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小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告

時間:2024-04-27 13:34:55 金磊 分析報告 我要投稿

小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告(通用18篇)

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告的適用范圍越來越廣泛,多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告(通用18篇)

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 1

  考試成績分析:

  本次其中考試成績?nèi)缦拢?/p>

  一年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)19人,總分869,平均分45.74,及格率31.58%。六年級數(shù)學(xué)參考人數(shù)21人,總分622,平均分29.62,及格率9.5%,優(yōu)秀率9.5%。

  透過上表中的數(shù)據(jù)可以看出,整體上不理想。相當(dāng)一部分學(xué)生考試時間控制不當(dāng),無法在既定時間里完成做答,還有一部分一年級學(xué)生才考了20多分鐘就交卷了,影響了水平的發(fā)揮。試卷中最不理想的是計算題和運用題。

  教與學(xué)存在的問題

  1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題,體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實,解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

  3、學(xué)生的.計算能力較差,尤其是學(xué)困生的正確率太低,算理不明,不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式,但最后算錯了。

  4、在課堂教學(xué)中,缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

  5、學(xué)生對題型不夠熟悉,在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

  6、優(yōu)秀率整體偏低,尖子生不突出,學(xué)困生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

  7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重,學(xué)習(xí)程度參差不齊,優(yōu)差懸殊,學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐,給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

  今后教學(xué)中的改進(jìn)措施

  1、在教學(xué)中要實行分層教學(xué),確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下,能提高自身的綜合能力。

  2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

  3、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。

  4、注重拓展提高,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng),做到“一題多變”,平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

  5、培“優(yōu)”助“困”,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生,要經(jīng)常和他們的個別交流,平時要多給他們開小灶,查漏補(bǔ)缺,及時進(jìn)行輔導(dǎo),經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系,取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識,齊抓共管,努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的教學(xué)成績有更大的提高。

  6、同科教師之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,強(qiáng)化研討。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 2

  本次語文期中試卷試題難易適度,既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況,又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。而且,測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目,只要做題時仔細(xì)都會體會到成功的喜悅。49個孩子,平均分110.3分。38個108分以上,優(yōu)秀率有77.5%,及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級,我們班是落后了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病,F(xiàn)在就每題進(jìn)行錯誤分析。

  一、存在問題

  從整張試卷來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好,從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出,學(xué)生基本上都滿分,除了這些,其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點差距很大。還有第三大題讀閱讀題,學(xué)生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴,答案令人啼笑皆非。

  第一部分:基礎(chǔ)樂園。這部分按理說是不應(yīng)該出現(xiàn)問題的?稍趯W(xué)生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀,并且能讀準(zhǔn)確,卻選錯?雌匆魧懺~語也有及個別的同學(xué)沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——(小路長長的)”,變成的新詞不寫“的.”。這部分充分反映出我們班學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。標(biāo)點符號大部分學(xué)生不會,這是我的失誤,平常的教學(xué)中強(qiáng)掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成敗!”

  第二部分:按原文填空和默寫古詩。大部分學(xué)生都出錯,拼音、錯別字錯的很嚴(yán)重。這是我的失誤,平時只注重背課文,沒讓學(xué)生寫過,沒多練習(xí)過。

  第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段,個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的愿望,大部分小朋友都寫得很好,就是錯字和錯音節(jié)太多,還有不會用標(biāo)點符號,不知道該在什么地方用標(biāo)點,只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學(xué)生的字寫的不規(guī)范,字跡潦草,卷面不整潔。

  二、整改措施

  1、雖然拼音上學(xué)期已經(jīng)學(xué)完了,但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué),努力讓學(xué)生能靈活運用漢語拼音。

  2、書寫方面。平時每次作業(yè)都應(yīng)該嚴(yán)格要求,對于不認(rèn)真書寫的作業(yè)應(yīng)當(dāng)堅決要求學(xué)生重寫。平時要交給學(xué)生一些練字的方法。平時作業(yè)要少而精,要留充足的時間給學(xué)生,避免學(xué)生為了求快而降低質(zhì)量要求的現(xiàn)象發(fā)生。

  3、讀短文回答問題方面。要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不斷探究新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力以及應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

  4、教育學(xué)生平時學(xué)習(xí)中要注重知識的積累,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  5、讓孩子多見一些練習(xí)題型,有針對性地培養(yǎng)孩子仔細(xì)審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習(xí)后還要認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

  6、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力。

  今后我會多學(xué)多問,多借鑒一些好的教育和指導(dǎo)方法,爭取讓學(xué)生少走彎路,平時每一項教學(xué)都應(yīng)該扎扎實實去完成,站在學(xué)生角度上多思量,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得更多的知識。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 3

  1、試題特點:

  本次期中考試采用的是《探究樂園》的試題,試卷包括3部分內(nèi)容:基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、應(yīng)用題等,包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法,角的度量,筆算乘法、圖形的變換。本章試卷涉及的知識點比較全面,基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容,雖然難度值不高,但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣,比如利用估算提高計算準(zhǔn)確率和解決問題等,是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

  2、班級測驗總體分析:

  從總體上看,這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況,從成績看,有部分學(xué)生考得不十分理想,特別是在80以上的學(xué)生,這部分學(xué)生失分的主要題目是在計算題,而且都是因為粗心。后20%的學(xué)生主要存在的問題是計算掌握不扎實,不理解題目意思。全班普遍存在的問題是兩步計算的應(yīng)用題失分率很高。

  3、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計:

  平均分:61;最高分:90;最低分:42。

  4、具體分析:

 。1)學(xué)生審題不仔細(xì),許多簡單的.題目因為粗心而失分,最讓人痛心的是豎式計算的題目,有些學(xué)生是因為忘記進(jìn)位,有些把數(shù)字看錯了,還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

 。2)少數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)的知識、基本的技能掌握不好。

  (3)從平均分看,學(xué)生近段時間的學(xué)習(xí)還可以,但還有很多學(xué)生沒有真正發(fā)揮出水平,如果再抓緊些的話,平均分還可以上升。

 。4)應(yīng)加強(qiáng)對后進(jìn)生生的輔導(dǎo),本次考試不及格的學(xué)生達(dá)8人,及格率達(dá)不到要求。今后一段時間的重點是輔導(dǎo)這些學(xué)生,恢復(fù)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從基礎(chǔ)抓起,對其降低要求,多鼓勵、少批評。

 。5)重點講解全班存在的共性問題:填空的第二題;作圖題的第三題;解決問題的第一、二題。

  (6)對進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點名表揚,考試不理想的學(xué)生課后個別談話。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 4

  本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研和監(jiān)測,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng),給廣大教師和學(xué)生營造良好的公平、公正的競爭氛圍,檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指引下,已經(jīng)圓滿地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì),促使學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結(jié)如下:

  一、試題分析

  從整體看,試題全面覆蓋面廣,考核知識內(nèi)容全面,符合新教材和新課改的要求與精神,兼顧“雙基”部分的考核、考查,綜合能力的測試,更著重突出學(xué)生靈活運用能力考評,以達(dá)到學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合的目的。引導(dǎo)學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看,難易適度,結(jié)構(gòu)合理,集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時間充沛,學(xué)生都能從容答題。

  二、試卷分析

  為嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律,堅持“監(jiān)考必嚴(yán)、閱卷必準(zhǔn)、統(tǒng)計必真、違者必究”的原則,端正考風(fēng),嚴(yán)肅考紀(jì),考試過程中校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過程中都能認(rèn)真答題,沒有作弊現(xiàn)象,考試的結(jié)果比較真實,能真實地反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  總體分析:從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出,各年級優(yōu)秀率較高,優(yōu)生人數(shù)增多,可以看出我校提優(yōu)工作做得很好成績對比分析:從統(tǒng)計表中可以看出全校語文平均93分,優(yōu)秀率86%,數(shù)學(xué)平均91.3分,優(yōu)秀率50%,英語平均94.5分,優(yōu)秀率88.5%,全校三科成績的及格率為98.6%,72名學(xué)生,只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格,其余成績都比較高,這說明我們老師平時對基礎(chǔ)知識抓的比較實,學(xué)生學(xué)得也比較扎實。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績情況上來說是比較成功的。

  三、各學(xué)科具體分析

  數(shù)學(xué)學(xué)科

  1、在本次的測試中各個班級出現(xiàn)的差生有所減少,這說明我校的幫扶工作已初見成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識掌握的不牢固,不會應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題,一些簡單知識也出現(xiàn)失分現(xiàn)象,這就暴露出教師在平時,無論是課堂教學(xué),還是課外輔導(dǎo)還是疏忽雙基的訓(xùn)練。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,審題、漏題、抄錯題等造失分率較高,就連很簡單的直接得數(shù)都有丟分的。

