調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告匯編15篇
在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編精心整理的調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告1
一、調(diào)查目的
為促進(jìn)學(xué)生間的交流,豐富校園文化生活,我校欲舉辦跳蚤市場(chǎng)活動(dòng),從而開展了此項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),旨在為我們下一步跳蚤市場(chǎng)的安排提供依據(jù)。
二、調(diào)查內(nèi)容
此次的調(diào)查對(duì)象是各年級(jí)的學(xué)生,采取隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行問(wèn)卷 發(fā)放,共發(fā)放問(wèn)卷850分,回收821份,均為有效問(wèn)卷。
三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
1.對(duì)跳蚤市場(chǎng)的了解情況:知道的占67%,不知道的占24%,聽說(shuō)過(guò)的占11%,參與過(guò)的8%。
2.對(duì)跳蚤市場(chǎng)感興趣的程度:很感興趣的占58%,一般的.占31%,不感興趣的占11%。
3.跳蚤市場(chǎng)收取費(fèi)用的情況:能接受的47%,看情況的占32%,不能接受的占12%,無(wú)所謂的占9%。
4.舉辦地點(diǎn)的認(rèn)同情況:在西門的占47%,在北門的占24%,在學(xué)校廣場(chǎng)的占29%。
5.哪些物品在跳蚤市場(chǎng)中比較有市場(chǎng):生活用品占37%,學(xué)習(xí)用品占24%,數(shù)碼產(chǎn)品占17%,體育用品占21%,其它物占1%。
6.自己在跳蚤市場(chǎng)中的角色:顧客占52%,攤主占31%,參觀者占17%。
四、數(shù)據(jù)分析
從報(bào)告中我們可以看出,絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較感興趣的,他們認(rèn)為有了跳蚤市場(chǎng)后,很多物品可以不用到外面的商店去購(gòu)買了,其中的一些物品在跳蚤市場(chǎng)上購(gòu)買的性價(jià)比還是比較高的。其中31%的學(xué)生有意在跳蚤市場(chǎng)上擺攤,這部分學(xué)生中大部分都有創(chuàng)業(yè)意識(shí),作為顧客或參觀者占的比例是比較大的,說(shuō)明他們對(duì)跳蚤市場(chǎng)是比較認(rèn)同的。在跳蚤市場(chǎng)中的物品選項(xiàng)中絕大部分是學(xué)生們的生活用品和學(xué)習(xí)用品,這符合大學(xué)校園的環(huán)境。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告2
一、問(wèn)卷調(diào)查展示
1.問(wèn)卷調(diào)查的目的
隨著課堂教學(xué)改革的深入推進(jìn),轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的新型學(xué)習(xí)方式。本次調(diào)查的目的是通過(guò)調(diào)查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ),摸索一些行之有效的教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)一些小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,以便更好地在英語(yǔ)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,和學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.研究對(duì)象和方法
本次調(diào)查以富縣初級(jí)中學(xué)20xx級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,采用問(wèn)卷,和學(xué)生座談,及聽課的方式進(jìn)行。在本年級(jí)以班為單位,隨機(jī)發(fā)放100份調(diào)查表,問(wèn)卷回收后,有效率為100%。之后,和相關(guān)老師,及部分學(xué)生進(jìn)行座談,探討交流,并深入課堂進(jìn)行聽課驗(yàn)證。
3.調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查共設(shè)計(jì)了13個(gè)問(wèn)題,主要包括五個(gè)方面的內(nèi)容:a, 是否喜歡英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)方式;b,小組合作學(xué)習(xí)是否讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中;c,如何通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù);d,小組合作學(xué)習(xí)中討論的問(wèn)題如何解決。d,小組合作學(xué)習(xí)的效果如何。(詳見(jiàn)問(wèn)卷調(diào)查表)
二、問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果和分析
通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查表的分析,以及師生座談,深入課堂進(jìn)行聽課,可以感受到小組合作學(xué)習(xí)的方式已深入師生教和學(xué)的實(shí)踐中。學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的作用和意義有充分認(rèn)識(shí);教師通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)方式,方便設(shè)計(jì)出更好,更受歡迎的課,更充分地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。本次調(diào)查研究展示小組合作學(xué)習(xí)的方式有以下特征:
1.有81%的學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的'方式,13% 的學(xué)生認(rèn)為一般,6%的學(xué)生不喜歡。喜歡的學(xué)生相對(duì)英語(yǔ)程度較好,合作學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,有更多展示的機(jī)會(huì);認(rèn)為一般的學(xué)生通常個(gè)性內(nèi)向或?qū)W習(xí)被動(dòng)的孩子;不喜歡的學(xué)生一般程度較差,無(wú)法溶于小組活動(dòng)中。
2.有96%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)合作學(xué)習(xí)方式,自己比傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)更多地參與到教學(xué)活動(dòng)中;有4%的學(xué)生認(rèn)為變化不大。
3.在小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)方面,有76%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)和導(dǎo)學(xué)測(cè)評(píng),完成學(xué)習(xí)任務(wù);有17%的學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),課堂上合作探究,教師指導(dǎo)完成,有7%是通過(guò)教師指導(dǎo)的方式。
4.合作學(xué)習(xí)中探討的問(wèn)題80%由學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué),查資料,課堂合作探究完成;20%由全班討論,教師指導(dǎo)完成。
5.有82%的學(xué)生認(rèn)為自己通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式,提高了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力,鍛煉了自己的組織能力,培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的能力,收獲更多友誼;有10%的學(xué)生認(rèn)為自己收獲一般;有8%的學(xué)生收獲較小,還不能完全適應(yīng)這種教學(xué)方式。
三、思考與建議
1.小組合作的建設(shè)是合作學(xué)習(xí)的前提。進(jìn)行小組合作的建設(shè),首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解,根據(jù)每個(gè)孩子的不同特質(zhì),如:性別,性格,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),組織能力等進(jìn)行合理搭配。其次,各小組之間的水平要均衡,才能形成公平的良性競(jìng)爭(zhēng)。最后,在一定的時(shí)期內(nèi),要進(jìn)行個(gè)別調(diào)整,避免小組之間產(chǎn)生敵對(duì)情緒,使班級(jí)群體出現(xiàn)分化。
2.教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),以小組為單位,盡可能根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己。盡可能多設(shè)計(jì)集體展示的活動(dòng),避免個(gè)別學(xué)生游離于小組之外,不參與小組活動(dòng)。
3.善于激發(fā)學(xué)生合作互助的熱情。首先,讓每個(gè)學(xué)生把自己的個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)和小組目標(biāo)緊密結(jié)合;其次,讓每個(gè)學(xué)生了解自己和其他組員的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng),能夠以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,形成互相幫助,相互提高的良好風(fēng)氣。最后,教師不僅要善于更要樂(lè)于鼓勵(lì)學(xué)生,并引導(dǎo)學(xué)生之間也相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。
總之,小組合作學(xué)習(xí)的方式在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了極大的優(yōu)越性,但其中也存在很多問(wèn)題,需要在實(shí)踐中不斷總結(jié),不斷改進(jìn)。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告3
一、活動(dòng)背景
“民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會(huì)的關(guān)注和重視。但近幾年來(lái),問(wèn)題食品嚴(yán)重危害了社會(huì)的穩(wěn)定,損害了人民的健康。因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的健康更加受到家長(zhǎng)的重視,一些家長(zhǎng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓,往往每天都給一些零用錢,讓孩子買零食吃,以補(bǔ)充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導(dǎo)致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過(guò)于肥胖,究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類越來(lái)越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著對(duì)身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認(rèn)為垃圾食品。
面對(duì)這種局面,我們開展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠(yuǎn)離垃圾食品,造就健康體魄!
