數(shù)學(xué)分析報(bào)告17篇
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,報(bào)告的用途越來(lái)越大,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)分析報(bào)告,歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告1
一、試卷分析
本次測(cè)試試卷能對(duì)小數(shù)的乘法和除法、觀察物體、解簡(jiǎn)易方程、多邊形面積、統(tǒng)計(jì)與可能性、數(shù)學(xué)廣角等知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核。本次命題緊扣教材,試題難度不大,覆蓋面廣,題量適中,不僅從計(jì)算、應(yīng)用方面考查學(xué)生的雙基,而且重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力。
二、分析卷面
1、填空題的第1、2、5、8題;判斷2、3、4題;選擇第1、4題;計(jì)算題中的簡(jiǎn)算、解方程2、3題;組合圖形的面積;解決問題中的第3、4題,這些題學(xué)生最容易丟分。
2、從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第五大題“解決問題”第1、2、5題正確率較高,說(shuō)明我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),取得了一定的效果。
通過這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):
1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目的'現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
。1)從學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教師必須進(jìn)一步更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
。2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
。3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。
。5)注重提優(yōu)補(bǔ)差,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有更大的發(fā)展。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告2
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來(lái)看,本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jī)不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑,形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái),不但影響了自己的`學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個(gè)別孩子說(shuō)謊話,在家騙過家長(zhǎng),不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì),不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時(shí)間,有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來(lái),學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對(duì)子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,強(qiáng)化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數(shù)學(xué)分析報(bào)告3
一、成績(jī)分析:
本班61人,全部參加考試,并且全部及格。90分以上53人,80以上4人,70以上2人,60以上2人。平均分93.7分,優(yōu)秀率86.8%,及格率100%,整體來(lái)說(shuō)比較理想。
二、試卷分析:
題型結(jié)構(gòu)主要知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、要求、試題難度:
第一題、填空題。
目標(biāo):理解除法含義。
本題總共5小題
。1—3)、理解平均分的定義,知道把物體平均分有兩種方法。
4、計(jì)算比一比,按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎,沒看清〉于號(hào),做反了。
5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?键c(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義,掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯(cuò)的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標(biāo)是:軸對(duì)稱圖形、和兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,平移和旋轉(zhuǎn)。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號(hào)里填上+、—、×、÷這四種計(jì)算方法符號(hào),考點(diǎn)是考同學(xué)們的計(jì)算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標(biāo):計(jì)算
重點(diǎn)是脫式計(jì)算,學(xué)會(huì)使用小括號(hào),了解小括號(hào)的作用。知道同級(jí)兩步混合運(yùn)算的算式按從左到右的順序計(jì)算,含有兩級(jí)的混合運(yùn)算,先算乘、除,后算加、減。問題不大。
七、先填空,再列綜合算式,問題來(lái)了,好多同學(xué)還是不大理解,不會(huì)列綜合算式。關(guān)鍵是,對(duì)同級(jí)、不同級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí),還有對(duì)小括號(hào)的`使用,不會(huì)正確運(yùn)用。
八、解決問題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì)解決,對(duì)除法的兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統(tǒng)計(jì),畫正字記錄數(shù)據(jù)的方法,以一代五,同學(xué)們都會(huì)收集數(shù)據(jù),但在整理的時(shí)候,還是有馬虎的,計(jì)算出錯(cuò)。
第四題,兩步計(jì)算解決問題,先求三個(gè)7是多少,再和一個(gè)17進(jìn)行比較,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),不難。
第五題,這圖意,同學(xué)們的觀察能力及分析能力還欠佳,不達(dá)到最好。這圖意畫得很清楚,兩部分,已摘——還沒摘,已知條件和所求問題,都很清楚,同學(xué)們的觀察,分析能力確實(shí)差。今后要加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、答卷情況分析:
各小題失分情況:
總的來(lái)說(shuō),第七填空題失分較多,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)小括號(hào)的使用和對(duì)兩級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問題的第五題,同學(xué)們的觀察,、分析能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四、存在問題:
1、教的問題:
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問題:
學(xué)生讀書少,不會(huì)讀,甚至懶得讀、懶得思考,依賴心理太強(qiáng)。
五、改進(jìn)策略:
1、加強(qiáng)讀書能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。
4、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告4
試卷題目:本卷共有六大題,滿分100分,考試時(shí)間80分鐘。第一題:填空,共10道小題,每空1分,總分20分。
第二題:判斷對(duì)錯(cuò),共6道小題,每題2分,共12分。
第三題:選擇,共4道小題,每題3分,共12分。
第四題:計(jì)算,分為口算和解方程兩部分。8道口算題,每題1分,共8分。4道解方程,每題3分,共12分。
第五題:列式計(jì)算,3道小題,每題4分,共12分。
第六題:解決問題,共4道題。1—3題每題5分,第四題中含有3道小題,9分,全題一共27分。
學(xué)生做題情況:
填空題:8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題:有3/4噸煤,每次運(yùn)走它的1/10,()才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題,不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系,用3/41/10計(jì)算的,而這道題目中3/4是多余條件,應(yīng)該用11/10來(lái)計(jì)算。第9小題,一堆貨物16噸,用去3/4,還剩()噸。個(gè)別學(xué)生審題不清,求出的是用去的。第10小題:把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體,表面積增加了18平方厘米,這個(gè)正方體的體積是()立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng),不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米,就是增加了兩個(gè)正方形的面,所以無(wú)從下手,解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò):出錯(cuò)最多的第四小題:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”,理解其中的等量關(guān)系。
選擇題:出錯(cuò)最多的是第三小題:小明2/3小時(shí)行12/5千米,照這樣計(jì)算,他行1千米需多少小時(shí),正確的列示是()。
、2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5
個(gè)別孩子審題不清,對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算:出錯(cuò)在第一小題。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解,當(dāng)成了具體的量來(lái)計(jì)算。
解決問題:第五小題的第3小題:用彩帶捆扎,至少需要多長(zhǎng)的彩帶?(大打結(jié)處用了20厘米)。題目中出示了一個(gè)長(zhǎng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立,不能正確的分析所用彩帶的長(zhǎng)度是幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高,而把題目求成了棱長(zhǎng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看,大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的`能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況,在以后的教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施:
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的解決問題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在教學(xué)中,注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握,在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告5
一、考試基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
本次全年級(jí)參加人數(shù):178人,平均成績(jī)89分及格率98%優(yōu)秀率58%
二、試題具體情況分析
1、在基本知識(shí)中,填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好,而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過,因此正確較高,這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感,對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展,學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題,改變以往的題目類型,讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái),而學(xué)生缺少的就是這個(gè),以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試,除了一貫有的口算、計(jì)算,用不同方法計(jì)算的題型,通過本次測(cè)驗(yàn),我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作,從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)讓學(xué)生置身在一個(gè)充滿趣味的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問題,體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷。
4、取材比較貼近生活,評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。例如:第五大題的'第2。3小題,笑笑上樓,小虎做加法,第六大題試一試試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取源于孩子身邊的事和物,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值與樂趣。
三、學(xué)生答卷情況分析。
1、存在的不足:
。1)部分學(xué)生在計(jì)算中計(jì)算粗心,仍有抄錯(cuò)或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象;特別是在列豎式計(jì)算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e(cuò);計(jì)算時(shí)粗心算錯(cuò)答案。
。2)學(xué)生會(huì)讀題時(shí)馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)題太多。
。3)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的能力太差,對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)太死,不會(huì)靈活應(yīng)用第五題第2。5小題只有很少學(xué)生做對(duì),第六大題也只有個(gè)別學(xué)生想出來(lái)。
2、取的成績(jī):
。1)在本次試卷中可以看出,學(xué)生基礎(chǔ)計(jì)算總體還不錯(cuò),說(shuō)明學(xué)生掌握了前段所學(xué)知識(shí)。
。2)多數(shù)學(xué)生能按要求正確答題,有一定的能力。
。3)學(xué)生書寫整體不錯(cuò)。
四、今后努力的方向和改進(jìn)措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯(cuò)符號(hào)、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。
2、重視基本算理、基本概念教學(xué),在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練,而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練,以提高學(xué)生對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失分。
4、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生提供做數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別是新概念、新方法的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體的情境,讓學(xué)生在實(shí)際的操作、整理、分析和探索中去體會(huì)數(shù)學(xué)。
5、為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間與空間。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告6
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分90.83,及格人數(shù)為23人,及格率為100%。優(yōu)秀人數(shù)為19人,優(yōu)秀率為82.6%。
二、對(duì)試卷的分析
從試卷卷面情況來(lái)看,考查的知識(shí)面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度,又考查了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、思維及解決問題的能力,顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平,做到面向全體,又有所側(cè)重。這份試題既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),又考查了學(xué)生思維的拓展,同時(shí)注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析:
1、試卷覆蓋面廣泛,內(nèi)容較全面
試卷內(nèi)容涉及本冊(cè)教材重、難點(diǎn),既考查學(xué)生的計(jì)算能力,包括口算、筆算知識(shí),也考查學(xué)生雙基知識(shí);垂直與平行;質(zhì)數(shù),合數(shù),因數(shù),倍數(shù);大數(shù)的讀法、寫法和省略方面的知識(shí);眾數(shù);數(shù)位,角。同時(shí)加強(qiáng)測(cè)評(píng)學(xué)生的操作。從不同側(cè)面,考查學(xué)生掌握本冊(cè)教材的情況。
2、試卷注重“雙基”評(píng)價(jià),面向全體
試卷力求從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,本著激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)的教學(xué)出發(fā),重點(diǎn)考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,全卷無(wú)偏題、怪題。計(jì)算方面,三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大,應(yīng)用題方面從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā),把乘除混合運(yùn)算作為考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,畫角、畫垂線,平行線難度小,對(duì)中下生的學(xué)習(xí),能提高自信心。
3、試卷題型多樣,題量適中,難易度適當(dāng)。
試卷分填空,判斷,選擇,畫圖,計(jì)算,解決問題,統(tǒng)計(jì)七個(gè)部分。試卷分?jǐn)?shù)為運(yùn)用知識(shí)填空、選擇、判斷合起來(lái)占34%,操作占8%,基本計(jì)算占29%,解決問題占15%,統(tǒng)計(jì)14%。題量不多,分值權(quán)重合理,讓不同層次的學(xué)生在測(cè)評(píng)中體現(xiàn)不同的水平。
4、試題貼近生活,注重人文性
試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取孩子們身邊的事物,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,生動(dòng)有趣地考查數(shù)學(xué)知識(shí)。
5、注重考查學(xué)生篩選信息、處理信息的能力
解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息、篩選信息、處理信息的'能力,如應(yīng)用題第3題,一頭獅子體重288千克,熊貓是獅子的一半,而猴子的總重和一只熊貓?bào)w重相同。這里學(xué)生得分析一只熊貓的體重,再用熊貓的體重與猴子的體重比較。學(xué)生必須分析篩選有用信息,正確分析數(shù)量關(guān)系,再處理信息。
三、學(xué)生答卷分析
1、第一題的第四小題有多數(shù)學(xué)生出錯(cuò),不是因?yàn)椴粫?huì),而是因?yàn)樘^疏忽。前提是1—20各數(shù)中,質(zhì)數(shù)有(),最小的偶數(shù)是()。學(xué)生都知道最小的偶數(shù)是0,所以也沒有過多考慮,就填了0。還以為自己填對(duì)了,但卻忘了大前提是1—20。平時(shí)只練習(xí)了一位數(shù)中既是奇數(shù)又是合數(shù)的是9,所以在填空時(shí)又忽略了15。造成失分嚴(yán)重。這
就可以看出學(xué)生思考問題的局限性。
2、第六小題有三種位置關(guān)系:平行,相交,垂直。書中只注重了平行于垂直,忽略了相交,所以在講時(shí)老師也忽略了,體現(xiàn)了老師對(duì)書本知識(shí)鉆研的不透徹。
3、選擇題的第二小題,“下面這些質(zhì)數(shù),十位上的數(shù)字與個(gè)位上的數(shù)字交換位置仍是質(zhì)數(shù)的()。多數(shù)學(xué)生選了91,很多同學(xué)簡(jiǎn)單的認(rèn)為91不能被2、3、5整除,殊不知它能被7整除。所以學(xué)生在做題時(shí)想得不夠深刻,透徹,造成失分。
補(bǔ)救措施:(1)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的例子幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生理解透徹。(2)平時(shí)用課前2、3分鐘讓學(xué)生反復(fù)讀、背熟基本的概念、法則。(3)加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議
今后的教學(xué)中我除了要把握好知識(shí)體系,熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外,還要認(rèn)真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn),憑借教學(xué)手段、方法,在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想,抓課本,抓基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)思想是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法,是對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)中的智慧和靈魂。所以,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想,方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。
2、注重對(duì)學(xué)生的過程性探究。
數(shù)學(xué)知識(shí)起源于生活,而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡(jiǎn)單、
枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重?cái)?shù)學(xué)理性的、深層次的內(nèi)涵,使數(shù)學(xué)教學(xué)浮于表面,不利于學(xué)生面對(duì)新理念指導(dǎo)下的檢測(cè),不利于今后的教學(xué)和學(xué)生數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。
3、注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的研究。
小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情是非常高的,尤其是對(duì)貼近他們的生活,有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材,更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長(zhǎng)期的教師中心式的講授,會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,將學(xué)生放置于問題之中,容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。
教學(xué)中,教師應(yīng)采取“多元化”的評(píng)價(jià)方式,不能一味的以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。多鼓勵(lì)少批評(píng),讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告7
動(dòng)手做題
鞏固了基礎(chǔ)概念后,就應(yīng)該把“理論”與“實(shí)際”結(jié)合起來(lái)了,也就是做題,做題是最好的檢驗(yàn)基礎(chǔ)是否扎實(shí)的方法。做題可以掌握做題的方法,積累解題的思路,對(duì)所學(xué)內(nèi)容逐步進(jìn)行練習(xí),最后達(dá)到看到題目就可以將步驟一字不差的解出來(lái)。
這個(gè)階段做題主要做課本上的例題還有課后的練習(xí)題。很多考生喜歡看題,對(duì)照著答案看了一遍覺得懂了,這樣做是不對(duì)的。不實(shí)際的做題是肯定不會(huì)知道自己到底是在哪一步卡住而使題做不下去了。所以一定要?jiǎng)邮肿鲱},“眼高手低”是復(fù)習(xí)中的大忌。
通過做題也可以透徹理解各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)及其應(yīng)用,達(dá)到相輔相成的理想復(fù)習(xí)效果。第一遍復(fù)習(xí)時(shí),需要認(rèn)真研究各種題型的求解思路和方法,做到心中有數(shù),同時(shí)對(duì)自己的強(qiáng)項(xiàng)和薄弱環(huán)節(jié)有清楚的認(rèn)識(shí),這樣在第二遍復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以有針對(duì)性地加強(qiáng)自己不擅長(zhǎng)的題型的練習(xí)了,經(jīng)過這樣的系統(tǒng)梳理,相信解題能力一定會(huì)有飛躍性的提高。
做歷年真題
在做真題的時(shí)候一定要全身心的投入,把每一年的真題當(dāng)做考試題來(lái)做,把握好時(shí)間,將做每份真題的時(shí)間控制在兩個(gè)半小時(shí)之內(nèi),做完之后按照考研閱卷人給出的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的試卷進(jìn)行打分,記錄并分析試卷中出錯(cuò)的地方,找出與閱卷人所給答案不符合的地方,逐漸完善自己的做題思路,逐漸向閱卷人的思路靠攏。另外除了做真題之外大家還要學(xué)會(huì)總結(jié)歸納歷年真題,將歷年真題中的考點(diǎn)列成表格,這樣可以有助于大家預(yù)測(cè)考點(diǎn)。
做全真模擬題與參考書基礎(chǔ)題
其次,要做典型題。做題時(shí)要有這樣一種態(tài)度:做題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的檢驗(yàn),在做題過程中不能只是為了做題而做題,要積極、主動(dòng)的思考,這樣才能更深入的理解、掌握知識(shí),所學(xué)的知識(shí)才能變成自己的知識(shí),這樣才能使自己具有獨(dú)立的解題能力。
從歷年的考研真題來(lái)看,線性代數(shù)的`計(jì)算量比較大,但出純計(jì)算的可能性比較少,一般都是證明中帶有計(jì)算,抽象中夾帶計(jì)算。所以考生在做題時(shí)要注意證明題的邏輯嚴(yán)緊性,掌握一些知識(shí)點(diǎn)在證明一些結(jié)論時(shí)的基本使用方法,雖然線性代數(shù)的考試可以考的很靈活,但這些基本知識(shí)點(diǎn)的使用方法卻比較固定,只要熟練掌握各種拼接方式即可。
模擬題難度一般高于真題,所以做的不好大家也不要灰心,要承受住壓力。除了這些最重要的還是要做基礎(chǔ)題,真題中大部分考的都是基礎(chǔ)題,大家一定要把基礎(chǔ)題的分?jǐn)?shù)拿到。
養(yǎng)成認(rèn)真的做題習(xí)慣
很多復(fù)習(xí)了很長(zhǎng)的同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)明明題目會(huì)做可就是拿不上分,多數(shù)情況是解題不認(rèn)真。在試卷上大題還好些,還有步驟分,小題就慘了,一分沒有。所以認(rèn)真解題要從最開始復(fù)習(xí)時(shí)就引起高度的重視。出現(xiàn)這樣的同學(xué)大多數(shù)都是在紙上演算潦草,經(jīng)常畫得亂七八糟,不認(rèn)真,想回過頭查找一下某道題的計(jì)算過程,是很難的一件事。
所以在復(fù)習(xí)初期訓(xùn)練自己合理使用草稿紙,盡量寫的規(guī)整一些,認(rèn)真一些,這樣會(huì)減少錯(cuò)誤率。平時(shí)做題也不要在試卷上演算做答,盡量都在草稿紙上。以上方法雖然不能說(shuō)是考研數(shù)學(xué)制勝法寶,但通過對(duì)我們的考研學(xué)員調(diào)查與數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成認(rèn)真習(xí)慣能提高考研數(shù)學(xué)成績(jī)5-8分,這只是一個(gè)平均分,大家的情況也各不相同,所以考生們要從考研數(shù)學(xué)初期就要注意這些細(xì)節(jié)。
勤記筆記
建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備兩個(gè)筆記本,一個(gè)是整理自己在復(fù)習(xí)當(dāng)中遇到的不懂的知識(shí)點(diǎn)、公式、定理:另一個(gè)是錯(cuò)題本,把自己在復(fù)習(xí)中遇到的錯(cuò)題積累起來(lái)。在復(fù)習(xí)前期時(shí)看不出這兩個(gè)本子有什么重要作用,但越復(fù)習(xí)到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)本子的重要性了,這兩個(gè)本子就是考研沖刺復(fù)習(xí)時(shí)最適合自己的復(fù)習(xí)資料。
考生們?nèi)绻梢园焉鲜鏊狞c(diǎn)做好,那就為考研數(shù)學(xué)定可拿到一個(gè)比較滿意的成績(jī)。當(dāng)然,還需要大家持之以恒的堅(jiān)持,加油!
數(shù)學(xué)分析報(bào)告8
一學(xué)期已經(jīng)過去了,這學(xué)期數(shù)學(xué)期考年級(jí)平均分為91.2,年級(jí)最低分為45分,滿分18人。從試卷難易程度看成績(jī)還不錯(cuò),但也存在問題。
試卷中反映出的情況感到在以下方面做得尚好,首先對(duì)本冊(cè)書的基礎(chǔ)知識(shí)教的較為扎實(shí),學(xué)生的失分較少,如填空題、單位換算題、計(jì)算題,口算題正確率較高。
丟分較多的題:選擇長(zhǎng)度單位填空題,如:馬拉松長(zhǎng)跑比賽全長(zhǎng)約42()多數(shù)學(xué)生填“米”,根本不了解馬拉松比賽,生活經(jīng)驗(yàn)少。量一量,畫一畫的3小題失分多,學(xué)生不理解題意,用自己的尺子去量,造成錯(cuò)誤。方向題學(xué)生失分也比較多,原因是方向感不強(qiáng),有些糊涂,搞不清楚。還有一部分學(xué)生應(yīng)用題失分驚人,主要是不理解題意,不會(huì)分析,有的題型還沒見過。
分析低分學(xué)生原因:
1、部分學(xué)生由于家庭現(xiàn)狀的原因,有的`父母長(zhǎng)期不在身邊,和保姆、老人一起生活,因而只關(guān)心孩子的生活,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。
2、部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講,平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真,根本沒有把心思放在學(xué)習(xí)上。
面對(duì)上述存在的問題,為了能更好的完成一學(xué)期的教學(xué)任務(wù),在以后的教學(xué)中,將采取以下措施:
1、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過關(guān),做到一步一個(gè)腳印。
2、針對(duì)學(xué)困生,讓他們知道自己為什么學(xué)習(xí)困難,難在什么地方,同時(shí),找出他們身上的閃光點(diǎn),讓他們鼓起勇氣,奮勇爭(zhēng)先,力爭(zhēng)趕上優(yōu)秀生。優(yōu)秀生,讓他們平時(shí)不僅要管好自己,使自己天天向上,還要經(jīng)常幫助后進(jìn)生。
3、堅(jiān)持學(xué)生為主體,轉(zhuǎn)變教師的角色,營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓所有學(xué)生積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,夯實(shí)基礎(chǔ),爭(zhēng)取不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告9
第一題用豎式計(jì)算學(xué)生掌握得比較好。
第二題填空
出錯(cuò)較多是第1小題,如果算式0÷2的商是四十多,里應(yīng)填()。很多學(xué)生填上8,80÷2的商是四十,不是四十多,在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有注意到細(xì)節(jié)的地方,讓學(xué)生區(qū)分商的不同。
還有第6小題,學(xué)生對(duì)和文字進(jìn)行理解了,再填上它的邊長(zhǎng)和周長(zhǎng),在這在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候也常出現(xiàn),但很少注意到,并沒有很細(xì)致和學(xué)生分析圖的意思,所以理解較差的學(xué)生,并不能很好解決。
第8小題?淳段圖填出里的`數(shù)量關(guān)系,求完另一部分量后,還要求它們兩部分的總和,三步列式計(jì)算,對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)是超綱。
第三題
第2小題學(xué)生要判斷菱形為什么不是正方形讓學(xué)生在從:對(duì)邊不相等()四邊不相等()四個(gè)角都不是直角()這三個(gè)答案里面選擇。有比較多的學(xué)生做錯(cuò),原因是學(xué)生應(yīng)用所掌握的概念去解決問題的時(shí)候,不會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí),而且學(xué)生還沒有真正學(xué)習(xí)過菱形的知識(shí),也在教材里并沒有提及,超了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍。
第4小題
兩個(gè)圖形都是由四個(gè)正方形組成,要學(xué)生判斷那個(gè)圖形的周長(zhǎng)大,還是相等,由于學(xué)生受平時(shí)作來(lái)的練習(xí)影響很多學(xué)生并沒有認(rèn)真分析,從面導(dǎo)致很多學(xué)生選了周長(zhǎng)相等。
第四大題畫一畫
第4小題
學(xué)生給兩個(gè)圈涂上色,但這里沒有給學(xué)生分上小格,還有中心點(diǎn)不明顯,讓學(xué)生在畫的時(shí)候,不能很好把握畫準(zhǔn)確。
第五解決實(shí)際問題
第1小題一瓶飲料2千克,倒?jié)M3個(gè)同樣大小的杯后,瓶里還剩200飲料,每杯飲料晚多少克?