  3、部分觀察題、操做題,開放題束手無策,分析不全面,丟分高,這些都可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中才能獲得提高。

  學(xué)科建議

  1、在抓好雙基的同時,提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力;

  2、針對學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計有效的練習(xí)

  3、定時對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧,溫故而知新。

  語文學(xué)科:

  這次我校語文成績比較理想,學(xué)校平均分達(dá)到93分,及格率達(dá)98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,從學(xué)生的答題情況來分析學(xué)生的語文素質(zhì),透視教師的教學(xué)行為,我們認(rèn)為本次檢測查出了以下幾個問題:

  (1)基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實

  表現(xiàn)在:一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,個別學(xué)生對練習(xí)中要求熟記和背誦的.內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會背不會寫的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在補(bǔ)充詞語和成語填空上。

  (2)學(xué)生靈活運用知識的能力不強(qiáng)

  本次檢測中,語言積累與運用部分,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透,練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野。

 。3)閱讀能力不高

  在語文試卷中,對于積累閱讀這部分,學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出,失分率特別高。出現(xiàn)這種情況的原因是:

  一、學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;

  二、積累不得法。

  三、由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。

 。4)學(xué)生寫作水平有待提高

  一些學(xué)生的作文,題材平淡、情感膚淺,模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨到認(rèn)識和感悟,字里行間沒有靈性和想象在躍動。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標(biāo)點符號不能正確使用。

 。5)學(xué)生的書寫、卷面的整潔也存在一定的問題。學(xué)生能把字寫對,但缺乏美觀、漂亮

  學(xué)科建議:

  1、繼續(xù)增大學(xué)生的閱讀量。讀書的厚度決定一個人的高度。讀書使一個人變得美麗。學(xué)校每個學(xué)期也開展各類的讀書活動。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也規(guī)定了每個學(xué)校的閱讀量。第一個學(xué)段不少于五萬字,第二學(xué)段四十萬字,第三學(xué)段不少于100萬字。布置是布置了,怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢?有的老師制作了讀書卡,有的做了一些讀書評價表,有的班級定期開展讀書匯報會,這些都是很有效的做法。

  2、多寫:除了課文上要求寫的,老師們要大力開展讀寫結(jié)合,尋找課文的補(bǔ)白點,把工具性和人文性相結(jié)合,讓學(xué)生去練筆。

  3、教給學(xué)生方法:每課抓基本,單元總結(jié)知識點,老師給出知識點讓學(xué)生去歸納,交流,互相補(bǔ)充,讓學(xué)生找出自己的弱項,有針對性加強(qiáng)。課堂上擠出時間讓學(xué)生完成練習(xí)冊的作業(yè),老師即時批改。把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生有時間去閱讀去寫作。

  英語學(xué)科:

  1、兩極分化情況嚴(yán)重,特別表現(xiàn)在作文上,有的不能掌握英語寫作的技巧。

  2、基礎(chǔ)知識不扎實,缺漏多,遺忘率高,學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)孤立,相當(dāng)部分學(xué)生缺乏英語知識的遷移使用能力,更不會舉一反三。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃,甚至有放挺的顯現(xiàn)。

  學(xué)科建議:

  1、設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個與遺忘作斗爭的過程,引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識。

  3、課堂教學(xué)注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)

  4、引導(dǎo)學(xué)生歸納必要的語法知識

  總之,針對以上分析,我校老師對自己的成績應(yīng)該有了準(zhǔn)確的定位,接下來我們?nèi)绾巫?怎么做?是擺在我們面前的一個很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強(qiáng)化常規(guī)管理,更新教育理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作,認(rèn)教學(xué),我們一定會完成我們的目標(biāo),使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個新的臺階。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 5

  一、基本情況

  本年級共有30人參加考試,人均分92.2分,合格率97.3%,優(yōu)分率97.3%,最高分100分,最低分28分。

  二、試卷分析

  本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,同時注重過程性知識和方法性知識的考察,關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,具體體現(xiàn)在:

  1、內(nèi)容覆蓋面廣,對每一部分內(nèi)容均有涉及,有利于全面考察學(xué)生的知識和能力,突出了重點。加大了難度,有9分是超教材的內(nèi)容。

  2、題型多樣,考察了學(xué)生思維的靈活性。試卷共分九個大題:大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。

  3、試卷中難度較大的題有29分,有的題學(xué)生無法列算式計算,個別聰明的學(xué)生只能斗出來,有的題要通過3、4步才能算出來,考察了學(xué)生思維的廣闊性。

  三、學(xué)生答題情況分析

  第一題“算一算”(27分),有三種形式,分口算、豎式計算、脫式計算。訓(xùn)練的較多,失分較少。

  第二題“填一填”(21分),全對的沒有,原因是有一個題未學(xué),在一年級學(xué)的減數(shù)、差與被減數(shù)的關(guān)系忘記了。其他的題掌握的較好學(xué)生對填數(shù)掌握較好。

  第二題“判斷對錯”(10分)全對的有15人,有3個題是在身邊生活中所應(yīng)用的題,信息是未知的,要在題中找。如:“3只鴿子有幾只眼睛,幾條腿?”等。

  第三題“從大到小排列千以內(nèi)的數(shù)”(10分)只有3個人做錯,他們是按從小到大排的。

  第四題“看圖寫數(shù)”(6分)全對

  第五題“看方位圖填空”(5分)全對20個人,少數(shù)同學(xué)沒認(rèn)真讀題導(dǎo)致錯誤。

  第六題“看路線圖填空”

  第七題“畫出自己學(xué)校的大門、教學(xué)樓及運動場的方位圖”(2分)全對的10人,很多同學(xué)畫出了整個學(xué)校的方位圖。

  第八題“解決問題”(17分)全對的只有11人,有的同學(xué)量圖的長度不準(zhǔn)確,“全班同學(xué)手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。

  四、今后教學(xué)改進(jìn)措施

  通過本次測試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)與評價過程中應(yīng)作如下幾方面的工作:

  1、嚴(yán)格遵循課標(biāo),靈活處理教材。在新課標(biāo)理念指導(dǎo)下,把教材當(dāng)作學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素材,重視現(xiàn)實生活中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源,善于駕馭教材,能從學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā),組織學(xué)生開展有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  2、營造和諧的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師要發(fā)揚教學(xué)民主,保護(hù)每個學(xué)生的自尊心,尊重每個學(xué)生獨特的富有個性的見解,引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的'能力。

  3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。在課堂教學(xué)中,教師要意識滲透數(shù)學(xué)思想方法,引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

  4、做好幫差補(bǔ)缺工作。在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時,更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo),真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  五、通過這次的檢測反思,使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

  1、加大題型的訓(xùn)練,多加強(qiáng)學(xué)生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓(xùn)練。

  2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。

  3、培養(yǎng)他們分析問題,選擇計算方法的能力

  4、培養(yǎng)他們認(rèn)識做題的好習(xí)慣

  5、多鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí),愛數(shù)學(xué)的自信心。

  6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展空間觀念,讓學(xué)生樂于交流,學(xué)會傾聽的好習(xí)慣。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 6

  一、基本情況:

  我們年級組統(tǒng)一組織了語文期中考試,考場紀(jì)律較好,考出了學(xué)生入學(xué)以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%,優(yōu)秀率85%。本年級共有學(xué)生630人,實際參加考試人數(shù)為625(5人因病請假)。

  二、試卷分析:

  本次考試試卷共有九道大題:

 。ㄒ唬┌错樞蚰瑢懧暷副。整道題絕大多數(shù)學(xué)生都能寫對,只有少數(shù)學(xué)生寫錯,錯題的原因有三個方面:一是個別孩子沒有按順序默寫,特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了;二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母;三是極個別的孩子字母占格位置不對。

 。ǘ┌严铝许嵞副硌a(bǔ)充完整。這道題考查了學(xué)生對韻母的認(rèn)知,該題是填空的形式,相對來說降低了難度。但是韻母表相對于聲母表來說是比較難的,因此有一些孩子沒有能夠?qū)懗鰜恚Х至恕?/p>

 。ㄈ┱諛幼訉懸艄(jié)。本題考查的是學(xué)生對于聲母和韻母的拼讀規(guī)則的掌握能力。失分較多的是學(xué)生對于ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對于這一個問題,雖然我們平常一再強(qiáng)調(diào),孩子們還是一提醒就知道;不提醒,就寫錯。

