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教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

時(shí)間:2022-11-12 10:53:04 分析報(bào)告 我要投稿

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告匯編15篇

  在當(dāng)下社會(huì),大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難,以下是小編幫大家整理的教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告匯編15篇

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告1

  教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多,但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績已逐漸從低谷中走出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚存,但對(duì)比歷史,我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理能力,促進(jìn)我校教育更好發(fā)展,就本學(xué)年的教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告:

  一、考試總體情況

  1、參考人數(shù):503人

  2、考試級(jí)別:六年級(jí)市統(tǒng)考;五年級(jí)縣級(jí)統(tǒng)考;一至四年級(jí)鎮(zhèn)統(tǒng)考。

  3、組織考試:外校老師監(jiān)考

  二、成績與不足

  1、五、六年級(jí)成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名,六一班語文位于全縣第十一名。

  2、二三四五年級(jí)成績均在鎮(zhèn)前五名,一年級(jí)成績稍差,排名比較靠后。

  三、分析原因:

  1、教師敬業(yè)思想不強(qiáng),工作積極性不高。

  2、學(xué)校管理存在一定的缺陷,與教學(xué)管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學(xué)的對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高有著相當(dāng)配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

  3、學(xué)習(xí)較好學(xué)生流失過多,教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

  4、家長不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書所能帶來的長遠(yuǎn)利益。

  5、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用。

  四、今后工作思路:

  在冷靜反思的基礎(chǔ)上,我認(rèn)為有必要進(jìn)行深刻剖析,努力尋找存在問題,并積極探索解決問題的途徑與方法,以期較有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。我校今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好三個(gè)關(guān)鍵(新招教師成長是關(guān)鍵,村小質(zhì)量是關(guān)鍵,教師課堂反思是關(guān)鍵),促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)(理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好,教研組的建設(shè)要落實(shí)好,課程的開設(shè)要落實(shí)好,學(xué)困生的幫輔要落實(shí)好)。

  1、把握一個(gè)重點(diǎn)這個(gè)重點(diǎn)就是加強(qiáng)集體研討,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率!敖虒W(xué)有法,教無定法”。這就要求我們教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。

  目前我們的課堂效果還比較低下,我認(rèn)為加強(qiáng)集體研討活動(dòng),重視教材研討,教法更新,成了一種新形式下的必要,F(xiàn)在我校有些教師認(rèn)為集體備課實(shí)施很困難或者認(rèn)為沒有實(shí)際意義,集體備課成為了應(yīng)付上面檢查的一種形式。在檢查過程中,教師們也毫不回避,直接攻擊集體備課是種耗時(shí)增加老師負(fù)擔(dān)的行為。老師們各自為戰(zhàn),部分教師的備課質(zhì)量不高,教案簡單、潦草,有的只是將教材和教學(xué)用書上的基本內(nèi)容搬到教案上,不備學(xué)生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學(xué)生的自主性,直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)效率低下。

  我們難以開展下去的還是兩個(gè)老問題,一是恐難心理,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為難度大,考核不方便;二是恐煩心理,教師認(rèn)為上課改作業(yè)都來不及,哪有時(shí)間去集體研討;三是成績心理,這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要與人分享,心不甘情不愿。

  2、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

 。1)強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

  一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。從教師角度我覺得應(yīng)該努力做好七個(gè)“精心”。

  一是精心備課。

  二是精心上課。

  三是精心布置和批改作業(yè)。

  四是精心輔導(dǎo)。

  五是精心組織評(píng)價(jià)。

  六是精心進(jìn)行教學(xué)反思。

  七是精心組織課外活動(dòng)。

  二是要強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)學(xué)校的主要指標(biāo)。

  (2)強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  新課程改革,我們面臨著許多問題、困難,要解決這些問題、困難,沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

  一是加強(qiáng)課題研究,問題即課題,督促校內(nèi)課題有針對(duì)性的開展;

  二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流,建立沙龍式,師徒結(jié)對(duì)式,案例探究式,專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑;

  三是鼓勵(lì)教師形成教研成果化,并積極進(jìn)行總結(jié)提高。

  3、抓好三個(gè)關(guān)鍵

 。1)新教師成長是關(guān)鍵

  對(duì)新老師要加強(qiáng)了解,避其不足,張揚(yáng)個(gè)性,生活上多關(guān)心,工作上巧施壓(改變擔(dān)子壓得越多,成長越快的認(rèn)識(shí))。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課多指導(dǎo),幫忙找出問題的癥結(jié),爭取讓新老師盡快成長起來。應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺(tái),讓其多參與教研活動(dòng),特別是新教師不能只封閉在周邊幾個(gè)教師的影響,通過跨校間的師徒結(jié)對(duì)、新教師教學(xué)沙龍等形式,盡量避免花了大精力財(cái)力招進(jìn)來的年輕老師最后成了學(xué)校的累贅。

 。2)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用是關(guān)鍵我校地處山區(qū),教師教育觀念落后,認(rèn)為現(xiàn)代化的教學(xué)手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大。其實(shí)這是一種極其錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。我們?nèi)狈γ處,又不能夠走出去學(xué)習(xí)新方法,再不運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段學(xué)習(xí)外界新方法,將會(huì)被淘汰出局。

 。3)教師反思是關(guān)鍵

  反思是教學(xué)工作中的重要一環(huán),教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動(dòng),必然有所得,有所思。如果不及時(shí)總結(jié)、及時(shí)歸納、及時(shí)反思,讓靈感悄然而逝,那將是一種深深的遺憾。

  (4)新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按照教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。教學(xué)前的反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐;教學(xué)中的反思,能使教學(xué)高效順利地進(jìn)行;教學(xué)后的反思,能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。

  反思的內(nèi)容包括教學(xué)中成功的地方、失敗的教訓(xùn)、教學(xué)中的應(yīng)變、學(xué)生的見解、教案的修正、學(xué)生的課后提問等;認(rèn)真思記教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、教學(xué)過程中的敗筆、教學(xué)過程中的“偶得”、教學(xué)的機(jī)智、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“攔路虎”,認(rèn)真寫好“再教后記”。

  上學(xué)年檢查過程中,我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思,但認(rèn)真翻閱一下,就會(huì)發(fā)現(xiàn)存在著重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量,重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學(xué)過程中的不足并尋求解決的辦法。

  4、促進(jìn)四項(xiàng)落實(shí)

 。1)理念學(xué)習(xí)要落實(shí)好

  新課程的理念和精神沒有切實(shí)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中,培養(yǎng)能力,提高學(xué)生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學(xué),但有些教師還僅僅停留在空喊口號(hào)的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上,是課堂的主宰,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過后又是一回事,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍,研究成果在課堂上的鞏固率不高。

 。2)課程的開設(shè)要落實(shí)好

  課程的具體開設(shè)要落實(shí)到日常的教學(xué)行為之中。平時(shí)不注重對(duì)各科的認(rèn)真教學(xué),聽說要抽考哪個(gè)年級(jí)哪個(gè)學(xué)科,臨時(shí)抱佛腳,網(wǎng)上找些資料給學(xué)生背。畢業(yè)考試是對(duì)小學(xué)六年級(jí)的綜合測試,到了自然與品德與社會(huì)的考試時(shí),有些學(xué)生就摸不到北了,因?yàn)槔锩孢涉及到3-5年級(jí)的內(nèi)容,最后考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設(shè)上,我們都應(yīng)該落實(shí)好,不要存在僥幸心理。

 。3)教研組建設(shè)要落實(shí)好

  抓教研組建設(shè)總思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以前的教研組名存實(shí)無,一個(gè)學(xué)期下來就兩節(jié)公開課的記錄(并且是會(huì)議后面補(bǔ)上去的),活動(dòng)形式單一、內(nèi)容空洞。建議我們進(jìn)一步加強(qiáng)教研組職責(zé),充分發(fā)揮教研組的功能,通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評(píng)比、送教下鄉(xiāng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式,以活動(dòng)為載體,加快業(yè)務(wù)交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

  (4)學(xué)困生幫輔工作要落實(shí)好

  做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的另一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)困生(特別是留守學(xué)生)幫教轉(zhuǎn)化工作,積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法,每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案,做到對(duì)象明確,內(nèi)容落實(shí),輔導(dǎo)到位。班級(jí)內(nèi)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合,營造學(xué)生成長的良好社會(huì)環(huán)境。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2

  一、命題的指導(dǎo)思想與原則

  “夯實(shí)雙基”是提高教學(xué)質(zhì)量的根本之所在。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:語文應(yīng)在小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見,鑒于此,命題時(shí),我立足于學(xué)生的長期發(fā)展,著眼于三個(gè)維度:知識(shí)與能力,過程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀,以夯實(shí)雙基為本,把扎實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),努力提高基本技能放在首位。并以此為載體,將發(fā)展學(xué)生思維,陶冶學(xué)生情操有機(jī)的融入夯實(shí)雙基之中。在命題中力求做到:“卷面圖文并茂、生動(dòng)活潑,內(nèi)容全面豐富,形式靈活多樣,關(guān)注個(gè)體差異,注重語文素養(yǎng)的整體提高!

  二、檢測內(nèi)容分析

  本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了四大板塊,分別是“字詞百花園”“句子實(shí)驗(yàn)室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺(tái)”。其中,“字詞百花園”包括六個(gè)題目,有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應(yīng)用;“句子實(shí)驗(yàn)室”有兩個(gè)題目:仿寫“一……就……”的句子和句型變換;“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音;“閱讀小天地”為課外閱讀部分;“寫作展示臺(tái)”設(shè)計(jì)的是請(qǐng)學(xué)生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的,最有意思的是什么事。

  三、測查情況分析

  ☆總體情況:本次測試人數(shù)59人,優(yōu)秀人數(shù)43人,優(yōu)秀率為72.8%,達(dá)標(biāo)人數(shù)56人,達(dá)標(biāo)率為94.9%,平均成績?yōu)?5.49分。差距是顯而易見的,盡管原因有客觀的,但我們必須立足于教學(xué)這一根本,來分析主觀原因,找到差距,并進(jìn)行科學(xué)理性的反思,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。

  ☆具體分析

  1、字詞百花園:共有六題,占卷面總分的50%,正確率為 79.5 %。

  第一題:抄寫句子,努力做到字跡端正美觀?疾榈氖菍W(xué)生書寫能力。答題情況普遍較好,絕大部分學(xué)生能認(rèn)真抄寫,而且書寫工整。

  第二題:讀音節(jié)、寫詞語?疾榈氖菍W(xué)生認(rèn)讀音節(jié),書寫詞語的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。學(xué)生大多在田字格中書寫較為規(guī)范,正確率較高。

  第三題:將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應(yīng)用。

  第四題:選擇正確的字填空?疾榈氖菍W(xué)生對(duì)形近字和音近字的掌握情況,存在的主要問題是學(xué)生選錯(cuò)字的現(xiàn)象比較普遍。

  第五題:填上合適的詞語。此題主要考查學(xué)生詞語積累,并準(zhǔn)確運(yùn)用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運(yùn)用上。由此可見,學(xué)生在對(duì)此類詞語的區(qū)別應(yīng)用中存在困難,需要在平日的教學(xué)過程中,通過不同形式的練習(xí)幫助學(xué)生品讀、辨析。

  2、句子實(shí)驗(yàn)室:此部分有兩道題目,仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

  仿寫考查的是學(xué)生對(duì)于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運(yùn)用能力。句型變換采用照樣子,變一變的形式,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用不同的句型來表達(dá)同一個(gè)意思,也是為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習(xí)。

  這兩道題目,從學(xué)生的答題情況來看,主要是不熟悉此種練習(xí)形式,導(dǎo)致審題不明。究其原因,是平日缺乏此類型題目的練習(xí)。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習(xí),因此教學(xué)過程中也就忽略了。這又從一個(gè)側(cè)面反映出教學(xué)中存在的一個(gè)問題:教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導(dǎo)我們用教材教而不是教教材,這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間,我們應(yīng)該在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下,本著以學(xué)生發(fā)展為本的思想依托于教材,但又不拘泥于教材進(jìn)行自己的教學(xué)實(shí)踐。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作片斷的實(shí)際,需要練習(xí)使用各種不同的句型來表達(dá)自己的思想,此時(shí)教師的任務(wù)又是什么?因此,建議老師們研讀課標(biāo),明確方向,創(chuàng)造性的使用教材。

  3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地:這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成,占卷面總分的33%。此題正確率為73.6%

  從課內(nèi)閱讀來看,學(xué)生掌握的較好。從課外閱讀看,學(xué)生能夠熟練運(yùn)用各種查字典的方法,并正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但由于沒有認(rèn)真審題,所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

  建議老師們?cè)谄饺盏拈喿x教學(xué)中以課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求為目標(biāo),充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,以教材為依托,設(shè)計(jì)靈活多樣的練習(xí),力求達(dá)到舉一反三的效果。注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觸類旁通建構(gòu)式的學(xué)習(xí),而非簡單相加累積式的學(xué)習(xí)。另外還應(yīng)幫助學(xué)生推薦合適的課外讀物,教給他們讀書的方法,引導(dǎo)他們多讀書,在讀中積累,在讀中提高能力。

  4、寫作展示臺(tái)

  本次習(xí)作題目鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn),依據(jù)課標(biāo)要求旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的事物,樂于書面表達(dá)。從兩個(gè)方面分析本次習(xí)作:

  1)審題:多數(shù)學(xué)生能夠仔細(xì)審題,聯(lián)系實(shí)際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出,大部分學(xué)生的習(xí)作水平還可以,這與教師的指導(dǎo)訓(xùn)練,學(xué)生的日常積累是分不開的。同時(shí),也存在相當(dāng)一部分學(xué)生審題不清,甚至不會(huì)審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學(xué)生將寫實(shí)文章寫成了想象文章。

  2)內(nèi)容:從學(xué)生的習(xí)作來看,多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真、規(guī)范。大部分學(xué)生能夠聯(lián)系實(shí)際,比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情,語句比較通順、連貫,有的還能加上語言、動(dòng)作等描寫,把文章寫生動(dòng)。但存在的問題也不容樂觀:(1)標(biāo)點(diǎn)。習(xí)作中相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),甚至有不少的孩子通篇都沒有加標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用格式上也存在不少問題,如有部分學(xué)生把逗號(hào)、句號(hào)、寫在了一行的開頭位置,有的學(xué)生不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)占一個(gè)格。在作文教學(xué)中,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用一直是一個(gè)難點(diǎn)問題,學(xué)生對(duì)于每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)蘊(yùn)含的意義搞不明白,因而導(dǎo)致不知在何時(shí)、何處應(yīng)該怎樣使用每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。這個(gè)問題是值得所有語文教師進(jìn)行思考的。(2)書寫。本次考試的習(xí)作可以看出學(xué)生的書寫存在很多問題,除錯(cuò)別字的問題外,主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴(yán)重,有的學(xué)生書寫美觀大方,甚而帶有一定書法體的痕跡;而有的學(xué)生書寫極其潦草,讓人感覺態(tài)度極為不端正,甚至有的字讓人看不懂,閱卷的老師反復(fù)揣摩才能讀明白。寫字教學(xué)應(yīng)抓在平常,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,才能出成績。

  四、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)建議:

  1、面向全體,關(guān)注差異。我們?cè)试S差異,但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)暫困生,課上課下適當(dāng)?shù)募右浴捌珢邸,力求幫助他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,建立學(xué)習(xí)的自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r(shí),必將難以彌補(bǔ)。

  2、要把語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。尤其要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),解決錯(cuò)別字多的“頑疾”。同時(shí)還要在提高學(xué)生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

  3、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,要求學(xué)生不僅要把字寫正確,還要寫整潔、美觀。

  4、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要將學(xué)生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學(xué)習(xí)活動(dòng)化,讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的語文語言實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文。

  5、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  學(xué)生良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,但是必須努力培養(yǎng),要讓學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣有:集中精力、專心致志讀書的習(xí)慣!安粍(dòng)筆墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習(xí)慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習(xí)慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習(xí)慣。善于傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。 努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習(xí)慣。

  關(guān)于本次檢測,我們應(yīng)重視、強(qiáng)化檢測評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能,而應(yīng)弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評(píng)價(jià)幫助每位語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),將其發(fā)揚(yáng)光大,同時(shí)找到存在的不足,取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向,最大程度的促進(jìn)每個(gè)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告3

  我校在抓管理促質(zhì)量的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理逐漸科學(xué)化,質(zhì)量意識(shí)深入人心,教學(xué)質(zhì)量逐年提高,F(xiàn)從期末考試情況對(duì)教學(xué)工作做以下總結(jié)、分析。

  一、期末考試成績分析:

  1、數(shù)據(jù)分析說明: 我校 1-5 年級(jí)學(xué)校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試, 1-5 年級(jí)學(xué)生人數(shù) 309 人,語文合格人數(shù) 292 人,占 96% ,優(yōu)秀人數(shù) 251 人,占 76% ;數(shù)學(xué)合格人數(shù) 284 人,占 94% ,優(yōu)秀人數(shù) 244 人,占 74%.

