班級(jí)管理的發(fā)言稿范文(通用9篇)
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議或重要活動(dòng)上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。那要怎么寫(xiě)好發(fā)言稿呢?下面是小編幫大家整理的班級(jí)管理的發(fā)言稿范文(通用9篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班級(jí)管理的發(fā)言稿1
學(xué)校開(kāi)展班級(jí)管理講堂以來(lái),前幾周開(kāi)獎(jiǎng)的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教,聆聽(tīng)和拜讀講稿后每次都能對(duì)自己有新的提升。現(xiàn)在輪到我,突然覺(jué)得無(wú)話(huà)可講,只能結(jié)合自己工作實(shí)際與這段時(shí)間的學(xué)習(xí),與大家談點(diǎn)感悟吧!
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“每一位教師不僅是教書(shū)者,而且是教育者!睆墓ぷ鞣止(lái)看,班主任更接近于教育者,而科任教師則更符合教書(shū)者,但我想說(shuō)的是在班級(jí)管理中,科任教師的作用同樣重要,不僅要做好教書(shū)者,更要成為“教育者”。這個(gè)內(nèi)容,以前的老師已經(jīng)講得很好,現(xiàn)在也不用我來(lái)畫(huà)蛇添足,與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級(jí)管理。
一、將心比心,掃好自己門(mén)前雪,做班級(jí)規(guī)范管理的催化劑。
隨著學(xué)校精細(xì)化管理地不斷深入,我們班的班級(jí)管理也逐漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白,在管理班級(jí)中僅僅依靠班主任一架馬車(chē)來(lái)拉動(dòng)班級(jí)實(shí)現(xiàn)規(guī)范化,動(dòng)力顯然不足,這就需要科任老師成為另一架馬車(chē)與班主任并駕齊驅(qū),形成更為強(qiáng)大的動(dòng)力保障,同心合力,共同拉動(dòng)班級(jí)駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標(biāo)。作為科任教師,首先要端正教學(xué)工作態(tài)度,規(guī)范好本科目課堂的紀(jì)律,
這就是對(duì)班主任工作的最大支持。規(guī)范學(xué)生的日常行為,不僅協(xié)助了班主任工作,對(duì)我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認(rèn)為課堂紀(jì)律、教室衛(wèi)生、班級(jí)文化等等都是班主任的事兒,只管掃好自己課內(nèi)的門(mén)前雪,只關(guān)心自己的教學(xué)成績(jī),只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況,從不主動(dòng)了解、處理班級(jí)事務(wù)。實(shí)際上,這種態(tài)度不僅沒(méi)有履行教師的職責(zé)、錯(cuò)失了教師樹(shù)立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機(jī)會(huì),對(duì)自己的科目成績(jī)也只會(huì)帶來(lái)消極影響。
教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個(gè)人的事情,它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里,我在上課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,總是自己及時(shí)解決,絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話(huà),除了能有力的舉證自己的無(wú)能外,概無(wú)其他。同時(shí)還將失去學(xué)生對(duì)教師最起碼的尊重以及教師威信的認(rèn)可,徹底地讓自己在班級(jí)中淪為孤家寡人,造成難以消除的負(fù)面影響,就連自己的“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一標(biāo)簽也該發(fā)霉了。因此,科任教師只有樹(shù)立正確的合作意識(shí),積極投身到班級(jí)管理中去,才能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通,才能更好的樹(shù)立在學(xué)生中的威望,才能營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,才能對(duì)科目成績(jī)帶來(lái)質(zhì)的提升,讓學(xué)生在心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)中自覺(jué)規(guī)范自身言行,成為班級(jí)管理的催化劑。
二、主動(dòng)擔(dān)責(zé),管好他人瓦上霜,做班級(jí)管理的鎮(zhèn)定劑。
“不在其位,不謀其政”是千百年來(lái)深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典,但這句話(huà)如果延伸到科任教師參與班級(jí)管理中來(lái),是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比,享受著微薄的班主任津貼,受到領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)注與贊譽(yù)更多,但這不能成為我們消極懈怠參與班級(jí)管理的蒼白說(shuō)辭,因?yàn)榘嘀魅纬惺艿膲毫εc質(zhì)疑也更多。如果真這樣想,那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個(gè)戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友,理應(yīng)相互扶持,相互幫助,科任教師理應(yīng)主動(dòng)擔(dān)責(zé),除掃好自己門(mén)前雪的同時(shí)也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。
朱呈菊老師工作能力強(qiáng),業(yè)務(wù)素質(zhì)精,為人處世好,因此除擔(dān)任班主任外,還承擔(dān)少隊(duì)部部分重要工作,經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、參與國(guó)培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時(shí)性、階段性文藝活動(dòng)指導(dǎo)任務(wù)等,常有不在;蛟谛5讲涣税嗟那闆r,這時(shí)我就只能獨(dú)自堅(jiān)守班級(jí),在加上自己嗓子長(zhǎng)期不舒服就更加苦不堪言了。對(duì)這事要說(shuō)沒(méi)什么想法,那是不正常的,可是這是誰(shuí)都沒(méi)辦法的事情,只能從大局出發(fā),服從工作需要罷了,將心比心地想一想,畢竟誰(shuí)都不容易嘛!在此期間,班級(jí)內(nèi)發(fā)生的事情,能解決的我一定會(huì)圓滿(mǎn)解決,決不讓朱老師分心解決;如遇學(xué)校臨時(shí)安排的本該班主任完成的工作,也不分自己分內(nèi)與分外的事來(lái)完成,如完成不了才告知班主任;能及時(shí)做的事情,絕不拖沓等待班主任來(lái)做。舉個(gè)
簡(jiǎn)單的例子,比如學(xué)校周一安排完成黑板報(bào)或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品,周四檢查,我絕對(duì)不會(huì)拖到周三班主任回來(lái)完成。當(dāng)然,這可不是什么高風(fēng)亮節(jié),因?yàn)槲业男母嬖V我:假如我是班主任,我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時(shí)候,科任教師理應(yīng)不分彼此,主動(dòng)承擔(dān),為班主任解決好后顧之憂(yōu),成為班主任穩(wěn)定的大后方,為班級(jí)規(guī)范化管理提供一支強(qiáng)大的鎮(zhèn)定劑。
三、相互搭臺(tái),共建和諧班級(jí),做班級(jí)管理的潤(rùn)滑劑。
一個(gè)班級(jí)是師生共同的家,而維系這個(gè)家的紐帶就是情感。俗語(yǔ)講:“家和萬(wàn)事興”。然而,班主任因?yàn)楣芾砺氊?zé)的原因,有時(shí)候必須去扮演白臉,不得不站在學(xué)生與家長(zhǎng)的對(duì)立面,如不注意處理,很容易將關(guān)系搞僵,不利于和諧班級(jí)建設(shè)。這時(shí)候,作為任課教師,一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致,不能胳膊肘往外拐,要在學(xué)生、家長(zhǎng)面前維護(hù)班主任的威信;另一方面,要注意自己的次要性和輔助作用,注意掌握好度,切忌喧賓奪主,否則那就不是幫忙而是添亂了。
工作中,對(duì)于班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)、班務(wù)等諸多事宜,我總是主動(dòng)與朱老師溝通交流,共同思考解決問(wèn)題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長(zhǎng)時(shí),我和朱老師始終堅(jiān)持“一種尺度、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)聲音”的原則,相互幫襯,絕對(duì)不會(huì)
出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長(zhǎng)不知道要聽(tīng)誰(shuí)的而無(wú)所適從,或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問(wèn)題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比,學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師,而這些都是班級(jí)管理動(dòng)態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時(shí)常深入到學(xué)生中間,走進(jìn)學(xué)生心理,及時(shí)掌握每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),同時(shí)重視和學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系,并深入細(xì)致地了解學(xué)生校外活動(dòng)的真實(shí)情況,將了解到的與班主任溝通,以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時(shí)能夠切當(dāng)合理的解決。任課教師應(yīng)該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來(lái),當(dāng)好幾方面因素的潤(rùn)滑劑,用關(guān)心換來(lái)真誠(chéng),彼此之間親密無(wú)間、共同進(jìn)步,才能最終解決好問(wèn)題。
班級(jí)管理的發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的各位老師:
大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì),做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言,我苦思冥想總覺(jué)得我所做的事情太平凡、太平常,很平淡,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧。我欣慰的是:上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的情況下學(xué)生的整體成績(jī)有較大的進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分,學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開(kāi)。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細(xì)心教育分不開(kāi)。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的所有科任教師說(shuō)一聲:謝謝!
