2個習題,如:把一根長是6米的繩子,平均分成5份,其中一份長是()米,是跟一份是整根繩子的()混淆了。這道題較為靈活,學生判斷不對,很不理想。
3.失分原因:
一是學生對靈活應用知識解決實際問題的能力較差;
二是缺乏辨析能力。
4.今后教學:
一是要加強概念的理解和知識點的落實;
二是培養(yǎng)學生綜合分析數(shù)學知識的能力。
項目四:統(tǒng)計圖。
1.考點:折線統(tǒng)計圖、平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);
2.答題情況:整體考得較好,此題的答題正確率在85%,很理想。
3.好的原因:學生能根據(jù)數(shù)據(jù)正確作出折線統(tǒng)計圖,求出平均數(shù),眾數(shù)、中位數(shù);
4.今后教學:
一是盡最大可能培養(yǎng)學生的各方面能力,如作圖能力、空間想象能力;
二是講究策略和方法。
項目五:活用知識,解決問題。
1.考點:問題解決是數(shù)學測試的重頭戲。
2.答題情況:第三小題:個別學生沒有認真讀題、審題,所以只解答了一個問題。
3.失分原因:不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進行合理分析。
4.今后教學:
一是加強數(shù)量分析的理解,幫助學生正確找到習題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問題的方法;
二是注重審題能力的培養(yǎng),正確計算。
三、考試情況分析;
。裕
說明:考試成績85分及以上為“優(yōu)秀”,45分以下為“低分”。
四、對今后教學的措施:
通過前面對試題的分析,在今后的教學中我們除過要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)合點,數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點,憑借教學手段、方法,在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法,從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。鑒于此,教學中我倡議全組老師應當做到以下:
1、堅持形象直觀和抽象概括的有機結(jié)合
小學數(shù)學教學必須遵循小學生的認知規(guī)律,要重視學具拼擺、直觀感知和多媒體輔助教學等形式的直觀教學,讓學生在學具操作、觀察等活動中再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程,使之在頭腦里形成相應的表象。并且,要充分利用表象的中介作用,及時引導學生在直觀感知的基礎(chǔ)上進行抽象概括,把感性上的認識上升為抽象的數(shù)學概念和原理。
在教學中可先直觀后抽象、邊直觀邊抽象,促進學生的認識由具體到抽象,由感知到理解,使他們在這一認知過程中學習數(shù)學知識,理解數(shù)學知識。
2、讓學生在現(xiàn)實情景中體念和理解數(shù)學知識的形成過程
在教學中,教師要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景有密切聯(lián)系的學習情景,引導他們聯(lián)系生活實際去體驗數(shù)學知識的形成過程,從現(xiàn)實問題中去理解數(shù)學知識。引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,去理解數(shù)學概念是怎樣形成的,公式是怎樣推導出來的,法則是怎樣歸納出來的,問題是怎樣分析和解決的?傊龑W生充分展現(xiàn)他們的思維過程,根據(jù)學生的思維活動情況及時調(diào)整教學,使學生的思維沿著數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展有序展開,促使學生對數(shù)學知識形成過程的全面理解,促使思維能力進一步得到發(fā)展。
3、精心設(shè)計練習,加強知識的整理
在教學中,除了設(shè)計一些理解、鞏固所學知識的基本練習以外,還要根據(jù)教學實際適當設(shè)計開放性的綜合練習題,讓學生通過對答案不唯一的問題的解答,學會從不同角度去探索和解決問題,形成解決問題的策略,增強分析問題和解決問題的能力。以后在小學學段,即使遇到?jīng)]有見過的實際問題,學生基本上也能夠獨立解答出來。
在教學中,要加強數(shù)學知識的整理和復習。復習課教學要引導學生對所學知識進行回顧和再現(xiàn),要加以整理和溝通,將那些有內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來,形成比較完整的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu),促使學生在復習中“溫故知新”,促使學生加深對數(shù)學知識的理解。
4、數(shù)學教學既要面向全體,又要關(guān)注學生的個體差異
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,既要面向全體學生,又要關(guān)注學生的個體差異。也就是說在面向全體學生的同時,一方面對數(shù)學有濃厚興趣且學有余力的學生,教師要加以引導,使他們有更好地發(fā)展。另一方面,教師要針對學困生的知識缺陷,做好補缺補差的輔導工作,要注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣,幫助他們樹立學好數(shù)學的信心,要使他們感受到學習數(shù)學的樂趣,使他們的數(shù)學學習水平能夠達到小學學段教學的基本要求,縮小差距,這是我們廣大教師務必要為之而努力的!
期末考試質(zhì)量分析報告3
第一學期的學生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學學科進行了調(diào)考,相對以往各自為陣的學校自主考試,這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程相適應,達到以測導教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導處征求意見,至此時沒有學科教師映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:
1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地映出學生的實際知識的掌握情況。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】:
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對16年級上學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、考試質(zhì)量情況:
數(shù)學:
英語:
科學:
三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:
1、立足基礎(chǔ),恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學,加強訓練、復鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學生牢固掌握。本次考試中學生基礎(chǔ)知識的得分率相當高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標點符號運用,古詩名言的`積累;查字典,修改錯別字學生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最化。
將開放題引入教育評價,試題映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構(gòu)他們的應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了膽而有益的嘗試:
如四年級試卷第六題統(tǒng)計的第3小題:從統(tǒng)計圖上可以看出,人均壽命在逐年x,這說明x學生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,我們應該多給他們提供這樣的機會,激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。如四年級試題第五題“動手畫一畫”,學生雖然作圖不十分規(guī)范,但學生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的。
3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng),如動手畫一畫、解決問題等,學生的綜合能力得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,難度較高,部分學生對于開放性習題的解答較以前有較進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實,訓練復復,能注重教學的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。
4、補差困,因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調(diào)補差困的實效性,激發(fā)學習興趣,利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析:
語文學科存在的問題主要有:
1、追趕進度,忽視基本功訓練。
對于易混淆的字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、復訓練的過程。
2、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如一年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;五年級語文教師對一些很重要基本功訓粱有引起足夠的重視,缺少長期的、復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學學科中的主要問題是:
1、計算不細心,沒有驗算的習慣。
2、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。以二年級為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,學生沒用序號排列,失分較多,應該不是知識層面的問題;又如第5小題的斷尺最長可以量米,學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況應出學生思維停留在表面,缺乏深度。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法:
這些問題的存在學校要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期里要做好一下工作:
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
。1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。
。2)進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。
。3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學質(zhì)量逐步提高。
一、抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確。”
二、抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓家聽,家評,“說長道短”,“評頭論足”,助尋找不足,助改進,促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。
三、抓饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點,作業(yè)批改做到及時,認真,學生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強學習,引領(lǐng)成長
、艠I(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
、评梦倚5男@網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點,讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新礁,每學期上一節(jié)觀摩匯報課,寫一篇有價值的教學論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學期,教導處仍將不定時走進課堂,深入教學第一線,以隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的礁、聽教師教學設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。