這題目超出學(xué)生的知識(shí)范圍。學(xué)生需要先化單位,再用倒退法來(lái)解決問題。這是奧數(shù)方法,但對(duì)于很多思維不靈活的學(xué)生來(lái)說(shuō),是十分難理解的,所以這題普遍都做錯(cuò)。
還有應(yīng)用題部分學(xué)生還顯不扎實(shí),學(xué)生并沒用很認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行審題和分析,所以很多題目的細(xì)節(jié)地方都有錯(cuò),并扣分較多。
總結(jié)
本學(xué)期三年級(jí)成績(jī)并不是十分理想,有客觀原因,也有主觀原因,在以后教學(xué)中,我們將會(huì)更加認(rèn)真地從基礎(chǔ)抓起。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告10
試卷題目:本卷共有六大題,滿分100分,考試時(shí)間80分鐘。第一題:填空,共10道小題,每空1分,總分20分。
第二題:判斷對(duì)錯(cuò),共6道小題,每題2分,共12分。
第三題:選擇,共4道小題,每題3分,共12分。
第四題:計(jì)算,分為口算和解方程兩部分。8道口算題,每題1分,共8分。4道解方程,每題3分,共12分。
第五題:列式計(jì)算,3道小題,每題4分,共12分。
第六題:解決問題,共4道題。1—3題每題5分,第四題中含有3道小題,9分,全題一共27分。
學(xué)生做題情況:
填空題:8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題:有3/4噸煤,每次運(yùn)走它的1/10,()才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題,不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系,用3/4÷1/10計(jì)算的,而這道題目中3/4是多余條件,應(yīng)該用1÷1/10來(lái)計(jì)算。第9小題,一堆貨物16噸,用去3/4,還剩()噸。個(gè)別學(xué)生審題不清,求出的是用去的。第10小題:把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體,表面積增加了18平方厘米,這個(gè)正方體的體積是()立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng),不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米,就是增加了兩個(gè)正方形的面,所以無(wú)從下手,解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò):出錯(cuò)最多的第四小題:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”,理解其中的等量關(guān)系。
選擇題:出錯(cuò)最多的是第三小題:小明2/3小時(shí)行12/5千米,照這樣計(jì)算,他行1千米需多少小時(shí),正確的列示是()。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清,對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算:出錯(cuò)在第一小題。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解,當(dāng)成了具體的量來(lái)計(jì)算。
解決問題:第五小題的第3小題:用彩帶捆扎,至少需要多長(zhǎng)的彩帶?(大打結(jié)處用了20厘米)。題目中出示了一個(gè)長(zhǎng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立,不能正確的分析所用彩帶的長(zhǎng)度是幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高,而把題目求成了棱長(zhǎng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看,大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,書寫規(guī)范卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況,在以后的教學(xué)中需要注意
應(yīng)用以下改進(jìn)措施:
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的解決問題的能力。
其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在教學(xué)中,注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握,在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)情分析
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來(lái)看,本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jī)不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的`了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑,形成了一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái),不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。
每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個(gè)別孩子說(shuō)謊話,在家騙過家長(zhǎng),不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì),不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時(shí)間,有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。
學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來(lái),學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對(duì)子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,強(qiáng)化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數(shù)學(xué)分析報(bào)告11
一、試卷總評(píng)本次試卷覆蓋了一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容,涉及的知識(shí)點(diǎn)全面,全卷共九道題,題型多樣,基礎(chǔ)、拔高、能力運(yùn)用等各類型定分合理,從學(xué)生的考試成績(jī)能較準(zhǔn)確地反映出本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、各班學(xué)生參加考試情況:一一班:82人一二班:80人一三班:81人
一四班:82人一五班:81人一六班:82人
一七班:82人一八班:81人
三、學(xué)生答題情況具體分析:本次考試各班優(yōu)秀率達(dá)到90%以上,合格率達(dá)到100%,平均分達(dá)到91分以上。
第一大題“我會(huì)寫數(shù)”考查學(xué)生對(duì)數(shù)一數(shù),數(shù)的組成等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。正確率較高,達(dá)到98%
第二大題“我會(huì)填”考查孩子對(duì)排序問題及立體圖形的掌握,孩子在這道題中失分現(xiàn)象嚴(yán)重,例如“參觀樂園”,青蛙前面應(yīng)該有只小動(dòng)物,由于孩子對(duì)空間方位理解能力有欠缺,導(dǎo)致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。
第三至八題考查孩子的計(jì)算能力,也是本冊(cè)書中基礎(chǔ)知識(shí)的考查,各班學(xué)生在這部分題中失分現(xiàn)象較少,個(gè)別孩子失分,原因在于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:漏題,看錯(cuò)符號(hào),看錯(cuò)數(shù)字等原因造成失分。平時(shí)教學(xué)中對(duì)計(jì)算題要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,做到面批面改,每節(jié)課前進(jìn)行三分鐘口算訓(xùn)練應(yīng)該長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,還要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的'好習(xí)慣。
第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多,原因在于1、關(guān)于總數(shù),個(gè)別孩子搞不清楚到底是幾,對(duì)總數(shù)的概念模糊,導(dǎo)致失分2、求圖中另一部分,個(gè)別孩子不理解題意,心里知道答案,但在列式時(shí)不會(huì)合理運(yùn)用題中所給信息做出正確判斷。
第“十”題”用數(shù)學(xué)”本道大題考查孩子對(duì)題意的理解,是否會(huì)學(xué)以致用。第一小題失分較多,學(xué)生不理解題意,盲目做題,只知道從題上找數(shù)字,但忽略圖中所給信息,不會(huì)全面分析題意。
四、存在問題部分學(xué)生在計(jì)算中粗心,導(dǎo)致錯(cuò)誤,尤其在解決問題中體現(xiàn):有的在列橫式時(shí)就出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字,有的算式正確,但橫式中得數(shù)寫錯(cuò)。
考試中盲目做題,不聽監(jiān)考老師讀題就開始做題。
五、努力方向:
1、強(qiáng)化概念的訓(xùn)練,讓學(xué)生牢牢掌握概念,并能活學(xué)活用。
2、在實(shí)際生活中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表,了解更多的鐘表知識(shí)。
3、每天充分利用課前三分鐘進(jìn)行口算練習(xí),定期進(jìn)行口算比賽,并實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力,同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解決生活中的問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,敢于提問,認(rèn)真傾聽別人的意見,樂于表達(dá)自己的想法,用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