下面我就把我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì):
一、健全班級(jí)的規(guī)章制度,依章“治”班
這個(gè)班原有學(xué)生43人,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,紀(jì)律松懈,生活散漫,尤其是班里的幾位思想、學(xué)習(xí)后進(jìn)生,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),一切以“我”為中心,給班風(fēng)帶來(lái)了不良的影響,如果任其發(fā)展,這些學(xué)生就會(huì)形成一種無(wú)視紀(jì)律約束的自由意識(shí),而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此,丁鹽生校長(zhǎng)與我決定從整頓班風(fēng)入手,進(jìn)行從嚴(yán)管理,從下面兩個(gè)方面開(kāi)展工作:
A.俗話(huà)說(shuō)“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。一個(gè)班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度,如考勤教師協(xié)同班干部制定,然后交全體同學(xué)討論、修改、補(bǔ)充。最后由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后,關(guān)鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要率先垂范,起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。
B.培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的參與意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以適用未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一安排下,由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來(lái)鍛煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力,最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。
二、關(guān)愛(ài)關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)意識(shí),使班級(jí)具有一定感染力
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。作為一名教師,首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生,無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生,均應(yīng)一視同仁,愛(ài)得公正,才能讓學(xué)生信服。“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,也就是對(duì)學(xué)生有一種愛(ài)心,多一份耐心,給學(xué)生一點(diǎn)信心,把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩,班級(jí)就象一個(gè)大家庭,教師就是家長(zhǎng),要對(duì)自己的子女充滿(mǎn)愛(ài),這就要求我們得扮演多重角色,既是教師任的角色,又扮演家長(zhǎng)的角色,當(dāng)學(xué)生有制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度困難時(shí),我們總是盡心盡力地關(guān)心,讓學(xué)生在校讀書(shū)有一種在家里的感覺(jué),時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來(lái)沒(méi)跟學(xué)生發(fā)過(guò)火,更沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生……
三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級(jí)
我班之所以能取得好成績(jī),與全體科任教師的合作是密不可分的,特別是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng),充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī),成績(jī)的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng),公務(wù)繁忙,但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理,采取了如“值月班長(zhǎng)制度”“師生互相監(jiān)督制度”等措施,通過(guò)以上眾多措施,培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,使學(xué)生真正做到自力、自治、自強(qiáng)。
四、培優(yōu)輔差,發(fā)揮學(xué)生合力優(yōu)勢(shì),使學(xué)生學(xué)業(yè)共同提高
培優(yōu)轉(zhuǎn)差是我們教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們看任何一個(gè)學(xué)生都是用一分為二的觀點(diǎn)看中差生,用發(fā)展的眼光看學(xué)生,因勢(shì)利導(dǎo),給消極因素為積極因素,學(xué)生的“優(yōu)”與“差”并不重要,關(guān)鍵在于如何去“培”與“轉(zhuǎn)”。作為教師重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),用思考什么方法去鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生有信心有動(dòng)力去學(xué)。我班語(yǔ)數(shù)雙科成績(jī)都很差的學(xué)生共有八九人,對(duì)于這部分后進(jìn)生,我們決定一方面做他們的思想工作,經(jīng)常鼓勵(lì)他們,讓他們樹(shù)立信心,另一方面利用課余時(shí)間發(fā)揮優(yōu)等生的作用為他們解答疑難問(wèn)題。當(dāng)他們有絲毫進(jìn)步時(shí)給予重重的鼓勵(lì),與他們共享進(jìn)步的快樂(lè),并激勵(lì)他們?cè)賷^發(fā)圖強(qiáng),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。比如我班的湯萬(wàn)松、康麗華等同學(xué),在上學(xué)期開(kāi)學(xué)初的摸底考試時(shí),語(yǔ)數(shù)雙科考試總分都在50分以下,后來(lái)在老師的指導(dǎo)與優(yōu)等生的幫助下,通過(guò)他們自己的努力,在期末統(tǒng)考時(shí)都取得了較好的成績(jī)。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到愛(ài)生如子,這樣我們就成功了一半。
最后再一次感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的支持與肯定,感謝曾經(jīng)教過(guò)我們班的科任教師,同時(shí)祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師工作順利、身心健康。
謝謝大家!