 。ㄋ模┌匆筇羁。這道題考查的是學(xué)生把一個音節(jié)分成聲母、韻母的能力。這道題失分的主要原因依然是有關(guān)ü的問題,分開時忘記把ü上的兩點給添上。

 。ㄎ澹┳x一讀,按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題,考查了學(xué)生對于聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分辨識記能力。相對來說,這道題學(xué)生失分較多,原因是有的孩子分辨不清,有的學(xué)生沒有分完,有漏掉音節(jié)現(xiàn)象。

  (六)把圖與對應(yīng)的音節(jié)連起來。本題考查了學(xué)生對拼音的.拼讀能力和對圖形的認(rèn)讀能力。這道題絕大多數(shù)孩子都能做對,失分較少。

  (七)看圖填寫聲母、韻母和聲調(diào)。這道題考查的是學(xué)生能寫出相應(yīng)圖形的音節(jié)的能力,補(bǔ)出缺少的聲母、韻母和聲調(diào)。大多孩子做的較好,有一部分孩子沒有看清圖形,不知道怎么拼,還有的是忘記了標(biāo)聲調(diào)。

 。ò耍┌严旅娴木渥友a(bǔ)充完整。這道題不僅考查了學(xué)生的觀察能力,而且考查了學(xué)生的語言表達(dá)、概括和拼讀能力。由于孩子的生活閱歷少,對于所看到的內(nèi)容不能夠正確的表達(dá),失分較多。

 。ň牛┪夷懿鲁鲞@是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式,考查了學(xué)生對于音節(jié)的拼讀能力,孩子只有正確的拼讀出絕大多數(shù)的音節(jié),才能猜出是什么動物。謎底并不難猜,關(guān)鍵是孩子要會拼讀音節(jié)。個別孩子失分是因為寫謎底時拼寫不規(guī)范,忘記標(biāo)聲調(diào)。

  三、今后教學(xué)中的教學(xué)建議

  在今后的語文教學(xué)中,我們要以學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢作為起點,缺點作為重點,不斷反思我們的語文課堂教學(xué),切實全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  1、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。孩子只有學(xué)會了認(rèn)真聽課,才能把握住每課的知識點和重難點?荚嚂r,個別孩子沒有認(rèn)真聽老師讀題導(dǎo)致沒有做出題也是失分的一個重要原因。

  2、注重學(xué)生的拼讀和拼寫的習(xí)慣。平時要嚴(yán)格要求學(xué)生正確的的書寫,對于ü上兩點和j、q、x的拼讀規(guī)則還需加強(qiáng)。

  3、卷面書寫也是值得注意的一個問題,只有書寫干凈、工整,才能讓閱卷老師正確判斷對錯,從而考出滿意的成績。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 7

  一、對試卷的評價

  本次數(shù)學(xué)期中測驗真正落實了新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容要求:內(nèi)容和選擇與組織設(shè)計,既關(guān)注學(xué)生新的學(xué)習(xí)與感悟,又關(guān)注學(xué)生的練習(xí)應(yīng)用的習(xí)得與成長。內(nèi)容的展現(xiàn)具有層次性、科學(xué)性和實用性,既能滿足不同層次學(xué)生的要求,又能適應(yīng)學(xué)生在課堂教學(xué)中各階級學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為,試題在編制上,注重突出數(shù)學(xué)課程評價的整體性和綜合性,并從“三維目標(biāo)”對學(xué)生進(jìn)行了考評,全面考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),達(dá)到了以測促教,以測促學(xué)的目的,是一份非常好的試卷。

  二、卷面反映出的成績及簡要分析:

  1、學(xué)生基礎(chǔ)知識牢固。

  全年級學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實。如:基礎(chǔ)知識部分學(xué)生答題的正確率很高,從這一組統(tǒng)計表可以說明。

  這一成績的取得與我平常在組織教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練和新授課中引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是分不開的。

  2、簡單應(yīng)用的能力強(qiáng)。

  本測試卷強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,凸顯了課程改革的一大特點。應(yīng)用題應(yīng)該側(cè)重考查學(xué)生兩個方面的能力:一是數(shù)學(xué)建模能力(就是把實際問題數(shù)學(xué)化)。二是數(shù)學(xué)能力(就是對于轉(zhuǎn)化而來的數(shù)學(xué)問題,運用數(shù)學(xué)知識和方法加以解決的能力)。我在日常的教學(xué)中注重了這兩個能力的培養(yǎng),所以學(xué)生在整張試卷上的得分率較高。

  3、絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  試卷答題上反映93%的學(xué)生書寫工整、字跡清晰,無亂涂亂畫。這說明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。這與我平日里學(xué)生作業(yè)嚴(yán)格要求分不開,也為今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ),為更好的教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保障。

  綜上所述,可以看出我在日常的教學(xué)中夯實基礎(chǔ)知識的同時,關(guān)注了學(xué)生能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這些都是我工作中的點滴成績,我也因此十分高興。“成功是失敗之母;失敗也可以是成功之母!敝挥锌吹阶约航虒W(xué)中的不足,才能早日讓自己找到教學(xué)的成功之路。

  三、試卷中反映出的問題

  1、學(xué)生的思維不夠活。

  大多數(shù)學(xué)生對于比較簡單的與例題相似的典型題目容易做對,而對于比較生僻的題目,有點繞彎的題目則不容易做對。如:第一大題第2小題?吹贸鰧W(xué)生對于常見的計數(shù)單位掌握的很好,而對于稍有變化的計數(shù)單位換算理解上有難度,缺乏慎重思考,觸類旁通的能力。再如:第六大題第5小題。學(xué)生容易受教材的定勢影響,不能銜接舊知,認(rèn)真分析問題,導(dǎo)致出錯的學(xué)生較多。

  2、學(xué)生綜合運用知識和動手能力較差。

  試卷有個別題目讓四年級學(xué)生解決問題有一定難度,尤其是應(yīng)用題最后一題。學(xué)生對于三年級的時間知識掌握的不理想,不能正確的分析出兩個時間的時間差,不能梳理出有價值的數(shù)學(xué)信息導(dǎo)致出錯。因為他們平日里遇到類似問題的依賴思想較強(qiáng),主動思考探究的較少。還有就是試卷的作圖分值較高。學(xué)生由于作圖不規(guī)范(偏離準(zhǔn)確值),這種錯誤的產(chǎn)生有可能是學(xué)生使用了劣質(zhì)的量角器。且閱卷教師憑個人主觀意識閱卷,不夠靈活,導(dǎo)致失分率較高。這也反映出我日常教學(xué)中的失誤不夠關(guān)注學(xué)生使用的學(xué)習(xí)用具和教學(xué)中對學(xué)生的動手能力重視的力度不夠。

  四、今后努力的方向

  1、改進(jìn)教學(xué)和轉(zhuǎn)變教育觀念。

  深入了解學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)的起點,做到因材施教、因生定教,更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更多地鉆研教材教法,努力打造高效的課堂教學(xué),重視教學(xué)活動的開展,重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作、交流學(xué)習(xí)能力。還要不斷深入學(xué)習(xí)課改理念,推行素質(zhì)教育向前發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,從思想觀念上徹底轉(zhuǎn)變,把課程改革落到工作實處。

  2、客觀分析教材,整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

  教材內(nèi)容僅僅是教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分。教材也會受到一些客觀條件的限制,無法滿足現(xiàn)實生活中每個學(xué)生的需要。所以,我必須客觀分析教材,從學(xué)生的實際出發(fā),對教材內(nèi)容有所選擇,有所優(yōu)化,讓教學(xué)內(nèi)容更貼近生活,讓教學(xué)效果更好。

  3、做好培優(yōu)幫困工作。

  市教育局將班級后20%納入測評指標(biāo),充分說明市教育局重視學(xué)生均衡發(fā)展,要求廣大教師要面向全體學(xué)生。我更應(yīng)該在今后的`教學(xué)中對“學(xué)困生”要給予更多的幫助,強(qiáng)化他們的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,采用“一幫一”活動(即成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生)。確保他們能有所發(fā)展。對于優(yōu)秀生我要提出更高的學(xué)習(xí)要求,給他們提供更多的學(xué)習(xí)材料,讓他們學(xué)習(xí)、發(fā)展。

  4、改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。

  “評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體制”。這對于上好數(shù)學(xué)課非常重要。因此,今后在教學(xué)中,我應(yīng)該注重發(fā)展性的評價,不要總是一種模式,一個答案,要鼓勵學(xué)生大膽想象,贊賞學(xué)生的獨特性和微小的進(jìn)步,幫助他們建立自信心。同時,我還將采用自我評價、學(xué)生評價和教師評價,反思自己的教學(xué)行為,用來調(diào)整和改善教學(xué)過程,讓評價激勵學(xué)生和教師共同發(fā)展。

  總之,試卷全面反饋了學(xué)生掌握知識的真實水平,體現(xiàn)了不同層次學(xué)生的綜合能力。說明試卷出題客觀、合理。通過分析,我也看到了自己教學(xué)工作中的得與失,弄清了今后提高教學(xué)質(zhì)量的方向。在這里,我真誠希望老師們能給我提出寶貴的意見,促進(jìn)我的教學(xué)邁上一個新臺階!