4、認真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織,定時間、定人員、有針對性,確保教研活動有成效,讓全體教師都能受益。加強集體備課,通過集體研討,提高教師對教材的整體把握能力。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更有對今后工作的思考,使家明確了下一階段的工作目標,在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路,在實踐中思,在思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。
期末考試質(zhì)量分析報告4
一、命題依據(jù)
以《全日制義務教育語文課程標準》為依據(jù),以鄂教版語文教科書九冊為依托,考察學生的語文基礎(chǔ)知識、語文基本技能及運用基礎(chǔ)知識解決問題的能力。
二、整體情況
考試總?cè)藬?shù):3067人,及格率97.5%;
卷一:平均分82.3,合卷平均分91.2;
優(yōu)生率(≥96分)40.3%,尖子率(≥108分)6.8%。
三、成績與亮點
本次期末試卷題目整體分布基本合理,難易適中,符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求,在考查“雙基”的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,并能以課標的教學目標為準則,以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
1、重積累。
學習語文積累很重要,只有厚積才能薄發(fā)。本套試卷中“字詞基礎(chǔ)”、“積累運用”考察的都是學生對課內(nèi)字詞、課內(nèi)閱讀以及語文樂園的掌握情況。對于字詞的掌握情況大部分學生都掌握的很好,所以字詞基礎(chǔ)這一塊失分不多。
2、重運用。
積累與運用這一板塊中,就是將書本上許多知識點放到具體的語境中去考察學生,著重考察的是學生對這些知識點的靈活運用。對于詞語的搭配,選詞填空這一類的詞語運用學生都做的比較好。
3、重發(fā)展。
附加題中的閱讀短文《桃子和棋子》,開放性的題目給學生留下了思考和答題的空間,這一題大部分學生都能用發(fā)展和辯證的眼光去看待問題。
四、問題與成因
1、積累運用中第四小題,照樣子給下面詞語找近義詞或反義詞,赫赫有名( )這一題是要填寫反義詞的,結(jié)果一部分學生寫成了近義詞,這主要是因為對語文樂園中的知識點掌握的不牢靠,其次就是答題時太粗心大意。
2、修辭手法一題中,“大漠沙如雪,燕山月似鉤!(比喻)(對偶)很多學生卻認為是(夸張)(對偶);“桂子花開,香飄十里。”(夸張)部分學生寫成了(對偶)!翱鋸垺焙汀氨扔鳌眱煞N修辭手法學生極易弄混淆,一是學生對這兩種修辭手法的特點掌握的不到位,二是平時這種判斷修辭手法的訓練還是做的太少。
3、在原句上修改病句一題中,“教授就像一臺電腦,夸夸其談地講著,我們聽得津津有味!辈糠謱W生沒有發(fā)現(xiàn)“夸夸其談”這個詞用詞不當。由此可見,我們在平時的訓練中只注重量的訓練沒有注重質(zhì)的訓練,應該在訓練的過程中讓學生總結(jié)修改病句的方法,掌握了方法就萬變不離其中了。
4、根據(jù)所學內(nèi)容填空這一題,再不是像以前那樣給學生上句寫下句,而是放入到具體的語境中讓學生去填詩詞或是名言,這就不能僅僅是死記硬背,更多的是要理解和靈活運用。平時這些內(nèi)容對學生更多的要求就是死記硬背,所以一旦題目出靈活了,基礎(chǔ)差的孩子就應變不過來,導致一些基礎(chǔ)差的孩子在這一題上丟分較多。尤其是“登上索溪峪,就會想起( )( )等成語!边@一題。
5、課外閱讀失分較嚴重的地方集中在13、14題。13題:文章按( )順序?qū)懙摹4蟛糠謱W生不知道是按照游覽的順序?qū)懙摹?4題:根據(jù)劃線句子想想金絲猴有怎樣的特點?這一題部分學生不會根據(jù)重點詞進行概括,所以金絲猴的特點總結(jié)的不完整。還有就是學生在作答時語言不夠精煉,內(nèi)容不夠完整。這從中反映出教師在平時的閱讀教學中還是有很大的缺失的。首先是對于閱讀教學涉及的文體類型太少,大多數(shù)時候我們訓練最多的是寫人敘事的文章,游記類的文章有所忽視,所以導致學生拿到此類文章很陌生。其次就是在做閱讀時沒有注重對學生答題語言的規(guī)范訓練,導致學生的答案繁雜拖沓抓不住重點。
6、作文是半命題作文《成長中的》這給了學生一個自由發(fā)揮的空間,寫的事情可以包羅萬象,但要求寫出真情實感。在習作中出現(xiàn)了以下一些問題:一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
7、附加題中把樓名與相應的詩句、作者用直線連接起來。這一題錯的`學生較多,這說明學生平時的課外知識不夠豐富,視野不夠開闊,同時也缺乏做題技巧。
五、教學建議
1、狠抓字詞教學不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識。加強字詞教學是小學階段語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次考試中,我們發(fā)現(xiàn),許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時的練習中也多次遇到,學生應該比較牢固,可實際情況并非盡然。要真正提高學生的成績,首先應重視字、詞教學,開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴大學生的知識視野。
2、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。從閱卷的統(tǒng)計結(jié)果來看,閱讀題的得分率是比較低的,說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀是極具個性化的行為,我們要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,我們在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、培養(yǎng)作文興趣,加強寫作訓練。小學生學語文,作文最棘手,很多學生不愿意提筆。學生習作時常常無事可寫,無話可說。所以,培養(yǎng)學生的寫作能力,激發(fā)學生的寫作欲望很重要。同時,在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要,一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感,只有真實的才能打動自己,表達出來的情感才真實可信。總之,作文教學,一定要讓學生寫身邊的人和事,說心里的話,講求一個“實”,即“真實”。
4、豐富語言積累,注重語文實踐。積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,需要組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
6、教師鉆研教材教法要富有個性 。鉆研教材一要獨立思考,不能人云亦云。教學參考書只能是參考,鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材,還應與大家合作,加強集體備課,縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時,還應研究學生。特別要注意教和學的協(xié)調(diào)發(fā)展,做到為“學”而“教”。
下學期五年級期末語文教學質(zhì)量分析
五年級語文期末試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用,考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出小學語文教學的現(xiàn)實狀況。學生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,習作水平總體不錯。
下面就學生的答題情況以及對今后的教學等方面作一下分析,談點看法。
一、基本情況。
本次檢測參考人數(shù)60人,人平85.1分,及格人數(shù)59人,及格率99.7%,優(yōu)生人數(shù)49人。
二、試題特點。
本試卷分為四大板塊,一是識字與寫字,二是積累與運用,三是閱讀與感悟,四是習作共十個大題,其特點如下:
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變。
2、作文緊貼教材,為學生學習寫事提供了非常好的示范,學生學到了許多記事的方法,作文題材關(guān)注學生生活,學生有話可寫,能夠?qū)W以致用。
三、學生答題得失分析。
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應該是很容易的。我抽查了60份試卷,全對的有46人,咀嚼、噩耗、祭奠這三個詞語錯的人特別多,從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、積累與運用。
積累與應用部分4、5題主要考查了學生對日積月累的掌握情況,學生大體情況較好,部分學生成語積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,錯別字太多,如喪字多一撇,廢寢忘食的“寢”字很多人寫錯,可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫;第4題要求學生用學過的修改符號修改病句,此題有一定的難度,必須讀懂了句意,在用心地修改錯句。從試卷上來看(2)(3)小題,學生失分較嚴重。因此教師在指導上要講究方法,使學生掌握要領(lǐng),訓練的廣度上和靈活性上要加強,不能只做教材上的練習,淺嘗輒止。
3、閱讀回顧
本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內(nèi)部分按理說學生得分較高,但實際上失分較多,我覺得原因不全乖學生,應該怪出題者,這個題目出的有些偏;我平時指導學生是不夠到位。尤其課外拓展方面沒有更好的指導。課外閱讀的短文學生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長、淺顯易懂,學生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高,最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。反映出學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫,學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;另外學生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認真揣摩,體會,感悟。
5、作文
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是學生都有話可寫,都知道通過典型事例來寫;二是內(nèi)容豐富多彩,語句生動流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。還有的沒有審好題,把記事的文章,寫成了寫人的文章,跑了題。
四、對今后教學的幾點看法。
1、重視字詞教學,夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,如:羞澀、噩耗、禱告等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應該有較多認識和鞏固的機會,可學生的得分率還是不高。要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感
小學作文教學的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字?傊,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數(shù)量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向?qū)W校的廣播站投稿,為學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
期末考試質(zhì)量分析報告5
從試卷看,學生對生物學習態(tài)度比較端正,都做完了,空題很少。從正確率看學生對大部分內(nèi)容較熟,對需要深入思考的內(nèi)容還有待再努力。
具體情況如下:
一、選擇題(共15小題)抽查了一個有代表性的班集(60人)
學生的首號錯題原題是11題:“須臾十來往,猶恐巢中饑。辛勤十來日,母瘦雛漸肥!睂W生錯為“貯食行為”。
分析原因:學生沒有理解詩中的實景,母燕哺育雛燕的畫面,母瘦、雛肥,哺育后代的行為是繁殖行為中的一種,因此此題正確答案應該是繁殖行為。
學生的第二號錯題是8題,原題是“在鳥類頻繁出沒的地方,人們常常發(fā)現(xiàn)鳥類隨時隨地將糞便排出體外是因為?