班級(jí)管理的發(fā)言稿3
班委會(huì)和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù),沒(méi)有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。搞好團(tuán)結(jié),講話(huà)才有人聽(tīng)、做事才有威信。寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶,懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性,諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足,大事講原則、小事講風(fēng)格,不攬權(quán)、不爭(zhēng)功、不諉過(guò),團(tuán)結(jié)事就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
團(tuán)結(jié)是班委會(huì)和團(tuán)支部管理班級(jí)的基礎(chǔ),是一個(gè)重要的問(wèn)題。實(shí)踐證明,班委會(huì)和團(tuán)支部?jī)?nèi)部只有搞好團(tuán)結(jié),才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力,講話(huà)有人聽(tīng)、做事有威信;才能出智慧、出成績(jī),什么壓力都可以化解,什么難題都可以解決;才能出干部、出人才,有健康成長(zhǎng)的沃土,有成就事業(yè)的舞臺(tái)。這樣才能團(tuán)結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起事,是班級(jí)的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識(shí)大體、顧大局,用高尚的人格增進(jìn)團(tuán)結(jié),用堅(jiān)強(qiáng)的性格保證團(tuán)結(jié),用同的事業(yè)維護(hù)團(tuán)結(jié),像愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)團(tuán)結(jié),像珍惜自己的生命一樣珍惜團(tuán)結(jié)。
搞好團(tuán)結(jié),最重要的是按規(guī)矩辦事,嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費(fèi)的使用,都要充分發(fā)揚(yáng)民主,廣泛聽(tīng)取同學(xué)們的意見(jiàn),多溝通多商量,集思廣益,擇善而從,集體討論決定,班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記絕不能搞“一言堂”,一個(gè)人說(shuō)了算。集體決策一旦作出,即便個(gè)人有保留意見(jiàn),也要各負(fù)其責(zé),不折不扣地貫徹執(zhí)行,絕不能搞自由主義,發(fā)出“兩種聲音”。
就一個(gè)班來(lái)說(shuō),搞好民主集中和團(tuán)結(jié)合作,團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)最關(guān)鍵。團(tuán)、班“一把手”都要有強(qiáng)烈的合作意識(shí)。必須明白,兩個(gè)“一把手”是事業(yè)上的搭檔,不是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手;是工作上的分工,不是權(quán)力的分配。各盡其職、分工合作,相互理解、相互支持,不攬權(quán)、不爭(zhēng)功、不諉過(guò),班級(jí)的和諧之路就會(huì)越走越寬廣。
懂團(tuán)結(jié)是大智慧,會(huì)團(tuán)結(jié)是大本事,真團(tuán)結(jié)是大境界。在團(tuán)結(jié)問(wèn)題上,最能看出一個(gè)人的修養(yǎng),也最能看出一個(gè)人的品行。班委會(huì)和團(tuán)支部成員的工作經(jīng)歷、認(rèn)識(shí)水平、性格特征各不相同,看問(wèn)題難免有意見(jiàn)分歧,干工作難免磕磕碰碰。維護(hù)團(tuán)結(jié),還要加強(qiáng)性格修養(yǎng),以高尚的人格魅力為班級(jí)營(yíng)造心情舒暢、和諧處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,這樣,大家的學(xué)習(xí)成績(jī)才能更快的進(jìn)步。
寬容是維系團(tuán)結(jié)最好的紐帶和粘合劑。班干部和團(tuán)干部要有寬廣的胸襟,懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個(gè)性,諒解和包容別人的缺點(diǎn)和不足,做到容人、容言、容事。要堅(jiān)持大事講原則、小事講風(fēng)格,使班委會(huì)和團(tuán)支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的.干部、生活上相互關(guān)心的摯友。私心是影響團(tuán)結(jié)的大敵,也是導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)的主要根源。把班級(jí)的利益看得重一些,把個(gè)人的得失看得輕一些,一切要為班上的同學(xué)們著想,小我服從大我,個(gè)人服從組織,不圖名,不爭(zhēng)利,不謀權(quán),團(tuán)結(jié)事就會(huì)有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
班委會(huì)和團(tuán)支部只有搞好團(tuán)結(jié)的義務(wù),沒(méi)有破壞團(tuán)結(jié)的權(quán)力。一屆班委會(huì)和團(tuán)支部、一任干部,如果團(tuán)結(jié)出了問(wèn)題,就是最大的失職。
班級(jí)管理的發(fā)言稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《加強(qiáng)班級(jí)管理,提高育人效益》。
一直以來(lái),班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,紛繁復(fù)雜,有人說(shuō):“班主任是學(xué)校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過(guò)失敗的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。下面簡(jiǎn)要的談?wù)勎以诎嗉?jí)管理方面的一些做法,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、從愛(ài)出發(fā),嚴(yán)字當(dāng)頭,努力做到勤、細(xì)、巧。
1、關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生
班級(jí)管理是一種藝術(shù),一位管理不成功的班主任,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀班主任,其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條,那就是熱愛(ài)和尊重學(xué)生。“如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾,教師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言,也是最有效的催化劑!币虼耍嘀魅螌(duì)學(xué)生的愛(ài),勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。這就要求我們?cè)诠芾磉^(guò)程中要用真心去打動(dòng)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,敞開(kāi)心扉,同時(shí)還必須有耐心,特別是對(duì)后進(jìn)生的教育,應(yīng)“長(zhǎng)其善,救其失,揚(yáng)其長(zhǎng),促其變”,要善于尋找他們的“閃光點(diǎn)”,適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng),從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。關(guān)愛(ài)無(wú)小事,細(xì)小之處見(jiàn)真情,關(guān)愛(ài)要有差別,要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生。只有關(guān)愛(ài)尊重,才能贏得學(xué)生信任,班級(jí)這個(gè)大家庭才會(huì)溫馨和諧。
2、嚴(yán)字當(dāng)頭
美國(guó)著名軍事家埃德加·普里爾說(shuō)過(guò),由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。
這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng),因?yàn)樵谖铱磥?lái),班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),管理的成與敗,要看班主任這只領(lǐng)頭雁,能否嚴(yán)格要求他的群雁,時(shí)刻督促他們,不讓任何一只掉隊(duì)。作為班主任,我深知對(duì)待學(xué)生要嚴(yán)寬有度,要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓。”班級(jí)管理工作,首先要立規(guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。“從嚴(yán)治班,從嚴(yán)治學(xué)”,本學(xué)期一開(kāi)始,我根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定了《高一、16班班級(jí)管理量化細(xì)則》,對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細(xì)做出了規(guī)定并具體賦分,以做到“有法可依”,嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生個(gè)人得分扣分制,定期評(píng)比、定期總結(jié),加強(qiáng)紀(jì)律性,學(xué)習(xí)無(wú)不勝。