  從平均分看一至五年級(jí)語文的平均分都高于了 76 分, 80 分以上的班有 7 個(gè),數(shù)學(xué)平均分 1-4 年級(jí)都在 84 分以上,五年級(jí)數(shù)學(xué)均分普遍較低在 75 分以下,四年級(jí)低于 60 分,五年級(jí)一個(gè)班低于 68 分,需要引起學(xué)校的高度重視。

  2、試卷答卷情況分析:語文試卷能緊扣教材,注重三維目標(biāo)的落實(shí),難易還較適中。知識(shí)面較廣,注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識(shí)的靈活運(yùn)用。有一定的難度。閱讀題量大,考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛,有利于學(xué)生組織材料,有內(nèi)容可寫。數(shù)學(xué)試卷知識(shí)面較廣,題目難易適中,緊扣教材,基礎(chǔ)知識(shí)題目較多,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,說明平時(shí)訓(xùn)練扎實(shí)。學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看,還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

  二、主要措施

  1、樹立教育質(zhì)量觀

  教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理,重塑教學(xué)質(zhì)量觀,學(xué)校為教師減負(fù),讓教師把更多的精力和時(shí)間用在教學(xué)和教研上,經(jīng)常性地舉行教研活動(dòng)。組織教師學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法,形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量觀。有了這一教學(xué)質(zhì)量觀,教學(xué)管理無論在理念上還是操作層面上,我們始終沒有偏離這個(gè)價(jià)值取向。

  2、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 各班教學(xué)成績的多個(gè)方面,包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系,形成了比較完善的考核方案,加大了教師的緊迫感,提高了教師的積極性。

  3、重視教學(xué)常規(guī)管理,向過程要質(zhì)量

  教學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作全程各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求,它包括教學(xué)管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序,向過程要質(zhì)量,重點(diǎn)做了以下工作。

  ( 1 )、教師明確教學(xué)管理要求。學(xué)年初召開教學(xué)工作專題研討會(huì),總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況,討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作思路,領(lǐng)導(dǎo)、教師清楚明白,工作起來思路清晰準(zhǔn)確。

 。2)、嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)的檢查考核

  課程計(jì)劃的落實(shí)。認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,是實(shí)施學(xué)生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學(xué)環(huán)節(jié)的考核管理。每兩個(gè)周對(duì)教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進(jìn)行考核評(píng)價(jià),對(duì)考核優(yōu)秀的教師給予表揚(yáng),對(duì)做差的教師給予幫助,指導(dǎo)。在對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實(shí)踐中,我們體會(huì)到要大面提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實(shí)做到“功夫在課前,著力在課內(nèi),彌補(bǔ)在課外”。

  4、規(guī)范各項(xiàng)考試考核。期中期末考試和各項(xiàng)考試工作認(rèn)真組織實(shí)施。

  5、抓實(shí)校本教研工作,提高教師整體素質(zhì)

  成就學(xué)校的關(guān)鍵是教師,成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì),因此校本教研是教學(xué)管理工作的又一重點(diǎn)。每學(xué)年初都制定學(xué)校校本教研計(jì)劃通過觀摩、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問題會(huì)診、專題研討等形式,讓教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與探索中找到解決問題的途徑,引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)教育理論、實(shí)踐教育理論,提升了教師教書育人的素質(zhì)。

  三、存在的問題:

  1、由于家長大多外出打工,留守學(xué)生數(shù)量較大。家庭教育缺失。

  2、教師隊(duì)伍缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一些新教師無動(dòng)力,停滯不前。

  四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

  1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

  結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告4

  本學(xué)期我們以學(xué)生為本,加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的施教,勤奮教學(xué),努力提高學(xué)生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想,為了學(xué)生,為了教師,需要總結(jié)反思。

  一、試卷特點(diǎn)

  本次試卷共有十三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(shí)(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識(shí)字方法、句子、反義詞)、課文回顧、超級(jí)模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識(shí)為主,培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力,占試卷的65%;課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力,占試卷的8%;超級(jí)模仿主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察思考能力,占試卷的6%;閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力,占試卷的11%;看圖寫話主要考察學(xué)生的觀察能力、想象能力和對(duì)語言文字的運(yùn)用能力,占試卷的10%。通過本張?jiān)嚲砜梢钥闯,其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神,著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道,特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的程度、模仿能力和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實(shí)踐能力和寫話能力。

  整張?jiān)嚲矶甲⒅貙W(xué)生基本知識(shí)和基本技能的考察訓(xùn)練,綜合性較強(qiáng)。但也存在不足,具體表現(xiàn)在:

  1、閱讀理解的短文沒有注拼音,對(duì)于識(shí)字不多的一年級(jí)學(xué)生來說,有一定困難;

  2、看圖寫話中的要求沒有注音,學(xué)生理解有困難。看圖寫一段完整的話,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,特別是基礎(chǔ)較差的一部分很難達(dá)到。

  二、答題情況分析:

  本班實(shí)有學(xué)生58人,參試58人,平均分81.64分,及格人數(shù)52,及格率89.66%,優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出:大部分學(xué)生對(duì)漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢,基礎(chǔ)不扎實(shí),靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對(duì)要求背誦的課文、片斷掌握不到位,觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在:

  第一大題:看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯(cuò)誤較多:究其原因,一是平時(shí)我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位,二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。

  第二大題:給加點(diǎn)字標(biāo)讀音丟分也多,主要原因是學(xué)生對(duì)多音字的記憶不牢固。

  第三大題:寫出帶偏旁的字,主要考察學(xué)生的識(shí)字量,基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了,其原因是對(duì)很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。

  第四大題:筆畫及組詞,主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用,學(xué)生筆順的寫法錯(cuò)誤較多,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

  第五大題:照樣子,我會(huì)填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會(huì)看樣子導(dǎo)致出錯(cuò),今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。

  第六大題:我會(huì)選,主要考察量詞的運(yùn)用,大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成,但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分,今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。

  第七大題:我會(huì)連,主要考察學(xué)生的詞語搭配能力,很多學(xué)生都會(huì)做,但劃線不規(guī)范,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  第八大題:照樣子填反義詞,屬于超級(jí)模仿范疇的題目,大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯(cuò)字而丟分,需要加強(qiáng)記憶,加大訓(xùn)練力度。

  第九大題:填標(biāo)點(diǎn)符號(hào),主要考察“,?”的用法,學(xué)生基本能夠做對(duì)。

  第十大題:照樣子,用加點(diǎn)的詞語寫句子。屬于詞語的運(yùn)用范疇,少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭,需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

  第十一大題:照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度,特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵(lì)學(xué)生多度多記。

  第十二大題:閱讀理解,大部分學(xué)生因不認(rèn)識(shí)字和不會(huì)看要求而丟分較多,今后的教學(xué)中需要對(duì)孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。

  第十三大題:看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容,但少部分學(xué)生只寫了一兩句話,個(gè)別格式不對(duì)、語句不通順,有的錯(cuò)字較多,有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不正確,有的不符合主題?梢妼W(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺,因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。

  從以上做題情況看:學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因:

  1. 學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,沒有進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練,造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象(有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個(gè)學(xué)期都還不會(huì));

  2. 家長文化水平較低,有的甚至一字不識(shí),導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

  3. 我的外出培訓(xùn)較多(一個(gè)多月沒上課),耽誤了很多課程,導(dǎo)致時(shí)間緊迫,學(xué)生訓(xùn)練不扎實(shí)。

  三、取得成績的主要原因

  1 、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。

  2 、能聯(lián)系實(shí)際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí),午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí),學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

  3 、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識(shí),使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

  四、改進(jìn)措施

  1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識(shí),要求人人過關(guān);

  2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高,注重方法的引領(lǐng),真正做到“授人以漁”,使學(xué)生能舉一反三,學(xué)以致用;

  3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作,繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式,加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度,以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;

  4、重視平時(shí)的識(shí)字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評(píng),教給學(xué)生寫話的技巧與方法,使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);

  5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度,爭取把字寫工整、規(guī)范;

  6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,加大學(xué)生語文知識(shí)的積累量,教給學(xué)生閱讀的方法和技巧,進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

  總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,收獲很多,遺憾也不少。下學(xué)期,將盡量減少外出時(shí)間,并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練,充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練,以爭取更好的成績。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告5

  為了取得質(zhì)量檢測真實(shí)的、可信的效果,為學(xué)校進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù),上學(xué)期期末質(zhì)量檢測我們以教研組為單位閱卷,做到了公正、公平,數(shù)據(jù)真實(shí)可信。

  20xx年2月4日上午(上學(xué)期期末),蓬街鎮(zhèn)中心小學(xué)分語文組、數(shù)學(xué)組進(jìn)行了期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)上,以年級(jí)組為單位發(fā)言,組長們總結(jié)了本學(xué)期的教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),分析了教學(xué)工作中的不足主處。最后形成共識(shí):在小學(xué)期間,我們一定要想辦法給學(xué)生一樣屬于自己一生有用的東西或特長,特色就是重點(diǎn)、增長點(diǎn)、閃光點(diǎn)、突破點(diǎn),學(xué)校要爭取有特色、教師有特點(diǎn)、學(xué)生有特長。同時(shí)要注意:學(xué)生全面發(fā)展是目標(biāo),優(yōu)秀特色是手段;提高課堂教學(xué)效率要寓于學(xué)生的樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)之中。這次期末教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),對(duì)第二學(xué)期的教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用。

  下面,就根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù),結(jié)合平時(shí)教學(xué)調(diào)研、檢查等情況,作如下分析:

  自z20xxxx月實(shí)施課程改革以來,經(jīng)過全體教師的共同努力,學(xué)校教學(xué)管理工作已逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)已逐步深入人心,新的教學(xué)理念也已逐漸形成,教師的課堂教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在悄悄發(fā)生變化,課堂教學(xué)效率也在不斷提高,保持了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步上升。

  1、以各年級(jí)平均分為例(略)

  2、以各年級(jí)及格率為例(略)

  3、以各年級(jí)優(yōu)秀率為例(略)

  成績是有目共睹的,學(xué)科教學(xué)也取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn):

  1、提高課堂效率

  上學(xué)期雖然教學(xué)時(shí)間較長,但學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是很多的,所以利用課外時(shí)間提優(yōu)補(bǔ)差的機(jī)會(huì)不多,在這種情況下,我們只能向四十分鐘要質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì);認(rèn)真?zhèn)湔n,讓課堂充滿活力;加強(qiáng)紀(jì)律教育,實(shí)現(xiàn)全員參與。注重班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的建設(shè),使每個(gè)學(xué)生對(duì)語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各有明確的目標(biāo)。

  從語文期末測試來看,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好,無論是字詞的積累,還是基本句式的運(yùn)用,學(xué)生大多已掌握。具體表現(xiàn)為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴(kuò)句等正確率高。對(duì)課文內(nèi)容也較為熟知,按課文內(nèi)容填空、課內(nèi)閱讀等題正確率也較高,課外積累總體表現(xiàn)也不錯(cuò)。

  從數(shù)學(xué)期末測試來看,大多數(shù)學(xué)生已掌握的知識(shí)達(dá)到的能力:a、運(yùn)算的意義和算理掌握得較好,口算、筆算的能力較強(qiáng);b、對(duì)基本的概念、關(guān)系、性質(zhì)已基本理解和掌握,并具有應(yīng)用這些概念、性質(zhì)、關(guān)系解決相關(guān)問題;c、能用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題;d、具有簡單的統(tǒng)計(jì)能力和簡單的幾何作圖能力。

  2、實(shí)現(xiàn)資源共享

  上學(xué)期,我們改變備課方式,注重年級(jí)組內(nèi)的集體備課。因?yàn)楦髂昙?jí)組內(nèi)的老師都在同一個(gè)辦公室,學(xué)校又特意安排每周三下午為教研時(shí)間,同年級(jí)段老師間互相合作交流教育資源互相共亨,教學(xué)方法互相探討,這種開放共享的模式既節(jié)約時(shí)間,又提高了課堂效率,最終使全體學(xué)生受益。

  3、改變學(xué)習(xí)方式

  課堂上師生的活動(dòng)效果有了一定的提高,由單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向多樣性,努力實(shí)現(xiàn)“老師講,學(xué)生聽到師生互動(dòng),實(shí)踐操作”的轉(zhuǎn)化。積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和原有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常w會(huì)到學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)方式有了一定的改變。

  4、開展課外閱讀

  上學(xué)期,學(xué)校大張旗鼓地開展課外閱讀活動(dòng)。每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀課,向各年級(jí)段推薦課外閱讀參考書目,期末組織考查,使學(xué)生閱讀的熱情高漲,大量的閱讀不僅擴(kuò)大了視野,開闊了眼界,促進(jìn)了課外知識(shí)的積累,更為重要的是營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

  5、系統(tǒng)有效的復(fù)習(xí)

  在教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),作業(yè)布置注意層次性。期末擬訂好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃,有條理地對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反思、梳理、歸類,達(dá)到溫故而知新,最終形成一定的學(xué)習(xí)能力。

  但是,我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到教學(xué)工作仍然存在些問題,用辦好人民滿意的教育、打造精品學(xué)校的目標(biāo)來衡量,仍有不小差距。比如,教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都會(huì)影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

  本次語文期末測試也暴露出一些問題,即學(xué)生聯(lián)系具體語境理解字詞意思的能力較差,譬如五年級(jí)試題中“將下列加點(diǎn)字在句子中的意思寫在后面的括號(hào)里”一題,錯(cuò)誤率非常高,課外閱讀中的“聯(lián)系上下文解釋下面詞語的意思”錯(cuò)誤率也很高,其他年級(jí)也類似。另外標(biāo)點(diǎn)一向是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),雖然每次所占分?jǐn)?shù)不多,但全對(duì)的學(xué)生是很少的。還有作文,大部分學(xué)生能做到條理清楚,語句通順,但總感覺缺少真情實(shí)感,不夠生動(dòng)。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告6