學生錯為“鳥糞沒有膀胱,小腸很短”
分析原因,學生對動物的消化系統(tǒng)各部分(器官)的功能理解較淺:正確的應該是,直腸——糞便、膀胱——尿液、小腸——消化食物。
第12題目,學生對生態(tài)系統(tǒng)概念都懂,但是對生物圈也是生態(tài)系統(tǒng),而且是最大的生態(tài)系統(tǒng)在思維模式上還沒有轉(zhuǎn)換過來。
第9題,認識有點膚淺,其實沿著邏輯,順藤摸瓜并不難,生物多樣性——生物種類的多樣性——依賴于生態(tài)環(huán)境的多樣性——根本措施,保護生態(tài)環(huán)境的多樣性。
第10題,表面看關(guān)節(jié)有支點、杠桿、固定、連接作用似乎都有道理,但這里指在運動中,因此只能是支點作用。
做得好的題有1、2、3、6,反映學生對一些典型的特例:水中的鯨是用肺呼吸,——這些生物特例掌握較到位。學生對動物的.先天性行為和學習行為相關(guān)知識掌握較好,學生能明確區(qū)分先天性行為是生來就有的,是受遺傳物質(zhì)控制的。而后天行為是通過學習積累起來的,是后天學習獲得的。同時學生對生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費者、分解者等區(qū)分較清晰,對各自在生態(tài)系統(tǒng)中的作用掌握較好:生產(chǎn)者主要是植物,它是無機物到有機物間的轉(zhuǎn)換器。
二、填空題
學生們對本冊的基礎(chǔ)知識掌握較好:生態(tài)平衡、社會形為的特征、生物多樣性、分類的基本單位、微生物的分類、生存條件、生物反應器等都掌握較好。唯一不足的是對延伸概念,如哺乳動物的運動系統(tǒng)組成答題方向不明確。
三、填圖題
關(guān)于關(guān)節(jié)、羽毛、家鴿、昆蟲等的結(jié)構(gòu)和功能都掌握較好,幾乎全對。
四、綜合題
由圖表分析說明題,學生失分較多。原因有可能是學生沒認真審題,也有可能是學生沒有掌握答題方法。很多學生采用一網(wǎng)打盡(亦說胡子眉毛一把抓),把四種原因全寫上,沒有抓住題意“主要原因”,即人類偷獵和棲息地的喪失(哺乳動物),對鳥類這里對比度比較大,因此應突出主要原因是:棲息地的喪失。
總的看學生對本冊的知識點掌握較準確到位,有一定的分析辨析能力。不足的是對延續(xù)性知識設(shè)及的聯(lián)系較多,如生物圈、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等學生有時不能抓住本質(zhì),對內(nèi)涵較豐富的知識點如關(guān)節(jié)等不能十分準確地運用,另外學生分析問題能力有待提高,同時學著分析主要的、關(guān)鍵的答題方法都是今后教學要關(guān)注的。
期末考試質(zhì)量分析報告6
質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅顯示了測試中學生知識掌握應用的情況,還反射出教師在教學中的得與失,更讓我們更為清醒地認識到――一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報,F(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報:
一、情況分析:
1、綜合成績在全鎮(zhèn)排名靠前。六年級成績在全鎮(zhèn)排名靠前,但在全縣排名不理想。五年級語文、三年級語文、數(shù)學、二年級語文成績排名靠后。
2、沒有發(fā)現(xiàn)非常拔尖的苗子,或者是沒有培養(yǎng)出拔尖的苗子。幾年的小考都沒有學生考入上栗中學初中部,今年也一樣,雖然有何興昌和黃金玲兩名學生在全鎮(zhèn)排名第二,但沒有考上,有些遺憾。
3、有好幾名問題嚴重的學生。如六年級的曾思洋和曾佳鑫,四年級的曾雨婷,陳浩,三年級的甘敏捷等。問題更嚴重的是六年級曾思洋現(xiàn)在人在浙江,學籍沒有轉(zhuǎn)走。
4、學生的卷面不整潔。從這可以反映出幾個值得警醒的問題,一是學生的學習態(tài)度的問題。二是學生的學習習慣問題。三是學生基礎(chǔ)知識掌握的問題。
5、學生解決問題的能力不夠,能觸類旁通,舉一反三的能力弱,這說明學生的理解能力和實踐能力有待提高。
6、教師結(jié)構(gòu),本學期語文教師,特別是高年級語文教師有些薄弱。王婷婷老師雖然是初中骨干,但畢竟這是第一次教小學畢業(yè)班。劉云貴老師好幾年都是教低年級,黃金根老師是體育專業(yè)老師。
二、學科分析
1、語文學科存在的問題主要有:
1)、忽視基本功訓練。
對于易混淆的'字,各年級仍有少部分同學沒有完全掌握,導致失分。其實,學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2)、急功近利,輕視以一貫之的習慣培養(yǎng)。
如低年級的學生靈活運用能力較差,不能照樣子完成類似的題目,看圖寫話時部分學生表達能力也較差,寫話的格式弄不清;一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3)、缺少生活體驗,學生情商不夠,所以作文言之無物,毫無真情實感。
2、數(shù)學學科中的主要問題是:
1)、計算不細心,沒有驗算的習慣。
2)、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。
3、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用鉛筆,畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了隨意涂改,答題方面,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。
三、今后的措施做法:
這些問題的存在學校要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改。針對以上存在的狀況,我想我們在新的學期里要做好以下工作:
1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
(1)嚴抓各科教學計劃的落實。學期開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在一周內(nèi)制訂好本學期的各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。
。2)進一步完善了教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,要以“講實用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準備、課堂教學、作業(yè)與輔導、教學評價等方面對教師的常規(guī)教學進行指導性管理。在期中,我們還準備組織開展教學質(zhì)量調(diào)研抽測活動,組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,幫助教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學科教師進一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時間效益。
(3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標,吃透教材,挖掘到位,知識準確!