6、開展分層教學(xué),抓兩頭帶中間,促進(jìn)學(xué)生整體水平的提高。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告12
課改以來(lái),廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是由小學(xué)升入初中以后的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來(lái)的兩極分化特別突出,就拿我所任教的班級(jí)來(lái)說(shuō),班上三分之二的學(xué)生連初一剛學(xué)過的解一元一次方程也不能掌握。也就是有百分之六十幾的學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)是不達(dá)標(biāo)的,有三分之一左右的學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)只考幾分,十幾分,這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”,不要說(shuō)升學(xué)了,也畢業(yè)也不太可能。他們長(zhǎng)期得不到重視,經(jīng);燠E于青少年不宜的場(chǎng)所,成了父母和老師心中的叛逆兒,因此我認(rèn)為要從我做起。
一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因
1、思想上不重視?煞譃閮深悾阂活愂歉改杆枷肷喜恢匾,認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件比以前略有好轉(zhuǎn),就業(yè)機(jī)會(huì)也比以前多了。即使上個(gè)初中畢業(yè)也可以輕松地托個(gè)關(guān)系,幫子女進(jìn)廠找個(gè)工作,上不上大學(xué)無(wú)所謂。有的學(xué)生上個(gè)大學(xué)畢業(yè)也只不過在車間里開機(jī)器,學(xué)歷無(wú)所謂,只要自己的孩子不惹事就行了。二類是隨著人們的物質(zhì)生活水平提高,吃不飽,穿不暖的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在了,現(xiàn)在的孩子每天上學(xué)都是手里有各種新鮮的玩具,嘴里有各種各樣好吃的,基本上是獨(dú)生子女,所以腰包都有錢,再加上父母愛,長(zhǎng)輩疼,家長(zhǎng)們也常常因愛不由自主放縱了自己的孩子,使他們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣,如好吃、貪玩、以自我為中心等等。這此壞毛病被帶到學(xué)校,造成上課時(shí)做小動(dòng)作,不注意聽講,更不主動(dòng)地思考老師提出的問題,回家不能完成老師布置的作業(yè),該背的概念和公式不去記,更不聽老師善意的批評(píng)和同學(xué)的勸告,學(xué)習(xí)目的不明確,整天無(wú)所事事,渾渾噩噩。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。
2、缺乏必要的基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科,它的邏輯性強(qiáng),如果學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷層,不具有必備的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),孩子的學(xué)習(xí)就非常的困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)連混合運(yùn)算都做不好,到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)的加減,怎么去解方程呢?
3、學(xué)習(xí)沒興趣!芭d趣是最好的老師”,有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差,成績(jī)落后,家長(zhǎng)和老師不能及時(shí)地給予幫助,而用不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈヅu(píng),指責(zé),再加上同學(xué)的看不起,這樣使他失去了信心,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自卑感。就連上課也不愿意多看老師一眼,更談不上發(fā)言,和同學(xué)主動(dòng)溝通,也不愿意參加任何學(xué)校開展的活動(dòng)。變得自卑、孤僻,對(duì)數(shù)學(xué)厭煩,對(duì)老師反感。長(zhǎng)此以往,成績(jī)?cè)絹?lái)越差,很自然就成了“學(xué)困生”。
4、學(xué)習(xí)能力差。雖然大部分學(xué)生之間是沒有多大差異的,但個(gè)別學(xué)生由于先天不足或后天因素致使各種能力發(fā)展相對(duì)滯后,也成了“學(xué)困生”。
5、小學(xué)基礎(chǔ)教育不重視。根據(jù)我對(duì)剛升入初中的學(xué)生了解,有的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在根本上的問題就是不重視。認(rèn)為小學(xué)教育不重要,甚至有的老師認(rèn)為反正小學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的,再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育,取消了相關(guān)的考試,對(duì)他的教學(xué)成績(jī)也不作明顯的考核。導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時(shí)就成了“學(xué)困生”。當(dāng)然導(dǎo)致“學(xué)困生”的原因還有很多。
6、社會(huì)各界的誘惑力很大,有的學(xué)生小小年紀(jì)就經(jīng)常流連網(wǎng)吧,營(yíng)業(yè)性的歌廳,桌球房,哪有更多的時(shí)間鉆研功課,完成作業(yè)呢?
二、找準(zhǔn)致困原因,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶
1、端正思想,幫助“學(xué)困生”。教師可以在班上開展一些有趣味性的活動(dòng)。如:講名人故事,讓學(xué)生暢談自己的未來(lái),理想等。了解他們的家庭情況,和家長(zhǎng)一起給他們講一講現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的,以及家長(zhǎng)為了能使他們生活得好一點(diǎn),所以他們不辭辛勞地工作,目的是要讓孩子多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多掌握點(diǎn)本領(lǐng),將來(lái)才能使自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上有立足之地。
2、盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),多多鼓勵(lì)“學(xué)困生”!皩W(xué)困生”由于基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富,知識(shí)面有斷層等等,所以學(xué)起來(lái)很困難,很吃力。教師要在課堂上注意對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和回顧對(duì)新課一開始要盡量講得淺而易懂,然后再層層遞進(jìn),包括情境的創(chuàng)設(shè),問題的提出,練習(xí)的設(shè)計(jì)等等也要照顧“學(xué)困生”。例如:我在上幾何里“二點(diǎn)之間,線段最短”時(shí),我舉了例子,下課時(shí)到小店買東西,有二條道路可以走,一條是水泥路要拐彎,另一條是小路直接到。結(jié)果所有的“學(xué)困生”都說(shuō)走小路快,其實(shí)他們都明白。然后我再加以理論解釋。這樣他們就很容易地掌握了,使他們感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的,這樣給他們樹立了信心。并鼓勵(lì)他們說(shuō),只要你們能認(rèn)真聽講,多動(dòng)頭腦,好好地學(xué),相信自己會(huì)學(xué)好的。
3、消除疑慮,密切關(guān)系。由于種種原因?qū)W習(xí)滯后,使“學(xué)困生”自卑心理加重,老師要對(duì)他們傾注真誠(chéng)的愛,從感情上親近他們,從興趣引導(dǎo)他們,從學(xué)習(xí)上幫助他們,從生活上關(guān)心他們,才能使他們真正感到老師可親,可信,可敬。同時(shí)老師要發(fā)現(xiàn)的目光,發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,消除他們心理障礙。如有的同學(xué)數(shù)學(xué)差,但他的語(yǔ)文寫作好,有的音樂,美術(shù)好等等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點(diǎn)”,或是有一小點(diǎn)進(jìn)步,都要善于抓住時(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng),讓他們嘗到甜頭,從而使他們端正態(tài)度,樹立自信,熱愛集體。“精誠(chéng)所致,金石為開”,只要老師付出真誠(chéng)的愛,就一定能得到學(xué)生的回報(bào),一分溫暖定能換來(lái)學(xué)生的十分熱情。
4、正面引導(dǎo),以理服人。由于學(xué)生年齡小,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,辨別是非的能力差,有的學(xué)生犯了錯(cuò)誤還不知不覺,對(duì)待這種學(xué)生,絕不能諷刺、挖苦甚至體罰等等簡(jiǎn)單粗暴的方法去解決。因?yàn)檫@樣做,很容易傷害學(xué)生的自尊心使他們“敢怒不敢言”,使他們的心態(tài)扭曲,一但產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了,甚至?xí)霈F(xiàn)精神問題。只有堅(jiān)持正面教育,用民主,說(shuō)服的方法耐心細(xì)致地做工作,才能從根本上提高學(xué)生的'認(rèn)識(shí),啟發(fā)他們的自覺性,幫助他們改進(jìn)不足。
5、注重教學(xué)藝術(shù),激起學(xué)習(xí)興趣
孔子說(shuō)得好:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!币坏⿲W(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)就能達(dá)到事半功倍之效。
。1)巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