  本學(xué)期,我從教一年級(jí)(3)的語文教學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)中,我努力養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式、營造了良好的課堂氛圍、進(jìn)行了一些有效的嘗試。下面我就對(duì)自己有效的教學(xué)現(xiàn)狀作一簡單分析:

  一、現(xiàn)狀分析

  今年,我對(duì)自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是“聚焦高效課堂,關(guān)注有效教學(xué)”,通過本學(xué)期的努力和自己大膽的嘗試,我覺得自己在課堂教學(xué)效益方面,在逐漸成熟,自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有了較大水平的提高,主要反映在以下幾個(gè)方面:

  1、能全面地認(rèn)識(shí)與把握小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。在對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》不斷學(xué)習(xí)與貫徹過程中,我不斷在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念,改變教學(xué)方法上進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索。

  (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)重視培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的能力。特別是能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)地融合在課堂教學(xué)中。

  (2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)課堂氛圍,提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)過程中我努力探索有效的教學(xué)途徑,盡可能多地把學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生,通過自主、合作、歸納、讓學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探索研究,培養(yǎng)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)能力。

  (3)重視養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā),認(rèn)真細(xì)致地研究、實(shí)事求是地獲得結(jié)論,養(yǎng)成尊重他人的正確態(tài)度,同時(shí)鍛煉和發(fā)展不斷追求的進(jìn)取精神,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和克服困難的精神品質(zhì)。

  2、遵循不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)教材特點(diǎn),選擇最有效的教學(xué)方法,并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)程序,在教學(xué)實(shí)踐中,我表現(xiàn)出積極的進(jìn)取精神和創(chuàng)造性,對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和陳舊的教法大膽改革創(chuàng)新,教師幽默、風(fēng)趣了,學(xué)生能自己思考、分析、解決問題了。

  3、在進(jìn)行語文教學(xué)的同時(shí)能結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容。學(xué)生敢于交流,善于表達(dá)自己的見解。并十分注重課內(nèi)課外知識(shí)的遷移,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存,提升每一位學(xué)生的綜合能力。

  二、存在問題

  1、“灌輸接受”的傳統(tǒng)模式還沒有完全打破,學(xué)生的主體地位還未曾真正確立,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、生動(dòng)性欠缺,學(xué)習(xí)水平有待進(jìn)一步提升。有時(shí)課堂教學(xué)氛圍欠佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣沒有被有效激發(fā),課堂教學(xué)質(zhì)量不如人意。

  2、課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)富于變化的共時(shí)空群體活動(dòng),主體、客體、媒體之間的關(guān)系在不斷轉(zhuǎn)換之中,這種不斷轉(zhuǎn)換的關(guān)系,卻使課堂教學(xué)活動(dòng)具有很大的靈活性和很強(qiáng)的現(xiàn)場性。

 。1)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須具有高度的“可塑性”。在教學(xué)過程中必須充分根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要靈活應(yīng)變,現(xiàn)場處理?梢圆槐貫榱思庇谮s教案,而害怕學(xué)生節(jié)外生枝,回避有價(jià)值的學(xué)習(xí)矛盾,而是讓學(xué)生放開來學(xué),真正擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。

 。2)從本學(xué)期的課堂教學(xué)來看,有的學(xué)生只能跟著老師“亦步亦趨,人云亦云”,根本無主體地位可言,也就談不上主動(dòng)、生動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)了。

 。3)要重活動(dòng),F(xiàn)在課堂教學(xué)中既要有教師的講解,又要有學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。不僅可以讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說,而且可以讓他們唱一唱(抒發(fā)情懷),畫一畫、演一演(情感體驗(yàn))、做一做、議一議……通過學(xué)生的自主把課堂還給學(xué)生。

 。4)要重“選擇”。選擇有效的學(xué)習(xí)方式,抓住教學(xué)機(jī)遇,作為教學(xué)手段來充分展開學(xué)習(xí)過程,更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  在總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)成敗后,相信下一學(xué)期會(huì)“好則固之,差則改之”,更上一層樓。

  個(gè)人教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告二

  教書與育人密不可分,在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的構(gòu)成。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,也能夠說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

  我校在全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中一度排行比較落后。滯后的因素很多,首先是教師素質(zhì),其次是學(xué)校管理。此刻“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力,教學(xué)管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道,質(zhì)量意識(shí)深入人心,我校教學(xué)質(zhì)量逐年提高。努力克服實(shí)施課改的壓力,成績已漸從低谷中走了出來,雖與優(yōu)秀的學(xué)校差距尚遠(yuǎn),但相對(duì)而言還是有進(jìn)步的。

  質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育的質(zhì)量,是學(xué)校追求的管理目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在鄉(xiāng)黨委政府的正確指導(dǎo)下,在全體教職工的理解支持配合下,蒲穩(wěn)學(xué)校的教育得以健康持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量的管理潛力,促進(jìn)蒲穩(wěn)小學(xué)教育更好的發(fā)展,就本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量作如下分析、報(bào)告。

  一、考試總體狀況

  1、參考人數(shù):本期我校總共參考人數(shù)為621人,六年級(jí)100人,五年級(jí)90人,一至四年級(jí)共431人。教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。

  2、考試級(jí)別:六年級(jí)是全縣統(tǒng)一的文化素質(zhì)測試,五年級(jí)參加全縣調(diào)考,一至四年級(jí)試卷全縣統(tǒng)一,學(xué)校自行組織考試和閱卷,數(shù)據(jù)上報(bào)教研室。

  3、組考:五六年級(jí)由基教站教研室根據(jù)學(xué)籍考試系統(tǒng)按一個(gè)考室30人隨機(jī)編排,由教育局安排監(jiān)考老師到我校監(jiān)考;一至四年級(jí)由我校自己組織采取同年級(jí)同科目對(duì)口監(jiān)考,教導(dǎo)室對(duì)所有參加監(jiān)考的老師進(jìn)行了考務(wù)培訓(xùn),對(duì)全體學(xué)生加強(qiáng)了考風(fēng)紀(jì)律教育。透過以上舉措杜絕了意外狀況的發(fā)生,打消了學(xué)生和老師存在的僥幸心理,保證了考試的公正公平。

  二、學(xué)情分析

  我校處于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),學(xué)生見識(shí)少,基礎(chǔ)差,底子薄,而且大部分學(xué)生都是農(nóng)村留守兒童,老師布置的家庭作業(yè)基本無人輔導(dǎo),所以學(xué)生的整體素質(zhì)很差,給老師的教學(xué)和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)和管理,還是有了必須的進(jìn)步,透過平時(shí)觀察學(xué)生比以前學(xué)習(xí)的自覺性有很大的提高,各班在如何提高學(xué)生的用心性方面做出了很大的努力,想了很多辦法,尤其是讓學(xué)生管理學(xué)生方面有了必須的進(jìn)步,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)有了質(zhì)的飛躍。教導(dǎo)室透過對(duì)各班的作業(yè)抽樣檢查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量較大程度的進(jìn)步,大部分學(xué)生作業(yè)干凈整齊,拖欠作業(yè)的狀況比較少了。

  二、教情分析

  我?偣灿薪搪毠40人,但從年齡結(jié)構(gòu)來看都已老年化,今年參加業(yè)務(wù)考試適合年齡要求的只有18人,正因?yàn)槿绱,在工作的安排上給學(xué)校帶來了較大的困難,但大部分老師還是聽從學(xué)校安排,毫無怨言,有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實(shí),以校為家,透過檢查老師的備課來看老師們都是認(rèn)真的.,每課后都有札記,作業(yè)批改一絲不茍,大部分作業(yè)都有評(píng)語,個(gè)別老師還做了錯(cuò)題集。同時(shí)老師加班加點(diǎn),充分利用課余時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo),這種精神是相當(dāng)可貴的。

  三、考情分析

  1、各年級(jí)考試數(shù)據(jù)

  2、狀況比較

  從整體上看比上個(gè)學(xué)期在許多方面有了明顯的進(jìn)步,雖然看起來數(shù)據(jù)都比較低,但還是有所提高的,但令人擔(dān)憂的是村小教學(xué)點(diǎn),那里安排的都是些臨近退休的老教師,他們工作精力有限,所以教學(xué)質(zhì)量很差,有四個(gè)教學(xué)點(diǎn),其中有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)語文、數(shù)學(xué)及格率都是為零,而且只有12個(gè)學(xué)生。五、六年級(jí)從考試數(shù)據(jù)來看也是令人擔(dān)憂的,和兄弟學(xué)校相比差距真是太遠(yuǎn)了。

  3、科目分析

  語文科:一至六年級(jí)的語文,人平在60至78分之間。從學(xué)生掌握的知識(shí)狀況來看,他們?cè)陂喿x、作文方面掌握不夠,知識(shí)面較窄,從而導(dǎo)致優(yōu)秀率比較低。

  數(shù)學(xué)科:一至六年級(jí)的數(shù)學(xué),整體上看也不容樂觀。數(shù)學(xué)的連貫性比較強(qiáng),只要哪個(gè)學(xué)期的知識(shí)沒掌握好,就會(huì)給后面的教學(xué)帶來影響。個(gè)性是五年級(jí)的數(shù)學(xué)人平只有48、9在全縣可能是最低的。

  英語科:英語相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)科目稍微強(qiáng)一些,英語重點(diǎn)是要多讀多記,在這個(gè)方面三位英語老師做得還不錯(cuò)的,但在兄弟學(xué)校中也還是有必須的差距的。

  四、存在的問題和今后努力的方向

  1、教學(xué)管理只停滯現(xiàn)有水平,教學(xué)質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

  2、教學(xué)質(zhì)量下滑的主要原因

 。1)我鄉(xiāng)盛行外出打工的掙錢,家長不重視對(duì)孩子的教育,導(dǎo)致學(xué)生不重視讀書,沒有意識(shí)到讀書帶來的長遠(yuǎn)利益。

 。2)由于大部分家長外出打工,我校留守兒童數(shù)量巨大。

 。3)學(xué)校內(nèi)部管理有待加強(qiáng)。雖然制訂有教學(xué)管理制度匯編,但不太科學(xué),沒有真正起到促進(jìn)老師用心性的作用。

 。4)教師隊(duì)伍老年化,缺乏真正的名師,沒有很好的榜樣模范作用,導(dǎo)致一部分教師毫無動(dòng)力,停滯不前。

 。5)教研組如同虛設(shè),沒有起到多大的作用。

  3、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

  (1)教育思想是辦學(xué)的靈魂,教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命,學(xué)校管理是辦學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)校管理人員,就應(yīng)有正確的質(zhì)量意識(shí),并制訂有較為科學(xué)的提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施和辦法。

  (2)人治管理、法治管理、德治管理都有其優(yōu)點(diǎn)和劣勢。這天的人本管理思想應(yīng)將“法治”與“德治”結(jié)合起來,將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來。只有這樣學(xué)校才有生機(jī)、各方面的工作才能和諧推進(jìn)。

  (3)學(xué)校務(wù)必做好“節(jié)約增效”財(cái)務(wù)管理,努力為教學(xué)質(zhì)量的提高做好帶給物質(zhì)保障。

 。4)營造抓教學(xué)質(zhì)量的氣氛,調(diào)動(dòng)廣大老師的用心性。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告7

  一、教情分析

  這學(xué)期我們擔(dān)任六年級(jí)畢業(yè)班的語文教學(xué)工作。因此,我們認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向同伴學(xué)習(xí)。經(jīng)過努力,取得了一些收獲。

  首先,注重對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  六年級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣已基本形成,但可以坦率地說,一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此需要教師幫助學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,糾正其不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)推進(jìn)的從預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)三個(gè)方面重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生能夠自覺地集中注意力,深入理解教師所教授的內(nèi)容,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而更加有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、效率。

  其次,注重對(duì)學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。

  綜合能力,就語文來講,指的是聽、說、讀、寫的能力,因此我們?cè)谡n堂中注重講練結(jié)合,把聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)和訓(xùn)練落到實(shí)處。學(xué)生知識(shí)能力的掌握得法于課內(nèi),得益于課外。我們要在課堂上合理地分配時(shí)間,做到講練結(jié)合,提供漁場,授生以漁,盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練,充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情,在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí),做到趁熱打鐵,使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。

  第三,注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。

  語文的學(xué)習(xí)有許多境界,但它們都有一個(gè)共同的起點(diǎn),那就是牢固的語言基礎(chǔ)知識(shí)!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》不斷地對(duì)語文教學(xué)提出要求,但萬變未變對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查。因此,教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的考察是重中之重,那就是在把話說得好之前先把話說得對(duì),其中包括把音發(fā)準(zhǔn),把字寫對(duì),把句子寫通順,培養(yǎng)良好的語感。

  第四,加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

  語文是語言,為此,在早讀時(shí),我們堅(jiān)持上早讀課,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。

  二、學(xué)情分析

  六年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力,學(xué)生樂于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。具體來說有以下幾點(diǎn):

  1.學(xué)生已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。經(jīng)過培養(yǎng),學(xué)生能夠結(jié)合平時(shí)的訓(xùn)練,從整體到局部,從粗讀到細(xì)讀,多次對(duì)文章品味,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,進(jìn)行精神世界的互通。這不是一日之功,與任教教師平時(shí)長期的培養(yǎng)與熏陶密不可分。

  2.學(xué)生已形成較強(qiáng)的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理并分析信息是現(xiàn)代人必備的語文素養(yǎng)之一。學(xué)生已能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀懂篇幅和內(nèi)涵相對(duì)高于教材的文章,并能做出準(zhǔn)確地分析和判斷,正確把握文章的內(nèi)容。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容,概括時(shí)能抓住重點(diǎn),分清主次,敘述時(shí)語言不僅簡練,而且有條理。透過語言文字,學(xué)生能用自己的話清楚的表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

  3.學(xué)生已擁有良好的思維品質(zhì)。由于在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師注意根據(jù)新課程的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),給教師、學(xué)生、文本之間的互動(dòng)對(duì)話留下了靈動(dòng)、充分的空間,因此學(xué)生能夠在高質(zhì)量的對(duì)話實(shí)踐中,思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養(yǎng)。

  三、存在的問題

  1.學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不夠。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2.學(xué)生的作文水平還較差。作文,綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分,布局謀篇的能力,但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn),缺乏細(xì)節(jié)描寫,圍繞同一主題,合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

  3.語文課程資源整合開發(fā)還需要科學(xué)有效。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級(jí)圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。如科學(xué)有效地開展語文學(xué)科活動(dòng),并進(jìn)一步與其它課程結(jié)合,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和理解能力。如進(jìn)一步整合家庭和社會(huì)的教育力量,讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中提高語文能力……作為教者,有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。

  4.語文教學(xué)需進(jìn)一步重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。無論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué),無論在語文教學(xué)的哪一個(gè)階段都需要重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。并在課堂上堅(jiān)持面對(duì)每一個(gè)學(xué)生教學(xué)的資源意識(shí)。教者有時(shí)會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,或者因情緒的急躁,把語文教學(xué)進(jìn)行知識(shí)化處理,課堂上,用講解和強(qiáng)調(diào)來代替學(xué)生的思維和體悟、構(gòu)建的過程;有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。這樣的教學(xué),往往適得其反。

  四、今后采取的措施

  1.要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。在以后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的重要組成部分,不可偏廢。

  2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,精讀課的教學(xué),老師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),老師要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中,仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn),鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。

  3.習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文,“通順”,即要按一定的順序?qū),圍繞一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。

  4.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。閱讀是生活的積累,生活是閱讀的大課堂,教師要想方設(shè)法讓閱讀成為學(xué)生生活的一部分,讓閱讀成為學(xué)生享受精神生活的過程。

  5.實(shí)現(xiàn)教學(xué)開放,強(qiáng)調(diào)感悟積累。有部分課堂,教師只局限于在課堂上對(duì)講讀課文的講、練、背,學(xué)生自主、合作、探究被忽視,討論、研究、表達(dá)被限制,教學(xué)的封閉導(dǎo)致了學(xué)生知識(shí)狹窄,能力低下。要改變這種現(xiàn)狀,必須實(shí)行開放式教學(xué),教材開放,課堂開放,內(nèi)容開放,思維開放,教學(xué)活動(dòng)開放。一方面要組織學(xué)生多查閱、收集、操作、實(shí)踐、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自由性、開放性,鼓勵(lì)充分討論、交流、表達(dá),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中長才干;另一方面,一定要鼓勵(lì)學(xué)生多課外閱讀,增大閱讀量,更要讓學(xué)生在閱讀中多積累感悟,可以“讀書筆記”等方式體現(xiàn)閱讀深度,以提高語文素質(zhì)。

  6.注意書寫訓(xùn)練,提高書寫質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告8

  一、基礎(chǔ)檢測題

  1、“真君撞進(jìn)門,大圣見了,現(xiàn)出本相道:‘郎君不小嚷,廟宇已醒孫了’!