二抓課堂。如何上好一堂課,教導處繼續(xù)組織全員聽課活動,讓大家聽,大家評,“說長道短”,“評頭論足”,幫助尋找不足,幫助改進,促使每一位教師的課堂教學質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測,新的學期我們將進行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學每天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學生的各方面的能力為基點,作業(yè)批改做到及時,認真,學生數(shù)少的班級要做到面批,錯的要當場指導學生改正,當場復批,努力做到每一個學生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強學習,引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。
、评梦倚5男@網(wǎng)組織教師觀看教學錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學點,讓村小、教學點教師觀摩學習。
⑶繼續(xù)抓實“五個一”,即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫教學反思、每月寫能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案,每學期上一節(jié)觀摩匯報課,寫有價值的教學論文。
期末考試質(zhì)量分析報告7
隨著本學期末檢測的結(jié)束,忙碌的學習生活基本告一段落。從卷面上看,學生做的還是不錯的,但是也反映出一些問題。為了提高教學成績,特對本次測試的試卷分析如下:
一、總體情況分析:
實考人數(shù)為48人,及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語文期末試卷試題難易適度,既重視考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,促進了學生語文能力的不斷完善。而且,測試內(nèi)容多數(shù)是學生見過和練過的題目,只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。
從學生答卷情況來看,大部分學生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面整潔,這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
以下就答卷情況進行分析:
第一大題:基礎(chǔ)知識
第1小題:我會按順序填寫整體認讀音節(jié)。這道題幾乎全部學生都拿了滿分,只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。
第2小題:我會選出正確讀音,把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎(chǔ)知識掌握情況,這道題正確率100℅。
第3小題:我會寫音節(jié),孩子們出錯的主要原因包括:bd、pq區(qū)分不清,拼音標調(diào)規(guī)則掌握不牢,少部分同學區(qū)分不清楚前后鼻音。對此,我將對這些拼音的易錯知識再次進行鞏固,爭取每個同學都能掌握。
第4小題:我會寫詞語,要求孩子根據(jù)拼音寫出對應漢字。這部分內(nèi)容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習,孩子們表現(xiàn)非常棒,只有極個別同學因為不認真出現(xiàn)書寫錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高,仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫,課下需要對“里”的筆順進行再次強調(diào)。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點掌握不到位,孩子們寫與草或者花有關(guān),概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題:我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高,孩子們在具體運用時區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題:我會選出正確答案,把序號寫在括號里。主要考察學生對于課本知識的掌握,包括古詩詞積累、課文內(nèi)容概括、標點符號運用等。孩子們對疑問句掌握不牢固,在今后的教學中要加強疑問詞的教學,讓學生可以通過語氣和疑問詞來辨別疑問句。
第三大題:閱讀天地
閱讀題目簡單,但要想做好,還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意,在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現(xiàn)象較多,書寫也不夠工整,要加強練習。
三、考試反思
對本次學生答題情況進行分析之后,我認為今后在改進教學方法,培養(yǎng)學生良好學習習慣方面還要狠下功夫,在以后教學中我會努力做到以下幾點:
1﹑雖然拼音學完了,但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2﹑教學中我要注意有意識的培養(yǎng)學生閱讀的.興趣,課堂上留給學生充分的時間讀書,還要引導學生走上自主學習的道路。
3、在平時教學中,我要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考認真等習慣,特別是認真聽別人講話的好習慣。
4、課堂上要加強練習設(shè)計,緊扣教學目標。
5、平時教學中,要注重知識的積累,擴大學生知識面,增加學生的閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中,積累好詞句用本子摘抄下來。
6、在平時教學中,加強閱讀訓練.在課堂教學中多教給學生一些學習的方法,引導學生學以致用,靈活運用所學知識。
期末考試質(zhì)量分析報告8
課程評價在課程改革中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,是課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此,促進評價改革,保障基礎(chǔ)教育課程改革的深入開展,是當前的重要任務。在這種思想、理念的指導下,我中心對全鎮(zhèn)小學六年級的學生進行了期中質(zhì)量測試和分析。其目的不僅是監(jiān)控新課程執(zhí)行的質(zhì)量,更重要的是使其成為我們課程改革順利實施的導向。下面僅就這次期中測試的情況進行分析:
一、試卷分析:
本次測試試卷總體上看,具有以下幾項特點:
1、適合新課標理念,注重能力培養(yǎng),體現(xiàn)了知識綜合,較好地體現(xiàn)了人文性,但內(nèi)容還不夠全面。
2、考核學生的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時,注重了對學生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。
3、題目注重對學生思維的訓練,但學生思維的靈活性和創(chuàng)造性的考核的題目分量不足。
二、基本情況分析:
全鎮(zhèn)小學六年級生數(shù)1041人,到考生數(shù)1024人,到考率98.4%,平均分81.3分,及格率93.2%,優(yōu)秀率68.6%。
三、各題型與內(nèi)容學生答題優(yōu)缺點:
(一)仔細想,認真填
第1、5、7題大部分學生都能較好掌握,可見大部分學生的基礎(chǔ)知識較扎實;第2題中有少部分學生不能理解正反比例的意義,導致不能很好的進行判斷;第3題出錯的`主要原因是沒有把比進行化簡;第4題中的單位換算也有少部分學生沒能掌握;第6題及第8題有部分學生對于等底等高圓柱和圓錐的關(guān)系不能很好的進行轉(zhuǎn)換,還有第9題能于已知圓柱的體積和高,求底面積的題型不能很好掌握,因此失分較嚴重。
(二)對號入座
這部分題目大部分學生解答得較好,能夠較好的進行分析、判斷、選擇,少部分理解能力較差的學生,在第5題的選擇中不能較好的理解分析,因此出錯。
。ㄈ┗鹧劢鹁
第1題的錯誤錯較高,學生在理解圓柱的半徑與體積的關(guān)系較差;第4題有相當一部分學生沒有注意“等底等高”圓柱的體積是圓錐體積的3倍;其余的題目大部分學生掌握得較好。
。ㄋ模┥駲C妙算
這部分題目大部分學生都能很好的運用公式進行計算,但有個別學生審題不認真,未能正確的計算,學生的計算準確率偏低。
。ㄎ澹┨钜惶睿嬕划,說一說
大部分學生關(guān)于商品的折價銷售掌握得較扎實,能夠判斷它們的正比例關(guān)系,但在畫圖描點中,有少數(shù)學生的描點不夠準確。
。┙鉀Q問題我真行
第1題大部分學生都能通過反比例關(guān)系填寫未知項的數(shù),并清楚了解在比例中速度和時間是兩個相關(guān)聯(lián)的量及不變的量是文章的總字數(shù),并判斷它們成反比例關(guān)系,且能較完整的說出成反比例的理由,并通過其特點理行實際應用。但還出現(xiàn)個別學生對正、反比例的特征造成模糊,使判斷造成困難而產(chǎn)生錯誤,在計算淘氣默寫完這篇文章共需24分鐘時,產(chǎn)生錯誤;還有個別學生甚至不能解答。
第2題是關(guān)于圓錐的體積計算的應用,大多數(shù)學生能夠掌握并較好的解決問題,但少數(shù)學生在體積計算中沒能注意圓錐與圓柱在體積計算中的區(qū)別,導致錯誤,這道題的計算較復雜,有部分學生不能較準確的計算,答題不完整也是這題出現(xiàn)的一個較嚴重的錯誤。
第3題大部分學生都能正確地從已知條件求每根柱子的側(cè)面積,再求4根柱子要刷油漆的總面積,最后求出油漆的總質(zhì)量,正確率較高。
第4題題目較靈活,有一半以上的學生不能很好的理解,對于材料的處理,不能明白底面多余的材料可以不用,導致錯誤相當嚴重。
第5題是有關(guān)比例尺的應用的題目,這道題目的得分率達90%,可見學生在關(guān)于比例尺的知識方面掌握得較牢固,且能夠較靈活的進行解答,解答方法多樣性,可見學生的思維方式較多樣、靈活;但也有少數(shù)學生放空題,出現(xiàn)這樣的原因除了智力之外,可能也有學生不能理解題義。
四、思考與建議
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念
觀念是行動的先導。因此,深入學習課改理念,仍是目前推進素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實處,才能使教學工作真正地走上素質(zhì)教育軌道,教學質(zhì)量才能得到真正的提高。
。ǘ└倪M教學
1、改進備課方式。
備課歷來是教師最主要的工作之一,在不同的時代有不同的要求,在實施課程改革的今天,究竟該怎樣去備一節(jié)課,才能體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的課堂教學理念呢?