二、活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
1、通過(guò)調(diào)查咨詢、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類型和危害。
2、學(xué)習(xí)了解有關(guān)食品安全的法律法規(guī),關(guān)注食品安全,遠(yuǎn)離垃圾食品。
能力目標(biāo):
1、通過(guò)在活動(dòng)中親歷采訪調(diào)查、資料收集的活動(dòng)歷程,培養(yǎng)搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2、通過(guò)辦板報(bào)、手抄報(bào),寫標(biāo)語(yǔ)等形式對(duì)全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng),提升同學(xué)們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo):
1、通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng),了解垃圾食品危害,切身體會(huì)食品安全的重要性,從而提高食品安全意識(shí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣,遠(yuǎn)離垃圾食品。
2、通過(guò)這次活動(dòng),了解食品安全現(xiàn)狀及相關(guān)法律法規(guī),懂得用法律維護(hù)消費(fèi)者合法的權(quán)益,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
三、活動(dòng)對(duì)象:五年級(jí)學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月
五、活動(dòng)過(guò)程:
第一階段:準(zhǔn)備階段
1、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案
2、明確小組分工,確定活動(dòng)方向
3、明確研究方法,制訂活動(dòng)日程
第二階段:調(diào)查活動(dòng)階段
(1)、深入學(xué)生生活,調(diào)查班內(nèi)同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格,及購(gòu)買地點(diǎn)。調(diào)查生活中常見(jiàn)的有害食品,知道它們對(duì)人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷100份,回收95份,其中有效問(wèn)卷93份;厥章蕿95%,有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無(wú)食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著人們的健康。
所謂“三無(wú)食品”一般是指無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠名稱。也有說(shuō)法是:無(wú)生產(chǎn)廠名,二無(wú)生產(chǎn)廠址,三無(wú)生產(chǎn)衛(wèi)生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無(wú)”食品,多數(shù)是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品!叭裏o(wú)”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌?ㄆ、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛(wèi)生指標(biāo)中的菌落數(shù)、大腸菌群、過(guò)氧化值指標(biāo)超標(biāo),還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì)導(dǎo)致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過(guò)量會(huì)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標(biāo),不合格烤魚片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數(shù)超標(biāo)。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類的三無(wú)食品里的油是用地溝油做的,也就是說(shuō),都是人們用過(guò)的油,那些都是很臟的。
6、學(xué)校門口賣的米線、串串香、燒烤等食品,都可以被稱為三無(wú)食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛(wèi)生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的小攤實(shí)地調(diào)查各類食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店,第二小組的組員調(diào)查到:包裝上有綠色商標(biāo)的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品是90%,有廠方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現(xiàn)包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有70%,有廠方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地?cái)偵,第四小組的組員驚呆了。包裝上有綠色商標(biāo)的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標(biāo)志的食品有30%,有廠方地址的食品是50%。
由此可見(jiàn),我們應(yīng)該在大型超市購(gòu)買食品,盡量不要到小型商店購(gòu)買食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地?cái)偟葲](méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照、衛(wèi)生許可證的地方購(gòu)買食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò)等多媒體了解當(dāng)前食品安全現(xiàn)狀,懂得正確選購(gòu)安全食品,維護(hù)合法的.消費(fèi)者權(quán)益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現(xiàn)城市消費(fèi)者高度關(guān)注食品安全問(wèn)題,大部分消費(fèi)者愿意為保障食品安全支付少量的額外費(fèi)用。城市消費(fèi)者中,最關(guān)注食品安全的占71、8%,不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購(gòu)買食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費(fèi)者認(rèn)為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農(nóng)貿(mào)市場(chǎng),50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購(gòu)買食品。農(nóng)村消費(fèi)者購(gòu)買食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村消費(fèi)者中,74、4%回答會(huì)適當(dāng)考慮食品安全問(wèn)題,但43、7%仍首選價(jià)格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料,形成書面材料。
第四階段:匯報(bào)展示階段
開展征文、食品安全知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)、主題班會(huì)等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。
六、活動(dòng)成果與感受
在這次實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,我們也看到了一些情景,聽到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng),在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開始并習(xí)慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃,注意衛(wèi)生。
2、少吃油炸類食品,比如:薯片,薯?xiàng)l等。
3、應(yīng)少吃學(xué)校附近小店里賣的零食。
4、不吃沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標(biāo)志、廠方地址的食品。
5、不吃沒(méi)有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的小型店鋪里銷售的“垃圾食品”。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì)了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì)了與他人交往,學(xué)會(huì)了綜合應(yīng)用信息來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。我們還知道:要購(gòu)買有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標(biāo)志的由正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當(dāng)途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告4
一、調(diào)查目的:
讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。
二、調(diào)查方法及時(shí)間:
本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是20xx年5月
三、調(diào)查對(duì)象及范圍:
我一年級(jí)一班學(xué)生,收回有效問(wèn)卷58份。
四、調(diào)查情況:
問(wèn)卷共設(shè)置了十二問(wèn)題,從調(diào)查可以看出:
1、我所在的年級(jí)有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,甚至是對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)性和積極性不夠。
2、 2一年級(jí)80%學(xué)生選擇老師講我聽,20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí);一年級(jí)80%選擇自己自學(xué),無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們?nèi)W(xué)習(xí)。
3、一年級(jí)70%人選擇喜歡;一年級(jí)20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的方式更不容易接受。
4、一年級(jí)90%人選擇可以;一年級(jí)60%人選擇可以?梢(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文課的興趣。
5、一年級(jí)80%人選擇知道;。由此可見(jiàn)一年級(jí)的學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習(xí)的要求和目的。
6、一年級(jí)80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇主動(dòng)思考積極回答;一年級(jí)50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的,而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級(jí)50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級(jí)60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀點(diǎn)的積極性不是很高。
8、一年級(jí)60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的;一年級(jí)90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,低年級(jí)學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。
9、一年級(jí)70%人選能;一年級(jí)70%人選能;由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)不能使他們輕松地掌握當(dāng)堂的語(yǔ)文知識(shí)。
五、調(diào)查結(jié)論
從問(wèn)卷的數(shù)據(jù)及分析中,可以得出以下結(jié)論及學(xué)生中存在的困惑:
1、年齡越小的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)度還不是很明確,對(duì)小組合作探究的'學(xué)習(xí)
方式認(rèn)識(shí)就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習(xí),不清楚小組合作學(xué)習(xí)的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
2、當(dāng)教師提出問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問(wèn),只有少數(shù)學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題,在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現(xiàn)爭(zhēng)論時(shí)很少參加討論,各自想各自的,所以對(duì)低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習(xí)模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
總之,大部分的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預(yù)習(xí),喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨(dú)立完成、偶爾需要家長(zhǎng)指導(dǎo)。少數(shù)同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強(qiáng)。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告5
一、調(diào)查背景
新課標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在扮演聽眾。其中有一部分是不會(huì)(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢問(wèn)過(guò)部分學(xué)生:你會(huì)嗎?(學(xué)生答:會(huì)。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”,要么是“他們都說(shuō)了,我沒(méi)什么好說(shuō)的”,要么就是沉默。這說(shuō)明,他們的表達(dá)欲望不強(qiáng)。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象,學(xué)生雖理解并愿意說(shuō),但表達(dá)不得要領(lǐng),說(shuō)了半天,也不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),既浪費(fèi)時(shí)間,也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的效果。因此說(shuō),在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習(xí)慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機(jī)。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷書面、個(gè)別訪談。
四、調(diào)查過(guò)程
調(diào)查一年級(jí)二班50人,采用不記名的問(wèn)卷調(diào)查法,每個(gè)選項(xiàng)均為單項(xiàng)選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1。在課堂上,你想發(fā)言嗎?()
A、很想B、一般C、不想
數(shù)據(jù):選擇A的有18人,占36﹪;選擇B的有27人,占54﹪;選擇C的有5人,占10﹪
分析:64﹪的孩子認(rèn)為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開展此項(xiàng)課題研究是很有必要的
2。課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()
A、不會(huì)B、怕別人笑C、不屑
數(shù)據(jù):選擇A的有20人,占40﹪;選擇B的有22人,占44﹪;選擇C的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強(qiáng)。
3。發(fā)言出錯(cuò)時(shí),你一般心理()
A、好好聽別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù):選擇A的有26人,占52﹪;選擇B的有20人,占40﹪;選擇C的有4人,占8﹪
