2021年課題開題課題組代表發(fā)言稿
在快速變化和不斷變革的新時代，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。為了讓您在寫發(fā)言稿時更加簡單方便，下面是小編幫大家整理的2021年課題開題課題組代表發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
課題開題課題組代表發(fā)言稿1
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
首先，恭喜我�！丁拔⒁曨l習作”的課程價值與實踐研究》課題開題報告會隆重舉行。感謝各位領導給了我們這樣難得的學習機會，感謝為課題的立項辛苦奮斗著的王主席，你們的熱忱為課題的研究指明了方向，作為一名剛進校園的資質(zhì)平平的普通教師，新小這個大家庭讓我倍感溫暖和自豪，我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上�！苯裉欤腋械阶约赫嬲灰I到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我們研究的課題是“微視頻習作”，那我就從三個方面談談微視頻對我的影響和我對微視頻的一些粗淺的認識。
一、打開一扇窗
微視頻為我們打開了一扇窗子，這扇窗給我們帶來了新鮮的空氣，為停滯不前的小學習作教學帶來新一輪的“春天”。通過微視頻的介入我們的習作資源更豐富了，甚至可以將一切生活情景都搬到課堂上來，從而激發(fā)學生樂于表達的沖擊波，有效激起了學生的學習興趣,引發(fā)了他們的表達欲望，學生的習作靈感也噴涌而來。
二、指引一條路
微視頻以它“短、小、精”的特點，為小學習作教學起到“四兩撥千斤”的作用。幫助學生解決習作素材的積累與選擇，快速掌握寫作方法，促進高效的習作交流與評價。從多方面提升習作教學的有效性。這將是我們今后可以長期借鑒的習作指導思想和即將要走的路。
三、定格一瞬間
學生在習作中，容易出現(xiàn)觀察不仔細，描寫不細致的毛病，而微視頻可以彌補這樣的缺陷。例如，我們可以嘗試把學校里舉行的演講比賽、故事比賽、誦讀比賽、運動會等匯演活動，通過剪輯制作為微視頻。當把這些活動定格下來，重現(xiàn)于學生面前時，不僅能提高他們的學習興趣，對于思路的開拓，感受的再現(xiàn)都有很大的幫助。在此基礎上，我們還可以把微視頻聚焦于某一特定的事物上，如：播放拔河比賽視頻，我們把鏡頭定格在一方的表情、動作等一瞬間，然后引導學生細致觀察，適當表達。學生有了這樣的再觀察，再體驗，對于完成習作難度就沒那么大了。
這是我個人目前對于微視頻的一些認識，今后，在各位領導和課題組同仁的帶領下，我會加強學習，對自己提出更加嚴格的要求：
一、在課題的實施過程中，我會積極參與課題組的各項活動，嚴格按照課題實施方案進行有序的課題研究，并根據(jù)研究的計劃實施情況，及時對實施方案進行一些必要的調(diào)整和細化，并做好階段反思與總結(jié)。
二、利用課余時間查找相關(guān)的理論與調(diào)研素材，結(jié)合自己教學實際中出現(xiàn)的各種問題，從中尋找一些有價值的實例，為課題研究提供實驗依據(jù)。
三、在研究的過程中虛心向大家請教，多與組員交流，我們將繼續(xù)弘揚新小協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或課堂實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享成長的幸福和快樂！
最后，預祝課題研究圓滿成功！謝謝大家！
課題開題課題組代表發(fā)言稿2
我很榮幸能參與省級課題《利用“班班通”培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的教學策略研究》，和團隊一起研究、成長、進步。在課題研究的兩年多時間里，我逐步加深了對課題的認識，體會到課題研究對教學的影響和輻射作用。
一、對課題的認識。
研究一步步揭開課題的神秘面紗，我覺得課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的.方式。課題的來源有理論和實踐兩方面，我們的課題選題注意了從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。不攀高、不求大、不貪多。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務能力強，組織能力強的團隊，需要一個核心人物，需要踏踏實實干事的一群人。我看到了一個規(guī)范的團隊，一個不斷學習扎實工作的團隊。我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。參研教師充分發(fā)揮班班通的優(yōu)勢，開發(fā)與利用適合自身課堂教學的信息技術(shù)資源，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境及有力的學習工具；為有需要的學生提供個體學習的機會；為學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學的機會，豐富學生的數(shù)學視野，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。通過研究我們?nèi)〉昧素S碩成果：省級以上刊物上發(fā)表（待發(fā)表）論文5篇；獲獎論文14篇，獲獎課例、微課13例；有8例實驗課參加了“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動，分別獲得省、市優(yōu)課獎。除此之外，課題主持人管榮舟校長、陳友萍主任受邀到全市多地做講座、作報告、上示范課、給新教師作崗前培訓，培養(yǎng)幫助一批又一批青年教師成長。
二、課題的影響