。1)深入了解學生,找準教學的起點。
。2)客觀分析教材,優(yōu)化教學內(nèi)容。
。3)注意目標的可檢測性,制定明確、具體的課時教學目標。
教學目標是教學設(shè)計中必須考慮的要素。它是教學的出發(fā)點,也是教學的歸宿。制定教學目標 ,要注意以下兩個問題:
首先,必須把握學科教學改革的方向,體現(xiàn)學科教學的整體目標。
其次,課時教學目標的闡述必須明確而具體,具有可檢測性。如果說發(fā)展性領(lǐng)域的目標是隱性目標,很難在一節(jié)課內(nèi)發(fā)生明顯的變化 ,不便于檢測的話,那么認知性領(lǐng)域的目標應該是顯性的,通過一節(jié)課的學習應該有明顯的變化,是可以檢測的。
(4)設(shè)計板快式的教學方案,探索合理有效的教學順序。
要使教學的方案具有效率意義,必須在全面深入研究學生和鉆研教材的基礎(chǔ)上,設(shè)計板快式的教學方案,探索合理有效的教學順序。顧名思義,“板塊”是可以移動的,板塊式的教學方案在實際的課堂教學進程中是可以調(diào)整的。
2、提高復習課的效率和質(zhì)量。
3、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的強化訓練。
4、注重數(shù)學思想、方法的滲透。
5、改進教學評價。
測評的目的在于發(fā)現(xiàn)問題,改進不足,真誠地希望我們的教學能百尺竿頭,更進一步!這有賴于我們教育工作者以更為飽滿的熱情,高度的社會責任感和使命感,在學習中探索、在探索中實踐、在實踐中提升!
期末考試質(zhì)量分析報告9
一、試卷來源及試卷評價:
本次期末考試的試卷是由縣教研室組織人員統(tǒng)一命題,試題難度適中,縱觀各學科試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面地檢測學生對本學期所有基礎(chǔ)知識的掌握情況。
二、考試成績分析
學生成績:全年級總分最高分694.5分,最低分65.5分,差距很大。語文最高分107分,最低分4分;數(shù)學最高分115分,最低分6分;英語最高分119分,最低分10分;生物最高分100分,最低分6分;歷史最高分97分,最低分6 分;地理最高分98分,最低分6 分;政治最高分93分,最低分4分;各樣統(tǒng)計最高與最低差距較大。
年級成績:語文平均分84.07分,排名全縣第3名,三率和185.26,排名全縣第4名;數(shù)學平均分75.07分,排名全縣第3名,三率和156.67,排名全縣第3名;英語平均分72.71分,排名全縣第5名,三率和153.77,排名全縣第5名;政治平均分66.16分,排名全縣第6名,三率和155.81,排名全縣第6名;歷史平均分59.73分,排名全縣第3名,三率和133.1,排名全縣第4名;地理平均分60.52分,排名全縣第9名,三率和131.53,排名全縣第9名;生物平均分68.32分,排名全縣第4名,三率和169.81,排名全縣第5名;總合格率32.84,排名全縣第3名;總均率和1085.95分,排名全縣第3名。
前20xx名成績:總分212人,所占率62.72,排名全縣第4名;語文227人,所占率67.16,排名全縣第2名;數(shù)學228人,所占率67.66,排名全縣第2名;英語191人,所占率56.51,排名全縣第6名;道法216人,所占率63.91,排名全縣第5名;歷史197人,所占率58.28,排名全縣第4名;地理202人,所占率59.76,排名全縣第8名;生物218人,所占率64.69,排名全縣第4名;
上一級七年級成績:
年級成績:語文平均分86.6分,排名全縣第3名,三率和202.2,排名全縣第3名;數(shù)學平均分77分,排名全縣第3名,三率和168,排名全縣第3名;英語平均分72.2分,排名全縣第6名,三率和146.1,排名全縣第6名;政治平均分73.7分,排名全縣第4名,三率和200.3,排名全縣第4名;歷史平均分58.5分,排名全縣第12名,三率和120.1,排名全縣第18名;地理平均分62.4分,排名全縣第9名,三率和139.9,排名全縣第11名;生物平均分64分,排名全縣第5名,三率和152.7,排名全縣第5名;總合格率35.6,排名全縣第5名;總均率和1129.3分,排名全縣第7名。
前20xx名成績:總分218人,所占率59.7,排名全縣第6名;語文245人,所占率67.1,排名全縣第2名;數(shù)學241人,所占率66,排名全縣第1名;英語192人,所占率52.6,排名全縣第6名;道法250人,所占率68.5,排名全縣第5名;歷史193人,所占率52.9,排名全縣第12名;地理205人,所占率56.2,排名全縣第11名;生物245人,所占率67.1,排名全縣第4名。
同期比較,語數(shù)英學科與上一級七年級比較略有落后,政史地生有進步。
三、存在的問題
1、急功近利,輕視習慣培養(yǎng)。
語文教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解都出現(xiàn)較多的錯別字,老師們應持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng),必將指日可待。
2、計算不細心,沒有檢查的習慣。學生在做數(shù)學試卷時,遇到計算或者求解的問題,計算能力不過關(guān),細節(jié)上不注意,缺乏檢查的習慣,導致計算題有很多失分。
3、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多,這種情況反映出學習學生思維停留在表面,缺乏深度。
4、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:做圖方面,學生畫圖不用做圖工具,畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,學生書寫不規(guī)范,卷面任意涂改,字跡潦草;答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。
5、記憶性的內(nèi)容及學科掌握不熟練,記憶不牢靠,回答問題答不到得分點上。
四、改進措施及奮斗目標:
八年級是初中階段最容易出現(xiàn)兩極分化的時候,學生偏科現(xiàn)象會加劇,所以遇到這些問題,年級組要高度重視,認真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,針對以上存在的問題,我們將在新的學期里做好以下工作:
1、堅持立德樹人的根本任務,強化教師育人能力的培養(yǎng),切實做好育人氛圍的營造。
2、促進學生全面發(fā)展,注重每一名學生的成長。關(guān)注每一次考試的平均分、合格率,全體教師將分學科、分層次將學生包抓到人、包抓到底,使每一位學生的成績都有所提高。
3、抓嚴抓實各項常規(guī)工作。
。1)嚴抓各學科教學計劃的落實,開學后,我們要嚴抓各類計劃的制訂,要求各學科教師在第一周內(nèi)制訂好本學期的'各項工作計劃,要保證教學工作具有科學性、計劃性、可行性,做到每項工作開展時有目標、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學計劃時,要注意和加強可操作性,保證目標明確,計劃合理,管理到位。
。2)進一步完善教學常規(guī)檢查制度。在新的學期,要求教師做到備課要“深”,上課要“實”,作業(yè)要“精”,教學要“活”,負擔要“輕”,質(zhì)量要“高”,促使各學科教師進一步把握好教材,要向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高教學效率。
(3)抓實各個環(huán)節(jié),保證教學質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。教師如何上好每一節(jié)課是提高各課質(zhì)量的關(guān)鍵。年級組將對全體教師要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習題適當、反思及時。每一節(jié)課都力求做到,掌握課標、吃透教材、挖掘到位、知識準確。同時年級組也將加大教師備課的檢查。
二抓課堂。如何上好一節(jié)課,需要授課教師課前不斷修改自己的備課,了解學情,鉆研教法,力求課堂環(huán)環(huán)相扣,使使不同層次的學生都有收獲。年級組將不定時走進課堂,隨時發(fā)現(xiàn)問題,及時加以指導、改進,課后詢問學生掌握情況,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學能力,從而追求課堂教學的有效性。
三抓落實。對于教師,每月大規(guī)模的檢查一次教師備課,查看是否按照計劃及年級組要求備課;檢查學生作業(yè)批閱情況,查看教師是否詳細批閱,并將檢查結(jié)果記錄在冊;對于學生,要求全體教師抓好學習任務的完成情況,該做的習題、該背的內(nèi)容必須按照要求落實到位,對于不能按時完成的學生要做好跟蹤督促。
4、繼續(xù)組織開展好每一次考試質(zhì)量分析活動,在全面提升教育教學質(zhì)量上再下功夫。
學校組織的每一次考試,年級組將組織全體教師及時分析所帶學科的教學成績,并做好分析記載。同時將組織各班及時召開班級質(zhì)量分析會,尋找差距,樹立目標,及時調(diào)整后期奮斗的方向。年級組將組織全體同學進行表彰大會,表彰優(yōu)秀,樹立榜樣,激發(fā)每一位學生學習的潛力。