  仔細(xì)分析這句話運(yùn)用那一種人物描寫方法,刻畫了孫悟空什么性格? 你覺得這句話寫得好嗎?好在哪里?請(qǐng)說一說。

  2、寫實(shí)文與想象文,你更喜歡哪一樣?為什么?

  3、初中生該不該讀《西游記》,為什么?

  二、課題質(zhì)量監(jiān)控檢測質(zhì)量分析:

  初一(2)班到位上課的人數(shù)是52人。

  第1題,做得完整的人數(shù)不超13人,全部放空的有5人。多數(shù)同學(xué)能分析“生動(dòng)地寫出了孫悟空的性格風(fēng)趣幽默”,卻漏掉了分析這一句屬于什么類型的描寫方法,更難見到分析孫悟空純心戲弄二郎君、想凌駕于他的本質(zhì)了。

  第2題,普遍喜歡想象文,理由是想象出來的內(nèi)容新鮮有趣。喜歡寫實(shí)文的同學(xué)不超過15人,理由是描寫細(xì)致,耐人尋味,更真實(shí),具有很強(qiáng)的感染力。

  第3題全部贊成該讀《西游記》,這跟課堂反響基本保持一致。問題是后續(xù)能不能落實(shí)在行動(dòng)上,才是真關(guān)鍵。

  三、教學(xué)反思:

  1、關(guān)于第一題的反思:

  在第一節(jié)的課堂上,老師除了布置標(biāo)音、通讀課理清情節(jié)之外,還把一部分時(shí)間交給學(xué)生找出課文刻畫孫悟空的各種描寫方法,在此基礎(chǔ)上歸納孫悟空的性格特點(diǎn),寫完已經(jīng)讓四人小組交流了縮寫內(nèi)容和人物描寫要點(diǎn)。在第二課時(shí)里,將三分之一的時(shí)間用于分析孫悟空形象個(gè)性以及運(yùn)用的描寫方法。加上,孩子們看電視劇早就很喜歡孫悟空了,所以,對(duì)他的性格把握得比較好。而描寫方法呢?教學(xué)第一、第二單元學(xué)過了,教師也講得很多了,可學(xué)生依然沒把握住。或許在解題思路、步驟上沒得到老師的再次指導(dǎo),或許這節(jié)課因容量太大,品味語言這一塊沒深層次展開,所以,學(xué)生在時(shí)間倉促之下,把必備的步驟給漏掉了。這,也是期中考試出現(xiàn)的通病,也是初三中考失分率最高的題型。

  2、關(guān)于第二題的反思:

  初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),當(dāng)然比較喜歡想象文,這也是老師預(yù)料之中的結(jié)果。不過,從平時(shí)寫作情況反映來看,真正寫想象文的習(xí)作很少見。希望通過這個(gè)單元的教學(xué),學(xué)生能放開手腳大膽說自己愛說的話。與此同時(shí),老師更要注重引導(dǎo),讓孩子們看清生活的本色,生活不是無趣的。想象文也要合理,也必須以活生生的現(xiàn)實(shí)為根基。

  3、關(guān)于第三題的反思:

  據(jù)說,有人在網(wǎng)民中搞一個(gè)調(diào)查,內(nèi)容是關(guān)于是否喜歡閱讀四大古典名著的專題。結(jié)果呢,有85%以上的網(wǎng)民不喜歡讀《西游記》等經(jīng)典小說,讓人大跌眼鏡。實(shí)不相瞞,在開教這一課的前一天,我問這樣的問題:“同樣是《西游記》,更喜歡看六小齡童演繹的電視劇的同學(xué)請(qǐng)舉手”,兩個(gè)班幾乎都舉起了手。沒錯(cuò),今年11月17日,新聞傳該劇因連續(xù)播放3000遍,準(zhǔn)備申請(qǐng)吉尼斯世界紀(jì)錄。緊接著,我再問:“更喜歡讀原著一百回本的同學(xué)請(qǐng)舉手”,結(jié)果,初一(1)只有3人,初一(2)班的只有5人。我見了大失所望。

  盡管市中考每年將《西游記》列為必考篇目,但真正去讀的農(nóng)村學(xué)生有幾人呢?大多數(shù)畢業(yè)班學(xué)生都是靠臨時(shí)抱佛腳、死記硬背題目去應(yīng)考的。很多老師出于條件所限,也不太重視讀課外書,這不利于全面提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。沉默的原著被影視演繹得轟轟烈烈,可惜,那只是供娛樂用的影像,不是能給人回味無窮、給人潛移默化的文字!經(jīng)過本課的教學(xué),我的學(xué)生能這樣全面認(rèn)識(shí)到原著對(duì)自己的重要意義,值了!我應(yīng)該高興!

  四、改進(jìn)辦法

  1、今后,通過課堂教學(xué)細(xì)致分析課文各種描寫及其作用,要講評(píng)更多的課外閱讀練習(xí)題來補(bǔ)強(qiáng),讓學(xué)生既會(huì)讀書,又會(huì)應(yīng)試,努力爭取兩全其美,既提高語文素養(yǎng),又提高語文學(xué)習(xí)成績。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,通過閱讀來提高語言感受力和表達(dá)力。

  2、通過第六單元的單元教學(xué),學(xué)生必須提高區(qū)分寫實(shí)文與想象文的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),老師要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到二者同樣重要,同樣能反映生活的真諦,同樣必須一樣重視,不可偏廢。特別應(yīng)該關(guān)注的是,在書店里,寫實(shí)文占各類讀物的比例很大。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生重視在品讀中獲取關(guān)于自然的、社會(huì)的、人生的各種啟迪,寫實(shí)文與想象文的閱讀價(jià)值沒太大區(qū)分。

  3、認(rèn)真敦促手下的徒兒好好讀《西游記》,把這件事辦好,需要開展讀書筆記或故事會(huì),或者是想象作文比賽等活動(dòng)相配套。最好的途徑是激發(fā)學(xué)生愛讀好書,多讀名著。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告9

  教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(一)

  本學(xué)期,在新密市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在來集鎮(zhèn)中心校的具體指導(dǎo)下,我校堅(jiān)持全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以課程改革為突破口,多學(xué)科全方位深化課堂教學(xué)改革,做到了以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)為準(zhǔn)繩,以教學(xué)模式深化為載體,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,認(rèn)真實(shí)施教學(xué)教研計(jì)劃,通過全體教師的不懈努力,圓滿順利地完成了各項(xiàng)工作,取得了可喜的成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服工作中的不足,現(xiàn)將近本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析如下:

  一、試卷評(píng)價(jià)

  本次考試采用新密市教體局教研室統(tǒng)一試卷,從考試反饋情況來看,各科試卷結(jié)構(gòu)合理,難易程度適中,沒有出現(xiàn)較為明顯的錯(cuò)誤,能較好的體現(xiàn)通過考試測評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,對(duì)學(xué)生下段時(shí)間的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。特別是試卷的內(nèi)容能體現(xiàn)現(xiàn)代評(píng)價(jià)思想,不完全注重學(xué)生的知識(shí)的記憶,而更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

  二、檢測的結(jié)果

  本次教學(xué)質(zhì)量檢測,全校有594名學(xué)生參加,13個(gè)教學(xué)班,30個(gè)學(xué)科。其中語文學(xué)科從平均分來看,一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分;從優(yōu)秀率來看較高的班級(jí)有六一班、六二班分別超過了百分之八十,其次是五二班和五一班也在百分之五十以上;數(shù)學(xué)學(xué)科從平均分來看人均在80分以上的班級(jí)有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班;較上學(xué)期多了三個(gè)班級(jí)。優(yōu)秀率較高的班級(jí)有五一班為百分之八十六點(diǎn)六,一二班為百分之七十點(diǎn)六,一三班為百分之七十二點(diǎn)七,六一班為百分之七十,也較上學(xué)期有較大的提高;英語學(xué)科人均在及格以上的班級(jí)有三一班7505,三二班67.5,四一班68.7,四二班70.6,五一班60,優(yōu)秀率較高的班級(jí)有三一班百分之三十二點(diǎn)七,四一班百分之三十五點(diǎn)七。

  就班級(jí)而言,人均(只包括語文、數(shù)學(xué)、英語三門)均超過了170分,優(yōu)秀率較高的是一二年級(jí),都達(dá)到了百分之四十多。

  說明;一、二年級(jí)語文、數(shù)學(xué)按90分為優(yōu)秀計(jì)算;三、四年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按85分為優(yōu)秀計(jì)算;五、六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)英語按80分為優(yōu)秀計(jì)算。

  三、取得的成績

  通過本次期中檢測,可以看到我校前一段的教學(xué)工作是扎實(shí)有效的,整體成績無論是平均分或者是優(yōu)秀率等都較上學(xué)期有不同程度的提高,這首先是因?yàn)閷W(xué)校在本學(xué)期中繼續(xù)強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理,定時(shí)對(duì)教師教案撰寫、作業(yè)批改進(jìn)行檢查通報(bào),有力的強(qiáng)化了教師對(duì)常規(guī)教學(xué)過程的責(zé)任心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能堅(jiān)持深入教學(xué)第一線,經(jīng)常深入教師課堂聽課,與教師們一起研究教學(xué)工作,使學(xué)校教育教學(xué)工作井然有序,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

  其次,學(xué)校根據(jù)教體局關(guān)于加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)解讀,積極推進(jìn)雙模教學(xué)工作的要求,我校在教學(xué)教研上能抓住課標(biāo)解讀這個(gè)工作重點(diǎn),繼續(xù)深化快樂五合一教學(xué)模式,在三月底我校成功的舉辦“雙模推進(jìn)暨優(yōu)質(zhì)課比賽”活動(dòng),從而有力的推進(jìn)了我校教學(xué)工作的進(jìn)程。

  其三,學(xué)校繼續(xù)推行周清制度,加強(qiáng)“學(xué)風(fēng)”建設(shè)、強(qiáng)化學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也為我校教學(xué)質(zhì)量的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、存在的不足

  1、從整體來看,我校因?yàn)榉N種原因與其它較好的兄弟學(xué)校相比,成績上還有一定的距離,與我們的整體教學(xué)目標(biāo)還有一定差距,距爭創(chuàng)新密一流學(xué)校還有很長的一段路程要走。

  2、教學(xué)管理上的粗放式還有待進(jìn)一步細(xì)化,科學(xué)的精細(xì)化管理有待進(jìn)一步落實(shí)。

  3、教師對(duì)課標(biāo)解讀工作認(rèn)識(shí)的不到位,導(dǎo)致學(xué)習(xí)流于形式。一部分教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確或不明,課堂教學(xué)效益不高。部分教師為了應(yīng)對(duì)考試,注重了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),但對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的運(yùn)用內(nèi)容卻沒引起足夠重視,造成學(xué)生解決實(shí)際問題的能力不高。

  4、學(xué)生思維訓(xùn)練不到位,課外閱讀量沒有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。

  語文方面,我們學(xué)生的閱讀和作文能力還需要進(jìn)一步提高。語文教學(xué)中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們?cè)诮虒W(xué)過程中亟待解決的一個(gè)重要問題,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,學(xué)生的課外閱讀量我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到,作為學(xué)校,作為教師,這都是我們要解決的一個(gè)重要問題。

  數(shù)學(xué)教學(xué)中,更加重視操作能力和解決實(shí)際問題的能力,而在我們的教學(xué)過程中,目前都還未引起足夠的重視。

  四、努力的方向

  1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育,加強(qiáng)管理,抓好常規(guī)教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)的管理,扎扎實(shí)實(shí)的搞好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作,以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),特別是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。各科課程標(biāo)準(zhǔn)是教育思想在該學(xué)科的具體體現(xiàn),是教學(xué)的依據(jù)。學(xué)校要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí),讓每一位教師準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì),理解課程標(biāo)準(zhǔn)理念。在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上,要求教師在課堂教學(xué)中落實(shí)課標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

  3、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué);充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用,讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教”,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)”。

  4、繼續(xù)落實(shí)周清制度,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

  總之,在上級(jí)教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下,通過教師們的辛勤勞動(dòng),無私奉獻(xiàn),執(zhí)著追求,我校的教育教學(xué)工作取得了較為突出的成績。在今后的工作中,我們將以更高的熱情,更大的付出,去迎接更新的考驗(yàn),我們堅(jiān)信,我們將取得更為輝煌的成績。

  教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(二)

  一、加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高專業(yè)素養(yǎng)

  為了加強(qiáng)和促進(jìn)教師的師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園,鼓勵(lì)教師爭做學(xué)者型和專家型教師,我們采用了如下做法:

  1、制定了一套行之有效的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),語文、數(shù)學(xué)、英語和綜合科的教研組長都要認(rèn)真組織科組學(xué)習(xí),提升教師的專業(yè)水平,通過講理論、讀專著、看光碟、評(píng)課例、談收獲等形式,要求每位教師積極參發(fā)言,認(rèn)真筆記,用心體會(huì)。

  2、讓更多的老師外出學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,除了鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校間的交流,我們還積極組織骨干教師和年輕教師外出學(xué)習(xí),到莞城中心小學(xué)、松山湖小學(xué)、萬江中心小學(xué)、寮步香市小學(xué)、莞城英文學(xué)校、大朗中心小學(xué)、常平中心小學(xué)、黃江梅塘小學(xué)等學(xué)校聽課、聽講座。特別是3月26日,我們還組織全體數(shù)學(xué)教師前往韶關(guān)參加名師大課堂活動(dòng),讓教師受益匪淺。

  3、聽評(píng)課和開講座相結(jié)合。充分發(fā)揮教育辦相關(guān)輔導(dǎo)員的作用,請(qǐng)教辦輔導(dǎo)員到校聽課和作講座。學(xué)校行政實(shí)行包科聽課的辦法,深入課堂聽課。教師間通過跟帖評(píng)課的形式參與聽評(píng)課,要求授課老師貼出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,聽課老師跟帖發(fā)表自己的看法,一起進(jìn)行教學(xué)交流,既提供了交流平臺(tái),又留下了寶貴的資料,還提升了老師們的聽評(píng)課水平。