課題研究，推動信息技術(shù)教育“班班通”與數(shù)學學科的有機聯(lián)系，將“班班通”中的多媒體技術(shù)應用于教學過程中，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生的參與提供了有利的條件，為學習者提供了豐富的、生動的學習資源、為學習者提供了許多發(fā)現(xiàn)知識、探究知識和表達觀點的有力工具。因此，“班班通”環(huán)境下有效的教學策略，對于學生主體性的發(fā)揮、思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響，對各科教學都非常有利。在本課題的影響下，我校今年又有兩項市級立項課題，有眾多的教師積極申請加入課題研究，一朵花兒誘開了更多的花、將結(jié)出更多的果，發(fā)揮了課題研究的引領帶動作用。
在硬件件建設方面，我�！鞍喟嗤ā蹦繕艘讶繉崿F(xiàn)，大部分教師能積極地將班班通與傳統(tǒng)教學媒體相融合，科學地使用“班班通”教學，實行人與機器、人與人、機器與機器間互動和相互交流的練習操作環(huán)境境，使學生猶如身臨其境，體現(xiàn)了極強的教學功能。同時這種“班班通”環(huán)境下的教學強化了學生視、聽、觸摸等多重感官的有效刺激，使學生對事物的認識更加清晰，有效地突出要學習的內(nèi)容，使學習目標清晰化，符合教學的原則和規(guī)律。在教學資源開發(fā)方面，課題組成員積極創(chuàng)新，積累了一大批豐富的教學資源。
我認為“班班通”教學是一線教師將網(wǎng)絡教學與課堂教學結(jié)合實現(xiàn)混合教學的基本條件和必由之路�！鞍喟嗤ā苯逃虒W的實現(xiàn)將徹底打破教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)局域、城域無界限。校�；ネ�、班班互聯(lián)、資源共享，這將進一步推動教育信息化向縱深發(fā)展,激發(fā)教師的實踐激情和學習需求，探索各學科與信息技術(shù)深層次整合的模式與方法,提升信息化教學的實踐性，最終全面提升基礎教育教學質(zhì)量。
“班班通”的教學，推動了教師的專業(yè)化成長，“班班通”提高了教師的認識，使教師樹立起“終身學習，常教常新”的理念�！鞍喟嗤ā笔切率挛铮尸F(xiàn)出很多的優(yōu)點，它既可以成為教師改進教學方法的工具，又是教育理論、教育技能、教育方法的交流平臺，教師通過它能更多更好地地發(fā)現(xiàn)自己的不足、找出自己與別人的差距，教師在使用“班班通”中，深刻地認識到只有不斷地學習才能不斷了解新事物、感受新事物，不斷地縮小自己與別人的差距；同時更加深刻認識到：由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展和知識的不斷更新嗎，教師所擁有的知識技能已不能滿足當前的教育教學需求以及學生發(fā)展的需要，因此，教師必須樹立終身學習的思想�！鞍喟嗤ā钡慕虒W還提高了教師的認識，推動了教師專業(yè)水平的提高。教師利用“班班通”能更多更好地了解當今的教育發(fā)展、教育形勢以及社會對教師的要求，提高了認識，促使教師不斷地加強專業(yè)理論知識的學習、研討與應用，提高專業(yè)技術(shù)水平；同時，教師利用“班班通”通過網(wǎng)上觀摩課、網(wǎng)絡教研等一系列活動學習交流教學經(jīng)驗和方法，教師的教學經(jīng)驗和教學方法不斷豐富，教學水平越來越高。
三、課題的輻射
課題組依托池州市管榮舟名校長工作室、陳友萍名師工作室，主持人到池州多地作報告、講座、上示范課，課題成員胡業(yè)寧、陳名禮等到多校送教，課題主持人指導青年教師到石臺青陽等地送教、每學期定期到城西小學的結(jié)對學�！ｎ^山中心學校送教，推動了結(jié)對學校的教育信息技術(shù)應用水平，驗證推廣了課題研究成果，發(fā)揮了課題的輻射帶動作用。
課題研究需要我們深入扎實地開展好工作，同時也離不開領導的關(guān)心和支持，最后感謝課題顧問——市電教館方德喜館長、陳京海教授，區(qū)電教館楊翔展館長、包中寶教授、魏東陽教授對課題工作的指導和協(xié)調(diào)，使課題順利進入結(jié)題驗收環(huán)節(jié)。
課題開題課題組代表發(fā)言稿3
尊敬的各位領導、老師：
大家好！
今天，我們很高興迎來了市級課題《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》開題儀式,我為自己能夠成為課題組的成員，而感到無比榮幸。
蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的任務，那你就應當引導教師，走上從事研究這條幸福的道路�！苯裉�，我感到自己真正被引領到了教育教學科研這條“幸福的道路”。我相信，有了幼兒園領導的高度重視、大力支持和幼兒園一系列組織、制度保障，我們課題組的成員以及幼兒園的廣大教師一定能以此次課題研究為載體，攜手并肩地走上學習、實踐、研究、反思的專業(yè)成長之路！在此，我謹代表課題組全體成員作如下表態(tài)：
1.我們將不斷加強自主學習，通過讀書、做筆記、教育教學期刊搜索、網(wǎng)絡學習、向?qū)＜艺埥痰韧緩剑粚嵶陨韰⒓诱n題研究的理論基礎，在學習、借鑒中不斷完善我們的研究。
2.我們將積極進行教學反思，認真撰寫教學日記、案例分析、專題論文，及時分析、改進、總結(jié)自身的教育教學活動，努力通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)、自我激勵，實現(xiàn)個人專業(yè)成長的目標。
3.我們將弘揚協(xié)同合作的團隊精神，在共同的課題研究中，積極發(fā)揮個人在理論探究或教學實踐等方面的專長，一起學習，一起探討，一起分享同伴互助、個人成長的幸福和快樂！
請相信，在幼兒園領導的大力支持下，經(jīng)過課題組成員的努力實踐、積極探索，我們《家園互動式繪本閱讀指導的實踐研究》這一課題一定能夠圓滿完成任務，一定能夠推進我園教育教學科研工作更全面深入地開展，為我園創(chuàng)建書香校園作出積極的貢獻！
謝謝大家！