5、繼續(xù)發(fā)揮團隊作用,各備課組加強交流研討,步調(diào)一致;年級組做好工作的檢查與督促,力爭全年完成以下目標:
(1)所有學科的平均分、三率和均能位居全縣前5名;
語數(shù)英三科爭3保4;
(2)前20xx人所占比率位居全縣前4名;
(3)合格率位居全縣第3名。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié),更是對今后工作的思考,使我們大家明確下一階段的工作目標,在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學質(zhì)量之路,在實踐中反思,在反思中改進,在改進中提高,爭取獲得更好的成績。 20xx.9.3 六年級20xx年春季學期語文期中考試質(zhì)量分析報告
期末考試質(zhì)量分析報告10
一、試卷的總體分析
1、本次期末考試試卷分為選擇題和非選擇題兩部分,題型和分值與往年試卷類似,選擇題17個,每個3分,共51分,共中有四道是時政題;非選擇題4道,1道辨析,2道觀察與思考,1道活動與探索,分值分別為10.12.12.15,共49分,總分100分?荚囆问剑洪_卷。
2、考查內(nèi)容緊密聯(lián)系學生實際,符合八年級學生身心發(fā)展要求。通過選取現(xiàn)實生活中的素材,選取社會共同關(guān)注的話題,調(diào)動學生運用已有的生活經(jīng)驗及日常關(guān)注的知識來回答問題,題型活而不亂,綜合性較強,要求學生具備一定的歸納能力、分析能力、閱讀材料的能力、開放性思維的能力。試卷還對時政知識加以考查,突出了思想品德的學科特點。
二、試卷成績分析
我校八年級學生共有學生161人,有2人因病未參加考試,參考率98.8%,總分10383分,人均分65.3分,最高分96分,最低分15分,優(yōu)秀率8.81%,及格率70.44%。總體成績比上學期期末考試要低,跟往年成績相當。
選擇題平均得分35.49,得分率69.59%,其中2.3.5.8.15.16題出錯率較高;18題平均得分2.26,得分率62.6%;19題(1)平均得分3,得分率50%,此題學生對題干的理解有偏差,失分較多;19題(2)平均得分4.5,得分率75.1%,20題(1)平均得分4.32,得
分率72%,20題(2)平均得分3.2,得分率53.4%,21題(1)平均分2.96,得分率49.4%,理解偏差造成失分。21題(2)平均分5.57,得分率61.8%。
三、答題中存在的共性問題分析
1、重大時政知識積累欠缺。
2、選擇題的做法技巧還需繼續(xù)琢磨。
3、學生運用課本主干知識分析問題、解決問題的能力不高。
4、學生辯證思維能力和發(fā)散性思維能力較弱。
5、學生審題不夠認真細致,偏差失誤較多。不能從設(shè)問和材料中提取出有效信息,導致答案偏離設(shè)問指向。
6、答題語言不規(guī)范,重復,文字表述能力差,條理不清。
7、教學中重知識,輕能力,聯(lián)系生活實際和時政熱點不夠多,解題的技巧和方法滲透不夠。
四、今后教學的整改措施
針對這次考試中所暴露出來的.問題,我認為在以后的政治教學中應在以下幾個方面進行改進:
1、引導學生關(guān)注時事,特別是一些重點、熱點時事。關(guān)注自己成長中的一些問題,要能把所學的知識運用到實際中去。
2、抓實、抓牢基礎(chǔ)知識和基本技能的教學:對于書本上的重要知識點要分單元進行過關(guān)檢查,培養(yǎng)學生的政治學科能力。
3、教學手段多樣化,充分利用現(xiàn)代化教學手段,加強教學的直觀性,提高學生的學習興趣。
4、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng):培養(yǎng)學生正確運用學科術(shù)語,提高答題的能力。加強政治語言規(guī)范性表述的教學:要求在答題中表述準確,沒有歧義;表述完整,沒有信息丟失;表述符合邏輯,沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強學法指導,教師在教學中要教學生如何審題,如何尋找試題的關(guān)鍵詞,如何捕捉有效信息。
6、加強解題方法的指導,對?嫉念}型進行模擬訓練、講解。
7、根據(jù)思想品德課綜合性的特點,從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實際出發(fā),對學習內(nèi)容進行有機整合,幫助學生構(gòu)建完整的、立體的學科知識網(wǎng)絡(luò),努力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和學科能力。
8、把握好每一堂課的教學質(zhì)量,重視作業(yè)反饋,了解學生平時的學習情況,及時做好查漏補缺工作。
9、課堂上多引用一些時事材料,培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。還要引導學生認真熟讀教材,加強對基本概念、原理的理解。
10、認真抓好學困生的幫扶工作,想方設(shè)法提高他們的學習自信力,對于后進生決不能放棄。
總之,在今后的思想品德教學中,要充分體現(xiàn)“教為主導,學為主體,訓練為主線、思維為主攻”的教學思想,才可能收到“一石三鳥”(傳授知識、培養(yǎng)能力、形成情感態(tài)度價值觀)的效果。
期末考試質(zhì)量分析報告11
一、拼音寫字大挑戰(zhàn)
這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力,看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準確。整體來看,得分情況并不理想,約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤,特別是“紅日”這個詞成了失分重災區(qū)。個人認為,老師們應當在教學時加大筆畫練習力度,手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙懗雒恳粋字。
二、偏旁部首變字并組詞
本題綜合檢驗了小朋友們對漢字偏旁部首的認知以及組詞能力。總體而言,小朋友們的基礎(chǔ)知識掌握得挺扎實,得分率高達95%以上。不過,“頁”這個部首讓很多小朋友撓頭,可能是生活中較少用到或者不太好組詞導致的丟分點。
三、形近字辨析與組詞
在這部分,小朋友們的表現(xiàn)相當亮眼,得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字,可能是因為題目選用的都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭。“晴”因其與太陽相關(guān),所以部首是“日”,而“睛”對應眼睛,部首自然就是“目”而非“日”啦。
四、給物品選量詞填空
本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練,只是出題人出現(xiàn)了一個小疏忽——“六()把刀”的表述讓學生無從下筆。此外,答案也存在誤差,應為“四朵花”卻印成了“四奪花”,導致一些混淆。
五、填寫反義詞
小朋友們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美,得分率高達98%。僅有個別爭議點,比如“過去”的反義詞,我認為應該是“將來”或“未來”,答案給出的卻是“現(xiàn)在”,感覺不太妥當。結(jié)果,大部分孩子在此處失分,因為他們對“過去”的反義詞也不太確定。
六、句子補充完整并加標點
本題旨在考核孩子們造句及正確使用標點符號的能力。第一小題完成得還不錯,大家既能補全句子又能準確添加標點。然而,第二、三小題就有些不盡如人意了,尤其是第三小題,許多小朋友要么未能說出完整的句子,要么標點符號使用不當,導致失分較多。
七、課文原文填空
這部分題目,小朋友們答題精準度極高,在99%以上,可見他們對課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學因為錯別字遺憾失去1—2分。
八、排序小能手
此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子?上У氖牵梅致手挥写蠹s56%,主要是由于部分小朋友對句子間的`邏輯關(guān)聯(lián)理解不清,也可能是因為沒認真審題所致。
九、猜謎語大挑戰(zhàn)
謎語題目的設(shè)計稍顯曲折,有點小陷阱,加上謎底確實有一定難度,使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象,沒有深入思考,這就需要我們在日后的學習中激發(fā)他們的思維活力。
十、看圖說話
題目提供了一幅勞動場景的圖畫,畫面中有兩人正合力拉車,車上裝載著疑似水果的物品,兩人似乎還在交談。盡管要求不高,只需描述幾句即可得分,但遺憾的是,大約80%的小朋友寫得不夠理想,有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然,我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強鍛煉哦!