  4、要求青年教師“拜師學(xué)藝”,中青年骨干教師“帶徒傳藝”,從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生等方面全面進(jìn)行指導(dǎo)……

  5、加強(qiáng)轉(zhuǎn)崗教師的培訓(xùn)、督導(dǎo)。我校教師轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象較多,為了讓轉(zhuǎn)崗教師能盡快適應(yīng)新的工作,教導(dǎo)處經(jīng)常找相關(guān)教師談心,交流心得,并深入課堂聽課指導(dǎo)。

  二、抓實(shí)常規(guī)管理,提高教學(xué)實(shí)效

  以《東莞市義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)管理工作意見(試行)》為指導(dǎo), 充分發(fā)揮教導(dǎo)處和教研組作用,抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī),向常規(guī)管理要質(zhì)量,使教學(xué)管理基本實(shí)現(xiàn)了制度化、常規(guī)化、科學(xué)化,確保了教學(xué)工作穩(wěn)步進(jìn)行。

  1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊課程,上足課時(shí)。各學(xué)科教師均明確本學(xué)科教學(xué)任務(wù),把握學(xué)科的規(guī)律和特點(diǎn),改進(jìn)教學(xué)方法,教好每一門課程。

  2、加強(qiáng)教研組的建設(shè)和管理。一是要求各教研組 能動(dòng)地 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真查批教師教案 ,深入課堂進(jìn)行調(diào)研,為開展科組教研提供依據(jù) 。二是積極指導(dǎo)各教研組 有計(jì)劃地 開展 各種 教育教學(xué)研 討 活動(dòng), 活躍了教研氛圍,增強(qiáng)了教師們的教研能力。

  3、嚴(yán)格教師的備課。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的備課要求,教導(dǎo)處嚴(yán)把備課關(guān),抓好集體備課和個(gè)人備課,每學(xué)期至少檢查2次教案,有記錄有通報(bào),并提出建議。

  4、狠抓教師的上課管理。采取指定聽課、隨堂聽課等不同形式,深入課堂檢查落實(shí),監(jiān)控和指導(dǎo)老師的上課,對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)采取措施糾正。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的能力及良好習(xí)慣,提高課堂效率,向四十分鐘要質(zhì)量。要求教師在課后將得失進(jìn)行梳理,撰寫簡單的教學(xué)后記,記錄閃光點(diǎn),總結(jié)不足,提出改進(jìn)措施。

  5、督導(dǎo)教師的作業(yè)批閱。要求教師要堅(jiān)持指導(dǎo)好學(xué)生的書寫,做到整潔、美觀;批閱要及時(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn),錯(cuò)題要引導(dǎo)學(xué)生訂正,漏做的作業(yè)要求學(xué)生及時(shí)補(bǔ)做。

  6、注重各科培優(yōu)扶差工作。要求各科培優(yōu)扶差工作有對(duì)象、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有跟蹤、有測評(píng)、有分析,以求夯實(shí)基礎(chǔ),培養(yǎng)特長,提高我校的合格率和優(yōu)生率。

  7、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),規(guī)范考評(píng),強(qiáng)化質(zhì)量分析。不論大考小考,我們都要求公正、公平,做到了單人單桌,杜絕作弊行為。及時(shí)改卷、評(píng)卷、分析教情學(xué)情,抓好改進(jìn)提高工作。

  8、重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育 。本學(xué)期,我們 加強(qiáng)了 對(duì) 學(xué)生 進(jìn)行 學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育 和 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo), 要求班主任利用好班會(huì)課,嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范教育,科任教師在平時(shí)的教學(xué)中嚴(yán)格督查,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。

  9、加強(qiáng)電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備和圖書的規(guī)范化、科學(xué)化管理,用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施組織教學(xué),凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。

  10、加強(qiáng)畢業(yè)班的管理工作。根據(jù) 我 校學(xué)生情況, 我們 配備了優(yōu)秀教師擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué) 工作 ,教導(dǎo)處要求各任課教師制訂出了各階段的目標(biāo)與措施,使師生明確各階段的工作要求和奮斗目標(biāo),同時(shí)加強(qiáng)研究 考試 命題 的 特點(diǎn),提高新授課和復(fù)習(xí)課的針對(duì)性和有效性,精心組織每次考試,并細(xì)致做好質(zhì)量分析,組織教師認(rèn)真進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,逐步提高 。學(xué)校多次舉行畢業(yè)班教師座談會(huì),了解畢業(yè)班教育教學(xué)現(xiàn)狀,研究布置備考工作;召開畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì),為學(xué)生加油、鼓勁, 努力 提高畢業(yè)班教學(xué)水平 。

  三、開展競賽活動(dòng),提高學(xué)習(xí)熱情

  第二課堂是第一課堂的補(bǔ)充和延伸,是使學(xué)生獲取新知識(shí)和新技能、發(fā)展才能和特長的重要途徑 ,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的陣地。本學(xué)期,我們除了抓好常規(guī)的興趣小組活動(dòng)以外,還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),分科組重點(diǎn)開展如下活動(dòng):語文科結(jié)合我校大部分學(xué)生書寫比較差和習(xí)作能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,在低年級(jí)開展規(guī)范書寫活動(dòng),在中高年級(jí)開展了書信比賽活動(dòng)和“小主人看大嶺山,文化名城有我參與”的征文比賽。數(shù)學(xué)科主要圍繞提高學(xué)生解決問題的能力開展了應(yīng)用題比賽活動(dòng)。英語科主要抓學(xué)生的聽力訓(xùn)練和高年級(jí)的閱讀、習(xí)作為主,開展了三四年級(jí)英語聽力競賽和五六年級(jí)英語現(xiàn)場作文比賽活動(dòng)。通過活動(dòng) , 提高了學(xué)生們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣,開拓了視野, 發(fā)展 了 才能和特長 ,促進(jìn)了 學(xué)生素質(zhì) 的 全面提高 ,培養(yǎng)了一批學(xué)有專長的好苗子 。

  四、堅(jiān)持以研促教,提高科研水平

  堅(jiān)持“以研促教,科研興!钡睦砟睿匾曌ズ媒虒W(xué)科研工作。 積極帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教改教研活動(dòng),把教研和科研活動(dòng)作為提高教師素質(zhì)的主要途徑, 鼓勵(lì)教師積極申報(bào)科研課題,撰寫教育教學(xué)論文,潛心研究,勇于創(chuàng)新,并提供力所能及的支持。 重視抓好課題的立項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)過程的跟蹤管理, 適時(shí)指導(dǎo)、幫扶,不斷 提高教學(xué)質(zhì)量和教育科研水平。

  一、各科組、各科任教師要轉(zhuǎn)變觀念。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查的重要性,不要只重視考試成績,更要重視成績背后隱藏的諸多教學(xué)上需研究和解決的問題。要充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量抽查是研究教學(xué),促進(jìn)教學(xué)的一種方式和手段,善于利用質(zhì)量抽查的平臺(tái)來深入研究分析教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)存在問題,改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量。

  二、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)(特別是書寫、答題規(guī)范等方面)。要教給學(xué)生正確的答題格式。平時(shí)教學(xué)中不單要關(guān)注學(xué)生的答案是否正確,也要關(guān)注學(xué)生的書寫是否工整美觀,卷面是否整潔,要求學(xué)生在做作業(yè)和答卷時(shí)盡量做到不涂改。如果做錯(cuò)了,應(yīng)用橫線輕輕劃掉,并在旁邊改正。

  三、重視和加強(qiáng)“培優(yōu)扶差”工作,抓好“臨界生”的轉(zhuǎn)化,努力提高“兩率一分”。“培優(yōu)扶差”要有計(jì)劃,要講究方法與策略,避免空談,要把工作做細(xì),落到實(shí)處,實(shí)實(shí)在在出實(shí)效。另外,對(duì)差生的輔導(dǎo)不能僅僅停留在教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)上,還應(yīng)深入學(xué)生的心靈,找到打開學(xué)生心扉的鑰匙。

  四、抓好基礎(chǔ)的同時(shí),加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。我們的教學(xué)不能立足于死記硬背,要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

  五、語文學(xué)科要加強(qiáng)識(shí)字、寫字教學(xué),重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,力求學(xué)生寫好字,最好能做到每天有練字作業(yè)。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),提高閱讀水平,作文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,多參加活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的事,寫真實(shí)的感受。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多看作文選,增加學(xué)生的語言積累,拓寬學(xué)生的視野,多模仿、借鑒別人的寫作技巧。數(shù)學(xué)科要加強(qiáng)“過程與方法”的教學(xué)。課堂上一定要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,切忌將概念、公式、結(jié)論等直接灌輸給學(xué)生,死記硬背。要讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn),在感悟中理解、掌握知識(shí)。要多向?qū)W生問個(gè)“為什么”,努力幫助學(xué)生理清解題思路,這樣才能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)。英語學(xué)科要關(guān)注語音教學(xué),尤其是尾音,相似音,相近音等。不孤立傳授單詞,努力創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,在句中學(xué)詞,在篇中學(xué)詞。要提高學(xué)生的閱讀水平,幫助學(xué)生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學(xué)要追求實(shí)效性,讓課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)活動(dòng),都有目的、有意義。

  六、勤于對(duì)比,發(fā)現(xiàn)差距,及時(shí)改進(jìn)。對(duì)比是個(gè)好方法,要勤于對(duì)比,如優(yōu)差生之間的對(duì)比,平行班之間的對(duì)比,兄弟學(xué)校之間的對(duì)比,教學(xué)方法的對(duì)比,輔導(dǎo)方法的對(duì)比等等。通過對(duì)比,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而研究之、解決之,努力提高教師工作的效率。

  七、科任之間加強(qiáng)溝通與交流,互通信息。對(duì)學(xué)生中存在的現(xiàn)象和教學(xué)中存在的問題要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流,群策群力,齊抓共管,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。

  八、建議每一位教師都備一本記錯(cuò)本,將平時(shí)學(xué)生在作業(yè)中容易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)記在記錯(cuò)本上,然后在出練習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)這些錯(cuò)題出練習(xí),加強(qiáng)針對(duì)性,這樣效率會(huì)更高一些。

  九、使用好練習(xí)冊(cè):加強(qiáng)訓(xùn)練,及時(shí)校對(duì),努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,幫助學(xué)生改正并做好跟蹤工作,確保學(xué)生將錯(cuò)題真正弄懂。并定時(shí)將錯(cuò)題反復(fù)呈現(xiàn),讓學(xué)生訂正,勤檢查、勤督促。另外,建議學(xué)生在錯(cuò)題處用紅筆更正,其他地方不要亂畫,如打“√”,以便于以后提高復(fù)習(xí)效率。

  十、畢業(yè)班要進(jìn)行分層分析,為不同層次的學(xué)生訂立不同階段目標(biāo),深入分析每一個(gè)個(gè)體,做好知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí);早計(jì)劃、嚴(yán)落實(shí)、勤反思、多研究。要悟透課標(biāo)精神,吃透教材,啃透學(xué)生,摸透各類題型,爭取知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位、能力點(diǎn)訓(xùn)練到位、方法指導(dǎo)到位、習(xí)慣培養(yǎng)到位。工作重點(diǎn)是抓合格率,訓(xùn)練難度不宜太深,將畢業(yè)考查定性為水平性過關(guān)測試。復(fù)習(xí)中要做到講練結(jié)合,盡量照顧中下生。

  教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(三)

  20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期期末統(tǒng)考結(jié)束后,我校召開了教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),針對(duì)期末統(tǒng)考成績對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了深入的剖析,查擺問題,制定措施,以有效提高今后教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將教學(xué)質(zhì)量分析情況匯報(bào)如下,不妥之處,敬請(qǐng)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正:

  一、期末檢測情況分析

  從學(xué)校整體成績看,語文成績較好,數(shù)學(xué)成績比較低。一、二、三年級(jí)成績較好,四、五年級(jí)成績較差。就每個(gè)班來說,學(xué)生成績差距相當(dāng)大,最好成績與最低成績相差20幾分很常見,甚至有相差70左右分的;從新老教師對(duì)比上看,語文學(xué)科老教師明顯好于老教師,數(shù)學(xué)學(xué)科新教師好于新教師;領(lǐng)導(dǎo)任課成績不比教師任課成績好;從答題情況分析,基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握不扎實(shí),能力發(fā)揮部分缺乏思考分析能力、答題質(zhì)量不高、語文作文成績一般,學(xué)生書寫比較差?傮w來說,全校教學(xué)成績不令人滿意。

  二、存在的問題和原因剖析

  根據(jù)教學(xué)成績,我們認(rèn)為我校教學(xué)工作存在著以下問題:

 。ㄒ唬、首先,教學(xué)管理滯后。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為繁重的事務(wù)性工作干擾,不能把教學(xué)工作提高到應(yīng)有的重視高度,重視教學(xué)有時(shí)僅僅停留在口頭上,行為缺乏跟進(jìn);教學(xué)的指導(dǎo)性不足,還不能對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行持之以恒的、科學(xué)的、規(guī)范的指導(dǎo),指導(dǎo)停留在層面上;督導(dǎo)不足,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能及時(shí)地深入課堂,檢查指導(dǎo)教師提高授課質(zhì)量;有效的教學(xué)研究機(jī)制不能完全有效運(yùn)轉(zhuǎn),集體備課流于形式;教育科研成果的推廣轉(zhuǎn)化沒有形成制度,缺乏后續(xù)發(fā)展。

  其次,課堂教學(xué)質(zhì)量低。從檢測中發(fā)現(xiàn),很多知識(shí)都是書本上的知識(shí),至多換了一種形式,但是學(xué)生不能正確解答,這說明學(xué)生知識(shí)的掌握很不牢固,也缺少足夠的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)答技巧,而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)主要是通過課堂教學(xué)來完成的,由此可以反映出教師課堂教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展的目標(biāo)?v觀教師的課堂教學(xué),先進(jìn)的教學(xué)理念、方法、技術(shù)、技能沒有得到有效、充分的運(yùn)用,舊有的教學(xué)觀念、思想、手段仍然占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位,一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍,備課不充分,講課隨意性大,不注重知識(shí)的前后聯(lián)系,不注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,個(gè)別仍然是“滿堂灌”,語言生硬,方法單一,課堂枯燥乏味,學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣和積極性,缺少足夠的練習(xí)與輔導(dǎo),做到了面向全體卻忽視了學(xué)生個(gè)體的特殊性,缺乏有效地檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況的措施和手段。再次,教師素質(zhì)整體偏低。雖然有一部分教師從各個(gè)方面都非常優(yōu)秀,但是掩蓋不了全校教師整體素質(zhì)偏低的事實(shí)。由于本校教師平均年齡偏大,接受新思想、新技能、新方法能力低,年輕教師少,這在客觀上對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊,也為我校提高教師整體素質(zhì)的努力形成了相當(dāng)?shù)母蓴_。從另一個(gè)角度看,全校在提高教師整體素質(zhì)的機(jī)制、措施不到位,也是不可忽視的因素。第一,新的教學(xué)理念的深入普及沒有到位,20xx年新課程改革開始以來,雖然進(jìn)行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓(xùn),但是還有相當(dāng)數(shù)量的教師對(duì)新課改缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和貫徹,舊有的教學(xué)思維、習(xí)慣、方法仍然占據(jù)著主導(dǎo),尤其是年齡較大的教師,課堂合理的情境創(chuàng)設(shè)、技術(shù)應(yīng)用、先進(jìn)教法得不到使用,學(xué)生主體性體現(xiàn)不出來,重知識(shí)的備課、枯燥的教育使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;第二,新技術(shù)學(xué)習(xí)跟不上課改要求,雖然學(xué)校每學(xué)期都安排一定時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育技術(shù),但是從效果上看很不理想,會(huì)制作高級(jí)一些課件的教師數(shù)量極少,運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù)授課的課時(shí)數(shù)遠(yuǎn)沒有達(dá)到規(guī)定的數(shù)量,一方面是因?yàn)闆]學(xué)會(huì),另一方面沒有認(rèn)識(shí)到技術(shù)的重要,不愿意用;第三,教師基本功能力呈下降趨勢,近幾年,在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活,放松了對(duì)教師基本功的提高,教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前,致使授課粗糙,把握不住細(xì)節(jié),難以取得高效;第四,校本研修實(shí)效性不足,沒有進(jìn)行集體備課,雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓(xùn)、示范觀摩、說講評(píng)課、計(jì)算機(jī)培訓(xùn),但是對(duì)教學(xué)有實(shí)用性、有顯著幫助的研修活動(dòng)缺少,有些活動(dòng)流于形式,浪費(fèi)了時(shí)間和精力。第五,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示范作用沒有得到充分發(fā)揮。