3、勤字為先
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,大事小情,層出不窮。
因此班級(jí)管理勤勞是基礎(chǔ),時(shí)間的付出是保證。班主任要做到“五勤”:腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅(jiān)持到校必先到班級(jí),緊跟學(xué)生,了解學(xué)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在課余時(shí)間里,我總是有空就到班級(jí),與學(xué)生一起交流,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),與學(xué)生真正“打”成一片,而且爭(zhēng)取每到班級(jí)就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,努力不空手而回,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理,從不使班級(jí)處于無(wú)序混亂狀態(tài)。班級(jí)管理多年來(lái),我深刻體會(huì)到:班級(jí)管理最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”,因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。
4、注重細(xì)節(jié)
我們常說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”、“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,眼細(xì),心細(xì),手細(xì),班級(jí)管理工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì),無(wú)微不至;對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì),深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。如值日生責(zé)任到人,飲水機(jī)、多媒體專(zhuān)人負(fù)責(zé),教室墻壁有專(zhuān)門(mén)的美容師,不定期檢查桌椅、書(shū)、文具擺放是否整齊,入室即靜、入座即學(xué)、上課零低頭率、自習(xí)零抬頭率,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣,使學(xué)生終身受益。5、實(shí)干加巧干巧能出奇制勝,巧能事半功倍。班級(jí)管理工作要多動(dòng)腦筋,想辦法,實(shí)干加巧干。如經(jīng)常遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),班主任要善于控制自己的情緒,保持冷靜,心急吃不到熱豆腐,如采用“硬碰硬”的教育方法,很容易發(fā)生沖突,因而,不妨先保持冷靜、沉默,克制情緒,用冷處理的方法,既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服,也能體現(xiàn)教育者的風(fēng)范,巧勁往往能取得意想不到的效果。
二、以學(xué)生為本,自主管理
民主決策班級(jí)管理中班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念,找準(zhǔn)角色位置,變“老師是駕駛員學(xué)生是乘客”為“老師是教練學(xué)生是駕駛員”,大膽放手讓學(xué)生自己來(lái)管理班級(jí),讓他們順利實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變。
1、大膽使用班干部,勇于探索班級(jí)管理模式本學(xué)期高一、16班我嘗試構(gòu)建學(xué)生自我管理體制,實(shí)行班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班干部負(fù)責(zé)制,使用管理能力強(qiáng)、關(guān)心班集體的同學(xué)擔(dān)任班干部,對(duì)班干部在使用中培養(yǎng),在培養(yǎng)中使用,為每位班干部制定具體職責(zé),做好分工,大膽放權(quán)于班長(zhǎng),只要班主任不在學(xué)校,班長(zhǎng)自動(dòng)組織所有班委各負(fù)其責(zé)互相配合共同履行班主任的職責(zé),宿舍實(shí)行三級(jí)管理措施,個(gè)人自我整理,值日生具體打掃,班委最后檢查,確保萬(wàn)無(wú)一失,同時(shí)為其他學(xué)生設(shè)置多種崗位,黑板報(bào),飲水機(jī),電燈開(kāi)關(guān)、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負(fù)責(zé)人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”,在班級(jí)管理中真正建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度,讓學(xué)生自主、自立、自律、自治,自己僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學(xué)生自行制定“班級(jí)公約”讓學(xué)生自定“班級(jí)公約”,以道德規(guī)范和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù),同學(xué)之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級(jí)公約有:“住宿生提前三分鐘休息,不得提前起床;不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等;建議飯后到教室上課時(shí)間比學(xué)校規(guī)定時(shí)間提前10分鐘;上課時(shí)間不得隨便出入教室,不得打鬧下位”等等,非常具體細(xì)致。
三、管理形式多樣化,學(xué)習(xí)領(lǐng)先,全面發(fā)展
1、組織好每次班會(huì)重視每一次班會(huì),重視班會(huì)的形式多樣,變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員,讓班長(zhǎng)主持所有班委總結(jié)上一周情況,并制定出下一周的具體計(jì)劃,讓學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事情進(jìn)行討論、爭(zhēng)論,在討論、爭(zhēng)論中改變自己不合理的想法,實(shí)現(xiàn)自我教育;第一次月考后組織優(yōu)秀學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);舉辦習(xí)慣及文明禮儀主題班會(huì);收集勵(lì)志視頻,如衡水中學(xué)的天下第一操,俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢(mèng)想不會(huì)凋零》、成龍的《沒(méi)人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競(jìng)賽積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生明白“獨(dú)木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷,十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”的道理。在學(xué)校組織的拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等集體項(xiàng)目中,我班取得了較好的成績(jī),借此機(jī)會(huì),及時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神,做好與任課老師、家長(zhǎng)的配合工作。班級(jí)管理過(guò)程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調(diào),和任課老師的通力合作,是做好班級(jí)管理工作的最重要的條件。除了與任課老師配合,還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通,除了電話(huà)溝通之外,我充分使用現(xiàn)在的校訊通平臺(tái),及時(shí)將孩子的在校表現(xiàn),考試成績(jī)、放假通知等發(fā)給家長(zhǎng),便于家校溝通,第一次月考后又組成了班級(jí)家委會(huì),讓部分學(xué)生家長(zhǎng)也參與到班級(jí)管理中來(lái)。
“播下一種文化,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)”。只要班主任從點(diǎn)滴做起,從小事做起,不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè),但求走過(guò)的每一段路,都能印下自己每一個(gè)足跡,都能折射出自己生命的價(jià)值;蛟S我們失去了很多,但無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè),“既然選擇了遠(yuǎn)方,便風(fēng)雨兼程”。
最后我以班級(jí)管理過(guò)程中感觸最深的幾句話(huà),作為我演講的結(jié)束語(yǔ):
1、堅(jiān)持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題,那就努力做到第十次。
2、不拋棄不放棄。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)僅僅是一個(gè)學(xué)生,對(duì)于學(xué)生自己和家庭來(lái)說(shuō),那就是全部。
3、給學(xué)生快樂(lè),你才能快樂(lè)。批評(píng)永遠(yuǎn)沒(méi)有鼓勵(lì)帶來(lái)的效果明顯。
4、愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài),你能換來(lái)十分回報(bào)。
我的演講完畢!謝謝大家!