期末考試質(zhì)量分析報告12
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點,緊扣教學內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學生實際與社會生活,關(guān)注學生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力,又考查了學生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習作能力,較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。
1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學生再學習再提高的過程,整合了新課程的三維目標。
2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學生放飛思緒。
3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點廣;A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點,較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。
5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。
總體來說,試題較全面地對學生進行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合?v觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查, 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看,我班學生都能在規(guī)定時間完成試題,多數(shù)學生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學習過的知識掌握不牢固,失分嚴重,如第三題回憶學過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出,因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學生獨立閱讀的能力還有待加強,平時在課上聽講不夠認真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強,表達不準確,不全面。在習作方面,大部分同學有話可寫,不少學生寫作選材豐富,能表達自己的真情實感,書寫較規(guī)范,達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富,詞不達意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔,大部分學生的`整個卷面較整潔,少部分學生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學生能合理分配考試時間,少數(shù)學生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強字詞教學,夯實基礎(chǔ)知識。
在平時的教學中,繼續(xù)重視拼音、生字教學,教給學生自能識字的方法對常用漢字,要求學生做到會讀、會認、會寫、會用;加強品詞品句的訓練,提高學生語言感悟能力,提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力;要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補缺;加強課文的朗讀的指導,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運用,才能為學生打下扎實的語文基礎(chǔ),促進學生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。
在平時的課堂教學中,重視單元的主題教學內(nèi)容的整合,落實閱讀教學中的有效指導,努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教,讓學生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣,多種方法加強語文的學以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓練語言,在訓練中提升思想情感。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感。
采取多種方法,培養(yǎng)學生的寫作能力,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源,多進行小練筆,以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達真情實感。
4、培養(yǎng)良好習慣,提高語文成績。
今后的語文教學中書寫的訓練,要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題,遇題多動腦筋思考的好習慣;考試過程中細心答卷和認真檢查,才能不斷提高學生學習成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進生,大家齊進步。
五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多,經(jīng)過三個學期來的努力,班上后進生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況,利用課外時間對他們進行輔導,課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進生,多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”——記最后。
期末考試質(zhì)量分析報告13
本學期末考試已經(jīng)結(jié)束,學生們忙碌的學習生活也基本告一段落。從試卷上看,學生們的表現(xiàn)還是不錯的,但也暴露出了一些問題。為了提高教學質(zhì)量,我對本次測試的試卷進行了詳細分析:
一、總體情況分析:
實考人數(shù)為48人,及格率100℅,90分以上46人。
二、基本情況分析
本次語文期末試卷的設(shè)計很好,既考查了學生的基礎(chǔ)知識掌握情況,又注重了學生的分析和解決問題的能力,對于提高學生的語文水平有促進作用。試卷的難度適中,測試內(nèi)容大多是學生曾經(jīng)接觸過并練習過的題目,只要認真審題,都能體驗到成功的喜悅。
根據(jù)學生答卷情況的觀察,大多數(shù)學生的字跡清晰、書寫規(guī)范,并且卷面整潔,這表明學生在書寫方面有了很大的進步。我們應該繼續(xù)加強教學中對學生良好學習習慣的引導和培養(yǎng)。
以下就答卷情況進行分析:
第一大題:基礎(chǔ)知識
第1小題:我會按順序填寫整體認讀音節(jié)。這道題幾乎全部學生都拿了滿分,只有個別學生書寫時時候不認真錯了一兩個。
第2小題:我會選出正確讀音,把序號填到括號里。主要考察孩子們的多音字、前后鼻音等基礎(chǔ)知識掌握情況,這道題正確率100℅。
第3小題:孩子們在學習音節(jié)時,常常會出現(xiàn)一些錯誤,主要是在辨認bd、pq等區(qū)分不清,以及掌握拼音標調(diào)規(guī)則不牢固。少部分同學也可能會混淆前后鼻音。為此,我會加強對這些易錯知識的鞏固,讓每個同學都能夠熟練掌握,做到不再出錯。
第4小題:我會寫詞語,要求孩子根據(jù)拼音寫出對應漢字。這部分內(nèi)容通過上課時的反復訓練和課下的大量練習,孩子們表現(xiàn)非常棒,只有極個別同學因為不認真出現(xiàn)書寫錯誤。
第5、6小題中“里”的筆順錯誤率較高,仍有部分同學在寫完日后先寫橫畫,課下需要對“里”的筆順進行再次強調(diào)。同時孩子們對草字頭的字多與植物有關(guān)這一知識點掌握不到位,孩子們寫與草或者花有關(guān),概括片面。
第二大題:積累與運用
第1小題:我會判斷對錯。第1小題錯誤率較高,孩子們在具體運用時區(qū)分不清楚反文旁和折文旁。
第2小題:根據(jù)學生對課本知識的掌握程度,我編寫了一份選擇題測試。測試內(nèi)容涵蓋了古詩詞積累、課文內(nèi)容概括和標點符號運用等方面。在測試中發(fā)現(xiàn),一些學生對疑問句的掌握不夠牢固,需要加強疑問詞的教學,以幫助他們通過語氣和疑問詞來判斷疑問句。請大家認真完成測試,加深對相關(guān)知識的理解。
第三大題:閱讀天地
閱讀題目簡單,但要想做好,還得細心。出卷者似乎有意考察學生的細心,學生不能夠準確理解題意,在概括亮亮的特點時寫得是短文中的答案,導致失分。有些同學錯別字現(xiàn)象較多,書寫也不夠工整,要加強練習。
三、考試反思
經(jīng)過對本次學生答題情況的分析,我認為在提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)良好學習習慣方面還需做出更大的努力。未來的教學中,我將致力于以下幾點改進:
1、通過調(diào)整教學方法,適當增加互動環(huán)節(jié),鼓勵學生積極參與課堂討論和互動,提高學生的學習興趣和主動性。
2、注重學生個體差異,根據(jù)不同學生的學習特點制定差異化教學計劃,讓每個學生都能夠得到最大的收益。
3、加強學生自主學習能力的培養(yǎng),幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學習方法,形成良好的學習習慣。
4、定期開展測評活動,及時對學生的學習情況進行全面、客觀的評估,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,為學生提供更有針對性的輔導和指導?傊覍⒊掷m(xù)關(guān)注學生的學習情況,不斷完善教學方法,為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
盡管我已經(jīng)完成了拼音的學習,但在今后的教學中,我仍會不斷地將拼音教學融入課程中,以便讓學生能夠更加靈活地運用漢語拼音。
在我的教學中,我非常注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣。因此,在課堂上,我會給予他們充分的時間閱讀,同時引導他們走上自主學習的`道路。這樣,學生們不僅能夠提高閱讀水平,還能夠在閱讀中獲得更多的知識和啟發(fā)。
5、我的教學理念是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。我相信,良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手和思考認真等習慣是學生成功的關(guān)鍵。特別是在課堂上,我會強調(diào)認真聽講的重要性,鼓勵學生積極參與課堂互動,培養(yǎng)他們聆聽的技能。只有這樣,學生才能更好地掌握知識,更有效地提升自己的綜合素質(zhì)。
6、課堂上要加強練習設(shè)計,緊扣教學目標。
7、在教學過程中,我們應該注重幫助學生積累知識,并擴大他們的學科視野。為此,我們需要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力,提高他們的閱讀量。同時,也要鼓勵學生背誦優(yōu)秀篇章,以便更好地實現(xiàn)知識的內(nèi)化和記憶。在閱讀過程中,我們可以鼓勵學生摘抄一些精彩的句子、段落,以便日后的學習和寫作中加以應用。