 。ǘ⒂捎谑艿貐^(qū)條件影響,許多家長對(duì)子女的學(xué)習(xí)還不夠關(guān)心和重視

  家長有點(diǎn)小事就不讓子女去學(xué)校學(xué)習(xí),更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子,少則一兩天,多則四、五天。學(xué)校開家長會(huì)到會(huì)的家長不足三分之一,教師的工作得不到家長支持,處于被動(dòng)狀態(tài),學(xué)生成績下降了,有些家長也不聞不問。近幾年,由于許多家長外出務(wù)工,造成家中無人照管,便把孩子帶出,造成輟學(xué)。過二、三年又回到家中,看孩子大了,便強(qiáng)硬要求隨班就讀,其結(jié)果是孩子跟不上,學(xué)習(xí)吃力,老師教不會(huì),成績也一塌糊涂,極大地影響了班級(jí)的成績。

  三、今后采取的主要措施

  1、首先要搞好領(lǐng)導(dǎo)自身的工作。保證學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不脫離教學(xué);建立領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課、指導(dǎo)教學(xué)檢查制度,增強(qiáng)責(zé)任感和使命感,改進(jìn)工作作風(fēng);從觀念上、行動(dòng)上向教學(xué)轉(zhuǎn)變,確保教學(xué)這一中心工作不放松。

  2、夯實(shí)教師素質(zhì)。持續(xù)開展教師基本功習(xí)練和技能培訓(xùn),分階段分年齡段制定目標(biāo)、方法措施,堅(jiān)持以教學(xué)能力、教研能力、科研能力、技術(shù)應(yīng)用能力提高為核心,通過示范觀摩、校本培訓(xùn)、校本教研、課題研究、教育成果評(píng)比等多種途徑,幫助教師尤其是中青年教師深刻領(lǐng)會(huì)課改實(shí)質(zhì)和理念,樹立新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀,掌握滿足學(xué)生發(fā)展和教育教學(xué)需要的技能方法技術(shù),從而使教師整體素質(zhì)有質(zhì)的飛躍。

  3、加強(qiáng)管理,強(qiáng)化落實(shí)。學(xué)校要制定教育資源利用制度,嚴(yán)格執(zhí)行,切實(shí)保證先進(jìn)的教育技術(shù)、資源得到有效應(yīng)用,開展多種形式的教育技術(shù)、教學(xué)資源應(yīng)用評(píng)比,并將結(jié)果納入教師量化考核,激發(fā)教師的積極主動(dòng)性;建立適應(yīng)教學(xué)要求和學(xué)生需求的教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度,實(shí)施每月一小結(jié),學(xué)期末總結(jié),下學(xué)期初召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),引導(dǎo)教師認(rèn)清形勢,明確職責(zé),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自身的素質(zhì)和能力;對(duì)教學(xué)成績差的教師采取誡勉談話、責(zé)令檢查等措施,對(duì)教學(xué)成績連年優(yōu)秀的教師予以多種形式的表彰等,從優(yōu)劣兩方面著手,促進(jìn)教師向教學(xué)要質(zhì)量,向工作要質(zhì)量。

  4、狠抓課堂教學(xué)。多層次召開會(huì)議,深化領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)課堂教學(xué)主渠道的認(rèn)識(shí),樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根本這樣的認(rèn)識(shí)。本學(xué)期,一是將以聽評(píng)課為主要措施,提高教師課堂質(zhì)量,提高教學(xué)效果;二是以學(xué)校教研組為單位開展校本教研活動(dòng),通過說講評(píng)課對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo);三是組織教師參加教育局和中心學(xué)校組織的觀摩活動(dòng),進(jìn)行典型引領(lǐng);四是重新選拔骨干教師,定任務(wù),明職責(zé),發(fā)揮骨干教師的輻射作用和示范作用。保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

  總之,回顧過去,問題多多,審視現(xiàn)在,高度重視,展望將來,真抓實(shí)干。我們將不懈努力,勤耕不輟,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,不負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的厚望。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告10

  一、考試分析

  (一)總體成績分析

  全區(qū)本次考試統(tǒng)計(jì)樣本數(shù)17759人,平均分77.82,其中最高分100分。

  (二)答題情況分析

  1、基本情況:從整份卷面來看,基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好,習(xí)作部分次之,考查句子和閱讀部分失分較多。

  2、逐題分析:

  第一題聽寫句子。出自第14課和第15課中的重點(diǎn)句,能檢測出學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度和聽力。該題平均分為4.5分,得分率為90%。大多數(shù)學(xué)生都能聽寫對(duì),個(gè)別學(xué)生有漏字或?qū)戝e(cuò)字情況,如:把“終生”寫成“終身”,造成失分。

  第二題讀拼音,寫詞語?疾閮(nèi)容為該冊(cè)教材的生字詞,分別出自第1課、第3課、第25課的一、二類生字以及積累運(yùn)用7,雖然考的詞語不多,但能檢測出本冊(cè)生字詞的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92%。個(gè)別學(xué)生把“旅”、“典”、“到”寫錯(cuò)了或?qū)懗赏糇,有部分學(xué)生書寫不規(guī)范,如把“任”字的中間一橫寫得最短,導(dǎo)致失分。

  第三題按查字典要求填空。既考查學(xué)生是否熟練掌握音序查字法和部首查字法,又考查了理解字在不同詞語中的意義。該題平均分為2.5分,得分率為84.9%。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)區(qū)分音序與音節(jié),對(duì)字在不同詞語中的的理解能力較差,部分同學(xué)選錯(cuò)答案,導(dǎo)致失分。

  第四題辨析組詞?疾樾谓趾投嘁糇值谋嫖、組詞,出自第1課、第9課、第15課、第5課、第24課,做到課內(nèi)與課外相結(jié)合,檢測學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。該題平均分為4.6分,得分率為92.7%。部分學(xué)生錯(cuò)別字較多,如部分學(xué)生寫錯(cuò)“羨慕”的“羨”字,部分學(xué)生不掌握多音字“挑”,造成失分。

  第五題按要求寫句子。句子的出處參考了拓展四、第21課、第3課中的文句,以“擴(kuò)句、陳述句改為反問句、縮句、仿句”這四種類型進(jìn)行考查。該題平均分為6.2分,得分率為77.4%。該題失分較嚴(yán)重,出現(xiàn)以下情況:1、部分學(xué)生對(duì)擴(kuò)句完成較差,對(duì)“雪花”這名詞的修飾語用得不夠恰當(dāng);2、第二小題改為反問句中含有假設(shè)關(guān)系,難度較大,失分較多;3、第三小題縮句,部分學(xué)生不能準(zhǔn)確地抓住主語和謂語,故失分嚴(yán)重。

  第六題積累與填空。考查內(nèi)容包括:第5課的詩歌,第21課的背誦段落,第5單元的歇后語,以及第1、2、4、6單元“日積月累”中的一句名人名句,這樣的廣度足以考查了學(xué)生是否全面掌握了本冊(cè)的積累知識(shí)點(diǎn)。該題平均分為12.4分,得分率為95.6%。失分原因主要是出現(xiàn)錯(cuò)別字,如寫錯(cuò)了“籍”、“煌”,把“孝”寫成“考”;把“方”寫成了“芳”等。

  第七題閱讀能力檢測。分課內(nèi)外閱讀,課內(nèi)閱讀出自第19課《“精彩極了”和“糟糕透了”》,這兩篇閱讀主要考查學(xué)生揣摩文章的表達(dá)、聯(lián)系上下文理解詞句、體會(huì)文中關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵及其表達(dá)效果、體會(huì)作者的思想感情、領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法、聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)等能力。課內(nèi)閱讀題平均得分8.9分,得分率為81.5%,課外閱讀題平均得分14.4,得分率為72.2%。

  課內(nèi)閱讀題存在以下問題:1、有部分學(xué)生在默寫最后一段時(shí)不過關(guān),導(dǎo)致填空失分;2、部分學(xué)生對(duì)“這個(gè)”理解不透徹,未能聯(lián)系上下文理解;3、對(duì)“母親的力量”、“警告的力量”,有部分學(xué)生不理解或沒有概括寫出來,只是摘抄原文一些關(guān)鍵詞句,導(dǎo)致扣分;4、部分學(xué)生對(duì)劃線句子的理解錯(cuò)誤,很多學(xué)生未能聯(lián)系實(shí)際談自己的體會(huì)。

  課外閱讀題存在以下問題:1、很多學(xué)生不理解“琢磨”一詞,能其近義詞的人很少;2、個(gè)別學(xué)生漏掉第3小題按要求劃句子一題;3、第一自然段中,“妻子為何死活不干了?”部分學(xué)生因閱讀欠細(xì)心,未能從文中找到正確答案,失分較多;4、部分學(xué)生未能真正讀懂文章的主旨意思,導(dǎo)致主觀題中體會(huì)思想感情和聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)兩題都感悟不深,理解不到位,有部分不會(huì)聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活來舉例子談體會(huì),造成失分嚴(yán)重。

  第八題寫作能力檢測。這次習(xí)作其實(shí)是單元四中的單元習(xí)作,寫一件自己親身經(jīng)歷過并有所感悟的事,半命題作文《我被 》,根據(jù)題意,運(yùn)用本學(xué)期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體,寫出真情實(shí)感。從提示來看,這次習(xí)作的要求并不高,學(xué)生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據(jù)個(gè)人的生活經(jīng)歷來寫。考查了學(xué)生平時(shí)是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,是否能有意識(shí)地豐富自己的見聞,是否有珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,內(nèi)容是否具體,是否有一定的真情實(shí)感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學(xué)生能符合題意,能具體地寫自己經(jīng)歷的故事,語句通順,流露真情實(shí)感,詳略得當(dāng)。習(xí)作中存在以下問題:

  1、個(gè)別學(xué)生補(bǔ)充的題目有誤或沒有補(bǔ)充完整;

  2、部分學(xué)生審題不慎,只是寫了一件自己親身經(jīng)歷的事,欠缺感悟;

  3、部分學(xué)生敘事過程不夠具體,不會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫;

  4、個(gè)別學(xué)生錯(cuò)別字較多,語句不通順,詞不達(dá)意,導(dǎo)致失分較多。

  二、教學(xué)建議

  為了全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,針對(duì)本次的考試情況,結(jié)合當(dāng)前的課改精神,提出如下教學(xué)建議,僅供教師參考:

  1、堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)。

  語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使之具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。我們既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng),也要重視在語文學(xué)習(xí)中提高審美情趣、形成良好的個(gè)性和健全的人格,尤其要重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)等,以促進(jìn)其全面發(fā)展方面。

  2、立足課堂教學(xué),抓好語文基礎(chǔ)。

  本次考試中,基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率最高,說明學(xué)生掌握得較好。對(duì)此我們不能松懈,注重基本技能的訓(xùn)練,在課堂教學(xué)加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,在期末復(fù)習(xí)中嚴(yán)格檢查學(xué)生對(duì)字、詞、句、段等知識(shí)點(diǎn)的過關(guān)。

  小學(xué)的語文是基礎(chǔ)教育,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)必須給予高度重視。建議在平時(shí)的課堂教學(xué)中實(shí)施以下三點(diǎn)建議:第一,多進(jìn)行聽力訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,聽后還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述,做到“聽說相結(jié)合”。第二,多閱讀、背誦語文書中的精彩句段,讀準(zhǔn)字音、讀通文意,特別是要求背誦默寫的內(nèi)容一定要過關(guān),日積月累的內(nèi)容不能只停留在能背誦、默寫的層次上,應(yīng)結(jié)合生活,靈活運(yùn)用。第三,加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫,在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)對(duì)難寫字、易錯(cuò)字、多音字等的識(shí)記、練習(xí),注意形近字的辨析,對(duì)于要求掌握的生字、詞語,要從筆畫結(jié)構(gòu)、讀音、意思上下功夫。要注重語言的積累和運(yùn)用,提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字、詞語的能力,做到“讀寫相結(jié)合”,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

  3、課內(nèi)課外結(jié)合,提高閱讀能力。

  閱讀部分歷來失分較多,本次考試也不例外。閱讀部分學(xué)生在理解、分析、概括、表達(dá)能力四方面失分率高,有不少學(xué)生在閱讀理解題中顯得知識(shí)匱乏,缺乏理解,生搬硬套,反映出相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣,閱讀能力稍薄弱,欠缺閱讀方法,缺乏舉一反三的能力。

  提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學(xué)的有效性,鉆研教材是首要關(guān)。希望語文教師通過集體備課,深入研究教材,而且要認(rèn)真研讀《教師教學(xué)用書》,要認(rèn)真研讀學(xué)段目標(biāo)和整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo);要認(rèn)真研讀每一課的目標(biāo)和每一課思考題、練習(xí)題,讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。

  精讀課的教學(xué),教師要重視在“讀、悟、練” 相結(jié)合的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生基本閱讀能力:一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,如把握中心,體會(huì)文章的思想感情等;二是理解重點(diǎn)詞句含義的能力;三是體會(huì)課文的表達(dá)方法(結(jié)構(gòu)篇章、遣詞造句、修辭表達(dá));四是培養(yǎng)概括歸納能力,如概括主要內(nèi)容、段意;五是“閱讀”最基本的能力就是“聯(lián)系上下文”分析問題、解決問題的能力,就是任何閱讀題都要用到聯(lián)系上下文、結(jié)合具體語言環(huán)境的方法去分析。略讀課的教學(xué),老師要學(xué)會(huì)放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主閱讀,在教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀題練習(xí)中,加強(qiáng)感悟,加強(qiáng)體驗(yàn),深入語言材料,理解作品內(nèi)涵。

  4、加強(qiáng)作文研究,提高寫作能力。

  評(píng)卷中現(xiàn)了不少優(yōu)秀作文,有部分學(xué)生樂于表達(dá),敢于表達(dá);但也發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分是內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、平淡無情的文章。這是否與我們陳舊的作文教學(xué)模式有關(guān)呢?這是一個(gè)值得深思的問題。習(xí)作教學(xué)中希望注意以下幾點(diǎn):

  第一,立足教材,落實(shí)練筆。我們應(yīng)使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富,在形式上從呆板走向靈活,充分利用生活中的練筆機(jī)會(huì),落實(shí)抓好教材中的“小練筆”,如第1課后的“假如你獨(dú)自旅行,你會(huì)帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你的想法!庇秩绲15課后的“作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到什么?試著選擇一種事物寫一寫!痹谠搩(cè)教材中第5課、第9課、第11課、第17課、第19課后,一共有7次出現(xiàn)諸如此類的“小練筆”,如果教師能切實(shí)抓好每次小練筆和八個(gè)單元習(xí)作,學(xué)生的習(xí)作能力一定會(huì)提高。

  第二,重視積累,以讀促寫。語文教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的的閱讀興趣,培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣,抓好課內(nèi)課外的語言積累。課內(nèi)應(yīng)結(jié)合教材中的“綜合性學(xué)習(xí)要求”開展課外閱讀活動(dòng),如第九冊(cè)中的第一單元中的“搜集名人讀書的故事或讀書名言”,第五單元的“搜集漢字的有關(guān)資料”等等,課外應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中積累,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦,還要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,體現(xiàn)“以讀促寫”, 為寫作積累素材,努力提高學(xué)生的寫作水平。

  第三,加強(qiáng)指導(dǎo),授之以漁。作文教學(xué)中,高年段語文教師首先要在指導(dǎo)學(xué)生立意、選材、謀篇布局上下功夫,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)選取典型事例,才會(huì)有所創(chuàng)新。再者,應(yīng)加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo),如環(huán)境描寫、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)描寫等等。最后還應(yīng)該在審題、立意、選材、開頭、結(jié)尾、照應(yīng)、過渡、修改等方法和技巧上多作指導(dǎo)。

  發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文有進(jìn)步,教師應(yīng)該馬上給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),使作文成為學(xué)生的精神家園,成為自己人生的“史記”。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告11

  一:針對(duì)存在的問題,我建議采取以下措施以提高“雙語”教學(xué)的質(zhì)量

  1、學(xué)校應(yīng)對(duì)“雙語”教學(xué)進(jìn)行深入的研究,領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)考慮以下問題:雙語教學(xué)是什么?雙語教學(xué)為什么?雙語教學(xué)做什么?

