語文試卷質(zhì)量分析報告12篇
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,報告與我們的生活緊密相連,其在寫作上具有一定的竅門。那么什么樣的報告才是有效的呢?以下是小編為大家整理的語文試卷質(zhì)量分析報告,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文試卷質(zhì)量分析報告1
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32,及格人數(shù)為20人,及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人,優(yōu)秀率43.5%。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求,本次試卷共設(shè)計了三大板塊,分別是:第一部分,基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個題型。有看拼音寫詞語;給加點的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示,把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀,分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分,自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣,并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的,為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、把詩句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀,這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。第三部分,自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了,但實際應(yīng)用不會運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實指的是表面上強壯其實內(nèi)心空虛的人,但一換成“困難”就不知道其實也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”,證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到,但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了,但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示,把句子寫具體,寫生動丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實是學(xué)生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學(xué)生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻,所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體,事例選擇不生動,對人物的特點體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時書寫不過關(guān),不重視積累優(yōu)美詞句,不注意觀察,習(xí)作要求不明確,沒仔細讀題目的要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴(yán)格,指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內(nèi)訓(xùn)練,課外閱讀由于訓(xùn)練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫字教學(xué),嚴(yán)格要求,扎實訓(xùn)練堅持不懈,要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練,為了學(xué)生的今后發(fā)展,必須夯實基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物,創(chuàng)設(shè)寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學(xué)生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文試卷質(zhì)量分析報告2
本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實到人數(shù)40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。
對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí),有了很大的進步。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析:
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏,是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,
3.變一變
象這種類型的題,我平時訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。
二、書寫展示廳
本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的,學(xué)生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měihǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1.我會填
a.填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。
b.填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓(xùn)練的重點,也是教學(xué)中的難點,這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語。
c.填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯誤比較少。
2.詞語接龍
這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。
3.我會寫
這一題是寫成語,成語嚴(yán)格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認為四個字的詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4.我會連