班級(jí)管理的發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家下午好!我是初一二班的班主任XXX,很榮幸今天能站在這里跟大家交流、學(xué)習(xí)。我發(fā)言的內(nèi)容如下:
一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自覺(jué)意識(shí)
一開(kāi)學(xué)就注重建立班級(jí)自主管理組織,成立了班委會(huì)及各學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生明確每個(gè)職務(wù)的職責(zé)和權(quán)限,培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)。強(qiáng)調(diào)在班級(jí)管理過(guò)程中做到不卑不亢,讓班委會(huì)成員形成一種意識(shí),“學(xué)而優(yōu)則仕”。班委是作為班級(jí)的管理者,不是一味的埋頭苦干,尤其是勞動(dòng)委員,要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn),能做到很
好的人員分配,產(chǎn)生最大效能。培養(yǎng)班級(jí)管理者,班長(zhǎng)定期召開(kāi)班委會(huì),班會(huì),對(duì)班級(jí)量化、小組評(píng)定,班委的工作情況做總結(jié)匯報(bào),該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng),該批評(píng)的也絕不留情。班級(jí)成立學(xué)習(xí)小組,通過(guò)小組文化建設(shè),實(shí)行小組責(zé)任制,學(xué)習(xí)委員定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議,了解情況。頒布比較完善的班規(guī),并通過(guò)學(xué)生的自主管理,相互監(jiān)督,良好運(yùn)行。
“讓規(guī)則成為一種習(xí)慣”,班級(jí)常規(guī)管理中注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),同一種行為重復(fù)21天以后就會(huì)成為習(xí)慣,重復(fù)90天就會(huì)成為穩(wěn)定的習(xí)慣。一開(kāi)始,班主任經(jīng)常督促,嚴(yán)格要求,培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。比如很多同學(xué)早、晚自習(xí)前來(lái)到教室,沒(méi)有事情做,三五成群的吹龍門(mén)陣,一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務(wù)才知道該做什么。這種情況下,我經(jīng)常在早、晚自習(xí)前到教室,提醒同學(xué)們“入室即靜,入座即學(xué)”,早讀開(kāi)始前,自己做自己的事情,充分利用零碎時(shí)間學(xué)習(xí)。3個(gè)月的相處下來(lái),學(xué)生們自己都覺(jué)得,自己越來(lái)越自覺(jué)了,有計(jì)劃有安排,有事情做,把規(guī)則內(nèi)化為一種習(xí)慣,不再覺(jué)得是一件痛苦的事情。
二、老師家長(zhǎng)間通力合作,形成教育合力
在班級(jí)日常教學(xué)中,經(jīng)常主動(dòng)同科任老師聯(lián)系,了解班級(jí)學(xué)習(xí)情況、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況等,關(guān)于班級(jí)管理方面,也多與科任老師溝通,聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。此外,通過(guò)校訊通、家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)、訪談等方式積極主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通,交流孩子教育問(wèn)題,獲得家長(zhǎng)的支持和理解,家校聯(lián)手,形成教育合力,為孩子創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。
三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感
一開(kāi)始,班級(jí)組織渙散,學(xué)生之間沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。所以,我在日常管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。跟學(xué)生講解“木桶效應(yīng)”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,一個(gè)班級(jí)是由幾十個(gè)同學(xué),也就是幾十個(gè)自我組成的,決定一個(gè)班級(jí)、一個(gè)小組成功與否的,不是最優(yōu)秀的個(gè)別人,而是團(tuán)隊(duì)里的短板。小組內(nèi)部成員之間,形成互幫互助的意識(shí),唯有所有人都做好自己,勁往一處使,才能齊頭并進(jìn)。貫徹一個(gè)理念“創(chuàng)最好的班級(jí),做最好的自己”。生活中,跟學(xué)生倡導(dǎo),“我為人人,人人為我”的奉獻(xiàn)精神,告訴學(xué)生,這些良好的品行會(huì)影響一個(gè)人一生,我們要做樂(lè)于奉獻(xiàn)、品德高尚的人。
此外,充分利用大型活動(dòng),強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí),小到小組文化建設(shè)、小組成員幫扶、班級(jí)公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理,大到勞動(dòng)實(shí)踐基地、運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、校慶活動(dòng)、國(guó)旗下展示等等,群策群力,注重在日;顒(dòng)中培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。班主任日常生活中看重管理,無(wú)論是小組加分扣分,個(gè)人晉級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行,同時(shí)看重學(xué)校文明班級(jí)常規(guī)管理的加分扣分情況。從老師自身出發(fā),重視班級(jí)管理,學(xué)生也會(huì)自覺(jué)行動(dòng)。
四、誠(chéng)信教育,獎(jiǎng)懲分明
無(wú)論是獎(jiǎng)勵(lì)還是處罰,都做到言必行,行必果。作為老師,不在學(xué)生面前輕易承諾,一旦承諾,一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。一進(jìn)校便對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,一個(gè)人的成績(jī)可以不好,但是品行一定要端正,要做誠(chéng)實(shí)守信的人。告訴學(xué)生,青春難免會(huì)犯錯(cuò)誤,只要我們能夠認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題,主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且在日后的生活中努力改正,就是好樣的,未來(lái)也會(huì)變得越來(lái)越好。彼此平等,彼此尊重。一段時(shí)間的學(xué)習(xí),班上有個(gè)別學(xué)生多次出現(xiàn)作業(yè)完成情況不好,
或者有壞毛病的現(xiàn)象。為此,我找這些學(xué)生談話(huà),曉之以理,動(dòng)之以情,并且彼此約定,怎樣改變現(xiàn)狀,多久能夠徹底改變壞毛病,并在接下來(lái)的生活中更加關(guān)注他們,一同見(jiàn)證成長(zhǎng)與進(jìn)步。比如XXX,由于是第一次住校,不適應(yīng)集體生活,午休不睡,說(shuō)話(huà)、瘋玩,影響寢室其它成員的正常就寢,性格自私,不愿為集體貢獻(xiàn)力量。為此,我多次找XXX談話(huà),跟他溝通,分析這些事情對(duì)寢室成員的影響,還告訴他,男孩子要熱情大方,為人處世要有擔(dān)當(dāng)。一段時(shí)間下來(lái),寢室成員都反映,XXX壞習(xí)慣改掉許多,寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒,男寢有象棋,會(huì)與他們溝通,彼此約定,在規(guī)定的時(shí)間使用,老師不會(huì)加以沒(méi)收或者處罰。給彼此空間,相對(duì)的自由和尊重。
獎(jiǎng)懲分明,平等、公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤,會(huì)先與之溝通,了解情況,換位思考,同時(shí)能顧忌學(xué)生的感受,尊重學(xué)生,保護(hù)他的自尊心,低調(diào)處理,不張揚(yáng)。另外,班級(jí)運(yùn)行過(guò)程中,學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò),這時(shí)對(duì)于性質(zhì)惡劣,可能對(duì)班級(jí)成員帶來(lái)錯(cuò)誤示范,學(xué)生容易跟風(fēng)形成不良風(fēng)氣的事件,則在班上嚴(yán)厲批評(píng)并嚴(yán)肅處理,以儆效尤。
五、樹(shù)立榜樣
作為老師,深知“為人師表”的深刻內(nèi)涵,老師不經(jīng)意間的一個(gè)小舉動(dòng),在學(xué)生面前都會(huì)被無(wú)限放大,老師的所作所為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班委、小組長(zhǎng)也同樣如此,需要起到好的榜樣作用,不光為了證明自己的能力,也為了給同學(xué)樹(shù)立榜樣。所以,班級(jí)日常管理尤其注意發(fā)揮班主任、班委、小組長(zhǎng)的帶頭作用。此外,注意發(fā)現(xiàn)普通同學(xué)身邊的榜樣,“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“紀(jì)律標(biāo)兵”、“文娛標(biāo)兵”等等,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃關(guān)點(diǎn),提倡“三人行,必有我?guī)煛保纬上虬駱涌待R的良好氛圍。
六、幫助學(xué)生制定目標(biāo),交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的目標(biāo),人生的理想。我將來(lái)要做什么?幫助學(xué)生樹(shù)立理想,找到學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)是自己的事情,我為自己讀書(shū),我對(duì)自己負(fù)責(zé)。幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃,切合實(shí)際、具體可行,有一定的余地,厚積薄發(fā)。
開(kāi)學(xué)一個(gè)多月,科任老師反映,班上同學(xué)普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法沒(méi)有掌握等現(xiàn)象。為此,利用班會(huì)課,組織學(xué)生進(jìn)行了一次“學(xué)習(xí)方法大課堂”的主題班會(huì),從艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)開(kāi)始,介紹了學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié),并詳細(xì)介紹了所有學(xué)科通用的學(xué)習(xí)方法。而針對(duì)不同學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法,則是請(qǐng)具有學(xué)科特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)分享他的方法和技巧,然后全班一同來(lái)探討。此外,還有幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)交流,包括如何分配自己的時(shí)間,學(xué)會(huì)利用零散時(shí)間,要注意勞逸結(jié)合,不懂就問(wèn),有問(wèn)題及時(shí)解決等等。當(dāng)然,也提醒學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的。事后問(wèn)同學(xué)們是否有所收獲,都表示多多少少對(duì)自己有所幫助。