  2、加強(qiáng)對(duì)超編少數(shù)民族教師的漢語培訓(xùn),學(xué)校通過校本培訓(xùn)及其他形式的學(xué)習(xí),盡快提高民族教師的漢語水平,使少數(shù)民族教師盡快進(jìn)入“雙語”課堂,承擔(dān)起“雙語”班的各類教學(xué)任務(wù),招聘一些年輕的民漢兼通的雙語教師補(bǔ)充師資力量。鼓勵(lì)漢族教師也學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)交流。

  3、動(dòng)員漢語水平較高的民語教師開發(fā)《說漢語》的校本課,引導(dǎo)“雙語”班的民語學(xué)生參加此課程的學(xué)習(xí)。

  4、班主任在編排座位時(shí),進(jìn)行民漢搭配,讓漢族學(xué)生給民族學(xué)生當(dāng)小老師,幫助他們學(xué)習(xí)并且教他們學(xué)漢語。

  5、安排教師利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)混合編班的民語學(xué)生進(jìn)行漢語培訓(xùn)和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的輔導(dǎo)。

  6、學(xué)校教務(wù)處安排每學(xué)年至少一次的“雙語節(jié)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,同時(shí)使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)漢語的重要意義。

  7、把“雙語”教學(xué)的各種困惑通過篩選,提煉成課題進(jìn)行研究,形成小課題研究規(guī)模,使“雙語”教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。

  8、動(dòng)員民族村的家長把學(xué)前兒童全托到幼兒園上學(xué),或者利用其他形式的教學(xué),使學(xué)前少數(shù)民族兒童提高漢語水平。

  二、本試卷體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)

  1、試卷內(nèi)容生活化、情境化。

  把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)基本涵蓋本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,覆蓋面廣,各知識(shí)點(diǎn)分布較為合理。

  主要有“分?jǐn)?shù)的意義、 24時(shí)記時(shí)法、長方形與正方形的作圖和周長計(jì)算、加、減、乘、除法運(yùn)算以及與這此部分知識(shí)相關(guān)的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)題和提高題都有恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。

  3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級(jí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容,在命題上都適當(dāng)降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導(dǎo)老師和學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的講透和學(xué)好“雙基”內(nèi)容,夯實(shí)基礎(chǔ),為學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證;注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查,關(guān)注學(xué)生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計(jì)算能力”、 “應(yīng)用知識(shí)”的形成。

  4、體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)思考的考查。

  如,第二題(4)題體現(xiàn)得是學(xué)生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規(guī)律;第三題(1)題考查學(xué)生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計(jì)算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學(xué);第三題(4)題是與語文學(xué)科整合,給學(xué)生自主思維空間的題型,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力以及對(duì)“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機(jī)會(huì)與空間,體現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的考查,有利于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)觀念與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提高。

  三、改進(jìn)意見

  1、針對(duì)一些學(xué)生不能認(rèn)真仔細(xì)審題的問題,在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)審題、理解題意的訓(xùn)練。

  2、針對(duì)一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解和辨析,幫助學(xué)生建立表象。

  3、針對(duì)一些學(xué)生不會(huì)估算,估算能力弱的問題,在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

  4、在今后的教學(xué)中,要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

  5、在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,給他們更多的機(jī)會(huì),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。

  四、通過工作總結(jié)和對(duì)教師的調(diào)研,在我!半p語”教學(xué)中,存在以下問題

  1、少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)前教育嚴(yán)重缺乏。從一年級(jí)開始民漢混合編班授課情況看都是漢語教師上課,所以必須具備的一個(gè)必要條件就是這些學(xué)生必須接受過學(xué)前雙語教育,會(huì)用基本的漢語交流。而我鄉(xiāng)的實(shí)際情況是全鄉(xiāng)沒有一所幼兒園,離三臺(tái)近的`村子的漢族學(xué)生就在三臺(tái)上幼兒園,像西地、五道壩、阿克其包括漢族學(xué)生基本上都不上幼兒園,滿六歲直接上一年級(jí)。所以混合編班民語學(xué)生根本聽不懂漢語,這些學(xué)生上課什么也學(xué)不到,從我校二年級(jí)學(xué)生情況看,這些學(xué)生經(jīng)過一年混合編班進(jìn)行漢語交流沒什么問題,只是基礎(chǔ)知識(shí)掌握很差。

  2、民漢合;旌暇幇嗍股险n教師既要照顧漢族學(xué)生又要兼顧少數(shù)民族學(xué)生,這樣致使?jié)h族學(xué)生經(jīng)常有“吃不飽”的現(xiàn)象,漢族學(xué)生家長意見也很大;民族學(xué)生家長也有意見,多次強(qiáng)烈要求學(xué)校改變教學(xué)體制,即讓民語教師給民語學(xué)生上課。這樣會(huì)導(dǎo)致我縣擇校問題更嚴(yán)重,許多漢族家長都希望孩子能在好一點(diǎn)的環(huán)境中上學(xué),致使縣城學(xué)校班額過大,一定程度上影響了學(xué)生的身體健康,去年、今年秋季我校一年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生的比例就大于漢族學(xué)生比例。

  3、“雙語”教師的業(yè)務(wù)能力還待提高!半p語”教師必須具備民漢兼通的基本語言基礎(chǔ),但是,我校的漢族教師不懂民語,少數(shù)民族教師的漢語水平有限。

  五、取得的成績

  1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。

  從批卷情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí);A(chǔ)知識(shí)考試題中除個(gè)別的題目學(xué)生出錯(cuò)外,大部分的題目學(xué)生的準(zhǔn)確率比較高,難度稍大的題目雖然全對(duì)率不是很高,但是,大部分學(xué)生的得分率也很高。說明學(xué)生對(duì)本冊(cè)教材中的基本計(jì)算、動(dòng)手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。

  2、獨(dú)立分析問題、解答問題的能力有所提高。

  在考試時(shí),學(xué)生是在自己獨(dú)立讀題和分析的情況下完成試卷的,對(duì)試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學(xué)生的獨(dú)立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

  3、學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)

  學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí),正確率比較高,畫對(duì)稱圖形、小船平移位置畫的準(zhǔn)確,說明學(xué)生的動(dòng)手能力較強(qiáng),這是平時(shí)嚴(yán)格要求和訓(xùn)練的結(jié)果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“我會(huì)統(tǒng)計(jì)”一題的解答中,學(xué)生利用計(jì)算的方法和圖示對(duì)照的方法。準(zhǔn)確的推算出星期五該進(jìn)23箱冰糕。從中看出學(xué)生思維的靈活性。

  六、存在的問題及原因

  1、不注意認(rèn)真、仔細(xì)審題。

  有的學(xué)生審題不仔細(xì),如選擇題中“3點(diǎn)15分在鏡中是幾點(diǎn)多數(shù)學(xué)生都選擇了9點(diǎn)45分”造成這些錯(cuò)誤的原因主要是學(xué)生沒有仔細(xì)審題,這說明有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好,讀題不認(rèn)真。

  2、對(duì)一些基本概念的認(rèn)識(shí)和理解還不到位。

  有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個(gè)整數(shù)”的。題目中,有的學(xué)生寫成了17.0和18.0。說明這些學(xué)生對(duì)小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認(rèn)識(shí)和理解還不夠。

  4、數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活。如“排隊(duì)中也有數(shù)學(xué)問題”三1班有42人,要排成長方形的方隊(duì),可以有幾種排法。如果要排成方隊(duì),至少要去掉幾人?

  每行幾人?有些學(xué)生在答排成方隊(duì)時(shí)只能打兩種排法。

  5、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

  有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如,有的在計(jì)算題中出錯(cuò),缺少驗(yàn)算檢查的習(xí)慣;有的學(xué)生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯(cuò)誤,測量不準(zhǔn)確。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告12

  三年來我校教學(xué)質(zhì)量總體來看逐年有所下降,雙科合格率從0506學(xué)年度的92%到0708學(xué)年度的84%,下降了8個(gè)百分點(diǎn)。語文、數(shù)學(xué)從合格率、優(yōu)秀率、平均分三個(gè)方面看都有所下降。雖然說下降幅度不大,但也反應(yīng)出我校教育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象。從各年級(jí)教學(xué)成績來看,三年來我校的語文成績總體變化幅度不大,保持相對(duì)比較穩(wěn)定,但是也存在一定問題,如低年級(jí)在合格率、平均分、優(yōu)秀率三個(gè)方面來看都很低,與中心校下達(dá)的指標(biāo)相比存在的差距比較大。

  一、從數(shù)學(xué)成績分析

  相對(duì)比較薄弱,特別表現(xiàn)在中高學(xué)年段,達(dá)不到中心校下達(dá)的指標(biāo)。

  二.學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀分析。

  我,F(xiàn)有教師11人,學(xué)生128人,教學(xué)班6個(gè)。教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,責(zé)任心較強(qiáng)。在課程改革中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,嘗試采用新的教學(xué)方法和模式,為推動(dòng)我校教育教學(xué)工作做出了積極的貢獻(xiàn)。但是也存在著許多問題,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  當(dāng)前的存在主要問題:

  1、教育教學(xué)觀念難以更新,在新課改中,部分教師自覺或不自覺地將新課程又引入了“應(yīng)試教育”的老路。課堂教學(xué)雖有變化,但步伐不大,教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變。不少教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)還不到位,影響新課程改革的進(jìn)程。

  2、教師的基本素質(zhì)難以適應(yīng),我校教師雖然已接受課程標(biāo)準(zhǔn),但要全面適應(yīng)新課程對(duì)教學(xué)的要求,在素質(zhì)能力上還有有明顯的差距。教師的業(yè)務(wù)能力不夠強(qiáng),教學(xué)方法不夠重視,課堂教學(xué)過程中就例題講解例題,就課文讀課文,就練習(xí)做練習(xí),缺乏教學(xué)思想的滲透,學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看,學(xué)生的閱讀能力較低,寫作能力較低,分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠,只注重知識(shí)上的傳授,忽視了對(duì)學(xué)生能力、情感的培養(yǎng)教育。另外,教師的工作量重,教師平均每星期18節(jié),很少有機(jī)會(huì)也沒有時(shí)間與其他學(xué)校進(jìn)行交流,也很少機(jī)會(huì)外出培訓(xùn),很難得到較高層次的教學(xué)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從測試中看,學(xué)生做圖不用三角板,量角器,圓規(guī),憑感覺用手畫,連線不用直尺。很多學(xué)生書寫不夠規(guī)范,沒有養(yǎng)成良好的修改、檢查的習(xí)慣,這些問題說明教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)注的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

  4、培優(yōu)補(bǔ)差工作沒落實(shí),轉(zhuǎn)化率低。優(yōu)生培養(yǎng)可以提高平均分和優(yōu)秀率,后進(jìn)生轉(zhuǎn)化可以提高整體名次。從中心校幾年以來的成績統(tǒng)計(jì)來看,我校有些班級(jí),名次上不去,原因是沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好,沒有切實(shí)可行的計(jì)劃,沒有行之有效的措施,沒有長期的追蹤與落實(shí),差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

  三、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  學(xué)校要加強(qiáng)組織教師強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念,鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。在學(xué)校積極開展校本培訓(xùn),把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵,要求教師認(rèn)真聽課、深入評(píng)課,相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課,使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性,努力提高教師教學(xué)水平。

  2、深入鉆研教材,熟悉教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

  結(jié)合每學(xué)期教學(xué)計(jì)劃交流,讓全體教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的要求,掌握本冊(cè)教材的教學(xué)總目的要求,熟悉每單元教學(xué)要求,單元教學(xué)重難點(diǎn),制定詳細(xì)單元教學(xué)策略。鼓勵(lì)教師邊備課邊在書中點(diǎn)批和眉批,注重標(biāo)注哪部分是重點(diǎn),哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎樣落實(shí),采用哪種方法等。

  3、充分運(yùn)用各種資源,研究教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  運(yùn)用好遠(yuǎn)程下載資源,借鑒其中有用的課件,圖片,案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具,學(xué)具加強(qiáng)操作演示,也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會(huì)。語文課要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,重視朗讀能力的指導(dǎo),增加課外閱讀內(nèi)容,提升閱讀理解能力,豐富寫作素材,開闊學(xué)生的視野,創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生單詞積累,記憶,理解,注重口語訓(xùn)練,注重書寫指導(dǎo)。

  4、因材施教,分層要求,培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計(jì)中,課后輔導(dǎo)中,對(duì)兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練,語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記;數(shù)學(xué)方面計(jì)算能力一定要過關(guān),計(jì)算題一定要會(huì)做。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì),向優(yōu)生看齊。學(xué)校教研組組織學(xué)生競賽等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的各種的能力,挖掘?qū)W生的各種潛力。

  5、注意細(xì)節(jié),培養(yǎng)習(xí)慣,提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如認(rèn)真審題的習(xí)慣,認(rèn)真書寫的習(xí)慣,格式規(guī)范的習(xí)慣。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。

  成績是有目共睹的。但是,我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題,用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量,仍有不小差距,教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)科不配置,教學(xué)評(píng)價(jià)滯后,不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等,這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

  除上述原因外,就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題:

  1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因有二:一是教學(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看,教師理念更新不夠,方法陳舊。存在“穿新鞋,走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為:灌輸式、注入式教法多,啟發(fā)式、討論式、研究式方法少;教師唱“獨(dú)角戲”的多,學(xué)生主動(dòng)參與的少;重視“雙基”訓(xùn)練,忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件配備不足,現(xiàn)有的使用率低。

  2、現(xiàn)代教學(xué)資源沒有被充分利用。盡管20xx年我校實(shí)施了“農(nóng)遠(yuǎn)”工程,但能用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的教師卻很少,農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備使用率很低,沒有真正發(fā)揮作用,課堂上教師一張嘴、一支粉筆、一本書、一根教鞭進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象仍在上演。

  3、教研工作相對(duì)薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動(dòng)的開展,而不重視教研的實(shí)效,致使教研內(nèi)容空洞,沒有目標(biāo),沒有重點(diǎn)。把“校本教研”停留在書面上,口頭上,留于形式。二是教研組沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。形同虛設(shè),沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆。

  研教材不夠,抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),甚至不備課,抄教案,下載、照搬現(xiàn)成的教案,致使教師教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。

  4、發(fā)展不平衡。各年級(jí)、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級(jí)來看二、三、四、五一班較好,從學(xué)科來看英語較好。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

  5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來,各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位,然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查,問題還是多多:教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查,很少有教師是有備而上的,相當(dāng)一部分教師是課上完后補(bǔ)備,更有甚者是臨近檢查再追備,備學(xué)生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高,過程過于簡化,盡管照搬照抄學(xué)校訂購教案的現(xiàn)象很少,但并未絕跡。課堂上一些教師還是“滿堂灌”,重知識(shí)的傳授,輕能力的培養(yǎng),學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào),語文學(xué)科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在,課外積累與運(yùn)用等訓(xùn)練的時(shí)間安排較少,造成訓(xùn)練不全面,以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時(shí)檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),未進(jìn)行深入分析,查找原因,階段性努力目標(biāo)不明。

  6、老教師缺乏進(jìn)取精神。我校的老教師全部為小學(xué)高級(jí)教師,在他們看來各方面已“到頂”了,因此除了少數(shù)教師是身體因素外,還有一部分是抱著“輪到碼頭車到站”的態(tài)度進(jìn)行教學(xué),教好教不好差不多,反正過不了幾年就要退休了。再者,教得不好,學(xué)校又能奈我何?