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因?yàn)榈貌坏綆熒目隙ǘ档土朔e極性。今后的課上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生要多下功夫。
4。課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()
A、聽別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對(duì)別人的發(fā)言不屑一顧
數(shù)據(jù):;選擇A的有28人,占56﹪;選擇B的有16人,占32﹪;選擇c的有6人,占12﹪。
分析:56﹪的孩子還是比較習(xí)慣于發(fā)言后聽別人的意見(jiàn),近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,倡導(dǎo)同伴間的互助合作學(xué)習(xí),將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
5。你認(rèn)真聽的主要原因是:()
A、上課生動(dòng)、有趣B、認(rèn)真聽會(huì)得到老師表?yè)P(yáng)C、為了考試能考好
數(shù)據(jù):選擇A的有20人,占40﹪;選擇B的有7人,占14﹪;選擇C的有23人,占46﹪。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強(qiáng),直指考試。25﹪的孩子是因?yàn)槔蠋煹恼n堂魅力而專注于發(fā)言?磥(lái),我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂,吸引更多的孩子認(rèn)真發(fā)言。
6。你對(duì)待別人發(fā)言的態(tài)度是:()
A、沒(méi)什么了不起B(yǎng)、很好,值得學(xué)習(xí)C、無(wú)所謂
數(shù)據(jù):選擇A的有10人,占20﹪;選擇B的有26人,占52﹪;選擇C的'14人,占28﹪。
分析:48﹪的孩子不能正確對(duì)待別人的發(fā)言,說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。同時(shí),班級(jí)良好的交流氛圍也十分重要
7。當(dāng)同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),你能仔細(xì)認(rèn)真聽嗎?()
A、能B、有時(shí)能C、不能
數(shù)據(jù):選擇A的有22人,占44﹪;選擇B的有18人,占36﹪;選擇C的有10人,占20﹪。
分析:56﹪的學(xué)生不能專心聽同學(xué)的發(fā)言,說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8。合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō):()
A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生
數(shù)據(jù):選擇A的有15人,占30﹪;選擇B的有25人,占50﹪;選擇C的有10人,占20﹪。
分析:大部分孩子希望能有所準(zhǔn)備再發(fā)表看法,要把訓(xùn)練學(xué)生爭(zhēng)先表達(dá)自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
9。老師表?yè)P(yáng)別人的發(fā)言時(shí)你一般:()
A、為別人高興B、不屑一顧C(jī)、發(fā)誓要超過(guò)他
數(shù)據(jù):選擇A的有23人,占46﹪;選擇B的有3人,占6﹪;選擇C的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10。與別組爭(zhēng)論時(shí),你的表現(xiàn)是:()
A、爭(zhēng)著說(shuō),搶著說(shuō)B、認(rèn)真聽,輪流說(shuō)C、不聽也不發(fā)言
數(shù)據(jù):選擇A的有6人,占12﹪;選擇B的有43人,占86﹪;選擇C的有1人,占2﹪。
分析:關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現(xiàn),選擇B的有43人,占86﹪從數(shù)據(jù)來(lái)看比較理想,但也不排除會(huì)存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)過(guò)程性的監(jiān)測(cè)。
六、結(jié)論
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)調(diào)查、觀察,我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習(xí)慣的原因主要有兩方面。
1。客觀原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀原因:學(xué)生的不夠強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。
(二)解決的策略。
1。發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2。創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3。教會(huì)方法:善于說(shuō),還要善于聽取、完善。
4。及時(shí)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)。
5。家校合作,齊抓共管,協(xié)調(diào)一致。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告6
一、調(diào)查時(shí)間
20xx年11月
二、調(diào)查地點(diǎn)
華強(qiáng)中學(xué)
三、調(diào)查對(duì)象
華強(qiáng)中學(xué)教師
四、調(diào)查方法
問(wèn)卷調(diào)查
五、調(diào)查目的
漢語(yǔ)是中華民族的結(jié)晶,它體現(xiàn)了中華民族的凝聚力和親和力。學(xué)習(xí)漢語(yǔ),熱愛(ài)漢語(yǔ),不僅僅是一種態(tài)度,更是一種愛(ài)國(guó)情感。而文字,作為記錄語(yǔ)言的符號(hào),千百年地流傳了下來(lái)。文字是我國(guó)精神文化中不可忽視的珍寶,是中華文化的載體。
新中國(guó)成立以來(lái),國(guó)家制定了推行規(guī)范漢字的各種政策和法規(guī),如《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《簡(jiǎn)化字總表》、《漢語(yǔ)拼音方案》、《第一批異形詞整理表》等等。隨著國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的頒布實(shí)施,語(yǔ)言文字規(guī)范化問(wèn)題越來(lái)越受到大家的重視。為了貫徹落實(shí)“語(yǔ)言文字規(guī)范化工作”的.有關(guān)法規(guī)和通知要求,開展推廣普及普通話和國(guó)家文字規(guī)范化工作,我校對(duì)學(xué)校老師的語(yǔ)言文字規(guī)范化情況進(jìn)行了調(diào)查。
六、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)100%的老師上課以及課后都使用普通話進(jìn)行交流。其次,校園內(nèi)的集會(huì)、廣播以及開會(huì)時(shí)也都使用普通話?梢(jiàn),普通話在學(xué)校老師中使用率和普及率高。而老師們對(duì)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)評(píng)價(jià)也都比較好,且絕大部分老師的普通話水平都在二級(jí)乙等以上。這也與教師的年齡有關(guān)。學(xué)校老師的年齡普遍比較年輕,都接受過(guò)高等教育,且現(xiàn)代社會(huì)對(duì)普通話的要求也越來(lái)越高。在這些條件的影響下,老師們的普通話水平也隨之提高。教師的教齡大都在一至三年左右,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告7
一、調(diào)查背景
培養(yǎng)學(xué)生正確,迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),但在我們高度重視計(jì)算教學(xué),努力提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)效同時(shí),不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況,就是學(xué)生能較好地掌握了計(jì)算方法,但計(jì)算正確率卻比較低,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐奢^大影響,于是教師和家長(zhǎng)都不約而同地把這種現(xiàn)象歸結(jié)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,換句話說(shuō)就是“粗心”和“馬虎”所致,而學(xué)生也為自己的“過(guò)失”感到郁悶和自責(zé)。這種現(xiàn)象困擾了不少的師生,成為當(dāng)前推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的“瓶頸”。
二、調(diào)查目的
為了切實(shí)了解當(dāng)前學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的實(shí)際情況,探究其中的真正原因,尋找提高學(xué)生計(jì)算正確率的有效教學(xué)策略。
三、調(diào)查方法
學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查。
四、調(diào)查過(guò)程
本次調(diào)查問(wèn)卷主要發(fā)放給了二年級(jí)一班和二班的學(xué)生,問(wèn)卷發(fā)放了70份,分兩次發(fā)放,問(wèn)卷全部回收,并且都是有效問(wèn)卷,回收率100%。
五、結(jié)論
通過(guò)調(diào)查,顯示出了以下問(wèn)題:
1.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足是造成學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的首要原因。
2.有效計(jì)算訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性不足是造成學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)的主要原因。
3.不會(huì)檢查或不能在檢查中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的間接原因。
4.重計(jì)算技能的訓(xùn)練,輕計(jì)算素質(zhì)的培養(yǎng)是造成學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤隱性原因。
在今后的教學(xué)中,要著重做到以下幾點(diǎn):
1.提高學(xué)生計(jì)算的興趣,增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算正確的愿望。
2.重視常規(guī)訓(xùn)練,養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。
3.重視算法的指導(dǎo),又重視算理的理解。
4.重視計(jì)算教學(xué)的首次感知,并創(chuàng)造條件讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦,讓眼、耳、口等多種感知協(xié)調(diào)“作戰(zhàn)”,強(qiáng)化信息的接收和記憶。
【內(nèi)容導(dǎo)航】第1頁(yè):提高小學(xué)低年級(jí)計(jì)算正確率調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告第2頁(yè):提高小學(xué)低年級(jí)計(jì)算正確率調(diào)查問(wèn)卷
選擇符合你學(xué)習(xí)情況的序號(hào),填在括號(hào)里。
1、你喜歡做計(jì)算題嗎?…………………………()
A.喜歡B.不喜歡C.談不上喜歡和不喜歡
2、你認(rèn)為你的計(jì)算水平怎樣?…………………()
A.很好,我很滿意B.一般,有待進(jìn)步C.很不滿意,要努力提高
3、你做錯(cuò)計(jì)算題的原因大多數(shù)是因?yàn)椋骸ǎ?/p>
A.不會(huì)做B.粗心C.緊張
4、對(duì)于計(jì)算結(jié)果你通常:……………………………………()
A.詳細(xì)反復(fù)檢查驗(yàn)算。B.估算后,再驗(yàn)算。
C.一次就能做對(duì),基本沒(méi)有必要驗(yàn)算。
5、在做計(jì)算題時(shí),你一般:…………………………………()
A、審題,弄清運(yùn)算順序和計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。B、讀一遍題后就開始算。
C、太簡(jiǎn)單沒(méi)有必要審題,直接計(jì)算。
6、對(duì)于口算題,你通常:……………………………………()
A.按照題目要求口算。B.簡(jiǎn)單的口算,有難度的進(jìn)行筆算。
C.先口算,檢驗(yàn)時(shí)筆算。
7、你對(duì)草稿本的看法是:……………………………………()
A.無(wú)關(guān)緊要,可有可無(wú),所有的.題目都不會(huì)使用。
B.考試時(shí)會(huì)使用草稿紙,平時(shí)有時(shí)會(huì)使用,一般不用固定的草稿本。
C.很重要,一如既往地都使用草稿本。
8、在你的學(xué)習(xí)中,你覺(jué)得“估算”運(yùn)用的情況是:()
A.很多,經(jīng)常運(yùn)用。B.在做估算題時(shí)才會(huì)進(jìn)行估算。
C.作用不大,往往計(jì)算出正確結(jié)果,再根據(jù)結(jié)果得出估算答案。
D.不能確定。
9、對(duì)試卷命題中出現(xiàn)的口算題,老師對(duì)你們的要求是:…………()
A.要求先進(jìn)行口算,檢驗(yàn)時(shí)用筆算。
B.簡(jiǎn)單的口算題要求口算,有難度的可進(jìn)行筆算。
C.按照題目要求進(jìn)行口算。
10、根據(jù)你的觀察,你班大多數(shù)學(xué)生做完計(jì)算題后通常:………()
A.獨(dú)立檢查驗(yàn)算,不與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。
B.先獨(dú)立檢查,再與別的同學(xué)驗(yàn)證答案。
C.先與別的同學(xué)驗(yàn)證答案,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再進(jìn)行檢查驗(yàn)算。
D.除非老師強(qiáng)調(diào),一般很少檢查
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告8
一、調(diào)查目的:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書!弊鳛橐幻r(nóng)村教師,我也無(wú)時(shí)不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認(rèn)為我們要開展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書海,汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對(duì)本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。這次調(diào)查問(wèn)卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀,為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考,在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀:
。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎?
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”;15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”;5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書?(可多選)
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”;20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”;5%的學(xué)生選擇“科普(百科)知識(shí)”;4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書?
68%的學(xué)生選擇“5-10本”;20%的學(xué)生選擇“10-20本”;10%的學(xué)生選擇“20本以上”;2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導(dǎo)過(guò)你讀書嗎?
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”;10%的學(xué)生選擇“很少”;10%的學(xué)生選擇“有”;
6、你父母平時(shí)在家閱讀書報(bào)嗎?
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì)看一會(huì)兒”;20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(雜志)?
68%的學(xué)生選擇“10本以下”;16%的學(xué)生選擇“10-20本”;9%的學(xué)生選擇“20本以上”;7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購(gòu)書情況如何?
5%的學(xué)生選擇“父母選購(gòu)”;41%的學(xué)生選擇“自己選購(gòu)”;55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書?
92%的學(xué)生選擇“是”;8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方,你是怎樣做的?