教師授課時(shí)為避免平鋪直敘地講解令學(xué)生昏昏欲睡,提不起興趣,教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講二元一次方程(組)時(shí),引入農(nóng)村古代流傳的一道題:“雞兔同籠。”象這樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題,往往能引發(fā)同學(xué)們做題的興趣,既鍛煉了學(xué)生的思維能力,又能讓學(xué)生靈活用腦。講授有理數(shù)乘方應(yīng)用時(shí),假如給我一張足夠大的報(bào)紙,通過折疊就可以比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念,問能否做到呢?這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,促使學(xué)生積極思考,使知識(shí)的接受由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng),必能收到良好的教學(xué)效果。又如講到這節(jié)課時(shí),還可以用拉面師傅通過反復(fù)拉面,可以拉出從地球到月球的長(zhǎng)度的面條。先問學(xué)生通過什么方法可以驗(yàn)證呢?這樣自然而然地就引出了新課內(nèi)容。
。2)教學(xué)方法靈活多變
例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí),我進(jìn)行了“找同類項(xiàng)朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準(zhǔn)備好配組的同類項(xiàng)卡片,上課后,每人發(fā)一張,讓一個(gè)學(xué)生去找與自己卡片上單項(xiàng)式或同類項(xiàng)的朋友,找對(duì)的同類項(xiàng)朋友坐在同桌,另一個(gè)被“擠”出的學(xué)生站起來(lái)再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項(xiàng)的法則,然后由由老師總結(jié)“三個(gè)相同”。合并同類項(xiàng)的法則也在同座討論中得到順利解決。全班學(xué)生個(gè)個(gè)調(diào)動(dòng)起來(lái),也體現(xiàn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。
(3)積極使用多媒體進(jìn)行教學(xué)
如在講到七年級(jí)下冊(cè)的《平移》部分時(shí),學(xué)生覺得畫圖比較難學(xué),而運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)就能很好地解決。我們教師可以恰當(dāng)?shù)倪x用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),以形象具體的圖、文、聲、像等來(lái)創(chuàng)造良好的教學(xué)情景,幫助教師處理一些在黑板上畫不好,用模型也看不清的圖形,使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化形象化,創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂,有聲有色,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境。
。4)重視數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的運(yùn)用,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣
數(shù)學(xué)問題來(lái)源于生活、生產(chǎn)與科研的實(shí)際,生活中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源,因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來(lái),到生活中去”的理念,注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種各樣的實(shí)際問題,使學(xué)生感到學(xué)而有用,只有這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)一元二次方程的應(yīng)用時(shí),有這樣一題:“一個(gè)長(zhǎng)為10米的梯子斜靠在墻上,梯子的頂端距地面的垂直距離為8米,若梯子的頂端下滑1米,那么梯子的底端滑動(dòng)多少米?”這是一題與實(shí)際生活聯(lián)系緊密的題目,目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用的價(jià)值。我當(dāng)時(shí)沒有直接講解分析,而是采用小組合作,鼓勵(lì)他們猜測(cè)與探索、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后,發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論,各組同學(xué)各執(zhí)己見,學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時(shí)老師再適時(shí)對(duì)題目進(jìn)行點(diǎn)撥分析,學(xué)習(xí)效果也可想而知,后來(lái)在考試測(cè)試時(shí)遇到此類題目,全班同學(xué)無(wú)一出錯(cuò)。事實(shí)證明,當(dāng)一個(gè)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到這門課成為他實(shí)際需要的時(shí)候才會(huì)對(duì)它產(chǎn)生興趣,只有把所學(xué)的東西和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)才是真正掌握。
。5)體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅,穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣
成功會(huì)激發(fā)興趣,失敗則使興趣經(jīng)受考驗(yàn)。人人都有成功的渴望,即使一次小小的成功,對(duì)學(xué)生來(lái)講也是一次莫大的鼓舞和激勵(lì)。因此,教師要探索'依綱靠本,分層教學(xué),逐步推進(jìn)'的因材施教策略,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差別,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予肯定,從而使學(xué)生獲得舒暢的心情,穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,保持學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于優(yōu)等生可以提出較高層次的要求,使他們逐漸的提高數(shù)學(xué)水平;對(duì)后進(jìn)生,應(yīng)讓他們多回答一些簡(jiǎn)單的問題,為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),在成功的體驗(yàn)中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
6、建立和諧的師生關(guān)系,融洽師生感情
一位教育學(xué)家說(shuō)過這樣的話:“一個(gè)數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時(shí)要及時(shí)調(diào)控學(xué)生的情緒,良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時(shí)要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做學(xué)生的良知益友,建立民主、活躍的課堂氣氛,教師妙趣橫生地教,學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué),達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮,教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。
7、定期召開家長(zhǎng)學(xué)校,與家庭一起努力
經(jīng)常召開家長(zhǎng)座談會(huì)或者電話聯(lián)系家長(zhǎng),有條件地也可進(jìn)行家訪。多與家長(zhǎng)溝通,做做家長(zhǎng)的思想工作。農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)思想有些愚昧,還存有一定的消極思想。通過家校聯(lián)系,不僅可以更新家長(zhǎng)的育子觀念,還可以教會(huì)他們的育子方法。這樣可收到異想不到的效果。
總之,對(duì)待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度,平等的眼光去看待,用愛心去感化他們,還要有信心、恒心,經(jīng)過不懈的努力,才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。同時(shí),老師要明白,給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題;挖掘他們的潛力和優(yōu)點(diǎn)是轉(zhuǎn)化工作的突破口;溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑;嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告13
一、基本情況
全鄉(xiāng)共69名學(xué)生絕大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)很牢固,學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),探索知識(shí)。
二、取得成績(jī)
本次測(cè)試全鄉(xiāng)有69人參加。這次考試總分5063分,學(xué)生平均分73。38分,最高分是99分,最低分是22分。及格人數(shù)是56人,及格率為81。28%,優(yōu)秀人數(shù)為24人,優(yōu)秀率達(dá)到34。78%,本套試卷難度不是很大,以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)內(nèi)容為范圍,做到“三重”:
重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
重能力,包括數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、分析能力、判斷能力和數(shù)學(xué)的思維能力、動(dòng)手操作能力以及實(shí)際解決問題的能力。
重創(chuàng)新,即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例一般為7∶2∶1。同時(shí)題目類型力求做到全(覆蓋面廣、題量大)
學(xué)生輕易接受,學(xué)生對(duì)本套試卷的答題情況較好,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),和期中相比有很大進(jìn)步。
共性:
從全鄉(xiāng)五個(gè)班級(jí)上看,存在一些普遍的優(yōu)點(diǎn)和不足,從全鄉(xiāng)二年級(jí)學(xué)生取得的成績(jī)中可以看出教師所教的知識(shí)比較全面,學(xué)生答得都很好,從試卷中看出學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng),從而看出學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力比較強(qiáng),這與老師的'平時(shí)訓(xùn)練有密切的關(guān)系。
個(gè)性:
從本次試卷中可以看出個(gè)別教師的培優(yōu)輔差工作做的很好,比如本次考試中有的同學(xué)得了滿分。
三、存在的問題:
(一)共性:
第一:
從試卷中反映出來(lái)馬虎現(xiàn)象很嚴(yán)重。比如:第一大題用心填一填第9小題:今年爸爸比我大26歲,5年后,我比爸爸小()歲,學(xué)生沒有認(rèn)真讀題,用減法計(jì)算的比較多,學(xué)生沒有真正去理解題的意思就進(jìn)行答題,在今后教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
第二:
對(duì)比較難的題不愿意動(dòng)腦去分析解決,比如第六題中第3題,看上去很麻煩,學(xué)生就不愿意再思考下去。
第三:
不會(huì)檢查試卷。做完題后就在那里坐著,不去檢查。
。ǘ﹤(gè)性:
從試卷反映出如下問題:
比如:第二大題填空的第2小題判斷:3和2相加,可以寫成乘法算式是3×2,少數(shù)同學(xué)理解成是對(duì)的。
第五大題認(rèn)真計(jì)算,你真的好棒:這道題只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)1、2小題,都是馬虎造成的。
總體看來(lái),本次測(cè)試對(duì)個(gè)別教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一:
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),在培優(yōu)的同時(shí)也應(yīng)注意到差生。
第二:
對(duì)部分同學(xué)的馬虎毛病必須在平時(shí)克服掉,改掉這些壞毛病。
第三:
培養(yǎng)學(xué)生不愿意分析較難的題,一看見較難的題就自動(dòng)放棄,永遠(yuǎn)品嘗不到成功的快樂。
總之,本次此時(shí)真正體現(xiàn)了學(xué)生的能力,對(duì)今后的教學(xué)也是一個(gè)促進(jìn),在今后的教學(xué)中,抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不僅學(xué)會(huì),而且會(huì)應(yīng)用,運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,做到把知識(shí)真正用活,做一個(gè)合格的學(xué)生。
四、提出建議:
從卷面上看,二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該有考查計(jì)算能力的試題。第四大題出的較好,望今后多出類似的題。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告14
從學(xué)生的是學(xué)習(xí)和本次的考試情況來(lái)看,本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性較高,數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)也較好。但是也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,經(jīng)常不完成作業(yè),成績(jī)不好。由于后進(jìn)生的原因,讓各個(gè)班級(jí)之間的成績(jī)有所懸殊。
首先,學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊,兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重。由于學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)原因,每年都要對(duì)新進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的了解輔導(dǎo),有一部分孩子轉(zhuǎn)學(xué)之后隔級(jí)跳,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)容不銜接,不能較好的學(xué)習(xí)新學(xué)的知識(shí)。還有的孩子因?yàn)楹芏嗟脑颍纬闪艘恍┎涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,很難較快的投入到新的學(xué)習(xí)中來(lái),不但影響了自己的學(xué)習(xí),還影響到了其他的.孩子。
其次,作業(yè)拖欠、不完成現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。每個(gè)班里都有作業(yè)不完成的現(xiàn)象。由于家庭的原因,個(gè)別孩子說(shuō)謊話,在家騙過家長(zhǎng),不寫家庭作業(yè),到校騙過老師,說(shuō)是作業(yè)忘在了家里。有很多家長(zhǎng)因?yàn)樽约翰蛔R(shí)字或忙于生計(jì),不顧的監(jiān)督孩子,不了解孩子的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致這些孩子鉆了空子。
再次,近段時(shí)間,有一些孩子迷戀上了電腦游戲或其他的小玩具,精力用在了游戲和玩耍中。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也開始散漫和馬虎。如課堂上走神,作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單計(jì)算出錯(cuò)的情況,家庭作業(yè)不做等等。
當(dāng)然,大多數(shù)的孩子進(jìn)入五年級(jí)以來(lái),學(xué)習(xí)的積極性很高,課堂上能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),作業(yè)情況也比較好。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在以后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,準(zhǔn)備采取以下措施:
幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對(duì)其作業(yè)降低要求。實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)缺工作,采用結(jié)對(duì)子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。家校練習(xí),爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,強(qiáng)化作業(yè)的要求,訓(xùn)練學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性
數(shù)學(xué)分析報(bào)告15
試卷題目:本卷共有六大題,滿分100分,考試時(shí)間80分鐘。第一題:填空,共10道小題,每空1分,總分20分。
第二題:判斷對(duì)錯(cuò),共6道小題,每題2分,共12分。
第三題:選擇,共4道小題,每題3分,共12分。
第四題:計(jì)算,分為口算和解方程兩部分。8道口算題,每題1分,共8分。4道解方程,每題3分,共12分。
第五題:列式計(jì)算,3道小題,每題4分,共12分。
第六題:解決問題,共4道題。1—3題每題5分,第四題中含有3道小題,9分,全題一共27分。
學(xué)生做題情況:
填空題:8、9、10三道小題出錯(cuò)相對(duì)多一些。第8小題:有3/4噸煤,每次運(yùn)走它的1/10,()才能運(yùn)完。一部分孩子沒有仔細(xì)審題,不能較好的把握題目中的數(shù)量關(guān)系,用3/4÷1/10計(jì)算的,而這道題目中3/4是多余條件,應(yīng)該用1÷1/10來(lái)計(jì)算。第9小題,一堆貨物16噸,用去3/4,還剩()噸。個(gè)別學(xué)生審題不清,求出的是用去的。第10小題:把一個(gè)正方體切成兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體,表面積增加了18平方厘米,這個(gè)正方體的體積是()立方厘米。個(gè)別孩子的空間觀念不強(qiáng),不能較好的分析理解表面積增加18平方厘米,就是增加了兩個(gè)正方形的面,所以無(wú)從下手,解題錯(cuò)誤。
判斷對(duì)錯(cuò):出錯(cuò)最多的第四小題:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。學(xué)生對(duì)“多幾分之幾或少幾分之幾”中的語(yǔ)句中不能較好的分析單位“1”,理解其中的等量關(guān)系。
選擇題:出錯(cuò)最多的是第三小題:小明2/3小時(shí)行12/5千米,照這樣計(jì)算,他行1千米需多少小時(shí),正確的列示是()。
①2/3÷12/5 ②12/5÷2/3 ③2/3×12/5
個(gè)別孩子審題不清,對(duì)于求速度和求行單位路程所需的時(shí)間不能較好的區(qū)別理解。
列式計(jì)算:出錯(cuò)在第一小題。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?學(xué)生對(duì)題目中的1/4不能較好的理解,當(dāng)成了具體的量來(lái)計(jì)算。
解決問題:第五小題的第3小題:用彩帶捆扎,至少需要多長(zhǎng)的彩帶?(大打結(jié)處用了20厘米)。題目中出示了一個(gè)長(zhǎng)方體的圖。個(gè)別學(xué)生的空間觀念沒有較好的樹立,不能正確的分析所用彩帶的長(zhǎng)度是幾條長(zhǎng)、幾條寬、幾條高,而把題目求成了棱長(zhǎng)總和。
從學(xué)生的整體情況來(lái)看,大部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好,書寫規(guī)范、卷面整潔。個(gè)別孩子綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,在學(xué)習(xí)中對(duì)于概念的建立不清晰、不扎實(shí)。有十幾個(gè)孩子因?yàn)榻螘r(shí)間迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲,對(duì)知識(shí)的掌握不牢固,綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力薄弱。根據(jù)學(xué)生的情況,在以后的.教學(xué)中需要注意應(yīng)用以下改進(jìn)措施:
首先加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的動(dòng)手操作和自主探索,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的解決問題的能力。其次重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),在教學(xué)中,注重學(xué)生技能技巧的形成和方法的掌握,在練習(xí)中提高學(xué)生的能力。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告16