本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。
5.我會背
這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點:
一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”;
二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。
6.我會填?次覍懙木渥佣嘤腥ぃ
本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子,尤其是最后一題,小獅子。有的同學(xué)這樣補充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7.我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗,我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。
語文試卷質(zhì)量分析報告3
一、試卷結(jié)構(gòu)
此試卷由四大部分組成:
。ㄒ唬┗A(chǔ)部分(54分)、包括字、詞句的訓(xùn)練和考查;
。ǘ┲R回顧(14分);
(三)閱讀天地(12分);
(四)習(xí)作(20分)。
二、試題分析:
本次期末考試試卷命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點,具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽說讀寫、字詞句篇”,題型多樣,力求對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的評價。
一是緊扣文本又超越文本,廣泛地涉及到文本的各個知識點;
二是三維目標(biāo)有效滲透,字詞句段篇有機融合。
2、突出語文的實踐與開放。
知識積累題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的廣泛選材,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能厚積薄發(fā)。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合,體現(xiàn)了大語文觀。
三、得失分情況:
1、第一部分:
第一題,看拼音詞語。學(xué)生容易寫錯的是“聯(lián)合”和“唯獨”,也有一些學(xué)生讀題不認真,寫錯了詞語。第二題中的多音字“載”出錯率較高。第六題中2、3小題錯得較多。其余題目完成的質(zhì)量較好。
2、第二部分:
學(xué)生對課本知識掌握得比較牢固。第2題出錯主要表現(xiàn)在學(xué)生看題不夠細心。有些學(xué)生對第4題的第二問題回答得不夠清晰,沒有從安全角度寫出自己的看法。
3、第三部分:
給文中第一自然段加標(biāo)點符號和照樣子寫詞語,學(xué)生做得很好;第3小題失分也較少;大約五分之一的學(xué)生在4、5題上失分,主要的問題是沒讀懂文章內(nèi)容。
4、第四部分:
大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求進行合理想象,內(nèi)容充實。個別學(xué)生書寫潦草,語句不通順,標(biāo)點符號的使用不規(guī)范,也存在習(xí)作中心不夠明確的情況。
四、今后努力的方向
1、基礎(chǔ)知識方面:對學(xué)生實行課課清,讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。
2.要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng),要求學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。
3.重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),教育學(xué)生仔細審題,認真答卷,細心檢查。
4.注重語言積累的靈活性以及課外閱讀的習(xí)慣,以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。
語文試卷質(zhì)量分析報告4
不知不覺,這一個學(xué)期又過去了一半。上個星期,我們進行了期末考試,通過與第一次月考的成績比較,我得出了一下幾個結(jié)論。
先來說說九年級的語文測試。這次考試,九年級的試卷相對于上次來講難度稍微大了一點,題型和中考接軌,主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和理解能力。全班26個同學(xué),有7個同學(xué)沒有及格,4個同學(xué)取得優(yōu)秀,另外,還需要說明,上課時,為了提高學(xué)生的積極性,我告訴學(xué)生,只要上課舉手發(fā)言的,月考的時候可以加分。這樣算起來,優(yōu)秀的就只有2個了。
針對這樣的成績,我得出以下兩點結(jié)論:
1、學(xué)生的整體成績開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象;
2、優(yōu)秀的同學(xué)不多。
再分析他們的試卷,發(fā)現(xiàn)他們存在以下幾個方面的不足:
1、基礎(chǔ)知識掌握不夠。這一次考試的基礎(chǔ)題比較容易,但是還是有很多同學(xué)不能拿下,甚至12分的題目有一個平時成績一直位居前列的也只拿了2分。
2、粗心。粗心是大部分學(xué)生改變不了的壞習(xí)慣,在這份試卷中,有一個根據(jù)選文來填讀書卡片的題目,這樣的題目是送分題,只要認真看了題目都能拿分。但是有三分之一的同學(xué)做錯了,我認為這樣的題目是錯得很不應(yīng)該的。
3、不會寫議論文。這個班的學(xué)生作文水平不錯,但都擅長寫抒情散文和記敘文,能把議論文寫好的寥寥無幾。這次考試的作文題目是“談讀書”,要求是夾敘夾議?吹竭@樣的要求,很多同學(xué)就傻眼了,根本不知道從何下筆去議論,甚至有學(xué)生就以“有一次……”開頭,從頭到尾都在敘述,沒有議論。這種情況是很不利于在應(yīng)試作文中拿高分的。
針對以上幾種情況,我決定了自己以后的教學(xué)方向:注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識,多花時間在鞏固基礎(chǔ)知識上面;多做練習(xí),認真講解習(xí)題,在講解題目的過程中教會學(xué)生解題方法;多練習(xí)寫議論文,在練習(xí)中不斷進步。
再來說說七年級的語文測試。這次考試的題目也比較靈活,可以由教材直接得出答案的題目比較少,考的就是學(xué)生的語文素養(yǎng)和解題能力,總分為120分。全班19個同學(xué),4個同學(xué)沒有及格,1人優(yōu)秀,總體成績比不上第一次月考的成績。這樣的成績不容樂觀,總結(jié)反思并制定計劃迫在眉睫。
通過成績,我看出這個班的學(xué)生有這樣一個特點:學(xué)習(xí)主動性不強,習(xí)慣老師牽著鼻子走,基礎(chǔ)知識不牢固。這是這次考試成績不理想的主要原因,也是這個班全體學(xué)生的最大缺陷。
分析試卷,發(fā)現(xiàn)他們沒有拿到高分的主要原因在以下幾點:
1、基礎(chǔ)知識不牢固。試卷上有一題這樣的題目:根據(jù)解釋寫成語。其實要考的這三個成語在上課的時候都講過,并且基礎(chǔ)訓(xùn)練上也做過,但是有的同學(xué)就是不能拿到滿分,甚至一分都沒有。這是很不應(yīng)該的,既是他們的基礎(chǔ)知識不牢固的原因,還因為老師平時沒有抓得太嚴(yán)。
2、不會審題。題目看錯屬于粗心,答非所問就屬于不會審題了。比如作文,有很多同學(xué)就寫偏題了,根本沒有認真讀懂題干的意思。
3、不會扣住要點來答題。這是大部分學(xué)生普遍存在的問題,“得出道理”“說說自己的感受”這樣的題目,很難得有人能夠拿滿分。
4、作文用語不規(guī)范,結(jié)構(gòu)不完整。平常批閱七年級學(xué)生作文的時候,就大嘆他們的語句不通順,語法不規(guī)范,這次考試,盡管他們都盡了全力,但作文成績依舊不理想。除了幾個成績比較好的同學(xué)能將作文完整地寫出來,其他的基本上都是缺胳膊少腿,用語方面,大部分同學(xué)都存在著口語化和方言重的缺點。這是他們面臨的嚴(yán)峻形式,怎樣克服這樣的缺點是他們必走的路。
具體問題具體分析,針對學(xué)生存在的這幾個問題,我決定在接下來的教學(xué)中多講練習(xí),在題目中教會學(xué)生怎樣去審題,怎樣去解題;多且認真上作文講評課,深入分析每個學(xué)生作文所存在的問題;嚴(yán)格要求學(xué)生平時講普通話,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,以克服習(xí)作中方言重的缺點。
經(jīng)過這次期末考試,學(xué)生明白了自己的不足之處,通過總結(jié)反思,我也確定了今后的教學(xué)方向和側(cè)重點。相信在老師和同學(xué)們的共同努力下,在下一次的考試中,大家一定能夠取得讓大家滿意的成績。
語文試卷質(zhì)量分析報告5
1、試卷總體情景
試卷設(shè)計,凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的本事發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的本事,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。
①體現(xiàn)重點:要求掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。
②體現(xiàn)實踐性,考查學(xué)生理解和運用語言文字的本事,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。
、墼囶}體現(xiàn)開放性。習(xí)作題開放了選擇材料的空間,照顧了不一樣層次學(xué)生的習(xí)作本事。
2、各題得分情景
第一大題:基礎(chǔ)部分
1題,易題。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和本事,準(zhǔn)確率這73%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)不是很扎實。
2、5題,易題。主要考查學(xué)生的成語積累,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。
3題,易題。主要考查學(xué)生音序,準(zhǔn)確率為92%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握的比較扎實。
4題,易題。主要考查學(xué)生詞語,準(zhǔn)確率為50%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生不是很好,近義詞難以分辨。
6題,較題。此大題重在考查學(xué)生積累教材中積累名言警句的情景。準(zhǔn)確率為32%,能夠看出學(xué)生積累名言掌握差。
7題,易題。此大題重在考查學(xué)生句子運用的情景。準(zhǔn)確率為85%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。
8題,難題。此大題重在考查學(xué)生理解句子的本事。準(zhǔn)確率為2.7%,能夠看出學(xué)生掌握的實在太差。
9、10題,易題。此大題重在考查學(xué)生課文經(jīng)典句子的積累情景。準(zhǔn)確率為95%,能夠看出學(xué)生掌握比較好。但涉及課外的“梁山英雄好漢”的一處,得分率僅為56.7%,學(xué)生閱讀了但忘記了較多。
第二大題:閱讀部分
課內(nèi)閱讀,易題。考查學(xué)生課文本事,準(zhǔn)確率為64.8%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生從詞語、句子、標(biāo)點三個方面修改文章的本事和習(xí)慣都很好。但理解深刻句子含義的本事較差。
第三大題:課外閱讀
較難題。該題重在考查學(xué)生概括理解本事,準(zhǔn)確率僅為29.7%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生理解本事不強,不能根據(jù)具體的語言確定其意思;回答問題的條理不強。
第四大題:習(xí)作題
該題的準(zhǔn)確率為67.4%。從準(zhǔn)確率看出,65%以上的學(xué)生能寫出貼合題目要求的習(xí)作。可是也有35%的學(xué)生的做題習(xí)慣較差,在沒有認真讀題,弄明白題意的情景下就動筆寫作;還有一部分學(xué)生習(xí)慣了過程性檢測中與教材習(xí)作資料完全一樣的習(xí)作試題,習(xí)慣了用“預(yù)制板”習(xí)作來參加考試,對稍作變化的習(xí)作試題就不能適應(yīng),習(xí)作本事不強。
語文試卷質(zhì)量分析報告6
一、總體情況分析
試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容?疾斓闹R點涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面,題型有傳統(tǒng)的,也有創(chuàng)新的?偟膩碇v,課內(nèi)外知識結(jié)合,有一定的難度。除了前三題較容易外,其它各題均需要通過較長時間思考、辨別,才能得出答案。
二、各題情況分析
。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問題的
1?雌匆,寫詞語。”學(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān)。
2劃去錯誤的讀音和漢字
小英的一條腿落(laoluola)下了殘疾
(既即)然
3讀句子,找近義詞
學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解,此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確
(二)其余部分題分析