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”;19%的學(xué)生選擇“查字典”;11%的學(xué)生選擇“請(qǐng)教他人”。
三、結(jié)果分析:
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強(qiáng)的,但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限,書的種類也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物,經(jīng)典名著讀得太少;大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,大多數(shù)學(xué)生在遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方時(shí),跳過(guò)去讀的比較多,很少有做讀書筆記的習(xí)慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評(píng)估;農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒(méi)有讀書看報(bào)的習(xí)慣,家長(zhǎng)的文化水平不高,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對(duì)策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書應(yīng)該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”;引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”;達(dá)到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的`讀書看報(bào)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點(diǎn),有意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點(diǎn),要加強(qiáng)學(xué)生課外讀物的資源建設(shè),可以在班級(jí)建立“圖書角”,讓學(xué)生們交換圖書,做到課外讀物資源共享:好書一起看;提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外。”因此,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調(diào)查,使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告9
一、調(diào)查目的:
學(xué)生習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,習(xí)作能力是小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)。在新課程改革背景下,小學(xué)生的習(xí)作評(píng)改已經(jīng)被賦予更豐富的內(nèi)涵,本次問(wèn)卷調(diào)查按照課改要求,結(jié)合我班學(xué)生作文現(xiàn)狀入手,主要了解學(xué)生習(xí)作的評(píng)改現(xiàn)狀和學(xué)生對(duì)不同方式評(píng)改習(xí)作的看法。調(diào)查問(wèn)卷的目的是為更科學(xué)、更準(zhǔn)確地反映課題研究的有效性,為今后更好的進(jìn)行推廣小學(xué)生自我習(xí)作評(píng)改提供依據(jù),為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值基礎(chǔ)。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問(wèn)卷表共20題。其中調(diào)查表15題,問(wèn)卷5題,分別從學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、評(píng)改方式、習(xí)作中存在的問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì),有側(cè)重,有層次地對(duì)學(xué)生目前習(xí)作評(píng)改的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
(一)、調(diào)查方法:調(diào)查采用集體開卷式,共發(fā)59份,收回有效問(wèn)卷59份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。
。ǘ⒄{(diào)查對(duì)象:西安電子科技大學(xué)附屬小學(xué)六年級(jí)一班。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,我了解到85%的學(xué)生喜歡寫作文,90%的學(xué)生愿意為他人批改作文,學(xué)生對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣。82%的同學(xué)認(rèn)為通過(guò)互評(píng)的方式,能夠使自己的習(xí)作水平有有所提高,學(xué)生們認(rèn)為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人的寫作經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己很有幫助,還有28%的學(xué)生不愿意讓別人批改自己的習(xí)作,是因?yàn)樗麄冃哂诎炎约旱牧?xí)作公開出來(lái)給別的同學(xué)看,這一現(xiàn)象其實(shí)也正常,畢竟孩子的性格有所不同。也有學(xué)生提出了自評(píng),互評(píng)后,家長(zhǎng)批改,教師再改,教師跟蹤反饋的作文評(píng)改模式,這一點(diǎn)很有參考價(jià)值,可見(jiàn)這種評(píng)改方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,讓他們提出了自己的要求,這也為我今后的工作制定了更高的目標(biāo)。
五、思考與對(duì)策
。ㄒ唬┘ぐl(fā)評(píng)改熱情
習(xí)作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的反映,習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》著重指出:“在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的'能力……重視學(xué)生在自我修改和相互修改中學(xué)會(huì)習(xí)作。”由此可見(jiàn),重視習(xí)作的評(píng)價(jià)與修改,創(chuàng)新評(píng)改方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己與他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)、欣賞與修改,實(shí)際上就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。而激發(fā)學(xué)生評(píng)改興趣,增加學(xué)生習(xí)作評(píng)改的參與度,提高學(xué)生的評(píng)改能力,既是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,也是全面提高小學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。學(xué)生自改、互評(píng)的過(guò)程,就是讓學(xué)生真正經(jīng)歷一次次語(yǔ)言加工的過(guò)程,就是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)與吸收、鑒賞與提高的過(guò)程!因此,在平時(shí)的習(xí)作中我會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性,對(duì)于寫得好的、改的好的,我都會(huì)在班級(jí)里進(jìn)行展示,還會(huì)將優(yōu)秀習(xí)作上傳到班級(jí)的共享群里,讓家長(zhǎng)去感受孩子習(xí)作的快樂(lè)!同時(shí),鼓勵(lì)孩子積極參加各種作文競(jìng)賽,發(fā)表自己的小習(xí)作等。
(二)授予方法
俗話說(shuō):三分文章七分改。好文章是改出來(lái)的。修改文章不僅是一種技能,也是一種值得培養(yǎng)的好習(xí)慣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:要重視修改,以及修改中的合作,修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語(yǔ)句通順……”可見(jiàn),語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)小學(xué)生修改習(xí)作能力的培養(yǎng)。以往的很多時(shí)候?qū)W生寫完作文后交上,沒(méi)有想過(guò)修改的問(wèn)題,交給老師就完事大吉。針對(duì)這些問(wèn)題我主要通過(guò)以下方法來(lái)告訴孩子如何自改、互評(píng)習(xí)作:
1、課堂練。習(xí)作,很多老師都是要求學(xué)生回家先寫草稿,到校后再抄寫在正式作文本上。其實(shí)學(xué)生在家寫的草稿都是由父母一句一句拼湊出來(lái)了,這樣“湊出來(lái)”的習(xí)作已經(jīng)沒(méi)有任何意義了。所以我將習(xí)作這項(xiàng)作業(yè)全部放在學(xué)校完成——當(dāng)堂寫,當(dāng)堂評(píng),當(dāng)堂講。學(xué)生在寫完之后先自我評(píng)、互相評(píng),再通過(guò)老師面對(duì)面的從習(xí)作技巧上進(jìn)行輔導(dǎo),從而真正的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
2、范改。教學(xué)評(píng)改課上,結(jié)合此次的習(xí)作要求,傳授學(xué)生習(xí)作評(píng)改方法。先對(duì)學(xué)生范讀有問(wèn)題的習(xí)作,要求學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)(哪些地方符合本次習(xí)作要求),再說(shuō)缺點(diǎn)(逐條記錄)。然后,讓學(xué)生將“逐條記錄”的問(wèn)題提出口頭修改建議,還可以與自己的習(xí)作情況結(jié)合起來(lái),最后教師再給予指導(dǎo)。
3、自改。可以通過(guò)七個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改:①審題是否正確;②選材是否恰當(dāng);③語(yǔ)句是否通順、是否有節(jié)奏感、段落是否清晰;④全文是否有真情實(shí)感;⑤中心是否明確;⑥能否做到首尾呼應(yīng),并能做到開頭新穎、結(jié)尾升華主題;⑦消滅錯(cuò)別字及使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。經(jīng)過(guò)這樣詳細(xì)有步驟的批改實(shí)踐,學(xué)生就能夠很快掌握習(xí)作評(píng)改的基本要求。學(xué)生依據(jù)評(píng)改順序,逐條修改自己習(xí)作中存在的問(wèn)題,老師要對(duì)“學(xué)困生”給予具體及面對(duì)面的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自我修改的實(shí)踐,改正習(xí)作中的問(wèn)題,掌握修改的方法,提高自改習(xí)作的能力。
4、互評(píng)。①同桌之間互相讀文,按照自修的要求去評(píng)改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤;②可進(jìn)行眉批并說(shuō)明理由;③尋找同學(xué)習(xí)作中的可取之處并取長(zhǎng)補(bǔ)短,在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
經(jīng)過(guò)此次調(diào)查研究,我對(duì)學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了,對(duì)學(xué)生關(guān)于習(xí)作評(píng)改方面的心里有了具體的了解,以便我及時(shí)改進(jìn)工作方法,提高工作效率。因此,我感謝本次小課題研究給了我更多的思路和想法。我還將不斷努力,力爭(zhēng)圓滿完成本次小課題研究工作。小學(xué)生作文改革任重而道遠(yuǎn),還需我們教師努力研究新課標(biāo),不斷探索經(jīng)驗(yàn),反復(fù)實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,根學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,探索出一條特色的作文教學(xué)之路。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告10
一、調(diào)查的目的:
寫作是用豐富的語(yǔ)言對(duì)物品進(jìn)行描述,是人和人之間進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,可以綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們往往對(duì)寫作表現(xiàn)出恐懼、頭痛,不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征,不能完整表達(dá)自己的思想情感,看到題目,覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫,無(wú)處下手。就是勉強(qiáng)上交的作文也毫無(wú)真情實(shí)感,內(nèi)容枯燥無(wú)生趣,更有甚者直接抄襲下來(lái)直接上交。為了改善這種局面,為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象,我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體,開展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進(jìn)入課題開題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性,為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù),課題組對(duì)學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調(diào)查問(wèn)卷工作。
