- 相關(guān)推薦
小學(xué)校長工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿
在日常生活和工作中,我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增,使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。那么你有了解過發(fā)言稿嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)校長工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿,希望對大家有所幫助。
小學(xué)校長工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿1
xx:
作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長,在幾年來的校長工作實踐中,形成了自己的工作作風(fēng),現(xiàn)總結(jié)如下。
一、簡潔明快的會風(fēng)
會議是學(xué)校必不可少的工作程序,開好會更是做好一切工作的前提。會議是統(tǒng)一思想、布置工作的主要形式。在農(nóng)村小學(xué),一般情況下,會議都是以校長為核心的。所以,校長對于會議質(zhì)量的好壞、會議效果的成敗有著至關(guān)重要的作用。每次會議之前,校長要有精心的準(zhǔn)備,要把會議的程序由主到次羅列出來,寫在自己的本子上。會議程序條理要清晰,大小問題,都要列清楚。按照這樣的提綱去開會,老師們才能聽清楚,也便于記錄;校長才不至于說廢話,會節(jié)省大家寶貴的時間。
二、善觀察、勤思考的作風(fēng)
觀察是了解工作情況、獲得第一手信息的重要手段。校長的眼光應(yīng)是敏銳的,要時常抽一些時間到教室里去看一看,到校園各處去走一走,才能觀察到真實情況。只有這樣的觀察,才能發(fā)現(xiàn)工作中存在的`問題。光觀察不思考是不行的。思考不會有固定的時間,也許是睡覺之前,也許是剛剛醒來,也許是上下班的路上。為了使思考的問題不至于開會時忘記,想到的問題要隨時記錄,只有這樣才能讓自己的觀察和思考充分發(fā)揮作用。
三、以身作則的作風(fēng)
俗話說,無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校的規(guī)矩就是一系列的規(guī)章制度。每個學(xué)校都有一套符合自己學(xué)校實際的工作制度。這些制度中,有些是長期的工作實踐中自然形成的,也有一大部分是在校長的領(lǐng)導(dǎo)下根據(jù)本校實際制定的。校長制定制度的目的,是為了統(tǒng)一大家的思想,實現(xiàn)自己的管理愿望,形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。制度是校長主持制定的,校長就應(yīng)該是制度的第一遵守者。如果校長帶頭違反學(xué)校的規(guī)章制度,那么制度的約束力將大打折扣,校長在老師們面前說話也就沒有了足夠的底氣。校長的以身作則表現(xiàn)在學(xué)校工作的各個方面,校長要求教師做到的,自己首先要做到。校長對大家的要求應(yīng)該是經(jīng)過深思熟慮的,說了就要算數(shù),說了就要做到。決不能今天說,明天忘。如果連自己說的話自己都不能兌現(xiàn),那校長的話會越來越?jīng)]人聽。在農(nóng)村小學(xué),學(xué)校小,人員少,校長既要當(dāng)好校長,又要當(dāng)好老師,不論是做校長,還是當(dāng)老師,都要以身作則,為人師表。
四、民主管理,科學(xué)決策的作風(fēng)
校長是學(xué)校的主導(dǎo),是統(tǒng)領(lǐng)全校工作的核心。但是,校長決不能什么事都一個人說了算。校長要組建校委會,重大事項要校委會討論決定,有些關(guān)系到教師切身利益的大事,要交教師會議討論。但是,發(fā)揚民主是為了使決策更科學(xué)、更合理。在民主決策中,校長要充分發(fā)揮自己的核心主導(dǎo)作用,該拍板的時候要拍板,不可優(yōu)柔寡斷。在民主決策中,校長要有自己的合理主張,而且對自己的主張要有充分的根據(jù)和理由。校長是站在比教師更高的起點上考慮問題的,考慮問題要比別人更全面,充分征求大家的意見是必要的,但決不能人云亦云。為了實現(xiàn)自己的主張,校長要將自己的主張轉(zhuǎn)化為班子的主張,轉(zhuǎn)化成為集體的決定,在全校師生面前才更有驅(qū)動力。