因?yàn)槲沂遣抛呱辖處煃徫唬彩堑谝淮萎?dāng)班主任,人生閱歷淺,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),很多事情往往手足無(wú)措,在班級(jí)管理過(guò)程中,感謝校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師對(duì)我的幫助,給我提了許多解決辦法,教了我好多招,才讓我能夠把班級(jí)管理好。另外,二班的科任老師都非常優(yōu)秀,經(jīng)驗(yàn)豐富,他們?cè)诠ぷ魃弦步o了我莫大的支持,沒(méi)有他們的萬(wàn)千寵愛(ài),也不會(huì)有現(xiàn)在的二班。在此,特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當(dāng)然,我班在班級(jí)管理方面還有許多不足,比如班級(jí)課前紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成等等,還有待改進(jìn)。希望在接下來(lái)的日子,多學(xué)習(xí)多請(qǐng)教,未來(lái)能不斷進(jìn)步。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
班級(jí)管理的發(fā)言稿6
尊敬的各位老師,親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好,我是xx班的劉xx,今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想,總覺(jué)得自己做的事情太平凡,太平常,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可談,如果說(shuō)經(jīng)驗(yàn)交流,倒不如說(shuō)是班門(mén)弄斧,讓我欣慰的是,我們凌逸一班自從建立以來(lái),在大小9次考試中,七次獲得同層次班級(jí)中成績(jī)第一,在由年級(jí)組織的各種活動(dòng)中,表現(xiàn)突出。這一切的一切都是我們?nèi)w凌逸學(xué)子努力的結(jié)果,下面我就我們平時(shí)所做的工作談幾點(diǎn)體會(huì)。
俗話(huà)說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓,一個(gè)班級(jí)的發(fā)展,始終要立足于一些行之有效的制度,以良好的制度建立良好的班風(fēng),以良好的班風(fēng)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,以良好的習(xí)慣促使高效地學(xué)習(xí)。其中,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:上課筆記習(xí)慣,課前準(zhǔn)備習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣,同時(shí)也要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的鞏固和延伸,我們班平時(shí)通過(guò)學(xué)科晚點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)良好的個(gè)人及小組進(jìn)行表彰,從而促使大家加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力實(shí)行班務(wù)自治,這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位又讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力,增強(qiáng)了學(xué)生的自制力,從而也提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性,獨(dú)立性和高效性。
我們班圍繞學(xué)習(xí)舉行了多次特色主題活動(dòng),也許在許多人看來(lái)舉行這些活動(dòng)都是可有可無(wú)的,然而正是因?yàn)檫@些活動(dòng),促進(jìn)了我們班同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的渴望,營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。正是因?yàn)檫@些活動(dòng),在同學(xué)們失去信心時(shí),使我們重新找回自信;正是因?yàn)檫@些活動(dòng),在同學(xué)們想要放棄的時(shí)候,是我們又可以為了目標(biāo)堅(jiān)持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌,努力成就夢(mèng)想。懷一顆心,做一件事,堅(jiān)持到底,直到成功。在宜川中學(xué)這個(gè)自主的舞臺(tái)上,我們要敢于丟臉,勇于拼搏,修學(xué)儲(chǔ)能,修身養(yǎng)性,惜時(shí)如金,激情學(xué)習(xí)。只要我們敢拼搏,能堅(jiān)持,困難就任由我們踐踏,奇跡講任由我們創(chuàng)造。只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始,立足于實(shí)踐,踐行與學(xué)習(xí),終將會(huì)打造屬于我們每個(gè)人的奇跡。
班級(jí)管理的發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
很榮幸今天我能和各位老師探討關(guān)于班級(jí)管理方面的一些情況,其實(shí),我在班級(jí)管理中,和各位相比,也沒(méi)有什么成功的經(jīng)驗(yàn),下面我把平時(shí)管理中的一些做法說(shuō)出來(lái),請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師悉心指導(dǎo)。.
一、要言傳身教,以誠(chéng)取信。
作為班主任,一定要言而有信,言而有度。只有這樣,才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí),我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到,我就會(huì)在學(xué)生到校之前到;比如,要求學(xué)生每天早晨7點(diǎn)到校,自己就得每天提早幾分鐘到教室;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè),那我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣,班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
二、要尊重學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。
俗話(huà)說(shuō):“有了愛(ài)便有了一切”。我認(rèn)為,愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。
作為班主任,我努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn),接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班劉金燕同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好,可是我從來(lái)沒(méi)歧視他,而是主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步,幫他查漏補(bǔ)缺,鼓勵(lì)他上進(jìn)。因此她很努力,想提高學(xué)習(xí)成績(jī)。她說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己,才有可能取得進(jìn)步;我只有努力學(xué)習(xí),我才能對(duì)得起所有關(guān)心和幫助我的人”。期中考試,從來(lái)沒(méi)考及格過(guò)的她居然考了78分,為此,她特高興。
班主任要做好學(xué)生的思想工作,就得放下“師道尊嚴(yán)”的架子,貼近學(xué)生,與學(xué)生打成一片,與他們促膝談心,成為他們的知心朋友。今年我班上有一個(gè)馮亞玲的同學(xué),開(kāi)學(xué)之初,上課經(jīng)常走神,班長(zhǎng)也反映這個(gè)同學(xué)對(duì)班級(jí)工作不熱心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天下課后,我把她叫到了辦公室,剛開(kāi)始,由于我是個(gè)急性子,說(shuō)話(huà)也較嚴(yán)厲,于是她似乎覺(jué)得很委屈,竟掉起了眼淚,一問(wèn)三不知,于是我讓她回去好好想想,第二天再給我個(gè)滿(mǎn)意的答復(fù)。第二天,她竟給了我一張道歉的字條,從字里行間的態(tài)度來(lái)看,我認(rèn)為她應(yīng)該是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生才對(duì),于是我再一次找她談心才發(fā)現(xiàn),學(xué)生是如此看重老師對(duì)她的評(píng)價(jià),我也因此明白一個(gè)好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。
三、抓好班委會(huì)的組建和培養(yǎng)工作是做好畢業(yè)班工作的有力保證。
一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱(chēng)他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松,當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):幫助他們樹(shù)立威信,鼓勵(lì)他們大膽工作,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)他們形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,這樣可以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
四、樹(shù)立遠(yuǎn)、近期目標(biāo),激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是做好畢業(yè)班工作的根本有目標(biāo)才有動(dòng)力。
班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況,擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo),中考在望每一個(gè)學(xué)生要明確自己正在努力奮斗的目標(biāo)是什么?避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活,從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后,要對(duì)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo),將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上,幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步,使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。目標(biāo)的制定不是目的,如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。同時(shí),幫助集體與個(gè)人樹(shù)立遠(yuǎn)、近期目標(biāo),其潛在的東西是其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度,建立互助組,獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)制度,獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。
以上是我當(dāng)班主任的一點(diǎn)體會(huì),但都是我所經(jīng)歷過(guò)的。有不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。我想,只要我們真正以人為本,以金子般的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,多一分尊重,多一分寬容,多一分理解,善待每一位學(xué)生,相信學(xué)生未來(lái)的輝煌,就在我們的無(wú)限熱愛(ài)之中。
班級(jí)管理的發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導(dǎo)各位教師:
大家好!