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 8

  為了全面了解學(xué)生知識掌握情況,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,我們六年級進(jìn)行了數(shù)學(xué)期中考試,從各班的反饋情況看,全年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體情況良好,大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握牢固,且能較靈活地進(jìn)行數(shù)學(xué)運用?吹匠煽兊耐瑫r,我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此,我們隨機(jī)抽取一個班的試卷作為樣本,收集有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

  一、考試情況統(tǒng)計分析

  1、試卷題型和得分情況分析:

  第一大題:填空題(20分)平均得分19分,錯的最多的是第1小題和第9小題。

  第二大題:判斷題(5分)平均得分4.5分,錯的最多的是第5小題。

  第三大題:選擇題(5分)平均得分4.1分,錯的最多的是第4小題。

  第四大題:計算題(40分)平均得分38.5分,錯的最多的第5小題。

  第五大題:應(yīng)用題(30分)平均得分27.1分,失分最多的是第5題,其次是第7題。

  2、試卷質(zhì)量分析:

  試卷總體難度偏易,區(qū)分度不高;基礎(chǔ)題(基本計算,基本概念題)得分率較高。

  3、學(xué)生答題具體情況分析

  較好部分:

 。1)、從整體上講,學(xué)生對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識掌握較好。在一、二、三大題基礎(chǔ)知識題中,除二大題外,一、三題得分優(yōu)秀率在60%以上,合格率在90%以上。這說明在教學(xué)中,教師注重了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué),學(xué)生切實掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念、性質(zhì)、定律、法則、公式、解題方法等基礎(chǔ)知識。這符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)目標(biāo)。

 。2)、計算題的考試成績比較理想。得分優(yōu)秀率達(dá)到68.9%,合格率達(dá)到91.7%,這在所有考題中是比較高的。這與教師扎實的計算教學(xué)是分不開的,教學(xué)中,教師把加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng),當(dāng)作教學(xué)的重中之重,以口算為基礎(chǔ)(課課練習(xí)口算),培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力,以筆算為重點,切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出,口算題的正確率高,學(xué)生不但掌握了四則運算的順序和計算方法,而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明:加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

 。3)、學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識解決實際問題的能力有很大提高。應(yīng)用題得分優(yōu)秀率接近55%,合格率達(dá)到72.9%,而且有42個得滿分。

  二、今后努力方向

  “人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!边@是大家都認(rèn)同的教學(xué)教育理念。想想我們平常的課堂,我們的教學(xué)方式,我們的作業(yè),我們的評價體系,真的還有很多事要做,真的還要我們齊心協(xié)力的一起來做。

  1、立足教材,扎根生活。

  認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

  2、重視過程,培養(yǎng)能力。

  結(jié)果重要,但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。針對學(xué)習(xí)弱勢群體制定切實可行的方案,低進(jìn)高出,用數(shù)學(xué)的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決的策略,提高教學(xué)的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的'把知識轉(zhuǎn)化成技能。

  3、加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。

  重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ),加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算,常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料,給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙,讓學(xué)生通過思考、探究,解決這些問題不定時地進(jìn)行檢測、評估、矯正。同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估算、驗算、認(rèn)真審題、檢驗方法等。

  4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。

  結(jié)合學(xué)生實際進(jìn)行訓(xùn)練數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解,又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬了知識的廣度,又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

  值得反思的是:這次質(zhì)量檢測結(jié)束了,從試卷上來看,整體上還是沒有脫掉傳統(tǒng)試卷的舊裝。試卷也還存在這樣、那樣的不足。今后,怎樣的試卷才能適合學(xué)生的年齡特點?數(shù)學(xué)檢測內(nèi)容怎樣貼近教材與生活?試題從哪些方面考察學(xué)生的知識與技能,又從哪些方面考察學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)呢?這些都要在摸索中去找答案。我想,只有把這樣的量性評價和質(zhì)性評價結(jié)合,評價主體和方式多樣化了,才能準(zhǔn)確評價學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 9

  一、內(nèi)容分析

  本次測試為人教版數(shù)學(xué)第四冊第一至五單元內(nèi)容,本試卷的測試點覆蓋面廣,注重考查基礎(chǔ)知識,概括了第一至五單元課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的所有知識點,有數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)與整理、除法、認(rèn)識圖形、解決問題等,難易分配恰當(dāng),重點檢測學(xué)生知識與技能的掌握、數(shù)學(xué)思考的方法、解決問題的能力。題型共分七大題:填空、選擇、判斷、計算、統(tǒng)計、解決實際問題。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本次我班有49人參加考試,90分以上22人,80—90分有13人,優(yōu)分率71.4%;及格46人,及格率93.8%,不及格3人。總體情況良好。

  1、基礎(chǔ)知識?疾榱藢W(xué)生半學(xué)期以來所學(xué)習(xí)的各方面知識,能充分檢驗學(xué)生對知識的掌握情況以及合理運用知識解決問題的能力。

  2、計算。本部分試題主要考查口算和混合計算能力,促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運算技能,養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。多數(shù)學(xué)生能把握計算順序,做到正確計算。但也有個別學(xué)生存在計算馬虎、計算順序弄不清。

  3、統(tǒng)計。本題考察用多種方法統(tǒng)計數(shù)據(jù),重點考察學(xué)生用“正”來統(tǒng)計,并能用統(tǒng)計圖知道哪種多哪種少,一共多少個等問題。

  4、解決實際問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的問題,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運算的重要目標(biāo)。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力,通過題意能用多種方法做兩步計算問題,會運用提供信息提出數(shù)學(xué)問題。

  三、主要存在以下問題:

 。1)雖然這個學(xué)期我們一直在抓學(xué)生的計算,但是部分學(xué)生在計算中還是比較粗心,仍有抄錯或漏抄數(shù)據(jù)的現(xiàn)象,特別是在列豎式計算中,橫式結(jié)果漏寫或?qū)戝e。

 。2)從題目中摘取數(shù)學(xué)信息時抄錯數(shù)字,漏寫單位等。

  (3)讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題,導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。

 。4)沒有養(yǎng)成做完自覺檢查的好習(xí)慣。

  四、改進(jìn)措施及今后努力的方向

  1、要在課堂內(nèi)外下苦功夫,認(rèn)真研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),把握每節(jié)課的重難點,指導(dǎo)學(xué)生牢固掌握知識。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認(rèn)真聽講、上課積極思考、按時完成作業(yè)、做完作業(yè)檢查等習(xí)慣,教會他們認(rèn)真審題、認(rèn)真檢查。對題目要全面觀察,檢查每一個數(shù)據(jù)和運算符號。

  3、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)問題,能找出題中的已知條件和所求問題,教給學(xué)生思考解決問題的方法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)量關(guān)系的理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

  4、每天拿出一定的'時間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算和筆算。加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng),重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計算習(xí)慣的養(yǎng)成,以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高計算的準(zhǔn)確率。

  5、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo),多鼓勵他們,樹立學(xué)習(xí)的自信心,使他們的學(xué)習(xí)逐步提高。

  6、要及時復(fù)習(xí),并充分利用好每次的診斷練習(xí),及時發(fā)現(xiàn)不足,查漏補(bǔ)缺。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 10

  從試卷的總體情況來看,本次試卷難度不大,但知識面涵蓋廣泛,容易忽略的細(xì)節(jié)多,如果學(xué)生想要取得理想的成績,還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況:

  考試情況分析:

  二(1)班共40人,實考40人。二(2)班共41人,實考41人。卷面為滿分100分,其中:二(1)班100分4人,90—99分11人,80—90分15人,60—80分7人,不及格3人。二(2)班100分2人,90—99分18人,80—90分16人,60—80分4人,不及格1人。

  試卷及錯題分析:

  這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下:填空28分,口算10分,列豎式計算26分,動手操作9分,解決問題27分。