二、調(diào)查的內(nèi)容:
本次調(diào)查問(wèn)卷主要是三、四、五年級(jí)學(xué)生。問(wèn)卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象:
1、調(diào)查方法:
調(diào)查采用不記名問(wèn)卷的方法。三、四、五年級(jí)每班10份,共計(jì)30份,回收30份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。
2、調(diào)查對(duì)象:
xx小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生
四、調(diào)查結(jié)果與分析:
1.學(xué)生對(duì)待寫作的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)。
在30份問(wèn)卷中,只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受,能將自己的文采展現(xiàn)出來(lái),得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),而大多數(shù)學(xué)生是迫于無(wú)奈,老師有布置才寫。
2.學(xué)生寫作形式以及素材的積累
在30份問(wèn)卷中,大多數(shù)學(xué)生喜歡寫讀書筆記,但不能靈活運(yùn)用。學(xué)生有很多東西想寫,但不懂怎么表達(dá)出來(lái)。作文時(shí)總感覺(jué)沒(méi)東西寫,不知道寫什么。在素材積累方面,只有少數(shù)學(xué)生作文材料來(lái)源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的',更有大部分學(xué)生作文材料來(lái)源于借鑒范文中的材料。
五、存在的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生寫作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記,但是不能夠靈活運(yùn)用到寫作中。
3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難,語(yǔ)言組織能力困難,內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,只是直白的表達(dá),內(nèi)容干巴。
4、學(xué)生觀察生活、寫出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告11
學(xué)生的厭學(xué)情緒是困擾學(xué)校的老問(wèn)題,它直接影響著學(xué)校的教育教學(xué)工作,也使許多老師在工作中頗感頭痛。我校也不例外,部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高,敷衍了事甚至抵觸厭倦學(xué)習(xí),它既損害自己身心的健康發(fā)展,也影響著周圍學(xué)生的學(xué)習(xí),老師苦口婆心,但常常見(jiàn)效甚微。針對(duì)這種情況,我們以問(wèn)卷調(diào)查的形式,從多方面來(lái)了解學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因,從而尋求解決學(xué)生厭學(xué)的有效辦法。
本次參與調(diào)查的學(xué)生共135人。其中小學(xué)男生67人,女生68人,根據(jù)學(xué)生年齡和身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)了問(wèn)卷,分別由三個(gè)年級(jí)學(xué)生完成問(wèn)卷調(diào)查。下面對(duì)調(diào)查問(wèn)卷情況做如下分析:
一、小學(xué)生厭學(xué)情緒的表現(xiàn)
1、選擇題分析
(1)、不喜歡寫作業(yè)的約占35%
(2)、每次考試心情焦慮的約占27%,緊張害怕的約占15%
(3)、上課注意力不集中的約占11%
。4)、認(rèn)為作業(yè)量大、作業(yè)難的約占22%
(5)、認(rèn)為教師講課沒(méi)意思的約占24%
(6)、被老師冤枉而受批評(píng)的約占3%
(7)、老師因?yàn)槟愠煽?jī)差而看不起你的約占2%
(8)、遇到困難沒(méi)有同學(xué)幫助的約占10%
(9)、覺(jué)得在班上過(guò)得不開心的約占4% 。
(10)、回答錯(cuò)誤時(shí),被同學(xué)嘲笑的約占3% 。
(11)、考試沒(méi)考好,被同學(xué)瞧不起的約占2%
(12)、厭學(xué)英語(yǔ)約占 14%、數(shù)學(xué)約占13%。
(13)、喜歡的原因:覺(jué)得有趣的占45% 老師講的生動(dòng)的有 34%
(14)、迷上電視、游戲而不寫作業(yè)的有
。15)、教師對(duì)學(xué)生態(tài)度一般占2%。
(16)、有不喜歡的任課老師占53% 。
(17)、有過(guò)放棄學(xué)習(xí)想法的人約占1% 。
。18)、考試成績(jī)不好家長(zhǎng)打罵占22%
。19)、你喜歡的作業(yè)形式認(rèn)為是動(dòng)手操作的占10%
。20)、不完成作業(yè)是因?yàn)閷?duì)這門課不感興趣的約占46%
在問(wèn)答題中寫出你不愿意學(xué)習(xí)的原因包括:
。1)、認(rèn)為作業(yè)多
。2)、認(rèn)為老師講的沒(méi)有趣味性
。3)、最不愛(ài)學(xué)的科目
。4)、認(rèn)為題目太難
。5)、是自身沒(méi)有興趣
。6)、自己太貪玩
三、解決學(xué)生厭學(xué)情緒的`方法與策略
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師,良好的習(xí)慣是最好的方法。在這次抽樣調(diào)查問(wèn)卷中,很多學(xué)生感覺(jué)教師課堂教學(xué)枯燥乏味,面無(wú)表情,說(shuō)話生硬,照本宣科,沒(méi)有激情。這是為什么呢?教師教學(xué)手段陳舊,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維方式。教師教育管理水平較低,不能從學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒實(shí)際情況出發(fā),過(guò)高的要求每位學(xué)生,使之產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以要求教師課堂要充分發(fā)揮學(xué)生主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,采用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,為學(xué)生營(yíng)造輕松,積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。并因材施教,針對(duì)不同學(xué)生有計(jì)劃和階段性教學(xué)目標(biāo)。
2、做好家校聯(lián)系,引導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育孩子。
本次調(diào)查中,有很多學(xué)生在考試不理想后,回到家遭到了家長(zhǎng)的訓(xùn)斥和體罰。而在訓(xùn)斥體罰中沒(méi)有給學(xué)生作心理疏導(dǎo),沒(méi)有分析考試不理想的原因,更沒(méi)有提出提高成績(jī)的方法和措施。孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)與家庭環(huán)境與教育密不可分。學(xué)習(xí)不好就打罵,或不去關(guān)心和幫助孩子,不去尋找影響孩子學(xué)習(xí)的原因;家長(zhǎng)不能幫孩子樹立正確的思想觀念和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;家庭氛圍不和諧,家庭成員之間特別是與孩子的溝通不暢;家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不切實(shí)際要求等。其主要原因在于家長(zhǎng)的思想理念與文化水平,家庭教育方法不太得當(dāng)。與家長(zhǎng)的及時(shí)溝通掌握學(xué)生家庭環(huán)境定期做好家長(zhǎng)思想教育工作也是減少學(xué)生厭學(xué)情緒的途徑。
3、改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)能力。
很多學(xué)生認(rèn)為教師講課啰嗦,沒(méi)激情,歸根結(jié)底還是因?yàn)榻處熃虒W(xué)能力欠缺導(dǎo)致的。怎么提高教學(xué)能力呢?必須做到“三勤”。即:
。ㄒ唬┣趯W(xué)習(xí)。一個(gè)人要想在某些領(lǐng)域有所進(jìn)步,獲得發(fā)展,很關(guān)鍵的一條就是勤學(xué)習(xí)。教師開展教育教學(xué)活動(dòng)也是如此。教師要勤于學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論和論著,多聽其他老師的課,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法,不斷提高自己的教育教學(xué)理論水平和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
。ǘ┣阢@研?炭嚆@研業(yè)務(wù)是提高教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的又一重要因素。我們通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐以后,就會(huì)逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,總結(jié)出自己的一套教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(三)勤反思。“精益求精”是勤于反思的精髓所在。沒(méi)有最好,只有更好,“完美”只是相對(duì)而言的。
4、社會(huì)大氣候的影響
現(xiàn)行社會(huì)復(fù)雜多變,外界的誘惑太多,網(wǎng)絡(luò)盛行,孩子的思想比較容易受到干擾,處于生長(zhǎng)發(fā)育期的學(xué)生自控和辨別能力還不夠,尤其周圍朋友同學(xué)有厭學(xué)的和容易使學(xué)習(xí)受到影響。及時(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想教育,及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),及時(shí)做好溝通工作,也是避免厭學(xué)途徑之一。
5、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。
學(xué)生在校的學(xué)習(xí)比較單調(diào)容易產(chǎn)生疲勞,課外活動(dòng)的開展豐富學(xué)生的課外的生活,還能發(fā)揮他們的特長(zhǎng),使他們建立自信心,也是嚴(yán)肅學(xué)習(xí)的精神調(diào)節(jié)。所以課外興趣班的開展,能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,也能減少學(xué)習(xí)不良情緒的產(chǎn)生。
6、創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的,適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體,產(chǎn)生一定情感反應(yīng),能夠使其主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)習(xí)活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境。
針對(duì)這次學(xué)生厭學(xué)情緒問(wèn)卷調(diào)查,我們從根本了解學(xué)生厭學(xué)的原因,使我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中知道問(wèn)題所在,找到問(wèn)題解決方法,從而使學(xué)生身心愉快的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告12
一、調(diào)查目的:
進(jìn)一步了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好,男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì),探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。
二、調(diào)查時(shí)間:
20xx年xx月。
三、調(diào)查內(nèi)容:
。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象:
xx九年制學(xué)校初中七至九年級(jí)共學(xué)生。
。ǘ┱{(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)我校的實(shí)際情況,再結(jié)合與本課題相關(guān)的理論觀點(diǎn),設(shè)計(jì)了一份問(wèn)卷,共12個(gè)問(wèn)題,涉及三個(gè)方面的內(nèi)容:
1、1至5題,主要針對(duì)學(xué)生對(duì)體育老師的要求;
2、6題和7題,著重了解男女學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛(ài)好;
3、8至12題,重點(diǎn)調(diào)查體育實(shí)踐課的分組教學(xué)情況。
。ㄈ┱{(diào)查方法:
1、在七八年級(jí)進(jìn)行第一輪調(diào)查,隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
2、相同的問(wèn)卷在九年級(jí)進(jìn)行第二輪調(diào)查,同樣隨機(jī)抽取每班20人(男女生各10人)的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。
四、調(diào)查分析:
(一)從學(xué)生對(duì)體育老師的要求方面分析:
從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,做為一個(gè)體育老師,最重要的是可以在體育課上和學(xué)生打成一片,老師就是學(xué)生們最好的朋友,初中生處于青春期,如果體育老師太拘泥嚴(yán)肅學(xué)生會(huì)在心里排斥你,而學(xué)生則更喜歡幽默風(fēng)趣和有愛(ài)心的老師,所以,從學(xué)生的要求中也可以看出,現(xiàn)在的老師不僅要用自己的知識(shí)去教育學(xué)生,還必須用自己的人格魅力去感召學(xué)生。
(二)從男女生的運(yùn)動(dòng)興趣及愛(ài)好方面分析:
1、男生比女生的體育興趣更為廣泛。在體育興趣方面存在著性別上的差別性很大。女生與同齡男生相比,對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣范圍減小,而且幅度較大,顯然這與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn),女生本身的生理特點(diǎn)以及相應(yīng)的`體育教學(xué)相關(guān)。
2、從同年齡不同性別的學(xué)生體育興趣選擇中看:男生在體育興趣的選擇上,他們首先都喜愛(ài)球類運(yùn)動(dòng),其次喜愛(ài)武術(shù)、田徑和體操運(yùn)動(dòng);而初中女生在體育興趣的選擇上,她們首先也對(duì)球類和體操運(yùn)動(dòng)較感興趣,但初中部分女生也喜愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng),對(duì)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的選擇人數(shù)非常少。女生喜愛(ài)田徑運(yùn)動(dòng)很讓人意外,可能是因?yàn)槌踔猩龑W(xué),體育中考項(xiàng)目中田徑占有一定的比例,這一客觀因素造成了部分女生不得不喜愛(ài)田徑,選擇的目的性比較明確。
3、男生喜歡激烈對(duì)抗性的項(xiàng)目占很大的比重,而女生因?yàn)樯砩系淖兓腕w能上的差異,她們更加喜歡運(yùn)動(dòng)量小的個(gè)人項(xiàng)目和動(dòng)作柔和、優(yōu)美的跳繩、健美操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。由此可見(jiàn),初中階段學(xué)生在體育興趣的選擇上與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和體能差異因素有關(guān)。
(三)從分組教學(xué)方面分析:
1、從調(diào)查結(jié)果來(lái)看,全部學(xué)生都能適應(yīng)分組教學(xué)的模式,而當(dāng)被問(wèn)及“你喜歡的體育課教學(xué)分組形式是什么?”時(shí), 90%的學(xué)生都選擇了“男女生分組”,只有少數(shù)高年級(jí)的男生選擇了其他分組方式,而女生幾乎全部都選擇了這一方式,由此看來(lái),初中階段女生更在意“男女生分組”的方式上體育實(shí)踐課。
2、男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn):
結(jié)果表明,男女生混合在一起上體育實(shí)踐課,有三分之二的學(xué)生不贊成,他認(rèn)為這樣自己會(huì)有害羞感,只有三分之一的學(xué)生贊成。以下是男女生混合上體育課的優(yōu)缺點(diǎn)分析總結(jié)。
優(yōu)點(diǎn):男女生混合上體育課場(chǎng)地應(yīng)用率高,學(xué)生之間可以相互熟悉、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí),使男女生有了展示自己能力的空間;男女合班可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和上課積極性,提高課堂學(xué)習(xí)效率,有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成;混合上體育課可以對(duì)學(xué)生的個(gè)體心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性有著重要的引導(dǎo)作用。
缺點(diǎn):隨著初中學(xué)生年齡的增長(zhǎng),男女生在生理、體能、運(yùn)動(dòng)技能、興趣與愛(ài)好方面出現(xiàn)差異,女生側(cè)重柔韌性、舒展性運(yùn)動(dòng),如健美操訓(xùn)練;而男生更喜歡力量、速度和對(duì)抗性訓(xùn)練,如籃球運(yùn)動(dòng)等。在教學(xué)中如果教法不妥,勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致項(xiàng)目安排上的矛盾和不協(xié)調(diào),從而使得男生在某些項(xiàng)目上“吃不飽”,而女生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練中“吃不消”,不利于整體教學(xué)的同步進(jìn)行,直接挫傷了學(xué)生上課的積極性,影響了教學(xué)效果。
3、男女生分組上體育課的模式分析。
。1)男女生分組可以照顧全體學(xué)生的需求,教學(xué)過(guò)程中既沒(méi)讓女生體育課“男生化”,也避免了男生“吃不飽”現(xiàn)象的出現(xiàn),課堂上必須根據(jù)男女生的特點(diǎn)安排不同強(qiáng)度的內(nèi)容上課。一般來(lái)說(shuō),男生體質(zhì)較強(qiáng),喜歡競(jìng)爭(zhēng),活動(dòng)量偏大,但是組織紀(jì)律性較差。而女生比較文靜,體質(zhì)較弱,自我活動(dòng)能力較弱,但組織紀(jì)律性比男生好。因此,以男女生分組的模式教學(xué),可以激發(fā)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
。2)初中階段男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女有別,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。
。3)從心理方面分析,初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí),伴隨著青春期的先后到來(lái),隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來(lái)越大,同時(shí)在體育的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異。男女生分組教學(xué)可以有效的避免這些差異。
綜上所述,在初中體育實(shí)踐課堂中進(jìn)行男女分組教學(xué)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是非常有利的,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和生理特征,有利于課堂內(nèi)容的編排,也有利于更有針對(duì)性地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)組織。男女生分組教學(xué)使教育內(nèi)容更有針對(duì)性,訓(xùn)練方法更科學(xué)合理,不失為對(duì)學(xué)生因材受教的一種方式。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告13
為了培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力,結(jié)合本專業(yè)的情況,在設(shè)計(jì)適合的調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)核算會(huì)計(jì)電算化的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,指出如何在農(nóng)村的財(cái)務(wù)核算中普及會(huì)計(jì)電算化,對(duì)實(shí)行村級(jí)核算會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用的重要性、必要性以及可行性進(jìn)行分析,來(lái)推動(dòng)農(nóng)村財(cái)務(wù)核算會(huì)計(jì)電算化的進(jìn)程,以此來(lái)促進(jìn)新農(nóng)村的建設(shè)。
一、調(diào)查對(duì)象說(shuō)明
課題組對(duì)揚(yáng)州地區(qū)村級(jí)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,同時(shí)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村財(cái)會(huì)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)交流,運(yùn)用在大學(xué)中學(xué)到的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化知識(shí)幫助農(nóng)村財(cái)會(huì)人員推進(jìn)會(huì)計(jì)電算化的工作。此次調(diào)查問(wèn)卷共有18個(gè)題目,四部分內(nèi)容:被調(diào)查人員基本信息、對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)和看法、影響會(huì)計(jì)電算化實(shí)施的原因、財(cái)務(wù)管理是否規(guī)范。調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷600份,回收562份,回收率93、66%。調(diào)查對(duì)象為揚(yáng)州地區(qū)村級(jí)和鎮(zhèn)一級(jí)的財(cái)務(wù)人員和相關(guān)工作人員。
在收集揚(yáng)州市所有村鎮(zhèn)資料的基礎(chǔ)上,我們?cè)O(shè)計(jì)調(diào)查表,選擇了部分農(nóng)村和鎮(zhèn)一級(jí)的財(cái)務(wù)核算作為調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行了調(diào)研工作。廣陵區(qū)靠近市區(qū),經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá),交通方便,我們主要選擇了渡江、文峰、施井、沙口等村級(jí)核算作為調(diào)研對(duì)象。邗江在揚(yáng)州的外圍一圈,地域范圍較廣,我們僅就公道鎮(zhèn)和方巷鎮(zhèn)兩個(gè)鎮(zhèn)作為調(diào)研的對(duì)象。由于我院的地址是在開發(fā)區(qū),開發(fā)區(qū)的部分農(nóng)村就在學(xué)校的周邊,所以我們有條件對(duì)周邊的農(nóng)村財(cái)務(wù)核算工作展開具體的調(diào)研,主要對(duì)橫東、六圩、普照、汪家、耿管營(yíng)、施橋、揚(yáng)子等農(nóng)村進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)研工作。江都和儀征是揚(yáng)州的兩翼,地域?qū)拸V,交通不是很發(fā)達(dá),受條件限制,我們僅就其中的幾個(gè)鄰近的鎮(zhèn)一級(jí)的會(huì)計(jì)核算開展了部分調(diào)研工作。
二、調(diào)查結(jié)果分析
(一)根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析
1、被調(diào)查人員基本信息
被調(diào)查的村級(jí)財(cái)務(wù)人員中有62%年齡在40至50歲、30%年齡在30至40歲、8%年齡在20至30歲。村級(jí)財(cái)務(wù)人員的年齡整體偏大,會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施產(chǎn)生一定的`影響。
2、對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)和看法
首先在“本村是否實(shí)施會(huì)計(jì)電算化?”的選項(xiàng)中回答是有66%,回答否的有32%,還有2%的則回答了用簡(jiǎn)單的辦公系統(tǒng)進(jìn)行會(huì)計(jì)的輔助核算,而非會(huì)計(jì)專業(yè)軟件。我們所調(diào)研的對(duì)象有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好,有的則較差,但相對(duì)于全國(guó)的情況而言,總體情況良好,在這種情況下應(yīng)用率也僅如此,全國(guó)的情況就可以想象了,所以在農(nóng)村普及會(huì)計(jì)電算化很有必要。
在對(duì)“對(duì)電腦熟練程度?”的回答中,選擇“一般掌握office、windows及一兩個(gè)應(yīng)用軟件”的村級(jí)財(cái)務(wù)人員占18%,選擇“只會(huì)操作財(cái)務(wù)軟件完成日常業(yè)務(wù)”的村級(jí)財(cái)務(wù)人員占51%,選擇“熟練操作系統(tǒng)及常用應(yīng)用軟件”的村級(jí)財(cái)務(wù)人員占24%,選擇“精通”的村級(jí)財(cái)務(wù)人員占7%。由此可見(jiàn)在目前的村級(jí)財(cái)務(wù)核算中會(huì)計(jì)人員對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用水平整體不是很高,這對(duì)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)施和應(yīng)用將會(huì)產(chǎn)生較大的阻礙作用。
在對(duì)“您認(rèn)為實(shí)施會(huì)計(jì)電算化過(guò)程中有哪些問(wèn)題?”的回答中,有63%的村級(jí)財(cái)務(wù)人員選擇了“缺乏電算化人才”,選項(xiàng)位居第一位,其后依次為“缺乏相應(yīng)的管理制度”(35%),“會(huì)計(jì)軟件不好”(1%),“產(chǎn)生信息質(zhì)量和性價(jià)比不高”(1%)。
回答“與手工帳相比,會(huì)計(jì)電算化內(nèi)部控制的特點(diǎn)”時(shí),選擇內(nèi)部控制發(fā)生了變化的占49.3%,內(nèi)部控制制度有了新的內(nèi)容的占18.3%,沒(méi)變化的占16.3%,其他的占16.1%。
3、影響會(huì)計(jì)電算化實(shí)施的原因
在“您認(rèn)為影響實(shí)施會(huì)計(jì)電算化的主要原因”中,選擇領(lǐng)導(dǎo)重視程度38%,企業(yè)規(guī)范化管理的占7.3%,會(huì)計(jì)行業(yè)制度規(guī)范化占7.3%,會(huì)計(jì)軟件統(tǒng)一性占14.4%,會(huì)計(jì)人員素質(zhì)占33%。
4、財(cái)務(wù)管理是否規(guī)范
在“現(xiàn)金結(jié)算能否做到日清月結(jié)”中,是的占56%,否的占44%。