1、習(xí)作,習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面:1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式,如:題目直接寫成“自定”或干脆丟掉;作文不分段;自然段開頭不知道空兩格;不能正確使用標(biāo)點等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如,有的孩子寫的不是一件事而是幾件事;有的題目寫某某某,內(nèi)容卻寫自己;還有的寫動物、寫景,文不對題。3、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作,大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀,整潔度有待提高。
2、試卷字體小,學(xué)生看不清楚
三、幾點建議
1。加強寫字教學(xué),針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象,老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提醒。從卷面上看,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。
2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書,養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達真情實感,力求做到語句通順,言之有物。還要擴大學(xué)生的閱讀面。
語文試卷質(zhì)量分析報告7
本次測試題量適中,從基礎(chǔ)知識,基本技能,閱讀理解和寫作等幾方應(yīng)對學(xué)生進行了一次綜合性的測評。試題難度較期中測試有所降低。
(一)、取得的成績
1、基礎(chǔ)知識掌握比較扎實。拼讀本事以及字、詞的書寫,理解和應(yīng)用本事均有大幅度的提高。能夠區(qū)分形近字,多音字,能夠掌握四字的詞語,能正確對出詞語,古詩連線,進行反義詞填空。
2、掌握了基本的閱讀方法,并能把這種方法應(yīng)用在課外閱讀中。從試卷中能夠看出,課內(nèi)課外閱讀均比期中有大幅度的提高。期中測試時,我們并沒有復(fù)習(xí),而學(xué)生對剛剛接觸到的閱讀方法還沒有完全的消化理解,在應(yīng)用上還顯晦澀。期末復(fù)習(xí)階段,我們針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,有針對性地進行了許多專項性的練習(xí),同時不斷梳理學(xué)過的語文知識,歸納閱讀方法和技巧。是學(xué)生的閱讀本事有了大幅度的提高。
3、審題本事明顯增強。能看清、并看懂題目要求,再結(jié)合學(xué)到的語文知識正確答題。
4、寫話本事正在緩步提高。二年級對說話有了明確的要求,與一年級相比難度明顯加大。從格式、書寫、中心、標(biāo)點以及字?jǐn)?shù)上均有明確的要求。經(jīng)過半年的努力,學(xué)生們正在逐步向這些要求靠攏。
(二)存在的不足
1、卷面上存在的錯字、別字雖比期中測試有了大的好轉(zhuǎn),但仍是一個不容忽視的問題。寫錯,抄錯,作文中的拼音和錯別字都成為了一個個扣分點。
2、句與句之間的關(guān)系掌握不好。課外閱讀中排序一題,有近一半的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤。正確率僅為62%。這說明學(xué)生對句子前后聯(lián)系的內(nèi)在關(guān)系掌握的還不熟練,理解本事還有欠缺。
3、仍舊存在落題的現(xiàn)象。如加標(biāo)點一題沒有看到,回答問題不完整,沒有答全的,也是白白丟分。
4、學(xué)困生出現(xiàn)的錯誤還是比較集中和明顯,扣分也比較多。在基礎(chǔ)知識和閱讀、寫作方面都暴露出必須的問題。
(三)今后努力的方向
1、繼續(xù)把語文基礎(chǔ)知識做實,做細,在這個基礎(chǔ)上會理解會運用。
2、句與句之間的關(guān)系作為今后工作的一個重點,多加練習(xí)和應(yīng)用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。書寫工整,認真審題和作答。
4、教學(xué)的同時,注重對知識的歸納、總結(jié)和梳理,使之能在學(xué)生的頭腦中建立一個清晰的輪廓和脈絡(luò)。
5、說話教學(xué)仍不能放松。根據(jù)語文課本每個單元的訓(xùn)練重點,多進行片斷描述,體會句子急間關(guān)系的同時,練習(xí)把語句表達的更加準(zhǔn)確和生動。對標(biāo)點的使用也要作為一個重點。
6、學(xué)困生的教學(xué)不容忽視。除多與家長取得聯(lián)系,還要采取多種方法調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)進取性,縮短與其它學(xué)生之間的差距。
從試卷分析中教師能夠看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,學(xué)生也能夠根據(jù)分析找出自我學(xué)習(xí)中的不足。總之,試卷分析更能讓大家找到學(xué)習(xí)與教學(xué)的方向。滬江網(wǎng)校中的大語文系列課程幫忙不一樣年齡段的學(xué)生找到學(xué)習(xí)語文的樂趣,提高語文成績。
語文試卷質(zhì)量分析報告8
總體情景匯報:xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語文測試。一年級的合格率為94%,二年級的合格率為90%,三年級的合格率為94%,四年級的合格率為88%,五年級的合格率為92%,六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析:各年級難易度適中,一年級“第七題的3:把‘我們微笑著歡迎在好像山峰’組成通順的'話對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑,覆蓋面廣,是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語分類中,“疑問”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典,給下列字注音”不應(yīng)當(dāng)出此刻期末測試的卷子上,會帶來一些麻煩。四年級的試卷難度稍大,除了第五題“這段文字主要在寫海底動物發(fā)出的聲音,這些聲音的特點是和”有必須難度外,課外閱讀中用一個詞語來概括文中人物對月亮的感受也相當(dāng)不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷,但對《綠》的填空可能不應(yīng)當(dāng)做要求吧。六年級的試卷中,學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型,貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的題型。如“寫含義”與“梁山好漢有幾位”,是貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“發(fā)展語言本事的同時,發(fā)展思維本事”,“認識中華文化的豐富博大”等目標(biāo)要求的。
錯誤焦點剖析:
1、讀題本事較差,有的是漏看,有的是誤看,可見平時訓(xùn)練不夠加強。