  一、填空

  每空1分,小朋友們多數(shù)對近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識掌握較牢固,失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識中一塊三角板中,有xx個角,有近30%的同學(xué)不會填。這個知識點給學(xué)生講過兩遍,可能遍數(shù)還不夠多,部分學(xué)生沒掌握好。在以后復(fù)習(xí)時應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會寫“頂”這個字,這可能與我的平時教學(xué)有關(guān),忽略了學(xué)生生字的掌握,認(rèn)為這是語文課的認(rèn)識,在今后的教學(xué)過程中一定會注意這方面。

  二、計算

  計算包括口算和筆算。口算學(xué)生們做得很細(xì)心,無掉題、漏題的情況發(fā)生,只有極個別的同學(xué)因馬虎出錯。而筆算問題很大,幾乎50%的同學(xué)在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分?鄯种饕且驗

 。1)計算不細(xì)心導(dǎo)致計算錯誤。

 。2)相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù),所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。

 。3)沒有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點。在平時的練習(xí)過程,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上,部分學(xué)生還是會忘記。

  三、動手操作

  1、畫一個直角,再畫一個比直角小的角。

  出現(xiàn)錯誤大部分因為

  (1)沒有標(biāo)上直角符號。

 。2)尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

  2、畫一條4厘米長得線段。

  同學(xué)們對于線段有兩個端點,線段是直的知識點基本掌握,但在畫完后需標(biāo)出長度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯題目化成5厘米線段。

  四、解決問題。

  1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法,加減混合的應(yīng)用,大部分同學(xué)掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確,答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學(xué)生列豎式計算。在今后會重新要求學(xué)生列豎式計算。

  綜合以上出現(xiàn)的問題,結(jié)合今后的教學(xué),特作出如下的改進(jìn)措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。

  無論什么題目,是多么的繁雜或是多么的`簡單,弄清題意才有可能做對,否則前功盡棄。

  2、提高學(xué)生的計算能力。

  計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中,會讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí),既提高了計算能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。

  兩個月的辛勞,兩個月的收獲,發(fā)現(xiàn)缺點,在今后的工作中不斷完善。只有這樣,我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步,不斷提高。希望在今后的教學(xué)過程中取得更優(yōu)異的成績!

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 11

  班級基本情況分析:

  我們一(1)班,本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生4名,現(xiàn)共有學(xué)生28名。通過考試使學(xué)生內(nèi)在的缺點逐漸顯露出來:好的學(xué)生中,學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正,學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì),就像是班中李若喧,王家軍等,這些學(xué)生的腦子是很聰明的,但是做題時,總也不是很認(rèn)真,不是這里錯,就是那里錯,所以要保證優(yōu)等,也是很擔(dān)心的。另外,更為困難的是新來的4名學(xué)生中,有3名是進(jìn)中等和中下等的。而且這些學(xué)生的作業(yè)不做好,那是每天的事,每一次與家長聯(lián)系,家長總是那么一句,我們也沒辦法,弄得我也是找家長也沒勁,因為他們根本就是一付你老師看著辦的態(tài)度,就像韓科學(xué)、常明月等。

  考試基本情況和分析:

  本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽兪?9.08分。及格率是100%。對于各大題的錯得較多的題目,我對我們班的題目答題情況分析如下:

  第一題:拼一拼,寫一寫。其中的寫詞語,大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的,就是幾個學(xué)困生,錯得較多,像“升旗”拼錯,“紙”多了點等,都有錯誤,其中像韓永旭這一題就失了二分,另外像閻海航今年新來的,錯別字特別的多,雖然寫了一遍又一遍,還是錯了二個。

  第二題是在給形近字組詞這一題中,也有個別學(xué)生在抄寫括號外面的字時,也抄錯了。另外跡這個字是會讀字,還沒寫過,因而在組詞時,學(xué)生會給他組詞,但是字不會寫,失分也是較重的。

  第三題,是照句子中加點詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語還是做得可以的,但是有的學(xué)生沒有明白題意,所以一些學(xué)生天馬行空,自己做,結(jié)果有五個學(xué)生都扣去了二分,當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過程中,錯別字還是很多的。

  第四題,這一題是按文填空,并完成練習(xí)。因為學(xué)習(xí)不久,所以做得還好,只是還有個別學(xué)生出現(xiàn)了幾個錯別字,但是也有幾個沒有根據(jù)課文中的內(nèi)容來寫,寫了幾句很大眾的話,所以也扣了分。

  第五題讀短文,做練習(xí)。第一小題,讓學(xué)生畫出小露珠和小蜻蜓說的話,有的學(xué)生把其他內(nèi)容也畫上了。第二小題,按文填空,但是一些學(xué)生可能文章都沒有讀通,題意也沒有理解,所以亂寫。

  最后一題是寫話,雖說,寫話練習(xí)我從一年級上學(xué)期就開始有意識練起,但是學(xué)生的程度還是差得很大,從平時的作業(yè)中看來,一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整,也能較好的滲透思想了,但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

  教學(xué)中可能存在的一些問題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,只會跟著寫,靈活運用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨立意識差,平時上課不愛動腦筋,不會學(xué)習(xí),到做練習(xí)時伸長脖子使勁地看,照抄別人。

  2、學(xué)生不會審題,不理解題意,判斷能力差。像句子填空這樣的練習(xí),他只能管著自己要填的字,讀了前面忘記后面,不會連起來去讀一讀。

  3、題型訓(xùn)練不到位,學(xué)生失誤多。平時作業(yè)本的`練習(xí)相對而言比較簡單,但本學(xué)期我們的單元考試與期中考試卷子難度比較大。有些練習(xí)從來沒有做到過,像這次考試拿到試卷一看,好幾題都從來沒做過。

  4、對學(xué)生要求不嚴(yán)格,一年級平時書面作業(yè)少,大多是口頭作業(yè),一年級生字比較多,經(jīng)常要讀,幾天不讀容易回生,學(xué)生缺乏自學(xué)性,有些家長又不關(guān)心,容易造成學(xué)生的落后,因此對書面作業(yè)的落實缺乏可行性措施。

  5、學(xué)生太粗心,好些學(xué)生漏題,主要集中在第3題我會選,有三個生字要求選讀音。

  6個詞語選搭配的生字,好些學(xué)生只看到選字組詞,選字音的練習(xí)沒有做。

  改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  2、多與家長聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  3、加強(qiáng)對學(xué)生的讀句子讀短文能力的訓(xùn)練。

  4、把好單元檢測關(guān),及時彌補(bǔ)不足,以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  5、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)心,做到課堂上多提問,課下多關(guān)心,對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 12

  本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績,雖然比起上學(xué)期期末成績已有了大幅度的提高,但是并不算理想。與兄弟班級仍存在著一定的差距,F(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下:

  總體來看,本次五年級語文期中試卷難易適中,覆蓋面廣泛。能夠檢測出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。

  第一大題的前三小題,是對學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較為牢固,失分極少。

  第四小題,請給下面帶點字選擇正確的解釋,把序號填在括號里。只有13個學(xué)生全對。16個學(xué)生失去一分,做錯的大多是因為不理解“亡國奴”中的“亡”的意思。有的是不理解“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績一向很好的陳子菲和單碩卻每人做錯了三個,都是前三個。

  第五小題,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,較為簡單。只有兩個學(xué)生出現(xiàn)錯誤。

  第六小題,下面句子中,選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個學(xué)生選錯,每人失去2分。

  第七小題修改病句,第一病句因為是常見的類型,只有兩個學(xué)生出錯。一個是因為粗心大意抄漏一個字。另一個是因為不理解。第二個病句,因為平時接觸較少,有12個學(xué)生做錯。每人失去一分。

  第八小題,請指出下列句子用了什么修辭手法,將序號填在括號里。看似簡單,卻只有18個學(xué)生全對。也是一個失分點。

  第二大題的前三小題,是對背誦課文及古詩詞的默寫與理解,基本不失分。第四小題,根據(jù)所學(xué)知識判斷下面說話是否正確。失分較多,全對者寥寥無幾。是因為學(xué)生平時積累時對一些小細(xì)節(jié)的疏忽。

  第三大題,閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題,請在文中畫出加點字的正確讀音。這幾個字的讀音,學(xué)生掌握較好,失分者極少。但是由于粗心大意,有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。

  第二小題,前三個空,因為平時經(jīng)常默寫,失分較少。最后一個空,“林含英”填錯的較多,有的學(xué)生寫有錯別字,有的'學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因,應(yīng)該是我的疏忽,只讓學(xué)生背誦,卻沒有抄寫和默寫的緣故。