8、在日常的教學中,我們應該更加注重提高學生的閱讀能力。同時,在課堂上要多向?qū)W生傳授一些學習方法,幫助他們將所學知識有效地運用到實際生活當中。只有這樣才能真正讓學生掌握知識,使其具備靈活運用的能力。
期末考試質(zhì)量分析報告14
一、試卷來源及試卷評價:
本次考試的試卷教師學校統(tǒng)一命題,經(jīng)教導處征求意見,至此時沒有學科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷,本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,又注重對學生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學生對本學期所學基礎(chǔ)知識的掌握情況。
以語文、數(shù)學兩個學科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點:
1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的,比較全面地考查了學生的學習情況,在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,適當考查了教學過程,能較好地反映出學生的實際知識的'掌握情況。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累,從試卷的編制上看,細節(jié)多,基礎(chǔ)知識面廣,試題所包含的知識點比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評分項目詳細、合理。
【數(shù)學】:
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對本學期所學知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學來源于生活,并運用于生活。試題突出數(shù)學知識在實際生活中的應用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學生在解決問題的同時,也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學生提高成績注意學習方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗:
1、立足基礎(chǔ),恰當評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況。
語文學科大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學生牢固掌握。
2、關(guān)注差異,不追求學生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價,試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,“對”與“錯”,也反映對問題理解的深度與廣度,為學生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學觀點表達的機會;要求學生建構(gòu)他們的反應而不是選擇一個簡單的答案;允許學生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,填空題和計算題的得分率較高,可以看出學生的計算能力、記憶、理解能力較強。由此可見,學生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。
試題注重學生動手、動腦能力的培養(yǎng),學生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,難度較高,部分學生對于開放性習題的解答較以前有較大進步,學生的語文綜合實踐能力得到逐步提高,有不少學生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學,正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時教學中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實,訓練反反復復,能注重教學的生活化,注重知識的內(nèi)化和遷移,努力到舉一反觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。
4、補差幫困,因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學生,為每一位學生負責,讓每一位學生進步的態(tài)度。加強補差的力度,強調(diào)補差幫困的實效性,激發(fā)學習興趣,利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作,力爭做到日日清。對學困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導,優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實,我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問題及原因分析:
1、追趕進度,忽視基本功訓練。
學生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成,中間還需一個實踐操作、反復訓練的過程。
2、急功近利,輕視習慣培養(yǎng)。
有的教師對一些很重要基本功訓練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復的、堅持不懈的訓練,使學生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯別字。其實,語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點,只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學習習慣,提高語文的成績,提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、計算不細心,沒有檢查的習慣。
4、學生審題不嚴謹。部分學生缺乏認真仔細的審題習慣,拿到題目后往往想當然,憑主觀意愿來解題。學生沒仔細觀察,分析題目要求,錯誤較多。這種情況反應出學生思維停留在表面,缺乏深度。
5、教師本身教學要求不嚴格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學生畫圖不用直尺,畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細節(jié)還需要老師們在日常教學中嚴格要求,逐步規(guī)范。
期末考試質(zhì)量分析報告15
一、年級整體情況分析
(一)取得的成績:
1、全班優(yōu)秀率78%,及格率100%
2、學生的書寫很好,字跡工整,表達清楚
3、語文成績相比平常有所進步
。ǘ┐嬖诘闹饕獑栴}:
1、英語不及格的較多,學生花在英語的時間較少
2、審題不認真,學生做題不認真,缺乏耐心
3、語文的基礎(chǔ)知識錯題較多,需要加強背誦,課外知識讀的較少
。ㄈ┫乱粚W期改進措施:
1、語文需要加強課外閱讀和練習書寫,加強基礎(chǔ)知識的鞏固
2、數(shù)學加強計算練習和培養(yǎng)仔細審題的好習慣
3、英語加強聽力,多練習發(fā)音,多讀多說
二、各學科情況分析
數(shù)學學科
。ㄒ唬┟}質(zhì)量分析:
1、好的方面:
(1)總體情況,本次試卷覆蓋面全,能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力?傮w來看,這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主,題量適中,基本上沒有偏、難的題型,試題類型比較靈活,并且比較貼近學生生活。
(2)題目出的比較層次分明,有易有難,適合學生的學情
(3)卷子的閃光點就是應用題的最后一題,比較靈活,更貼近生活。
2、問題和不足之處:
(1)關(guān)于時間的題目有些過多,題目有一定難度
(2)關(guān)于基礎(chǔ)概念的題目有所欠缺
(3)操作題有一定的綜合能力
3、改進建議:
(1)題目出的合理化,均勻分配
(2)多出一些基本概念相關(guān)的.題目,檢驗是否真的掌握
(3)也應該出一些貼近生活的題目,活學活用
。ǘ⿲W科考試情況分析:
1、取得的成績:
。1)學生整體還不錯,優(yōu)秀率83.6%,及格率是98.2%。
(2)學生的計算還是不錯的,正確率挺高的
(3)大部分常規(guī)題正確率較高,個別新穎題目易錯率有一點
2、存在的主要問題:
(1)分開來說,填空題出的比較平緩,但是有幾道還是比較難的,出錯的主要集中在第6題和第9題,判斷題比較常規(guī),選擇第三題錯的比較多,還有就是解決問題最后一題比較活。
(2)學生比較馬虎,不認真
(3)讀題,分析題目能力較差,新穎的題目就易錯
3、下一學期改進措施:
(1)培養(yǎng)學生愛讀題目,分析題目的習慣
(2)加強計算的正確率,培養(yǎng)檢查的好習慣
(3)多練題目,打開眼界
語文學科
英語學科
(一)命題質(zhì)量分析:
1、好的方面:(1)本次試題能依據(jù)課程標準的要求進行命題,試卷題量適中,題型比較靈活,覆蓋廣,難易程度適當,重點突出。
(2)面向全體學生;注重學生能力的綜合。試卷不超出教材教學要求和學生的實際水平,總體試卷難度適合中等學生水平。
(3)聽力部分全部是學生學過的單詞.同時供了恰當?shù)恼Z境,配以圖片,給學生提供了充足的信息.所配發(fā)的錄音內(nèi)容發(fā)音清晰,語速適當.
2、問題和不足之處:(1)在試卷第十一大題單選題上,稍有難度,很多易錯點以及需要學生注意的小細節(jié),對于三年級學生稍有難度。
(2)部分聽力圖片印刷不是特別清楚。
(3)考察學生的綜合素質(zhì),對學生的綜合能力要求相對較高。
3、改進建議:(1)聽力部分可以以點代面向?qū)W生滲透英語語言學習的重點。
(2)面向全體,注意層次性。
(3)聽力部分更貼近課本重點詞匯句型及日常生活。
。ǘ⿲W科考試情況分析:
1、取得的成績:
(1)本次期中考試最高分為100分,最低分為41分,優(yōu)秀率為81.8%,及格率為90.9%。從考試成績來看,大部分學生對已學知識掌握的都還不錯。
(2)第六大題默寫字母這一題總體書寫很棒,字母美觀工整,正確率高。
(3)對于筆試部分的基礎(chǔ)題,大部分學生掌握較好,錯的很少。
2、存在的主要問題:
。1)聽力部分第二小題失分比較多,可以看出學生對句子的掌握還不夠。
(2)筆試部分:第十一小題主要考查重點句子,難度適中,但是仍有失分的學生。學生沒有掌握好基礎(chǔ)的對話句型。
(3)從學生做題的情況看,教學中對知識訓練不到位,致使個別學生在基礎(chǔ)知識方面失分。訓練學生能力不到位,在真實的情境中有個別學生不能靈活的運用知識。
3、下一學期改進措施:
。1)加強詞匯教學和聽力訓練。單詞的教學要做到詞不離句。
(2)日常教學中加強前后知識的復現(xiàn),接觸積累,綜合操練,螺旋上升。
(3)要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣,教學時要緊扣教材,“死文活教”,寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
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