2、做題比較隨意,態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。檢查的意識與本事更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫詞語中“勉強”的拼音是錯誤的,但監(jiān)考教師未發(fā)覺,學(xué)生就隨意做成了“滿腔”。雖然是本校自測,改卷時教師給這兩種答案都給了肯定。但從側(cè)面也反映出情景。
可喜現(xiàn)象呈現(xiàn):
1、基礎(chǔ)較為扎實。雖然每一題都有學(xué)生出錯,但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿意;灸艿竭_題目要求,并且有優(yōu)秀文章出現(xiàn)。例如六年級的“我發(fā)現(xiàn)母愛象紅燭”與“我發(fā)現(xiàn)蝸牛也有愛”等,無論是立意還是筆墨都呈現(xiàn)很高的水準(zhǔn)。
提高措施列舉:
1、從低段起就加強課外閱讀,讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),提升語言的敏銳度。
2、平時注重小練筆,讓學(xué)生在每一次譴詞造句時做到文從字順,直至作文時能具體明確。
3、教師有必須的應(yīng)試本事,讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡便,留出更多的時間暢游書籍的海洋。
語文試卷質(zhì)量分析報告9
為了總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn),更好地完成下一步的教學(xué)任務(wù),我對這次期末考試的成績進行分析,找出考試中反映出來的問題,并查找原因,分析情況如下
一、通過成績分析看,主要存在以下問題:
1、各分?jǐn)?shù)段雙上線人數(shù)均偏低,制約了語文語成績的提高,這也是語文學(xué)科多年來的一塊心病,下一步一定要認真分析學(xué)生成績,強化培優(yōu)補弱工作。
2、學(xué)生規(guī)范答題的意識差,卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。
3、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實,思維不嚴(yán)密,會做的題得分率低。如很多基礎(chǔ)不錯的同學(xué)選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差,不善于歸納、總結(jié),個別學(xué)生學(xué)習(xí)動力還不足,作業(yè)、錯題本落實不到位。
5、學(xué)生應(yīng)試能力還不夠,還沒有形成科學(xué)的答題習(xí)慣;審題不仔細,答題不嚴(yán)謹(jǐn),規(guī)范性不夠,很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準(zhǔn)。
二、近期目標(biāo):
狠抓落實,進一步激發(fā)學(xué)生的積極性,搞好學(xué)法指導(dǎo),抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作,力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
三、具體措施
1、狠抓備課。備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點排查、重難點突破,習(xí)題選擇,教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面,從集體和個體兩個角度,將備課作為教學(xué)工作中的重點。備課要在堅持集體備課思想的前提下,立足個人特長和所教學(xué)生的實際,充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂,決戰(zhàn)課堂,追求課堂效益的最大化。教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效果,因此應(yīng)從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學(xué)。備課中堅決杜絕不扎實,不充分,對教材研究不深不透的現(xiàn)象;上課堅決貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),要防止沒有重點要點的錯誤作法,努力提高課堂效益。
4、要加強練習(xí)與測試,要使練習(xí)數(shù)達到一定的量,但也不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。練習(xí)測試要及時批改,認真統(tǒng)計分析,講題突出重點,重點學(xué)生力求面批到位。
5、做好學(xué)生的分類推進工作
優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此,提高優(yōu)生語文成績,增加雙進線人數(shù)是語文學(xué)科的一個重要任務(wù)。我們將根據(jù)這次考試成績,分批分類找學(xué)生談話,動之以情,曉之以理,先做通學(xué)生的思想工作,然后根據(jù)學(xué)生薄弱情況,分組進行輔導(dǎo)。爭取在期末考試中,雙進線人數(shù)能有較大幅度地增加。
6、教會學(xué)生把準(zhǔn)自己的脈搏,根據(jù)自己的實力制定學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)會放棄偏題、難題、怪題,任課教師在每次考試后要及時指導(dǎo)學(xué)生對試卷進行分析和反思,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),要能夠發(fā)現(xiàn)問題,避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷,通過講評回扣知識點和方法,幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
總之,在下一階段的復(fù)習(xí)中通過找準(zhǔn)問題,查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法,一定能在新的起點上取得更大的進步。
語文試卷質(zhì)量分析報告10
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
(一)看拼音,寫詞語
從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
(二)選擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
(三)詞語補充完整,并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。
(四)把詩句名言補充完整,并選擇相應(yīng)的作家
句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況
(五)句子加工廠。
肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
(六)是非判斷題
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外,還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