  第三、四小題,失分不多。第五小題,由于學(xué)生談感受不夠深刻,不少同學(xué)失掉一分。

  課外閱讀,測試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對者寥寥無幾。特別是毛亞力,前面的基礎(chǔ)題做得非常好,但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多,總成績很不理想?磥砥綍r還要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。

  第四大題,是命題作文:那一次,我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動的事”有一定的交集。所以,對于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時練習(xí)時的內(nèi)容,寫了下來。但是不少孩子,不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的,竟然想當(dāng)然的自己另行命題。作文失分較多,不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任,平時沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文,題目正確,篇幅較長,書面也很干凈,但是卻寫了兩件事,被扣去6分。這是因為她沒有正確審題的緣故。也有我平時指導(dǎo)不到位的原因。

  通過本次期中考試,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識掌握的盲點,明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲,在班級成立互幫互助小組,通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生,達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績的目的。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 13

  這張試卷整體來說是比較簡單的,里面的基礎(chǔ)題在語文課堂作業(yè)本中都有做過。平均分比平時成績要高,優(yōu)秀率和合格率相對與平時的成績而言也要高。但是和二(1)班比較起來相差還是有段距離。這段距離我認(rèn)為主要是后進(jìn)生那一塊。我班的后進(jìn)生有一大推,主要的問題還是在一年級的時候,拼音沒有抓好,導(dǎo)致于現(xiàn)在教這批學(xué)生很累。

  試卷分析:

  一、這次的試卷總共涉及九道題,應(yīng)該說涉及的范圍比較廣,考察的內(nèi)容也比較豐富,要認(rèn)的字、要寫的字、部首查字典、形近字組詞、多音字的選擇、標(biāo)點符號的運用、同音異形字的選擇、詞語的搭配、古詩的填寫,句子的改寫,課外閱讀和看圖寫話。知識點面面俱到,重點突出。

  二、掌握比較好的幾處地方:

  拼音寫漢字,形近字的組詞,補(bǔ)充詞語,這三題做的比較好,除了特別差的哪幾個學(xué)生,有部分錯之外,其他的都還好。這些可能主要是我在平時讓他們讀做好的課堂作業(yè)本的關(guān)系。多多少少有些印象。

  三、出現(xiàn)的問題分析:

  1、生字中錯的比較多的是“旗幟”和“鋼琴”,“琴”的“今”寫成“令”,“鋼琴”寫成“剛琴”。這些字雖然在平時也經(jīng)常強(qiáng)調(diào),但錯誤率還是很高。說明老師的強(qiáng)調(diào)學(xué)生沒有聽進(jìn)去。還有一個雖然他們分開的字認(rèn)識,但是反映稍微慢點的學(xué)生不會運用這些字,同音字很容易混淆,在鞏固加強(qiáng)這些生字的時候,要多利用他們組詞來發(fā)現(xiàn)問題,并要及時糾正。

  2、形近字組詞一題中出錯最多的是“場”和“揚”一組,“座”和“坐”還是混淆。以后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

  3、補(bǔ)充詞語一題中“春華秋實”的'“實”寫成“時”;“拔苗助長”的“拔”寫成“把”。只是單純記憶而不會寫。

  4、根據(jù)部首查字典。個別學(xué)生后面除了部首還有幾畫數(shù)的不準(zhǔn)確。這點可能老師在講部首查字法的時候,對于這類字,沒有特別強(qiáng)調(diào)說明,也沒有很好的拓展,所以錯誤率比較高。

  5、我會照樣子寫句子。我認(rèn)為這題錯的原因主要是在2個方面。(1)、沒有認(rèn)真的審題。(2)、字不會寫。

  6、填寫古詩;白云生處有人家寫成白云深(聲)處有人家。這個主要是在平時朗讀的時候,對于學(xué)生都準(zhǔn)字音這塊要求不嚴(yán)格。

  7、閱讀理解。對于閱讀理解這塊我想主要的問題還是短文沒有讀透,審題不完整,在平時上課的時候,沒有滲透教他們學(xué)會學(xué)習(xí)的那種方法。

  8、古詩連線。主要考察古詩文前15首的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生掌握較好,個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,主要是掌握不牢。

  9、看圖些話也是犯了同樣的錯誤,圖畫要求沒有看明白。

  以上出現(xiàn)的問題主要歸結(jié)為一下幾點:

  (1)、二年級主要的學(xué)習(xí)任務(wù)還是生字詞,這點我沒有做好,特別是后進(jìn)生那塊,問題很嚴(yán)重。

  (2)、學(xué)生審題的能力沒有培養(yǎng)好。

  (3)反應(yīng)慢的學(xué)生來不及做。

  四、今后努力的方向

  1、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的合作,特別是優(yōu)秀的學(xué)生,開闊其知識面,多讀書;還有對學(xué)習(xí)感覺有些吃力的學(xué)生,提高其學(xué)習(xí)興趣,盡快趕上來;

  2、對于那批后進(jìn)生,在平時的生字詞教學(xué)中要對他們嚴(yán)格要求,通過好的學(xué)生要幫助這批學(xué)生。也要讓他們寫寫句子。

  3、提高課堂趣味性,絕不把當(dāng)堂課需要掌握的知識放到課下去。

  4、在平時做作業(yè)的時候,要漸漸的培養(yǎng)他們審題的習(xí)慣。

  5、要好好的利用語文課堂作業(yè)本。

  這次的期中考試,我發(fā)現(xiàn)我接下來這半個學(xué)期壓力會很大,努力吧!

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 14

  從本次學(xué)生考試失分的情況來分析,主要存在以下問題:

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看,拼音不過關(guān),基礎(chǔ)不扎實。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草,喜歡寫錯字,二是部分學(xué)生粗心大意,不認(rèn)真審題,主要體現(xiàn)在:如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音,學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。

  2、教法單一,基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān),我們從各年級的試卷上看到,學(xué)生的拼音不過關(guān),中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多,還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音,試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通,究其原因,一是學(xué)生在入學(xué)時,拼音掌握不夠牢,而中、高年級重視了漢字,忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如:學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清,“邊音”與“鼻音”未弄清楚。

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),然而,我們從試卷上看到:學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上,教師對易寫錯的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo),試卷上學(xué)生還是照錯不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué),主要存在以下原因是平時教學(xué)字、詞時,方法單一,未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣,因而,學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。

  3、基礎(chǔ)掌握較死,不善靈活應(yīng)變

  我校每位語文老師拿到試卷后,都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多,主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等,這主要因為這些題型平時訓(xùn)練不夠扎實,學(xué)生未能從根本上掌握方法,句子的內(nèi)容變了,學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》,作文是《我為別人做了一件有益的事》?梢哉f閱讀短文就是作文的范文,但學(xué)生就是不會遷移,不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料,進(jìn)行作文練習(xí),很多學(xué)生作文扣題目不緊,甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文,這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊,體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。

  4、學(xué)生主動閱讀、個性閱讀能力欠功夫

  我們從每一次的試卷上看到:閱讀題是學(xué)生失分最多的地方,一是學(xué)生的理解能力差,如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾;二是個性閱讀答題能力差,如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解,二年級中“從這篇短文中,你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起,就開始進(jìn)行閱讀,為何學(xué)生的閱讀能力這樣差,主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā),沒有從學(xué)生閱讀興趣入手,沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的.需要。學(xué)生被動閱讀,閱讀的“量”不夠,更談不上閱讀的“質(zhì)”了。

  對教師今后教學(xué)的建議:

  結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題,特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下:

  1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實;真正實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價值觀的三維目標(biāo)。

  2、注重學(xué)生語言的發(fā)展,積累豐富的詞匯和語言樣式,在運用中加以掌握。

  3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng),構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式,教會其方法,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo),培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法,落實“雙基”,發(fā)展能力,努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

  問題及建議

  1、部分試卷上存在明顯錯誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”,jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確:jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語:斬釘鐵()。其實并沒有這個成語,望今后認(rèn)真校對試題,減少此類錯誤。

  2、分值要合理。如一二年級,字詞的教學(xué)是重點,分值應(yīng)為20—30分以上,而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上,高年級為80%以上。

  3、如三年級作文是寫課間活動的情景,這個“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”,就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意,造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后,要求學(xué)生解釋帶點字的意思,而題目中將一個成語中所有的字都打了點。學(xué)生是解釋詞語還是將每個字的意思都解釋一遍呢?語言表述不明確。

  4、超標(biāo),許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫,這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個。

  5、部分試題偏難,如一年級填數(shù)學(xué)成語:三七二十一;丟三落四,等。另外二年級短文太難,學(xué)生無法卒讀,更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 15