我是計(jì)算機(jī)組的教師,擔(dān)任13鐵1班的班主任,我是一名年輕的教師,工作經(jīng)驗(yàn)不是很豐富,還有很多方面有待提高,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們能給我提出寶貴的意見(jiàn)和建議。
對(duì)班級(jí)管理的各方面我主要從以下幾方面著手:
一、做有“心”的班主任。
在班級(jí)管理中,班主任是班集體的核心人物,他對(duì)班級(jí)的發(fā)展方面,班風(fēng)班貌的建立,起著決定性作用。因此,作為班主任要有“心”,細(xì)心的觀察,觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài),觀察學(xué)生的思想波動(dòng),并且采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q問(wèn)題,共建和諧的班集體,其次愛(ài)心呵護(hù),關(guān)愛(ài)學(xué)生。人非草木,孰能無(wú)情。如果我們做班主任的真心對(duì)學(xué)生好,學(xué)生喜歡我們,相信我們,管理自然就不成問(wèn)題了。再次,耐心教導(dǎo)。職校的學(xué)生大多是被中學(xué)分流而來(lái)的,各種習(xí)慣欠佳,這時(shí)就需要我們的耐心了。雖然他們有上進(jìn)心,但他們會(huì)把犯同樣的錯(cuò)誤。雖然他們不想違反紀(jì)律,但是他們控制不住自己的行為。越是這樣,我們?cè)绞窍嘈潘麄兡芨恼嘈潘麄兡茏龊,讓他們自己看到希望,第四是決心。在繁瑣的班級(jí)日常管理中,每天都會(huì)有不同的問(wèn)題發(fā)生,作為班主任要有決心,堅(jiān)決解決問(wèn)題,不向難題低頭。第五是恒心,班主任的教育永遠(yuǎn)都比學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題多一次,那么學(xué)生的問(wèn)題就會(huì)少一點(diǎn)。如果做到這“五心”那么學(xué)生的思想教育也就不是問(wèn)題了。
二、做省心的班主任。
在班級(jí)管理中,雖然班主任是班集體的核心人物,但是班主任不是班集體的主角,主角是那些從事班級(jí)管理的學(xué)生們,班主任要把管理權(quán)交給學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人。這樣班主任當(dāng)?shù)牟挪粫?huì)太累,并且有時(shí)間去備課,安心的上課。
首先,制定班規(guī)。班規(guī)主要是規(guī)范學(xué)生自身的行為習(xí)慣的。班規(guī)最好由全班同學(xué)共同參與討論制定,這樣的班規(guī)才方便實(shí)行。第一步,學(xué)生自由發(fā)言,提出班集體中存在那些大的問(wèn)題,第二步,班長(zhǎng)主持會(huì)議,班主任旁聽(tīng),紀(jì)律委員記錄討論結(jié)果。第三步,分組討論,解決問(wèn)題,制定班規(guī)。第四步,安排班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督,如有違反按班規(guī)處置,班干部執(zhí)行。我班在開(kāi)學(xué)初的班會(huì)上,由班長(zhǎng)主持會(huì)議總結(jié)上學(xué)期的七大問(wèn)題,并且小組討論如何解決。例如:我班關(guān)于儀容儀表班規(guī)的制定,經(jīng)學(xué)生討論如果女生儀容儀表不合格,有男生處置,男生儀容儀表不合格,由女生處罰。
其次,安排代理班主任。代理班主任輪換制,全班同學(xué)都參與,每位同學(xué)任期兩天,并且兩任期結(jié)束,根據(jù)表現(xiàn)情況互相打分。作為學(xué)期末的操行評(píng)定成績(jī)的一部分。代理班主任主要負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理,不但可以提高學(xué)生管理的積極性,還可以鍛煉學(xué)生的責(zé)任感,提高管理能力。其實(shí)主要目的是同學(xué)們?yōu)榱嘶ピu(píng)打高分,而努力好好表現(xiàn)不違反紀(jì)律,那么就起到了代理班主任的作用了。
再次,加強(qiáng)班干部團(tuán)隊(duì)的建議。培養(yǎng)班干部,解放班主任,班干部的能力提高了,在學(xué)生面前建立起了成績(jī),成了班主任的得力助手,為建立和諧的班集體貢獻(xiàn)更多的力量,那么班級(jí)管理就不是難題了。如果這些都做到了,那么學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平自然也就提高了。
以上是我?guī)О嗟挠抟?jiàn),雖然已經(jīng)小見(jiàn)成效,但是仍然存在很多的不足之處,希望多多指教,讓我們共同提高,謝謝大家
班級(jí)管理的發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們:
大家下午好!感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供此次交流發(fā)言,鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
感激之余是慚愧,因?yàn)槲抑牢业陌嘀魅喂ぷ鬟不夠精細(xì),我管理的班級(jí)還有許多不足。做經(jīng)驗(yàn)交流也實(shí)在是讓我為難。如果真要說(shuō)出點(diǎn)什么,我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉?jí)的心得。
任何一位班主任,成長(zhǎng)的道路上都有成功,有失敗,有快樂(lè),有煩惱。我們?cè)趯?shí)踐與總結(jié)中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)。
1.從平時(shí)的觀察,我知道:每一個(gè)孩子的內(nèi)心,都有著強(qiáng)烈的集體責(zé)任感,每個(gè)孩子的內(nèi)心,都是充滿(mǎn)著豐富的情感,都是可以喚醒的,只要我們肯去努力。
2.班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的一面鏡子,讓學(xué)生在你的影響下健康成長(zhǎng),讓自己成為影響孩子一輩子的人,這樣你就時(shí)時(shí)有一種榮耀感,成就感。你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的成長(zhǎng)有苦也有樂(lè),因?yàn)闊⿶乐砷L(zhǎng)的煩惱,所以快樂(lè)著成長(zhǎng)的快樂(lè)。
3.高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子。”做教師的我們要愛(ài)每個(gè)學(xué)生,不僅要愛(ài)白天鵝,還要愛(ài)丑小鴨。把機(jī)會(huì)讓給每個(gè)學(xué)生,讓他們得到鍛煉,才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)每個(gè)學(xué)生都有閃光的地方,都如此美麗無(wú)比。
4.冰心老人曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源泉,有了愛(ài)才有教育的先機(jī)!