(七)語言實踐
寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。
句子:
這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。
七、名句天地
這一題是句子補充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。
八、按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強,能讀懂原文,按要求作答。
語文試卷質(zhì)量分析報告11
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考查學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外,還增加了一些開放性、實踐性的考查,注重考查學(xué)生的'語文綜合實踐能力,緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,難易適當(dāng),題型豐富,覆蓋知識面廣,對以后的學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進作用。
一、學(xué)生情況
我班共有5人參加考試,一位學(xué)生因身體原因缺考,平均分67.5分,及格人數(shù)5人,及格率83%,85—99分2人,60—84分1人,優(yōu)秀率50%。
二、主要問題分析
1、基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實
表現(xiàn)在:個別學(xué)生還不能牢牢掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字,對練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容,還不能完全掌握,課文中要求背誦的內(nèi)容,出現(xiàn)了會背但寫錯字的現(xiàn)象。
2、學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中,所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的,都是要求背誦的。但是學(xué)生實際做題并不太理想,主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個醒:平日的教學(xué)中,要注重對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),練習(xí)的形式力求多樣化,讓學(xué)生接觸各種類型題,拓寬學(xué)生視野,培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。
3、個別學(xué)生閱讀能力不高
在語文試卷中,對于課外閱讀這部分,個別學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識相對較好,而課外知識及應(yīng)用能力則不容樂觀,學(xué)生明顯表現(xiàn)出課外閱讀量少,識字量少,閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現(xiàn)的最為突出出現(xiàn)這種情況的原因是:
⑴學(xué)生日常讀書量還是少,一般的短文就無法讀懂;⑵識字量少,導(dǎo)致錯別字較多。⑶學(xué)生缺乏對文本的整體把握與概括能力,缺乏分析與理解的能力。對文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對文本的閱讀后,在理解和感悟基礎(chǔ)上,用不同的語言形式表達出來,很多學(xué)生無話可說,這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、答題習(xí)慣有待于加強。
審題是正確答題的基礎(chǔ),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學(xué)存在審題不認真的現(xiàn)象,如不細心讀題的要求,看到問題大致差不多,就答題,寫出來的詞語不符合題意。其次,在答題過程中,同學(xué)們的隨意性比較大,尤其表現(xiàn)在閱讀分析中,很多同學(xué)只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題,往往是霧里看花,不得要領(lǐng)。同時,答題的完整性和規(guī)范性有待于加強。
三、改進措施
(一)教師:
1、嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn),認真鉆研教材,正確把握教材的重難點,精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、從本次考試可以看出,識字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),特別是在審題時,不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動腦思考,提高審題的能力。
4、注重作文教學(xué),平時讓學(xué)生多練筆,注意觀察身邊的人和事,為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧,以提高作文水平。
5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識,要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中,對于開放性的題目感到十分茫然,或只求答案。
6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時抱佛腳。
7、要樹立大語文觀,拓展思維。要樹立大語文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識點的滲入,融會貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養(yǎng)。
。ǘ⿲W(xué)生:
1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫,間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認真讀書,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認真程度上,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認真閱讀態(tài)度,平時提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強;還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認真檢查的習(xí)慣。