  一、組織形式

  按照鎮(zhèn)教委統(tǒng)一安排我校于11月9日進(jìn)行了期中知識檢測。本次檢測由教導(dǎo)處具體組織實施,調(diào)配監(jiān)考,閱卷采用流水線作業(yè),學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù),確?荚嚦煽兊恼鎸嵭浴,F(xiàn)將我校本次期中考試情況進(jìn)行簡單分析:

  二、成績統(tǒng)計

  從成績統(tǒng)計的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高,各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象,而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重,有近乎滿分的,也有個位數(shù)的。

  縱向比,低段優(yōu)于中段,中段優(yōu)于高段。中高段的語數(shù)兩科科目的及格率、優(yōu)秀率幾乎沒有達(dá)到眉縣教研室《關(guān)于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量常規(guī)要求的通知》里規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求(及格率為80%,優(yōu)秀率為25%),僅只有五3班的數(shù)學(xué)(及格率為87%,超出2%,優(yōu)秀率為31%,超出6%)、三3班的語文(及格率為89%,優(yōu)秀率為38%)達(dá)到縣室要求。低段:二年級語數(shù)成績均超出縣室要求,而且不差上下,一年級數(shù)學(xué)優(yōu)于語文,及格率幾乎達(dá)到100%,一二三班分別為100%、98%、97%,優(yōu)秀率一2班超出58%,達(dá)93%。

 。ㄕf明:本次檢測雖然調(diào)換監(jiān)考,但由于是教師自己閱卷,每個人的評分標(biāo)準(zhǔn)不一,因而統(tǒng)計的結(jié)果也不是十分科學(xué)、公平,咱只公布縱向比,而不公布橫向比,目的就是為了督促教學(xué)工作)

  三、試題分析

  1、語文

  本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,重點突出了學(xué)生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活;試題體現(xiàn)了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學(xué)生的運用能力?雌匆魧懺~語,照樣子寫詞語,組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項,學(xué)生都掌握得比較好,一般得分率都在80—90%以上;而分析運用能力題即閱讀分析、習(xí)作,學(xué)生的得分率低于70%;有關(guān)課外知識的拓展得分率較低,四年級作文寫世園會,五年級第九題“根據(jù)觀的三個不同意思,分別寫出三個詞,并用這三個詞各寫一個句子”既考察了學(xué)生的詞語積累情況,又考察了學(xué)生對詞語的理解掌握及應(yīng)用能力,以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。

  2、數(shù)學(xué)

  本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣,重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實際問題能力的考查。從卷面看,無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,并綜合應(yīng)用。通過不同形式,從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化,以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外,其余年級試題難易適中。

  四、答卷分析

  1、語文:

  從上交的試卷來看,普遍存在書寫潦草、不規(guī)范,橫不平豎不直,尤其是低段,男同學(xué),女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點符號意識淡薄,五份卷,只有二四班宮杰,標(biāo)點齊全,3個同學(xué)整篇只有句末一個句號,還有一個連個句號也沒有,這還是咱抽來的優(yōu)生,差生就可想而知了。

 。1)語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等,這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

 。2)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性,教師教什么就學(xué)什么,死記硬背,對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化,不能做到舉一反三。象剛才說的五年級語文第九題。六年級第六題“修辭在線”教師沒有注重訓(xùn)練,學(xué)生失分率就偏高。

 。3)學(xué)生的閱讀面狹窄,課外書籍少,閱讀量小,所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀,有的甚至不做,閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng),表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差,準(zhǔn)確率不高,分析理解題泛泛而談,不夠深入。

 。4)學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差,習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動,只有骨感,沒有美感。

  2、數(shù)學(xué)

  (1)基本概念,基本公式掌握較好,反映在填空題和選擇題的解答上,正確率均在90%以上。

 。2)大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點,加強(qiáng)計算的教學(xué),學(xué)生因計算丟失分不多,但中高年級對脫式計算的.運算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

 。3)解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步,只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯誤;大部分學(xué)生能正確列式,但有些同學(xué)失分失在計算上。

 。4)少數(shù)學(xué)生未能形成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣,計算只用口算,不用豎式計算的現(xiàn)象還存在,造成計算出錯,“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

 。5)由于學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化,因而運用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng),銜接性比較強(qiáng)的題目,少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

  五、今后努力的方向:

 。ㄒ唬└鲗W(xué)科整改措施:

  1、語文

 。1)教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo),不僅要求學(xué)生寫正確,更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,拓展學(xué)生的知識面。

  (2)加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文,聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文,應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生,教師在教會學(xué)生讀的同時要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,教師要在每一堂課中,適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練,開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

 。3)強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點改進(jìn)作文教學(xué)方法,讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材,養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣,要重在積累,量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

 。4)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

 。5)加強(qiáng)家校聯(lián)系,關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  2、數(shù)學(xué)

 。1)立足教材,扎根生活。認(rèn)真鉆研教材,從生活數(shù)學(xué)做起,努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

 。2)重視過程,培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實踐活動中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析問題,設(shè)計解決問題的策略,提高教學(xué)效率。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展思維,靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。

 。3)加強(qiáng)數(shù)理教學(xué),例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個概念,加強(qiáng)學(xué)生的計算能力,平時有部分學(xué)生使用計算器進(jìn)行計算,我們平時只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計算器,了解其功能,并不提倡作業(yè)中使用。

 。4)加強(qiáng)基礎(chǔ),強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,同時注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:審題、估算、驗算、檢驗方法等。

 。ǘ┙虒(dǎo)處工作改進(jìn)措施:

 。1)抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化,要審閱單元試卷和質(zhì)量分析,讓教師、學(xué)生心中有數(shù),建立追蹤制度。

 。2)抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高,對期中考試成績下降者,查找原因,制定措施,落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度。

 。3)抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際、教學(xué)實際,準(zhǔn)確把握目的、重難點,深入鉆研教材,做到教學(xué)堂堂清,克服惰性和隨意性。課堂要精講多練,把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實際,精心分層設(shè)計,忌千篇一律。及時批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合,做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求,向40分鐘要質(zhì)量。

 。4)在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時,要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事,讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力,讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上,采取鼓勵、面抓、和家長配合,讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格,縮小與前面名次班級的差距。

 。5)保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望,幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)真獨立完成作業(yè)、不懂就問,與學(xué)生交流,向教師請教;認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。

  總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實實抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 16

  半個學(xué)期已經(jīng)過去了,通過期中考試,教研組才發(fā)現(xiàn),整個數(shù)學(xué)組教師的教學(xué)成績大幅度下滑,關(guān)鍵是我們班級任課教師之間的溝通力度不夠,相互學(xué)習(xí)精神不足。在相互配合輔導(dǎo)后進(jìn)生方面根本不交流,不探討,不同步。只有互相學(xué)習(xí),互相探討教學(xué)方法,取長補(bǔ)短,只有整體的協(xié)同,整體的進(jìn)步,我們的數(shù)學(xué)組的全體教師教學(xué)勢力才會大大加強(qiáng)。

  下面,結(jié)合我校教學(xué)實際,談?wù)劀y試中,教學(xué)中的困惑。我認(rèn)為教師,課標(biāo)理解不透,教材挖掘不深,憑借經(jīng)驗備課。蘇教版教材不同于人教版教材,其編排意圖,內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間,為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實踐活動提供了充分的空間,探究的自由?梢哉f教學(xué)過程中做到“下要保底,上不封頂”。從測試反映的情況看,有些知識點沒有給學(xué)生講到,有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來,沒有把教材充分挖掘透。有的教師邊上課邊看教參書,胸?zé)o成竹,缺乏對教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系,層次脈絡(luò)的整體把握。

  理念滲透不夠,教法研究不足,學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生分析解決實際問題的能力較低。說明,教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

  從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。說明教師課堂教學(xué)中操作演示不夠規(guī)范,準(zhǔn)確。許多課堂上,教師就是一只粉筆,一本書,一張嘴。憑借這些,即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的重難點突破不夠。

  后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計劃安排,隨意性大,轉(zhuǎn)化率低。從中心小學(xué)監(jiān)測成績統(tǒng)計來看,優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。許多班級,平均分很高,可名次卻上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。其實優(yōu)生和后進(jìn)生智力上沒有多大差別,差別就在于學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素。教學(xué)中,我們教師只是把輔導(dǎo)后進(jìn)生喊在嘴上,缺乏在行動上。輔導(dǎo)后進(jìn)生缺乏長遠(yuǎn)計劃,缺乏靜下心來,缺乏沉下身子,缺乏細(xì)心和耐心。