一、成績(jī)分析:
本班61人,全部參加考試,并且全部及格。90分以上53人,80以上4人,70以上2人,60以上2人。平均分93.7分,優(yōu)秀率86.8%,及格率100%,整體來(lái)說(shuō)比較理想。
二、試卷分析:
題型結(jié)構(gòu)主要知識(shí)點(diǎn)、目標(biāo)、要求、試題難度:
第一題、填空題。
目標(biāo):理解除法含義。
本題總共5小題
(1—3)、理解平均分的定義,知道把物體平均分有兩種方法。
4、計(jì)算比一比,按從大到小的順序。好多同學(xué)馬虎,沒看清〉于號(hào),做反了。
5、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)?键c(diǎn)是讓學(xué)生理解算式含義,掌握除法、加法、減法算式中各部分名稱及其含義。錯(cuò)的同學(xué)較多。
第二題、第三題
目標(biāo)是:軸對(duì)稱圖形、和兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,平移和旋轉(zhuǎn)。
這同學(xué)們把握得很好。
第四、在括號(hào)里填上+、—、×、÷這四種計(jì)算方法符號(hào),考點(diǎn)是考同學(xué)們的計(jì)算能力及乘法口訣的掌握情況。大家完成的很好。
第五、六題、
目標(biāo):計(jì)算
重點(diǎn)是脫式計(jì)算,學(xué)會(huì)使用小括號(hào),了解小括號(hào)的作用。知道同級(jí)兩步混合運(yùn)算的算式按從左到右的順序計(jì)算,含有兩級(jí)的混合運(yùn)算,先算乘、除,后算加、減。問題不大。
七、先填空,再列綜合算式,問題來(lái)了,好多同學(xué)還是不大理解,不會(huì)列綜合算式。關(guān)鍵是,對(duì)同級(jí)、不同級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí),還有對(duì)小括號(hào)的使用,不會(huì)正確運(yùn)用。
八、解決問題
這部分有5道題
第一、第二兩題同學(xué)們都會(huì)解決,對(duì)除法的兩種含義大部分同學(xué)都知道。
第三題統(tǒng)計(jì),畫正字記錄數(shù)據(jù)的方法,以一代五,同學(xué)們都會(huì)收集數(shù)據(jù),但在整理的時(shí)候,還是有馬虎的,計(jì)算出錯(cuò)。
第四題,兩步計(jì)算解決問題,先求三個(gè)7是多少,再和一個(gè)17進(jìn)行比較,對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō),不難。
第五題,這圖意,同學(xué)們的.觀察能力及分析能力還欠佳,不達(dá)到最好。這圖意畫得很清楚,兩部分,已摘——還沒摘,已知條件和所求問題,都很清楚,同學(xué)們的觀察,分析能力確實(shí)差。今后要加強(qiáng)培養(yǎng)。
三、答卷情況分析:
各小題失分情況:
總的來(lái)說(shuō),第七填空題失分較多,說(shuō)明同學(xué)們對(duì)小括號(hào)的使用和對(duì)兩級(jí)混合運(yùn)算順序掌握不實(shí)。另外還有解決問題的第五題,同學(xué)們的觀察,、分析能力要加強(qiáng)培養(yǎng)。
四、存在問題:
1、教的問題:
平時(shí)課上要注意幫助學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生讀書、觀察、思考、分析理解能力提高。
2、學(xué)的問題:
學(xué)生讀書少,不會(huì)讀,甚至懶得讀、懶得思考,依賴心理太強(qiáng)。
五、改進(jìn)策略:
1、加強(qiáng)讀書能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和條理性。
3、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣和能力。
4、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
數(shù)學(xué)分析報(bào)告17
一、基本情況:
本班有23人參考,總分1683,均分73.2,及格人數(shù),23人,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)5人,優(yōu)秀率21.7%;最高分:田繼海94分,最低分:李進(jìn)63分。從數(shù)字統(tǒng)計(jì)可以看出,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的差距較大。
在成績(jī)統(tǒng)計(jì)過程中,我細(xì)致查閱了試卷,我的心情可以說(shuō)是“喜憂參半”。喜的是我班上有幾名學(xué)困生經(jīng)過努力,取得了一定的成績(jī),憂的是也有一部分優(yōu)秀學(xué)生考了70幾分,以前一直及格的學(xué)生,本次卻考的很不理想;還有個(gè)別特差生成績(jī)始終沒有提上來(lái)。
二、命題分析:
(1)突出基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性。
本次檢測(cè)試題以體現(xiàn)基礎(chǔ)的基本題為主,占了卷面成績(jī)的90%左右,主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的掌握情況。
(2)注重聯(lián)系生活實(shí)際及社會(huì)實(shí)踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)性。
本次試卷中的應(yīng)用題,還有部分填空題都是把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際問題結(jié)合起來(lái),既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,而且便于學(xué)生聯(lián)系生活解決問題,同時(shí)使學(xué)生在答卷的同時(shí)也能感覺到身邊處處有數(shù)學(xué),生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的用處很大,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)。
三、從學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析:
。ㄒ唬、不足之處。
本次試題共有五道大題,其中第四大題第4小題,學(xué)生對(duì)題意沒有理解,失分較多。第五大題第1小題學(xué)生很難理解,基本上沒有學(xué)生做對(duì)。其他試題都是基礎(chǔ)性的題目,學(xué)生得分率都比較高。
從試卷的整體來(lái)看,試卷中暴露出大部分學(xué)生的審題能力較差、對(duì)知識(shí)的把握理解不透、有嚴(yán)重的思維定勢(shì)現(xiàn)象、閱讀理解水平較差、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣等方面的問題。
。ǘ、優(yōu)點(diǎn):學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
從答題試卷來(lái)看,90%卷面字跡較為清晰、書寫比較規(guī)范。這說(shuō)明大多數(shù)的學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真仔細(xì)?梢哉f(shuō),這為他們今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),提供了保證。同學(xué)們都能盡自己最大的努力完成試卷,沒有出現(xiàn)試卷大面積空白現(xiàn)象。
四、自己的反思與努力方向
。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變觀念。
觀念是行動(dòng)的'先導(dǎo)。因此,深入學(xué)習(xí)課改理念,仍是目前推進(jìn)新課程向縱深發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,才能將課程改革落到實(shí)處,才能在教學(xué)工作中真正地落實(shí)新課程,教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)。
1、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。
繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),努力研究培養(yǎng)的途徑和方法。在日常教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng);要努力做到三點(diǎn):一是例題教學(xué)要扎實(shí),突出解題過程的指導(dǎo);二是練習(xí)設(shè)計(jì)要精細(xì),強(qiáng)化基礎(chǔ)并兼顧提高;三是輔導(dǎo)學(xué)生要耐心,及時(shí)查漏及時(shí)補(bǔ)缺。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活中實(shí)際問題和已有知識(shí)。因此,在教學(xué)內(nèi)容的引入部分,我想以后盡量本著“數(shù)學(xué)生活化”的思想,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,數(shù)學(xué)就在他們身邊。
課堂練習(xí)是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固拓展部分,練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注重開放化和多化。而且應(yīng)保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)很好的完成。
3、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。
在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該注重更發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀,不要總是追求一種模式、一個(gè)答案,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,贊賞每位學(xué)生的獨(dú)特性,贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jī),贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來(lái)的善意,贊賞每位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越。與此同時(shí),要經(jīng)常性的分析與反思自己的教學(xué)行為,以調(diào)整和改善教學(xué)過程,發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)的雙重作用。努力提高教學(xué)質(zhì)量。
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