五、服務(wù)師生、以人為本的作風(fēng)
校長既是管理者,又是服務(wù)者。教師、學(xué)生都是學(xué)校的主人。作為校長,要關(guān)心愛護每一位教師和每一名學(xué)生,真心實意地解決他們工作中、學(xué)習(xí)中存在的各種問題,盡最大努力為師生的工作和學(xué)習(xí)提供必要的條件。從思想觀念的角度出發(fā),校長不要把自己當(dāng)成一位高高在上的領(lǐng)導(dǎo),應(yīng)把自己當(dāng)成教師中的一員,和他們一樣盡好自己作為教師的職責(zé),在作為教師這一方面,不能落后于別的教師。但是,校長又與教師不同,校長是學(xué)校的主要責(zé)任者,在好多時候要起到領(lǐng)導(dǎo)作用,但更多的是為師生服務(wù)。教師們的電動車無法充電,校長得負責(zé)解決,某個教室的鎖壞了、辦公室燈不亮了、老師們喝不上開水了等等問題,雖然都是小問題,如果長時間得不到解決,問題會越積越多。而問題的關(guān)鍵不在于它本身,而在于這種風(fēng)氣會逐漸漫延,從而影響工作全局。當(dāng)然,校長解決問題有多種方法,不一定都是自己親自去完成。
不知哪位專家說過,一位好校長就是一所好學(xué)校。這話一點不假。自己是不是一位好校長由別人去評價,但本人對這句話是深有體會的。所以,在今后的工作中,自己會努力做得更好,不辜負全校師生的期望。
小學(xué)校長工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿2
xx:
學(xué)校按照局黨組要求第一時間召開會議,安排部署紀(jì)律作風(fēng)整頓活動,認真學(xué)習(xí)了教體局動員會和領(lǐng)導(dǎo)講話精神,宣讀了學(xué)校活動方案,詳細安排、迅速啟動作風(fēng)整頓活動。
動員會后,中心校全體成員、各小學(xué)校長、全體同志結(jié)合自身工作實際深刻開展剖析,認真開展批評與自我批評,深入查找問題根源,并明確今后努力方向。
個人問題剖析:
勇挑重擔(dān)的責(zé)任心不夠。記得有位偉人曾說過:“人可以不偉大,但不可以沒有責(zé)任心。”作為校長,在履行校長職責(zé)上擔(dān)當(dāng)不夠,特別是當(dāng)前教育發(fā)展形勢和學(xué)校面臨困難,對上對外爭取資金支持不積極、不主動,沒有利用地理、經(jīng)濟優(yōu)勢去爭取鄉(xiāng)村政府對學(xué)校的支持投入,辦學(xué)條件改善緩慢,沒能帶領(lǐng)全中心校師生走向共同發(fā)展的雙贏軌道。
敢于勝利的目標(biāo)性不強。在學(xué)校管理中沒有中長期的工作計劃與工作目標(biāo),很多事情全憑一時興起、思路不清,有得過且過的思想,中心校至今沒有制定詳細具體的發(fā)展規(guī)劃,各小學(xué)也沒有明確的發(fā)展目標(biāo)和方向,致使在學(xué)校管理上不精細、不規(guī)范,整體工作推進緩慢。只重視青年教師的生活保障,忽視青年教師業(yè)務(wù)成長的培養(yǎng)培訓(xùn),青藍工程、師徒結(jié)對效果不佳,教師隊伍建設(shè)形不成梯隊層次,教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展后勁不足,沒有在區(qū)級、市級各類教學(xué)比賽中拿得出、叫得響的品牌教師。
令行禁止的原則性不牢。自己對上級各項規(guī)定能夠做到令行禁止,但對基層負責(zé)人和普通教師有失之于寬的現(xiàn)象,不能嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度,在績效分配上存在一定的平均主義現(xiàn)象,對部分小事存在睜一只眼閉一只眼也就過去了的心態(tài),對中心校成員工作紀(jì)律要求不嚴(yán),影響了部分教師的工作積極性,干擾了正常的教學(xué)工作。