3、對個別學(xué)困生要加強輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點、讓他學(xué)得好點。學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點,不是降低標(biāo)準(zhǔn),而是為了學(xué)得好點,收到實際的效果。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點,才有可能學(xué)得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分,學(xué)困生成績就上去了,積極性也提高了。
4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象,我認為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本。教學(xué)中,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時,還要將閱讀延伸至課外,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
5、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點,字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主,引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂于表達,重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時,要發(fā)揮評價的激勵作用,充分保護學(xué)生表達與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。
總之,“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展”,希望我們的學(xué)生學(xué)有所獲。
語文試卷質(zhì)量分析報告12
一、基本情景
本次檢測參考人數(shù)851人,人平66.58分,及格人數(shù)627人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)261人,優(yōu)秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十二個大題。
1、資料結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體堅持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也堅持不變,但經(jīng)過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學(xué)生答題的情景,我們隨機抽查了三個年級50份試卷,對三大板塊學(xué)生答題情景抽樣調(diào)查,具體情景如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)當(dāng)是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實這是《課堂作業(yè)》上的,說明學(xué)生平時練習(xí)沒有認真答題,錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學(xué)生連“縮句”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項,并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個,更何況是學(xué)生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標(biāo)點符號。失分的學(xué)生主要是沒有掌握方法,邏輯思維本事不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學(xué)生大體情景較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描述天鵝動作的詞;五年級給”綠色建筑“下定義,學(xué)生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是資料豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
四、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握必須數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞可是關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有較多認識和鞏固的機會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢
要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀本事,引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的本事還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀本事的極端重要性。僅有讓學(xué)生直接應(yīng)對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感
從平時的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時,一本(20份)試卷有四、五個學(xué)生的作文一模一樣。作文資料的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,”作文打假“刻不容緩。
學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作本事,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在資料、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之,寫實的作文必須要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細節(jié)描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自我的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;可鼓勵那些寫作本事較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動,從而到達拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。
小學(xué)語文重視積累,必須要在這段期間打好語文的基礎(chǔ)。語文基礎(chǔ)有多重要,可能大家都有所了解。培養(yǎng)學(xué)生的語感,這樣才能在未來的語文學(xué)習(xí)中游刃有余。滬江網(wǎng)提醒大家不要小看語文科目,學(xué)好并不容易。
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