在“本單位采用的會(huì)計(jì)核算組織程序”:記賬憑證核算組織程序51%,科目匯總表核算組織程序44%,匯總記賬憑證核算組織程序4%,日記總賬核算組織程序1%。
通過(guò)對(duì)以上調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,農(nóng)村財(cái)務(wù)核算、管理以及會(huì)計(jì)電算化的使用中還存在著以下問(wèn)題:
、兕I(lǐng)導(dǎo)重視不夠。盡管上級(jí)的規(guī)定和要求都很明白,但辦事處的個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)和部份村“兩委”主要干部不把村(社)會(huì)計(jì)委托代理工作當(dāng)作一回事,因而造成各種制度不能完全落實(shí),致使執(zhí)行不是很好。
、谪(cái)務(wù)管理不規(guī)范。由于制定出的制度在一些地方執(zhí)行不好,形成了財(cái)務(wù)管理的諸多漏洞。
、圬(cái)務(wù)公開不夠完善。有的地方民主理財(cái)組織還未健全,財(cái)務(wù)監(jiān)督缺位;有的地方對(duì)財(cái)務(wù)公開還是流于形式,沒(méi)有真正做到財(cái)務(wù)公開,而是事實(shí)上的假公開。
、茇(cái)務(wù)人員的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。有些農(nóng)村財(cái)務(wù)人員對(duì)業(yè)務(wù)工作不熟悉,甚至不知道財(cái)務(wù)工作應(yīng)該怎么做才好,使得農(nóng)村財(cái)務(wù)工作很難規(guī)范化。
、菟枷胝J(rèn)識(shí)不夠。對(duì)會(huì)計(jì)電算化的認(rèn)識(shí)方面很多農(nóng)村的干部和會(huì)計(jì)還存在著一些誤解。
(二)對(duì)比各調(diào)研對(duì)象統(tǒng)計(jì)分析通過(guò)調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化的使用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有很大的關(guān)系,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較快,較好的地區(qū),會(huì)計(jì)電算化的使用情況較好,比如廣陵區(qū)有95%的農(nóng)村都已經(jīng)實(shí)行了會(huì)計(jì)電算化,其中,揚(yáng)州市城南新區(qū)農(nóng)經(jīng)站經(jīng)過(guò)多方努力,已經(jīng)成功為全區(qū)“四村一社區(qū)”安裝網(wǎng)絡(luò)版財(cái)務(wù)軟件,在全市率先實(shí)現(xiàn)全村會(huì)計(jì)電算化。這主要是由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要會(huì)計(jì)電算化,同時(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展提供了有力的資金保障,另外也能吸引較好的專業(yè)人才,這些都很好地促進(jìn)了會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用。而江都和儀征我們僅選擇了鎮(zhèn)一級(jí)財(cái)務(wù)核算進(jìn)行調(diào)研,有的鎮(zhèn)一級(jí)還尚未使用電算化,所以村一級(jí)能夠使用電算化的就更少了,尤其是一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)。邗江區(qū)鎮(zhèn)一級(jí)的幾乎都實(shí)行了會(huì)計(jì)電算化的核算系統(tǒng),但村一級(jí)并沒(méi)有完全普及。此次調(diào)研由于種種限制沒(méi)有做更深入的調(diào)研,但從鎮(zhèn)一級(jí)的會(huì)計(jì)那里了解到了一些相關(guān)的信息,普及率估計(jì)在70%左右。主要還是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制,經(jīng)費(fèi)和人才是兩個(gè)重要的瓶頸。開發(fā)區(qū)地處我院周邊,是揚(yáng)州重點(diǎn)發(fā)展的一個(gè)區(qū),經(jīng)濟(jì)條件較好,通過(guò)調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)一級(jí)已經(jīng)都實(shí)行了會(huì)計(jì)電算化的核算,村一級(jí)只有75%的實(shí)行率,關(guān)鍵的問(wèn)題在于人員結(jié)構(gòu)的問(wèn)題,有很多的老會(huì)計(jì)還不能適應(yīng)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。在開發(fā)區(qū)有許多農(nóng)村已經(jīng)成為了我院會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐基地,通過(guò)此次調(diào)研,我們和這些農(nóng)村的合作又更緊了一步,將來(lái)在軟件的應(yīng)用、系統(tǒng)的維護(hù)、理論的培訓(xùn)等方面都可以進(jìn)行和做,這樣也可以為大學(xué)生的進(jìn)一步實(shí)踐做好鋪墊工作。
三、解決問(wèn)題的辦法
1、加大推行農(nóng)村財(cái)務(wù)“委托代理制”的工作力度。由于目前農(nóng)村財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)際情況,推行農(nóng)村財(cái)務(wù)管理“委托代理制”可以解決農(nóng)村財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)。每年針對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)人員、村(居)委主要領(lǐng)導(dǎo)、民主理財(cái)小組人員舉辦專門的培訓(xùn)班,以提高他們管理和監(jiān)督農(nóng)村財(cái)務(wù)的素質(zhì)和能力。推行會(huì)計(jì)電算化要求會(huì)計(jì)人員除了懂會(huì)計(jì)方面的知識(shí)還需要掌握計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代的信息技術(shù),所以需要對(duì)所有的會(huì)計(jì)人員加強(qiáng)培訓(xùn)。
3、加大政府扶持力度,分層次解決資金投入問(wèn)題。中央政府應(yīng)通盤考慮,加大對(duì)村級(jí)會(huì)計(jì)電算化的資金投入,各級(jí)政府也應(yīng)按比例進(jìn)行資金匹配,幫助鄉(xiāng)村購(gòu)買會(huì)計(jì)電算化所需的財(cái)務(wù)軟件和硬件設(shè)施。
4、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。政府首先從思想去加以正確地引導(dǎo),可以充分利用各種媒介讓大家知道推行電算化的意義,從思想上對(duì)會(huì)計(jì)電算化提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,從而促進(jìn)村級(jí)財(cái)務(wù)核算中會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展。
5、做好農(nóng)村財(cái)務(wù)審計(jì)工作。要按照會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)要求,做好相關(guān)的審計(jì)工作,并將情況向群眾公布,對(duì)查出的問(wèn)題要給予以及時(shí)、嚴(yán)肅的處理,絕不姑息遷就,做到發(fā)現(xiàn)一起查處一起,從而起到查處一件教育一片的效果,因此來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村財(cái)務(wù)管理規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告14
一、調(diào)查背景(社會(huì)形勢(shì)、就業(yè)形勢(shì))
近些年來(lái),隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加,畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動(dòng)力競(jìng)爭(zhēng)情況,就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。為此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個(gè)新途徑。
二、調(diào)查目的(簡(jiǎn)明扼要)
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)有一個(gè)充份的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),以達(dá)到正確面對(duì)現(xiàn)實(shí),正確面對(duì)社會(huì)的目的。
三、調(diào)查內(nèi)容(調(diào)查的過(guò)程和基本情況)
此次調(diào)查我們歷時(shí)13天,采取隨機(jī)抽取的方式,對(duì)**大學(xué)進(jìn)行了訪問(wèn)式問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)問(wèn)卷100份,收回100份,有效率為100%。進(jìn)行調(diào)查的.人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問(wèn)題有對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個(gè)方面。
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(根據(jù)收集的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),做到客觀實(shí)際)
通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè),這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生,占總?cè)藬?shù)的67%,其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對(duì)創(chuàng)業(yè)程度的了解中,有63%的學(xué)生對(duì)此了解一般,4%的學(xué)生對(duì)此比較了解,33%的學(xué)生根本沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),有67%的學(xué)生沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個(gè)難題,有40%的學(xué)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達(dá)城市,51%的學(xué)生愿意在家附近,15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。
五、分析原因
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,查找出原因,提出合理化建議。
六、總結(jié)
調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告15
一、調(diào)查目的
減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求,也是廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望,是全社會(huì)共同關(guān)心的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治理整頓,特別是國(guó)家教育部頒布《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》之后,小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)總體上已有所減輕。那么,小學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)有了哪些改進(jìn),還存在著哪些問(wèn)題?學(xué)生對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)又有哪些新的意見(jiàn)和建議呢?為了解上述情況,本課題組擬定了問(wèn)卷測(cè)試題,采取抽樣調(diào)查的方法,用問(wèn)卷調(diào)查的方式,對(duì)我市部分學(xué)校部分年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文家庭作業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象及操作方式
本次調(diào)查采用抽樣問(wèn)卷調(diào)查法。我們?cè)O(shè)計(jì)了26道試題,包括學(xué)生基本情況,語(yǔ)文家庭作業(yè)情況,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)等。為了增加調(diào)查的可信度,我們采用無(wú)記名答卷的方法。為了使受調(diào)查的學(xué)生具有普遍客觀性,我們從市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村三類學(xué)校,分別抽取部分學(xué)校共九所作為代表。調(diào)查對(duì)象來(lái)自上述九所學(xué)校,共計(jì)1O9名。對(duì)象中有六年級(jí)學(xué)生62名,其中女生43名;三年級(jí)學(xué)生47名,其中女生24名。在這些學(xué)生中,成績(jī)優(yōu)秀的28名,中等的68名,較差的13名,其中32名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)以上職務(wù)。
本次問(wèn)卷調(diào)查由課題組成員直接向受調(diào)查學(xué)生發(fā)放及回收調(diào)查表,任課教師沒(méi)有參與調(diào)查的任何工作。本次共發(fā)放調(diào)查表1O9張,回收109張,且全部有效。我們對(duì)試卷中的各個(gè)問(wèn)題逐項(xiàng)按人次作了統(tǒng)計(jì),結(jié)果作為本調(diào)查報(bào)告的依據(jù)。