  今后的建議

  堅(jiān)決樹立“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線”,堅(jiān)持“沒有教不好的學(xué)生、沒有學(xué)不會(huì)的知識(shí)”、“關(guān)愛每一位學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的教育觀,從“全面”和“整體”上扎實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

  今后教學(xué)工作的基本思路是把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率),強(qiáng)化兩項(xiàng)工作(強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研),抓好四個(gè)落實(shí)(求實(shí);求新;求嚴(yán);求精)。

  一、把握一個(gè)重點(diǎn)(優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率)

  課堂是課程改革的主陣地,也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場,教學(xué)質(zhì)量的高低在很大取決于課堂的效率。人常說“教學(xué)有法,教無定法”。這就要求廣大教師運(yùn)用新的理念,從課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的實(shí)際出發(fā),選擇正確、靈活的教學(xué)方法,努力實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。教學(xué)方法要有啟發(fā)性,激勵(lì)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,使用教案,防止機(jī)械照抄照搬的不良現(xiàn)象,徹底改變“穿新鞋,走老路”的教學(xué)方法。二是更新教學(xué)手段。要把有限的資金用于教學(xué),增加教學(xué)設(shè)備,通過現(xiàn)代教學(xué)手段,盡可能地使用形象、直觀的教具、課件進(jìn)行教學(xué),盡可能多地為師生開辟更多的信息渠道,提供更多的教育資源,讓現(xiàn)代教育手段為教師的成長插上騰飛的翅膀。

  二、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作

  1、強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理

  一是強(qiáng)化常規(guī)管理。要細(xì)化教學(xué)管理,強(qiáng)化過程管理,向管理要質(zhì)量,向常規(guī)要質(zhì)量,把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查,要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控,進(jìn)行分析評(píng)估,對(duì)好的進(jìn)行表彰,對(duì)差的進(jìn)行整改,以促我校教育質(zhì)量的整體提高。2、強(qiáng)化校本教研,促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

  新課程改革,主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。主要是充分發(fā)揮教研組的作用。幫助我們教師要理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)目標(biāo),確定教法,促使教師在相互學(xué)習(xí)、相互討論中共同提高。校

  本教研工作的思路應(yīng)該是“重在抓規(guī)范,重在抓落實(shí),重在抓效果”,以活動(dòng)為載體,通過校校之間、教師之間的相互交流,共同研究,達(dá)到資源共享、提高質(zhì)量之目的。

  三、抓好四個(gè)落實(shí)

  1、求實(shí)。就是要扎扎實(shí)實(shí),不搞花架子,不做表面文章。教學(xué)工作要做到“五有”:有布置、有檢查、有考核、有結(jié)論、有獎(jiǎng)懲,特別是教學(xué)常規(guī)管理的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、自習(xí)輔導(dǎo)、質(zhì)量檢測等,要不折不扣地逐一到位。

  2、求新。就是要觀念更新,辦法創(chuàng)新。廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),用新的理念武裝自己的頭腦,牢固樹立質(zhì)量意識(shí),使人人明白質(zhì)量是學(xué)校的生命線的道理,夯實(shí)教育質(zhì)量提高的思想基礎(chǔ)。

  3、求嚴(yán)。就是要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求,要從嚴(yán)治教,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),從嚴(yán)管理,不隨意降低標(biāo)準(zhǔn),不走形式,不走過場。

  4、求精。就是要出精品,出經(jīng)驗(yàn)。質(zhì)量較差學(xué)科,不要灰心,要振奮精神,及時(shí)反思總結(jié),努力向前邁進(jìn);質(zhì)量較高的學(xué)科,要精益求精,永不滿足。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)英語名牌,教師要當(dāng)名師。改進(jìn)薄弱學(xué)學(xué)科,促進(jìn)整體發(fā)展,全面提高。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長

  (1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

 。2)每周看一次教學(xué)錄像。

 。3)每天堅(jiān)持上網(wǎng)或從刊物上閱讀有關(guān)教育信息、經(jīng)驗(yàn)文章、名師教育專著等。

 。4)每周寫一篇教學(xué)反思,每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

  五、加強(qiáng)隨堂聽課

  從十月份起,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)能力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

  六、增強(qiáng)“以績強(qiáng)!币庾R(shí)。

  加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的管理,教導(dǎo)處擬定在中心校每月進(jìn)行一次常規(guī)檢查,村小、教學(xué)點(diǎn)不定期檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,并建立監(jiān)督措施,督促到位。同時(shí)結(jié)合新一輪繼續(xù)教育,組織全體教師參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),為備好課奠定理論基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)要求做到“精”“量足”、“面廣”,訓(xùn)練形式靈活多樣,提倡分層布置,批改要求做到認(rèn)真、及時(shí)、細(xì)致、規(guī)范,并及時(shí)分析反思,采取正確補(bǔ)救措施,確保每次作業(yè)練習(xí)都有成效。每單元教學(xué)結(jié)束后,要及時(shí)做好復(fù)習(xí)和檢測工作,每次檢測后要求做有書面分析,有改進(jìn)措施,有下階段努力目標(biāo)等,教導(dǎo)處擬定將此項(xiàng)工作納入常規(guī)工作檢查的一項(xiàng)指標(biāo)。繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生、兼顧兩頭的科學(xué)輔導(dǎo)原則。

  教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要著眼于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科特長的重點(diǎn)培養(yǎng),重視對(duì)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo),繼續(xù)堅(jiān)持“從最后一名學(xué)生抓起”的轉(zhuǎn)差思路,不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì),讓每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步。各學(xué)科教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況全面了解,采取針對(duì)性方法進(jìn)行培養(yǎng)幫助轉(zhuǎn)化,要有實(shí)效。八、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),從課前預(yù)習(xí)、專心聽講、課堂練習(xí)、坐姿、書寫習(xí)慣、遵守課堂紀(jì)律,完成課后作業(yè),課外閱讀等方面抓起,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,以良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

  總結(jié)過去成績喜人,展望未來任務(wù)艱巨。教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我們要振奮精神,腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,銳意進(jìn)取,積極推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量再上新水平,新臺(tái)階,為辦好人民滿意的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告13

  一、基本情況

  本學(xué)期我?guī)辔辶嗟膶?shí)用語文、生活和感統(tǒng)訓(xùn)練三門課程。培五班有學(xué)生6人,培六班有學(xué)生5人。

  二、考核內(nèi)容

  實(shí)用語文第七冊(cè)和第九冊(cè)的課文、生字及課后習(xí)題。生活第七冊(cè)課本內(nèi)容。

  三、考核情況

  1、語文情況

  培五班的田益梅同學(xué)掌握較好。能較流暢地讀課文;會(huì)認(rèn)讀生字,并能聽寫大部分的生字;會(huì)讀部首名稱并寫出生字的部首這類的題目;會(huì)讀詞語和兒歌;較難的給字加部首需要指導(dǎo)。張岸同學(xué)的書寫能力較強(qiáng)。只能跟讀課文;會(huì)認(rèn)讀部分生字,但有的發(fā)言不規(guī)范;可以聽寫簡單的生字,書寫很漂亮;會(huì)寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。李冬同學(xué)不能獨(dú)立地讀課文,要跟讀;會(huì)認(rèn)讀生字但個(gè)別發(fā)言不準(zhǔn),能聽寫簡單的生字;會(huì)認(rèn)讀部首并找出生字的部首要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。萬惠強(qiáng)同學(xué)的書寫能力也較強(qiáng),會(huì)讀簡單的課文,復(fù)雜的需要老師指導(dǎo);會(huì)認(rèn)讀生字,但不能聽寫;能寫出生字的部首;要指導(dǎo)讀詞語、兒歌,指導(dǎo)較難一點(diǎn)的題目。蔡偉浩發(fā)言和書寫能力都較差,可以跟讀少數(shù)詞語,書寫生字不規(guī)范。

  培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學(xué)能流暢地讀課文;會(huì)認(rèn)讀生字并能全部聽寫,書寫也很好;會(huì)讀部首名稱;能找出生字的部首,會(huì)做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目;會(huì)讀課后兒歌和詞語。鄒宇軒同學(xué)能較流暢地讀課文;會(huì)認(rèn)讀并聽寫大部分生字;會(huì)讀部首名稱,找出生字的部首;能做寫出帶有某一個(gè)部首的漢字并組詞這類題目。孫迪同學(xué)書寫能力較強(qiáng),語言表達(dá)能力欠缺?梢愿蠋煷蚴謩葑x課文,生字書寫較好。

  2、生活情況

  大部分學(xué)生能掌握課本上的知識(shí),少數(shù)學(xué)生掌握較差。

  四、存在的問題

  1、教師在設(shè)計(jì)時(shí),沒有能根據(jù)智障兒童的特點(diǎn),結(jié)合一些圖片,一些情境來檢驗(yàn)學(xué)生真正的掌握情況。

  2、在語文教學(xué)和生活的聯(lián)系緊密度上,還是覺得自己做得不夠。對(duì)于教材的取舍總是不舍,所以教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)多,個(gè)別學(xué)生掌握得卻不盡如人意。

  3、教學(xué)中,對(duì)于部分學(xué)生的關(guān)注不夠多。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有深刻把握,可能在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要全面考查學(xué)生的基礎(chǔ),在教學(xué)中也要用多種有效的教育教學(xué)方法。

  4、教學(xué)中,忽視了學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差。

  5、在教學(xué)中教學(xué)活動(dòng)的趣味性不夠強(qiáng),不能把握住40分鐘,教會(huì)學(xué)生更多的需要的知識(shí)。

  五、今后教學(xué)改進(jìn)建議

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地讀題,清楚整齊地書寫。

  2、重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的表達(dá)環(huán)境,開闊學(xué)生的視野,擴(kuò)大加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解。要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,能夠讓學(xué)生把心里所想的,用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來,促進(jìn)他們思維發(fā)展和良好的口語表達(dá)能力。

  3、重視生字的教學(xué),特別要加強(qiáng)同音字,形近字,的區(qū)分與比較。

  4、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生知識(shí)的輔導(dǎo),不使他們掉隊(duì)。

  5、堅(jiān)持“從生活中來,到生活中去”的教育理念,在教學(xué)中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告14

  一、參考學(xué)生的基本情況分析

  全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。

  二、對(duì)試卷的分析

  本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練;旧鲜瞧邆(gè)題型。有看拼音寫詞語;給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動(dòng)積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

  命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的,如:看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。

  第一部分前六道題是檢測學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況,第七題檢測學(xué)生對(duì)課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  三、失分情況及存在的問題

  1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了,但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識(shí)性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的知識(shí)掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。

  2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。

  3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動(dòng),對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

  四、存在的問題

  1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

  2、教學(xué)方法不夠靈活。

  3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細(xì)讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。

  4、閱讀不認(rèn)真,盲目亂作不認(rèn)真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求:

  5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

  五、努力方向及措施

  1、加強(qiáng)寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

  2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。

  3、重視語言積累,重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

  4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一,相似的問題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá),寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告15

  本次初一語文期末試卷為晉城市統(tǒng)一考試試題,滿分為100分,現(xiàn)就本次語文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

  一、學(xué)生成績反饋:

  本次考試共有226名學(xué)生參加,最高分為89分,最低分為16分,現(xiàn)將年級(jí)成績分析如下:

  二、試卷的基本特點(diǎn)

  1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

  2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題,以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí),(如這次用課文原句填空,多數(shù)為機(jī)械記憶沒有理解記憶,降低了默寫的難度,)以綜合性學(xué)習(xí)方式考察基本技能,并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

  3、開闊語文視野,重視語言積累。第一大項(xiàng)的基礎(chǔ)知識(shí)就是很好的體現(xiàn)。

  4、貼近學(xué)生生活,發(fā)揮育人功能,體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。

  三、存在的問題

  1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來說還是比較好的,但是也存在一些問題:(1)某些最基礎(chǔ)的字詞文學(xué)常識(shí)卻掌握得不扎實(shí),如“靜謐”的“謐”,有將近1/3的同學(xué)寫成了“秘”。(2)讀題不認(rèn)真,思考不深入,第4小題為綜合性學(xué)習(xí)試題,要求為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞,有的學(xué)生所答非所問,導(dǎo)致等分。(3)丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn),沒有掌握答題技巧等等。

  2、學(xué)生綜合閱讀分析能力較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本準(zhǔn)確理解,準(zhǔn)確表達(dá)的能力。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。尤其是最后一篇閱讀13分,年級(jí)失分平均僅在5分左右。

  3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松,貼近學(xué)生生活,學(xué)生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重,無新穎感。作文缺少對(duì)事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾。

  4、書寫這一塊,大部分學(xué)生書寫馬馬虎虎,字跡潦草。

  通過這次考試,我們更加明確地看到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語文學(xué)習(xí)態(tài)度,語文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

  四、整改措施和打算:

  1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材,充分利用好教材資源,夯實(shí)語文基礎(chǔ),包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

  2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)(口頭語、書面語)基本功的訓(xùn)練,使他們能準(zhǔn)確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意

  3、閱讀和寫作本來就是語文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”,進(jìn)而向課外閱讀延伸,盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法,重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話),少灌輸多點(diǎn)撥,少講解多訓(xùn)練,少責(zé)備多激勵(lì)。

  4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆,要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

  5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學(xué),向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。利用小組合作的形式,實(shí)現(xiàn)一幫一。

  語文學(xué)科是長線學(xué)科,語文學(xué)習(xí)明顯見成效需要較長的周期;語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積累的過程,也是一個(gè)習(xí)得的過程。我相信:有領(lǐng)導(dǎo)的理解,有各位老師的支持,有我自身的努力,我的語文教學(xué)成績定將更上一層樓。

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