  我認(rèn)為組織學(xué)習(xí)活動,總體把握教材要求,結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計劃交流,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的要求,掌握本冊教材的教學(xué)總目的`要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點,單元教學(xué)關(guān)鍵,制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。部分內(nèi)容要體現(xiàn)在備課的單元分析和單元反思中。開展網(wǎng)絡(luò)集體備課活動,網(wǎng)絡(luò)跟貼評課活動,相互交流在教材理解與挖掘方面的.建議和想法。哪個知識點怎樣落實,采用哪種方法等。

  充分運用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實效。運用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注重書寫指導(dǎo)。

  因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,特別是計算能力一定要過關(guān),計算題一定要會做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵,向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動,培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  滲透思想,體現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。通過各種教學(xué)組織形式交給學(xué)生的分析綜合的方法,注重培養(yǎng)學(xué)生有意識地學(xué)習(xí)。這種思想和方法要滲透在教學(xué)的每一分鐘,每一環(huán)節(jié)上。

  注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 17

  一、卷面分析

  我校實有人數(shù)245人,參考244人,送教學(xué)生1人未能參加考試。其中語文優(yōu)秀率60%,及格率90%,平均分78.1分,最高分100分,最低分5.25分;數(shù)學(xué)優(yōu)秀率57%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分9分;科學(xué)優(yōu)秀率35%,及格率69%,平均分67.9分,最高分94分,最低分13分;英語優(yōu)秀率66%,及格率91%,平均分86.2分,最高分100分,最低分44分。從數(shù)據(jù)看,學(xué)校整體情況不容樂觀,無論是學(xué)?偝煽冞是各班的成績都不太理想,好多科目的優(yōu)秀率、及格率和平均分都未達(dá)標(biāo)。

  本次期中檢測試題除二年級填空題的第3小題和三年級選擇題的第4小題超出認(rèn)知范圍,其它各科試題能依據(jù)課標(biāo),緊扣教材、貼近生活,涵蓋了所有應(yīng)該掌握的知識點,除三年級英語和五年級語文稍稍偏簡單,其它各科試題的難易程度適中,題目容量適中,題目形式多樣,體現(xiàn)了新穎性和靈活性,無偏題和怪題

  從學(xué)生卷面看出:

  1.學(xué)生不能把所學(xué)知識靈活運用到生活中;平時沒見過的題根本無從下手,只會死記硬背;

  2.部編版教材要學(xué)生記的詞語太多,學(xué)生記不住,學(xué)生難學(xué),教師難教,詞語積累的'量少;

  3.學(xué)生閱讀量太少,尤其是課外閱讀,不能很好的作答;

  4.“轉(zhuǎn)述句”對于中高年級是個難點,正確率較低;

  5.學(xué)生的操作能力很差,不能作圖;

  6.科學(xué)操作中常見的操作題不會,如:酒精燈的正確使用,溫度計的使用;

  7.學(xué)生太粗心,常把題目中的數(shù)抄錯,導(dǎo)致計算或是解決問的過程出錯;

  8.中年級作文字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo),語句不通順,不能把平時積累的好詞佳句用到作文中;

  9.學(xué)生的計算能力差,估算的`能力更差;

  10.學(xué)生閱讀與理解的能力差;

  11.一部分學(xué)生書寫潦草。

  二、存在問題

  1.語文學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的三(1)班;

  2.數(shù)學(xué)學(xué)科較弱的是二年級和六年級;較好的一年級和四(2)班;

  3.科學(xué)較好的是兩個三年級,較差的是四(1)班和六年級;

  4.英語考的都不錯,三年級更好些。

  其中,科學(xué)在所有學(xué)科里是考得最差的。

  三、今后的措施:

  1.抓好學(xué)科單元測試,加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控,強(qiáng)化過程管理,要把單元檢測納入月考核;

  2.抓好薄弱學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高,對期中考試成績下降者,查找原因,制定措施,落實教師教學(xué)質(zhì)量獎罰制度;

  3.抓教師課堂教學(xué),隨堂聽課,向40分鐘要質(zhì)量;

  4.做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作,把潛能生輔導(dǎo)真正落到實處。

  5.提高教師質(zhì)量意識。

  總之,我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次期中考試的得與失,深刻反思,制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校,全體教師端正意識,明確責(zé)任,按“扎扎實實抓常規(guī)、不遺余力提質(zhì)量”的要求,我們的教育教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

  小學(xué)期中考試質(zhì)量分析報告 18

  從試卷的總體情況來看,本次試卷難度不大,但知識面涵蓋廣泛,容易忽略的細(xì)節(jié)多,如果學(xué)生想要取得理想的成績,還是存在一定的難度。以下是我的試卷質(zhì)量分析情況:

  考試情況分析:

  二(1)班共40人,實考40人。二(2)班共41人,實考41人。卷面為滿分100分,其中:二(1)班100分4人,90—99分11人,80—90分15人,60—80分7人,不及格3人。二(2)班100分2人,90—99分18人,80—90分16人,60—80分4人,不及格1人。

  試卷及錯題分析:

  這份試卷選擇了填空、計算、動手操作、解決問題幾大類型。分值分布如下:填空28分,口算10分,列豎式計算26分,動手操作9分,解決問題27分。

  一、填空

  每空1分,小朋友們多數(shù)對近期學(xué)習(xí)的厘米和米的知識掌握較牢固,失分較少。第三單元角的初步認(rèn)識中一塊三角板中,有()個角,有近30%的同學(xué)不會填。這個知識點給學(xué)生講過兩遍,可能遍數(shù)還不夠多,部分學(xué)生沒掌握好。在以后復(fù)習(xí)時應(yīng)該給予關(guān)注。在填寫角的各部分名稱這道題,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不會寫“頂”這個字,這可能與我的平時教學(xué)有關(guān),忽略了學(xué)生生字的`掌握,認(rèn)為這是語文課的.認(rèn)識,在今后的教學(xué)過程中一定會注意這方面。

  二、計算

  計算包括口算和筆算。口算學(xué)生們做得很細(xì)心,無掉題、漏題的情況發(fā)生,只有極個別的同學(xué)因馬虎出錯。而筆算問題很大,幾乎50%的同學(xué)在計算題出現(xiàn)錯誤扣了分?鄯种饕且驗椋

  (1)計算不細(xì)心導(dǎo)致計算錯誤。

 。2)相同數(shù)位沒有對齊。尤其是第一題61+39=100這道題。因為講課時沒有重視答案是100的兩位數(shù)加減兩位數(shù),所以出現(xiàn)了計算正確而數(shù)位沒有對齊的現(xiàn)象。

 。3)沒有標(biāo)上進(jìn)位1和退位點。在平時的練習(xí)過程,反復(fù)強(qiáng)調(diào)要標(biāo)上,部分學(xué)生還是會忘記。

  三、動手操作

  1、畫一個直角,再畫一個比直角小的角。

  出現(xiàn)錯誤大部分因為:

 。1)沒有標(biāo)上直角符號。

  (2)尖尖的角由于三角板磨損畫得有些圓滑。

  2、畫一條4厘米長得線段。

  同學(xué)們對于線段有兩個端點,線段是直的知識點基本掌握,但在畫完后需標(biāo)出長度的要求極易漏掉。要做著重強(qiáng)調(diào)。還有部分學(xué)生因看錯題目化成5厘米線段。

  四、解決問題。

  1、2、3、4、5小題考察的都是100以內(nèi)的加減法,加減混合的應(yīng)用,大部分同學(xué)掌握不錯。出現(xiàn)錯誤的同學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生算式正確,答案確沒有計算正確。大部分原因在于我平時對解決問題沒有要求學(xué)生列豎式計算。在今后會重新要求學(xué)生列豎式計算。

  綜合以上出現(xiàn)的問題,結(jié)合今后的教學(xué),特作出如下的改進(jìn)措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生做題前先看清題意的習(xí)慣。

  無論什么題目,是多么的繁雜或是多么的簡單,弄清題意才有可能做對,否則前功盡棄。

  2、提高學(xué)生的計算能力。

  計算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。今后在教學(xué)過程中,會讓學(xué)生多做一些趣味性的心算與口算練習(xí),既提高了計算能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,持之以恒的堅持必定能出結(jié)果。

  兩個月的辛勞,兩個月的收獲,發(fā)現(xiàn)缺點,在今后的工作中不斷完善。只有這樣,我們的教學(xué)工作才能不斷進(jìn)步,不斷提高。希望在今后的教學(xué)過程中取得更優(yōu)異的成績!

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