三、結(jié)果和分析
(一)小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在”量”的方面控制比較嚴(yán)格。
根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的十項(xiàng)規(guī)定》,小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)45分鐘,六年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)時(shí)間不超過(guò)6O分鐘。統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示,三、六年級(jí)學(xué)生在3O分鐘以內(nèi)完成當(dāng)天(除雙休日)語(yǔ)文家庭作業(yè)的人次依次為171、201,分別占受測(cè)學(xué)生總數(shù)的91.37% 和81.O5%。學(xué)生雙休日完成家庭作業(yè)總時(shí)間在一小時(shí)以內(nèi)的,三年級(jí)為89.36%,六年級(jí)為66.13%。值得指出的是,在調(diào)查這一周里,四個(gè)班組各有一天沒(méi)有語(yǔ)文家庭作業(yè),占總班級(jí)數(shù)的22.22%。
對(duì)此,我們可以得出這樣的結(jié)論:“減負(fù)”已不僅是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師的要求,而且已經(jīng)成為廣大教師的自覺(jué)行為。小學(xué)語(yǔ)文教師在“減負(fù)”上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
(二)小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在“質(zhì)”的方面有待進(jìn)一步提高。
一般說(shuō)來(lái),提高質(zhì)量遠(yuǎn)比減少數(shù)量來(lái)得艱巨、復(fù)雜。從調(diào)查情況看,小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)在形式單面問(wèn)題較多。主要表現(xiàn)為小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)形式單調(diào),內(nèi)容機(jī)械,應(yīng)試色彩濃。具體表現(xiàn)為:
1.語(yǔ)文家庭作業(yè)現(xiàn)成內(nèi)容多,實(shí)際編寫少。課文中的生字新詞、重點(diǎn)段落,課后的練習(xí)作業(yè),以及教輔資料上的題目,構(gòu)成了小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)的主要內(nèi)容。教師很少根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,編擬一些適合學(xué)生完成的家庭作業(yè)。在接受調(diào)查的班級(jí)中,只有三次作業(yè)屬于教師自編,占作業(yè)總次數(shù)的3.3%。
2.語(yǔ)文家庭作業(yè)知識(shí)鞏固多,應(yīng)用實(shí)踐少。語(yǔ)文教師布置家庭作業(yè)時(shí)大多著眼于鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),因此,要求學(xué)生大量抄寫生字新詞,進(jìn)行形近字比較組詞,以及重復(fù)練習(xí)課文后面的作業(yè)題,甚至讓生大量完成教學(xué)輔助資料上的題目。而要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,提高學(xué)生實(shí)踐能力則相對(duì)較少。據(jù)統(tǒng)計(jì),這周內(nèi),九所學(xué)校18個(gè)班共布置了1O8項(xiàng)語(yǔ)文家庭作業(yè)。其中要求生預(yù)習(xí)課文的為10次,占總數(shù)的9.26%;要求學(xué)生看課外書的是8次,占總數(shù)的7.5%;讓學(xué)生動(dòng)手制作的只有1次,占總數(shù)的不足1%。三者合計(jì),不足17%。
3.語(yǔ)文家庭作業(yè)書面作業(yè)多,口頭作業(yè)少。教師習(xí)慣于讓學(xué)生書面完成家庭作業(yè)。因?yàn)檫@種作業(yè)便于教師家長(zhǎng)了解學(xué)生完成作業(yè)的情況,也易于家長(zhǎng)配合教師的教學(xué),在人們的眼光中,口頭作業(yè)其實(shí)算不得作業(yè),因此,要求學(xué)生完成的也就少了。在受調(diào)配的108項(xiàng)作業(yè)中,朗讀(背誦)作業(yè)5次,看課外書為8次,其余都要求學(xué)生書面完成。書面作業(yè)占總數(shù)的87.96%。
4.語(yǔ)文家庭作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多,自主選擇少。調(diào)查表明,只有不到五分之一的班級(jí),在抄寫生字新詞一項(xiàng),教師有時(shí)允許學(xué)生有選擇地抄寫,學(xué)生認(rèn)為已經(jīng)掌握的可以不抄。但其他作業(yè),教師仍要求學(xué)生一樣地完成。
5.教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。教師日常教學(xué)工作中,考慮較多的是如何鞏固知識(shí),提高學(xué)生的成績(jī),因而總是根據(jù)試卷上的題型布置學(xué)生的家庭作業(yè),作業(yè)形式相對(duì)固定,靈活性少,學(xué)生完成作業(yè)的興趣不高。據(jù)統(tǒng)計(jì),抄寫、作文(日記)、課文后面的練習(xí)題、預(yù)習(xí)新課、教學(xué)輔助資料上的題目名列教師布置的家庭作業(yè)的前幾位。
根據(jù)成績(jī),我們對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的家庭作業(yè)類型分別進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì),結(jié)果見(jiàn)表:
不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)“看課外書”及“動(dòng)手作業(yè)”比較喜愛(ài),對(duì)“朗讀背誦”也比較偏愛(ài),但對(duì)課后練習(xí)題的喜歡程度不高。
四、辦法與對(duì)策
學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,從根本上說(shuō)是落后的教育體制、陳舊的教育質(zhì)量觀、狹隘的人才觀造成的。因此,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),首先必須端正辦學(xué)思想,嚴(yán)格貫徹執(zhí)行教育計(jì)劃,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。與此同時(shí),要大力研究語(yǔ)文家庭作業(yè),積極改進(jìn)語(yǔ)文家庭作業(yè),讓小學(xué)語(yǔ)文的家庭作業(yè)突破應(yīng)試教育的框架,走出“課內(nèi)損失課外補(bǔ)”的圈子。布置家庭作業(yè)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.把“自主”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。
現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則,呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng),積極性、創(chuàng)造性能量的釋放。要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的'自我意識(shí),更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)其自我教育能力,從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過(guò)渡!白灾鳌睉(yīng)當(dāng)成為小學(xué)生語(yǔ)文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的重要原則。
。1)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。教師考慮家庭作業(yè)時(shí),要針對(duì)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)多梯級(jí)的作業(yè),給學(xué)生留有自主選擇的空間,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性。
。2)學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽,差的學(xué)生吃不了”,必然加重后進(jìn)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè),就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高作業(yè)的針對(duì)性,讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
對(duì)于家庭作業(yè),過(guò)去片面強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,沒(méi)有把“合作”作為必要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式,可以在與爸爸媽媽的合作下完成,也可以和小伙伴合作完成。
2.把“生活”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。
“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延!闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地很廣闊,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落,讓學(xué)生在熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)。把家庭作業(yè)設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相聯(lián)系,使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、家庭生活中鞏固語(yǔ)文知識(shí),發(fā)展語(yǔ)文能力、創(chuàng)新能力。
。1)用生活豐富家庭作業(yè)。生活是豐富多彩的,將生活充實(shí)到學(xué)生的家庭作業(yè)中,就為語(yǔ)文家庭作業(yè)注入了新的內(nèi)涵,賦予作業(yè)新的生命。
(2)將學(xué)科知識(shí)與語(yǔ)文作業(yè)結(jié)合起來(lái)。用語(yǔ)文的手段,鞏固、深化學(xué)科知識(shí),能夠更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力,切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。比如學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn),可以布置學(xué)生編數(shù)學(xué)故事《小數(shù)點(diǎn)漫游記》,讓學(xué)生的知識(shí)在寫作中得到鞏固。
3.把“興趣”設(shè)計(jì)在家庭作業(yè)中。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“人的內(nèi)心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發(fā)現(xiàn)、研究、探索者!弊鳛檎Z(yǔ)文教學(xué)工作者,一定要發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的這種需求,讓他們的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)要講究形式多樣化,既要有基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí),也要有延伸發(fā)展練習(xí);要聽、說(shuō)、讀、寫并重,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
。1)畫一畫。學(xué)完課文后,讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來(lái)。如,學(xué)習(xí)了古詩(shī)《江雪》,可讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫一幅“雪天垂釣圖”,體會(huì)孤舟獨(dú)釣的凄清景象。
。2)做一做。學(xué)完課文后將所學(xué)的知識(shí)實(shí)踐一下如學(xué)了《曹沖稱象》,讓學(xué)生回家動(dòng)手做稱象的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證課文所學(xué)的辦法。
。3)演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課本劇的演出,將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。如學(xué)了課文《大象博士請(qǐng)助手》,讓學(xué)生自愿組織排演課本劇。
。4)查一查。在學(xué)習(xí)《晏子使楚》之前,布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣,課文的許多疑難問(wèn)題在課前得到了解決,不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率,同也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。
“教者有心,學(xué)者得益!奔彝プ鳂I(yè)是課堂教學(xué)延伸,它的優(yōu)化設(shè)計(jì),可以最大限度地拓展學(xué)生的負(fù)空間,讓學(xué)生有更多的時(shí)間自由支配,豐富他們課余生活,發(fā)展他們的個(gè)性。
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