5.“心態(tài)決定狀態(tài),觀念影響行為,目標(biāo)決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗。”這是我做班主任的心得體會(huì)和工作原則。做好班主任首先要選準(zhǔn)切入點(diǎn),找到有效點(diǎn),服務(wù)落腳點(diǎn)。這三個(gè)點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)便是學(xué)生的成績(jī),學(xué)生的天職是多學(xué)習(xí),多提高。成績(jī)好是老師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人共同的期待。
要想做事,先要做人。而學(xué)會(huì)做人的好多素養(yǎng)的形成又離不開(kāi)學(xué)習(xí),知識(shí)浩瀚如海,學(xué)習(xí)如海中探寶,要想獲得擒龍殺蛟的技能,良好的習(xí)慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累,但更要巧,有實(shí)效。因此,我就注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),給學(xué)生找事干。
6.蘇霍姆林斯基說(shuō):“任何一種教育現(xiàn)象,孩子們?cè)谄渲懈杏X(jué)到的教育意圖越少,它的教育效果就越大!痹诮逃餂](méi)有命令和牽制,通過(guò)個(gè)性話(huà)的紙條,形象生動(dòng)的暗示,避免了受教育的理性和感性的矛盾、認(rèn)知和意識(shí)的失調(diào),使兩者和諧的統(tǒng)一起來(lái),育人于無(wú)形之中。如同春雨那樣:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。
7.班主任工作事無(wú)巨細(xì),忙碌而又繁重,從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活,從思維到品質(zhì),每一時(shí),每一刻,無(wú)不傾注著班主任的滿(mǎn)腔心血。要管理好班集體,使學(xué)生較好地提高綜合素質(zhì),愉快地、健康的茁壯成長(zhǎng),就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所積累的經(jīng)驗(yàn)告訴我,“表?yè)P(yáng)”是一個(gè)切實(shí)可行而且是行之有效的好方法,正確地運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的作用。
由于小學(xué)生認(rèn)知水平不高,對(duì)于哪些該做,哪些不該做,哪些行為是高尚的,哪些行為是低俗的,哪些事情做下去會(huì)有好的發(fā)展趨勢(shì),哪些事情做下去會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用……他們未必會(huì)弄得很明白。而老師一句表?yè)P(yáng),則會(huì)使學(xué)生確信:我這樣做是對(duì)的。因此“表?yè)P(yáng)”確實(shí)是孩子言行的一種導(dǎo)向。表?yè)P(yáng)同物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)一樣都是對(duì)學(xué)生行為的褒獎(jiǎng),起到鼓勵(lì)、加油的作用。我理解這樣一句話(huà):“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵(lì)。”人人都愛(ài)聽(tīng)順耳的話(huà)語(yǔ),愛(ài)看真誠(chéng)的微笑。由此可見(jiàn),我們做老師的應(yīng)當(dāng)熱情地、適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)學(xué)生應(yīng)該受到表?yè)P(yáng)的行為,千萬(wàn)不要“懶”得開(kāi)口,千萬(wàn)不要“吝嗇”表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言。正確表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的心身健康,有無(wú)以替代的“調(diào)適”作用,因?yàn)椋頁(yè)P(yáng)是加油站,表?yè)P(yáng)是充電器,表?yè)P(yáng)是高揚(yáng)的帆。
我們老師從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命,必須走進(jìn)所有學(xué)生的內(nèi)心,真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到學(xué)生內(nèi)心深處,才能喚醒學(xué)生的靈魂。班級(jí)管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起,形成了集體的力量和智慧。而在新課改的今天,課堂上的師生關(guān)系得到了改善,我們應(yīng)建立新型的互幫互助的民主師生關(guān)系。在教育管理的過(guò)程中,不是只有老師付出,師生間是互惠互利的。我們幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,養(yǎng)成了習(xí)慣,提高了能力。與此同時(shí),學(xué)生也幫助了我學(xué)會(huì)教書(shū),幫助了我們學(xué)會(huì)管理班級(jí),收獲榮譽(yù)。試想一下:我們優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)是誰(shuí)給你考出來(lái)的?是我們老師嗎?不是,是學(xué)生!因此,老師必須放下強(qiáng)勢(shì),這是一個(gè)教育者的使命,更是一個(gè)得益于學(xué)生的良心回報(bào)。
幾番反思之后,我覺(jué)得在班級(jí)管理中,只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,才能放下高高在上的師道尊嚴(yán),學(xué)生才能消除心里畏懼。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想,班主任才能擯棄“我管你聽(tīng),我說(shuō)你做,我盯著你守紀(jì)律”的管理狀態(tài),學(xué)生才能在班級(jí)中敢說(shuō)、敢做,才能真正的構(gòu)建平等和諧信任的班集體。只有樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的班級(jí)管理思想,我們才能真正有效、高效的輕松的管理好我們的班級(jí),我們才有資格去談及自己是否是一個(gè)合格的班主任。
“身教重于言教”,學(xué)生是否信服你,關(guān)鍵是看你能不能說(shuō)到做到,言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人,頑強(qiáng)的毅力啟迪人,崇高的精神鼓舞人。事實(shí)證明,這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到,教師首先就應(yīng)該早到;要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講,教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平,使課堂活而不亂,能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無(wú)論是外出活動(dòng),還是開(kāi)展校內(nèi)活動(dòng),都能看到同學(xué)們?cè)诶蠋煹陌駱幼饔孟,將自己最出色的一面展示在大家眼前?/p>
一個(gè)好的班主任能根據(jù)不同學(xué)生的需要,提供不同的成長(zhǎng)平臺(tái)。合理的班主任角色定位、科學(xué)精細(xì)的班級(jí)管理制度、一份熱愛(ài)學(xué)生恪守職責(zé)的熱情,肯定會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)和幸福。人的心靈是一個(gè)及其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子,怎樣走進(jìn)他們的心靈世界,找到屬于他們自己的那片沃土,播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子,并沒(méi)有可以照搬照抄的妙方,需要我們細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。我們要不斷學(xué)習(xí),總結(jié)反思,形成經(jīng)驗(yàn),增添我們班級(jí)管理的睿智。讓學(xué)生感到從我們嘴里流淌出來(lái)的是思想、機(jī)敏和幽默。我們能讓學(xué)生豁然開(kāi)朗、柳暗花明,讓學(xué)生峰回路轉(zhuǎn),如沐春風(fēng)。我們應(yīng)該像一塊寶石,永遠(yuǎn)散發(fā)著人格、學(xué)識(shí)和智慧的魅力!吧朴梦镎邿o(wú)棄物,善用人者無(wú)棄人。”再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們所有班主任的知人善任,任人唯賢。再次感謝所有的老師悉心傾聽(tīng)我的班級(jí)管理拙見(jiàn)。
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