個人努力方向:
一是樹牢責(zé)任意識,做永葆先進的排頭兵。保持旺盛的工作熱情,強烈的.事業(yè)心和責(zé)任感,不畏壓力、勇挑重擔(dān),切實肩負起學(xué)校工作的神圣使命,制定明確具體的工作目標(biāo),在辦學(xué)條件改善、教育質(zhì)量提升、日常精細管理等方面,爭當(dāng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的排頭兵。
二是樹牢發(fā)展意識,做解放思想的排頭兵。增強加快發(fā)展的緊迫意識和危機意識,著力研究適應(yīng)新時期學(xué)校工作的新方法、新舉措;轉(zhuǎn)變觀念,開拓創(chuàng)新,克服求穩(wěn)和保守思想,看準(zhǔn)的事就大膽試、大膽闖,積極協(xié)調(diào)鄉(xiāng)村兩級,優(yōu)化校園周邊環(huán)境,積極爭跑項目和資金,做全中心校發(fā)展方向的帶頭人。
三是樹牢楷模意識,做轉(zhuǎn)變作風(fēng)的排頭兵。以這次大討論活動為契機,強化“干就干好、干則干成”的精神動力,上緊發(fā)條、使足勁頭,腳踏實地、埋頭苦干、自強不息,堅決做到令行禁止、率先垂范。堅持嚴(yán)于律已,嚴(yán)格約束自己,做敢于負責(zé)的模范,做善于團結(jié)的模范,做廉潔奉公的模范,堂堂正正做人、扎扎實實辦事。
學(xué)校問題剖析:
一是“積極有為、攻堅克難”的主動上位意識不強。在學(xué)校辦學(xué)條件改善、校園環(huán)境提升所需資金方面,有等靠要思想,爭跑意識不強,主動聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)和支村“兩委”不夠。
二是“身先士卒、率先垂范”的模范作用發(fā)揮不夠。存在干部模范帶頭作用發(fā)揮不好,骨干教師比例不高,教師沒有形成頭雁效應(yīng)。
三是“精益求精、追求完美”的工作標(biāo)準(zhǔn)定位不高。在管理中存在短板,轄區(qū)內(nèi)小學(xué)間發(fā)展不均衡,部分小學(xué)校長工作標(biāo)準(zhǔn)不高、爭先意識不濃。
針對以上問題,學(xué)校深刻認識到自身不足和存在問題,大家一致認為開展好作風(fēng)整頓活動的重要性和必要性,進一步統(tǒng)一了思想、形成了共識。
為此學(xué)校要求全體干部和教職工,特別是黨員干部,重點聚焦三個方面的整改:
一是亮身份、擔(dān)重任。廣泛開展“勇挑重擔(dān)”活動,工作中叫響“向校長看齊、向書記看齊”的口號,做到積極主動上位,人人爭先、人人爭著難事干,杜絕等、靠、要和懶散思想,積極主動與村、鄉(xiāng)干部聯(lián)系,發(fā)動企業(yè)家、鄉(xiāng)村名人捐資助教,解決房屋修繕問題。
二是爭先進、創(chuàng)優(yōu)秀。積極開展“爭先創(chuàng)優(yōu)”活動,從校領(lǐng)導(dǎo)班子到一線教師,人人制定爭創(chuàng)目標(biāo)、落實舉措,牢固樹立“逢旗必奪”的爭創(chuàng)意識,使各項工作創(chuàng)先爭優(yōu)。
三是帶隊伍、強管理。強化對校班子成員、小學(xué)校長和骨干教師的管理,在常規(guī)教學(xué)、安全穩(wěn)定、項目建設(shè)、精細管理、質(zhì)量提升一線建功立業(yè)、識人用人,建設(shè)一支作風(fēng)過硬、敢闖敢干、敢為人先的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊伍,為建設(shè)教育強區(qū)做出應(yīng)有貢獻!
【小學(xué)校長工作作風(fēng)整頓發(fā)言稿】相關(guān)文章:
工作作風(fēng)整頓自查報告05-28
醫(yī)院整頓工作作風(fēng)自查報告(精選16篇)12-22
醫(yī)院整頓工作作風(fēng)自查報告(精選23篇)03-15
教師工作作風(fēng)整頓自查報告(精選10篇)04-01
教師工作作風(fēng)整頓的心得體會(精選6篇)11-30
教師工作作風(fēng)整頓個人的心得體會(精選7篇)12-01
教師工作作風(fēng)紀(jì)律整頓的心得體會11-30